专业教育新闻稿

专业教育新闻稿（精选10篇）

专业教育新闻稿 篇1

行

为了进一步促进学生专业技能的发展，切实检验学生所学所得的成果，同时也是为了更好地提供学生们展现自我才能的平台和机会，我校学前教育专业于2016年1月5日在学校内操场举办“高场职中第八届技能节学前教育专业技能比赛”。

此次大赛得到了学校各级领导的悉心指导和高度重视，同时也得到了众多教师的大力支持。此次大赛的参赛选手分别是学前教育专业高三2班、14级和15级全年级，共计12个班级的全体学生。为了充分展示各自的才能，各班学生提前一个多月就开始着手准备，或单人或集体，大家都卯足了干劲儿，准备在比赛中赛出风采，摘取属于自己的荣誉。

伴着悠扬的旋律，大赛于上午9:00拉开了帷幕。大赛内容十分丰富，包括儿歌抢唱、环创设计、舞蹈、绘画、儿童故事等五个项目。首先是儿歌齐唱，之后是儿歌抢唱；选手们深情演唱，台下掌声不断；这个环节是让所有的学生都参与进来，唱他们熟悉的儿歌。

接下来，环创设计很好地展现了学生的想法和动手能力，尤其是综合素养的体现。14级学前教育1班易靖雯同学《欢乐海洋》的解说，以讲故事的形式娓娓道来，很是新颖，深得评委老师们的肯定。

“最佳舞者”选手各显身手，民族舞、自编儿童舞，展开了一场“舞林争霸”。

绘画区，选手们的作品内容丰富，色彩艳丽，令人应接不暇。“走进童心”，选手们带着自制道具，绘声绘色的讲述着儿童故事。

虽然比赛时间紧凑、内容多、要求高，但各位参赛同学准备充分，严格遵守赛场纪律，认真竞赛，积极展现，评委根据选手现场的音准、节奏、作品难度、作品完整性、舞台效果、台风等方面的表现，综合考量，当场打分。

此次比赛，充分展示了学生扎实的基本功和专业技能，也为学前教育专业的同学们提供了一个交流经验、学习技能、展示风采的平台。通过本次比赛，进一步促进了学生的综合素质及专业技能的提高，推动了学前教育专业不断向前发展。

专业教育新闻稿 篇2

通识化教育需要与实践结合。创立于1912年的威斯康辛大学 (Wisconsin University) , 其麦迪逊分校新闻专业有近百年的历史, 办学经验丰富, 其新闻与大众传播学院堪称职业教育与通识教育的典范。2000年以前, 威斯康辛大学的学生在一、二年级的时候实行各专业打通的基础教育, 新闻与大众传播学院从大学二年级下学期的学生中选拔新闻专业学生, 要求学生进行专业学习以前修满40学分, 并且已经修读过大众传播概论课程。其中, 修新闻与传播学专业30~40学分, 专业以外80~90学分。专业外的课程相当广泛, 可以涉及商业、工程、农艺、生命科学、教育等多种领域。2000年威斯康辛大学教学改革后, 仍然没有动摇通识化教育的原则, 而是用多学位制度代替了原有的新闻人才选拔体制。在我国的新闻教育中也有培养“杂家”的说法。老作家、出版界前辈叶圣陶, 在一个新闻界的座谈会上说:“我们的记者编辑就应该成为‘杂家’。报纸本身是‘杂’的, 我们也要‘杂’一点了。” (1)

通识化教育离不开通识的实践。目前, 绝大部分新闻专业学生的实践都是以新闻单位为媒介去了解各行各业的, 即便拥有很多的实习机会, 仍然缺乏实践的直接性, 做不到真正了解某一报道对象, 势必影响到新闻的公正和客观。而多学科的专业实践, 有助于新闻的多样化, 有助于打破新闻的模板趋势。近年来, 新闻专业的学生撰写报道有程式化的倾向。一方面, 这与媒体缺乏多样性有极大的关系, 程式化的报道倾向, 对在校大学生起了误导作用。另一方面, 这也与新闻教育面过于窄小有关。新闻专业学生应该广泛地接触多种学科, 才能在今后的工作当中正确地把握报道对象之间的联系, 透过现象看本质, 从总体中把握真实。

结合当前我国大学新闻专业教育的实际情况, 笔者认为学校可尝试以下三种方式完善其学科教育:一是文科生大二选新闻专业。这样使学生在大一期间有充分的时间和精力了解专业, 开拓视野, 再确定专业发展方向, 能够扩宽新闻报道面。二是多学位制度。新闻报道本身存在着短平快的特点, 新闻到底有学无学在学界仍争议颇大, 因而, 新闻专业的学生辅修其他专业可以增加新闻报道的深度。三是增加并提早实习时间, 重视实践学分。一些高校往往存在着重分数, 轻实践的思想, 这种思想误导了新闻专业学生, 使其认定新闻是一门和文学、外语、历史一样的专业课, 而轻视了实践学习, 最终培养出的高分学生却经受不了实践的检验。

鼓励学生自办媒体, 自行创造实践机会。随着科技的发展, 新媒体开始展示其强大的生命力, 新闻的采集越来越难限制于对设备的占有上。一部小小的手机拥有拍照、摄影、录音、文本编辑、连接网络等多种功能, 3G手机更是使得手机的传输声音和数据的速度提升, 处理图像、音乐、视频的能力加强, 提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务。手机的普及和其功能的扩大为开拓新闻能力提供了更为廉价的硬件。与此同时, 数码产品全面降价, 小型DV、数码相机“飞”入寻常百姓家;网络的高速发展, 博客、视频网站、BBS的兴起和发展, 为自主的新闻采集提供了广阔的空间, 也使学生有机会利用身边的采集设备进行采集新闻。从当前的情况看, 学校网站也是一个培养学生实践能力的良好平台。把学校网站打造成一个新闻专业实践的平台, 需要各方面的协作和努力。首先, 学校网站要扩大报道范围, 不仅要关注学术和学校会议, 还要把触角伸向教师、学生的日常生活。其次, 要培养校园新闻专业学生参与到新闻制作中来, 发挥大学生的创新能力, 盘活僵化的校园网站。再次, 网站编辑要把好关、把好度, 充分发挥把关人作用。最后, 要增强与教师和学生的互动, 把蛋糕做大, 使校园网站成为一个在学校范围内有影响力的网络媒体。先有实践平台, 后有应用型人才。学校在为学生提供实践机会的同时, 更要鼓励学生自行创造机会进行社会实践。

