班主任德育工作案例论文

班主任德育工作案例论文（精选12篇）

班主任德育工作案例论文 篇1

【事件】

上个月的一天，我正在办公室批改作业，张帆同学手捧语文书哭着走进来，委屈地说：“老师，天乐把我的书给撕了，还把我的书给扔到了地上。整个人哭得像一个泪人了。

说起天乐，班里同学都知道他，他是班里的“小霸王”，所以好多同学们都不喜欢和他一起玩。但是自从这学期班里开展了“争做文明小学生”评比活动以后，一直没有听到同学反映他有打架、欺负人的现象。“今天怎么了？”我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再说。于是先安慰张帆回去了。

【分析】

班级出现“撕书”事件，看来天乐确是这件事的实施者了。孩子的本性是善良的，因为他还是成长中的人，其道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，应该还是意志力不够。从天乐的事件来看，他前一阶段打架的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。

另一方面，凭着对天乐的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。

【过程】

1、侧面了解，调查真相

两天过去了，我一直在观察着天乐，只见他默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有马上找他，而是先把经常和天乐在一起的梦洁找来了解，梦洁说：“那天，我俩在教室看书，张帆把书拿过来，还说天乐不好好学习。天乐生气就把张帆的书撕了，还把书扔到了地上。

2、直接交流，爱心感化

当天下午，我找来天乐谈话。他一走到我面前，就低着头不知所措。两只小手摆弄着衣襟“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢？有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗？”只见他低头不语，我说，孩子老师知道这件事情不怨你，你最近的表现老师都看在眼里，可是张帆却说你不好好学习，让你的自尊心受到了伤害。所以你把她的书给撕了，还把她的书扔到地上，但是撕书和扔书肯定是你的不对。“老师我知道错了”天乐诚恳的说。

3、澄清事实，增进团结

事情已经清楚了，还是公布于众好，免得再有类似的事情发生。于是，在星期二的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，张帆郑重地向天乐道歉，天乐也承认了错误。这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，而天乐对于改掉自己错误的行为也更有信心了。

【反思】

1、班主任在处理班级突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，谈真情，这样才能圆满的解决问题。

2、注重调查研究，到学生中去，倾听孩子们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果草率地批评出事的学生，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。

班主任德育工作案例论文 篇2

在我心爱的花园里, 盛开着五十朵花儿。他们聪明伶俐, 他们活泼可爱, 他们顽皮淘气, 他们……陶醉在花园中的我又嗅到了那沁人心脾的栀子花香。

与孩子们的第一次相识是从我的点名开始的。“刘艾”、“肖杰丹”……柔声地从嘴里点出孩子们那一个个寄托着家长希望, 蕴含着美好期望的名字, 微笑着认识每个孩子, 我心中涌出的是幸福。

“谢芳柔!”这个小女孩一定长得像她名字一般芬芳、柔美……我心里想着。环视了一下教室, 我看见教室后排的一个孩子站了起来。那一瞬间, 我心里微微一怔:眼前的这个女孩个子不高, 胖胖的, 甚至可以说是有些臃肿。她的头发不太长, 依稀可以看见脑部的一小块头皮。她的脸部有些变形, 鼻子也歪斜着。

后来我才从其他的老师那里知道, 是一场大病给她带来的这些变化。多次的手术不但让她的面部器官变化, 她的脑部也受到了一些影响。同时, 孩子也显得有些内向。也许是因为这些原因, 班上的孩子们不是特别喜欢和她玩, 她也和班上的同学不太亲近。然而这样的一个她总是每次在看到我后就会飞跑过来, 扬起她那张独有的笑脸向我打招呼:“老师好!”此时, 天生胆小的我也只是对她礼貌地微笑, 不太敢长久地正视她。直到有一天……

“孩子们, 我们今天到多功能厅去观看《音乐之声》。”我告诉他们这个好消息, 并且要求他们马上排队, 在我的带领下向多功能厅走去。由于人比较多, 我就把班上的孩子分成了两部分, 并告诉他们, 走在前面的就从前门进去, 后面的孩子则从后门进去。不一会儿, 孩子们都安静地找到空位, 开始专心地观看影片。影片很吸引人, 我们为Mariya的活泼开朗而欢呼, 我们同影片中的孩子们一起唱起了名曲《de re me》……此时, 我才发现空了一个座位。“糟糕, 怎么差一个孩子呢?”我心里特别地着急。环视了一下孩子们, 我马上知道了:谢芳柔没有来到教室!

我眉头一皱, 心立刻紧张得咚咚直响。谢芳柔到哪里去了?是不是走丢了?她怎么会没有到多功能厅来?顾不得再多想, 我着急得一下子拉开多功能厅的门, 准备去周围找她。

但在我拉开门的那一刻, 我愣住了……谢芳柔就站在门口!此刻的我更生气了。准备马上像发连珠炮似地责问她:“你没听见彭老师请你们从后门进来么?”“你为什么不进来呢?”、“你能听见我们在这间教室里, 你为什么不敲门?”……可挂着一脸泪水的她在看到我后一下子把我抱住, 边哭边伤心地说到:“老师, 我走错了, 我没有找到你们。”孩子的头靠在我的怀里, 此时, 她那块凸现出的头皮占据着我的双眼, 同时也一下子深深地刺入了我的心!我伸出双臂, 也把她轻轻地搂着, 心里豁然大悟:是啊, 怎么能责怪她呢?一件对我们来说看似简单的事情, 对她来说也许存在一些困难呢。我第一次把手放在她头上, 轻轻地摸了摸她的那块伤疤, 那是怎样一种心情啊, 惭愧、心痛、无限的爱意……

看着她流泪的小脸, 我从包里拿出一张“清风”纸巾递到她手中, 让她擦干眼泪。谢芳柔拿着纸巾擦着眼泪, 突然, 她把纸巾放到鼻子前闻了闻, 扬起了嘴角, 对着我灿烂地笑着并嚷到:“老师, 好香的!”“老师, 好香的!送给你!”第二天, 她把藏在身后的一束栀子花递到我面前。

真的好香!我并没有独享这束栀子花香, 而是以谢芳柔的名义把美丽的栀子花送给了全班的孩子, 让他们和我一样与谢芳柔成为好朋友。

班主任德育创新工作案例 篇3

如今有的孩子爱撒谎，说起谎来脸不红心不跳，令父母和老师都很头疼。本次活动主要是引导孩子初步认识到诚实的好处和说谎的危害性，逐步养成正确的态度和行为方式，发展他们辨别是非的能力。

