网络远程教育培训心得
培训是一个反思进步的过程。这次的培训学习虽短暂,但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。
综观目前我的教学,最注重的似乎就是学生的学习成绩,简单的说就是学生的考试分数,它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转,课内效益不高,就利用课外补,花了大量时间,出现了学生累我更累的局面。反思我的课堂,忽视了学生的心理特点和已有的学习经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的教学。
如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。此外,我还认识到:一节好的课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注教学,注重思维方法的渗透,让学生乐学、爱学。此外,我认识到:一节好的课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格。我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生,要学的东西还很多,和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足,因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
在以后的教学中,我要做的是: 第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。
第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时出现的新问题,努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位,必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
这次培训让我受益匪浅,感谢为我们提供这么好的学习空间,感谢各位专家为我们讲解的教学知识,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!2014年小学语文国培学习总结二
时间过得太快,眨眼国培即将接近尾声,所幸的是每一次的学习都觉得很充实,听了专家们的教诲,参与伙伴们的探究让我收获实在很多,我在网上反复的看专题讲座、互动对话、案例分析等,把上面学习的内容认真的学习了好几遍。每一个专家的精彩讲座,各个专题的内容,都是那么的丰富多彩,当我带着教学实践中的种种疑问,走进这次培训课堂时,是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应。在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中,我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。通过本次学习,使我的执教观念有了变化,对新课程有了更深刻的认识与理解,提高了我的思想认识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。
参训后,我对教师这个职业的认识有了提高。作为一名教师,要热爱自己从事的事业,竭尽心力搞好本职工作,用教书育人提升自己的生命价值。
通过培训,我的教育理念也有了一些改变:
1、把课堂还给学生。新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。在传统的教学中,追求的是学生对知识掌握的高效性,而忽略了对学生整个身
心的感染和提升。新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本,教学不再是简单的知识的传授,而是知识向智慧的转化,是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中,要更好的创设教学情境,让学生乐于探究,主动参与,以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力,充分调动每一个学生的参与意识。
2、正确理解“探究性”学习,让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验,在发现问题、解决问题、表达与交流等活动中获得体验,从而培养学生兴趣,激发学生独立思考、敢于创新的精神。
3、承认差异,尊重差别。教师希望自己的每一个学生都有好的发展,而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩,正是由于教师自己的心理愿望,因而忽视了学生发展的多元性。总是想像每一个学生的成绩都达到教师的要求,其结果是很多学生不但不能达到目标,反而让自己失去了信心。
4、语文课堂教学要源于教材,挖掘教材,语文教材绝不是语文教学的全部。教师不能依赖教材,要合理恰当的运用各种教学手段,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,真正提高学生的语文素养。
总之,这次国培是一次对教师专业成长极具意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟有如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!非学历远程培训心得体会三
不知不觉,参加远程非学历培训已一个多月了,作为一名参加工作十多年的教师,我非常珍惜这次的学习机会。通过学习,交流,提交作业,结合自己的教学实际,我发现我收获很大。通过培训老师们的授课,我学习到了如何提高课堂的有效教学性;如何管理好学生;怎样做好学生的心理健康问题;怎样合理设计课堂教学,怎样进行案例研
究等内容,这些内容知识,让思想守旧,教学方式传统的我有种茅塞顿开的感悟。这次培训活动,进一步提升了教师,特别是新教师的教育教学水平,促进教师专业化发展水平的提高,进一步培植健康、和谐的教育文化。
一、培训提升思想认识
由于平常工作的繁忙,再者对现在的教育现状和教师成长没有深入了解,我感觉自己就像井底之蛙,对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。它要求我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。而网络的快捷性将远程非学历培训变得更为重要。它有利于我们自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾,有助于我提高学习和实践应用的效率。培训期间,同一学科的老师们在远程非学历这个平台上互相交流、互相学习,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、培训充实了专业知识
作为一名小学语文教师,首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往,我只是研读一些与小学语文教学有关的书籍,为了教而学,为了教而看,而远程非学历的培训就如一本系统的学科大书,关于小学语文教学的所有内容在这里都一目了然,科学系统,有标可依,有律可循,学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置,突现了以学科为基础,以问题为中心的特色。这次学习,通过专家引领,帮助我进一步领会了新课程的教学理念,让我对小学教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会,帮助我准确地把握了语文学科的主要教学内容及教学的重难点,帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段,并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
三、新课改理念尊重学生的主体性
学生是具有独立个性的人,教师必须与时俱进,放下“权威”思想,改变教学行为。在具体的课堂中,教师要由传统的知识传授者,转变为学生学习的组织者,为学生提供合作交流的空间与时间,让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。让学生
在娱乐中不知不觉掌握教学内容,得到情感体验与教育,注重发挥学生的主体性和主动性,变被动接受为主体参与,学生变要你学为我要学,教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下,注重设计,注重方法,注重课堂实效,从而实现“知识技能为基础目标,过程方法为核心目标,情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法,通过过程和方法,使学生学到基础知识,掌握基本技能,全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神,永远要高度重视对学生自信心的树立和培训,培养吃苦耐劳、乐观向上的精神,为他们人生第一节作好奠基。
这次培训彻底颠覆了我原本对教师这个工作的理解,让我如浴火的凤凰,在教师成长的道路上得以“重生”,获得质的进步,在今后的教育教学工作中,我要继续钻研,争取早日成为一名优秀的小学语文教师!教师远程研修培训个人总结四
短期的远程教育研修学习结束了,我依然沉湎于远程研修学习的氛围中,依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的一个月里,我聆听了诸位专家教授精辟、独到、实际的阐述,共享了同学们收获的快乐,领略了专家的睿智博学,见教了同学勤奋好学的精神。培训的时间是短暂的,可学习的收获却是永恒的。
回顾这段学习的日子,有着艰辛,但却充实,倍感喜悦和欣慰:远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用,每一位学员都认真地陶醉其中,每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难,我也不例外。
我的远程研修学习时间大部分是在网络上度过的。加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃,但当聆听到专家们朴实无华、针针见血的讲座,得到尊敬的老师们的辛勤辅导,得到同学们的鼓励,我的坚持着、学习着。
每个专题学习结束后,我都结合教学实际认真完成研修作业。自己的努力也有一定的收获。每一次的学习、每一次的成功,都倾注了我辛勤的汗水,都令我有重获新生的感觉。我似乎感悟到了教学的真谛,似乎找到了高职教育的正确道路。远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心,也使我更坚定的督促自己努力学习,追求更高的发展目标。
