网络环境下小学教育论文

摘要网络的出现与广泛应用,正在快速地改变着学校教育的工作方式、工作内容与学生的学习模式。同时,在一定程度上也影响着教师的信息观、价值观。在这种态势下,学校教师在教学过程中应当研究网络环境下教育工作的新特点。本文欲通过分析当前学生成长所在的网络环境,总结教师在小学教育工作中的新特点,进而提出一个与时俱进的教学方案。下面是小编精心推荐的《网络环境下小学教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

网络环境下小学教育论文 篇1：

网络环境下小学教育家校沟通模式的调查分析

摘 要：在中小学教育改革的进程中，网络媒体的快速发展，使广大教育研究者及一线教师越来越感受到，网络教育资源带给视觉和知识获取的极大震撼，信息获取的途径和方法逐步呈现多元化发展态势，教育方法途径及教学活动已经远远不能满足当前教育教学的实际需要，在家庭、学校、社会三个方面教育学生的进程中，如何使家校合作的劲使到一处，使教育的合力达到最大、出现最佳的效果，是每位家长和教师都迫切关心的问题。为此涉及的家校沟通模式研究课题中，以网络为平台，以教育学生全面发展为目的，并基于乌鲁木齐地区的实际情况和需求，在网络环境下小学数学教育家校沟通模式进行了一次初步的调查问卷，其目的是在今后的研究中，通过网络平台的建立，促进家庭教育与学校教育的融合，改进家校合作新的模式，促进孩子的持久发展。

关键词：网络环境；小学教育；家校沟通；调查分析

一、调查设计与实施

1.调查设计

（1）设计思路

相对新疆地区的教育发展，乌鲁木齐实施网络化教学管理的机制已经非常成熟，但家校沟通中，各项网络化教育形式应运而生，而教育校园网络实践的效益如何，是广大一线教师正在探索和改进的非常重要的渠道。作为实践的主体教师和家长，最能感受到网络沟通带给我们的便利和效果。因此，本调查的主要对象为小学阶段学生的家长，基于网络平台中，在数学教育的过程中，通过家校的沟通与实践，能否进一步改善学生的学习行为、学习方法、学习效率等，重点体现在家长能否充分利用网络资源，积极配合学校，多渠道、多角度、多手段培养学生各方面的数学能力；因考虑到在研究的初期，主要调查家长在对网络的使用率，使用能力和使用方式的基本情况，为后期的干预和实施奠定一定的基础。

（2）设计目的

网络究竟起到什么样的作用？首先要让家长看到和体会到通过网络平台的家校沟通，究竟在学生身上发生了哪些重要变化？网络的优势具体体现在哪些地方？为此，为了打消家长的疑虑，了解家长在网络环境下，对孩子数学学习的沟通方式上有一个质的突破，让网络沟通成为家校沟通的一个桥梁，一个常态，一个落实素质教育的重要渠道。

2.设计的内容

为了让家长了解网络沟通环境的特性，跳出传统家校沟通单一的模式，结合当前在网络沟通的具体作为，在问卷的设计中主要凸显以下几个方面的内容。

（1）家校沟通中信息资源传递与共享带给我们的便捷

其目的就是要说明，有效的教育活动离不开学生、教师和家长之间的信息互动，摒弃传统的家校沟通中，信息资源传递的局限性，避免沟通的时间、空间的限制，在沟通形式上的非及时性，同时不易于家校沟通中解决问题的实效性，使之在教育中出现断层。取而代之的是通过网络这个平台，在功能强大的大容量信息的传递中，视频、图片、文字、声音等多种形式，为教学活动、家校合作模式建立一种新型教育教学平台，实现优质资源利用的最大化。

（2）信息传递的方式和速度的变化

网络不仅更好地实现了信息资源的传递共享，而且在传递的方式和内容上，更是一种超媒体的信息组合，比如，在小学数学教学中与家长、学生反馈的文字、图像、图形、声音、视频等不同的表现形式，让家长更便捷了解孩子的综合表现情况，对孩子的改进方向有一个更加清晰的认识。