二、活动目的

1.讲述自己的诚实故事，体验与家长、老师、同学沟通的快乐。

2.敢于承认错误，不说谎话。

三、活动准备

学生搜集关于诚实的小故事、教师准备《狼来了》故事视频 大红花。

四、活动过程

记得还是一个星期五的下午，我来到教室收费，当浩来到我面前时，他摸摸索索地从兜里掏出了钱，我数了数却发现少了十三元，还没等我问怎么回事，一群孩子立刻围住了我，你一言，我一语，原來浩又和几个同学买零食了。我当时非常震惊，因为平时我一直都在讲吃零食的危害，告诫孩子不要买零食吃，孩子们应该不会明知故犯吧。况且这钱是交给老师的，他也敢挪用？虽说我难以置信，但想想不会有这么多的孩子说谎吧？问浩，他不又承认，于是，我决定把相关的学生叫来问个清楚：原来他们放学后经过那些小卖铺，看见超市门口挂着那些色彩鲜艳、包装精美的零食，就动了心。头脑灵活的浩想了个鬼主意：反正老师要收钱，回家拿了钱，下午买了互相换着吃。于是，他们四个各自买了自己喜欢吃的零食，还互相分享了自己的成果。知道原因后，我非常生气，怒气冲冲地训斥了他们一番，可是浩却嘀嘀咕咕地说：“老师，我只不过就买了一瓶汽水吗？”脸上的表情好像告诉我：“老师，你没有必要为了这点小事对我们发这么大的火吧！”

我意识到了事情的严重性，想起了以前发生的几件事情：洁偷偷地把家里的钱拿出来买玩具分给同学们玩；浩同学也不止一次地背着爸爸妈妈拿钱买零食分给要好的同学吃，为这事，浩的妈妈打过几次电话给我，每次我都会狠狠的批评他一番，而他们也曾表现出一副改过自新的样子，可现在这些孩子怎么都忘了呢了？我作为班主任，一直都是简单的口头教育，没有重视培养学生辨别是非的能力和诚实的品质。于是，我毅然决定这件事不能就此结束，一定利用这件事情，开展一次主题班会活动——诚实与我手牵手。

诚实故事会

星期一早上，我批改日记时，发现哲同学写了一篇《狼来了》的读后感，读后我心中一亮，这不是一个很好的题材吗？我迅速将这篇日记作了细心修改。班会课上，我用多媒体播放了《狼来了》的故事。孩子们高高兴兴地边看边议论。

故事演完了，教室里变得异常安静，同学们都沉浸在故事的情境中。看到这里，我说：“孩子们，看完了这个故事，你有什么感想呢了？”我们请哲同学起来说说吧！在轻缓的音乐声中，哲朗诵了这篇日记，紧接着，孩子们踊跃发言，我顺势引导说：“是啊，牧童经常说谎，所以，人们都不信任他了， 最后当狼真的来了的时候，人們都不去救他了，结果牧童和羊都被狼吃了。现在，你想对牧童说些什么？”孩子们各抒己见，都说出了要诚实，不说谎。看来孩子们都能从故事中受到启发。再看看那几个经常偷偷从家里拿钱的学生也羞愧地低下了头……。

接着我让各小组选出一名同学讲述自己搜集的关于诚实的小故事，讲故事的同学声情并茂，下面的同学听的津津有味。我高兴地说，“老师为你们刚才出色的表演感到高兴，从你们讲的故事告诉我们：一个人只有诚实，不说谎话才能得到别人的信任的和尊敬。”

诚实剧场

我趁热打铁，对孩子们说：“我们从小就应该做个诚实的孩子，怎样做到诚实，不说谎的？请看大屏幕，小朋友这样做诚实吗？为什么？（情景图文）

（1） 亮亮把废纸扔地上，老师说：“谁扔的废纸”？亮亮连忙说：“不是我”。

（2）“妈妈，老师要我们买本子。”红红向妈妈说，可红红没有买本子，而是用钱买玩具和零食。

（3）小明正在玩踢足球，“砰”玻璃砸碎了，小明向叔叔说：“叔叔，对不起，我把你家的玻璃窗打破了。”

（4） 玲玲吃完香蕉，把香蕉皮随地扔在地上。清洁工人叔叔看见了，说：“小朋友不能随地扔果皮，应该把它放在垃圾箱里。”冬冬连忙把它捡起来，放在垃圾箱里。”

诚实讨论会

你们各小组先说一说，告诉队员们，你们是怎样做的？联系生活实际，说一说自己平时诚实或说谎的事情，以及自己以后该怎样做。（各队员自由讨论。）

“谁先来说一说呢？”还没等我把话说完，那几个犯错的孩子早已把手举得高高的，“老师，我不应该偷偷拿爸爸的钱买汽水”。“老师，我以后再也不向妈妈撒谎要钱买玩具了。”听了他们的话，我知道这次班会的效果达到了。

“诚实之星”表彰会

现在，我们要评选“诚实之星”，谁将成为我们中队的“诚实之星”呢？ 各组队员评选，选上的同学佩戴“诚实之花” 。戴大红花的孩子满脸地高兴，没选上的孩子满眼的羡慕，纷纷表示以后也做一个诚实的孩子，争取早日成为“诚实之星”。

五、活动反思

这次班级德育教育体验活动让我深深体会到：“教育的过程便是充满人情味的心灵交融，当然要求老师产生热爱之情。对于犯错误的孩子，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，在实践中反思，在反思中成长，从而促使他们主动地改正了错误。

教学案例—班主任工作案例 篇4

班主任，是班级活动的组织者和管理者，是一个班级的核心，是离学生最近、观察最仔细、教导最贴切的教师。在作为实习班主任期间，我遇到了一些事，深深地打动了我，让我真切、深刻地体会到班主任应该是怎样的一个角色。