建立和完善高校与媒体合作的长效机制。学校培养人才的目的就是为了新闻单位选用, 新闻单位要获得好的人才也主要靠学校培养。培养与选用实质上是一个问题的两个方面, 是相互依存、密不可分的。从广义上说, 新闻单位同样也是新闻教育者, 是新闻人才的培育者。新闻单位要树立“产学一体”的观点, 把人才培养纳入自己工作的轨道, 以解决培养选用“两张皮”的问题。从目前的情况来看, 可以提倡联合办学, 让一些实力雄厚的新闻单位提前介入培养环节, 包括提供必要的资金、设备, 派遣有实践经验的采编人员兼职讲学, 为学生提供常年的实习机会, 以及共同制订教育方案。在培养过程中, 新闻单位可以按需“订货”, 可以对看中的对象进行跟踪培养, 并且以某种协议方式保证优先获得优秀毕业生。日趋激烈的新闻业竞争, 最终将是人才的竞争, 支持新闻教育, 将被证明是最高效的一种投资。 (2)

美国是媒体行业最发达的国家, 教学实习对于每个新闻学院来说都是必不可少的。通常学校和本地的一些媒体有着长期合作的关系, 而学校的教师也常常是媒体的资深编辑或记者。与很多中国院校不同, 美国对新闻实践工作更加重视, 实习的时间会比较长, 一般要花一个学期时间。如哥伦比亚大学新闻学院和当地媒体有长期的联系, 实习的时间也不短于一个学期。哥伦比亚大学新闻学院实习活动必须经学术主任批准后方可开始, 去媒体实习的学生通常可以得到半个学分, 实习结束后, 学生必须交出一个报告来说明实践所得, 同时媒体也要寄出一封信对此学生表现进行评价。

创造机会让学生与职业新闻工作者交流。新闻教育要适应当下新闻行业的发展步伐, 这就需要学生一方面要关注现在的新闻教育, 另一方面也要关注当前的新闻事业, 以提高自己的职业素质。新闻教育要达到学以致用的理想境界, 与职业新闻工作者的互动必不可少, 这些互动包括邀请新闻记者到学校来与学生交流, 让学生走进媒体机构进行参观学习等。另外, 学校新闻专业的教师也应呈现出“复合型”的状态, 既要有高学历高学术水平的研究型教师, 又要有实践经验的新闻从业人员。职业的新闻记者拥有大量的尚未公开的第一手资料, 可以通过对学生的讲授, 把自己的“直接经验”, 转化为学生的“间接经验”。具体来讲, 有如下几种方法:一是聘请当地媒体资深编辑、记者, 定期为学生讲课, 让学生了解新闻产业运作流程和当地新闻热点;二是灵活安排课程, 使学生分批次到新闻媒体实习, 深入实地学习新闻, 与编辑记者更好地交流, 了解新闻行业人员的工作和生活状态, 更好地为自己做出职业规划;三是邀请著名新闻人来校讲座, 培养学生用大视野看世界。

新闻实践教育要面向现实, 就要从课程 (包括实践课程) 上增加职业教育的因素。职业的从业人员带来鲜活的新闻事实, 有助于新闻小树苗长成参天大树, 否则, 新闻专业学生一味从学理上深究新闻如何如何, 最多只能成长为万年寒草, 可以傲霜雪, 却不可为栋梁之才。

新闻实践教学是新闻教育体系的关键部分, 直接影响到整个新闻学教育的效果和新闻专业学生毕业后的工作能力。新闻实践教学体系的完善取决于不同环节的链接和整个体系的系统性。只有不断加强新闻实践教学的针对性和系统性, 才能使学生获得更强的实践能力, 从而适应媒体的社会发展需求。

参考文献

[1].朱建飞、周立荣:《媒体与高校合作创新新闻人才培养模式》, 《新闻实践》, 2009 (5) 。

[2].王立人、顾建民:《国际视野中的本科应用型人才培养》, 浙江大学出版社, 2008年版。

[3].黄鹂:《美国新闻教育研究》, 华中科技大学出版社, 2008年版。

专业教育新闻稿 篇3

一、在新闻传播教育中进行职业规划教育的必要性

职业规划是指运用职业评析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者的个人条件与求职意愿以及单位的用人要求，提供咨询指导和帮助，实现人与职业的合理匹配，促进人的全面发展的过程。高校职业规划教育则是根据学生培养目标和学校教学特点，帮助学生了解国家就业政策和社会就业形势，并结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业分流选择，引导学生以社会实际需求调整就业期望值，努力提高全面素质，主动增强综合能力，适应社会发展的施受过程。

但是在我国的新闻教育中，职业规划教育却被忽视了。近几年来，新闻传播类专业院系在各大学快速增长，在招生方面大规模扩招，截至2005年上半年，全国各大院校新闻类专业点数量总计661个，比2004年增加200个，是2003年的2倍；全国新闻学类专业点的在校生人数在130，000以上，每年平均毕业32000人。那么，这些新闻学子毕业后将要就职的传媒市场的情况又如何呢？

目前，我国包括报刊、广播电视在内的传统新闻媒体总量约13000多家，而且近几年，国家新闻出版总署和国家广电总局将坚持“控制规模、优化结构、提高质量、增进效益”的方针，基本未审批创办新的媒体。这意味着，一段时间内传统新闻媒体将维持现有规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。从媒体来说，中央和各省市的大多数传媒已经组建了一支以中青年为主、学历层次比较高、知识结构比较合理的队伍，对记者、编辑工作本科毕业生的需求量已接近饱和。而且媒体的报道涉及的领域越来越广泛，因此为了提高报道质量，在招聘人才方面越来越倾向于专业多元化，新闻专业毕业生不再是媒体招聘的主要方向。

另外，目前新闻院校背离市场需求的教育模式使得它所培养的毕业生媒体不需要，而媒体需要的毕业生新闻院校又培养不了。当今的新闻媒体对于相对单一的采、编、播为主的人才逐渐失去兴趣，而越来越倾向于兼备节目策划经营、宣传销售、制片管理、市场运作为主的复合型人才，而这恰恰是我国高校新闻教育所欠缺的，这无疑加大了新闻专业毕业生就业的难度。