（3）家校沟通互动方式的变化

网络越来越成为一种促进人类沟通交流的有力工具，家长、教师、学生交往与互动在教育的过程中占有核心地位，通过网络这个功能强大的人际互动媒介，将大大促进学生与同伴、教师、家长跨越时空的沟通交流，更重要的是人的心灵与智慧中，也就大大缩短了家长与教师之间的时空距离，从而可以实现更便捷、更轻松的教育模式。

因此，基于对网络环境中三个方面的认识，网络环境下家校沟通模式的变化，对学生的数学学习行为的影响是全方位的，但是学生在学习过程中信息获取、交流互动、学习评价等多方面的发展，需要家校之间的密切合作与创新，这样才能体现网络学习环境对于学生学习行为的影响。

二、调查的实施

1.设计过程

在本课题调查研究的过程中，基于以上考虑，从几个方面对家校沟通的现状进行了设计。

（1）全方位了解在当今环境下家长对家校沟通方式的重视和与学校反映孩子学习情况的渠道是否畅通，并调查在小学数学教育教学过程中哪种方式最适合家校沟通。

（2）在网络环境下，对家长应用计算机及网络运用水平和关注程度，通过QQ群、微信群及家校通平台中的接受情况和关注度。

（3）调查家长在运用网络平台的沟通手段上，对孩子数学学习的促进起到一个什么样的作用，这是一个调查的重点，由于网络信息查询的快捷性，资源整理的便利性，信息传递的即时性，家长通过借助于网络收集学生所学知识的相关信息和能力表现，以及在学习方法和习惯上的学习互动。

（4）通过这些平台，了解在网络互动过程中能给我们带来哪些便利，家长希望通过这种形式做哪些工作，目的就是解决了由于课堂时间有限，许多问题不能深入展开，生生、师生之间的交流不是那么充分，网络提供了师生、生生和家校进一步交流的渠道，可以弥补课堂的不足，而且还能使交流变得平等融洽。

2.实施情况

本调查问卷以小学各学段为调查范围，以二年级调查情况为样本，正式问卷研究共发放问卷92份，回收89份，其中有效问题86份，针对问卷分析和部分家长访谈，结合以上问卷设计具体情况如下：

（1）从家长对家校沟通的了解和重视程度上

95.5%的家长认为家校沟通对孩子教育起到的作用很大；说明在当今激烈的竞争中，孩子的学习普遍受到家长的重视，且家长非常期望得到与学校的沟通，非常愿意积极配合；但从主动与学校了解和反映孩子学习的情况令人担忧，只占了17.5%，相对一部分家长几乎没有与学校沟通过，这又说明，重视家校沟通并不代表家校沟通得到真正落实，成效可想而知，这其中的问题又在哪？这应该与学校管理和老师联系起来，作为教育者，我们没有给家长建立一个交流沟通的平台，家访、电话、家长会基本已经成为家校沟通的代名词了，也只是少数孩子才能真正“享受”到。作为家长，作为在老师当中的“弱势”群体，也不愿或不敢与教师沟通；因此，这个问题的关键在于学校和老师，在家长这个群体中还没有建立一个沟通的平台。

（2）在了解家长认为哪种方式最适合家校沟通的手段上

有近一半家长认为通过家访、电话、家长会等形式了解孩子的学习状况比较适合，说明这些家长还习惯于传统的家校沟通模式，对孩子的全面教育没有清晰认识，而且这些手段在乌鲁木齐地区很多学校无法实施，对每个孩子的具体情况学校也不能全面反馈，体现不出教育的即时性，家长在观念上没有转变，有的仅依靠学校的教育，忽视了家庭教育和家校合作的作用；另从问卷中也欣喜地看到，也有近一半的家长认为借助网络这个平台，提高家校沟通的主渠道作用，说明在当今网络时代，这些家长已经体会到网络教育对孩子学习的重要作用，在思想和行动上已经接纳和运用，这也为后期网络环境中提升家校沟通的效率打下坚实的基础，说明在这方面我们是有开发潜力的。