班级里有一个叫胡青阳的男孩子，个子不高，很是调皮，很叛逆，频繁与其他同学发生冲突。原班主任为了盯住他不扰乱课堂纪律，把他安排在前排的位置上。我在初中时班里也有这样的同学，很顽皮，学习不上进，老师说话也不听，所以我刚来到这个班级就注意到了他，并且经常在课上课下教导他要遵守纪律、认真学习。而果然不出我的预料，他确实是一点都听不进的，我说的时候，他就看看这看看那，我让他看着我，他的眼睛里完全没有一点诚意，很显然，我的这种教导在他看来是例行惯例，像之前所有老师一样，是在“啰嗦”，就是个家产便饭。我没有灰心，经过仔细的思考，我觉得我应该换一种方式，是说教的这种方式使他产生了条件反射，产生了抵触情绪，频繁的说教使他麻木，以至于现在所有的说教他都不会听，所以我就想，我要先了解他，跟他做心理上的沟通，才能让他听进去我的话。我通过和班里其他同学的谈话了解到，胡青阳的父母离婚了，他一直跟奶奶一起生活。我想，这可能是他叛逆厌学的原因。于是我开始单独找他谈话。这一次我没有批评和督促，而是和他谈一些学习以外的事，想要和他拉近心理上的距离。他起初仍是一副玩世不恭的样子，不太理睬我，而我还是耐心的和他进行朋友式的沟通。渐渐地，他不再抵触，和我聊了起来。当我问起他的家庭，他只说，他有个奶奶。我继续问：“你的爸爸妈妈做什么工作呢？”我做好了他会愤怒离去的心理准备，却没想到，这个叛逆的孩子哭了起来，他说：“老师，你不知道，他们谁都不要我，都不要我了。”我看着他伤心无助的样子，也跟着想哭。“我爸妈离婚了，我被判给了爸爸，可是他不要我，把我扔在奶奶家，没有人管我，我就是个谁都讨厌的人。”我给他擦干净眼泪，在他的眼睛里我看到了一个孩子本该有的清澈眼神，而不是一贯的叛逆和麻木。我知道，这才是他原来的样子。我对他说：“好孩子，难为你了。你的父母也许有他们的原因，但是你不能放任自己，你没有温暖的家庭，你就更加要好好学习，成为一个优秀的人，一个可以不依靠别人的人。你看看周围的老师、同学，我们都是爱你的，爱是可以很博大的，不只在于亲情，你要学会看到这世界的美好，让自己也一起美好起来。所以以后，要听老师的话，和同学好好相处，好吗？”他一改平时的样子，乖巧地点点头。我本以为这只是个开始，还需要后期巩固，而令我惊喜的是，第二天，我的谈话就见效了，他真的改变了，校服穿的整整齐齐，上课也不再趴在桌上，下课不再打闹，而是和同学们一块说说话，从前课间操他总是懒散的摆弄胳膊，前后打闹，现在也认真了许多。虽然学习成绩还没什么提高，但是学习态度认真了很多。我心里真的特别欣慰，我觉得我尽到了一个班主任的职责，挽救了一个孩子的未来，觉得自己很了不起。

班主任德育工作案例 篇5

一．班级背景：我校地处秦豫鄂三省交界，80%大部分学生属于留守儿童（即父母双方或一方常年在外务工），家庭教育的缺失，使得这些孩子比城市里的孩子更加难以管教。我所带的这个班班上共有31人，男生16人，女生15人，其中有27人属于留守儿童，3个单亲家庭，这些学生的日常饮食起居除了在校住宿外，回家都由爷爷奶奶照顾，经常下来，养成了有些孩子性格孤僻，叛逆，自尊心强，敏感，但又十分自卑，不与人交流，情绪品质易受外界因素的影响，花钱大手大脚。

二．案例描述：

（1）起因：

初二新学期开学后不久，发现每星期头几天发现总有一些学生无精打采，上课精神萎靡不振，打瞌睡，后经调查后发现，原来经过一个暑假，部分学生学会了上网，此举就像“瘟疫”，很快，几乎全班的学生都对上网有了浓厚的兴趣，又苦于绝大部分家里没有电脑，周六日便去网吧上网，网吧收费白天每小时两元，有些学生负担不起，黑心网吧老板推出夜机从晚上十点到第二天凌晨八点十元或八元甚至更低廉的价格来吸引未成年人。于是，这一部分留守儿童成了受害对象，周末晚上通宵达旦在网吧上网，一到学校就造成以上现象。

（2）处理：

针对这种情况，我立即召开专题班会，和学生一起探讨中学生上网的问题，连续几周专题讲解，让学生慢慢远离游戏和虚拟聊天，并且适时地给他们讲解一些电脑网络安全等知识，对于一些去网吧上网的同学给他们布置一些学习任务，对于任务完成的好的给予一定的奖励，并且规定每次上网不能超过两个小时，最后，还特别告诉了学生我的QQ号和电子信箱，并希望同学们加我为QQ好友，有什么学习、心理疑难问题给我发电子邮件。

（3）后记

经过一间时间的磨合，我取得了学生的信任和理解，几乎上网的学生都加我为QQ好友了，而且学生上网的时间也有了节制，不再像以前一样通宵达旦的玩游戏，聊天，为此我专门给他们建立了我们班级的QQ群和博客，为师生的平等交流提供了一个很好的平台，慢慢的班上的其他科任教师也参与进来，老师和和学生网上、网下打成一片，学生的成绩也有了非常明显的提高。

三．评析反思：

随着社会的发展，网络正以迅猛的速度介入初中学生的生活，部分学生有了另一个名字——网民，他们对网络的热衷程度远远大于学习，网络是一把双刃剑。网络的开放性、无约束性及信息的隐蔽性往往带来各种各样的网络道德问题，导致初中生道德失范，甚至有学生由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。这已是不争的事实。唯有了解、关心学生上网的情况，指导学生正确对待上网，以“导”代“禁”，才是唯一的出路。那么，对于学生上网的问题，我们班主任老师需要注意以下这些问题：

1、积极进取，提高班主任的“网络素质”

网络作为新生事物往往让老班主任望而却步，因此大多数班主任对学生上网问题避而不谈，怕讲错会引起学生笑话；或缺乏对网络的认识，坚决反对学生上网，称上网和玩电子游戏机一样只会消磨时光。这是两个极端的做法，都不可取。班主任应该具备以下“网络素质”。

