我国中职学校德育教学论文

【摘要】伴随社会经济进步和发展，中职学生德育教学呈现出诸多问题，这对中职德育教学而言是一项挑战。因此需要认清中职德育教学的意义，并找出教学中的问题，进而提出有效性的教学路径，这样才能促进中职德育教学发展。下面是小编为大家整理的《我国中职学校德育教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

我国中职学校德育教学论文 篇1：

浅谈如何优化中职德育课堂

[摘 要] 德育是我国教育体系中的重要组成部分，同时也是帮助学生养成良好道德品质与精神素养的主要途径，所以为确保德育的有效性和适应性，教师应该从德育方式改革与创新着手，致力于创造高效、科学、轻松、适合的德育课堂学习环境。现阶段，在我国中职德育课程教学中，教师结合中职学生的实际情况，以及根据中职德育的内容，全身心地投入优化课堂教学工作中，旨在提高中职德育的全面性和高效性。首先分析中职德育课程实施课堂教学优化的重要性，然后阐述了当前中职德育中存在的弊端，最后总结了一系列有利于课堂教育优化的德育教学策略，希望对中职德育革新有所启迪。

[关 键 词] 中职教育;德育课程;课堂教学

优化课堂教学的思路主要包括更新教学理念、创新教学方式、营造学习氛围、激发学习兴趣等，所以中职德育要想实现课堂教学的合理优化，必须从多个方面实施改革和创新。基于此，中职德育课教师需要积极贯彻和落实核心素养教育理念，并坚持以学生为主体的教学思想，以此构建出适合开展德育的课堂教学模式。此外，教师还需要不断创新适合于中职学生实际学情的教学方式，一来有效激发学生学习的兴趣和积极性，二来帮助学生掌握德育学习的方法。通过全方位的实施教育教学改革措施，真正发挥课堂教学优化的實质性效果，才能为中职学生创建高效的德育教学课堂。

一、中职德育课程优化课堂教学的重要性

教育是我国立国之根本，是提高国民文化素养和道德素质的主要途径，所以教育领域中的改革与创新具有十分重要的意义和作用。就中职德育课程优化课堂教学工作而言，不论是对培养学生的道德品质，还是对中职教育的未来发展，都起到了极为利好的推动作用[1]。首先，实现课堂教学优化的目标，可以整体提高当前中职德育的水平，以此达到强化核心素养教育与立德树人教育的效果，继而为社会输送高素质、高能力的优质人才。其次，德育课堂教学的优化有利于摆正学生的学习态度，同时还可以帮助学生养成适应自身与社会发展的品格。最后，中职德育课堂教学优化，有利于推动中职教育体系的发展，有益于提升中职教育在社会中的影响力和声誉度，继而为中职教育的长远发展奠定坚实的基础。由此可见，中职德育实施课堂教学优化，对学生、社会、我国教育事业发展等，具有十分重要且必要的意义。

二、当前中职德育课程教学中存在的弊端

中职德育课堂教学之所以极力开展课堂教学优化，其主要目的是提高德育的有效性、适应性和全面性，以及剔除当前中职德育教学中的不利因素和教学弊端[2]。基于此，将针对现阶段中职德育课堂教学中存在的弊端和不足进行详细的分析和探索，以此为实现课堂教学优化目标提供良好的支持与帮助。

(一)德育课堂教学理念有失科学

随着我国教育改革思潮的不断深入，诞生了多种具有先进性和科学性的教育思想和教学理念，如核心素养教育理念、立德树人教育思想、以生为本教学理念等，也正是在先进思想与理念的加持下，使得我国教育事业发展一路高歌。但是在当下中职德育课堂教学中，优秀、先进和科学的教育教学理念并没有得到重视和贯彻，从而对中职德育带来了巨大的阻碍。首先，德育课堂教学中教师依旧扮演着课堂“主宰者”的身份，全面控制着实践教学的方向和内容，如此一来学生只能被迫接受学习，由此不难发现中职德育课堂教学在以生为本理念贯彻上有所缺失[3]。其次，中职德育课教师对德育的重要性认识不足，即一些教师认为中职学生的首要任务就是学好知识、掌握专业技术，而不是过多地重视道德品质的养成，甚至还有些教师认为学生的道德和品质，完全可以在步入社会后逐渐养成，在此种教育思想下中职德育课堂将会失去教学的意义与方向，由此可见，中职德育课教师没有将立德树人教育思想落实到位。

