小学创造性美术教育论文

摘要：在浩浩荡荡的历史中，无论是朝代更替或是物是人非，教育的意义却始终尤为凸显。或许人生本身的价值在于传承，无论是知识还是经验，都是在数千年的积累下一步一步更为精进且磅礴。现代生活中，教育的意义更为深厚。下面是小编整理的《小学创造性美术教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学创造性美术教育论文 篇1：

创造性教育在小学美术教育中的实践研究

【摘要】小学美术教育运用创造性教育是历史发展的必然趋势，并且能够让美术教育教学效果得以显著提升。创造性教育促使教学模式及成果不断完善，而且主要是围绕创新展开。小学美术知识中存在很多的创造性东西，这就需要教师对学生展开创造性的教育，文章对此展开深入的探究，然后提出具有建设性的策略，提升小学美术教育效果。

【关键词】创造性教育;小学美术教育;实践;研究

从教育发展的角度分析，创造性教育在某种程度上是教育的创新，是对以往教学模式的推陈出新，让学生对小学美术学习给予极高的兴趣，提升课堂教学的有效性，这对于教师的教育教学提出更高的要求，从学生的角度组织美术教学活动。文中具体论述了小学美术教育中创造性教育的具体实施策略，谨以此为之后的教学给予参考依据。

一、创造教育小学美术教育中的应用目的

小学美术教育从本质上分析属于艺术教育，学习美术可以培养学生良好的艺术情操，使其具有极佳的审美情趣。而从另一个角度分析，艺术是情感表达的一种方式，学习掌握艺术具有极为现实的意义，能够激发学生对美术教育的兴趣，表达他们内心的情感。

在对学生展开美术教育过程中，教师不仅要帮助学生掌握美术的基本技巧，而且还需要培养学生具有良好的艺术思维，但是从目前我国美术教育现状分析，很多教师采取的教学方式及模式都是非常落后的，这无法激发学生的创造性思维，从而导致美术教育具有极大的局限性及发散性。创造性教育在小学美术教育中的应用取得了相对较好的教学效果，学生的学习激情得以最大限度调动起来，而且学生的学习有效性得以显著改善，学生能够更好的将情感融入到实际教学之中，并且能够让学生感受到美术创造过程中线条及情感融入的重要性，借以提升小学美术学生学习的整体质量。

二、美术教育中学生应该具有的能力

美术教育本身属于艺术教育的范畴，通过美术教育能够促使审美能力得以改善，并且能够创新学生思维，提高教育效果。所以美术教育过程中首要任务就是明确教育目标，即在实际教学过程中学生应当具有什么样的学习能力，如何培养才能使学生具有这样的学习能力，这些都是教师需要思考的范围。目前中国小学美术教育效果相对来说并不理想，基本上都是以传输灌输为主，应试教育对学生的摧残极为严重，这其中落后的观念则是其中最重要的影响因素，美术学习中，学生能够发展现阶段的思想结构，为学生打开发散性思维的大门，通过不断的思考能够让学生具有更全面的美术学习能力。

三、小学美术教育中创造性教育的具体实施

(一)开放性的知识讲解

在以往应试教育的影响下，导致美术教育也基本上采取灌输式教育，学生的学习兴趣逐渐低下，而且他们的创造性思维无法得以有效发挥。为了最大限度改善当前小学美术教育的实际效果，必须要创新教育观念，对美术教育给予学术上的指导，这样能够让小学生发展途径更为广泛，教育效果更为理想。对于教师而言，他们是教学活动的引导者及组织者，其本身必须要具备良好的职业素养，而且专业技能过硬，在具体教学过程中，教师不仅仅要引导学生了解每个作品的知识轮廓，更需要帮助学生了解艺术创作过程中的故事，同时还包含情感因素，这使得学生了解到美术作品中不仅仅是线条及色彩，这样能够让学生从不同的角度对美术具有全新的认知，在光线的转换之中，感受色彩变化，特别是其中多姿多彩，教学效果自然很理想，在教育过程中创新教学模式，从而消除以往教学的弊端，教师在实际教育过程中需要不断创新教育方法，为学生创建良好的课堂教学氛围，引导学生在对美术感兴趣的前提下进行展开有效的创造。