（1）了解、掌握一些简单的网络知识、电脑的基本操作，了解一些网络术语，如域名、虚拟社区、搜索引擎、防火墙等等。

（2）学会上网获取信息、收发邮件、下载软件，对教育、艺术、游戏、聊天等网络内容有一定的了解，将自己或学生有关的网站点收入收藏夹。

（3）学会利用网络搜集教育资料，如教育新闻、教育论文、心理咨询资料等等，这些都有助于我们班主任的工作。

只有自身具备了上网知识和上网经验，才会与学生在网络方面有共同的话题，才有发言权，才能与学生交流。

2、社会、家庭、学校齐配合，还给青少年网络上的一片“净土”。

顺德市政府在整顿电子游戏机室方面已经加大力度，目前，顺德市的电子游戏机室已由几百家减少到50多家，而且，都在电子游戏机室里，张贴“非节假日不接待中小学生”的字样。但随着信息技术的发展，许多网吧，象雨后春荀，纷纷开业。我个人认为，政府、工商管理部门应规范网吧的经营行为，安装能够过滤网络色情与暴力的防火墙软件等。其次，学校与家长密切配合，特别是让家长也了解网络的基本知识，一般家长都有一种“望子成龙”的心理，为了让孩子学好电脑，几千块钱掏出来买台电脑，都是毫无怨言。但许多家长由于文化程度不高，对网络知识缺乏了解，或是由于工作繁忙的关系，对孩子在家电脑的使用，缺乏监控。班主任应该利用家长会等机会，向家长们介绍一些简单的网络知识，学校或者安排一部分家长回校，听一下电脑课，了解自己的子女在学校学习电脑的情况，提高家长的网络认识，才能有效地引导他们的子女正确对待上网。

三、用“爱”去唤醒沉沦网海的“羔羊”。

《中国教育报》2001年5月10日的《中小学生触网的美丽与哀愁》中写道：当网络来到我们身边并融入我们的生活时，孩子们首当其冲大步迈进了虚拟世界。网络在把丰富的知识和信息奉献给了他们的同时，也把“垃圾”和“黄毒”塞到了他们手中。一个不可回避的事实摆在我们的面前，网络色情和网络游戏吸引着大量的学生网民，耗费了他们大量的时间和精力，五光十色的网络世界提供的信息集文、图、声、像于一体，形成一个具有高度动感而逼真的仿真世界，使精力充沛、涉世未深、倾向于猎奇冒险的青少年学生如痴如醉，乐此不疲。小黄是一个非常聪明的学生，初一入学时，他的成绩是全班第9名，但他已经是有两年“网龄”的网民了，小黄在小学一至五年级都是品学兼优的学生，就在他念五年级的时候，父母闹离婚，他受不了这个打击，开始跟着同学去游戏机室、泡网吧，而且，一玩就沉迷下去，难以自拔，后来甚至逃学上网，为了网络游戏流连忘返、彻夜不归。是他的父亲把他痛打一顿后，送他去考升学考试。到了初一，曾有一段时间，他都极力克制自己不上网吧，但不久，许多科任老师就告诉我，小黄上课昏昏欲睡，打不起精神，学习成绩一落千丈，甚至有时不来上课。我知道小黄又去网吧了，我多次找他谈心，了解他的思想动向，关心他的生活，原来，他的父母已经分居了，而且，他的父亲是保安员，上班时间不定，他又偷偷到网吧去了，我没有直接去批评他，而是让他思考，上网与自己将来的前途，哪一样重要呢？小黄好象是明白了，以后一段时间，上课打瞌睡减少了，但他毕竟是玩了两年，上网的诱惑战胜了他的意志，我反复找他谈心，多次家访，有一次甚至和梁主任爬上他家的小阁楼，劝他上学，而且还请来了街道青教小组的领导与他座谈，老师、学校、社会对小黄无微不至的关怀，令小黄的家长也非常感动，小黄在后段时间再也没有缺课，而且，还认真复习去迎接期末考试。

四、引导学生正确上网。

许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站占上网时间比例较大，我们应将一些优秀的教育网站介绍给学生，鼓励他们利用教育网站进行学习，各个学科可根据各自科目的特点，到网上寻找资源，进行自主学习，如地理课，在学习中国地理时，可以“祖国山河知多少”为题，让学生分组在网上收集资料。数学课，可以让学生到网上收集“我国古代数学家”资料，下载一些名题，大家讨论。班主任可通过班会，以“上网的利与弊”，让学生展开讨论，让学生在辩论中的出结论。

学生上网决不是“洪水猛兽”，我们不应只看到它的负面影响而忽视它的积极意义。只要对学生认真加以引导，端正学生的上网的态度，共同利用网络的优势，有计划地上网，对学生来说未尝不是一件好事。

案例一，利用QQ实现与学生平等对话。

传统德育工作往往是教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不言，因此，教师“受蔽”是常事。这也是传统德育的致命弱点。但是，如果运用网络中的即时通讯工具QQ，则可弥补传统德育中的这一弱点。由于QQ具有匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。在七月份的第一节课上，我在自我介绍的时候，特别还告诉了学生我的QQ号，并希望同学们加入我为QQ好友，这样能在暑假里与我谈谈对这个班级和我这个新班主任的意见和建议。果然，不出几天，我的QQ里就已经有不少学生的号了。当然他们都没有使用真实姓名。同学们纷纷向我介绍了七班的一些情况并提出了些自己的想法。比如：“班里积极发言的人极少，就那么几个，请老师想法改变改变”、“谁与谁玩的好或是合不来”、“谁适合当什么班干部”、“班级座位除每周左右调整还应该前后移动”等等。这些建议帮我这个新班主任很快就适应了这个新班集体，还有些建议我都没想到。说句实话，能够平等对话，确实是我的本意，但同时还能在短短几天收集到这么多这么好的建议，这的确叫我喜出望外。很快，我们班级的QQ群就建立起来了。（解释：QQ群就好比是让多个好友在一起开大会一样。）