(二)德育课程教学方式过于单一

教学方式是否符合学生学习的需求，直接关乎学生学习的质量与效率，所以在教学实践中一旦教学方式出现不合理、不适应、不科学的问题，必然会降低教学的实效性。就当前中职德育课堂教学而言，存在教学方式单一、枯燥的问题，主要体现在以下几个方面：第一，教师在开展课堂教学活动时，坚持采用理论灌输式的教学方式，如此一来就形成了“教师只负责讲，学生只负责听”的局面，不仅影响了学生学习的兴趣和积极性，还降低了德育教学的效果。第二，教学方式的单一性和枯燥性还体现在教学流程上，即很多中职德育课教师长期以来，将课堂教学流程设定为讲解知识—检查知识—巩固知识，在此情形下不但忽视了学生的主体性，还导致德育课堂毫无活力与激情，最终影响了德育的质量。

三、中职德育教师优化课堂教学的策略

结合中职德育课堂教学中存在的弊端和不足，教师需要在优化课堂教学时，采取针对性与科学性的改进和创新措施，以此提高课堂教学优化的合理性和实效性。

(一)重点更新德育教师的教学思想

教学思想直接影响教学的方向，所以中职德育课堂教学优化应该重点更新教师的教学思想和理念，从而保证德育课堂教学的科学性[4]。首先，教师要坚持“以生为本”的教学理念，做好教学身份的转变，即由“课堂主宰者”的身份，转化为“课堂引导者”的身份，以此明确学生课堂学习的主体地位，使学生从被迫性的学习转变为自主性的学习，继而为学生营造和谐、轻松、愉悦的德育课堂学习氛围。其次，重点强化教师“立德树人”的教育思想，让教师认识到德育的重要性和必要性，进而形成文化知识教学与德育并行的科学教育形式。如此一来，必然能够提高教师开展德育教学的积极性，也就能够有效提高课堂教学的质量和效率。通过更新德育课教师的教学思想，为课堂教学优化奠定了坚实的基础、指明了正确的方向、提供了良好的动力。

(二)致力于创新德育教学的方式

教学方式的创新对中职德育课堂教学具有十分重要的作用，同时也是直接提高德育教学质量的主要途径。基于此，中职德育课堂教学优化工作中，教师需要摒弃传统的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，而推行适合学生的高效教学方式，要求教师必须结合学生的实际学习情况和德育教学内容开展创新工作[5]。首先，为了有效激发学生学习的兴趣和积极性，同时也为了调动德育课堂教学的氛围，教师可以将学生感兴趣的元素合理融入德育教学内容中，用以改变德育教学方式和内容的枯燥性。其次，为进一步凸显学生的主体学习地位，以及提高德育教学的实效性和科学性，教师可以将实践活动作为德育教学的载体，以便将局限性的课堂教学扩展到课堂之外、校园之外，以此为学生创建真实性和体验性的学习模式。例如，在职业道德教学内容中，教师可以为学生设计实践性的研究课题，像是“深入社会开展调研活动，近距离感知职业素养和道德”。接下来，教師需要将课堂教学时间完全交给学生，由学生采用自己喜欢的方式制定实践活动开展的方案和流程。为保证实践性教学的有效性，教师应该对学生的实践结果进行评价和总结，以便帮助学生更好地消化和理解知识，并助其形成适应自身发展的职业道德及品质。通过创新教学方式，不但成功完成了中职德育课堂教学的优化任务，还有效激发了学生的学习兴趣和提高了德育教学的质量。

(三)合理运用丰富的德育教学资源

中职德育课堂教学优化还可以加大对德育教学资源的应用力度，一来丰富德育教学的内容和增强学生学习的体验感，二来提高学生的理解能力和认知能力，帮助学生更好、更快地养成良好的道德素养[6]。以多媒体功能辅助教学为例，教师可以结合德育教学的内容，在网络上搜索与之相应的时政热点，并将其作为德育教学内容的载体。如此一来不仅改变了单纯以书本知识为核心的教学形式，还有利于学生养成关注国家大事、社会焦点的良好习惯，进而为学生后期的德育学习，以及步入社会后的发展奠定坚实的基础。

