摘要：由于我国对中医护理的需求将不断增加，如何培养既通晓现代护理又掌握中医护理技能，具有中医特色的护理人才的问题备受关注。本文从实际需求出发，结合学校中职在校生及师资实际情况，探索在中职卫生学校开展中医护理的教学改革，培养具有中医特色的护理毕业生。下面是小编为大家整理的《中医护理教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中医护理学《刮痧疗法与护理》的教学设计
【摘要】 以普通高职院校护理专业学生为教学对象，从教学目标、教学思想、教学分析、教学方法与策略、教学安排五个方面进行构思与设计。
【关键词】中医护理学 刮痧疗法与护理 教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，是我们日常教学中一项重要的教研活动。本节课的教学设计中坚持以能力为本位的设计原则，遵循以学生为主体的教育理念，把提高学生的专业技能放在突出重要位置，强调学生在“做”中“学”。注重临床的实用性，抓住重点，分清主次，在有限的时间内，教给学生最重要、最实用的知识和技能。
一、教学目标
根据“学以致用”的教学指导思想，结合授课对象是普高护理专业二年级学生的实际情况，从知识、能力、素质、德育四个层面制定了本节课的教学目标，促进学生在提高知识技能、道德思想、素质修养等多方面和谐发展。
1.知识目标：掌握刮痧疗法的概念、操作程序及注意事项，熟悉刮痧疗法的适用范围，了解刮痧的作用原理。
2.能力目标：培养学生刮痧操作的动手能力，同时提升学生的罗辑思维能力、归纳总结能力以及与病人的沟通能力。
3.素质目标：具有高度的责任感，严谨热情的工作作风及自我发展能力，尊重爱护病人。
4.德育目标：培养学生的合作意识和团队精神、学会用欣赏的眼光赞扬别人的优点，用豁达友善的心胸帮助纠正别人的不足。
二、教学思想
笔者一贯的教学思想是课堂以学生为中心，老师引导学生在课堂上动眼、动脑、动手，带着兴趣学习，注重用所学内容解决实际问题。
1.营造轻松、愉快、乐观的课堂氛围。现代心理学家告诉我们，轻松愉快乐观的良好氛围和情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力，学习的效果就会更好。我也更重视同时培养学生积极乐观向上的人生态度。
2.教学内容始终与学生日常生活紧密结合。这样一方面可以提高学生对课堂内容的关注度，增加学习动力，同时也能引导学生学会用所学知识探索、发现、解决实际问题，为自己的生活服务。增强学生主动探求意识和自主学习的能力。
3.注重学生的情商培养。笔者在教学过程中发现，普高护理专业的学生大部分烦恼和苦闷的根源有两个，一个是她(他)们不善于合作，忽视团队的力量和重要性，一个是不能包容他人的缺点和不足。现代社会是一个合作的社会，大学生只有学会合作，善于与人交往，才能获得自身精神快乐。任何人都不是全能的，个人能力再强，她(他)的成功也需要团队成员的合作与帮助。
三、教学分析
1.学情分析
本次课的授课对象是2013级普高护理1班的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了与刮痧疗法相关的基础知识，比如经络、腧穴，为本次课的学习打好了基础。从心理特征来讲，同学们经过高中阶段的学习，具备较好的文化基础，有较强的理解和自学能力，有强烈的求知欲望，渴望老师能够指导她们用所学知识和技能，解释并解决切身的健康问题。
2.教材分析
本节课选用的教材是温茂兴主编的《中医护理学》(北京：人民卫生出版社)，该教材是全国高职高专护理类专业教材的第3版，围绕护理专业培养目标，从护理岗位任职要求出发，强调“理论知识必须、够用，突出技能”，详细介绍常用中医护理技术，而刮痧疗法就是要求普高护理学生必须掌握的中医护理技能之一。
3.教学过程分析