案例二，利用QQ实现对学生上网时间和场所的监控。正当我得意于利用QQ实现了与学生快速相互适应和与学生的平等交流的时候，学生的一条信息进入了我的屏幕“老师，我们班的彭某违反班规，总是上网吧聊天”。第二天处理完“彭某上网吧聊天”的事后，我脑海中浮现出一个新问题“该如何监控学生上网的时间和场所呢？”实现监控首先要想办法弄清楚他们的真实身份。但不被他们察觉就弄清身份，谈何容易。一次与学生的聊天中，我刻意的引导他说出自己成绩上的遗憾，他说出了年级里退步了21名。我心里暗自窃喜：哈哈，上当了。我立即对照成绩表找到了“当事人”。我又如法炮制，利用套问期末的“语文分数”、“物理成绩”等等，解决了几个人。但是，“道高一尺，魔高一丈”。很快在QQ群里就有一条信息“小心老师套话，不要说自己的具体分数或名次”。没办法了，逼我使出我的“杀手锏”了。我注册了一个新QQ号，并冠以三七班的学生的身份，而且经常在QQ群里大谈“火影忍者”、“柯南”、“罗德岛战记”等等。这一次学生们集体中招了，他们说天也没想到30岁的“老班”也对他们的卡通偶像了如指掌。利用取得信任的2号QQ身份，再加上学生卧底的协助，学生们的真实姓名很快就全清楚了，而且还意外的收获了不少学生的第二个QQ号。再之后，我使用了一种特殊的QQ程序——LumaQQ，它的特殊之处在于：通过它，我能很方便的查出学生上网的IP地址，这样上网的地点也就解决了；而且只要学生上网打开QQ，不论是否处于隐身状态，我都可以通过我的LumaQQ看到。从而初步实现了对学生上网时间和场所的监控。

案例三，利用博客实现与家长的即时交流。

学校的德育工作离不开家长的配合。那么就要求班主任架设学校与家长沟通的桥梁。学生的问题，有时如果能更及时地让老师和家长沟通，那么解决起来往往就更完善。怎样才能在老师和家长之间，建立一条及时快捷的沟通渠道呢？当今社会，“网络”正在以极快的速度走入千家万户。而且“网络”具备方便快捷的特点。充分利用好这一现代的教育资源，就很容易建立老师与家长间的桥梁了。为此，我在网易163申请并建立了初三七班的博客。“博客blog”的一个主要特点是简单易用。每个会使用网络的普通人都可以随时在博客中写下自己看到、听到或者想到的信息。用博客进行班级管理可以起到以下的作用：

1．促进班务公开。将班级的“博客”向全班同学、学生家长公布。对涉及班级的活动计划、班级规章制度、奖惩、班费收支等，第一时间在博客中公开，这样可以使家长及时了解学校的有关情况，实现老师家长两手抓。

2．学生档案式管理。

博客特别适合于学生的电子档案管理。将每一位学生的在校情况，例如：平时表现，好人好事、作业完成情况、考试成绩以及迟到、早退、旷课等。由班主任亲自定期档案记载。当然都是设置在相应得保密文件夹下。文件夹的密码只有学生本人和家长知道，以方便他们随时查询，并随时进行整改。

3、通知交流平台。

博客为新型的师生心理交流提供了良好的环境。家长和学生通过博客中的“留言功能”通过知名或不知名的留言向班主任敞开心扉，畅所欲言。班主任则可以通过留言：公布当天的作业及时解答家长和学生们的疑问。

网络在德育工作中的应用是多方面的，班主任应充分挖掘网络德育的新功能，积极探索网络育人途径。创新德育工作的新思路。让每位家长和学生参与班级管理。当然，利用网络协助进行德育工作，还处于尝试之中，还有许多需要进一步完善的地方，希望大家能同我一道把网络教育的尝试进行到底

前言 当前，随着社会的发展，网络正以迅猛的速度介入初中学生的生活，部分学生有了另一个名字——网民。事实表明，网络的开放性、无约束性及信息的隐蔽性往往带来各种各样的网络道德问题，导致初中生道德失范，甚至有学生由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。这已是不争的事实。根据对我校学生的问卷调查：25%的学生并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有30%的学生认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，还有30%的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。调查结果普遍是：为什么上网？回答是：觉得新鲜，没什么目的。上网时浏览最多的网站是什么？回答是：到哪里是哪里，没固定。在网上花时间最多的是干什么？回答是：听歌，上QQ，进聊天室与网友聊天。一般什么时候上网？回答是：一有机会就去。

于是，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强制学生远离网络。堵，不是办法。学校，特别是班主任应该把培养学生的良好的网络道德教育当成一个迫切的课题来研究。可以运用网络中提供的虚拟技术和隐蔽性特点，进行主体自律精神的塑造；可以运用网络中的多元文化和多元道德，培养学生的主体批判思维，提高他们比较、选择的能力，从而构建正确的道德价值体系；可以运用网上交互的特点，引导学生在网络中寻找志同道合者，进行理想信念的切磋，并与错误的、反动的文化意识、思想观点展开针锋相对的斗争；还可以在网上帮助那些需要帮助的人等等。教 育 过 程

【案例】 班会起始课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的QQ号和电子信箱，欢迎大家随时随地与我沟通。” 惊呼声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：

“老师，您的头发长了一点，请注意为人师表”“请老师不要当着学生的面抽烟”“老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足”等等。第二星期，火药味渐浓，第四周，我就有点受不了了，第五周的一封“犯上作乱”的“伊妹儿”终于使我大光其火。我憋不住，当众质问道：“今天的‘伊妹儿’是谁发的?”众学生如惊弓之鸟，默不作声。我威严地扫视了一下全班同学，希望能从他们的脸色中找到蛛丝马迹。但我失望了：学生的眼神、脸色基本保持一致。我原以为接下去会收到更出格的“伊妹儿”，但是我错了，信箱是空的，接下来还是空的，我感到了我与学生之间的距离正在拉大。终于，我向学生作了诚恳的检讨，希望同学们不计前嫌，继续把我当朋友，给我发什么“伊妹儿”都行。后来，我又收到了两封“伊妹儿”：“希望叶公好龙的故事不要发生在我们可爱的老师身上”“老师，那天的是我发的，事后我也很后悔。因为我的粗鲁的语言，不只伤害了老师的自尊心，更说明我还不是一个合格的雁洋中学的学生。”

【评析】 这是一个典型的成功的网络德育案例。班主任为了及时了解新生，加强与新生的沟通，在发表了一通热情洋溢的“演说”后，把自己的联系方式（主要是QQ和“伊妹儿”）公诸于众，从而激发了学生与教师接近的兴趣，并培养了学生的独立意识和自主心理。然而，当有学生接连不断地向自己“发难”时，老师未能正确处理，居然破起案来，这是德育的大忌，结果学生噤声不语，师生之间良好的沟通就此中断。好在自己及时向学生作检讨，才重新赢得学生的信任和尊重。那两封伊妹儿，一封希望老师能够真正成为学生的知心朋友，能够真正虚心地听取学生的批评意见，而另一封则说明学生已折服于老师的人格魅力，作了认真的自我批评。教师以此实现班主任工作目标的第一步，为今后德育目标的实现打下了基础，较好地体现了网络的德育促进功能。