(二)利用问题引导

在教育问题上，教育者必须要完善自身的教學技能，精心设计教学课程，而学生在台下则需要认真听讲，美术教育在某种层面上属于开发思维的课程，这就要求教师与学生能够进行良性的互动，最好的方式是以问题为主。从某种意义上来说，好的问题对学生的影响是非常显著的，使其能够进入到思考的海洋，获取自己的见解及感悟。

教师的问题必须是恰到好处，这样能够激发学生的美术兴趣，同时还能使学生具有创造的兴趣，学生能够在不断的问题互动过程中积极主动思考，并且不断创新，通常情况下大部分的实践都是与自己的所视所想有着密切的关联，从而能够让学生在创新过程中提升他们的动脑动手能力，让学生能够养成良好的思考模式，获取良好的学习方法，形成良好的学习习惯。

(三)组织学生讨论

“实践是检验真理的唯一标准”，很多好的想法基本上都是在验证中得以不断优化，在改进过程中获取真理。而对于美术作品来说，每个人的思维模式不一样，继而他们创造出的作品也是存在极大的差异性，因而在美术教学过程中，学生还需要具有独立思考的能力，同时还需要兼具多方的讨论及验证的决心。然而小学生由于他们年龄的限制，很少有学生敢于表达自己的想法，特别是针对部分内向的学生，他们更是怯怯不言，因而在实际教育过程中，美术教育必须要创新教学模式及方法，要让学生能够敢于验证及合作，并且提升学生美术创作能力，由此才能促进小学美术教育能够得以不断创新，学生的学习能力得以改善，并且他们的学习效能能够事半功倍，更重要的是，还可以让学生从小具有与人合作论证的能力。所以从发展角度分析，小学美术教育过程中教师需要引导其进行讨论式学习，创造更有效的教学氛围，这样才能提升学生学习的有效性。

四、结语

总体来说，创造性教育在小学美术教育中的应用是非常必要的，这能够提升学生的学习积极性，而且更重要的是提升学生的学习效能，优化教育效果。文章对此展开深入的探究分析，提出相应的教育改进措施，以期达到最优质的教学效果。

参考文献

[1]朱守业.创造性教育在小学美术教育中的实践探讨[J].中国校外教育，2017，(20)：143+146.

[2]李志宏.谈小学美术教学中学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2016，2(12)：120.

[3]刘井池.创意理论在小学美术教育中的策略探讨[J].中国校外教育，2015，(26)：21.

[4]李传明.浅析小学美术教学中学生个性的培养[J].赤子(中旬)，2014，(01)：370.

[5]张羡姬.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].中国校外教育，2013，(31)：151.

作者：朱莹莹

小学创造性美术教育论文 篇2：

创造性教育在小学美术教育中的实践探讨

摘要：在浩浩荡荡的历史中，无论是朝代更替或是物是人非，教育的意义却始终尤为凸显。或许人生本身的价值在于传承，无论是知识还是经验，都是在数千年的积累下一步一步更为精进且磅礴。现代生活中，教育的意义更为深厚。

关键词：创造性教育 美术 实践

新世纪以来，在发展教育业中，无论国家教育部门的积极引导还是多方组织个人的创造性意见改革，都是使得教育方式和教育成果在不断进步，但无论教育在如何的变革或更新，其实都围绕着“创新”的主题越来越圆满，但漫漫长途，问题却层出不穷，作为教育者，如何使用创新性教育是作为教育发展的重要组成部分之一。

一、创造性教育的目的和背景

(一)创造性教育的背景

之前关于这个问题与几个朋友围坐讨论过，关于学生所学何所用?之前很流行的一句话是“学习高数虽然不能在买菜时用到，但可以决定让你在哪里买菜。”中国也有古话叫“三十六行行行出状元。”所以，大多时候我们都局限在学什么，而不是适合什么，用什么，怎么用这三个问题，如果不能真的在思想上有一定的超越，致使有很多学生终身都无法学以致用。