尽管刮痧疗法的理论内容较为简单，但其实际操作起来还是具有一定难度的。本着以学生为主体，老师为主导的原则，我对教学过程的做了如下设计：分为导入新课，新课讲授和反馈发展三个环节：第一环节，通过电影《刮痧》片段，创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣，使学生注意力集中。第二环节，新课讲授，分三个步骤。首先引入概念，了解什么是刮痧疗法，作用原理是什么。第二步，逐层深入讲授新课，刮痧的操作方法作为难点内容重点讲解，准备各种材质和形状的刮痧板作为教具让大家直观的了解刮痧板的结构、掌握使用方法。作为学具，让大家观摩结构，模拟练习。准备好刮痧用物，为学生做现场示范讲解。第三步，带领学生在在板书上对今天学习内容的脉络、重点难点做出总结，编写刮痧歌诀帮助记忆。第三是反馈发展环节，分两个部分，先做针对护资考试内容的课堂练习，检验学习成果。然后布置课后任务，鼓励学生利用新知识，解决身边问题，加深印象的同时获得成就感，使学习兴趣更浓。
四、教学方法与策略
1.四动教学法 老师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。提高学生课堂参与度，发挥学生在学习中的主体作用。
2.多媒体教学法 综合利用电影片段、微课视频、图片等资料来进行直观教学活动，不仅可调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，还可以使一些抽象难懂的重点难点知识直观而形象，便于理解并加强记忆，大大提高教学效果。
3.互动教学法 刮痧操作方法是刮痧治病和保健的重要环节，具有严格的方向、时间、手法、强度要求，如果操作不规范就容易出现不适反应，甚至病情加重的情况，因此需要同学们能够熟练掌握和灵活应用。这是本节课的重点也是难点内容，主要采用互动教学法。老师示范讲解之后，同学们在自己胳膊上模拟练习，然后请一位同学上讲台操作，同学们和老师一起进行点评。通过这种良好的互动，使学生在重点难点内容的学习过程中始终保持旺盛的求知欲望，主动攻克重点和难点。
4.鼓励教学法 整个教学过程中，运用各种激励机制，包括一个及时的赞许的眼神，一个棒棒的手势，都可以让学生在课堂上激情澎湃，爱上这门课程。
整个课堂中，配合板书来整理所学要点，使学生一目了然，便于理解和记忆。
五、教学安排
1.导入新课(5分钟)
首先提问题，看大家对刮痧有多少了解，引入课题。播放《刮痧》片段，使学生认识刮痧疗法，引起学生好奇心，激发学生的学习兴趣。用课件展示教学内容和目标，使学生有心理准备。
2.理论讲解、多媒体演示(40分钟)
刮痧的作用原理、功效、适用范围、操作方法，重点讲解刮痧手法的技巧、注意事项。
3.示范操作，模拟练习(30分钟)
老师示范操作刮痧手法技巧与操作要点，同学们进行模拟练习。点名一位同学上讲台操作，肯定优点，指出问题所在以及改进意见。
4.课堂小结(13分钟)
最后对本次课的内容进行小结，并针对学习重点难点内容进行课堂测试，以加深对重点内容的掌握。同时还可以及时接受反馈，测试本节课的教学效果。
5.布置作业，引导自主学习(2分钟)
要求学生利用图书馆、网络资料，查找用刮痧疗法解决自己或家人健康问题的具体方法，并鼓励大胆实践，下节课在实训室同学直接操作，老师指导并纠错。
作者：余雪琴
中医护理教学改革探究
摘要：由于我国对中医护理的需求将不断增加，如何培养既通晓现代护理又掌握中医护理技能，具有中医特色的护理人才的问题备受关注。本文从实际需求出发，结合学校中职在校生及师资实际情况，探索在中职卫生学校开展中医护理的教学改革，培养具有中医特色的护理毕业生。
关键词：中医护理 教学改革
文献标识码：C