二、如何加强和改进高校职业规划教育

一个完备的、科学的、富于发展眼光的新闻教育体系应当有义务向学生告知有关职业规划的相关知识，帮助其树立起职业规划的意识，帮助其了解新闻传媒具体需要的人才标准以及相应的知识结构、能力结构、素质结构等，应该向学生提供一个能够将职业发展与社会需求相关联、相契合的新闻规划教育。

1.高校要提高对职业规划教育的认识和重视程度。高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓，做好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作；通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用，借助“第二课堂”，利用寒暑假开展职业生涯规划实践，丰富大学生职业生涯规划的经历。另外学校要制定切实可行的计划，对不同的群体进行不同的指导，也就是根据不同年级学生的具体需求分阶段进行。有关专家认為，对于大一新生，要通过教育让他们了解大学与中学的差异，明确上大学的目的，树立规范意识；大二学生则要开始进行职业探索，培养沟通、组织、团队合作等能力；大三学生面临选择，就该进行人际关系拓展训练及职业技能的进一步培养；大四学生的焦点是就业，就业政策、法律环境、求职技巧、就业压力疏导等应该成为这个时期职业生涯规划教育的重点。

2.合理的职业规划教育的内容。高校新闻职业规划教育的目的在于帮助学生把个人学习、个人发展与新闻传媒业的发展紧密结合起来。新闻职业规划教育的核心就在于把学生的志向、兴趣、自我概念与传媒事业发展所提供的机遇结合起来，帮助学生找到新闻传播专业学习与传媒市场发展的契合点。就新闻人才成长而言，职业规划就是通过人才自身的自我变革，充分挖掘自身的潜能，并自觉地进行自我调节、自我管理，充分发挥人的主动性、能动性，达到人才自我实现和满足社会需要的双重目标。

第一，教育学生树立全面的职业认识，尤其是树立正确的新闻职业观。新闻工作者是时代风气、时代精神的传递者与塑造者，同时又是政治经济文化秩序和社会稳定的守望者与监督者，还是社会生活和大众的沟通者与服务者。新闻职业规划教育，要分析与摒弃社会上对新闻记者、编辑、主持人等职业的错误性认识，避免对新闻职业进行所谓“无冕之王”的夸大其词的宣传，通过学习我国新闻史上如王远生、邵飘萍、邹韬奋、范长江、穆青等老一代著名新闻人的事例，使学生树立新闻职业“铁肩担道义，妙手著文章”的职业理想。通过新闻职业规划教育使学生认识到新闻职业背后所肩负的民族大义和社会责任，所必需的付出、风险甚至牺牲。帮助学生全面认识、准确判断新闻职业，抱定正确远大的职业理想、职业追求。

第二，帮助学生进行认真的自我剖析。对自身的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价，对自我有一个实事求是地剖析、判断和准确的定位，要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。帮助学生分析自己的性格、兴趣和未来从事的新闻职业交叉的可能性有多大？交叉点在哪里？如喜欢做战地记者，但是自己身体不好，或是性格内向，就未必能胜任战地记者的工作；喜欢做传媒管理，但是性格太过直率，容易冲动，可能无法从事理性的指挥与策划。职业规划教育要帮助个人正确认识自己，在充分了解了内外环境有利和不利因素的情况下，设计出合理且可行的职业生涯发展方向，使自己的规划既符合自己的兴趣，又符合社会的需要。

双高名牌专业新闻稿 篇4

日前，青岛旅游学校旅游服务与管理专业被青岛市教育局、财政局评为青岛市首批中等职业学校双高名牌专业。本次共有十所学校的十个专业入选。

据悉，青岛旅游学校旅游服务与管理专业自1991年开始开办，二十多年来，为青岛市各大旅行社培养了大批优秀专业人才。2005年至今，该专业学生在两年一次的“青岛市中职学校职业技能大赛（导游服务项目）”中连续获得一等奖的优异成绩，2012年首次参加“全国导游服务技能大赛”，获得二等奖。该专业负责人被评为“首届中国职业学校教学名师”、“省教学能手”、“省、市特级教师”。

青岛旅游学校在专业硬件建设上投入力度大，投资430余万元建设了国内一流的高标准模拟导游实训室。在导游实训室里，大家佩戴“3D”眼镜，在模拟的景点里自由穿行，课堂就像是在欣赏一部好莱坞大片，真正做到了“足不出户，日行万里”。同学们还可以在“微格实训室”独立练习或小组练习，将录制的视频进行自我检查和调整。

青岛旅游学校定期开设的职业素养大讲堂，是学校办学的一大亮点，大讲堂对学生在服务过程中体现出的主动服务意识、良好的职业道德、良好的文化修养、娴熟的职业技能、良好的仪容仪态、灵活的应变能力和良好的心理素质等进行全面培养，使学生能够尽快尽好地融入到工作岗位中。

青岛旅游学校还牵头成立了“青岛市旅游服务产业教育集团”，密切和强化职业教育与行业企业的联系，高度对接岗位，建立12家稳定的专业对口实习实训基地，将企业作为培养学生的第二课堂。学校还与企业共同开发教学指导方案，2012年，牵头制订了《山东省中等职业学校旅游服务与管理专业教学指导方案》。近几年旅游服务与管理专业就业率一直高达98%以上。

旅游专业教师企业实践学习新闻稿 篇5

2015年6月8日至10日，为提高教师实践操作能力、职业教育能力和综合素质，在学校、专业部领导的关心支持下，旅游专业组织了罗梅林、王勇等8名教师前往成都金牛宾馆、四川旅游学院实践学习。我专业教师不畏辛苦，利用家长会后补休假期，以严谨认真的学习态度深入企业、大专院校进行锻炼学习，了解企业单位在人才方面的需求、行业发展的新动态新趋势新理念新方法，为今后教学与企业生产的结合，提高教师队伍的专业化，打下了坚实的基础。有利于进一步推动专业建设，增强专业教育教学针对性，提高职业教育意识，进而全面提高教师综合素质，同时，架设起了学校与企业之间联系的桥梁，有利于校企合作的开展和深化。