一路走下来,从开始的激动、不知所措到现在教学中的豁然开朗;从被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授们授课、指导的风采,这一切让我的收获变的灿烂无比。在这期间我相信很多人都有着这样的心声:“累并收获着,苦并快乐着”。因为有了这次研修学习,我的业余生活不再空虚,生活因此而变得分外精彩。
远程研修无疑是我们开展道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我在今后的当中大胆创新、开拓进取的信念。
即将结束,真真有恋恋不舍的感觉。我顺利的完成了每一个学习任务,收获了许多有价值的东西。现总结如下:虽然培训是短暂的,但面对永恒的认识,充实的收获,又不得不让我感觉欣喜和快乐。尊敬的老师们、亲切的同学们让我为了那些渴求知识的学子们,为我校的教育事业,共同追求、勇敢超越,贡献出我的青春和热血。
教师远程培训将结束了,在远程研修过程中,我收获颇多,通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课,阅读主讲教师讲稿、课件和推荐的相关文章,参与在线研讨和交流,完成提交作业,完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些经验,取得了一些理论上和方法上的突破:
一、掌握方法,提高能力。对于一线专任教师来说,转变观念似乎是说起来容易做起来难的事,也就是说,转变观念在认识上容易做到,但在具体中,仍然会重复走老路子。通过观摩和在线交流,使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上,更应该落到课堂教学中去取得实效;通过观摩和在线交流,我还知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系,创设丰富有趣生活化的学习情境,开展学生自主、合作探究的学习活动,提供行之有效的教学媒体,关注学生的学习过程,真正使每一位学生学有所获,得
到较好的发展。观摩学习,方法,提高了专业技能,同时,也增强了自己适应改革的能力。
远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,是我闻所未闻,见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。
二观念,提高自身认识,在教学过程中不应受传统教学方式的束缚,需要新思想、新理念血液的输入,使“自主探索,合作交流”成为学生学习的主要方式。所以,在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了思想,更新了观念。
三、开阔视野，扩展见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章 和评论，他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过 程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。远程研修的过程中，我一直抱着向 其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例让我感到就在自己身边。案例背后的 思考与解读，更是让我深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引了我。这种大空间的远程研修，从传 统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我提 供了无限广阔的交流空间。我在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机 会倾情表达，在这里我可以通过平台共同与专家团队、班长、所有在线的万千同仁们，一起 进行交流、研讨。通过远程网络教学研修的学习，使我比较直观的领略到了一线知名教师的 风采。
四、几点收获：
1、课堂是活动的课堂。我认识到学生学习新知识的方法方式是多种多样的，除了阅 读教材、听讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动；可深入实际 调查研究，分析解决实际问题；也可动手设计、制作和做实验，还可以通过观察、探索、归 纳等。在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，注意突出知识的实际背景和知识 探究过
程，贴近学生生活经验和兴趣爱好，立足社会需求，兼顾个人将来实用。力求学习内 容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和 创新能力。
2、课堂是讨论、合作、交流的课堂。讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手 段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养 自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人 见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维 的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是 世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应具备的基本素质。现代观念----迈向学习化 社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。
3、课堂是承认差异的课堂。传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都 达到同一个目标要求，都成为“精英”而的基本理念认为“不同的人在语文上得到不同的发 展”，这已从客观上肯定人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只 要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。
4、课堂是德育教育的课堂。各门课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德 育教育的资料。学习语文所体现的意志品质，提高解决实际问题的能力和欲望，培养语文的 审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育渗透体系。
5、课堂是应用现代信息技术的课堂。幻灯片、多媒体制作，使学科知识得以直观、形象、生动地展示出来，互联网则为高职提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种 更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用，大大地提高效果，对老师提高自己的 教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。五、一点儿感想。在学习的日子里，每天打开电脑，开始享受每日的精神大餐在线课 程学习。观看教授的讲座，领会其中观点，感受简报就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着交流着，得到了大家的 鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。而观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精 辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从关于课 题学习的教学研讨到高校教育模式的详细阐释，让我对教育教学事
业从理论和实际上的认识 上升了一个新的高度。观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，都能认真按时完成作业并能积极参与 在线讨论、交流。六、一些思考。诚然，我们进行了为期一个月的学习，但那也只是给我们的日常教学 的一个指导作用，具体应该如何实施呢？我作为一名教师，本人会从以下两方面做起：
1、加强各方面知识的学习，提高自身素质。教学模式的改变对素质提出了更高的要 求。虽然面授的时间少了，但网络资源的利用对教师提出了新的挑战：要改革教学方法，积 极探索新的教学组织形式，不断完善变“教”为“导”的教学模式；加强教学手段的掌握利用，这些都要求教师要掌握现代技术。这期培训班办得非常好，在短期内，我学会了利用网上资 源，拓宽了视野，无论从教学上还是从自身的发展来讲，这次培训都是非常及时和必要的。
2、要以学生为中心组织教学设计。要重视教学全过程的设计，认真落实好课程的具 体学习步骤，梳理出课程的重点与难点，帮助学生确立好学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性，使学生能根据自身的需求寻找到好的资源。
一、网络远程教学培训的定义
我国的远程教学培训发展经历了三代 , 第一代是函授教育, 主要是借助传统印刷技术和邮政运输, 为我国早期培养了很多人才;第二代是20世纪80年代兴起的电视教育, 以单向传输为主的电子信息通信技术为基础, 我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名;第三代是以多媒体技术和网络技术为代表的网络远程教育, 即我们今天的主题。
网络远程教学是指运用计算机网络和多媒体技术, 借助卫星传输网、电信公众网、单位局域网等信息传输网络, 采用先进的实时、双向、交互式技术, 以互联网为工具, 按实际需求, 实施教育培训的一种方式。鉴于网络远程教学是一种不受时间空间限制并且可以按需培训的教授培训方式, 国家也正式把网络远程教学应用于公务员培训系统当中。
二、网络远程教学培训的特点
在远程教学的定义中我们也谈到了传统远程教学的不同形式, 虽然这些方式也都属于远程教学的范畴, 也有很多优点, 例如电视教学可以让学生充分的利用手中的视听资源接受教育, 但是这种教学方式在教学过程中也额缺失, 那就是缺乏教师和学生之间的教学互动, 这种致命的缺点使电视教学这种方式继续被更替。因此今天我们在这里提及的网络远程教学方式是利用通信、网络和多媒体技术, 打破以往传统远程教学的缺陷而形成的崭新的网络远程教学模式。
网络远程教学之所以是一种崭新的教学形式, 是因为其最大特点就是改变了传统的面对面的课堂教学方式, 而实现教师与学生在学习过程中的远程和交互, 前且这种交互不会受到时间和空间限制, 教师和学生之间可以随时随地共享学习资源, 交流学习成果。
在网络远程教学培训过程中, 特别是在我们党校的教育教学过程中, 最大的亮点是强调学习过程以学生的自学为主要方面, 当然这也不代表不需要教师的参与, 只是我们对教师这个参现者的介入形式发生了质的变化, 因为教师这个参与者的工作要从单一的传授都变成整个学习资源的整理者、讲解者、分析者, 当然其过程仍然是一个教学过程。
