语文学习兴趣研究论文

摘要：兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师要采取多种渠道激发学生的学习兴趣，主要可采取三种方法：导入激发、情境激发、过渡激发。其目的是让学生在兴趣的驱使下主动学习，积极进取，从而体会到学习的乐趣。以下是小编精心整理的《语文学习兴趣研究论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文学习兴趣研究论文 篇1：

如何提高小学低段学生对语文学习兴趣研究

摘要：在小学教学中，语文是一门重要的学科，如何开展好语文教学，让学生喜欢上语文，真正带着兴趣投入到语文学习当中，便成为了教师重要的教学任务。在这个过程中，教师可以运用循序渐进的方法，以由易到难的方式为学生安排学习内容，这样学生在学会之后，就会建立学习的信心，激发学习的兴趣，真正的爱上语文学习，从而不断提升语文素养。而要达到这一目的，低年级是基础，学生只有在低年级培养起语文学习兴趣，才能奠定学习的基础。因此，在本文中，笔者分析和研究了培养小学低年级学生语文学习兴趣的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学语文教学有所裨益。

关键词：小学低段;语文学习;兴趣培养

语文是小学教学的基础学科之一，在这一时期，是学生奠定学习基础的关键时期，教师在这一阶段要做到以学生为本，在教学中渗透进趣味性的元素，这样才能吸引学生的兴趣，学生在兴趣的指引下，才会真正的喜欢上语文学习，从而带着热情，积极主动地投入到语文学习当中，不断提升学习的效果。

一、培养小学低段学生语文学习兴趣的重要性

(一)营造活跃的课堂氛围

开展语文教学的目的，就是为了培养学生的语言表达能力、提升学生的人文素养，增强学生的情感价值观念。而想要到这一目的，就需要有一个良好的外部环境，学生只有处在活跃的氛围当中，学习时才会变得积极主动。因此，教师在教学时，就要清楚认识到氛围的重要性，在良好的氛围当中，学生的兴趣才会被激发出来，而在这个过程中，教师要灵活运用教学策略，营造课堂氛围，在轻松活跃的氛围下，学生的心情就会变得轻松愉快，从而积极投入到语文学习当中。

(二)调动学生积极性

相较于其他学科，因为语文要求学生具有一定的语感和人文素养，但是因为小学生年纪小，所以在学习时就会遇到一定的困难。同时，在以往教学中，因为教师教学方式僵化落后，只是让学生阅读课文，然后将语文知识教授给学生，学生很难有学习的积极性，久而久之，就不会再喜欢语文学习。所以，教师在教学时，只有对学生兴趣进行重点培养，才能让学生带着兴趣学习语文，真正喜欢上语文学习，从而在学习时变得积极主动。

二、提高小学低段学生语文学习兴趣的策略

(一)课前准备要充分

在小学低段语文教学中，教师在上课之前，要做好充分的准备，吃透教学内容，然后在此基础上，根据学生特点，合理设计教学内容，以此来开展有趣的课前导入。在这个过程中，教师就可以在导入环节渗透进一些趣味性内容，以此来吸引学生兴趣，让学生积极参与到教学当中，但是，就目前的情况而言，一些教师还没有对课前导入引起足够的重视，在教学时往往忽略课前导入，直接将为学生讲授教学内容，这就会导致学生无法及时进入学习状态，无法在学习时集中注意力，学习的积极性也不高，难以提升教学效果。所以，教师一定要转变认识，对课前导入给予关注，通过如讲故事或做游戏等方式，对教学进行合理地展开，这样学生的兴趣就会被吸引到教学当中，从而带着兴趣积极开展语文学习。

比如，教师在教授《小蝌蚪找妈妈》这节课时，就可以采用游戏的方式进行教学导入，以此来调动学生兴趣。首先，教师可在游戏中扮演青蛙妈妈，然后找几名同学分别扮演鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，剩下的学生则扮演小蝌蚪。在这个过程中，教师不能将自己的身份和扮演鲤鱼阿姨和乌龟阿姨学生的身份公布出来，然后让扮演小蝌蚪的学生通过游戏的方式找妈妈，这样，学生就会通过挨个询问的方式找到妈妈。