中职德育课堂教学优化是提高德育教学质量的主要途径，所以教师应该摆正教学思想，积极创新教学方式，以此才能为课堂教学优化提供有力支持。从更新教学思想和理念、创新德育教学方式、合理运用德育教学资源三个方面，提出了相关建议和想法，希望可以对中职德育教学有些许启发。

参考文献：

[1]惠晓.实践教学法在中职法律课程的运用研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2020.

[2]何平.中职学校德育课教学中存在的问题及解决对策[D].武汉：华中师范大学，2019.

[3]邓续单.案例教学法在中职德育课中的应用研究[D].广州：广东技术师范大学，2019.

[4]江卫君.中职《德育》生活化教学改革研究[D].杭州：浙江工业大学，2017.

[5]俞亚东.中等职业学校德育课教学实效性研究[D].杭州：浙江工业大学，2017.

[6]陈晓霞.中等职业学校德育课过程性评价研究[D].上海：上海师范大学，2016.

◎编辑 张 慧

作者：苏晓丹

我国中职学校德育教学论文 篇2：

中职德育教学有效性的思考与路径探讨

【摘要】伴随社会经济进步和发展，中职学生德育教学呈现出诸多问题，这对中职德育教学而言是一项挑战。因此需要认清中职德育教学的意义，并找出教学中的问题，进而提出有效性的教学路径，这样才能促进中职德育教学发展。

【关键词】中职 德育教学 有效性 路径

在中职教育教学中，德育教学是重要内容，其不仅关系着中职学生思想道德素质，同时也关系着社会主义精神文明建设。中职学生处于青少年阶段，缺乏社会经验，思想成熟度不足，同时处于人生观、世界观以及价值观的形成阶段，所以中职院校应强化对学生的德育教学，落实素质教育，使学生思想政治觉悟提高，为社会主义现代化建设提供高素质人才。

一、中职德育教学的意义

中职德育教学的意义主要体现在以下两个方面：第一，对学生综合素质发展有促进作用。现阶段，高等教育普遍扩大招生，普通高中有充足的生源，这也使得中职院校招生面临一定挑战，同时在生源质量上也存在下降现象。为使学校生存和发展，有些中職院校以降低招生要求为代价来获得生源，甚至取消入学考试，此种现象导致的生源质量下降在所难免，且多数中职院校学生基础差，容易产生厌学情绪，影响学生综合素质水平。德育教学工作的开展，可以使德育教学有效性得到提升，进而使学生的观念得到一定程度转变，不仅使学生道德水准提高，而且使学生的思想水平提高，帮助学生树立正确价值观念，提高学生综合素养。第二，培养学习意识，使学生主动学习。中职院校教学的目标在于就业，为一线工作培养高素质技术型人才，但从客观层面来看，中职院校学生普遍存在学习方法、态度较差的现象，学生起点低、态度差，但中职院校所有教师不能因学生学习水平差而放弃教学目标，而有效开展德育教学可以改善学生心理状态，使学生走出认知上的误区，使学生失落感以及厌学情绪得到消除，充分调动学生的主观能动性，提高学生学习意识的同时，也进一步提高学生学习能力。

二、中职德育教学中的问题

(一)未认识到德育教学的重要性

一些中职院校教师的德育教学指导思想不科学，无法对德育教学的内涵予以正确把握。不同中职院校之间的竞争主要涉及到就业率、升学率等方面，所以大部分中职院校对学生的专业技能培训予以过分重视，却对学生思想道德教育予以忽视。一些教师甚至认为德育教学的关键在思想教育或纪律教育，忽视了道德行为教育以及学生心理状态的调整，所以在德育教学中，需要注重团结合作、集体主义等意识的培养。

