教育管理专业的论文

教育管理专业的论文（通用8篇）

教育管理专业的论文篇1

1 物流行业发展及在创业型人才方面的需求现状

我国物流行业的发展始于上世纪八十年代,随着改革开放的大潮发展十分迅速,不过相对我国经济持续快速发展趋势来说,物流业的发展明显滞后于经济发展步伐,对我国经济进一步快速发展已经产生了制约影响。2014年5月,在航运巨头马士基集团发布的中国物流市场研究报告中,显示在世界物流成本中我国仍然比较高昂,不过报告同时表达了对我国物流业发展的肯定,包括国际上最著名的麦肯锡公司和摩根斯坦利公司两大咨询机构都十分看好我国物流业发展前景,认为我国物流业的发展在市场空间上很广阔。

在我国经济发展中,物流业已经成为推动其发展的重要产业,也是我国经济发展新的经济增长点,是国民经济发展的重要动力。进入2015年后,阿里研究中心预测在今年的营业收入上,电子商务服务业将超过1万亿,与此同时13万亿的电子商务交易规模也将被电子商务服务业所支撑起来。而现代物流业的发展,与电子商务有着不可分割的密切联系,物流是电子商务的基础,电子商务则推动着现代物流业向更快方向发展。互联网的普及推动了电子商务的迅猛发展,这一背景下的物流发展模式已经无法满足电子商务的发展,创新物流发展模式已经成为物流发展当前趋势,而创新物流则需要更多具有创业、创新意识和专业实践能力的高素质物流人才。

在物流行业中,主要将物流人才分为两种,一种为物流操作型人才,一种为物流管理型人才。从当前不完全统计数据来看,我国开设了物流专业的大、中专院校和中、高级职业技校有大约1600多所,物流操作型人才是他们的主要培养对象。物流行业对操作型人才的需求已经趋近饱和,但物流管理人才却越来越难以满足外资企业、合资企业以及国内500强企业近年来逐年增加的需求,尤其对于高级物流人才的需求更是出现较大断层,在物流研究、规划等人才方面十分匮乏,我国当前罗列的12类紧缺人才中便包括物流管理型人才。物流发展的关键在于人才,这是经济发达国家已经实践的经验。现代物流业作为复合型服务产业,具有很强的综合性,在创新型、创业型、能力型综合管理和技术人才有着大量需求。在高职高专院校毕业生自主创业比例上,2012年、2013年、2014年分别为2.9%、3.3%、3.8%。虽然近几年也一直处于上升态势,但与其他专业相比物流专业创新创业比例之低是显而易见的。面对这一需求,学校层面必须努力对创新、创业型物流人才努力培养。因此,积极探索创业教育与专业教育在物流管理专业的结合是很有必要的[1]。

2 物流管理专业创业教育与专业教育结合的必要性

创业教育是对具有开创性人才的培养,在很多发达国家的高职院校中,普遍比较重视创业教育,着重培养大学生创业能力。联合国教科文组织之处,今后毕业生应首先成为工作岗位的创造者,而不能再仅仅只是一名求职者。当前我国学校教育的基本目标中,也应纳入创业精神与创业教育。作为当前新的高职教育理念,创业教育并非单纯地指一种教育模式,而是与专业教育目标一致,对具有创新精神和实践能力的高素质人才进行培养是其主要任务。从这点来说,在高职教育中创业教育与专业教育存在着很大交集,两者之间是相互作用和相辅相成的。

首先,创业教育以专业教育为起点,专业教育是创业教育的基础,脱离创业教育这一起点和基础的物流管理专业创业教育是不切合实际的。多种实践均表明,大部分大学生所展开的创业活动均密切关联着自身所学专业,在自己熟悉的领域中寻找商机并对其进行创业实践,是绝大多数大学生们的创业倾向。这是因为,只有以专业教育为支撑,才能使他们的创业教育有更加有力的着力点。将创业理念融入到专业教育中,促进创业教育与专业教育在物流管理专业的结合,是当前高职院校物流管理专业必须关注和探索的重要课题。

其次,在物流管理专业中,创业教育可促进专业教育的深化。创业教育的实施,对物流管理专业教育改革提出了新的要求。在物流管理专业教育中渗透、融合创业教育理念,是完善和深化物流管理专业教育的需求。突出实践性和动手能力,是当前物流管理专业教育的改革方向,这一改革旨促进物流管理专业学校教育无缝对接企业生产实践,而物流管理专业创业教育对学生创新精神与创业素质的培养,提供了更明晰的方向给物流管理专业教育。

再次,物流管理专业创业教育培养的人才,除了需要具备较高的心理品质外,还需要具备较为完善的知识结构与较强的实践能力等,而单纯的创业教育或专业教育并不能够完全完成对学生这些素质的培养。只有创业教育与专业教育在物流管理专业中有机结合起来,才能培养出社会所需要的物流管理专业人才,才符合物流管理专业改革趋势。

3 创业教育与专业教育在物流管理专业的结合实施建议

根据教育部2015年发布的中国大学生就业报告显示,我国2014届高职高专院校毕业生自主创业比例为3.8%,而西方发达国家2014届大学毕业生自主创业比例却在20%~30%。通过对比可以看出,我国高职院校创业教育还有很长一段路要走。对于物流管理专业教育来说,当前已经难以满足社会发展要求,如何将创业教育与专业教育有效结合起来,是物流管理专业教育的重中之重。总体来说,物流管理专业教育可从专业基础课程、专业理论课程、专业实践环节入手探索创业教育与专业教育的结合。

3.1 在物流管理专业基础课程教学中融入创业相关知识

物流管理专业的基础课程从狭义上来说,通常只包括公共基础类课程,如英语、计算机、数学、政治法律基础等都是物流管理专业必须学习的基础课程。作为通识类基础课程,公共基础类课程对大学生基本教育素质的构建有重要作用,有利于学生进入社会后对创业的基础工作有更好地适应。基本的外语与计算机知识,是大学生当前不管从事哪个行业的创业工作都十分必要的基础条件,除此之外还需要必备一定的文字应用能力、测算能力以及政治法律修养等。

