教学案例论文提纲

论文题目：《思想道德修养与法律基础》课教学案例选择与运用研究 ——以大理四所高校为例

摘要：思想政治理论课在高校“立德树人”中心任务中发挥着重要作用,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,肩负着培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。近年来,党和国家针对思想政治理论课改革提出一系列新的具体要求,以促进高校思想政治理论课与时俱进地进行改革、创新和深化,这是提高高校思想政治理论课教学实效性、针对性的现实要求。案例教学法是一种在思想政治理论课中广泛使用的教学方法,有着较为显著的优势,即针对性强、实效性好、教育性优,以教学案例明理论、讲事实、育新人,用蕴含新时代党和国家新思想、新理论、新观点的教学案例来培育时代新人,用积极的、正能量的教学案例传播好主流价值观、讲好中国故事,是增强思想政治理论课实效性的现实要求。教师面对真实课堂环境,能否有效而合理地选择和运用教学案例是关乎思想政治理论课教学成功与否的关键,而这两个环节容易被一些教师习惯性的简化,即:案例+教材内容,常常被当做固定公式运用于课堂,而缺乏创新和“接地气”。教师教学过程中,如何让教学案例选择更科学合理、教学案例运用更规范完整、教学案例价值和作用挖掘更充分、思想政治理论课教学真正实现“八个统一”,仍是当前思想政治理论课教学的难点。本文立足于高校思想政治理论课核心课程之一,即“思想道德修养与法律基础”课,以大理四所高校的学生、“基础”课专兼职教师为调查和访谈对象,开展“思想道德修养与法律基础”课教学案例选择和运用研究。在调查研究的基础上,对大理四所高校“基础”课教学案例选择和运用的现状有较为全面的掌握,对存在的问题进行归纳、分析,并从教师（“基础”课教学案例选择和运用的主体）和外部条件（教师选择和运用教学案例的外部条件）两个层面为解决问题提出对策,教师在教学案例选择方面的对策为:增强教学案例选择的主体意识、明确“基础”课教学案例选择的原则、结合学生专业特点和实际需求、拓宽教学案例选择的渠道;教师教学案例运用的对策为:把握教学案例运用的基本要求、创新教学案例运用的方式、增强新媒体运用能力、构建和谐师生关系,以及从外部条件来保障和优化教师教学案例的选择和运用,如改善教学环境、加强教师培训、完善考评机制和反馈机制、加强合作交流等,由此切实为地方“基础”课教学案例选择和运用的优化创新提供一些借鉴,促进地方高校“立德树人”目标的实现。

关键词：思想道德修养与法律基础;教学案例选择;教学案例运用

学科专业：思想政治教育

摘要

Abstract

绪论

一、选题依据

二、选题意义

(一)理论意义

(二)现实意义

三、研究现状

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

四、研究方法

(一)文献分析法

(二)调查研究法

(三)比较分析法

五、研究思路与创新之处

(一)研究思路

(二)创新之处

第一章 “基础”课教学案例选择与运用相关概述

一、核心概念界定

(一)案例与教学案例

(二)“基础”课教学案例

(三)“基础”课教学案例选择与运用

二、“基础”课教学案例选择与运用的关系

(一)教学案例选择是教学案例运用的前提和基础

(二)教学案例运用是教学案例选择的实现

(三)二者教学对象和教学目标一致

三、“基础”课教学案例种类和来源

(一)“基础”课教学案例的种类

(二)“基础”课教学案例的来源

四、开展“基础”课教学案例选择与运用的必要性

(一)“基础”课的性质、特点和教学要求

(二)“基础”课教学案例选择与运用的必要性

(三)“基础”课教学案例选择与运用的特点

五、“基础”课教学案例选择与运用的理论基础

(一)思想政治教育学“四要素说”理论

(二)马克思主义认识论

(三)思想政治教育心理学心理分析理论

(四)认知学习理论

(五)结构主义教学理论

六、“基础”课教学案例选择和运用的意义

(一)实现高校思想政治理论课“立德树人”目标的现实需要

(二)促进高校思想政治理论课课程改革和发展的需要

(三)有利于优化课堂教学,提高教学针对性及实效性

(四)适应当代大学生思想和心理特点,满足大学生学习要求

第二章 四所高校“基础”课教学案例选择与运用现状研究

一、调查研究概述

(一)调查背景

(二)调查对象及内容

二、四所高校“基础”课教学案例选择与运用的成效

(一)提升“基础”课教学效果,学生学习印象深刻

(二)帮助学生理解知识解决疑惑,提升学习效率

(三)促进学生自我教育能力不断提升

(四)有助于提高学生的综合素质和能力

三、四所高校“基础”课教学案例选择与运用特点

(一)“基础”课教学案例选择的特点

(二)“基础”课教学案例运用的特点

四、四所高校“基础”课教学案例选择存在的问题

(一)教学案例选择原则不明确

(二)教学案例选择与学生专业结合不够紧密

(三)教学案例选择与解决学生实际需求的关联度不高

(四)四所高校“基础”课教学案例选择存在的不同问题

五、四所高校“基础”课教学案例运用存在的问题

(一)教学案例运用中师生互动性不强,学生缺乏主动性和积极性

(二)教学案例运用中课堂氛围不活跃

(三)对老中青教师教学案例运用效果评价的差异化

(四)四所高校“基础”课教学案例运用存在的不同问题

六、影响四所高校“基础”课教学案例选择与运用的原因分析

(一)教师对教学案例选择与运用认识不全面

(二)教师教学案例选择与运用的素质和能力需进一步提高

(三)教师教学案例选择与运用的外部条件需进一步优化

(四)四所高校之间的发展差异因素

第三章 四所高校“基础”课教学案例选择与运用对策分析

一、教师教学案例选择的对策

(一)增强教学案例选择的主体意识

(二)明确教学案例选择的原则

(三)结合学生专业特点和实际需求

(四)拓宽教学案例选择的渠道

二、教师教学案例运用的对策

(一)把握教学案例运用的基本要求

(二)创新教学案例运用的方式,活跃课堂氛围

(三)增强新媒体运用能力

(四)构建和谐师生关系,增强课堂互动

三、优化“基础”课教师教学案例选择与运用的外部条件

(一)优化教学案例运用的教学环境

(二)强化教师教学案例选择与运用能力培训和指导

(三)建立合理有效的教学案例选择与运用考评和反馈机制

(四)加强四所高校之间教学案例选择与运用合作交流

结语

附录1 高校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”课）教学案例选择与运用调查研究问卷

附录2 高校“基础”课教学案例选择与运用访谈提纲

参考文献

致谢