（3）在了解家长计算机水平及网络关注孩子的学习方面

已经看出有近90%的家长都能够比较熟练掌握和运用，近70%家长通过网络比较关注孩子的学习状况，从以上数据不难看出家长对网络应用的基本情况；电脑、网络作为现代信息沟通的方式之一已广泛被家长所接受，且大部分学生家庭拥有电脑且能上网；大部分家长能自由地进行网络浏览与搜索。这足以说明，在网络这个平台上，有越来越多家长感受到它带给我们的便捷和强大的信息量，大多数家长已经能够运用网络进行交流，而且能够快速了解孩子的具体情况。

（4）从调查家长对网络环境下，家校沟通能给我们带来哪些便利方面

绝大多数家长认为，通过网络即时性了解反馈，能够为家长节约时间，且不影响双方的工作，更重要的是足不出户就能全面了解子女在家校之间的表现，能够及时发现并解决孩子在学习中出现的问题，通过征求家长的意见，大多数家长也都认为，网络环境下的家校沟通，不仅是作业的布置，学习内容的总结，更重要的是，通过网络平台的交流沟通，反馈孩子们在学校和家庭的表现，教师能够在这个平台上引导家长如何进行家庭教育，在学习方法、学习手段和学习技能方面有更大突破。在呈现形式上更加多样化，师生之间，生生之间，家长之间程序资源共享，相互学习的良好氛围，真正发挥网络环境下家校沟通的强大优势，为全面实施素质教育发挥最大的作用。

在网络这个大学堂里，可以找到许多有用的信息来帮助我们学习、做人、做事，让家长更加深刻体会到网络沟通方式的优势，知道如何有效发挥网络环境下家校教育的合力，体验借助网络学习的成功经验，还需要教育工作者不断探索和挖掘，这也是我们研究网络环境下家校沟通模式的目的所在。

参考文献：

[1]张燕.校园网络环境下小学生学习行为的改善策略研究：基于Y校的调查与思考[D].华东师范大学，2007.

[2]洪明.家校合育的基本现状及改进研究[J].教育科学研究，2015.

作者：于洋

网络环境下小学教育论文 篇2：

网络环境下小学教育工作的新发展

摘要网络的出现与广泛应用,正在快速地改变着学校教育的工作方式、工作内容与学生的学习模式。同时,在一定程度上也影响着教师的信息观、价值观。在这种态势下,学校教师在教学过程中应当研究网络环境下教育工作的新特点。本文欲通过分析当前学生成长所在的网络环境,总结教师在小学教育工作中的新特点,进而提出一个与时俱进的教学方案。

关键词网络环境 教育 教学

进入21世纪,网络已经成为人们生活中不可缺少的元素,在学习和工作中被受到广泛应用。那么我们目前面对的网络环境有什么特点?对于小学生,网络具有什么意义?教师在学校中如何运用网络?这些新情况,新问题是教师在教育教学工作中所不得不面对的。

1 现代化发展趋势的教育

党的十六大报告指出:加强科学基础设施建设。普及科学知识,弘扬科学精神,坚持社会科学和自然科学并重,充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用。在全社会形成崇尚科学、鼓励创新,反对迷信和伪科学的良好氛围。从教育现代化的发展趋势看,学校教学中的纸质文件为主的时代将发展为一个以电子、数字图书为主的新时期。再进一步,学校的教学工作可能会有通过网络进行的趋势。

多媒体计算机技术和网络通讯技术的发展对教育产生着重大的影响,教育信息化是时代的需要,提高学生的综合素质和培养创新人才是素质教育的最终目标。网络环境下教师的教学工作发展应分别从教师的教学理念、信息平台和教学模式等多个方面进行,并且这些环节相辅相成,协调发展,只有这样才能最大限度的发挥网络教学的效能。信息平台的建设是其物质基础,教学模式的建设只有符合、适应,实际的平台条件,才能构建出符合学校自身特色,并行之有效的网络教学模式,实现新的教育教学方式。

现在的校园网大多数都是被设计成学校的窗口——宣传工具,而忽略的教学功能的设计。我们可以在校园网中构建一个以学生为主,以学习为主的“虚拟学习社区”,为学生的自主学习和协助学习提供舞台,不仅能让学生之间相互解疑,还应提供学生能够使用的信息资源,鼓励学生制作电子作业、电子日记和学习心得,可以上传和展示他们的作品。对班级的事务和学习的困惑展开讨论。并在“虚拟学习社区”中使用实名管理制度,培养他们处理虚拟环境下的人际关系和负责任地使用网络工具的意识。

