专业性音乐教育论文

摘要：现如今，建设专业性的音乐教育品牌已经成为各地方高师院校获得长远发展的重要举措。以品牌学的视角来看，音乐教育的专业品牌特性已经成为各地方高师院校的外在与内在特性的集中体现。音乐教育品牌的专业性与特色性也成为各地方高师院校硬实力的基本评估标准，而如何进行专业性品牌建设，已经成为各地方高师院校面临的现实困难。下面是小编整理的《专业性音乐教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

专业性音乐教育论文 篇1：

试论专业性音乐教育的意义

【摘要】音乐教育也是素质教育中的一个重要组成部分，对全面培养人才具有特殊的作用，也有它独特的教育意义。音乐教育普遍在学校中进行，在我国，专业性音乐教育是一个重要话题，值得关注与探讨。本文将深入讨论专业性音乐教育中的教育作用以及专业性音乐教育中对人的教育。

【关键词】专业性;音乐教育;教育意义

引言

目前高等教育旨在追求培养全面发展的新型人才，向社会输送大批有用的高素质专业人才。因此各高校也开始注重学生在德智体美音方面的发展，对校园的音乐教育越来越重视，加大了音乐教育的力度。而专业性音乐教育是素质教育中非常重要的组成部分，对我国学生全面的教育具有不可忽视的意义。

一、专业性音乐教育

“音乐教育”一词将音乐以知识和技能的形式展现出来，是一种可以表现出来的艺术体系。可将音乐教育分为“音乐的教育”和“通过音乐的教育”，在我国专业性音乐教育主要是通过前者表现出来的。但是音乐教育是一种教育活动，这两者都能将它对教育的作用表现出来。但是后者却没有被大多数专业性音乐教育重视起来，相当多的院校将专业性音乐教育转化为将音乐以知识和技术的形式教授给学生，在教育中的作用较小。我国的专业性音乐教育可以说是从西方引进，强调了“育人”与全面发展的教育理念，以及专业的音乐教育对人的积极作用，并且共同展现了音乐教育中的教育作用。[1]

二、历史时代中的专业性音乐教育

当前，专业性音乐教育强调“音乐的教育”，其属于一种具备较强时代性的影响因素。“专业性”的音乐教育在以前也存在，但是当前的音乐教育与近代并不完全相同。西周的音乐教育是主要针对贵族子弟的教育，教育的意义在于培养政府对其政治和教养的训练，目前大多数专业音乐的受教者主要是为了谋生而展开表演。在近代，我国接受了西方对音乐教育的模式，使我国近代教育蓬勃发展之时，为我国专业性音乐教育需要新的知识做进一步补充。“西学东渐”西方的思想文化理念逐渐传入中国，这其中自然包括西方的音乐，这也是促进中国专业音乐进步的一个重要因素。西方音乐传入让此时的中国专业性音乐教育开始与以前的音乐有了区别，它既包含传统的中华民族思想内涵，又有了西方的新思想。而现在，社会不断发展进步，人们对物质文化的要求也越来越高，在利益的驱使下，专业性的音乐开始本土化地气化，艺术已经成为商品，在市场上能随意买卖，艺术本身特有的价值开始减弱，这就会对专业性音乐教育的教育作用产生影响。[2]

三、教育意义

在2010年的全国教育会议中就提出了要全面推进素质教育，从这就可以看出国家对素质教育的重视，而之前也有学者指出专业性的音乐教育并不是要培养音乐家，而是为了培养人，所以必须要认识到专业性音乐教育中的教育作用到底具体体现在哪些方面。

(一)专业性音乐教育能培养爱国主义精神

学校在教育学生时，第一件事就是教育学生要爱国，爱国主义教育一直贯彻在学校的教育理念中，但是由于爱国主义精神覆盖的范围比较广，内容又有许多，因此爱国主义的教育一直不能落到实处，但专业性音乐教育就能起到宣传爱国主义的作用。[3]

专业性音乐教育就是让学生在学习音乐教材的时候，通过生动的画面，激情澎湃的歌曲，提高学生的审美观，同时在潜移默化中让学生了解先辈们的伟大情怀，从而增强民族自豪感，树立远大的目标。所以专业性音乐教育的教育作用显而易见，通过音乐课程独特的形式和教材制作方面的特点，一点一滴地向学生渗透爱国主义精神。

(二)专业性音乐教育可以提高人们的心理素质

记得黑格尔曾说过这样一句话：音乐代表的是一种精神，也可以说音乐是灵魂的语言，灵魂通过声音来传达喜怒哀乐，而音乐就是把内心的情感表现出来，以此来减轻灵魂所承担的太多东西。专业性音乐教育通过提供一个情感表达的平台，让人们可以借助音乐表达平时积压在心底的情感，尽情放肆地宣泄，进而达到心理的健康。