(二)运用多媒体教学

随着科技发展与进步，多媒体在语文教学中已经得到了广泛运用，对调动学生积极性起到了很大的推动作用，通过多媒体，学生可以对更多的知识进行直观深入地了解。同时，因为小学生年纪小，但是在语文教材中，以文字呈现的知识占据了绝大部分内容，长时间学习下来，就会让学生感到枯燥，而如果能够运用多媒体，就可以以可视化的方式，将枯燥的文字知识转化成动态的图片或视频，这样学生的兴趣就会被激发出来，从而深入到语文学习当中，自主思考和探究语文知识。

比如，教师在教授《曹冲称象》这节课时，就可以现在互联网上下载有关于曹冲称象的图片和视频，然后上课之后，用多媒体为学生播放，学生在观看动画和图片之后，就会将注意力放到课堂上，从而带着兴趣深入到课文学习当中。在这个过程中，教师还以让学生找一找课文和动画描绘的曹冲称象的故事有什么不同，并找出其中的差异，这样学生就会对课文进行进一步的深度阅读，并大胆发表自己的观点，使课堂气氛活跃起来，从而提升学习的效果。

(三)布置丰富有趣的作业

布置课后作业也是教学的重要环节，作业布置得好，学生学习的动力就会越来越强。但是，一些教师在留作业时，通常都是让学生抄写、默写和背诵，以此来强化学生对知识的理解和记忆，这样的方式短期内可能有效，但是因为低段学生年纪小，很难长时间静下心来完成枯燥的作业，如果长时期采用这样的作业方式，学生非常容易产生厌倦感，从而不再喜欢语文学习。面对这样的情况，教师就要发挥自己的聪明才智和教学经验，创造性地布置作业，并将一些趣味性的元素融入到语文作业当中，这样学生在做作业时就不会感到枯燥，就会带着兴趣完成作业，

比如，教师在教授《望庐山瀑布》这首古诗后，就可以为学生布置作业，让学生根据诗句中的描绘，并发挥自己的想象力，绘画出自己认为的庐山瀑布，然后上课之后展示给同学和教师，让同学和教师进行点评，并投票选出其中画的最好的几名同学，给予表扬和奖励。

三、结语

综上所述，在小学低段语文课堂教学中，学生学习兴趣的调动，对于教学质量和效果的提升，有着极大地推动作用。因此，教师在教学时，就要对低段学生的特点和情况进行准确把握，在此基础上，运用多种教学策略，激发学生兴趣，让学生带着兴趣主动投入到学习当中，以此来提升教学效果，不断提升学生的语文素养。

参考文献

[1]闫耀虎.关于小学语文教学中如何激发学生学习兴趣的思考[J].学周刊，2022(02)：21-22.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.010.

[2]逄曉晖.激发学生兴趣，优化语文教学——关于小学语文课堂教学方法的探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2021(06)：214-215.

作者：谢婷婷

语文学习兴趣研究论文 篇2：

运用有效策略激发学生语文学习兴趣研究

摘 要：兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师要采取多种渠道激发学生的学习兴趣，主要可采取三种方法：导入激发、情境激发、过渡激发。其目的是让学生在兴趣的驱使下主动学习，积极进取，从而体会到学习的乐趣。

关键词：语文教学;学习兴趣;教学策略;“三激发”

语文课堂教学，历来是令语文教师头疼的事，即使教师讲得很多、很细，学生也接受得很少，教学效果差。究其原因是忽视了一个重要细节，那就是没有把学生的学习兴趣调动起来，没有把学生放到主体地位上，结果事倍功半。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生课堂上快乐与否，在学习过程中越学越好，还是越学越怕，这一切都应该是教师所关注的。学生年龄小，知识贫乏，但他们兴趣爱好广泛，好奇心强，蕴藏着潜在的学习能力。因此，教师应该根据学生的认知规律和心理特点，激发学生的学习兴趣，使他们爱学、乐学。