本次学习实践分为两组分别进行，罗梅林、果扬、王悦、舒城四位烹饪组教师，深入四川旅游学校烹饪系交流学习，王勇、王婷婷、何甜、施文成四位教师到成都金牛宾馆实践学习。学习实践受到了对方单位热情真诚的接待，烹饪组在四川旅游学校烹饪系主任的引领下，先后参观了中餐烹饪实训室，西餐、西点实训室，厨房用品、工具摆放室等；认真学习了各实训室管理方法、制度、标准，并且实地深入理论课堂、实训操作课堂听课；与烹饪教师交流经验，讨论行业知识。金牛宾馆学习的教师同样认真充实，制定了实践学习日程计划表，深入宾馆房务部、会展部、餐饮部，在各部门经理、主管的带领下先参观，后实践操作，增强了实践操作能力，拓展了视野，丰富了教学案例；交流了我专业学生实习期间的表现，学生学习与实践的不足、差距；同时，在休息间隙与在企业实习的16届学生交流了实习心得、工作感悟，了解了学生思想动态、鼓励了学生士气。

此次学习实践活动认真、严谨、充实、规范，提前规划日程安排、教师准备有企业实践工作日志、听课记录本、书面总结报告、校企考核评价表等，参与的教师均对此次活动深有感触收获颇丰。“实践锻炼让我学到了很多书本上没有的技术和操作技能，弥补了实训教学中的不足，增强了今后教学的针对性。” “在企业参加实践学习真正实现了理论知识与生产实践的零距离对接，再给学生上课，肯定会更有针对性、说服力！”饭店服务与运营专业王婷婷老师这样说。（通讯员

专业教育新闻稿 篇6

【文学部分】

一简答30分

1.分析《宫之奇谏假道》的内容结构，以此文为例，简述《左转》的记事特点。

2.以《有所思》《上山采蘼芜》为例，谈谈汉乐府对《诗经》的继承与发展。

3.苏雪林《山窗读画记》所抒发的作者爱国情怀的情感脉络。

二论述30分

1.以《张中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》为例，试论韩愈古文的成就。

2.比较郭沫若《炉中煤》与闻一多《发现》在爱国情感抒发上的不同特点。三作文40分

辛亥百年有感

【法律经济部分】50分

一、何谓环境保护法？环境保护法的基本原则有哪些？

二、什么是通货膨胀？它会带来什么影响？

三、试论社会主义道德与社会主义市场经济的关系。

专业一简评：

1.整体平稳，但已经不是孤立考察一篇文章的主题思想、艺术特色等内容。

2.将有内在关联的文章结合考察：（两点表现）

①相同大类里如在汉乐府诗歌范围内，跨文章考察联系；

②不同大类，如不同作者，相近主题思想下考察艺术表现手法的差异。

这一趋势其实在去年的试题中就有初步体现，只是今年更加重视这方面的考察，实质上是扩大了试题容量。也告别了过去就一篇文章论一篇文章的特点。

3.基本保持2011试题形式，法律经济部分不再出现名词解释，预计今后将延续这一做法。这是命题的进步，实质上就算不出这样的题，你也要在论述的时候写出相关概念。例如：

一、何谓环境保护法？环境保护法的基本原则有哪些？此题你是不是要先写环保法的概念然后再展开？唯一不同的或者说有利的地方是，对大家的要求没那么精确了，只要言之成理即可，不像名词解释题要求一定的准确性。

4.每年都有你把握不住的10分左右，去年是小令的问题，今年又是苏雪林。

面对这一问题，其实也不比过于担心，因为如果剩下的130——140分的题答好了，就很了不起了，就怕是书上有的写不全，然后出人意料的部分也不会，那就会死很惨。

5.上面说了，比较赏析的题目成为趋势后，题量加大，要求在极为熟练地条件下迅速答题，才有可能完成。

专业二（粗体为考点与切入点）

【新闻学部分】75分

一判断20分

1.保障新闻从业者的工作自主性应该是新闻传播法规的主要目标之一。

2.新闻娱乐化增强了新闻传播的贴近性。

二观点讨论30分

1.给出观点是：①公众不过是制造舆论的原材料而已；②谁不懂藐视公共舆论，就做不出伟大事业。

2.给出观点是：①媒体不应该满足于告诉公众发生了什么，还要帮助公众改善公共生

活；②媒体除了让公众知情、监督，还要帮助他们介入自己社群的生活。媒介功能三现象讨论25分

给出网络传播的材料，有温州动车、宜黄拆迁、郭美美等等。分析网络对新闻传播的影响。

【传播学部分】75分

一辨析10分

人的自我并不是封闭和孤立的，而是在与他人的社会联系中逐步形成的，因此，自我的社会性和互动性体现了人内传播的社会性和互动性。

二问答30分

1.随着传播技术的发展，社会的“环境双重性”特征就越突出。就是拟态环境、意见环境

2.阐释影响大众传播效果研究的“社会科学理论”

三论述20分

给出一段与“使用与满足”有关的材料，分析受众多重社会属性与“积极参与者”的关系。四15分

给出一段有关微博高速发展的材料，分析微博传播模式对传统传播学理论的冲击和影响。

专业二简评：

1.卷面结构保持稳定，2011年武大第一次合卷考试，今年与去年一直，预计2013仍将维持稳定、过度。

2.新闻学、传播学由于只有75分，所以重点突出，即都是学科最重要的内容，比较与之前150的分值。

3.题目灵活。之前看见有人说只把专业的书背会就行，你可以对照专业课的书，看看这份题你能拿多少分？所以指定的书只能是基础、参考，更重要的是论文~！！否则你连什么是社会科学理论都不知道，怎么答题？还有就是参考书都陈旧了，根本不能应对这种灵活题目。

专业教育新闻稿 篇7

目前,山西省95%以上的乡村都通了宽带,因此,越来越多的个人、组织、团体等上网成为传播者,人人都获得了在网络上进行传播的可能,但是并不意味着任何在网上传播的信息都是有价值的。相反,信息太多太滥,更会唤起人们对高质量的可靠信息的需求。在网络媒体迅速发展的今天,由于传播者成分的多元化,更需要专业新闻编辑者发挥引导作用,再加上网络新技术的出现,复合型人才是目前社会经济发展迫切需要。

1 地方大学新闻专业网络媒体教育的现状

地方大学新闻专业网络媒体教育的现状是,计算机科学飞速发展与教学内容陈旧之间的矛盾;课程设置与学生的学习要求之间的矛盾;学生所学知识与所从事工作之间的矛盾等等[2]。因此,培养的人才与网络媒体的实际需求在素质上和技能上有差距。大学网络媒体教育需要着眼于区域经济社会发展急需的复合型人才的培养,为发展地方经济和社会稳定服务。学生不单要掌握网络传播的基本理论知识与技能,还需要成为进行网站策划、建设、管理基本能力的网络新闻人才。