(三)提升精神境界

音乐教学通过优美的旋律还有高超的演奏技巧来扣人心弦，同时又能振奋人心，以此来起到教育的作用。所以音乐教育也存在些漏洞，但是通过专业性音乐教学，可以采取一些有积极正面教育作用的音乐用于教学中。比如在演唱一些歌颂祖国大好河山和祖国新气象的歌曲时，会让人们自然而然地涌起一股民族自豪感，在听《春江花月夜》和《蓝色多瑙河》时，不仅会为中国传统的优秀文化所倾倒，还会领略到国外民族的优秀音乐。所以通过专业性音乐教育能够提高人们的精神境界。

(四)增强自信心

贝多芬曾经说过，音乐是比所有智慧和哲学还要高还要重要的启示。专业性音乐教育在课堂上要求学生进行音乐表演，这种方式不仅考验学生对音乐的理解程度，还能帮助学生增强自信心。因为音乐表演不仅要求学生根据音乐的形式进行表演和合唱，还要他们有专业的台风和表演技巧，通过多种多样的音乐表演模式和各种形式的表演平台，来加强学生的心理素质，如此便可以进一步提升学生自信心。

四、结语

该文首先介绍了专业性音乐教育的内容，然后简单的阐述了历史时代中的专业性教育，最后讨论了三点专业性音乐教育的教育作用。得出这样一个结论：专业性音乐教育对培养人才和促进人才全面发展两个方面都起到了非常重要的作用。因此，各大学校必须对专业性音乐教育高度重视。

参考文献

[1]李方元，谢芳.关于“专业性”音乐教育中“教育”意涵的讨论——我国教育角度的历时考察及其思考[J].中国音乐学，2014(01)：62-68，127.

[2]魏萌，黄欣加.试论高等学校开展音乐教育的意义[J].扬州教育学院学报，2012(01)：52-55.

[3]湯丽娜.音乐教育对素质教育的意义[J].漯河职业技术学院学报(综合版)，2006(04)：66-67.

作者简介：张伟(1978—)，男，汉族，河南省焦作市人，学历：硕士，职称：讲师，主要研究方向：音乐学。

作者：张伟

专业性音乐教育论文 篇2：

新形势下音乐教育品牌的专业性建设

摘要：现如今，建设专业性的音乐教育品牌已经成为各地方高师院校获得长远发展的重要举措。以品牌学的视角来看，音乐教育的专业品牌特性已经成为各地方高师院校的外在与内在特性的集中体现。音乐教育品牌的专业性与特色性也成为各地方高师院校硬实力的基本评估标准，而如何进行专业性品牌建设，已经成为各地方高师院校面临的现实困难。本文将从地方高师院校建设品牌专业教育的重要意义、建设的主要原因以及建设的理念原则方面探析在新形势下音乐教育品牌的专业性建设，从而对提高专业品牌建设的能力提供一些可供参考的意见。

关键词：音乐教育 品牌 专业

目前，中国的高等教育发展已经远超“精英教育”阶段，“大众化教育”逐渐成为高等教育发展的主要特征，而这一发展使得教育质量逐渐成为高等教育的发展中心。音乐教育的专业水平教育是教育质量体系的重要内容，它决定高校生源的多寡以及毕业生的就业能力，它是决定高校生存与发展的重要因素。因此，建设专业音乐教育品牌已经成为高校竞争发展的主要手段。地方高师院校虽在一定程度上稍逊一线品牌高校，但在地方影响力大、生源基础好，具有很强的教学实力。本文以地方高师院校为例，探析新形势下的音乐教育品牌的专业性建设。

一、地方高师院校建设品牌专业教育的重要意义

(一)品牌教育之内涵

品牌教育事实上就是各类高校打造的具有自己学校特色的教学模式，形成的具有独特性和影响力的教学标识，同时能够获得社会的广泛认可。这种办学特色是各高校的生命线，也是高校长远发展的基石。高校想要创建品牌特色需要通过专业建设来实现，专业建设是高校发展的命脉，尤其是在音乐教育专业。

品牌教育之内涵，应包含四个方面：第一，品牌仅是一种教育模式的标识，虽然具有一定的外在形态，但却是一种没有实体的事物;第二，专业性的品牌教育是各高校不断探索、改革、创新后获得的教学成果，是在社会品牌意识的带领下塑造的具有专属性质的品牌模式;第三，品牌教育是各高效具有独创性的个性化教育教学管理模式，是各高校间竞争与展现教学优势的重要途径;第四，高校的专业性品牌教育易于被大众接受，得到大众的认可。建设专业性的品牌教育能够促进高校形象与地位的提升，提高人才的专业技能的发展，因此，在新形势下建设专业性的音乐教育品牌对高校的教育发展具有非常重要的作用。