经过在网络德育工作中坚持不懈的努力和钻研探讨，我在培养学生的网络道德方面取得了良好的效果。学生们都对上网有一个清醒的认识，都能够自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，在上网时都能增强自我保护意识，不去浏览不良的信息，不沉溺网络虚拟时空中，提高自身的网络道德素养。

【反思】 网络这把“双刃剑”，在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时，也给它带来了巨大的发展机遇。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这把“剑”„„

结 束 语

这则班主任教育工作案例，给了我有这样的启发：传统德育工作往往是班主任一言堂，即使是再民主的教师，也不可能使学生知无不言，言无不尽，因此，“屏蔽”是常有的事。这也是传统德育的致命弱点。但是，如果运用好网络的教育功能，便可以弥补传统德育中的这一弱点。网络德育能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。班主任在发现有不和谐因素时，及时交流引导，让师生共同奏出和谐优美的乐章。

叛逆搏关注 脆弱容易误解他人

自尊心很强到敏感的地步但其实又十分自卑

做事的时候很认真，如果他们做的事不是梳头发穿乞丐裤这些事情而是学习那是可以成为优秀生的

班主任德育工作案例 篇6

班主任德育工作案例

——潜能生转化为先进生已不是神话

灵宝五高三（9）班班主任

赵廷瑞

2011年12月19日

班主任德育工作案例

班主任德育工作案例——潜能生转化为先进生已不是神话

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把潜能生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫杜金龙。高三上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的高中生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。高三第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，高三第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试成绩平均达70分。

下学期，我还是班主任，我高兴起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，毕业考试各科成绩平均65分。

看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。

班主任德育工作案例

案例分析：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与张桂添同学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化潜能生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张桂添的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打羽毛球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药；…… 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。

通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：杜金龙同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由潜能生转变为先进生！

班主任工作案例——用爱领航 篇7

我班有一名学生叫刘星 (化名) 。学习成绩一般, 其实他是一个很聪明的孩子, 课堂上虽然不爱举手, 但只要叫到他, 多数情况下能正确回答, 可是经常不完成作业, 发现闪光点表扬鼓励只能好几天。平时不守纪律, 爱搞小动作, 好打架, 有一次课间活动, 有两名三年级学生追逐打闹, 一不小心撞了他一下, 他拿起一块砖头扔过去。当那两名学生找到我, 让我大吃一惊, 捂着头的手都是血, 还在往下滴。气急之下, 我狠狠批评了他一顿, 他还一副满不在乎的样子。我把受伤的学生处理完以后, 给家长打电话来校一趟, 更让我吃惊的是他爸爸还没等我说完, 当着我的面对孩子一阵拳打脚踢, 停下来后还振振有词:“小孩子不能惯, 不听话就得收拾, 我家孩子就怕我, 一瞪眼睛他就哆嗦, 老师你就管严点。”说完, 扔下治伤的钱扬长而去。这件事让我震撼了, 父亲的眼里没有爱。经了解, 刘星的父母在四年前就离婚了, 继母不喜欢他, 父亲经常打他, 是一个没人爱的孩子, 一种怜悯之心油然而生。从那以后, 无论在学习上, 还是在生活中, 我都特别关注他, 处处关心帮助, 经常找他谈心, 到宿舍里帮他做事, 这一切他只是默默地看着。

不久, 发生的一件事让他变了, 体育课学生自由活动, 他借二班同学的羽毛球拍打球, 没打几下碰到护栏上, 球拍碎了, 二班同学非让他赔不可。我正在班里批作业, 他和几个学生跑上来, 原来他想用本班大课间活动时用的球拍补一下, 弄清情况后, 我从兜里拿出三十元钱, 平息了这件事。他不知所措地望着我, 当我说不会把这件事告诉他爸爸时, 他露出感激之情, 时机到了, 我拉着他的手一起坐下, 语重心长地说:“人都要对自己做的事负责, 班里的球拍属于全班同学, 个人没有权力支配, 《小学生守则》第十五课怎样说?就拿上次你打人那件事来说, 每个人都要保护自己, 同时也不能伤害别人, 不管怎样, 解决不了的问题都要找老师, 不能大打出手, 伤害了别人也会伤害到自己, 如果把人家打坏了不但良心会受到谴责, 还要拿出很多钱为人家治病, 你还会有机会上学吗?”一番动之以情、晓之以理的谈话, 刘星低着的头抬了起来:“老师, 我错了, 以后不再打架了, 球拍的钱我会还给您。”他坚定地说。我摸着他的头:“好啊, 老师相信你!但你要靠自己的力量解决。”两周后, 他把三十元钱还给我, 说是用课余时间捡塑料瓶和每天一元的零用钱攒的。我高兴地说:“刘星长大了!”他如释重负地转身走了。在班会上, 我把这件事讲给学生听, 在大家热烈的掌声中, 他露出了久违的笑容。从那以后他变了, 爱说爱笑, 愿意和老师说心里话, 还经常帮助别人。学习进步了, 第二次月考还拿到了进步奖, 我送了一副球拍作为奖励, 让他激动不已。

我把孩子的进步告诉了家长, 并希望家长多跟孩子沟通, 多给孩子一点关爱。家长还在我的建议下征订了《家教指南》。经过多次沟通, 发现家长也有很大改变, 经常来学校看孩子。刘星在作文中一段质朴、稚嫩的话让我感到欣慰:“老师就像妈妈一样关心我, 爱护我。总是耐心地指导我学习, 我一定要努力, 用好成绩来报答她, 学习就是我的事业。”

刘星在缺失教育的家庭里成长, 爱用武力解决问题, 事实上, 孩子出现这样的问题, 多半是源于对父亲行为的模仿, 家庭环境中父母的行为方式是孩子模仿的主要对象, 父母有爱动手的行为习惯, 孩子也会很快表现出这样的行为特点。作为班主任, 不能让家长有多大改变, 但有责任让他在学校这个大熔炉里受到熏陶。教师要关注孩子的心理变化, 多与其沟通, 从孩子的角度看问题, 以民主、商量的语气与孩子探讨问题。在生活中给孩子灌输正确的生活观和价值观, 营造真诚的心理氛围, 多鼓励、表扬和赏识孩子。以无形的力量激发他们的上进心, 消除他们的孤独感, 获得安全感, 让孩子从封闭型向开放型转变。