一、导入激发

一出好戏，它的序幕就能抓住观众的心，把观众带进剧情之中。一节好课的导入，就如同一出好戏的序幕。在课堂教学中，教师应重视课前的导入。例如，在教学《奇妙的眼睛》一课时，教师可采用设置悬念的方式来激发学生的兴趣：“同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛，我们眼睛有什么作用呢?”面对如此简单的问题，许多学生的答案几乎是脱口而出。教师接着说：“我们眼睛的作用非常大，这节课我们再来认识三种和普通眼睛所不同的特殊的眼睛，那他们到底奇妙在哪里呢?让我们在文中寻找答案。”学生听到这儿，一双双好奇地眼睛瞪得大大的，进入了渴求学习的状态，激发了求知欲望。在《三只白鹤》一课的教学中，可设计这样的导入：“同学们，你们喜欢动物吗?现在我再来介绍一种动物做我们的朋友，它就是白鹤。”教师出示白鹤课件，然后针对课件进行讲解。“白鹤美丽、可爱，这节课我们就走进课文，看看在它们身上发生了怎样有趣的故事。”这种导入直观、形象，极大地调动了学生学习的兴趣。在“听话说话——练习转述”中，教师可采用游戏导入，教师先告诉每一组前排同学一句悄悄话“李老师在家里为大家做大米饭炒鸡蛋”，然后让学生依次逐个向后传，最后一名同学把传话的内容告诉大家，比一比哪组同学传得又对又快。接着教师告诉学生：“我们刚才做的这种传话游戏，其实就是转述的一种，通过这節课的学习，我们将学着把话转述得清楚、完整，不至于出现笑话。新课讲完后，我们还要做类似的游戏，看哪组能取得冠军。”说到这，教师发现同学们的表情一下子变得认真起来，表现出不把这节课的知识学会誓不罢休的样子。

二、情境激发

有一天，上课的铃声已经响过，学生唱了两首歌后，便开始探头探脑，东张西望，这时才见到姗姗来迟的教师。这使同学们很奇怪，因为教师一向都是提前到班级候课，今天怎么会来晚呢?此时，教师双手捧着教案，轻轻地推开门走进教室，用眼睛环视了一周，一言不发，默默地来到讲台前，然后和同学们相互问好。就在同学们一头雾水时，教师才告诉学生本节课的学习任务：回忆老师刚进教室时的表情、动作和同学们的心理及表现，把它如实地写下来，作为一篇小练笔。班级紧张的气氛一下活跃起来，学生感到特别有意思，而且有话可写，他们的小练笔写得都非常好。课堂的情境导入，给学生较强烈、新颖的刺激，在较短的时间内巧妙地把学生分散的多种思想活动迅速集中起来，在其大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心。教师创设情境，能把学生的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来，为完成新的学习任务做好心理上的准备。情境激发，真可谓是“此时无声胜有声”，极大地调动了学生学习的兴趣。

三、过渡激发

好的过渡语言，能让学生带着疑问积极主动地进入下一个环节的学习。如在教学《雪地里的小画家》一课时，教师设计了由第二句“这群小画家都有谁?它们各自画了什么画”过渡到第三句、第四句，再由“小动物们在雪地上画画很有趣，可是有一个小动物却没参加，它是谁呢”过渡到第五、六句。这样，学生不会感到这一句学完了，任务也就完成了，而是积极主动地进入下一部分的学习。在教学《香港之夜》一课时，教师先让学生欣赏了一段香港地区夜景的视频，然后让学生根据所看到的画面谈谈自己的所见所感。“香港是一座不夜城，香港是灯的海洋，香港是一座星的山，香港是万颗星点的聚合，香港的灯像一颗颗正在眨眼的星星，香港像一座星的山……”学生们说到这儿，教师马上接着说：“如此美丽迷人的景色让人流连忘返，那么作者是如何把这幅美丽的画面变成文字展现在我们眼前的呢?下面就让我们走进课文，跟随巴金先生一同去领略香港的美景。”学生顿时兴趣盎然。由此可见，好的过渡语言既能发挥起承转合的作用，又能激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性。

四、结束语

兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，教师要采取导入激发、情境激发、过渡激发等方法，激发学生的学习兴趣。要调动学生的学习积极性，让学生在兴趣的驱使下主动学习、快乐学习，体会语文学习的乐趣，提高语文核心素养。

参考文献：

[1]刘喜有.浅议小学语文课堂教学[J].语文学刊，2009(22).

[2]张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014(08).

作者：赵媛

语文学习兴趣研究论文 篇3：

初中语文学习兴趣研究及对策思考

摘 要：兴趣是一种特殊的心理倾向，学生是否具有学习兴趣，对于学生的学习情绪、学习过程和学习结果等有着重要的决定作用。爱因斯坦曾说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超乎责任感。”的确，有了学习的兴趣，学生的学习积极性才会高涨，才會产生强烈的求知欲望，这对于学生学习效果的提高，有着极大的促进作用。以初中语文为例，并结合实践对学生学习兴趣的激发做详细研究和探讨。