(二)建设品牌教育的重要途径

当今形式要求高等院校全面推行素质教育，加强专业建设，提高自身的教育教学质量，以求能够培养出更多的适合时代发展的高素质创新人才。这些新的教育教学工作要求使得各高校开始正视自身特点，进行针对性的调整，认真贯彻落实国家政策。

对于地方高师院校的音乐教育来说，建设专业音乐教育品牌可从三个方面着手：首先，在现有的专业中选择基础牢固、具有发展优势的一个或几个专业，打造“主打”品牌，在这些品牌发展成熟以后充分发挥其影响力，从而带动其他的专业发展，让这些音乐专业在发展中形成一个整体，从而提高整个学校的专业影响力。比如，某一地方高师院校可挑选音乐教育专业为主打品牌，引进一些国内外先进的教学方法、自弹自唱等方面的学科，注重学生专业技能的训练，从而使得相关专业的课程更受学生的喜爱与重视，例如，学生在进行自弹自唱课程的学习中会逐渐认识到合唱指挥与作品分析等课程的重要性，从而促使学生发现课程之间的联系性，激发学生的学习热情。其次，在师资力量与专业活力都能够得到保证的情况下，可以根据对未来专业走向深度分析的基础上开创新的专业。这一新专业可以是目前就业市场上比较吃香的热门专业，也可以是目前还不热门，但未来极有发展前景的专业。这种新创建的专业可以作为地方高师院校音乐教育品牌中的“潜力股”，短时期内可能不会被大众认可，但通过时间的检验，会独占先机。最后，无论是哪种专业，在教育教学工作中都应该及时反思，在反思中不断总结与改进教育教学方法，让教学在不断的改革中与时俱进，逐渐形成具有自己特色的教学模式，这也可以成为学校的专属品牌。

二、地方高师院校建设品牌专业教育的主要原因

(一)经济原因的主导作用

当今社会是政治与经济高速发展的新时代，社会经济的迅猛发展使得人才需求量骤加，而用人单位对人才的认知大都来自品牌高校的毕业生，这种品牌光环使得高校愈来愈重视品牌建设。

地方高师院校的教学本质是知识教育和素质教育，掌握了牢固的知识技能与素质较高的毕业生，本身就具备了就业竞争优势。而品牌高师院校大多具备健全的教学体系、丰富的教育教学资源、充足的师资力量与完备的教学设施，这些硬件条件不仅对学生的专业技能的提高较为有利，同样能够促进学生的全面发展。在经济竞争如此激烈的当今社会，专业技能高超、个人素质较高的人才最是紧缺，而大学毕业生是各用人单位获得人才的主要途径，能否引进高质量的人才，对各用人单位、企业的未来发展起着非常重要的作用。音乐艺术的专业性相比较其他专业显得更为突出，社会的需求与国家政策的大力推行使得高校建设专业性音乐品牌专业显得尤为迫切。地方高师院校建设专业性音乐教育品牌、打造具有独创性的管理体系，是顺应当今经济环境发展的必然举措。

(二)各类高师院校间的激烈竞争

我国的人口数量约占世界总人口数量的五分之一，众多的人口使得我国拥有世界上最充足的生源与庞大的教学体系，但是，我国的教育影响力在世界范围内并没有取得较高的地位。据统计，在2009年世界范围内高校的排名中，我国没有一所大学进入前一百名，清华、北大这些被我国看作最高学府的名校面临如此窘境，使得国人不得不反思我国的教育环境。

我国的综合实力正在逐年提高，人才也在逐渐增加，但我国的地方高师院校品牌影响力相比较国外名校的影响力较低，不高的知名度使得我国高校不能广泛的被世界认可。显而易见，我国高校的教育模式没有很好的顺应时代的脚步，缺乏良好的管理方法，创新理念薄弱，使得培养的学生缺乏主动性、实践性能力，因此，高校的教育品牌优势逐渐下滑，丧失活力。而各高校为了扩展生源，盲目夸大自身品牌特色，使得竞争愈发激烈。这在建设品牌特色的出发点上就已经出现了偏差。面对这一现状，笔者认为地方高师院校应树立正确的发展战略目标，改革教育理念，引进先进的教育教学资源，完备教学设施，提高自身的竞争实力，通过良性竞争来获得社会认可。