(二)德育教学形式单一

现阶段，物质生活丰富，不同思想与认知并存且又相互冲击，在中职院校中，要想提高德育教学有效性，则需要结合社会现实，将社会现象本质揭示出来，对学生生活认知中存在的问题进行解答。现阶段，中职院校德育教学工作以灌输式为主，教学形式单一，很难对学生的思想和观念进行积极引导，也很难引起学生主动思考，导致学生学习主动性不足。同时在教学内容方面，教师存在照本宣读现象，过分注重理论层面的说教，并未紧密结合社会现实，并未达到指导现实的效果，学生的困惑和问题并未得到彻底解决，对学生正确价值观念的形成不利。

(三)注重理论教学而轻视实践教学

中职院校德育教学中理论化过强，教学方式相对落后，与学生现阶段的实际需求不相符，多数中职院校的德育教学仅停留在表面，并未深入学生实际生活，这也使得德育教学失去对学生的吸引力，学生学习兴趣并未得到充分激发，学生思想道德水平很难提升，对高素质专业人才的培养不利。

三、中职德育教学有效性的路径

(一)强化对德育教学的重视

加强对中职院校德育教学工作的重视，可以使单一学校价值观与多元化社会价值观之间的矛盾得到缓解，因此需要强化教师和学生对德育的认识。在教学工作中，应将中职院校教学特点充分体现出来，对学生的职业道德予以重点培养，使学生就业观念得到积极转变，引导其形成正确价值观念，对社会问题予以正确看待，进而提高学生社会适应能力。同时中职院校还需要强调德育教学中的职教体系，注重爱国主义教育、职业道德教育、纪律教育等，使德育教学工作全面落实，为社会输送高素质职业技术人才。

(二)转变德育教学思想

中职院校德育教学工作的开展，需要建立在正确把握其内涵的基础上进行，这一工作则需要教师完成，主要是因为教师传授是学生获取德育知识的主要方式，因此教师需要对德育教学工作的真正内涵予以充分把握，对自身教学理念进行积极转变，将学生作为教学的中心，理论知识与实际生活相结合，在向学生传授德育知识的同时，还需要积极开展实践活动，加深学生对德育知识的认识和了解，将学生的主观能动性充分体现出来，使学生积极参与德育教学中，提高学生道德素养的同时，提高学生思想品质。

(三)创新教学形式

要想达到良好的德育教学效果，则需要提高课堂教学质量及效果，在中职院校德育教学中，课堂是主要阵地，因此教师在德育教学开始之前，应精心备课，将实际教学内容与学生学习、实际生活相互结合，使学生的学习兴趣得到充分调动，让学生积极参与德育教学。另外，教师还可以通过合作、探究等多种教学形式提高教学效率，使学生德育教育得到强化。同时，教育领域中，计算机网络技术应用愈加广泛，教师可以将多媒体平台充分利用起来，开展德育教学工作，利用音频、视频、图片等网络教学资源，使教学内容更为丰富，同时选择与中职院校学生生活贴近的教学内容，使学生思维得到扩展，提高教学质量，使学生思想素质得到强化的同时，强化学生的政治素养。另外，在德育教学中，教师应尽量考虑形象化、生活化原则，利用现代教学理念提倡的案例带入法、情景带入法、问题导向法等，使教学趣味性提高，吸引学生，使学生学习兴趣得到充分激发，引导学生主动学习和思考，进而提高学生的思想认识和学习能力。

(四)营造良好文化氛围

对于中职院校来说，德育教育工作能否顺利开展与学校环境有直接关系，因此中职院校应注重校园文化建设，建设一个积极、和谐的德育教育氛围，让学生主动、积极地参与德育教学工作中。在中职院校内部，可以利用广播、杂志、网络等多种方式传播德育知识，在文化建设的基础上，向学生传播德育理论知识，或利用社会实践、演讲等多种形式让学生体会到道德的影响力，使学生积极进取的意识得到充分激发，进而使学生的综合能力得到提升。

四、结语

在我国职业教育中，中职教育作为重要组成部分，同时也是社会经济进步和发展的重要力量。而在中职院校教学中，德育教学工作开展非常重要。德育教学工作的积极、顺利开展，不仅是学生思想素养提高的关键措施，同时也是学生道德水平提高的重要措施，因此中职院校及教师应对德育教学工作予以充分重视，在日常教学工作中深入践行素质教育，对德育教育工作当前所面临的困难予以充分认识和了解，并制定针对性解决措施，这样才能实现优质化教育的目的，使德育教学质量及效率得到提升，为学生未来发展提供支持。

参考文献：

[1]王蒙.提升中职德育教学有效性的有效措施[J].好家长，2017(71).