而在共同基础类课程之外,物流管理专业还可开设通用经济、技术类课程,以及工商管理类专业的平台课程。物流管理专业属于工商管理类专业,通用经济及技术类课程不仅能够为物流管理专业学生提供一些经济领域的通识教育,还可帮助物流管理专业学生尽快地由一个普通人的思维,有意识地转化为社会人、经济人、法律人的角色,从而提供一定创业意识和经济、法律修养给物流管理专业学生未来的创业。而包括工程图学和机械工程等在内的技术类课程,则可提供一定的知识结构补充给日后的物流管理专业中物流设备和物流运行专业学习,为物流管理专业创业打下更加坚实的基础。工商管理类专业的平台课程,虽然从专业角度来说与物流管理专业关联不大,但在创业中工商管理、市场营销以及财务管理等都是必须掌握的基本知识,在物流管理专业基础课程中加入这些课程的学习,将有利于相对完整的创业人才知识体系的构建,有效提供管理、财务、规划、信息化等立体思维给物流管理专业学生日后的创业。将这些专业基础课程融入到物流管理专业基础课程中,从长远来说,是为学生创业意识的培养提供了基础的通道,可提供最基本的知识储备给物流管理专业学生未来的创业[2]。

3.2 在物流管理专业专业课程体系中融入创业教育体系[3]

在物流管理专业理论课程中,通常包括两大类,一类为物流管理专业的专业基础课,一类为物流管理专业课。在物流管理专业教育中,应加强在其专业课程体系中融入创业教育体系。物流学与供应链管理是应用型物流管理专业的主要专业基础课程,对后续更专业的课程群来说是一种具有导论性质的课程。在专业基础课的改革中,可将对创业人才的培养有机地融入其中,根据课程变化对学生学习内容和侧重点随之进行转变,重视对物流创业知识的教学。与此同时考核方式也应随之优化,在考核中可将关于小型物流企业调查和创办物流企业等适合个人创业的物流业务考核点列入其中,如快递业务、公路零担等。在这些课程的学习中,当前物流发展的最新趋势、物流企业的组织形式等都是物流管理专业基础课中应重点让学生掌握的知识点,以提供相对广阔的专业视角给学生,调动学生今后在物流领域中的创业意识,引发学生更多的创业思考。专业基础课与专业课程的衔接和交叉问题,是物流管理专业整个课程改革中的重点,专业基础课应将学生在物流管理专业领域创业需要的专业入门知识积累的课时有意识地留出。

专业课程是物流管理专业的专业理论课部分,是物流管理专业最重视的课程群。物流客观关系管理、第三方物流,物流成本、采购仓储、配送、运输管理等,都是物流管理专业的专业课。从世界各国大学生创业实践的统计结果来看,在本专业基础上展开的创业在大学生创业比例中占比最高,大学生创业的首选往往就是自己了解和熟悉的行业,即便未立足本专业进行创业,所学的很多专业知识也往往会被应用于企业运营过程中,专业知识沉淀对于创业教育具有重要意义。所以,在专业教育的各种课程教学中,应将创业知识的培养有意识地融入其中,以提供更加明确的目标和源源不断的动力给其今后的实践课程学习。在讲授专业课的过程中,涵盖的教学内容除了包括本专业培养方案与课程教学大纲要求外,还应加入创业过程中可能出现的知识,并针对创业中的一些问题教授解决问题的问题。如可将不同货物配载量的估算方法等加入物流管理专业中配送或运输课程中,使学生掌握如何优化选择省内区域配送和同城配送的路径等;而在展开物流客户管理课程教学中,可将小型物流企业中维护上下游客户关系的运行方式作为侧重点。只有在专业教师的教育理念中率先融入创业教育思想,才能促进物流管理专业中创业教育主观能动性的充分发挥,将创业教育和专业教育有机地结合在物流管理专业课程中。

3.3 在物流管理专业实践项目中融入创业教育实践活动

培养学生的创新、创业能力,是高职创业教育的总目标,但这一能力的培养并非单纯地建立在理论课程教学中,而是需要通过实践教学的共同培养,对于物流管理专业来说更是如此。物流管理专业应根据实践课程的编排体系,在专业教育实践项目中有机地融合创业教育实践活动。当前物流管理专业的实践项目比较常见的有三种:其一为讲座和参观类,其二为模拟和比赛类,其三为实习和实操类。讲座与参观类,是物流管理专业入学后会接触较多的实践活动,学校一般会对社会成功人士进行邀请做报告,或者带领学生参观生产、流通类与物流管理有关的企业,以使学生通过直观的感受来认识物流行业。在这一环节中,学校也可邀请具有成功创业经历的典型人物,这些人物可以是知名人士,也可以是刚创业取得一定成果的本校毕业生,通过他们对自己创业经验的讲解,可激发学生创业兴趣,并给学生今后的创业提供相对的经验。在参观企业实践过程中,可邀请企业有关人员对企业创业之初及发展历史进行讲述,培养学生形成直观的创业意识,同时又能够对物流管理专业相关企业经营活动和生产方式有更多了解。不过,各种讲座与参观内容的安排也需立足学生实际,面对低年级学生可侧重人生观、价值观、创业激情等,面对高年级学生可侧重更专业的创业知识和项目选择等报告[4]。

模拟企业实际经营,在物流管理专业中也是常见的实践教学方式。在对企业运营过程进行模拟的过程中,学生可通过一定的分工来对自己所处的工作岗位进行假设,并通过一系列专业努力来改善所处企业的经营效果。这一过程其实已经比较类似于未来的创业,学生可以选择领导者身份来模拟,也可以选择写作者身份来模拟,可对企业中面临的风险有初步感受,从而促进学生创业能力的提高。在物流管理专业教育中,也可加入各类创业大赛,通过比赛来锻炼学生们的创业意识与创业技能。另外,实习和实操类实践项目中,物流管理专业也可适当地融入创业教育。通常来说,内容相对复杂的实习岗位更能培养学生的创业能力,善于思考的学生创业教育效果更好。在实际操作阶段,教师和学校应积极支持学生们的创业想法,如帮助协调学生的创业时间与上课时间,解决学生创业过程中的疑难问题等,从而使学生创业与专业教育能够通过实践项目得到深度结合[5]。

在当前物流管理专业教学改革中,创业教育作为新的着力点,是物流管理专业必须迎接的任务。物流管理专业应在正确认识自身发展需求基础上,明确创业教育与专业教育结合的必要性,积极探索创业教育与专业教育结合的途径。

摘要：在我国高职教育发展改革中,创业教育当前深受各高职院校的重视。积极探索创新教育与专业教育的融合路径,是很多专业改革的突破点,对物流管理专业来说亦不例外。文中即从物流行业发展现状及对创业型人才需求入手,对物流管理专业创业教育与专业教育融合必要性进行分析,同时提出创业教育与专业教育在物流管理专业的结合实施对策。

关键词：物流管理专业,创业教育,专业教育,结合,必要性,路径

参考文献

[1]李涛.论高校创业教育与专业教育的融合[J].科技创业月刊,2010(03):33-34.