三、新形势下地方高师院校建设专业性音乐教育品牌的理念原则

(一)音乐教育专业品牌建设的基本定位

音乐教育的专业性品牌建设应建立在平台作用的基础上，从三方面把握音乐教育专业的品牌定位：首先，学校应重视人格培养的重要性。音乐专业的学生大多会注重专业技能的训练而忽视文化知识的学习，孰不知，知识没有界限，专业与文化教育同等重要。作为受高等教育的大学生而言，人格的完善是高等教育的最终目的，这也是地方高师院校必须要遵循的原则。而这些人格的培养教学可以具象化在日常的教学实践过程中，如排练过程中应增加同伴的相互协作、相互沟通能力等。

其次，在地方高师院校的音乐教育教学中应坚持专业训练与实践能力同等重要的教育理念。专业技能的训练不是一味的知识学习，而是开始注重学生对于所获得的知识的理解与再创造能力，这是学生学以致用的完美展现。这种教学成果是贯穿在教师各个教学环节的设计中的，需要教师在平时的教学过程中充分注重每一位学生的个性发展，调动学生的学习热情，主动参与课程实践中，比如在进行音乐史学的课程之前，可先让学生进行课前预习，查阅资料，从而能够较好的参与课堂讨论环节，最后由教师进行教学总结，可以让学生对于知识点掌握得更加牢固。

最后，教师在进行教学活动中应注重学生的自主选择，并根据学生的选择进行针对性的教学调整。每一位迈入校门的学子都会对自己的未来进行反复思索，高师院校通过种种教学措施，力求对学生们从专业技能到实践能力进行全面的培养，为学生迈入社会提供助力，未来究竟是做哪一行当，最终还是需要学生们自己去把握。

(二)地方高师院校建立品牌教育的理念

目前，各地方高师院校的教育市场竞争愈发激烈，各院校对品牌的定位必须时刻跟紧时代发展的需要才能不被淘汰。市场需求变动的飞快，它需要学校不断调整教学内容与教学结构，打破传统的教学理念，开发师生的创新思维，顺应时代的发展潮流。国家对高师院校的教育发展提出了较高的期待，提供了大量财力、物力的支持，也因此，塑造品牌建设成为了高校领导与师生共同的心愿与目标。

此外，高师院校的工作核心是教学，在建立品牌教育的过程中不能忽视对学生的教育工作，应充分尊重每一位学生的个性差异、关爱学生，尊重学生的人格，为学生创建一个自由、充满活力的学习环境，以时代的眼光调整教育方式，打造属于自己的教育品牌。值得注意的是，品牌教育中品牌与教育处于同等重要的地位，只有重视学生的教育工作，追求最纯粹的品牌理念，才能打造出具有广泛影响力的品牌教育。

学生是教育的接受者，他们是品牌教育成果的最终体现，学生对于品牌教育的接受程度与认可度是检验其建设效果的重要标准。在这一过程中需注意遵循教学规律与学生的学习能力，循序渐进、因材施教，以学校自身的硬件条件为基准，全面提高学生的综合素质。

四、结语

我国现在全面推行素质教育，以“促进人的全面发展”为教育的指导思想，利用各种有效的教育方式，力求培养出高质量的，且能够适应社会发展需求的高素质人才。地方高师院校是作为我国庞大教育体系的一部分，建设品牌特色仅是一种途径，其根本目标是培养人才。各地方高师院校想要发展本校的音乐教育专业，只有依据自身的优势与实际情况，制定切实有效的战略目标，不断推陈出新，加强专业性品牌建设，从而获得长远性、全局性的发展。

参考文献：

[1]郝娃.地方音乐在高师器乐教学中的传承与发展——以蒙古族音乐为例[J].现代交际，2012，(09).

[2]周庆恬.高校地方音乐的教学思考——以淮南师范学院“推剧课”为例[J].淮南师范学院学报，2012，(05).

[3]常晓菲.地方高师音乐教育乡土特色补充教材编撰探析[J].艺术教育，2011，(11).