我们当今对孩子的教育, 关注面都倾向于知识技能的教育与培养, 应该让孩子有健全的人格, 知识和人格所组成的面积决定孩子未来的事业发展潜力, 由亲情和人格所组成的面积决定孩子未来的家庭幸福能力, 可见健全人格培养的重要性。尊严是健全人格的核心, 良好的道德品质是健全人格的灵魂。我对刘星人格培养的过程中, 结合小学生年龄和心理的点多表扬少批评, 维护学生人格尊严, 培养学生良好的道德品质, 努力塑造健全人格。

班主任工作案例 篇8

关键词：班主任；选拔培养；班干部

班干部是班级内部的骨干力量，是班主任做好工作的得力助手。一个班级要想更具有凝聚力更团结一致，必须把德才兼备的学生选拔出来担任班干部。班主任能正确地选拔和认真地培养班干部，是促进班级发展和进步的重要保证。这样也能减轻班主任的管理负担，从而保证其教学质量。班主任的工作作风是班级的班风、学风形成的导向，是班委会工作能力的具体体现。从学生中选拔确实有管理能力的学生担任班级的干部，这既减轻了班级的负担，又锻炼了学生的能力，可谓一举两得，但关键是学生干部的人选，特别是班长的人选尤为重要。回想过去近三十年来的工作，在培养班级干部，特别是选拔培养班长方面，谈谈自己的做法。

一、事件

记得在去年9月份，外地返京的学生来报到的那些日子，一批批的学生将由山西、河北、东北、河南等四个地方由当地的老师护送到学校，各个班主任都在做着各种迎接新生的准备。当时，等到快中午了，我们班的学生还没有一个到的，忽然间接到一个陌生的电话，电话的那端传来一个带着浓重山西口音男孩子的声音：“老师，我是您班的学生王宇飞，我现在已经到学校了，在宿舍里呢。您办公室在哪里？我去找您”我说：学校很大，你又是初来咋到，还是我去看你吧。我连忙赶到宿舍，迎面过来的是一位很文静大气的男孩子，一脸的机灵劲。我和他交谈了几句，发现他思路敏捷，做事很有条理，也很懂事，是做班长的首选。看到他能独立一个人从家里直接来到学校，全凭他自己一个人顺利地找到学校并很快地找到自己的宿舍，可见他有一定的独立自主能力。便当场决定让他担任班长。他也爽快的答应了。

二、培养过程

在班级的工作中，难免会遇到各种各样的问题和困难，这时候要及时地帮助班长去迅速地解决问题，以免后患无穷。例如，在开学不久，有一位班委纪律比较散漫，上晚自习时经常说话。在宿舍里有时还吸烟，班长去制止他，他不服从管教。后来，我找他谈话，略有收敛。最后，鉴于他没有起到班干部的模范带头作用，决定重新改选班委，经过班内民主选举，把他撤换下来。

与此同时指导班长加强自身的修养和意识。

（一）与同学之间建立一种平等意识，不管是自己还是其他同学，都是同一个班的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

（二）培养其树立自律意识，伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

（三）明确自己的职责意识，绝不能做“甩手干部”。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，让他们各负其责，力争做到全心全意，尽职尽责，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。因此班干部必须形成一个团结的整体，要有较高的团队精神。

（四）培养其有较强的集体荣誉感和竞争意识。俗语说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，无论是学习，还是其它活动，都要有不服输的精神，充分调动全班同学的积极性，敢于拼搏，大胆工作，不断创新，用自己的意识去带动全体同学，让全班同学感到有这样一位好班长而自豪。

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。除了以上几点外，还要提醒班长多讲究一些工作方法，教给他们一些工作技巧，避免无意中伤害同学。比如，我向包括班长在内的所有班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，还要在平时工作中对其言传身教。

现在的班长，工作中老师在和不在一个样，每天早操小结，晚自习结束后全天总结，包括：上课同学的听课状态；自习同学的利用效率；课间同学的纪律情况；各寝室的卫生、纪律情况等。其他班委也都调动了起来，各科课代表对作业情况的统计；学习委员对当天同学学习状态的分析和晚自习纪律的检查；卫生委员对值日生全天值日情况的评价等等。

班主任德育工作案例 篇9

庄口初中 张小青

班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的工程师。而班主任工作的核心又是德育工作。把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。六年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：

一、案例背景：

我班有个学生叫肖华勇。初一下学期时，上课经常和别的同学一起在课堂上玩或者做小动作，也不听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾;在寝室，和寝室长吵闹，不按时休息，还经常外出上网，同学们都嫌弃他；平时作业或潦草或没做，成绩很不理想„„每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他天生就不是读书的料，随他去吧！但是，作为一个做了多年班主任的老师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

二、案例过程：

为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作

业还没写。和他妈妈交流了一会儿，知道他爸爸是开车跑长途的，很辛苦。并且曾经发生了一次小的交通事故，身体落下残疾。爸爸在家时，他也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。我任重道远，回了，没找他。

在回学校的路上，我内心久久不能平静，真不是滋味。我不能只是哀其不幸，怒其不争。于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先在一次以“孝敬父母”为主题的班会课上，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必须好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写反思，写自己的心里话。肖华勇写了，对于父母的感受轻描淡写，本来挺恼火，又想这也在正常之中，效果不会那么明显，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！

接着又开了一次主题班会-----走出农村，改变人生。想通过教育学生作为农村的孩子，上学是最好的出路，只有好好学习，考取理想成绩，才能走出山沟，跳出农门，改变命运，光宗耀祖。给他们讲述父母今日的辛苦受罪忙碌就是为了自己的孩子以后的不辛苦，将来生活的更好。

再接着我又进行了家访，这次他在家看电视，作业没写，他妈妈抱着弟弟哄着睡觉。他有点不好意思，因为顾及他的自尊心，好言相劝，让他好好学习。其实心里窝着火，回了。

周一晚上，地点：宿舍。熄灯了，他没在，我在厕所找到了他，点着烟抽。心中火气直往上窜。我说，你怎么这么不长心眼呀！你让我好伤心呀！我跟你谈过几次话了？老师为了顾及你的感受，不想在你妈妈面前批评你，你却不理解我的良苦用心，不懂父母的无私的爱，随心所欲，放任自流，忠言逆耳不进耳，血汗钱花的是那么的潇洒，穿的是那么的好，你有何权利这样挥霍啊?人活着一点志气也没有，那还有什么意思，让别人看不起，让父母老师伤心到家，你就这样的忍心呀?你还记得我和你说过的那些话吗？“农村的孩子，只有知识才能改变命运！”。这些话我是在夜不能寐的晚上发自内心想着要对你说的，你懂吗？