[2]崔岩.中职德育课堂教学有效性浅析[J].考试周刊，2016(33).

[3]张洪生.中等职业学校德育课教学有效性研究[J].长江丛刊，2017(18).

作者：于宁

我国中职学校德育教学论文 篇3：

中等职业学校“四维育德、立德树人”德育模式的探索与实践

摘 要：新形势下，在学校的各项教育中，德育教育居于非常重要的地位，与学校教育相辅相成、相互促进、共同作用，在促进学生全面发展和学校长足发展方面发挥着重要作用。职业教育作为学校教育的重要组成部分，责任重大，担负着为国家以及社会发展培养高素质基层人才和输出高技能劳动者的重要任务。在分析中职学校德育教育重要性的基础上，又从社会、企业、学校、家庭等四个维度分析了如何促进中职学校有效开展德育教育，旨在促进中职学校德育教育水平不断提高。

关键词：中职学校;德育模式;社会;企业;学校;家庭

基金项目：第三届江苏省职教教学改革课题“中等职业学校‘四位一体’德育模式研究与实践——以江苏省淮安工业中等专业学校为例”(项目编号：ZYB4);淮安市“十三五”2016年职教规划课题“职业学校‘四维育德、立德树人’德育模式的研究与实践——以江苏淮安工业中等专业学校为例”(项目编号：Hazy16029)

作者简介：王波，男，淮安区开放大学/淮安工业中等专业学校信息工程系副主任，讲师，主要研究方向为中职学校管理、中职德育。

中等职业教育是职业教育体系中的重要组成部分，在国家各级政府的支持下，非常速度很快，取得了显著教学成果，但也存在一些问题，德育教育方面存在的问题，严重制约了中等职业教育的长远发展。新形势下，只有不断提高中等职业教育的德育教育水平，才能帮助中职学生全面提高职业道德素质，才能够为企业、社会及国家输出更多的高素质基层专业技能人才，进而有效推动我国经济社会稳定发展。因此，中等职业学校“四维育德、立德树人”的德育教育模式，旨在从家庭、学校、社会以及企业四个方面努力，帮助中职学生不断提高职业道德素质。

一、中职学校品德教育的重要性

(一)社会发展中的重要作用

我国特色的现代化建设当前处于关键时期，高科技迅速发展，在给社会发展带来生机、提高人们物质生活质量的同时，也对青少年的思想道德产生了很多负面影响。科学技术的发展对传统和道德观念产生了很大沖击，导致一些观念、行为和规范发生变化，很多青少年尤其是中职学生，对我国优良传统没有形成正确认识，这就在一定程度上加大了中职学校开展品德教育工作的难度。[1]此外，在全球化进程不断加快的背景下，人们生存环境也发生了急剧变化，在影响人们生存和发展的同时，扭曲了人们的人生观、世界观和价值观，人们的心理和行为都在潜移默化发生变化，中职学生作为社会的重要成员，心理和行为状况同样受到了影响。因此，在中职学校中开展品德教育，能够有效帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进而帮助中职学生全面提高职业道德素质，最终促进社会健康稳定发展。

(二)学校发展中的重要作用

当前，我国各类职业学校规模不断扩大，数量快速增长，这就要求各大职业学校积极提高教学质量，争取更大的发展空间，使自身在社会上牢固立足。我国很多中等职业学校在发展过程中存在着先天的短板，即人才培养模式不能够有效适应我国经济社会发展的需要，因此，从长远来看，中等职业教育的未来发展前景并不乐观。中等职业学校的办学目的，是为国家和社会输出更多高素质技能型人才，因此，将教学重点放在学生专业技能和知识的培养方面，却忽视了中职学生的行为习惯养成和职业道德教育，这对于处于成长关键时期的中职学生会产生非常不利的影响。中等职业学校的这一做法，不仅会影响到技能教育活动的开展，更严重的是学生在毕业之后，不能够有效适应社会发展节奏和企业需求，导致直接后果是初次就业就会被淘汰，面临失业，这与中等职业学校的办学目的背道而驰。中职学生在学校不能够得到良好发展，人们就会对中等职业教育失去信心，长此以往，中等职业学校就会失去存在和发展的价值。因此，中等职业学校开展品德教育能够潜移默化影响学生，促进学生的发展，提高办学质量，最终有利于中等职业学校的发展。