既然說了现下的教育模式，再来说普遍的教育方式。其实，不外乎是“强塞硬拉”的方式来教育学生，很多学生的书包里装满语文数学等辅助学习的书本，却没有一本可以发展孩子广泛兴趣的教材。在大多时候，教师作为教育的管理和输出者，更倾向让学生的知识满足应试教育的要求，而大大忽略了孩子在其他方面的教育。作为家长，把孩子应试教育课程的成绩作为考核孩子的最大标准，而抑制孩子在广泛兴趣的培养。

(二)创造性教育的目的

艺术是成就完美人性的首要引领手册。青少年学习美术，可以直接近距离的感受美术作品带来的情操和价值意义。俗话说：艺术是表达感情的工具。学习和掌握艺术创作，可以大大激发青少年的创作激情，表达内心的情感。在青少年成长中更多的通过其他形式来表达和展现自己，在学习和掌握中不断具有创造的兴趣和能力，提高自身的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。而作为艺术的教育中，不仅仅是表面的艺法技巧的教导，而是开发学生在学习中拥有自己的思维形式和思维能力。虽然我国开展美术教育已经是数十年的光景，但在实际的发展中，还停留在一站式“囫囵吞枣”的状态，大大满足不了在现代发展中的要求。

众所周知，在过去单一的教育模式下，学生的主要课程大多居于常规升学基础课程，在后续的发展中，部分学校为满足培养多方面全优学子，在基础的课程中加入了类似奥数等较为专业性、益于学生开发基础课程的辅助检测课程，使得众多学生在考试升学的教育体系更具“知识渊博”，但现实意义中，其实面临更大的问题在于：我们给学生教导的课程最后用在了哪里?

二、小学生应有的能力实践探讨

中国一直处于一个“制造”大国，而非转型成功的“创造”大国，我们拥有庞大的制造体系和众多的制造人才，但创新建设中，却尤为吃力。大部分的高校生都经历过应试教育的摧残，所以在之后的工作及所属领域中，只懂得用现有的知识结构来完成目前的需求，而不能通过创造来体现不同的结构。例如，庖丁解牛，大多数的工人只了解“牛身体而不是整体”，所以只能永远停留在工人阶段而非工匠。作为现下发展要求，只要技艺而没有思想便谈不上创造，永远跟着大路走，便无法发现还有捷径。

观念的培养将是长久持恒的问题，就美术来说，便具有局限性和发散性的特点。在美术的学习中，可以极为快速地发展小学生在现在阶段的思想结构，通过发散性思维来为他们开启一扇具有创造和体验的大门，在不断地思考和完善中逐步让思想成熟于一般应试教育下的学生。在对美术的探究中，还具有一定的局限性，使得小学生在发散性思维中还具有限制，始终在教育者的引导下完善自己的思维方式，在一项或多项事物中具有自己的观点。许多家长会认为，在美术中，好的作品的技艺是极为高超，那么在极好的技艺下，也就能成就优秀的作品，然而他们却忽略了艺术家在创造中每一根线条，每一笔颜色突入的情感，小学生在线条和光影中感受生机勃勃的生命力。

(一)开放性的讲解

在应试教育下的约束下，普遍的现象是大多的应试课程都是“强塞硬拉”，在众多教育者和家长眼中的美术课程对小学生的发展是否有成效，也是一个首要问题。但我觉得在大环境的趋势下，应改变观念，加强其他学术上的教导，使小学生具有更为广泛的发展途径，使教育更为完善。

作为教育者而言，现在我们不仅需要能为学生讲解每幅美术作品的知识轮廓的教导，更需要为学生讲解在艺术创作上的故事和情感，不只有线条还有色彩，让学生在学习当中感受到不一样的世界，在光线的转换中，感受色彩的变化，感受其中的多姿多彩，从而达到好的教育成效，在不断的教育中改进之前的不足，开发性的大胆尝试不同的方式方法，给小学生一个多姿多彩的课堂，而不是照猫画虎，按着课本直接教导，这样极有可能导致学生对美术丧失兴趣，并且失去了开发创造力的条件。