随着我国人口老龄化现象、一些威胁人类健康的慢性病患病率逐年增加，人们对中医护理的需求将不断增加，培养具有中医特色的护理人才的问题备受关注。同时，由于种种原因，社会对中职护理专业三年制毕业生认同度偏低，其与大专、本科护理毕业生之间存在差距，在就业方面优势不足，但是可以在基层卫生发展中发挥重要作用。目前国内大力发展社区医疗卫生，在社区卫生服务中开展中医药服务，以满足社区居民对于健康的要求，因此培养具备中医素质的护理毕业生具有现实意义，具有中医特色的护理毕业生定会发挥其作用，为社区居民的健康保驾护航。笔者从实际需求出发，依照护理人才培养目标的要求，结合我校中职在校生及师资实际情况，探索在中职卫生学校开展中医护理的教学改革，培养具有中医特色的护理毕业生。
1 我校中医护理教学现状
通过对我校护理专业在校生进行问卷调查以及中医师资队伍、中医护理教学等情况调查，掌握了第一手资料。中职卫生学校在中医护理教学中存在着一些问题，比如学生对中医护理不重视、不感兴趣，教学内容偏重中医理论，与临床实践脱节，教学中少有或没有中医护理技术相关教学内容等，跟不上卫生事业发展的需要。
2 中医护理教学改革实施过程
在中职学校开展中医护理教学改革，选择合适的教学内容是重点，中医护理技术内容丰富，对于中医护理了解甚少的在校生，应仔细筛选操作性强，易于掌握，在生活中常用，在临床中广泛使用的中医护理技术加以教学;难点是如何提高课堂的教学效果，可尝试多种教学方法，利用多媒体教学、分组讨论教学等，提高学生的兴趣，培养其解决实际问题的能力。笔者在中医护理教学中，利用课堂教学、实践教学等形式直接对学生进行教育。同时，营造浓厚的中医校园文化氛围，在校园内利用广播、班级黑板报、中医学习社团、网络等丰富多彩的形式，将中医教育渗透到学生的课余生活中。
2.1重素质，厚文化;重传承，熟经典;重实践，多操练
中医文化与中医素质在培养学生综合能力中具有重要性。中华上下五千年的积淀造就了博大精深的传统文化，中医学是中华民族传统文化的重要体现，它凝聚着丰富深奥的哲学思想、高尚的道德修养和卓越的思维智慧。在中医文化中选取适合教学的部分让学生重点学习，比如中医核心价值观的介绍。2009年7月，国家中医药管理局颁布了《中医医院中医药文化建设指南》，指出：中医药文化的核心价值，主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念，用“仁、和、精、诚”四个字来概括。
中医经典语言生动形象、朗朗上口，容易背诵与记忆，对于非医专业的在校生是一个很好的教学内容。如何选择适合学生学情的经典尤为重要。《黄帝内经》(以下简称《内经》)是中医经典的代表著作，被奉为“至道之宗，奉生之始”，《内经》语言是智慧的结晶，是人们获得智慧的重要源泉，人们通过语言的启迪将中医理论内化为自己的思想和观念，作为行动的指南。笔者在《内经》中选择了有关养生、治未病思想、脏腑理论等适合护理在校生的学习内容，形成了校本教材。
通过学生在课堂上的表现，很容易发现，其对于中医理论知识普遍兴趣不高，相对于中医实践课来说，学生更喜欢实践操作性强的知识，比如针灸、拔罐、耳穴等教学内容。实践是快乐学习的源泉，通过对中医护理教学内容的调整，加大实践课的学时比例，让学生积极参与到教学活动中，培养其良好的学习习惯，做到乐于学习。
2.2成立中医学习社团
采取个人申请的方式入团。入团的首要条件是热爱中医。对于入团的学生采用专家授课，言传身教等方式进行中医文化、中医护理技术的培训。小范围的进行教学试验，以期教学效果。以点带面，以班级里的中医学习骨干带动一般学生学习中医知识。此项成绩可以计入学生选修课成绩，作为学生评先评优的参考。
2.3熟读经典，定期诵读经典
举行中医经典诵读比赛，以《黄帝内经》中的经典篇章作为诵读蓝本。选择言辞优美、与我们的生活紧密联系的篇章，比如《上古天真论》、《四气调神论》等著名篇章，让学生在诵读中体会中医养生文化的大智慧，学以致用。
2.4实践课的调整
增加在社区、医院等广泛开展的中医护理技术的实践教学，与临床接轨。在实践课中着重介绍常用的中医护理技术，比如针灸、拔罐、刮痧、推拿、耳穴等教学内容。在实践课中采用直观演示、教师示范、学生分组练习的方式，在教学中注重培养学生的合作交流、观察分析和临床动手能力。学生通过学习，能规范和熟练地进行常用中医护理技术操作，并将其运用于临床护理工作中。