在网络远程教学过程中大多数包含以下四个因素:教师、学生、网络教学资源和网络学习平台。它们之间的关系如下所述:1教师和学生分别位于两台网络计算机的终端, 教师通过Internet对学生进行授课, 多个学生之间也可以通过计算机终端进行交流。2网络教学资源也是来自于Internet资源库, 由教师按照不同的教学要求组织起来并放置在特定服务器上的网络课程。3网络远程学习也在无形中为每个参与者建立了虚拟的空间, 学生可以在任何地方、任何时间来获取来不同地方的学生的帮助。学生也从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习, 并且能够自主管理其学习过程。
三、网络远程教学培训的优点
首先, 网络远程教学培训可以使公务员学习由传统的、单一的集中面授模式变为自主学习模式, 使公务员培训不再受到时间和空间的限制, 解决了培训当中的工学矛盾。网络化的教学培训可以以学分为标准来衡量公务员学习任务的完成情况。
其次, 网络远程教学可以优化教学资源。数字化教学资源的建设缺乏有效论证与合理规划, 资源建设各自为政、重复建设, 造成资源的冗余和浪费。多数学校自行研发开发课件等教学资源库, 资源建设随意性较强, 缺乏宏观层面上的统一的规划与管理, 存在校本位的狭隘观念、缺乏市场理念等观念弊端, 无法对优质学资源、教学设备和师资进行非营利性共享, 大大限制高校间优质教学资源的互通, 信息孤岛现象普遍存在。
再次 , 网络远程教学培训解决了教学资源共享技术发展的不平衡。现实中多数高校根据实际教学需要建立教学资源库, 造成高校间数据库接口标准不统一, 相互之间很难实现数据的交流与系统的互操作。
四、网络远程教学培训的发展趋势
在我们实际的教学应用中, 网络远程教学培训是传统教学模式的一种补充形式, 它摆脱了时间和地点的局限, 扩大了教育接受者的范围, 激发了学习者的创造性, 有利于促进教育社会化和创建学习型社会, 并且网络远程教学也是终身学习的一种方式。我国很多省级党校都已经开展了远程教学培训, 并在实现单一远程教学的基础上设立了更多人性化的设计, 相信在未来网络远程教学一定会更广泛应用于各类多媒体网络教学培训中。
在国际上, 网络远程教育也正成长发展为一种高等教育, 但网络远程教育作为一个新兴事物, 它总要经历自我发展、自我完善的过程才能走向成熟。第一, 远程网络教育发展必然受制于客观条件, 网络远程教学网络以经济相对集中、专业相对集中、网络发达程度相对集中为特征, 这是必然的。第二, 网络远程教学技术依赖于网络技术, 这就要求校园智能化的程度和网络化程度, 以及如何让校园实体解放。第三, 网络远程教学已经发展经历过一段时间, 再继续发展则是以灵活仿真为最终目标。现在很多发达国家的虚拟大学已经实现了“人机对话”界面, 甚至实现了教师和学生通过网络的“人人对话”界面。我们可以大胆地假设, 未来的网络远程教学在计算机智能高度发展的情况下, 可以实现学生坐在家里就可以实现校园中能实现的活动, 这应该是远程教育界敢于设想和勇于探索的方向。
摘要：随着网络知识的普及和多媒体技术的广泛应用, 其二者结合的产物——网络远程教学也发展的如火如荼, 这也为教育教学方式带来新的契机。网络远程教学充分利用现代信息网络技术发展的成果, 使教与学不再受到时间和空间的限制, 满足了针对不同层次、不同对象的学习需求。
摘要:现代网络远程教育是利用现代通信技术,现代网络技术和多媒体技术,特别是利用因特网技术手段实现交互式学习的新型教育形态,是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育,以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助,它以学习者为主体,学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。本文详细分析网络远程教育的特点,远程教育的主要传输方式及特点。
关键词:网络远程教育 互联网络 多媒体
0 引言
随着因特网和现代通信技术的发展,网络远程教育作为现代远程教育的一种重要形式,在各国如雨后春笋般发展起来。远程教育也从以广播电视为主体,以个人自学、集中辅导为主要学习方式,发展为以计算机、多媒体技术、网络、数字卫星通讯技术为主体,以个人自主的个别化学习和交互式集体协同学习相结合为主要的学习方式,这使得学习者可以按照个人的意愿或需要选择学习内容、学习进度、学习方式,形成了一种新的远程开放的学习模式。它作为构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段而受到社会的普遍欢迎,并在近几年形成为热点。网络远程教育发展如此迅猛,主要在于它与传统的学校教育模式相比,具有其更大的、无法替代的优势。
1 网络远程教育的特点
1.1 开放性
以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学习时间和空间上的限制,提供的是师生异地同步教学,教学内容、教学方式和教学对象都是开放的,每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度,可随时从网上下载相关学习信息或向老师和同学请教,真正实现随时学习。现代远程开放性的特征,还带来了远程教育大众普及性的特点,教育机构可以根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程,提供及时优质的培训服务,为终身学习提供支持,有利于学习型社会的形成,具有传统教育所不可比拟的优势。
1.2 自主灵活性
现代远程教育能够满足受教育者个性化学习的要求,给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式,受教育者可以根据自己选择的方式去学习。网络教学带来了教学模式的根本变革,它把传统的以“教”为主的教学方式改变为以“学”为主的教学方式,有利于培养学员的自学能力,促进学生由被动式学习向主动式学习的转变,它可以针对不同的学习对象,按最有效的个性化原则来组织学习,根据教育对象的不同的需要和特点,及时调整教学内容,做到因材施教。
1.3 资源共享性
现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息,实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地域和属性特征,可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源,以满足学习者自主选择信息的需要,使更多的人同时获得更高水平的教育,提高了教育资源使用效率,降低了教学成本。
1.4 技术先进性
现代远程教育的技术支撑是以多媒体计算机网络、卫星电视网络和电信网络为基础的,数字化和网络化是现代远程教育的主要的技术特征,特别是数字技术的快速传递的速度和优质传输效果,提高了远程教育的质量。比如虚拟现实技术,利用计算机虚拟现实技术,可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景,提供虚拟的动手活动,以及模拟物理、化学实验、地理实习等,能够“足不出户”便可前往博物馆、科技中心或工厂参加“实际的”现场实习,接受情景教学。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动,有利于学习者的理解和掌握,有利于学习者潜能的发挥,启发创新意识。
2 远程教育的主要传输方式及特点
目前,电信网、广播电视网和计算机网已成为主要的信息传输平台,现代远程教育在三大网络中都有所尝试和应用,形成了基于电视网的广播式远程教育系统、基于计算机互联网铁多媒体远程教育系统和基于电信网的交互式远程教育系统,极大地推动了现代远程教育的发展,产生了巨大的社会效益,为现代远程教育系统进一步完善和各项技术的整合、互补奠定了坚实的实践基础。
2.1 卫星宽带传输
近年来,随着计算机技术的飞速发展和互联网斩不断成熟,将卫星通信推向新的应用领域,进而远程教育也就产生了新的应用平台——卫星宽带传输平台。
卫星宽带技术实质上是将卫星业务搭载在TCP/IP(传输控制协议/互联网协议)协议上的技术,统称卫星IP技术,此项技术使得卫星通信技术、互联网技术、多媒体技术有了很好的结合,整合了三者的优势,形成了开放式的传输平台。
卫星宽带传输方式主要有以下特点:①传输距离远,覆盖面广。这是卫星通信最大的优势,对于边远的城市、农村和交通、经济不发达地区非常有效,并且不会因地面站间距离和地理条件的变化而用户端的建站成本。②卫星数字化、网络化。采用卫星数字技术能极大地提高信息传输的效果,特别是数字视频和音频压缩编码技术不断改进,大大减少了对频谱资源的要求;通达IP数据广播,为大量终端提供调高速数据下载,能满足实时和非实时的学习需要;网络技术应用在卫星传播之后,将卫星网络和互联网联为一体,使得网络技术成为现代远程教育的技术核心,网络技术极大提高了远程教育质量。③传输质量高。卫星传输不受地面灾害的影响,受环境因素影响小,从而保证了信号可靠性;传输速率快,能够保证数据的带宽和数据率,不存在网络阻塞的隐患,保证了接收点高效、准确接收信息。④实时和非实时相结合。由于卫星通道随时在线,且传输速率高,所以能实时接收直播作息(图像、声音等),又可以将信息自动下载到接收点计算机中随时查阅。
2.2 互联网传输
互联网是将不同的物理网络技术(如局域网、广域网等)及其子技术统一起来的一种高层技术,能实现不同种网络的互联是互联网成功之所在。它以TCP/IP协议连接全球各机构的数据通信网,集各部门、各用户的信息资源为一体。在基于互联网传输的远程教育系统中,教育机构通过在互联网建立网站或教育平台,学生通过计算机上网访问教学网站来共享教学资源,并能够与教师和其他学生进行交流。计算机和网络面向家庭的普及,使得互联网远程教育有着很大的发展空间。
交互性是互联网远程教育最大的特点。在互联网的教学中,虽然教师和学生彼此不知对方的地理位置之所在,但通过互联的计算机即可实现实时或非实时的提问、辅导、答疑等交流活动。
2.3 有线电视网传输
有线电视网综合运用广播电视、通讯、计算机等多个领域的技术成果,能满足现代远程教育的主要技术要求,已发展成为远程教育的一种有效传播手段。有线电视系统具有网络带害大、用户覆盖面广、传输质量高等特点。由于有线电视系统采用同轴电缆或光绗作为传输媒体,网络带宽在几百MH2到1GH2之间,足以传送几十路模拟电视信号,只要使用一个模拟电视通道来传输数字信息,其带宽就足以满足远程教育的业务需求。
2.4 电信网传输
电信网是我国三大网络之一,相对于其他两个网络,电信网的特点是专有性较强,开放性较低,涉及的传输技术、交换技术各类多,层次复杂。尽管如此,利用电信网进行远程教育从技术上讲也是可行的,视频会议系统的应用就是个很好的例证。
电信网远程教育系统的特点是专用性强、保密性好,不会和其他公众网相互影响;具有良好的实时交互功能,这使得各地的授课如同在本地一样,相当于本地教学在空间上的延伸,方便师生的双向交流,适用于用户比较集中、实时交互性要求较高的教学活动。
3 总结与展望
尽管网络远程教育还存在着种种制约因素,但任何新生事物在其发展的过程中都是会遇到种种困难的,网络远程教育与传统学校教育相比有其无法替代的优势。目前正是发展网络远程教育的好时机,只要我们把网络远程教育置于经济运行的规律之中,所有的制约因素都最终能化解并转化成丰硕的成果。
参考文献
[1]马红亮,博钢善.《网络远程教育/现代教育技术研究丛书》 科学出版社出版.