(二)为学生提出好的问题

在教育的问题上，不单是教育者在讲台上精心讲授，讲台下的学生认真听讲，作为开发思维的课程，更应该是教育者与学生的互动，而互动的最好方式就是问题。

好的问题会把学生带入思考的海洋，从而得到自己的见解和感悟。问题的恰到好处，刚好能激发对学习美术的兴趣，也能在问题中映射出创造的欲望，让学生在不断的问题互动中主动去思考和创新，多发实践来验证自己的所视所想，加大培养学生在学习中的创新动脑动手能力，在一定程度上也让孩子们养成了思考、以寻求方法的好习惯。

(三)促使学生在讨论中完善自我

实践是检验真理的唯一标准，好的想法只有在众多的检验中不断改进才能是真理。那么作为一幅美术作品，的确也是“一千个人就有一千个哈姆雷特”的效果，所以，在学习中，应当让学生不只具有独立思考的能力，还要拥有多方的讨论和验证的决心。小学生毕竟年纪太小，把自己的想法敢于表达出来确实很困难，甚至一些内向的孩子更是怯怯不言，所以在教育中一定要培养学生敢于去说敢于去验证、去合作、去融合的能力，这样才能使得在美术教育中不仅培养创新意识，事半功倍地让孩子从小拥有与人分享合作论证的能力。

三、结语

事实上，在教育中，众多的方法探究或是实践应用都是为了把好教育这一大关，只有好的教育才能为国家培养众多优秀人才，才能使国家发展在世界上永保昌盛。虽然我们只在探究美术教育的创造性教育，但其中也在影射应试教育限制学生的发展，在之后的教育，希望众多教育者能不断去开发学生在全面或某一方面的特长，在教育完成任务的基础上更为精进和用心。

参考文献：

[1]李姝颖.寓情于景——情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013，(25)：40.

[2]陈昌婷.浅谈在小学美术教育中进行创造性思维的培养[J].才智，2009，(02)：69.

[3]刘金山.美术创造性教学的理论与实践探究[D].福建师范大学，2005.

作者：朱守业

小学创造性美术教育论文 篇3：

小学美术教育中创造性思维培养探究

【摘要】小学生作为思维活跃的一个群体，他们往往具备非常独特的见解和创新意识，在小学美术教育中不断的开发小学生的创造性思维活动，是美术教育的一个重要内容。在小学美术教育中应该充分的利用好学生的创造性思维活动，使他们在具备积极的求异性、敏锐的观察力的时候，激发他们对于美术作品的创造性的思维活动，这样才能够达到提升他们的创造性思维能力的目的。

【关键词】小学美术教育创造性思维探究

在小学的教学过程中，可以看出美术教育不仅仅是提供给小学生一个画画的课堂，更重要的是给学生提供一个能够进行思维的学习环境，让学生能够在这个学习环境中，不断的提升他们的创新能力。同时还能够培养学生在学习美术的过程中，感受大自然的魅力，让学生充分的发挥自身的想象力，在自己思维的海洋中培养学生的创新精神和创新的意识,为他们今后的学习开创出一片新的天地。在小学美术教育的课堂上，不仅仅需要教师进行正确的引导，而且还需要学生充分的发挥自身的想象力，更好的来改善小学美术教学的现状。

一、在小学美术课堂上提升扩散思维的能力

创新性思维的养成往往是从发散思维开始的，也就是说创新思维往往就是学生的求新、求异的思想的进一步升华和完善。在小学美术课堂教学中，我们可以感受得到小学美术课堂不仅仅需要他們充分的发挥自身的想象力，而且需要小学生用自己已有的影像资料来改善自身的美术学习的能力。从这个角度上来看，就需要教师在进行美术课堂的教学过程中，将重点放到引导学生的思维活动上面，让小学生在课堂上对于自身的见闻进行思维的过程。在提升小学生的发散思维的时候，最好的办法就是给小学生设定一个相对零散的内容，在这个过程中让学生充分的发挥自身的想象力,这样其实就是对于学生思维发散的一种最好方法。对于小学生而言，他们的思维习惯还没有能够确定，他们在日常的学习过程中对于很多的事物还保持着新鲜的感觉，这样的话，在小学美术教学中可以充分利用这个特点，不断的提升他们的创造性思维的能力。