作者：周媛

专业性音乐教育论文 篇3：

农村初中音乐教学的困境及出路探析

摘 要：进入新时期以来，随着社会对初中学生综合素质要求的不断提升，美术、音乐等课程日益受到重视，这在培养学生良好综合素质方面发挥着积极作用。但从实际情况来看，相比于城市优势教育资源集中，目前许多农村初中音乐课程教学普遍存在着不少困境，这不仅大大降低了教学质量，也严重制约了学生综合素质的提升。有鉴于此，基于研究及工作实践，对现阶段农村音乐教学的困境及出路进行探析，从而为培养初中生良好的综合素质奠定基础。

关键词：初中音乐;教学困境;教学方法;教学观念

一、现阶段农村初中音乐教学的困境分析

通过对相关文献研究以及结合笔者工作实践来看，现阶段许多农村初中音乐教学中存在着以下几方面困境：

1.音乐教学过于理论化，学生缺乏兴趣

结合实践来看，在多种因素影响下，目前许多农村初中音乐教学普遍存在着过于理论化的现象，即不少音乐教师在课程教学中更多的是进行音乐理论知识讲解，只是偶尔利用播放设备放一些音乐给学生听就算是完成了教学任务。在这种情况下，音乐教学成为一种形式，学生无法掌握相关知识，同时这样的课堂教学难以让学生提起兴趣，如此一来势必会导致音乐教学质量及学生综合素质的培养大受影响。

2.音乐教学重视程度偏低

受长期应试教育、中考升学压力以及农村地区教育资源较为匮乏等影响，当前农村初中将现有的不少资源投入语、数、英这类中考重点课程中，对音乐课程往往重视不足，这不仅表现在音乐教学硬件设备较为匮乏，同时课时安排少，且往往容易被其他课程所占用。在这种重视程度偏低的情况下，要想确保农村初中音乐教学得以有效开展就显得十分困难，培养学生综合素质更无从谈起。

3.音乐教师专业水平有所欠缺

根据笔者研究发现，农村初中音乐教师专业水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城镇地区优势教育资源以及教师岗位待遇，很少有专业的音乐教师愿意到农村初中去任职，造成当前部分农村音乐教师属于“半路出家”或由其他文化课程教师所兼任。他们不仅在专业的音乐知识上极为匮乏，同时教学方法与手段大多照搬其他课程，在这种情况下做好音乐教学工作就是一件难事。

二、解决农村初中音乐教学困境的出路探析

鉴于音乐教学对于培养学生良好综合素质所具有的重要意义，在结合农村地区初中实际情况的基础上，笔者认为应从以下几个方面着手解决现阶段农村初中音乐教学困境。

1.采取多元化音乐教学方法，提升学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”这一道理对于农村初中音乐课程来说同样适用，对此笔者建议广大农村音乐教师应采取多元化教学方法。首先，针对现阶段不少农村初中音乐教学过于理论化这一情况，广大教师在上课前可结合课程时长、教学内容选择合适的理论知识点，并控制好理论教学时间，从而避免出现“一言堂”式音乐教学。其次，教师在备课阶段需结合具体的音乐授课内容选择一些辅助教学方法，比如，制作多媒体课件在教学过程中进行播放，这样可以借助视频、图片或者动画等声影有效地提升学生学习兴趣，进而为保障音乐教学质量打下坚实基础。

2.积极转变教学观念，充分重视音乐教学

受到傳统应试教育的影响，大部分学校都比较重视文化教

授，而往往忽略了美术、音乐等艺术课程的教学。随着新课程体制的不断革新，学校应该积极转变陈旧的教学观念。特别是近年来随着经济全球化的发展进程不断推进，我国和其他国家的音乐交流也在不断增多，为了不断提高我国音乐的竞争力，让世界更好地了解到我国的音乐特色与形式，必须对音乐教学予以充分重视。这不仅是提高学生综合素质的要求，也能满足我国对音乐人才多元化的需求。所以，我们应当充分重视音乐教学，并且应当对其与其他文化课程教学一视同仁。

3.加强音乐教师专业水平建设

教师作为音乐课程的实施者，其专业水平高低在很大程度上决定着教学质量如何。因此，要想提升农村初中音乐教学质量，加

强音乐教师专业水平建设就显得十分必要。为此，笔者认为可以从以下两方面着手：首先，进一步呼吁国家相关部门加大对农村地区教育资源的倾斜与支持力度，从而使得更多专业性音乐教育人才深入农村初中去。其次，在农村初中当前音乐教师专业水平建设上，我们应制定长效教育培养机制，聘请高等院校专业教师或一些优秀的音乐教师定期对其进行培养，从而为提升农村初中音乐教师专业水平奠定坚实基础。

总而言之，鉴于音乐课程在初中教育中的重要性，广大农村初中应正视自身音乐教学的困境，采取一些行之有效的措施，从

而保障农村初中音乐教学质量及有效培养学生良好的综合素质。

参考文献：

杨桂莲.浅议当前初中音乐教学面临的困境[J].北方音乐，2014(10).

作者简介：张丽娜，女，汉族，籍贯江苏东海，本科，中学二级教师，主要从事初中音乐教学工作。

作者：张丽娜