[2]主编游泽清,副主编杨书远.《现代教育技术学》.人民教育出版社2001年版.
幼儿教师网络远程教育>培训>心得体会
启（701）班-7095-庞李花
半个月的网络远程教育即将结束，通过网上交流、互动，我学到了不少的理论知识，同时，也学到了不少课堂教学方法的好办法和优秀经验。非常感谢网络远程教育为我们提供这样的学习的平台，这是一次很好的学习机会。
这次的学习课程设计到认识我的网上校园网上课堂、《3-6岁幼儿学习与发展指南》解读、《思“>师德”行“师德”》、幼儿园教育活动的观摩与评析、幼儿教育中的师幼互动、幼儿园环境创设与观摩等六方面的内容。通过每一段课程视频，我聆听了幼儿教育专家的专题讲座；通过课程文本加深了对各个专题的理解； 通过每一次的课程作业反思了自己以往教学中的不足，同时，通过与各位专家以及广大幼儿教师的网上探讨，让我更进一步认识到幼儿教师的博大智慧，在与他们的交流中寻找到了思想上的沉淀和共鸣。
在此次学习中，我认真地吸收课程专家的精彩讲述和智慧点拨，在作业赏析、在线研讨、研修感言、学员评论等栏目中流连徜徉，体会着新课程的理念、理论、方法，享受了知识和精神的丰盛大餐。各位专家、各位教师在线研讨的畅所欲言、不吝赐教，使我获益颇多。
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录像，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、>教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
通过这二次的的网上研修学习，浏览查看了各个教育专家的精彩文章和教学心得，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。通过这次网络教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
这次培训让我了解到初中生物教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了生物教育的理念、新时期生物教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。主要有以下几个方面：
1、真正的融入到学生当中去
首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、注重培养学生的学习兴趣
教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。
3、立足课堂，培养学生的思维能力 我注重优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的生物问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。教师远程培训学习心得体会 随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上，可以获得到大量的资料(包括文本、图片与视音频等)，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。
自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。
在以后的工作中，我要更加努力地学习网络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。
现在可以说全社会都参与到了教育当中，我们每一个人都应该接受继续教育。回顾五小教育发展的道路，能让我们感到一种希望和信心。
网络学习首先是一种团体学习。大家知道，我们的学校是一个庞大的集体。集体教研的时间有限的，我们可以实现同时共同学习，只有网络大家可以随时学习，将学习变得非常有效率;同时参与学习的时候，这个过程本身就是一种乐趣。教师远程培训学习心得体会
一、师德要高尚，要有敬业奉献精 我作为一名中学的骨干教师，我始终没有忘记自己的身份，即使是“太阳底下最光辉的职业”，也要坚持高尚的师德和教书育人的精神。每当我在困难的时候，或在身体上不舒服的时候，始终坚持在教学第一线，站在讲台上，从不给学生耽误一节课，唯恐自己讲不好，学生学不好，自己以高尚的师德和职业道德严格要求自己，即教书又育人，陶冶自己的高尚情操。只有师德高尚，才能有坚定的教育信念，思想不会受影响，不会受到各种社会思想的干扰，坚守教师思想阵地，抛弃那些低级庸俗落后的教育观念，才能理解国家、社会对教师工作的关心和关注，教师育人的精神乐园，才能硕果累累，乐园才不会荒芜，我始终战斗在教学第一线，即使在身体无法坚持的情况下，仍坚持上课，生活上再累，负担再重，而师德、风范仍不能丢，精神风貌不可不要，爱岗敬业、无私奉献的精神才能得到发扬光大。
二、要宽容对待学生必须尊重学生的人格，平等的对待每个学生。
作为一名骨干教师，一直奋斗再教学第一线，深知教师的职责和义务，更明确学生的在教学中地位，必须和学生在一起学习，了解学生的学习情况和生活情况、关心学生的疾苦，开导学生的人生观和价值观，正确培养学生的学习、生活习惯，使学生养成一个良好的学习习惯，充分尊重学生的人格尊严，平等对待每一个学生，尤其是一些差生，更应该细心地做学生的思想工作，帮助和关心他们的学习生活，鼓励他们要树立学习信心，鼓足克服学习困难的勇气，争取成为一名优秀的中学生。同时，我们也要深刻理解，学生学习的苦衷，家长对学生的期望，社会上的压力，都集中到学生身上，家长比较自己的孩子和别人的孩子一样吗？怎样超过人家的孩子，对于在校学生来说没有一点选择的余地，只有好好学习，考上大学，才能感到无尚的光荣，一旦考不上高一级学校，家长、社会、学校都不答应，孩子为什么学习不好？关键是老师要深刻反思和思考。一个优秀的教师一定要给学生留有一定的空间，把学习变成他生活中的一种乐趣，才能有兴趣学习，差生最不值得爱的时候，恰恰需要关爱，关注生命、爱护学生，让学生体会到学习就是一种幸福。
三、教师需要有创新意识和创新能力，随着知识经济时代的到来，创新成为一个民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。
正如今天，我们的国家更需要培养创新人才。学校成为培养创新人才的摇篮，教师则成为培养创新人才的关键，没有一批创新人才的教师就不会培养出创新精神的学生。因此教师的责任重大，我作为一名骨干教师，始终把培养一流的合格人才和创新人才放在重要位置，教好学，努力让每位学生成才。篇二：远程网络教育学习心得体会 远程网络教育学习心得体会
远程教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。
网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。2013 年，我们将结束福建师范大学网络教育法学专业专科段的学习。气有浩然，学无止境。我想，尽管远程教育在不久的将来会有更科学、系统的教学体系和更多优质、高效的课件精品，但学之根本关键还是得先学会做人，而远程教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。我的网络教育学习体会
随着信息化社会，学习化社会的形成，现代教育也在经历着变革。而现代远程教育就是因现代信息技术的发展而产生的新型教育。自从加入远程教育的学习中后，我的思想也随着观念与知识的更新而变化着。通过近二年多的远程学习，我的生活发生了很大的变化，在这里我不光学到了知识还懂得了如何的去进行学习，我改变了以往那种依赖教师授课，讲解的传统学习观念和模式学会了利用现代信息手段、利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行自主学习为我继续学习培养了良好的学习习惯，掌握了必要的学习技能，为今后不断获取知识和提高教育层次带来了帮助。在开放教育的学习中，我懂得了如何去学习，怎样学习才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一个适合自己的学习计划
开放教育的学习方式与其他高校的学习形式有着根本的区别。因为我们的学习主要网上学习为主、结合自学为辅，所以按照本的的需要来安排我们自己的学习是至关紧要的，只有按照自己本身的客观条件制定好适合于自己的计划，按部就班地学习，这样才能不至于太大的压力以便顺利完成学习任务。