二、教师应该积极创设有利于创新思维的教学环境

创造性思维的培养最重要的一个内容需要教师在日常的小学美术教学中给学生创设有利于创新思维的这样一个教学环境。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”从这个角度上来看，就可以发现教师在小学美术的教学过程中，需要给学生提供这种探究的机会，从而构建起有利于培养学生的创新型思维的教学场景,同时利用这个教学场景不断的完善日常教学的效果。对于小学美术课堂教学来说，要想给他们创造出自由的学习环境，这里就应该不断的提升完善小学生自由想象的空间，没有想象就难以出现更加合理的学习效果，从这点来看，就可以发现，小学美术教师在创造好的学习环境的时候，更多的是需要给小学生自由发言、讨论、交流、学习的场景，让小学生在面对美术作品任务的时候，都能够有自己的独特见解，这样才能够让小学生在美术课堂上产生出天才般的思想火花，从而为创造性思维的养成提供必要的生长土壤。另外在给小学生提供好的学习环境的时候，更重要的一个方面，不能够让小学生在学习美术的过程中有压力，或者是让小学生在学习的过程中感觉到学习的不愉快，要让学生将美术学习当成自身的乐趣来进行学习，这样才能够达到所需要的目的。对于小学生来说，他们拥有了好的学习美术的环境，自然就能够充分的发挥自身的想象力和创造力，最终完成好自身的美术作品，还能够提升他们的创造性思维能力，这可是一举多得的一个教学方法。

三、小学生在美术课堂上应该积极培养学生的学习兴趣

对于任何人来说，兴趣的养成往往是一个人做好一件事情的基础，只有对于某一件事情产生浓厚的兴趣，才能够让自身在该领域中做出成绩。培养学生学习美术的兴趣作为小学生进行美术学习的一个重要内容。可以看出，只有将这种学习的兴趣提升了，小学生才愿意投入更多的时间和精力到美术学习当中，从而才能够形成这种积极的探索的意识。对于小学美术教师而言，引导学生学习美术的兴趣，往往是一件相对比较复杂的事情，但是教师应该根据美术课程的特点，更多的让学生走出教室，到大自然中找到自身的兴趣所在。对于小学生而言，他们对于外界事物的兴趣是巨大的，他们对于所有的事物都拥有着很大的好奇心，这种好奇心就是小学美术教师进行小学生学习兴趣培养的关键，从这点上来看，充分的发挥小学生在认识事物中的主体作用，将兴趣作为最终的出发点，引导学生进行美术学习，这样才能够达到进行日常学习的兴趣所在。通过这种方式，可使课堂教学真正成为学生快乐学习的场所。在兴趣高涨时总能激发出创新思维的火花，这时教师只需轻轻点拨，学生的创造性思维就会如开闸的洪水源源流出。对于小学美术教学而言，教师要在培养小学生的学习兴趣上下功夫，要让小学生感受的到学习美术的乐趣和成就感，只有这两样培养起来了，才能够真正的促进小学生的创造性思维培养的开始，从而为他们的创新性的思维活动奠定坚实的基础。

创新思维的培养对于小学生来说，在他们未来的发展中占据着重要的地位，从小学美术教学中培养创新思维又是进行创新思维培养的一个重要路径，只有将这种内容应用好，才能够真正的促进小学生创新思维的形成。小学美术教育作为一个媒介，不仅仅需要教师在其中发挥积极的引导作用，还需要学生自身在小学美术的学习过程中多思考、多想象，这样才能够促进小学创新思维的养成。

参考文献：

[1] 沈震英 小学美术教育创新思维培养探讨[J].新课程(中).2011年02期

[2] 旷志华 小学美术教育创新思维能力的培养[D].华中师范大学.2008年

[3] 张亚军 基于创新思维培养的小学美术教学研究[D].河北师范大学.2010年

[4] 严建东 小学数学创新思维培养应注重三对思维方式训练[J].考试周刊.2011年26期

[5] 朱显龙 利用科学课的学科特点进行创新思维培养[J].小学时代(教育研究).2010年07期

作者：万君