2 地方大学网络媒体创新教育的必要性

网络媒体的工作要求,一名合格网络媒体从业人员,不仅要懂得采写和编辑新闻稿件,而且必须懂得与互联网新闻业务相关的技术。

为了深入贯彻落实党的十七大精神,坚持科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐,如果在广大的新闻媒体网络节点上有更多的复合型人才,可以充分运行网络报道手法,准确抓住网上热点,在经过调查之后客观报道,及时发出正确的声音,让广大人民及时正确的了解社会现象、国家政策等,反过来,各网络节点的复合型人才又可以及时准确地把人民的心声客观报道给社会。

通过调查及查阅大量的相关资料,发现以北京大学、中国传媒大学、人民大学、清华大学等为代表的一批科研院所开始了包括媒介形态变化研究、网络传播理论研究、网络与社会互动研究、人际节目与交换理论研究、新媒体技术开发与应用、信息传播技术在教育领域的应用、电子出版技术、交互媒体研究等课题的研究,力求在传播理论方面给网络传播的人才培养和业务实践以指导。但是,地方高校新闻专业如何有效培养复合型人才,以及把网络媒体与新闻专业发展相结合的研究还没有相关的报道。

3 地方大学网络媒体创新教育

创新教育是培养学生善于思考、勇于探索的精神;培养学生掌握坚实的基本知识、基本技能,较强的实践和应用能力[3]。对此,在培养新闻媒体复合型本科人才的研究中,应构建教学为基础,实践环节为支撑,科研训练为依托,竞赛活动为引导,第二课堂为拓展创新能力培养模式,将第一课堂与第二课堂有机结合的创新教育形式,充分发挥在校大学生的主观能动性,突出培养大学生的创新精神和创新能力,很好地服务于社会,为地方经济建设做贡献。具体来说,应从以下几方面进行创新教育。

1)合理设置课程,提高课堂教学效率,夯实学生创新基础。在新闻专业开设计算机网络新技术理论课程,主要包括IPV6和P2P等;让学生掌握必要的理论知识,对知识结构进行优化组合,以形成新的课程体系。

2)设置必要的实践环节,提升学生创新能力。在新闻专业开设计算机网络实践课。学生学习了必要的理论知识后,要为学生提供实习场所,首先,应安排经验丰富的媒体编辑教师、网络教师指导。其次,安排学生到新闻媒体网络站点,实地训练。这样学生可以在实践过程中,提高采、写、编、评等实际业务方面的能力,总结经验,修补不足[4]。

通过理论课程的学习、学校模拟实践联系以及亲临网络媒体站点的实践,新闻专业学生能够熟练掌握文本、图片、音频、视频的编辑与发布,操作大型数据库及信息发布系统,使用常用的网络语言和编程语言制作出简单的信息发布系统。

4 创新教育存在的问题

网络传播学虽然属于文科,与其他文科不同的是,其既具有与实际业务结合的实践性,又具有运用先进设备和手段的技术性,是不折不扣的“文科里的理工科”,是典型的艺术与科学技术的结合。如何在有限的时间内把网络新技术让新闻专业的学生们充分的消化吸收是一个难点。

5 创新教育前景展望

1)创新教育具有一定的科学价值和社会意义。创新教育具有一定的科学价值和社会意义。创新教育培养大批优秀的网络媒体对新闻的传播与传统媒体相比有许多优点:信息量大,信息面广,方式新颖,比如大量采用互动直播、实时追踪、滚动播出,展现事件发展的全过程,及时进行信息更新,力求受众对信息的获取与事件发生同步,同时也便于决策者及时有效地作出决策。

2)创新教育有助于解决山西省社会主义现代化建设的决策、组织和管理问题,促进经济、科技、社会的协调发展。新闻价值就是新闻对社会的功用值。新闻价值高,消除不确定性的可能就大,新闻价值含量越多,新闻信息量必然也越大。为了深入贯彻落实党的十七大精神,坚持科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐,如果在广大的新闻媒体网络节点上有更多的复合型人才,可以充分运行网络报道手法,准确抓住网上热点,在经过调查之后客观报道,及时发出正确的声音,让广大人民及时了解社会现象、国家政策等,反过来,各网络节点的复合型人才又可以及时准确地把人民的心声客观报道给社会,有助于解决我省社会主义现代化建设的决策、组织和管理问题,促进经济、科技、社会的协调发展。

摘要：对地方大学新闻专业网络媒体创新教育的现状进行了分析,阐述了地方大学网络媒体创新教育的必要性,探讨了通过合理设置课程体系及必要的网络媒体站点实践,以有利于区域经济复合人才的培养。

关键词：网络媒体,创新,教育

参考文献

[1]马战生.文科专业计算机教学改革初探[J].高等理科教育,2002(2):59-62.

[2]刘利萍.创新教育在计算机教学中的应用[J].现代技能开发,2003(4):62-63.

[3]秦春波.大学生创新能力培养研究[J].长春理工大学学报,2006,2(3):189-190.

新闻专业主义与新闻道德的关系 篇8

从19世纪30年代开始,美国便士报产生并逐步发展,其中立、公正的理想追求,带来了以新闻为主、关注百姓生活

的新闻理念。报人对新闻报道以及新闻关注公众生活的高度重视和对政党信息的有意偏离,表明新闻专业理念在传播者意识领域的初步萌芽,体现出新闻从业者理想追求和职业伦理的单纯维度。这一时期的专业理念和职业道德以及由此而来的传媒实践都给新闻专业主义套上了无形的镣铐,致使其步调踏不上“专业”的正常轨道。从而对新闻专业主义的追求形成一种缺乏自觉的职业意识,或是一种偏离本来面目的行业利用。而自觉以新闻为职业,并运用专业理想和专业实践逐步完善新闻专业主义,那是19世纪末独立报刊时期才有的历史事实。19世纪70年代,美国独立报刊兴盛而促使雇佣专职记者逐渐涌现,直至80～90年代,记者已成为一个社会职业,以尊重事实、精确新闻报道的实践,开启了新闻专业主义的理论雏形。