二、充分利用网上的学习资源
除了学校安排的必要的面授课程外，其他的学习时间也是我们应该利用、重视的、以前的我们，都是老师在台上讲，学生在台下听，学生比较被动，这样的学习比较死板，而网上学习去也此有着本质不同。我们可以随意安排，我的时间，可捡我们认为最好的学习时间来学习，而且网上的资源众多。比如：网络教室、交流园地、语音答疑等，利用得好，都会有助于我们本身的学习成绩的提高。1、网络教室：它是我最喜欢利用的一种网上资源，因为它可视性强、生动形象、更新快，比我们单纯地看课本要实用得多，相对于函授教学也开放得多，不理解的问题可重新看，更可加深我们对课程的理解与记忆。、交流园地网上讨论：它是一个比较实用的交流工具。可与辅导教师讨论交流，把难点、重点与老师和同学共同分享、解决，以前的我会课堂上提出与大家解决，但因开放教育形式的不同，使用bbs的方式便简单得多，得到的返还信息也快得多。
三、积极参加小组学习
作为开放学员，与老师接触的机会本身就不多，所以积极参加小组学习，不但交流了学习方法，技巧，还可以共同解决学习中的难题，互相鼓舞、增强了我对学习的乐趣，同时也增强了与学员的友谊，消除了学习中的孤独感，对我的学习大有帮助。
四、独立完成作业
多做练习，认真独立地完成作业也是非常重要的，可以检验我们的学习进度，充分掌握所学知识。
在开放教育的学习中，我不但学会了怎样进行自学，而且怎样利用网上的知识也是我的一大收获。例如：在学习过程中，如有疑难问题，我就可以在网上交流园地上给老师发贴子或者用电子邮件方式向老师请教，还可以利用网上聊天室与老师与同学互相交流。总之网上提供了大量的信息，只要充分利用这些有利资源，对我们任何一位学员都是非常有益处的。通过这二年半在福建师大网络教育学院的学习，教会了我不少的学习方法，我很庆幸可以有在这网络教育学院的学习机会。这也将是我一生中获得的最大财富。《网络教育学习心得》
通过在福建师范大学网络教育学院两年来的学习,使我深深的体会到利用internet远程教学，我感到学习压力减轻了很多，使我能够轻松学习，娱乐学习。我想这是因为internet远程教学表现形式多样化：有视频教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使我真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。通过两年来网络教育的学习使我体会到网络教育还有以下几个特点：
(1).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
(2).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从以人为本的教育理念。
(3).internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。班级里没有前排，后排之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。(4).不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该活到老，学到老。终身学习是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。
(5).教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。(6).交互操作好。使交流师生有天涯若比邻的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
收获与体会 网络学习，是一种很好的学习方式。这解决了我工作与学习的矛盾。象我这种大年龄段的人，要放下手中的工作去学习，那简直是不可能，必须得工作，才能自食其力。白天要工作，晚上才抽空学习，并且有老师的讲解，同学的帮助，这都是网络教育学习的好处。
网络学习，得好好运用网络的支持。我的学习方法是：每门课程，在领到教科书、辅导资料和光盘后，先通看教科书一遍，有个大略的了解；然后，再按照学校的教学进度，逐课逐节地边看书边听老师讲解；不懂之处，就在语音答疑或在交流园地向老师请教，直到搞清楚为止。特别提示，每次的语音答疑非常重要，必须按时专心听讲，这是与老师直接交流的机会。说来轻松，可要做到，还得要有信心与恒心，坚持到底就是胜利。
通过这两年的网络学习，使我学到了多年来一直想要学的知识与技术。这增强了我自身的素质，丰富了我的大脑。我坚信，在我以后的人生道路上，这些新知识与新技术，必将发挥耀眼的光芒。我的网络学习生活，虽谈不上精彩，但却是使我终身难忘！
收获与体会
网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为开放式教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，五个任何体现了主动学习的特点，它为我们节省了时间，使我们能够自由的回家通过学习的平台进行学习、交流。利用空余时间也可以学习所学课程，充实了自己，拓宽了自己的知识面。这种教学模式并不影响工作，比较适合于我们这些结了婚、生了孩子的上班族。因为我们工作都很忙，能专门用于学习的时间少之又少，合理利用空闲时间，达到学习的目的。网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。开放式学习是我们通过网络平台自主的学习，所以除了学习中心组织的学习外，我们要结合我们的家庭、工作等因素，制定一个合理的适合自己的学习计划。这样能让我们更好地、更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。制订了学习计划，我的日常生活就围绕着我的网络学习的主题展开。每天上班我都抓紧间完成自己的本职工作，把节省下来的时间充分的利用起来，网听课查阅资料，认真看书，并带着问题再听老师讲课，课后整理每门功课的笔记，并把学习到的知识运用到我的工作中，学以致用。篇三：远程教育学习心得体会 远程教育学习心得体会
我于今年春天参加远程教育学习。在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过半年的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。
经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名幼儿园教师，为了是自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。为了进一步提高自己，我直接选择了“继续教育”。
远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。
半年多的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑，这半年来充分地锻炼了自己的自学能力。自学能力提高不仅体现在电大的学习中，在工作中也充分体现了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。
其次是业务水平，从事幼儿教育不紧紧跟随时代的发展，那就一定会被时代所淘汰，通过学习远程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。
在这半年的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，我中山大学给了我这次学习的机会，也感谢河职院的老师们给我的支持和帮助，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。以上就是我学习远程教育半年来的几点体会。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。远程教育心得体会