[2]谷再秋,刘富成.高校创业教育课程及实践教学体系研究[J].经济视角(中旬),2012(05):105-106.

[3]任丽芳,田明山,白士强,陈煜.高职院校物流管理专业创业教育模式的研究与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2011(02):41-42.

[4]王耀燕.创业型大学建设背景下的物流管理专业人才培养模式探讨[J].教育与职业,2012(17):111-112.

教育管理专业的论文篇2

【关键词】航服专业专业教育人文教育必要性融合路径

基金项目：西安航空职业技术学院院级项目“我校航服专业人文素质教育与专业教育融合的实践研究”。

航服专业人文教育与专业教育融合的状况

目前，虽然越来越多的学者认为，人文教育与专业教育的融合是职业教育的趋势，但现实是，我国职业教育中普遍存在重专业技能教育，轻人文素质培养的现象。这一倾向在西航职院航服专业学生各个方面的培养上都体现得非常明显。

1.融合教育的办学理念未曾落实。本课题组老师曾对本校航服专业相关的10位教师进行调研，所有参与调研的专业任课教师都认为用人单位很看重学生的综合素质，认为专业教师需要把人文素养融入专业课教学中。但实际的状况是：一方面，融合教育的理念还只体现在认识层面；另一方面，作为航服专业教学指挥棒的人才培养方案，并未为人文教育留有足够的教学空间。

2.教学过程中人文素质教育被搁置。所有被调研的教师都认为正在教授的学生需要加强人文教育，并且表示会在授课过程中进行人文知识的输入。80%的教师表示会在专业课教学中强调职业道德和敬业精神的培养，在专业教学的实践环节中进行职业意识、职业道德、职业精神教育。可以看出，这些专业课教师所认为的人文素质教育内容，还应属于专业素养的范畴。

航服专业人文教育与专业教育融合的必要性

1.航服专业职业素质培养的需要。首先，航服专业需要学生掌握的业务知识，不仅包括行业中的专业技能，也包括人文性非常强的专业知识。其次，航空业是一个服务型行业，是直接面对终端客户的重要窗口之一，也是展示一个城市文明水平的一个重要窗口，从一种程度上来说，服务人员的形象代表了这个城市的形象。最后，航服是一个需要与人沟通的行业，行业要求学生具备与人沟通的能力，而气质的提升、语言能力的提高都有赖于丰富的人文知识的积淀。

2.改变学生薄弱的人文素质状况的需要。航服行业本身是一个形象行业，要求从业者不仅有专业知识，还要有内涵和气质。但高职航服专业学生在这方面却比较欠缺，西航职院是以工科为主的院校，学校更强调的是学生专业技能的培养，校园文化氛围的营造上存在某些先天不足，以致常常花很大气力也难以营造应有的文化氛围，而这种氛围又降低了学生自我体验的文化蕴涵。[2]

实现航服专业人文教育与专业教育融合的路径

1.调整航服专业人才培养方案，增设人文教育课程

要消除学院人文教育弱化的教育弊端，教师就要对人文教育有一个正确的认识。要切实认识到人文教育的重要性。懂得“人文教育根本的目的是培养自我完善的人，强调教育为人的未来精神生活作准备。”[5]这种教育是通过学生对人类积淀的精神成果的学习和吸纳，来培养他们独立的人格意志、正确的价值取向。

2.渗透人文精神与航服专业课教学中，做到二者的真正融合

在高职院校的课程中，专业课所占的比重很大，而且航空服务作为服务型行业，一方面，其需要培养的具有良好的服务意识和服务素质，具有较好的语言、文字表达能力，具有自我学习、自我管理和自我发展的能力，以及具有一定的创新能力等职业岗位能力（见西航职院2014级《航空服务》专业人才培养方案），这些能力可以通过和人文素质密切的专业课程来实现；另一方面，《民航企业文化讲座》、《素质拓展》等航空服务专业课本身就承载着丰厚的人文价值，如果能将其中的人文知识渗透到专业课的教学过程中，教学就会起到事半功倍的效果。

3.在航服专业实践、实习中拓展人文知识

人文素养的高低决定了学生沟通能力的强弱，实习教师要因势利导及时给予学生人际沟通方面的指导，也要给学生开出书目，引导学生进行人文阅读。在实践的过程中，是特别容易把“要我学”的被动学习转化为“我要学”的主动学习，教师要充分利用好这样的机会，在帮助学生践行所学知识的同时，还要督促他们不断拓展知识面。

4.通过校园文化建设营造人文教育环境

中南理工大学教授刘献君在《人类之治》一书中提出了著名的“泡菜理论”：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道。以彼喻此，也说明学校培养出来的学生素质高低，取决于校园的氛围与环境的优劣。[6]校园文化作为一种潜在的环境教育力量，对学生三年的关键成长有着潜移默化的影响。学校不同级别的单位应各尽其力，努力为学生营造良好的人文环境。

参考文献：

[1]肖莉：《论高职教育中专业教育与人文教育的融合》，《科技信息》2008年第20期，第135-136页。

[2]赵辉、谢东坡、陈亚红：《浅论理工科大学生人文素养的培养》，《考试周刊》2008年第8期，第194-195页。

[3]吴秋懿、王华志、郝俊：《高职院校专业技能教育与人文素养培养的相容性研究》，《教育与职业》2011年第12期，第192-194页。

[4]张海军：《高职院校大学生人文素质教育实践探索》，《职业》2010年第23期，第105-107页。

[5]陈风华：《当代中国大学人文教育的困境与出路》，《上海交通大学》2005年第2期。

[6]刘晓华：《职业教育中科学文化与人文文化的融合》，《中国成人教育》2009年第7期，第83-83页。

教育管理专业的论文篇3

一、从自信到彷徨

虽然不是学前教育专业毕业的学生，但我在学校也学过教育学、心理学，自认为是个能力强、有特色的学生，所以觉得幼儿园教师这份“对付小朋友”的职业实在很容易。刚工作不久，我在教研活动中敢于发表自己的想法，与同事们积极交流工作中的体会，外向的性格使我在幼儿园中有“如鱼得水”的感觉。