2.5理论课的调整
重视课堂的教学效果，尝试不同的教学方法，利用多媒体教学、启发式教学法、参与式教学法等，提高学生的兴趣，培养其解决问题的能力。在教学中根据不同的教学内容选择合适的教学方法，在导人新课时使用多媒体辅助的教学手段，播放一段相关视频，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效果;在使用启发式教学法时，教师通过提出问题，激发学生积极思考，比如在讲解毫针刺法时，可适时提问指切进针法、夹持进针法、提捏进针法、舒张进针法四种进针手法在操作时的异同点;在使用参与式教学法时应注重教学应面向全体学生，针对一些学习兴趣不浓的学生，通过回答问题促进其主动学习。
3 中医护理教学改革成果
3.1护理教学中增加相关中医内容
培养具备中医特色的护理技术人才，是时代的需要。随着社会步入老龄化，迫切需要具有传统中医护理技能的卫生人才。同时，中医技术也受到人民群众的认可，既可有效发挥中医“简、便、验、廉”的优势，也可有效缓解看病难、看病贵的问题。
作为培养护理人才的学校，应与时俱进，密切结合临床实际，大胆进行教学改革。在护理教学中增加中医内容，尤其是在临床中与职业结合紧密的常用中医护理技术，具有现实意义。
3.2拓展中职教育，培养社会所需的“实惠型”技能人才
通过本课题的实施，增加与临床密切相关、实用的中医技能，通过增加保健按摩知识，培养在校生的中医养生保健理念，不仅适用于自身按摩保健，还可以获得中级按摩师证书。鼓励在校生多学知识和技能，为将来的就业以及职业发展铺路。利用实践机会开展社区志愿服务，让学生在学会中医技能的同时，为社区开展中医技术服务，学以致用。
综上，笔者以我校护理专业在校生为研究对象，通过对中职生问卷调查，依托我校师资力量，积极探索在中等职业教育中开展中医护理的教学改革模式，不断总结中医护理教学经验，近年来一直尝试在中医护理教学中开展教学改革，由于课时紧张，对原有课程内容进行重组，增加在临床广泛开展、简单实用的中医护理技术，自主开发适合中职护生的校本教材，同时依托中医兴趣班，中医推拿班拓展相关教学内容。经过不断实践，取得了良好的教学效果，提高了学生综合素质，让学生了解中医护理，学会中医护理常用技术，为医疗卫生发展尤其是社区卫生服务培养了高素质的合格人才。
作者：曹月
中医护理教学中的几点体会
摘 要：笔者针对中医护理教学中面临的难题和困惑，进行了一系列教学探索。在中医护理教学改革实践中借用中医经典诵读活动、学生社团活动等拓展中医护理的教学内容、教学形式，收到较好的效果。
关键词：中医护理;教学改革
笔者尝试在中医护理教学中进行课题研究，探索具有中医特色的护理教学的实践。目前文献资料显示中医护理的教学改革与实践主要集中在教学方法、教学内容、考核方法上，笔者针对中医护理教学中面临的难题和困惑，进行了一系列教学改革。在教学中集中探索了教学内容、教学方法、中医经典诵读活动、学生社团等方面，在中医护理教学改革实践中借用中医经典诵读活动、学生社团活动等拓展中医护理的教学内容、教学形式，收到较好的效果。
一、中医护理教学改革的意义
目前中医护理的教学存在着教学内容多、学时少，学生学习兴趣不高等问题，中医护理教学的现状阻碍了中医护理教学质量的提高。课题的研究出发点立足于让学生了解中医护理，学会中医养生保健、简单实用的中医护理技术，为医疗卫生发展培养高素质的应用型、技能型、复合型人才。
二、中医护理教学改革中的体会
(1)在本课题的实施过程中，自中医学习社团成立以来，多次举办中医知识讲座，如“中医适宜技术在社区的开展”、“四季养生”、“穴位保健知识”等专题讲座，受到了学生的热烈欢迎和好评。讲座内容涉及中医养生、常用中医护理技术培训等，不仅拓展了学生的中医知识，而且丰富了学生的学习生活。