二、美国独立报刊与社会责任理论

独立报刊在美国新闻史上的独特地位,及其呈现出的“职业化报刊样式”和“新闻信息模式”,为西方新闻专业主义实践提供了切实可行的摹本,也为西方新闻专业主义研究提供了一条清晰的路径。美国独立报刊是一个复杂的新闻现象:新闻专业理念已成为他们的职业道德理想、新闻报道、写作和编辑的行为准则。1947年,以美国芝加哥大学校长哈钦斯为首的新闻自由委员会出版了名为《自由和负责人的报刊——关于大众传播系统:报纸、广播、电影、杂志和书籍的总报告》的小册子,对美国新闻自由的历史、现状和前景进行了调查分析,对受到垄断报刊威胁的新闻自由提出了一系列的新观点,形成了报刊的新理论的基本框架。到1956年施拉姆等多位学者合著的《报刊的四种理论》出版,书中西奥多·彼得森[U1]写了《报刊的四种理论》一文,以“报刊的社会责任理论”命名的新理论得到了确认。

社会责任理论强调大众传播媒介在享有自由权利的同时,必须尽责,否则,政府就应该加以干预。为使传播媒介达到上述要求,新闻自由委员会认为应由传播媒介、公众、政府三个方面共同努力。传播媒介要加强自律,坚持专业精神,不为金钱驱使,减少广告客户对节目的控制,并提高工作人员的能力;公众则可通过设立非赢利的传播机构和新闻研究中心来对媒介进行督促;政府在面对滥用新闻自由的现象时,可采取新的法律手段来制止。社会责任论为新闻专业主义的成熟打下了充分的理论基础,但并未否定媒介自由。

三、新闻专业主义与新闻职业道德

新闻专业主义在现今时代受到了巨大的挑战。媒介的独立受到来自政府、商业利益团体的越来越大的威胁。媒介的独立性是新闻专业主义的基石,然而现在媒介与政府、利益团体的关系远比表面上密切得多,同时有人认为,新闻的客观性是难以实现的目标,新闻事实根本就是不可能中立的,无价值判断的,新闻不是直接从现实事实中产生出来的自然现象,而是新闻行业的产品,是对客观事实进行高度选择后的解释。新闻专业主义并没有一个明确不变的定义和标准,在不同的社会和政治制度下尤为如此。不管是新闻从业者自我认同的职业道德,还是官方所倡导的外部职业道德,两者要想发挥效用,必须得共同作用于新闻从业者的心理层次之上。新闻专业主义的各项要求促使有关机构和部门制定符合新闻专业主义的新闻职业道德,使新闻从业者能够从道德层次上符合新闻专业主义的各项要求,满足统治阶级和上层意识形态对新闻报道的要求。但同时,新闻职业道德的实施和执行,也可以在实际层面上维护和落实新闻专业主义。

新闻专业主义从本质上说,至少包含三方面的理念:新闻传媒的社会功能、新闻从业者的使命和社会责任、新闻从业者的行为准则。而新闻职业道德的背后应该包括职业职责、职业权利和职业利益等三方面的内容。新闻专业主义中的社会功能、新闻从业者的使命和社会责任应该对应着新闻职业道德中的职业职责和职业权利,同样,新闻专业主义中的行为准则和新闻职业道德中的职业利益密切相关,新闻从业者只有在满足一定的行为准则前提下,才能够获得其应有的职业利益,获得别人的赏识和尊重。

总的来说,新闻专业主义和新闻道德之间在概念所包含的维度上有相似之处。新闻专业主义的核心元素在新闻职业道德之中有所体现,但不同国家、不同意识形态、不同社会制度的职业道德体系并不相同。新闻专业主义是从职业视角上来考量新闻从业过程中的一些指导原则,而新闻职业道德则是从内在和外在规范或调整的角度来研究新闻从业者在新闻报道活动中所应遵从的规范。前者是业务性和实践性的,而后者是规范性和约束性的,二者在不同时期具有不同关系。在新闻专业主义形成过程中,新闻职业道德是一个必要条件;在新闻专业主义形成之后,二者就构成一对相互影响和作用的关系,这种关系不是恒定不变的,而是一种动态平衡过程。

参考文献

新闻专业实习日记 篇9

刚刚下班回家，马上打开电脑写我的实习日记。说真的，今天很累，可以用晕头转向来形容。

又是我第一个到办公室，我简单打扫了一下办公室，就去班里开门了，几个学生到了，他们不像昨天那样无礼了，我估计小孩子对新来的老师都是要有一个适应的过程的，我继续问他们叫什么名字，“黎家雄，黎家明，也太像了吧，是两兄弟吗？”“不是，老师老师，还有一个叫吴浩楠 吴浩翔的呢!"这样轻松的对话让我感到很舒适，这时我听到鼓号队要集训了，我立马下去帮手，林老师在忙着教护旗升旗手，她让我带鼓号队，这是有难度的，对于我这个新面孔，孩子们都觉得很诧异，没有原老师的介绍，就贸贸然去带他们练习，我知道是很难的，我先问了指挥一些基本情况，她也不是十分清楚，我让他们一次次地练习，因为离升旗时间越来越近了，林老师让我督促他们不断练习，我问他们“累了吗？需要休息吗？”同学们都说不累。可能因为我多年没有练习了，也听不出整支队伍有什么不和的地方，这时候音乐老师彭老师来了，我把鼓号队交回给她，吹小号的男同学立刻向彭老师抱怨说：“老师我们吹了好多遍啦，都快没力气了。”这是我恍然大悟，我记得以前训练的时候，老师会让小号的同学多休息，我真是太粗心了，我对这群小男孩感到十分的抱歉。升旗过后，我和彭老师聊了一下，她是个转来的老师，接下来还要考试，我询问了她一些关于考教师的事，她都很乐意告诉我。我匆匆回到班级，准备去听第一节的德育课，李主任见到我，我立马告诉她我早上去带鼓号队的事，她说知道了，然后她叮嘱我把钥匙放在抽屉里，因为同学们今天下去出操回来后发现门锁了，而钥匙又在我身上，我是该想到这点的，以后做事要细心再细心。李主任第一堂德育课就围绕责任和规矩，向学生提出了严格的要求，某些科学家说过21天可以养成一种习惯，那么主任计划要用半年的时间去让这些孩子变得礼貌规矩有条理有主动的学习能力。