随着时间的推移，问题开始出现。在教学实践中，班级管理、家园联系、环境创设等问题接踵而来，特别是教育教学方面，由于我有体育方面的专长，在日常教学活动中不由自主地常常以自己喜欢的活动为主，忽略了幼儿的兴趣以及他们在其他领域的发展需要。直到带教老师提醒我，幼儿园的课程设置要求全面性、均衡性，幼儿应该得到全方位的发展，这时我才意识到，作为一名幼儿园教师，需要培养幼儿各方面的能力，而不仅仅是身体素质。于是，我开始尝试其他类型的活动，但是总觉得不那么得心应手，常常会语无伦次，活动效果可想而知。

我渐渐地变了，不再自信，而是对自己充满了怀疑。在教研活动中不敢发表自己的想法，也不敢主动承担教学任务，我失去了刚参加工作时的干劲和激情，越来越得过且过，让我做，我才做，我开始变得被动。

二、从被动到主动

我的改变被幼儿园的领导和同事看在眼里，急在心里。一次偶然的机会，他们推荐我一起参加师生舞蹈大赛的排练，由于我在大学时所学的专业就是艺术体操和健美操，我的舞蹈动作和记录动作的专业方式都受到了舞蹈老师的肯定和欣赏。负责这个舞蹈项目的同事也非常信任我，我开始主动承担任务，除了自己的舞蹈动作，我还把幼儿和其他同事的舞蹈动作全都详细记录下来，我的付出得到了领导和同事们的肯定，这也让我开始意识到，只有自己主动承担任务，并在活动中不断锻炼自己，才会有进步的可能。

之后，我承担了幼儿园团员教师器械操展示的项目管理工作，这时我不再畏首畏尾，需要其他教师配合时我敢于开口，遇到不明白的地方需要老教师指导时我愿意虚心请教。展示活动前，我将各项前期工作安排妥当；展示活动中，我努力调动全场气氛，引发一次又一次的活动高潮；展示活动后，我及时进行活动反馈和记录。这样一次项目管理的整个过程，让我感受到了成功的喜悦，体验着团结协作的氛围和严谨细致的工作作风，我的自信又回到了我身边。

三、从学习到领悟

恢复自信后，我仿佛在专业发展上充满了前进的动力。我开始深刻地剖析自身在专业上存在的不足：学前教育的专业知识积累不够，还需要进一步掌握幼儿园二期课改的理念；教学活动形式单一，信息来源不广；对幼儿现有经验及年龄特点把握不准等。

根据自身的不足，我开始进行有针对性的学习。通过认真研读学前教育方面的书籍和资料，我领悟到：幼儿以探索性、直接体验式的学习方式为主，在教学实践中我开始有意识地改变自己的工作理念与方式。以“有趣的颜色”科学活动为例，过去我是直接向幼儿演示颜色的变化，然后让他们跟着模仿操作。现在，我先是在一次区域活动的过程中提出问题，引发幼儿在区域中的个体探索与操作，在幼儿自己尝试的经验基础上，通过一次“变魔术”的集体活动，及时总结和分享幼儿的零星经验，最后形成全体幼儿的共同经验。

除了向书本学习，我还抓住一切机会向身边的同事请教。当我在教学活动中遇到问题一时无法解决时，我就先记下问题，活动后赶紧向有经验的老教师询问处理的方法；我积极邀请带教老师来观摩我的教学活动，为我多提建议，每次活动后，我认真进行自我反思，明确改进的方法和策略；我还主动去学习观摩其他同事的教学活动，学习他们的教学策略和方法。

教育管理专业的论文篇4

体育教育专业大学生专业承诺的特点研究

用自编的体育教育专业大学生专业承诺问卷,对我国华中、华北、西北、华东、东北等5个地区,13个高等院校的体育院系的`600名体育教育专业的大学生进行测量,结果表明,体育教育专业大学生的规范承诺最高,情感承诺次之,经济承诺最低;年级与专业承诺单因素方差和多重比较分析结果显示,年级在情感承诺、经济承诺、规范承诺上均具有显著差异.

作者：王世和薛锋作者单位：王世和(徐州师范大学,体育学院,江苏,徐州,221009)

薛锋(西北民族大学,体育部,甘肃,兰州,730030)

刊名：甘肃科技英文刊名：GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 25(5) 分类号：G845 关键词：体育教育大学生专业承诺特点

旅游管理专业的教育特色构建篇5

辽宁师范大学旅游管理专业下设在历史文化旅游学院，经过多年的发展，已积累了丰富的办学经验，为辽东半岛地区输送了大量的专业人才，尽管如此，在办学模式上，仍需要更多的探索与尝试来逐步完善教学体系，将规范化与个性化相结合，深入打造本专业的特色建设，本文就以下几个方面对旅游管理专业特色建设进行探讨。

一.培养目标与专业定位以区域特色为准绳

作为一所地方型、应用型本科院校，辽宁师范大学培养的是地方经济城市发展所需要的应用型人才。因此，根据旅游发展产业需求和所处旅游业区位资源及人才需求状况，并结合院系师资资源特征，旅游管理专业未来的战略发展可以定位于以下三大方向：

(一)依托历史学科资源优势，基于大连地方旅游市场以及发达地区旅游文化市场的人才需求信息，继续夯实“文化旅游”方向的人才培养。

(二)基于地方经济和环渤海旅游市场酒店业的.的人才需求以及顺应旅游市场国际化的需求，做强“酒店管理”方向的内涵建设，培养具创新意识，有国际化视野和较强的实践技能的人才，密切与旅游市场的联系，加强与国外大学的交流合作。

(三)发挥地方旅游区位优势，依据辽宁地区丰富的温泉资源的开发，以及温泉休闲度假旅游的快速发展，着力打造“温泉休闲”特色方向的人才培养。

二.课程体系特色建设

(一)优化课程结构体系，建设精品课程

优化各类课程之间的学时比例，合理改革教学内容，减少现有课程间教学内容的简单重复，课程建设上，满足学生多样化、个性化的学习要求，完善学分制，灵活设置专业必修、选修和特色化课程。

(二)根据辽宁地域特色，增设相应专业选修课程

近年来，辽宁省依托丰富地热资源，温泉旅游发展迅速，已经成为旅游业发展的强劲动力。特别是提出“建设全国温泉旅游第一大省”的目标后，全省上下形成了温泉旅游蓬勃发展的良好态势，以辽阳弓长岭、营口鲅鱼圈、大连安波、鞍山汤岗子等为代表的一批温泉旅游集聚区已初具规模。