关键词：初中语文;学习兴趣;导入;多媒体;课堂实践

纵观如今的语文教学课堂，我们会发现，注入式的教学模式尚未减少，以学生为主体的教学思想尚未落实，这些因素的存在，致使学生的学习兴趣严重丧失，学生在语文课堂上呈现出来的精神面貌是无精打采、死板沉闷。鉴于此，作为初中语文教师，我们就要对“兴趣”这一词进行深入研究，并且在教学中做到实施合理的激趣措施。下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对初中语文学习兴趣的激发对策做几点个人意见的阐述。

一、充分利用导入环节来激发学生的学习兴趣

作为教育者，要想上一节高质量的课，我们就得设计好一节课的开头——导入环节。这一环节是凝聚学生注意力，使学生对知识内容产生兴趣的绝佳时机，所以，作为语文教师，我们要对每节课的开头进行精心设计，通过精彩恰当的导入，来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《谈生命》这篇课文时，一上课我给学生播放了一首他们十分熟悉的歌曲——汪峰的《飞得更高》，播放过程中，学生都跟唱着这首歌曲，情绪也明显受到这首歌的感染，神情十分坚定自信，播放完毕后，我问学生：“这首歌把生命比作什么?哪一句歌词体现了作曲者积极进取的人生态度?”“比作了一条大河”“我要飞得更高”……学生纷纷回答道。“没错，古往今来，一些文人墨客也写出了很多抒发自己对生命感悟的名言诗句，今天我们要学习的，是世纪老人冰心写的一篇有关谈对生命感悟的散文《谈生命》，下面，就请大家跟随老师一起，走进这篇优美的散文中。”这样，我通过在导入环节给学生播放他们熟悉的歌曲，感染了学生的情绪，唤起了学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣，为我们接下来新课的顺利学习做好了铺垫。

二、充分利用现代多媒体技术来激发学生的学习兴趣

如今，随着现代科学技术的发展，一种兼具多种教学功能的全新教学工具走进了各学科的教学课堂——现代多媒体技术，它的出现给传统沉闷古板的课堂注入了新的活力。它具有新颖性、趣味性、形象性等教学功能，可以将语文教材内容以图、文、音并茂的形式展现出来，逼真的色彩、悦耳的声音能够对学生的多重感官产生刺激，从而在激发学生学习兴趣，给学生留下深刻印象的同时，还能够增强学习效果。

比如，在学习《变色龙》这篇课文时，单独让学生依靠课本上的文字描述和我们的语言解释，难以使学生对变色龙的特征有全面、深刻的认识，于是我就运用现代多媒体技术，给学生播放了一段《动物世界》中有关变色龙的视频片段，图、文、音并茂的形式立即吸引了学生注意力，他们都聚精会神地盯着投影屏幕，看完后，让学生思考“变色龙的特征是什么?”“它们是什么样的情况下变色的?”“它们变色的目的是什么?”通过对这些问题的思考，能让学生深刻理解课文主题，理解奥楚蔑洛夫的性格特征。这样，我通过引入现代多媒体技术，一方面创设了生动形象的教学情境，激发了学生学习兴趣，另一方面加深了学生对课文主题的理解，增强了语文教学效果。

三、充分利用课堂实践活动的开展来激发学生的学习兴趣

长期采取传统的语文教学方式，使语文课堂缺乏活力，学生学习积极性也不高。久而久之，导致的后果就是学生对语文课程彻底失去兴趣或者开始厌学。如除了传统的语文课堂教学，我们还可以组织学生开展多样化的课堂实践活动，这样便能使学生解脱封闭灌输式教学模式的束缚，课堂显得特别富有生机和活力，对于学生学习兴趣的激发，有着极大的促进作用。

比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇古典散文时，因为故事情节生动，内容也无费解之处，所以，让学生初步了解这篇古典散文内容之后，我组织学生在课堂上开展了角色扮演活动，即将其编成一个小型剧本，在班里选择几名学生让他们扮演不同的角色，如邹忌、徐公、妻、妾、客、齐王等，然后要求学生将全文三个部分的故事情节表演出来。这一活动形式十分新颖有趣，大大激发了学生的参与兴趣，同时学生通过亲自体验，能够悉心体会到邹忌委婉劝说的方式，进而明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。

总之，在初中语文教学中，我们必须对于学生学习兴趣的激发给予高度重视，并且积极探索行之有效的激趣措施，让学生在“兴趣”的引导下达到乐学、爱学的境界。

参考文献：

陈林林.初中生语文学习兴趣培养研究[D].沈阳师范大学，2011(3).

编辑 孙玲娟

作者：丁世琼