2 网络环境是培养学生的创新精神和实践能力的助推器

随着课程改革的发展和深化,教育教学的理念和模式在与现实社会的高速发展与时俱进。网络环境在培养学生发展方面,起到了不可替代的作用。首先,从教学模式来讲,教师可以利用网络教学,甚至可以将网络本身作为教学的一个方面。尤其在小学,学生刚刚进入学龄,还处于启蒙教育的阶段,网络也是学生学习的一门课程。另一方面,从学生的学习来看,许多知识可以通过网络这个广大的资源库来获取。一些实践性学习内容也可以通过网络来模拟进行,这样,既提高了学生的实践能力,又防止了在现实生活中实践的某些不安全因素。

网络在社会的发展中已成为一个不可缺少的事物,对于学生来说,无论是未来的学生生涯还是日后所面临的工作,利用网络这个工具是不可避免的。那么,在小学教育中,就应当把网络教育作为学校教育的一门课程,使学生的能力和素质全面提高,适应并灵活运用网络。学生可以在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择问题,利用科学研究的方法去获取知识、解决问题,进而培养学生的创造能力。这是一种开放式的学习态势,是我国长期以来提出的素质教育的一种重要教学和学习模式。

3 学校教育水平迈向新高度

全面贯彻“三个代表”重要思想,与时俱进,开拓创新, 充分调动教职员工对学生进行现代化教育的积极性;不断适应时代的要求,也是学校现代化管理和教育发展的必然趋势。 在网络环境下,教师要树立一种教学理论观念,即以学生为主体进行教学实践。在实践性课程中,要以问题为载体,请学生自己进行深入或扩展。对于这种教学模式,考核的关键在于是否以活动为特点。主题活动是小学教育的一种主要教学形式,利用网络的研究式学习无疑也是要以主题活动为核心的。

网络教育是一个新事物和新形式,在这个教学模式中,要遵循一定的原则。第一,自主性原则。无论是教师还是学生都要遵循自主性这个首要的原则。在选题的过程中,教师要给予学生一定的选择空间。而学生在搜集资料和扩展学习目标的时候,也要以自主性为原则。第二,递进性原则。要循序渐进地开展网络式的教学发展。毕竟,网络环境仍然属于一个新形式,在教学中加以运用,也尚属于摸索阶段。第三,共生性原则。这要求教师和学生一起,教学相长,不断促进网络环境下的教学发展。第四,双向性原则。这是指学科之间,互相交叉,相辅相成,共同发展。第五,过程性原则。在网络教学模式下,重视过程是一个终极性的目标和原则。要让学生在这个过程中,综合提高自身素质。

我们教育工作者要把教育发展和民族振兴紧密结合起来,从经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四位一体的总体布局出发,坚持育人为本、德育为先,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办人民满意的教育。

作者：陈素林

网络环境下小学教育论文 篇3：

网络环境下 小学教育资源库的建设与应用探索

摘要 在网络环境下建立教育资源库，使教师们备课和课件制作上使用的时间大大减少。因此，教师们都很乐意使用现代教育技术，花更多的时间去钻研教材，设计教学策略，使用丰富的手段来实现自己的教学目标。

关键词 网络环境 资源库 建设 应用

信息时代要求教育的信息化带动教育的现代化，实现教育跨越式的发展。社会的信息化，必然要求教育的信息化。我校于2004年初建立了校园网，并且在网络环境下小学教育资源库的建设进行了一些探索。

我校深深感觉到资源建设的重要性，没有资源，学校的课改工作遇到了极大的困难。看着资源服务器有限的教学资源我们也曾发愁，经过两年多的探索我校摸索出了网络环境下资源建设的一些有效做法。