依此地域背景优势与旅游业发展态势，可在专业选修课中增设SPA温泉课程、体育旅游学、休闲与游憩概论、休闲心理学等，拓宽旅游专业课程内涵，服务于地方旅游经济。

(三)依托师资力量，开设旅游专业双语课程

旅游管理专业的双语教学课程可先从专业选修课中选取某门课程进行尝试，如国际饭店业，在取得一定良好效果的基础上，再逐步推向旅游社会学、旅游文化、会展概论等选修课。在教学计划中应把双语课程安排在第三或第四学年，同时注重外语基础课学时和双语课程学时的比重。

三.实践教学特色建设

(一)拓宽实训领域，多渠道增强学生实践能力

建立校内集酒店、导游、景观、旅游规划等一体的模拟实训室，开展模拟实习，同时引进社会资源与大连区域内旅游企业合作建设生产性实训室，校内校外实训相结合，如组织学生到经营管理规范、社会知名度较好的饭店、旅行社、温泉度假村、景区进行参观、体验、学习、模拟实训等，实现教学、实践、实习真正结合，满足创建实践教学特色的需要。

(二)实习模式的完善―从“4+1+3”转变到“5+1+2”

实习模式由前4个学期在校学习各类理论课程，第5个学期到旅游企业实习，第6个学期回校继续理论课学习和毕业论文的设计的“4+1+3”模式转变为将实习安排到第6个学期的“5+1+2”实习模式，即前5个学期充分将旅游管理的专业知识传授给学生，并在校内进行基本的技能训练。第6学期校外实训，聘请校外实训基地培训人员将一些旅游管理专业技能传授给学生。

实训结束后，如果感到某一方面的知识比较欠缺，还可以利用返校的最后两个学期充分学习。

(三)完善实习基地建设

建立多类型实习基地体系，景区实习的平台，旅游规划实习的平台，旅游体验设计实习的平台等。拓展实习基地，横向应拓展景点、旅行社实习基地，可选择有代表性的景点和旅行社，在旅游旺季人员短缺时上岗实习，同时向旅游行政、教育培训机构拓宽。纵向应从操作技能实习向管理、设计与策划、培训实习等拓展。

四.师资队伍的特色建设

(一)通过校企合作，提升实践应用能力，向“双师型”发展

积极创造机会让现有的旅游专业的教师在时间和精力允许的情况下，走出校园进入旅游企业进行相关的自我提升，增加实践经验，并将这些经验和知识带到教学中传授给学生。

(二)强化外语口语水平，向“双语型”发展

辽师旅游系现有的教师队伍中已有教师具备双语教学能力，但数量仍显不够，还需要加快培养双语师资。首先要整合本校资源，实现院系之间横向联合，充分利用外语系和大学外语教学部的青年教师骨干，积极培养旅游双语师资力量。

(三)加强横向联合，向“多元化”发展

可以和外校甚至是其它区域进行各种形式的交流，聘请高校、旅游行业的知名专家为客座教授讲学或开办系列讲座;聘请旅游管理部门、旅游企业经验丰富的专业人士担任兼职教师和实践指导教师，形成多元化的师资来源格局。

参考文献：

[1]左晓丽，马育倩，王玉.地方院校旅游管理专业教学面临的问题与对策―――以石家庄学院旅游管理专业为例[J].高校讲坛，，(10).

[2]路运洪.旅游管理专业教学模式改革探讨[J].许昌学院学报，，(6).

[3]陶卫平.高校学生毕业实习模式的有益探索―――黄山学院旅游系“零适应”毕业实习模式的调查分析[J].黄山学院学报，，(5).

[4]屈学书，张志刚，黄解宇.旅游管理专业・5+1+2人才培养模式探讨―――以运城学院为例[J].运城学院学报，，(4).

[5]唐永芳，姜明军，王璐.高职院校旅游管理专业实践性教学的思考[J].湘潮，2008，(5).

教育管理专业的论文篇6

一、恢复阶段

改革的号角吹响以后,全国召开几次外语座谈会,这是我国外语教育迅猛发展和大幅提高的起跑线。北二外的归属问题的大谈论充分说明了党和国家对外语人才的重视和关怀。研究决定北二外仍由教育部和北京市双重领导,以教育部为主,主要培养外语翻译人才。考虑到国家旅游事业的发展急需大量外语人才,根据旅游总局的需要,尽可能从二外的毕业生中选调。同时,在二外增设旅游干训部,开办干训班和外语进修班,培训旅游业务干部和翻译。该研究决议以提高高校英语教学质量为根本,兼顾当今和长远各方面外语人才的需要、增强外语人才在今后工作中的适应性。事实证明,在这个决议执行后的5年,北二外取得全面的发展和巨大的成就。

全国外语教育座谈会之后,会议形成了《加强外语教育的几点意见》。其中提到,要大力办好高等学校公共外语教育和各种形式的业余外语教育,培养既懂专业又掌握外语的科技人才。开办各种形式的客家人员,高校理工科教师以及出国留学生的外语培训班。有条件的院校要开展科技外语教学研究,通过试点,开办科技外语专业,培养从事科技外语教学的教师和其他有关人员。要开展多种形式的业余外语教育,办好广播电视外语讲座。集中精力办好一批重点外语院系,使之成为培养水平较高的外事翻译、高校专业外语师资和外国语言文学研究人才的基地。

二、“复合型人才”培养的提出

20世纪八九十年代,世界的一个基本特征是经济全球化,主要表现在贸易全球化、投资全球化、金融全球化和跨国公司生产经营全球化。国际贸易规模庞大,世界贸易依赖度高;国际直接投资增长率高于国际贸易增长率和世界生产总值的增长率;随着国内改革的深入,经济、金融、贸易等各个行业都得到了迅猛发展,国际交流与贸易日益频繁,中国逐步迈入世界经济发展大循环之中。

以上这些变化对高校英语教育提出了新的要求。在经济全球化趋势迅猛发展、国际交往日益频繁的环境中,作为全球使用最广泛的语言—英语,需要融合到各行各业中去。

新形势下,英语专业教育的改革迫在眉睫,而且是一场全局性的和根本性的改革。“由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势,过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要,市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小。因此,外语专业必须从单科的‘经院式’人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。随着国际交往的扩大、我国改革开放步伐的加快、国际交往中经济因素的不断增大和我国以经济建设为中心的国策,在外语专业教学中迫切要求我们在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融等方面的内容。”(《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》,2007)江泽民同志指出,高等教育要实现“两个根本性”转变,就是要全面地适应现代化建设对各类高级人才的需求,全面地提高办学质量和效益。昔日“专业对口”的教育模式应逐步改之为“专业适应”,培养更多“宽口径、厚基础”的高级专业人才,以适应社会之千变万化。李岚清也指出,外语教育“不能只靠外语,要加大内容,增加外交,外贸等方面的知识,要培养复合型的人才。基础研究不能丢,但外语教学也要适应新形势的需要。”在人才培养方向上,从语言类人才转向以外语为主的复合型人才培养。