课间我要负责整理好订课间餐、红树林、特区教育、青少报的人数，由于我昨晚就已经写好了，本来今天只要撕下2345联给学生就可以了，但是意外发生了，很多学生临时改变意见，纷纷又说不要订课间餐了，要订什么什么的，这不就是加大我的工作量吗？有些学生昨天也没按要求交上来，今天才交来，这还不是什么大问题。问题出于我犯了一个常规性的错误，我写的时候力度不够大，第五联看不太清，我有时候忘了垫张纸在中间，于是把上一个同学的某些字印到下一个同学那里去了，有些我就填错了划掉，这些单都是通通作废的，我甚至没有常识地把作废的那些连同第一联撕下来，好在李主任在我旁边，让我按顺序放回去就好了，下课后有差不多十个学生来我办公室修改，顿时手忙脚乱起来，我让学生不要喧哗，一个个排好队办理，这才完成好。隔壁班的杨老师看我在核对名单很辛苦，她教了我一个省事的方法，就是打印学生名单，留有空格，要什么勾什么，这样统计起来比较方便。

六2班的刘老师还让我做一份值日表，打印多几份，我就开始了我的名单，表格制作工作，有点生疏，但这简单的东西我还是能记得的，效率还是不够高，但当我下一楼打印回来给她们的时候，她说“现在的年轻人工作效率就是高。”过奖了，我想在我能力范围之类我还是想帮老师们多做些事，取得她们的好感也很重要。第一节语文课让我重新感受到李主任的亲切之处，和我以前小学的老师太相近了，她严格要求学生，对基础知识的把握很到位，课堂上非常省力，这是因为她课前布置学生所做的工作很到位，那严格程度甚至是我们以前都无法承受的。她课后跟我说强调预习的重要性所在，我原以为现在的老师都不会讲主要内容，中心思想一类，但我从她身上看到了有经验的老师的魅力所在，是从容的淡定。紧接着她就考察学生对整本书大概的理解，培养学生主动阅读的习惯，一步步引导孩子们自主学习，正所谓受之于鱼不如授之于渔。

李主任是一个让我很佩服的老师，下午我去她的办公室找她聊天，她教给我很多东西，有关于班级管理的，有关于培养学生良好的阅读习惯的方法，有关于她讲课的特点，她讲课总是年级里进度最快的，这都是有方法的。我最佩服的就是李主任上课的魅力，不是方法上的哗众取宠，而是了解学生需要学到些什么，针对这个去备课，思路清晰纪律良好，自然就不需要操心嗓子啦...我学到了。今天我也接到一个重大的任务，就是给高年级的作文尖子生培训，参加深圳市的读书月作文大赛，不得不说从小写作文就是我的强项，之前我也得过读书月的作文奖，老师就是看重我这点，让我去尝试。她说前两节课她会和老师们一起去听，然后给些意见我，之后的课就让我自有发挥，我会尽我最大的努力去做好这件事，为学校争得荣誉，也好证明我的能力，机遇就这么降临了...一定要把握好。

新闻专业实习总结 篇10

我原本以为奥运期间我们节目组的工作会相对轻松一些，甚至会无事可报，因为我觉得奥运会和“民情名声”似乎有点不挨边，但没有想到新闻部的总编辑程志峰老师会在周一的例会上想到这样一个主题，把奥运和普通民众的生活以这样的一个巧妙的形式联系起来。使我们节目组在接下来的两周时间里都围绕这个主题工作，从这点上，我发现自己在这个方面还是表现出新闻敏感不强，之前总是就事论事地看待要报道的事件，没有把国家大事和民众的生活联系起来，这也许是因为我没有真正理解“民情民声”这个概念的缘故吧。

这段期间，我和节目组的记者们主要的报道方向是各个社区和企业，报道他们在奥运期间的各种支持奥运，响应奥运精神而举办的各种活动。

今天，我和王愉老师第三次去社区采访，之前去两个社区的采访工作我觉得完成的都还比较好，根据以往采访中发现的记录方面的问题我都比较注意，基本上完整、全面地进行了记录。出发前，王老师决定让我来写这一次的先期采访计划。让我提前准备一下采访时要提问的问题，简单的拟定一个采访的整体要点，这是我半个月来第一次写电视新闻采访计划，昨天晚上，我看了一下前几次的采访记录和电视新闻稿签，勉强写出了一个采访计划。

有了前两次社区采访的经验，上午的采访进行的基本还算顺利，王愉老师对我写的采访计划也基本满意，但他同时也觉得我制定的采访问题还是针对性不强，没有更深入地体现这一时期我们节目组的报道主题，并且我在采访中所选择的采访对象典型性不够强，没有全面的选择采访对象，这些问题我在先前制定的采访计划中都没有涉及，体现出了我在采访工作的方面的不足。

采访完毕回到台里已经快11点了，我们节目组的要求在12点之前将上午采写的摄像素材连同新闻稿件送审，因此我们要在一个小时的时间里将上午的采访做出全面的总结，并结合不到2分钟的摄像素材写出400字左右的稿件，对我来说确实有些紧迫，我必须在15分钟之内将我的采访记录整理好，结合摄像素材将采访要点条理理顺，之前只是看着节目组里的老师们做这项工作，自己还从没有涉及过，紧张的整理后，虽然还是有些生疏，但最终勉强地完成了上我的工作。

晚上，看着节目里新闻提要的字幕里出现了自己的名字，心里有一种欣慰的感觉，一天，甚至是半个月的实习，终于有了一些进展。

实习总结

两个月的实习生或结束了，两个月弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。当起初颇感不适的离开学校的实习记者生活现在已经渐渐变得顺其自然的时候，然而却又要告别这一段短暂的却难忘的时光，当回过头来开始认真总结这两个月的得失时，发现通过这两个月的实习，我有着太多的收获。

两个月的磨刀练阵，不仅使我真正的切身体会到了媒体工作的特点和任务，使我明白了新闻工作的实际操作流程和新闻工作的业务特点，更使我明白了作为媒体工作者应当具备何种的理论素质、道德素质和业务素质，对我的专业学习有着十分重要的指导作用。