远程教育对我来说，曾经是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不指望能够实现这样的现实，不过时代的发展总是出乎我的意料，没想到我在十多年的时间以后，我也可以用手远程教育了，这对我来说，实在是开了一个不大不小的玩笑，我会好好利用这一资源的！随着社会的进步，计算机的发展和广泛使用，我们的工作和生活已经进入了信息时代。在教育方面，计算机、网络扩展了教育的地域范围，远程教育使经济不发达的边远地区的教育上了一个新台阶，逐步开始消除地区性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立校园计算机网络为信托，综合利用教育资源，用计算机辅助学习、辅助教学、辅助管理，突破了传统的教学模式和教学技术，建立全新的面向信息时代的新教育体系，人类的学习也从阶段学习逐渐转变为终身学习。不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先，严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次，科学技术的飞速发展要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性，即知识的时效性和无限增殖性，使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。终身教育是新世纪的新理念，作为教师，我们只有紧握这把钥匙，不断追踪现代教育思想和教育技术的发展，不断提高自身素质，才能顺应时代要求与时俱进，在远程开放教育模式下，教师面对的学习对象要求教师不断参与继续教育。利用远程教育教学，不仅减轻了教师的负担，而且增加了课堂容量。它是一种全新的教学模式，教师再也不用吃粉笔灰，只用鼠标轻轻一点，就可以上课了。对教师的身心健康有了很好的保障。另外每堂课上都有精美的图片，有小组活动的内容，有大量的精选习题。学生上课更形象、具体、生动，更直观。更能提高学生的学习兴趣。通过学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步。让教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断创新。
一、远程教学沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。
二、可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，远程教育资源给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的进行学习，提高自己的业务素质。
三、提高自身素质。远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力，也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式。
四、教学效果直观。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。远程学习者是一大批学习能力不齐、文化基础相异、思维方式有别的学习者，教师要“扮演”多重角色，发挥其“导学”作用，做到指导到位而不越位，除要具有较强的教学能力和现代教育技术应用能力外，更要有宽广的知识面和较强的服务意识。最后，教师的成长除了通常所说的知识增长、技能训练等条件外，一个重要方面就是要重视对教育问题的思考与分析、对教育实践的观察和反思，即要具备教育问题意识和教育反思能力。教育思想贵在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育认识的提高离不开对教育历史的总结，教育思想的深化就在于对过去教育实践的反思，教育理论的创新需要对教育过去、现在和未来的洞察。没有教育问题意识，就不可能进入教育研究的境界；没有教育反思的能力，就不可能获得教师应有的智慧和素养，从而也就不可能“扮演”好教师的多重角色。因为，没有理论指导的实践是盲目的，也是最终要失败的。为此，着眼于我国教育现代化以及当前教育改革实践中的思想建设，潜心于“人才培养模式改革和开放教育试点”项目实践过程的探索和研究，这种尝试是有意义、有价值的，对远程开放教育模式下教师“导学”作用的发挥也是不无益处的。以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程教育资源的运用，让学生开阔了视野。我相信学生的明天一定会更加美好！
现实中总是有那么多的情况值得我们去学习，我相信我会随着时间的推移取得更多的进步的。教学方法如此先进，我会更多的努力的，我相信这是我能够做到的，我会在远程教育下，教好更多的学生！农村中小学现代远程教育培训心得体会 在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。俗话说“活到老，学到老”，我想，这句话对一个教师来说就更具有现实意义，因为教师要面对的学生，是富有时代气息的活生生的人。尤其是现在的大多数学生，他们有自己的新思想和新主张，他们善于思考，会用自己的双眼看世界。假如我们教师仍然死抱自己的传统，满足于现状，不愿意学习，就会落后于时代，势必跟不上形势。因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。
远程教育培训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。在我看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。另外，我们还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员进行交流，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我有幸参加了这次培训。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过模式二这种培训,使教师能够自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源.这次远程教育培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；上课的教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。通过这种培训也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间|有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.并且,我回校以后要进行校本培训，让我校所有教师的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。
通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要让学生喜欢你，尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们佩服你，对你心服口服。
总之，这次培训，我认为对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使我收获颇多，引人深思。我深深认识到了，农村中小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习能力服务的！更是为新课标下的教育教学服务的！这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的，但一定会激励学员们的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。
时间飞逝，远程教育培训接近尾声了，回想参加培训的主要收获有这么几点：
一、矫正了一种理念：终身学习的理念。
说实话，我爱学习，我乐意参加各种的培训，我会抓住各种培训提高自身的素质，但至此次培训之前，我的学习总建立在“大势”“机会”的前提下。通过这次的培训，魏书生、郑杰等教育专家的经历影响了我，“学”无止境，学习并不是一朝一夕、一蹴而就的事，要树立终身学习的理念，每天要抽出一定的时间给自己充电，向他人学、向同行学、向网络学、向学生学、向社会学、提升自己的综合素质，已达到工作之中游刃有余。
二、提高了一个能力：执政的能力。
我是一位农村中学的校长，兴衰攸关的教学质量、大似天的学生安全、影响品味的办学条件、教师的职业倦怠等等无一使人心力交瘁、寝室难安，通过培训，我知道了校长的工作、校长的使命、校长必须具备的素质，也知道了，只要把过程管理搞好了，结果是会如愿以偿的。就拿开学来说，今秋的开学明显相对以前，不但开得早，而且开得好。