(2)中医经典内涵丰富、文字精练、韵味十足，是医学、哲学、文学、伦理集大成者，既是专业学习的必修文献，也是医德教育、陶冶情操、提高文学修养的优选读物，耳濡目染，潜移默化，有利于提高学习者的人文素质修养，同时培养学生的中医思维及观察问题的能力。在本课题的研究中，中医经典诵读活动以学生自由组合进行朗诵为主，开展活动的时间多在自习课、晚自习，参与学生以班级为单位进行。经典诵读内容多选于《黄帝内经》中的文字描述，通过这一阶段的实践和探索，经典诵读活动受到学生认可。但是在实施过程出现了一些问题，比如学生的兴趣不持久，学生一开始参与的兴趣很高，往往是以寝室为单位进行准备，既有利于学习中医知识，又可以培养合作交流能力。但是一旦与学校的其他活动(考试、文艺演出等)冲突，则班级参与诵读活动的人数迅速减少。
针对出现的问题，有待在随后的研究中进行改进。在以后的课题研究中，尝试经典诵读活动全学期进行，固定时间集中展演，拓展展演形式，与书画、文艺演出结合，举行开幕仪式，寓教于乐、生动有趣。拓展经典诵读内容，涵盖中医文化、养生保健、中药歌诀、针灸腧穴等适合诵读的内容，按类别汇编成小册，形成校本教材，向学生发放，让学生随时随地感受中医经典的魅力。
(3)林柳艺等认为在中医护理实践教学中，应以“贴近学生、贴近社会、贴近岗位”为切入点，以“必需、够用”为尺度，强调职业技能的培养，强调创新意识和实际应用能力的培养。程敏辉等在中医护理教学中增加了实验授课时数，通过学生的亲自操作去证实中医护理理论的科学性，增强临床实践综合能力，提高学生的护理技能及综合能力。中医护理传统的教学方法重知识、轻技能，重理论、轻实践，侧重于理论教学，理论与实践相脱节，学生无法得到工作过程的充分体验，使学生的职业能力尤其是实践能力较为薄弱。在中医护理实践课中改变了传统教学以教师讲授为主，充分开展以教师为主导，学生为主体的教学，以学生的主动学习为主，让学生在课堂上“动”起来，做到心到、手到，充分调动积极性。
(4)通过在教学中恰当的引入，让在校生乐于接受、善于学习，通过学习逐渐形成中医治未病的理念，并掌握一些简单实用有效的治未病手段，为以后在工作岗位上推广中医护理技术、宣传中医护理技术打下坚实的知识基础。通过尝试多样化的教学方法，打造听说看立体性的学习氛围，收效颇多。
(5)注重教学方法的选择，重视课堂的教学效果，尝试不同的教学方法，利用讲授法、多媒体教学、启发式教学法、参与式教学法、分组讨论教学、专题讲座等，提高学生的兴趣，培养其解决问题的能力，及时记录总结中医护理教学的实施过程及学生的反馈信息。在使用参與式教学法时应注重教学应面向全体学生，针对一些学习兴趣不浓的学生，通过回答问题促进其主动学习。根据实际情况，部分教学内容采用专题讲座法，收效较好。不仅加强了理论与实践的紧密联系，而且在实训室完成了教学做一体化，学生学得快，记得牢。多媒体技术集文字、图片、声音、视频于一体，课堂上动静结合，有较强的艺术性，学生乐于接受，学习兴趣较高。同时对于任课教师提出了更高的要求，准备质量较高的多媒体课件。在课件制作时要把握教学的重难点设计，通过多媒体课件的有效使用，对于学生的学习、教师的教学均有促进作用。
笔者在教学中，利用课堂教学、实践教学、浓厚的中医校园文化氛围等形式将中医护理教育渗透到学生的学习生活中。在随后的研究中应注重教学内容的筛选、考核标准的确定等，以期有效地提高中医护理的教学质量，为卫生事业培养合格的护理人才。
参考文献：
[1]李建梅、王慧峰、刘虹.中医药院校开展中医经典阅读活动的实践[J].中华医学图书情报杂志，2015，24(3)：39-42.
[2]林柳艺、李超杰、易昭夏.中职护理专业中医护理课程改革与实践综述[J].卫生职业教育，2014(8)：69-71.
[3]程敏辉、王琳.中职医学院校《中医护理》课程教学改革之探讨[J].职业技术，2008(10)：73.
作者简介：
曹月(1981～)，女，中医硕士，中级职称，许昌学院医学院，主要从事中医教学与临床研究。
基金项目：本文系2013年河南省卫生厅教学改革立项项目论文(项目文件号：豫卫教[2013]34号，项目编号：WjIx13118)。
作者：曹月