(三)学生发展中的重要作用

中等职业学校招收对象主要是中考后普高落榜的学生，这些学生素质普遍有提高的空间。这些学生同其它学生一样，都是未来社会建设的储备军和优秀基层劳动者，他们的综合素质会直接影响到我国企业及社会的发展。当前，很多中职学生普遍存在一些不文明现象，如自私自利、行为举止不文明、纪律观念差、责任心不强等，这些不良现象都会影响中职学生的健康发展，使得他们很难取得理想成绩。中等职业学校要想改变这一状况，必须加大品德教育力度。否则，中职学生在毕业之后就很难适应社会发展的需要，会影响中职学生未来生存和发展能力，甚至可能抑制社会的发展。如果中职学校能够加大对中职学生的德育教育力度，帮助中职学生养成良好的行为习惯，不断提高中职学生的思想道德素质，那么，在提高中职学生综合素质的同时，也有效促进了中职学校的发展，中职学校可以培养更多高素质专业技能人才。因此，中职学校德育工作在中职学生全面发展中发挥着十分重要的作用。

二、四维育德、立德树人的实践及其对策

(一)社会方面

全面提高劳动者综合素质和专业技能是促进社会经济快速稳定发展的关键。中等职业学校作为教育体系中的重要组成部分，责任重大，承担着培养高素质和高技能人才的重要任务。从社会角度来讲，社会公众要积极为中等职业学校德育工作的开展谏言献策;从促进学生全面发展和提高学校德育质量来考虑，要有效监督中职学校德育工作的开展，督促中职学校要加强学校德育师资队伍建设，不断更新教材内容，创新教学方法;从促进中职学校教师提高教学效果的角度考虑，社会公众要针对教师教学工作的开展提出合理化建议，如教师要根据教学大纲要求，积极转变教学观念，摒弃传统落后教学观念，推陈出新;教师要积极参加学校组织的培训活动，借此机会，更新自己的专业知识和教学手段，提高自身教学效果的同时，有效帮助学生提高学习成绩。

(二)企业方面

中等职业学校的毕业生大部分进入企业一线工作，只有快速适应企业生产的快节奏，不断提高自身的岗位适应能力，才能够有效促进企业发展。对此，企业可以与中职学校签订就业协议，协议中规定：“中职毕业生不仅要掌握专业知识，更重要的是养成良好的职业道德素养。”[2]在企业生产过程中，责任心胜于能力，尤其是一线工人，每天和大量设备接触，较强的责任心十分必要。因此，作为企业要严格要求中等职业学校加大对学生的德育力度，使中职学校向企业输出的每个毕业生都成为德才兼备的工人。其具体做法是：企业从中职学校引进人才时，要对人才进行两个方面考核，即专业技能掌握情况和职业道德情况。在两个方面的考核中，职业道德考核要放在重点，因为学生在学校学习的多是理论知识，一般进入单位都要重新学习一下专业知识，学生只有在良好职业道德状况的引导下，才能够恰当运用所学技能，提高自身工作效果。