三、整体可持续发展阶段

复合型外语人才的培养模式是英语专业人才培养试图与市场经济建设接轨的一种尝试。“复合型人才培养为外语教育提出了非常复杂的问题。这个问题集中表现在英语语言文学学科与其他学科在教学、科研和组织管理界面的关系上。

在教学上,用英语讲授其他专业的课程造成学科内容方面的类同,造成专业之间的排斥和抵触;在学科研究上,相关专业研究很容易被排斥到英语语言文学学科研究之外;而在组织管理方面,跨专业跨学科的研究和教学使其感到学科和专业界定不明,难以认定英语专业人员在跨学科教学和研究方面的成就。这些问题使得英语专业复合型教学缺乏相应的人才支撑、学术支撑和制度支撑。英语专业现有的复合型人才培养(包括ESP)主要来自于社会需求和市场的拉动,而缺乏学科发展的促动力。”正是因为复合型人才培养在发展过程中存在这些硬伤,复合型人才在某种程度上来讲,并没有得到很好的培养。

摘要：十一届三中全会以后,对内搞活,对外开放,经济与社会发展形势的变革对外语专业教育的培养规模、目标、层次和模式提出了新的要求。改革开放后的英语专业教育经历了恢复阶段,提出“复合型”人才培养目标的阶段和整体可持续发展阶段这三个阶段。

关键词：专业教育,恢复阶段,复合型,整体可持续发展

参考文献

[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004.

教育管理专业的论文篇7

学生的学业考核和成绩评定是饭店服务与管理专业学科教学中的重要组成部分。科学、合理的考评能对教学起到反馈调节、展示激励和积极导向的作用。但是目前流行的考评模式和方法存在着很多弊端,笔者试图从现有考评制度出发,分析弊端,提出本专业学生的学业考评设想。

1 传统考核制度弊端的成因

1.1 学生方面的因素

当前学校生源质量差、学习积极性与热情不高是一种普遍现象,很大比例的学生是应试教育的淘汰者,也是考试制度下的牺牲品。在这种情况下仅凭一张试卷定成绩,将会使不少学生依旧停留在失败的阴影中,严重挫伤学生的自信心和学习积极性,同时也会使付出艰辛和心血的教师得不到相应回报,缺乏成就感而感到心灰意冷,逐渐失去教学的热情。

1.2 学校方面的因素

本校饭店服务与管理专业开设四类课程:文化基础课、专业基础课、专业必修课和辅助选修课。课程模式的设计者是希望它们能相互渗透、相互促进,既能提高文化素养,又能提高职业知识与技能。而在现实实践中这四类课程很难整合,往往相互割裂,很难达到课程设计者的要求。同时在两三天时间内,学生要完成所有课目的笔试考核,这让学生普遍感到吃力,考试时违纪与作弊的情况经常发生,影响了考核的初衷与学习质量的提高,也不符合现在学生生活和学习的心理特征。

1.3 考评制度方面的因素

学校传统的考评方式强调甑别和选拔功能,忽视改进与激励的功能;注重学习成绩,忽视全面发展和个体差异;关注结果而忽视过程,评价方法单一。这种评价方式对学生在情感、态度、人生观、价值观、创新意识、人际沟通、实践能力、从业能力、社会适应能力、自我调控能力、继续学习能力和创业能力等方面的变化与进步没有做出评价。而作为饭店服务与管理专业的最终教学目的,应当是坚持以现代旅游饭店发展的需求和学生实习就业作为导向,以专业技术应用能力和专业素质培养为主线,以培养创新精神为灵魂,以培养实践能力为根本,克服那种学生只看分数、老师只教书本、管理偏离实际、教学脱离用人需要的弊端。本专业原有传统应试教育考评制度的缺陷日益显得严重。

2 更新考评观念和内容

该如何科学、合理地考核和评价这些学生呢?由美国哈佛大学的心理学家加德纳提出的“多元智力观”得出人的智力是多元的,社会对人才的需求也是多元化的,作为本专业的教师应确立以“能力为主、需要为准和够用为度”为原则,树立以素质为基础,提倡以能力为本位的新观念,培养与21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、综合职业能力较强的、符合行业需求的高素质劳动者和中初级专门人才。饭店服务与管理专业培养与考评应该更好地发挥考评的功能,使考评这种手段真正为素质教育质量服务,坚持育人为本,积极探索,勇于实践,开发和挖掘学生的各种潜能,促进学生全面发展。同时大力突出能力与素质培养、完全满足市场需求发展、采用科学实用的教法、严格学生学业考评和把握学生素质水准也是本专业生存、发展和壮大的有效途径。

明确考评的目的不是甄别,不是选拔,而是为了促使学生学得更好,更有兴趣去学,是为了提高学生的素质。另一方面,考评也作为一种信息反馈,让教师知道自己的教学效果,从而能及时调整教学策略,只有这样才能使考评手段真正服务于学生的学和教师的教。为了全面考查学生的知识和能力,摒弃以单张试卷给学生作终结性评价的做法,做到:

(1)全面评价学生的学习过程和结果,使学生体会学习成功的喜悦,发现自己的闪光点和特长;

(2)调整考试结构,从基础知识和基本能力两个维度进行测试,着重于基本能力的评价;

(3)采取分项考试,把过去的一张试卷改为多项考查。实行多途径的评价,并以平时评价为重点,做好课堂表现、作业、阶段考查等方面的考评工作。

教师在评价时以考查的目的为评价内容的主线,同时对学生在考查活动中表现出的交往能力、合作能力、认真态度等给以肯定,采用评价表的形式,把以上评价内容细化分栏作为各项评价指标,各项以优、良、达标、待达标等第评出,合计后,给出综合等第。

3 改革考评方法与形式。

采用的考评方法与形式要做到减轻学生因考试而受到的压力,让学生能够轻装上阵,更轻松地学习;发挥学生学习的主动性,变被动学习为主动学习,在评价中及时发现不足,并通过讨论加深了对知识的认识;活跃课堂气氛,提高学生的学习热情、表达能力和操作技能;给予学生合理表现个性的机会,使每个人都能找到表现、发挥自己的力量和才能的场地;调动学生学习的内部诱因,用考核方法去吸引学生,使他们对课程产生兴趣和爱好,使外部动因向内部动因转化。