两个月来，我分别在两个不同的岗位上练兵，前一个月在新闻部学习新闻采编，后一个月则是《民情民声》节目组系统全面地接触了新闻业务方面的知识。

实习收获、通过实习，使我对新闻行业和新闻工作有了更具体、更直接、更深刻的认识。

实习，不仅仅是实践，更重要的是通过实践获得某种认识，从而能指导以后的实践。从这个角度说，我认为我的这次实习基本达到了我预期的目的。

通过这两个月来的实习生活，给我感受最强烈的就是作为新闻工作者真的很辛苦。实习正值酷暑，夏季的气温经常高达 35 摄氏度，但不管气候条件如何恶劣，只要有任务，记者就得出发。经过实习，我更是在身体上得到了一次彻地的锻炼。在实习中加班赶稿对于我来说早已经是家常便饭，有时甚至为了做好一个采访工作的前期策划而通宵达旦。因此，回过头看，我深深感到，勤奋对于一个新闻工作者的重要，唯有勤奋才能做一个称职的记者。

通过实习，使我对于新闻工作的危险性也有了一定的认识。有一次我跟着新闻部的马老师协同公安部门对一起私挖乱采事件进行系列报道采访，尽管有公安部门协同配合，但是我们还是被私自开采煤炭的村民围住，直到深夜才被放行，这也是我实习生活中值得回忆的一个部分。引用我的指导老师程志峰老师的话说“做记者就是要有胆量，敢想、敢做、敢为。”

通过实习，使我认识到了作为新闻记者，勇敢无畏气概和勇往直前精神是十分必要和可贵的。正如实习之初程老师对我说的那样：“记者一定要大胆，多问，带着闯劲，作为年轻人更要敢闯敢拼，不能怀疑自己的能力。”通过实习，我现在已经深刻地认识到，勇气是从事新闻工作最基本的素质，是新闻工作的起点。新闻工作看似风光无限，但其实处处都有挑战和风险。如果没有敢于拼搏、无所畏惧的气概，就不可能采访到有价值、有份量的新闻，也就不可能真正完成新闻工作的使命。

通过实习，我同时也深刻意识到了积累和掌握广博的专业的知识、熟练的新闻业务的重要性。实习虽然短暂，体会却是深刻的，在电视台实习只有短短两个月的时间，和第一天来报道的时候一样，当我离开的时候，我仍然是一个即将返校、正在上学的学生。但不同的是，通过两个月的实习，使我真正了解了新闻工作的特点，掌握了一些必要的新闻业务技能，在实习之前，我更多的是把新闻当成一个专业来学习，缺少必要的实践和直接的经验积累，而通过实习，我却对新闻有了更为直观和深刻的认识，希望能够早日用我的手，写出真实而客观的报道，用我手中的笔，呼吁民声。、实习给我提供了一个机会和平台，使我得以将课堂所学予以运用和发挥，锻炼了自己的新闻业务技能。

事实上，很在这次实习之前，我已经有过几次实习的经历，但是限于时间较短，或并且怀着旨在体验的心态，也没有发稿压力，因此实质性收获并不大。但这次实习不同，根据学校的规定，我必须在规定的时间内完成 20 篇稿件。这对于我的业务能力来说，无疑是一个很大的考验。

实习中，我的工作是先由一个熟悉工作环境的环节起步：从了解我所在的媒体的特点、了解我所在的部门、了解我所在的节目组、到了解新闻工作的各个环节。这个过程大底是从看报、搜集素材、日常杂务等内容中度过的。之后，便跟随指导老师一块现场采访，然后开始独立完成采访策划，独自承担采访任务，独立完成新闻稿件。

在具体的采写过程中，使我对之前所学的新闻理论中的新闻敏感、新闻价值、新闻的时效性、新闻的真实性、客观公正原则等新闻理论中的基本术语有了切身具体的感受。使我明白做记者，真实报道固然重要，可如果空有满腔热情，不能做到跟到、心到，不能在采访过程中机智地发现问题并深入进行追踪，那么，便不可能抓住好的新闻线索，写出好的新闻材料。作为记者，不单纯是要报道事实，更要去感化和引导受众，用自己的报道去影响社会。这尤其是作为社会新闻更为重要的目标。通过亲身地参与新闻工作，使我在实习过程中加强了对新闻理论的消化与吸收，现在它们不再是空洞的教条，而已成为我在实习过程中切实生动的实践体会。

我在实习过程中，有幸地参与了新闻工作的多个环节；从策划、到采访、摄像、写稿、修改、编辑、后期制作等。通过这些环节的学习，使我对新闻工作的整个流程有了更加直观深刻的理解，使我得到的锻炼更为充分，更好地提高了我的新闻业务能力。、通过实习，还锻炼了我的社会活动和交往能力。

这次实习不仅在专业领域给了我一个实践的机会，同时，也为我观察社会、接触社会提供了一个平台，在实习以前，我的社交圈主要限于老师、同学、亲友，那么，在这次实习中，作为准记者，我的舞台一下子变大了很多，我所接触的人也一下子增多了。从实习单位的确定到实习，过程中的一次次采访，从小心翼翼的跟随到独立执行采访任务，我与社会打交道的能力，与人打交道的能力在不知不觉，潜移默化中不断提升。做为记者，本来就是需要有较强的沟通能力，通过在实践中不断地加以锻炼和学习，才使我逐渐具备了这样的能力。此外，在实习生活中，我逐渐明白了怎样在挫折中前进、怎样化不利为有利，怎样克服种种困难完成任务，这些都成了我在这次实习中最为宝贵的收获。实习带给我的是多方面的综合的收获，这将是我宝贵的社会实践经验和财富。

实习心得

接下来说一下在两个月的实习中我所积累的一点心得体会： 做事要认真。

对于新闻的时间、地点、人名一定要准确，特别是领导的职位更要弄准确。电视台新闻部特意打印了份领导的排名和职位以免出错。我在编写新闻稿件时，就时常没有弄清楚市领导的排名和职位顺序，为此使直到老师花费了大量不必要的时间为我修改这些原本不必要出现的常识性错误。

此外，外出采访时更要注意检查装备是不是都带全，采访本、笔是最基本的了，因为没有录音笔，就只好用 mp3 代替，必要的录音记录在采访结束后整理采访笔记的时候，可以有证可查，否则，有些关键的内容不能确认，u 盘也是必备的，有些相关的资料可以直接从相关地方拷贝过来，就可以减少很多错误和打字的麻烦。所以，不管做任何事情都要认真用心的去做。我就有一次外出采访时，由于没有带采访本，不得不把采访记录记在胳膊上，使得我的整个左臂看上去像是密密麻麻的纹身。知识面要广。