(三)学校方面

当前，中职学校在德育方面存在很多问题，如德育目标脱离实际、德育内容缺失、德育管理不到位及教师自身发展不够等。中职学校德育目标脱离实际主要体现在，其制定的德育教育目标过于政治化和理想化。中职学校德育教育内容缺失主要体现在两个方面，即教材内容的缺失和信息面的不完善。对于中职学校而言，教师教学任务不很繁重，完全有时间在教学过程中渗透德育教育，学生在学习专业知识的同时，有机会接受德育教育，但实际情况却相反，中职学校虽然专门开设了德育教育课程，然而，教师在授课过程中，只是机械地向学生传授课本知识，单纯向学生大脑中灌输德育理念，学生很难有效理解，致使学生很难讲所学知识与社会发展中的各种现象，以及日常生活中遇到的问题有效联系起来，教师教学变得枯燥无味，学生在学习过程中不能和教师形成共鸣，德育效果无法得到保证。当前，很多中职学校不重视德育工作，不认真选择德育教师，不加大德育师资队伍建设力度。中职学校选择的德育教师本身没有对中职德育形成正确认识，加上学校的重视度不够，使得他们认为中职德育教育是形式上的，自己授课的目的仅是为了完成教学任务，这种错误认识严重影响了中职学校的德育的效果。

针对中职学校德育工作中存在的问题，要制定切实可行的解决对策。比如，针对教材编写不足，中职学校要及时更新教材，并与出版商洽谈本校对教材的要求，或者是定期组织专业教师开展教材研讨会，指出当前使用教材存在的不足，具体表现为以下四个方面：(1)中职学校教材编写应该有效参考高职教材，高职教材专业课书籍编写更加全面，分析中职学生特点的基础上，从高职教材中选取适合中职学生学习的一部分，为学生从中级人才向高级技能人才过渡提前做好铺垫;(2)针对师资力量不足的问题，中职学校要提高教师待遇，招聘一些高学历、专业和德育经验都丰富的教师。例如，可以招聘一些高职退休的老教师到中职学校执教，主要职责是为中职学校相关专业课教师提供指导和培训，通过这些教師带动其他中职教师教学水平的提高;(3)针对德育与社会发展相脱离的问题，中职学校德育教师在教学过程中要敢于突破教材束缚，讲解一些时政热点，引导学生分析其中的一些德育现象，提高学生理论结合实践的能力，将德育与社会发展进行有效衔接;(4)针对德育工作管理不足的问题，中职学校教师要创新教学方法，不能够单纯向学生灌输德育理念，要采取一些科学的教学手段，加深学生对德育知识的理解，激发学生学习兴趣。

(四)家庭方面

每一个家庭都希望自己的子女能够做出一番成绩，都对子女抱有殷切希望，在孩子中考失利之后依然寻求新的教育途径——职业学校，让孩子能够在职业学校中不仅学习专业技能，还能够提高职业道德修养，为孩子今后的发展垫定基础。对此，家庭也要积极关注孩子在中职学校的思想动态，通过教师了解孩子在校学习情况，在德育培养方面，家长和教师沟通孩子在家的表现，为德育教师教育孩子提供参考和建议，促使中职德育教师能够根据学生的实际情况制定有针对性的教育措施，做到因材施教，帮助孩子养成良好的学习和行为习惯，为学生的家庭带来福音。笔者建议，从提高孩子的德育质量和学校德育效果出发，中职学校应该定期开展家校合作活动，如让家长参加学校组织的职业技能大赛等，让家长参与孩子职业技能的点评，对于成绩不理想的孩子，家长和教师要观点一致，共同教育孩子：“成绩并不能代表所有，只要你尽力了就不用后悔，分析成绩不理想的原因，下次才能够取得理想成绩，比赛的目的是锻炼你们的动手能力和团结协作精神，是为了培养你们的职业道德意识，只要你们能够领悟到这一点，你们就赢得了这场比赛。”[3]

综上所述，中职学校德育养成，在提高中职学生道德素养和促进中职学校稳定发展方面发挥着重要作用。面对中职学校德育教育存在的问题，要从社会、企业、学校和家庭四个维度进行努力，探讨解决对策。只有这样，才能够有效解决中职学校德育教育存在的问题，不断提高中职学生综合素质，提高中职学校德育教育水平，促进中职学校健康稳定发展，为国家和社会输出更多高素质专业技能人才。

参考文献：

[1] 汤霞.中等职业学校德育工作浅析[J].成才之路，2008(29)：3-4.

[2] 沈梅.推进中职德育课程改革提高德育教育实效[J].科学大众，2008(9)：96-101.

[3] 韩东才，李季.德育新思维[M].广州：广东高等教育出版社，2010.

[责任编辑 秦 涛]

作者：王波