3.1 闭卷和开卷相结合

传统闭卷考试最大的弊病是导致学生死记硬背、死读书、读死书,压抑学生个性、能力发展,使学生产生厌学情绪。本专业培养学生的表达能力、人际沟通能力、信息处理能力、灵活应变能力和创新创造能力等,一定程度上要求学生实实在在地理解和掌握才行,它需要学生充分发挥想象和思维的空间。与其让学生痛苦的记忆,不如以小论文、事故处理或案例分析的形式让学生自由发挥。

3.2 笔试、口试与操作相结合

本专业属于职业教育范畴,主要强调知识的实际应用,强调动手操作技能。应根据学科教材内容,合理安排操作测试内容,组织学生进行动手操作,培养学生的操作能力。同时部分理论内容可以以口试的形式进行,教师根据学生的反应情况、完成质量及操作的熟练程度给予评价。

3.3 鼓励重考、严格补考与设立重修制度相结合

重考是建立在学生自愿的基础之上的,其目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。每次考试后,有的学生对自己的考试成绩(包括考试成绩很好的学生)不满意,可以申请重考;重考成绩还不满意,允许再次申请重考,二次重考还不过关列为补考。这样做虽然会加重教师负担,但由于能够使学生不断获得成功感,调动学习的积极性,提高教育质量,教师付出这份劳动也是值得的。

对于那些考试成绩不及格但又不认真对待的学生,在规定时间内限定有偿补考,补考不及格的学生在毕业前给予重修机会。但是补考与重修一定要严格对待。这样既增强学生的学习信心,又可增强学习的责任感。

3.4 允许免考

为激发学生兴趣,更好地发挥其特长,对学科内学习特别优秀的学生,在期末考试时,允许免考这门学科。这样可以激励优秀学生学习的积极性。对免考的学生来说,是老师对其学习的一种最充分的肯定和信任,因而免考的学生会产生更大的学习动力与积极性来学好这门学科,能赢得更多时间学习其它各科知识。

3.5 总分细分化。

信息管理专业的就业方向篇8

我们信管专业是一个综合性非常强的专业，我们接触的课程很多很广，它要求我们这个专业培养出来的都是社会上急需的复合型具有综合素质的人才，所以我们能够有比别的专业更多的选择余地。我自己划分了一下感觉我们这个专业有三个大的方向：一是往计算机方向的；二是往管理方向的；三是财务会计方向的。然而这三个专业又可以细分为很多我们可以从事的相关行业，如：市场营销，会计，项目管理，物流，电子商务，软件编程，数据库，网站建立与维护，管理咨询，计算机网络等等这些都是当今社会的热门行当，所以大三这一年就是让自己找准好自己的发展方向，然后猛的向着自己所选定的方向发展的宝贵时间，俗话说的好“机不可失，失不再来”不要将自己的学习机会失去的时候再想着从头再来一遍，这是最为愚蠢的！

想考研的我想问一下大家为什么要考研？考了研对你以后的发展或者对你以后从事的行业有帮助吗？先搞清楚这两个问题，你再决定是否考研，如果是家庭的逼迫，或者是为了找份好的工作，我奉劝有这样想法的一些人乘早打消考研的念头，因为我可以说以你们大学这四年所学的和现在的能力已经足够找到一份好的工作，因为有一些大中型企业宁可招该专业本科生也不愿意招相同专业的研究生，因为一来是本科生成本相比研究生底，二是有些岗位本科生本可以做得很好要研究生也是资源的浪费，三来也是研究生在一些企业依仗着自己是研究生完全不把任何人放在眼里架子大，工资拿少了不干有情绪，一些稍微差一点的工作又不想干，自认为是大才小用。所以很多本科生毕业了不要慌只要自己真真正正的在大学里没有荒废这四年，你们完全有能力将一些研究生比下去！

信息管理

是指在整个管理过程中，人们收集、加工和输入、输出的信息的总称。信息管理的过程包括信息收集、信息传输、信息加工和信息储存。信息收集就是对原始信息的获取。信息传输是信息在时间和空间上的转移，因为信息只有及时准确地送到需要者的手中才能发挥作用。信息加工包括信息形式的变换和信息内容的处理。信息的形式变换是指在信息传输过程中，通过变换载体，使信息准确地传输给接收者。信息的内容处理是指对原始信息进行加工整理，深入揭示信息的内容。经过信息内容的处理，输入的信息才能变成所需要的信息，才能被适时有效地利用。信息送到使用者手中，有的并非使用完后就无用了，有的还需留做事……信息系统

从技术上说就是为了支持决策和组织控制而收集（或获取）、处理、存储、分配信息的一组相互关联的组件。除了支持决策、协作和控制，信息系统也可用来帮助经理和工人分子问题，使复杂性可视化，以及创造新的产品，从商业角度看，一个信息系统是一个用于解决环境提出的挑战的，基于信息技术的组织管理方案。我们用“信息系统”这个词时，特指依赖于计算机技术的信息系统。

一个基于计算机的信息系统是以计算机软件、硬件、存储和电信等技术为核心的人机系统。

就业方向：

信息管理与信息系统专业：培养具有现代管理学和信息科学技术的基础知识和应用能力，系统掌握信息管理的基本理论与技能和信息系统分析与设计方法，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位和信息机构从事信息（资源、系统和网络）管理的高级专门人才。

这个专业打了个擦边球，管理和计算机二不像，想靠这个专业找工作的赶紧打住，自己找个方向学习才是出路。我是过来人。

我是一个大一新生，在进入大学校门之前就听不少人说计算机专业不像几年前那么好就业了。我现在有点迷茫，我知道学习C++语言是计算机专业必不可少的，可还需要学哪些实用的东西？各个与计算机专业的公司企业需要对计算机专业的学生有哪些要求？毕业后都能从事哪些工作，大家能帮帮我吗？

我在一个计算机公司负责人事，我也是学计算机的，但后来改了，我负责招聘的印象最深刻，我们是在51job上发布的招聘信息，找程序开发人员5人，网络工程人员5人，结果只两天时间，各收到将近500份简历，可见这类行业竞争有多强。太热不是好事，我建议现在还盲目认为计算机专业好找工作的同学要冷静了。你认为你自己的竞争能力真那么强吗？