我校的每一位教师，既是教育资源库的使用者，也是教育资源库的建设者。教师在进行多媒体备课时，遇到的最大困难就是资料的搜集，而最大的尴尬就是很多教师在备课中可能在做重复的工作。我校教育资源库就是充分利用广大教师的集体力量，让他们把收集和制作的所有资源，如：标准教案、个性化教案、声音、图片、动画、课件等等，全部上传至我校的教育资源库当中，积少成多，实现资源共享的目的。我在工作中注意把教学相关的课本电子教材、课文朗读、教学课件、视频资源的网址通知给各学科教师或直接添加到办公电脑的收藏夹里。这样老师们备课就有了丰富的素材，将这些有用的素材经过加工处理就可以完善成自己的教学课件。

至今，我校教育资源库已收到教师课件几百件，声音、图片、动画等素材三千多兆，课改年级各学科有90%左右的课程都有了标准化教案，有近50%的课程经教师修改后成为自己的个性化教案。这些资源如果制作成光盘，将达几十张。

为了使我们的资源库日益丰富，我校还购买了大量对教师极有帮助的光盘出版物。这些光盘出版物制作精良，容量大，内容丰富。目前，我校已购资源光盘一百多张，包括课件素材，各软件公司的教育软件产品。我校教师利用空余时间浏览自己喜欢的资料，我校的教育资源库组织采用的是web方式，教师只要通过点击就可以很方便地查询到并且下载到需要的资料。这样，教师做起课件来更加有滋有味、游刃有余了，在运用时就会很熟练。

当然，教师对课件都不是照搬，他们根据自己的需求、班级特点和现实状况，重新组织资源，用于自己课堂教学实践，充分体现了教师的个性。我校为了充分发挥校园网的功能，充实我校的教育资源库，很注意了解各大公司出版的资源库，在衡量质量、数量以及实用性之后，我校选择“K12教育资源库”“科利华教育资源库”来补充我校的校园网教育资源库。

我校的资源建设得到了领导的高度重视。几年来我校先后从电教教材中购买了5万多元的教育资源，初步完善了学校资源库。其中配套教材的教学资源和课文动画深受教师们的欢迎。学校领导也积极带头参与信息技术的学习。2005年校长严湘刚制作的课件《让危险从我们身边走开》获得陕西省三等奖，带动了全校教师學习信息技术的积极性。

仅有资源是不够的，还要有使用这些资源的思想观念。我校从来没有间断对教师的现代教育技术的培训，从文字编辑、图片处理，到多媒体制作，这些对我校的教育现代化发展起到了很大的作用，也提高了教师的信息技术能力。目前中青年教师都能制作多媒体教学课件，2004年贾军华、谢利斌老师制作的课件《圆的面积》获得陕西省二等奖。2005年蔡华老师利用网络环境进行教学的课堂实录《北京亮起来了》获得国家级三等奖。我校每学期组织教师信息技术基本功比赛和信息技术交流会，在2005年11月举行的学校信息技术基本功比赛中有11名教师获得优异成绩而受到学校的表彰和奖励。

我校共3名教师参加了汉中市组织的“Intel未来教育”培训，5位教师参加了汉中市组织的信息技术师资培训，改变了传统教育思想中的师生关系和交往方式。这些教师现在分布在我校各学科教研组，成为各学科实施教育现代化的骨干。

更值得高兴的是我校的教师非常注重对这些技术的使用，因为在应用的过程中，可能会遇到许多现实问题，而在解决这些现实问题的过程中，正是我们提高和完善技术的过程，并且每个人都有可能发现一个又一个的应用小窍门，再通过交流，达到真正的资源共享。

为了保证教育现代化的实施，环境建设不可忽视。我校在每个教室和办公室中都配置了计算机，让教师们能随时、随地地使用，而且在每个班级里都配备了多媒体教学终端和电视机，让每位教师都能在每一节课实施现代教育。

因特网信息量的广度和深度以及更新速度，能满足大家的所有信息需求。我校克服种种困难，共申请了一根10兆光纤和10兆ADSL接入，就是为了让信息高速公路在我校成为现实，提供给教师更多的资源空间。近年，我校又增添了一套远程教育设备，每天我都从上面下载很多教育资源，把其中相当一部分上传到学校资源库中供全校教师共享。因特网和远程教育为我校资源建设注入了源源不断的新鲜血液。

作者：严湘刚