三、明白了一些问题：学校管理中的棘手问题。
一、加强远程网络教育理论研究, 建立发展远程网络教育的思想基础
建立和完善远程网络教育体系是复杂的系统工程, 其教育模式的变化与传统教育模式有很大的不同, 是涉及教育观念、教育方式、教学内容、教学手段和教学评估等诸方面的根本变化。我们只有在上述各方面以及学生学习支持服务系统建设方面的研究有所突破, 构建与之相适应的教学和管理体系, 才能保证远程网络教育事业的健康发展。
应当建立专门的远程网络教育研究机构, 加强远程网络教育理论研究力度。已有的实践说明, 目前远程网络教育理论研究不论在广度上还是在深度上都还不够, 远程网络教育在教学和管理上的改革有一定的盲目性, 可以说是“摸着石头过河”, 面临诸多棘手的问题, 棘手问题的核心是质量问题和信誉问题。远程网络教育的研究人员要由教学和管理两方面人员构成, 共同研究远程网络教育理论和社会调查的方法, 建立发展远程网络教育的思想基础。应当设立专项资金, 要选准选好研究课题, 有计划地资助教学研究和教学管理研究, 把有限的资金优先和重点用在有实际应用价值的课题上。同时要注意将研究成果真正用于实践, 在实践中检验、修改和完善研究成果。这有利于调动和保护研究人员的积极性, 并使理论研究成果真正转化成“生产力”。过去很多远程网络教育领域的研究成果只停留在发表文章层面上, 之后就“束之高阁”无人问津了, 实际意义不大, 实际上也是一种人力物力上的浪费, 也会挫伤研究人员开展研究的积极性, 这是远程网络教育领域需要解决的问题。
二、有教无类, 开放招生和学籍管理
远程网络教育机构应当采取全年招生, 有意参加学习的人不限年龄可以随时入学。专科和本科教育, 免试入学, 至于硕士和博士的课程, 对报名者要有教育资格和工作经验方面的入学要求。学生可以通过网络进行咨询、报名和交费。在学校办学条件许可情况下, 不限定招生名额。学生学习不设年限, 不分年级和班级, 实行学分制, 学生修满学分, 就可毕业。学生学习的每科成绩由平时作业成绩和考试成绩组成, 缺一不可。学生每学期注册一次, 选课并领取听课证, 所有教师的授课内容、时间及地点对外公布, 学生可以自由选听课程。
现在远程网络教育的管理模式与传统教育还有不少相似之处, 这与远程网络教育的主要对象是业余时间、基础普遍较差、负担较重的成人不是很匹配。从以人为本的角度来说, 应该是远程网络教育机构积极为学生排忧解难, 而不是让学生遵循我们的规则, 提高服务意识对远程网络教育来说尤其重要, 必须认识到这一点。
三、严格教学审核和评估, 保证学术水平和教学质量
远程网络教育机构应该按专业设立学术委员会, 负责制定教学计划、教学大纲和学科发展计划。设立评审机构, 负责审核教师教学情况, 包括教案、教学进度、学生作业批改和辅导情况、教学态度和教学水平、教材选用和试题质量及阅卷质量。负责审核管理部门工作人员为教学服务的具体措施和执行情况及工作态度。从而保证一定的教学质量和学术水准, 提高远程网络教育的社会认可度和信誉度。
考试环节 (包括试题质量、阅卷质量和考场纪律) 是保证教学质量的最关键环节, 因为它起“指挥棒”作用, 影响着教学各个环节各项质量保障措施能否真正落实, 因此一定要严格管理。在目前社会上各种办学形式激烈争夺生源的复杂情况下, 我们要研究的难点问题是如何解决生源质量不佳与保证教学质量的矛盾。但我们必须充分认识到:从长远来说, 教学质量和社会信誉是远程网络教育生存和发展的基础。
四、精兵强将, 加强教学队伍和管理队伍建设
人员素质是远程网络教育发展的关键问题, 也是解决其它问题的基础。因此要加强师资队伍建设, 提高教师以及管理人员在远程网络教育这种新的教学环境下的教学和管理水平。我们这些年来所得到的经验和教训, 已经充分说明了这个问题。在人员使用上应坚持公平竞争, 优胜劣汰。高级教职员在国际上公开招聘, 中级职位由校内人员选优升迁, 从各行业中聘请有丰富实践经验者为兼职教师, 使远程网络教育机构精简高效, 这样既能够保证一定的质量和学术水准, 又可以适应远程网络教育需求多变的特点。
应设立专项资金, 有计划地安排人员进修及开展学术交流, 开阔眼界, 打开思路。奖励在教学和教学管理上作出成绩的人员, 从政策上引导人们积极投身于远程网络教育。应认真研究岗位设置, 明确岗位责任, 量化任务指标, 按工作任务的难度和强度分配津贴。不应单纯按职称分配津贴。从政策上鼓励进取, 鼓励勇挑重担和勇于创新, 抑制安于现状, 不思进取, 倡导不吃老本, 要立新功。人员应能上能下, 能进能出, 这样才能使机构“流水不腐”, 充满活力。
五、以人为本, 建立和完善学生学习支持服务系统
学生参加远程网络教育过程中, 存在的主要困难是:学生普遍知识基础差, 在高水平的教学要求下, 感觉学习难度和压力很大, 考试屡受挫折, 信心不足;单独学习, 感到孤独, 不易持久;不少学生家庭和工作负担重, 能够抽出学习的时间少, 不能专心学习;长期的传统面授教学, 使学生形成了很强的依赖性, 缺乏自学能力和学习规划能力, 而学校对学生学习方法和时间管理方面的指导很不够;便于自学的高质量的学习媒体不足;学生在学习过程中的疑难问题很难得到及时帮助, 学习的情况不能及时反馈给学生, 以至失去效用;一些学生因经济条件所限或因岁数较大计算机应用能力低, 致上网条件较差等等。
远程网络教育机构应进一步加强硬件和软件条件建设。建设电子图书馆、多媒体教室、多媒体网络课程制作部。根据教学设计的原理和“学生为本”的原则, 组织编写多媒体教材, 包括印刷教材、教学光盘和网上学习系统。使用先进科技手段, 通过计算机网络、广播电视、音像教材等进行教学, 辅以定期阶段性面授辅导。通过网络在线、电子邮箱、电话咨询, 及时与学生沟通和解答学生提出的问题。对于残疾学生, 甚至监狱中犯人, 提供特别辅导和上门服务。对有经济困难的学生提供贷款或助学金, 对成绩优异的学生提供奖学金。
在教学媒体建设方面, 要求我们能够及时提供充足的、多种形式的、适合自学的高质量的教学媒体。教学媒体应重点放在印刷材料方面。国外学校和我们的实践经验都已证明, 印刷学习材料是最受学生欢迎的形式。当前不少人热衷于搞CAI课件和网上课件, 宣传要离开黑板扔掉粉笔, 贬低课堂面授教学和忽视印刷学习材料的作用。我认为要冷静和客观地看待CAI课件和网上课件的实际作用。发展各种现代教学媒体是非常重要的, 特别是发展网上教学资源是未来的一个重要方向。但不能因此忽视甚至贬低传统教学方式中已被证明是行之有效的东西。各种教学方式和教学媒体应是相互配合和扬长避短的互补关系。
什么是远程网络教育的好教材呢?应该是学习目标在学前就明确指出, 确定并唤起学生的已备知识, 才开始教授新的内容。设置尽可能多的实践机会, 提供学习效果反馈。为学生提供成功的学习经验。把新学的东西与学过的联系起来。便于携带和使用, 费用较低, 简单易读, 不故作高深。网络课程应内容丰富、用户界面简洁友好, 导航系统方便使用, 交互功能强大。
通过举办讲座和发放宣传材料等形式, 加强对学生选专业、选课、学习方法和时间管理的指导。要强化对学生学习过程的监控, 在一些关键时间点与学生联系和沟通, 使他们有一种归属感。教学辅导要注意学生的个性化特点, 保证有的放矢。这些都是目前远程网络教育中的薄弱环节。
六、应用型专业为主, 拓展继续教育领域
考虑到远程网络教育的学生来源和特点以及绝大多数学生未来的工作去向, 远程网络教育的专业和设置的课程及内容一定要有不同于普通高等学校的特点, 应以应用型为主, 突出实用性, 考虑个性化。我认为目前远程网络教育课程内容仍然理论偏多, 应用性课程和实用内容偏少, 始终带有普通高等学校的“课程阴影”。造成培养出来的学生“上不着天, 下不着地”, 没有特点, 缺乏社会竞争力。学生感到学习困难重重, 没有成就感, 失去信心, 课程实用性差, 不能解决工作中遇到的问题, 令学生失望而学习热情降低。
目前远程网络教育以普及教育为主, 在此基础上应大力拓展领域, 开展继续教育, 为离开学校多年的人员知识更新需求服务, 为全民终身教育服务。这对远程网络教育机构人员的素质提出很高的要求。
七、突出重点, 以点带面
应选准几个学科, 重点投入, 首先突破, 上水平上层次出成果, 成为“精品项目”。这样不但可以扩大远程网络教育在社会上的影响, 树立远程网络教育良好形象, 而且可以进而带动其他学科上水平。同时要注重国际合作, 资源共享。现在普遍存在的问题是摊子铺得太大, 四面出击, 多头并进, 造成各方面准备不足, 疲于奔命, 低水平徘徊, 社会信誉降低。