计算机专业究竟是冷还是热

2007-11-06 13:46

近十年间，计算机科学与技术专业在国内很多高校里都是超级热门，深受考生和家长们的青睐。新浪网考试频道进行了一项题为“2007年高考，你准备报考什么专业”的调查(31208人参与)，排在首位的是工学(24.0%)，其中计算机专业预报人数最多。首届全国人才网络招聘大会的统计资料显示，按用人单位职位需求数来分，计算机专业排名首位；按求职者的专业分，计算机专业居于第二位。计算机专业由于其研究领域不断更新、就业机会多、收入较高等优势，已成为我国高校招生人数最多的专业。然而，中国青年报社会调查中心与新浪考试频道近日合作进行的一项调查(共有4680人参加)表明，计算机专业以31.7%的得票率排在“滞销榜”第四位。

计算机专业究竟是冷还是热

一项调查显示计算机专业人才的需求量排在首位，而另一项调查则表明计算机专业的毕业生就业困难，两组对比鲜明的数据让我们感到矛盾，那么到底是调查出了错误，还是其中另藏玄机呢？

行业发展暗潮涌动

计算机专业的就业形势及前景究竟如何呢？

首先，我国IT人才总量不足。我国走新型工业化道路，未来10~15年将是世界IT发展的重要区间。今后五年，我国将在信息产业方面投资5000亿美元，市场规模将比2000年翻一番，继续保持20%以上的高速增长，总产值占国内生产总值的比重将从2000年的4.5%提高到8%。据测算，我国为了发展信息产业，每年至少需要100万人才，其中专业人才需求在40万人以上。

其次，市场需求不平衡，在IT行业发展艰难。目前IT业主要就业方向有软件开发、技术支持和网络服务等。比较而言，软件开发工作更具有创新性和挑战性，职业发展空间大，但进入门槛相对较高；网络服务的人才缺口较大，进入门槛不高，但职场发展空间有限；技术支持人员工作传统，起点也比较低，个人发展同样有限。

其他行业需求很不平衡。我国有1023所高校开设计算机专业，截止2005年底，我国大学和软件学院在校计算机专业学生总数超过90万人。供应总量并不少，但在具体领域需求很不平衡。通信业的需求明显下降；金融业和运输业竞

争激烈；传统工业的需求持续增长；部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才。IC人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺。在软件人才层次结构上，水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少，同时软件蓝领也比较缺乏。还有就是计算机专业教师缺编严重。区域需求差异显著。北京、上海、深圳等热门城市就业的比率逐渐降低，对计算机人才的接受能力逐渐下降，需求标准逐渐提高，对普通计算机人才的需求相对饱和。而信息产业发展相对滞后的中西部地区需求大量计算机专业大学生。最后，就业竞争激烈。买方市场已经形成。随着IT泡沫的破灭，众多IT企业不断调整以适应行业发展和产业变革，对从业人员的素质要求不断提高。把辽宁省2006年5月份高校毕业生最新统计信息与人才市场发布的该省一季度人才走势分析图作个简单比较不难发现，人数最多的计算机专业在人才需求中仅位列第三。就业由卖方市场转入买方市场，用人单位普遍提高门槛和降低起薪。社会需求愈来愈向名牌大学集中，重点大学计算机专业一次就业率在90%以上，地方大学计算机专业就业率为60%～80%。专科生就业形势日益严峻，一次就业率低于50%。地方院校扩大招生规模，就业受冲击也越大。

扎堆导致贴身竞争。北京和上海对IT人才的需求量是最大的，但是供应量也很大，市场也日渐饱和；而一些二级城市比如成都、重庆、武汉虽然也有大量的需求，但是学生多不喜欢留在那里。即使这样，今年上半年重庆市局欲招录1名计算机专业本科毕业的人员，考录比例仍高达109：1。2002年全国电子信息类学科共招生44.3万，随着2006年及其后数年毕业生人数剧增，计算机与通信工程、自动化、电子技术等相近专业间挤占就业岗位现象将更加突出。

说说就业的环境吧，二十一世纪进入信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。目前，中国软件产业还处于成长期，其市场潜力还远远没有挖掘出来。2005年中国软件市场总体规模将达到907亿元，增长率达到33%。2010年左右，中国软件产业将步入成熟期。IT产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新的人才。一定数量、结构和质量的IT人才队伍是IT产业发展的支撑，一个国家的IT人力资源储备、IT人才培养及使用状况决定着该国IT产业发展的水平和潜力。也可以说，IT产业的竞争就是人才的竞争，高水平的IT人才培养和队伍建设是走向IT产业大国和强国的前提条件。而未来一段时期，我国将会利用国际产业转移的重大机遇，聚集各种资源，突破核心技术制约，在集成电路、软件、计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域加强创新，促进IT产品更新换代，推动我国由IT大国向IT强国转变，并进而推动国民经济信息化进程，以信息化带动工业化，走出一条新型工业化道路。所以，无论是从大的方向讲，还是从小的方面讲，培养和储备高素质的IT人才都显得非常重要。

那么这两个方向是不是矛盾呢？其实不然，我想这也是计算机专业连年扩招的原因吧。据统计，中国当前软件从业人员3/4以上来自于全国各大高校和科研机构的计算机与软件相关专业，来自职业技术学校及各社会培训机构的软件从业人员尚不足总数的1/4。我们可以看出，目前中国软件人力资源主要来源于高校及科研机构，这恰恰是形成中国当前软件人才结构不合理、应用型人才匮乏的主要原因。也就是说软件人才的供大于求只是个表面的现象。因为中国高校普遍存在软件教育脱离实际，无法学以致用，很多十几年前的教材，现在的高校生还在学习。高校教育的稳定性与软件产业的急速发展不能相互适应，社会缺乏的是有实际能力，能实际动手操作型的软件人才。市场需要的是计算机专业人才，而很多计算机专业毕业的学生都不能满足市场的需求，所以才会有抱怨计算机专业就业难的说法。解决办法还是靠自己吧，大学四年，不要像上面说的无所事事，对自己的专业有所熟悉并且精通一个方向，相信前途会是美好的。

计算机专业的主要发展方向：

1、网页制作，将来去网站工作！

2、学习3D MAX等软件，去作动画！

3、学习美术设计！

4、网络，将来考个CCNA，去专业组网！

5、在保证能顺利毕业的前提下，去疯狂玩游戏，做个职业玩家或做一个或几个网络游戏的GM。

6、做程序员，搞软件开发。

当然看你自己对计算机哪方面感兴趣,然后再去发展自己的爱好......一定会成就一番辉煌

电影《铁窗边缘》

出品人：翁鹏监制：鸡吧M

导演：陈涌涌武术指导：谷念萍

主演：翁鹏陈涌涌谷念萍鸡吧M 肛肛