显然, 上述问题的解决有很大的难度, 这更需要我们以高度的责任感和使命感迎接挑战, 更需要我们脚踏实地埋头苦干, 更需要我们运用智慧开创局面。我们要借鉴国际上远程网络教育成功的经验, 建设有中国特色的现代远程网络教育体系。
参考文献
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【关键词】网络远程 高等教育 质量保障
在我国远程教育最近十几年才慢慢地发展起来，改革开放以来我国的经济发展十分迅猛，人们的收入也慢慢增加，一些国际主流技术的引入使得人们慢慢意识到赶不上时代的潮流。特别是进入21世纪以来随着我国计算机网络技术的发展，国家开始重视远程教育的发展。随着清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学等一些重点高校开设远程教育，开启了我国远程教育的先河。显现在国家批准开设远程教育的高校达190多所，增长速度极快，规模和质量也不断地增大。随着这些高校不断地开展远程教育，通过远程学习的受教育人数也逐年增加，到目前为止已经遍及全国各地，总数占在校学生的30%以上。
远程教育是没有围墙的教育机构，与我国现阶段的高等学校有一定的区别，其主要是通过计算机网络、多媒体课件、通信技术等进行传播，这样可以使得学习者有更多的时间和空间去安排学习的内容，不要限制在课堂上，这也充分地显示了远程教育的优点。但是所有事物都不是十全十美的，由于学习者和老师是时空分离的，这使得老师和学生缺乏相关的交流，受教育的质量保障相对以往课堂教育更加困难，教育的质量是教育的灵魂，学习者听不懂，听不明白这一系列的问题也影响着远程教育的发展，质量保障的好坏已经成为网络教育发展的一个导向，因此摸索出一个符合我国远程教育发展的质量保障体系具有十分重大的意义。
一、我国网络远程高等教育的特征
我国远程教育的特征有以下几点：
（一）教育系统的开放性
开放性是远程教育的主要特征之一，在我国高等教育有全日制和远程教育两种，这两种教育都是培养高级应用型人才途径，都承担着建设我国社会主义现代化的重担。但是他们的权重是不同的，往往全日制的教育权重高，这也是我国基本国情所决定的。随着教育的改革大部分的学生有了上大学的机会，使得我国的全日制教育有了突飞猛进的发展，与此同时，那些已经上班的工人为了补充自己的专业知识就会想办法去寻找学习的途径，全日制已经不是他们的首选，毕竟他们没有更多的时间。因此，网络远程教育就体现了它的优越和开放的特性。网络远程教育主要培养在职人员，以培养高级的应用型人才为重任。由于在职人员没有更多的时间去安排全日制的学习，针对这一弊端网络远程教育实现了开放性的教育政策，即无论何时何地只要有网络就能实现学习，使学生的学习时间和空间不在限制在课堂上，可以边工作边学习。
（二）教育对象的社会性
网路远程教育定位很广泛，其中主要包括社会人才和学校学生，但是大部分的学习者还是以社会人才、高中毕业生、大中专毕业生等为主，他们在工作的同时遇到新的技术以后就需要补充更先进的理论知识，以便迎合新技术的应用。因此选着网络远程教育，随时随地学习，经济、高效，还不耽误自己的工作和生活的时间。
（三）教育模式的现代性
网络远程教育主要是依靠先进的计算机技术，学生和老师是时空分离的，学生通过网络和多媒体来实现学习的行为活动，其中最主要的还是硬件和软件技术，硬件包括电脑等基本设施，软件包括一些相关的多媒体软件
（四）管理体制的复杂性
国家教育部规定各大高校的网络教育必须有校级领导直接牵头，直接管理的体制，但是在我国很少有校长级别的领导对远程教育进行管理，因此我国高校的远程教育呈现单线的教育特色，管理体制很复杂。
（五）教育时间的终身性
远程教育最大的优点即是可以终身学习，不受时间和空间的限制。无论是什么职业、多大年龄、什么地方，只要有计算机和网络就能进行学习。网络远程教育是促进学习型社会的关键，通过网络学习来提高我国全民的素质。
二、我国网络远程教育质量保证存在的问题
笔者通过调研和收集资料得出我国远程高等教育质量保障存在以下问题：
（一）质量意识问题
通过调查显示许多大学里的网络远程教育的规章制度很不健全，基本上没有质量文化的建设，也没有专门的人去管理质量。这种现象显示我国很多高校对网络远程教育不够重视。这也影响了各大高校远程教育的发展，学校的老师们只意识到了远程教育的市场前景，但是远远没有考虑如何维持远程教育的增长势头。只顾着赚钱，不注重维护。老师既不能与学习者在线沟通也不能及时地给学习者提供最新的资料和学习指南。最重要的就是没有维护远程教育的意识，缺乏质量文化建设的环境。
（二）课程建设质量问题
如今很多高校的远程教育都是以视频为主，大部分都是录制老师上课的视频，而不是老师在线讲解。很多教授级别的老师缺乏先进的信息技术，使得课堂情境与讲解内容严重分离，没有与学生互动的情境，亮点和创新基本没有，适合学习的视频也寥寥无几。
（三）教与学支持服务问题
很多高校的远程教育都还在一个刚起步的阶段，大体的学习流程就是报名—考试—入学—学习—成绩查询等，这些都是在线完成的。一个好的教育机构必须把教学环节放在第一位，但是很多高校不注重教学服务这一个环节，只注重其他几个环节，很多学习者报名后只有去线上观看录制视频和多媒体，根本没法和老师进行交流。
（四）校外学习中心管理问题
很多知名的高校开始发展校外远程教育中心，甚至有高校在全国范围内建立52个校外学习中心，基本遍及全国各地，学习的学生达到4万多人，但是这些学习中心人员和硬件不能满足要求，在他们刚开始建立时没有制定相关的制度。现在建立相关的制度已经很难，因此管理问题时困扰着校外学习中心的主要问题。
（五）考核问题
考核是远程教育的关键所在，学习者能否按规定的时间学习完相关的内容，学习完后效率如何，这就要对学习者进行考核，但是很少高校重视考核这个方面，没有考核就不会发现问题，就不能根据问题解决问题，就发现不了远程教育存在的问题，这样怎么能够发展下去呢？endprint
三、我国网络远程高等教育质量保障建设策略
（一）制度建设策略
网络远程教育制度的好坏影响着它自身的发展。要有一个好的制度环境才能吸引学习者去报名，才能得到学习者的认可，这样就能提高网络学习中心的知名度和信任度。如果没有一个好的制度则会使得网络教学发展滞后，跟不上时代的脚步，缺乏创新性。
（二）质量文化建设策略
在以上问题中讲到了质量文化的建设，质量文化的建设也关系到了远程教育的发展，质量文化是一种精神，能够使人们在习惯和行为上产生影响，可以提高人们的学习意识，形成良好的学习氛围，这是一种职责不仅学校要建立政府部门也要大力支持建立一个好的质量文化。
（三）课程资源建设
远程教育的特点就是老师和学生在空间上分离，这就使得学生要有学习的主动性，老师要及时补充详细的课程资源以便学生及时的查阅，如果没有更新学习的资源，学习者在学习完现有的资源后就没有资源可用，因此网络远程教育的首要任务就是建立优质的教育资源。
（四）教与学支持服务建设
教与学支持服务作为网络远程高等教育教学的关键，包括web教师素质的建设以及学习支持服务体系的建设，只有当教师的专业素质优秀，以及学习支持服务及时高效，教学质量才能得到保障。
（五）校外学习中心建设策略
网络教育想要提高质量就必须在校外建立校外学习中心，校外学习中心要和远程教育一样有正确的质量观，前期一定要注重质量，不能为了经济的利益放弃质量文化的建设。校外学习中心是现在发展的一个趋势，它可以依托单位进行招生，通过签署合同来确定经济利益。
（六）评估建设策略
评估是找出问题的关键，通过评估可以发现问题，讨论后解决问题。在网络远程的教育建设之初评估就要提上日程，评估是发现问题解决问题的途径，我国对网络远程教育的评估还不够重视，很多国外先进的教育机构基本上都把评估放在首位，我们要学习国外先进的经验来促进自己的网络教育的发展。
四、结论
笔者通过大量的调查收集了我国各大高校对网络远程教育的现状，并发现了很多问题，通过分析问题的根源查找解决问题的方法，并给出了一些解决问题的策略。从质量保障体系的建设主体出发，阐述了质量保障体系建设的有关策略问题，丰富了理论模型的实施策略。由于时间和能力的问题没法找到全面的网校，只是针对几个网校进行调查，在以后的生活学习中会继续完善相关的研究。
【参考文献】
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