第二天他写了纸条，还挺委屈。我又一次召开班会----谁最委屈？-----父母。接着谈话，心平气和，语重心长，不带任何批评的意思的谈话。问:爸爸干活挣钱容易吗？辛苦不辛苦？危险不危险？妈妈在家又看孩子又做家务容易吗？、、、、、、这次我看到了希望，因为他哭了，（以前从未掉过眼泪），我让他回去写反思。这次反思写的很真诚，很到位，写出了自己的心里话，决心要改，希望慢慢来，让我相信他。于是我给予他信心，鼓励他，教他首先学会做人，特别是要学会心疼父母，体贴父母，在学校遵守纪律，踏实学习，考出自己最理想的成绩。

后来我还给他调了座位，安排了组长指导他的学习。他在教室学习的时间也长了，在宿舍也听话了，逐渐有老师反应他在进步，同学们的反馈也好了，成绩比以前有了大的进步。

回访他家，这次去山上砍柴了，他妈妈的评价是孩子变化很大，这次回来干这干那，也没要钱上网，作业回来就开始写了，这真是太好了。

今年春期末考试，成绩进步突出，发了奖状，以资鼓励，高兴地过了一个充实的暑假！

我，真的很欣慰。

三、案例分析：

（一）用爱感化心灵。

作为一个有着多年班主任经历的我十分重视学生的德育教育，有才无德、无才无德我都不喜欢，有德有才是我的教育追求。“孝敬父母”是班级管理的核心，所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂起钩，时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。对于华勇同学这样的后进生我的良知没有让我放弃他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱心去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

（二）用德引领言行。

德育主题班会是班级工作的导向，利用好一切可以以德育人的机会，时时为学生进行善意的提醒。自我品德反思左右学生的言行，是

很好的批评与自我批评。华勇在后来的反思中，把心掏给了我，勇敢地承认自己的错误，用心地去改正，我建议了他，鼓励了他，他没让爱他关心他的人失望。

（三）家校联通你我。

家访，与家长进行了有效的沟通，真正地形成了家校合力，促进了班级管理工作，提高了学生管理工作的效率和效果。对于华勇家的家访共四次，每次感受都不一样，我又迷茫逐渐觉得豁然开朗。

四、反思：

到庄口初中，我从事班主任工作，一直在琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，认识到德育工作的重要性，摸索到让学生通过感恩父母来激发学生的爱的激情和学习的热情，感受了家庭的力量，懂得了家校联系的意义。同时，认识到了自己的不足：班级管理方法还不高效，我会更加努力的。

班主任德育工作案例-德育 篇10

《让学生沐浴在关爱中》

一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。我班有个学生叫小杰。刚上学时，上课要么扰乱他人学习，要么低头搞小动作；课间胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守纪律，像个小学生的样子，让爸爸妈妈高兴。但经过几次努力，他只在口头上答应，一转眼又忘了。为了有针对性地做工作，我决定先专程访问他得家长，让让他把妈妈叫来，他说他没有妈妈，把他奶奶叫来了，通过他奶奶的介绍，我明白了。原来，他的父亲没有工作，在工地打工，时间颠三倒四，根本就没有时间辅导其儿子的学习；他的母亲前一年因病去世，而奶奶自己年纪也大了，更加没有辅导能力，何况也管不住孙子，现在祖孙俩还住在他姑姑家……奶奶也代表家长表达了他们的意思：成绩、纪律不好不怪老师，我们也知道老师尽力了，做家长的也没有办法，他奶奶走后，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！怎么能因为大人的原因而耽误学生的学习呢！大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛！既然得不到家长的支持与配合，那我就靠自己，因为他是我的学生！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，处处关心他，让他感受到失去的母爱。上课只要有了一点小小的进步，我就使劲的表扬他。让他给小朋友发本，让他给班级拖地……使他处处感到老师在关心他，信赖他。通过我的努力，他上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在以后的日子里，经过老师和同学们的不断努力，他得到大家的认可，同学开始喜欢和他一起学习，一起游戏了。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小杰这样特殊家庭的后进生，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待良师益友，班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。让学生感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！（班主任）古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱因材施教，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小杰的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。交朋友；抓住他家庭在学习用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。

班主任工作案例 篇11

[关键词]班主任文体竞赛意志品质集体舆论

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090113

【案例背景】

班集体是学校进行教育的基本单位，对于班集体来说，活动便是其生命的依托，没有活动便没有集体教育。活动是班集体建设的桥梁，组织学生参加文体竞赛活动不仅能增强集体的凝聚力、向心力，培养学生良好的意志品质和健康的体魄，更重要的是能够促进学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律、权利与义务等方面的关系，从而形成正确的集体舆论和良好的班风。

学生对参加文体竞赛活动是向往的，他们有朝气、有活力，希望在文体舞台上展示自我，希望自己成功而赢得掌声和鲜花。积极认真地开展班级文体竞赛活动，是班主任育人工作最直接的途径和最有效的手段之一。作为班主任，应充分利用班集体参加文体竞赛活动的契机，发现并挖掘教育资源，针对比赛过程和结果出现的问题，不失时机地对学生进行针对性地教育。前些日子，学部组织了班级拔河比赛，这看似平常而又简单的一次文体活动却触发了学生不同的反应，产生了一系列的矛盾和冲突，真可谓“小拔河”引出了“大问题”。

【案例描述】

我们班在最后一轮的拔河比赛中输了，出乎大家的意料，也包括我，因为对于这场比赛，我们班是认真准备了的。首先是由班级内的“消息灵通人士”初步打探到对方班级的上场队员，作为我班“排兵布阵”的参考依据，做到“知己知彼，百战不殆”。班长周某和体育委员杨某则要绞尽脑汁地定出上场队员，几个男生“大力士”肯定是要上场的，可在具体站位上他们产生了分歧，于是“小诸葛”伍某就上网搜寻最佳方案，平息大家的纷争。因为只允许五位女生上场，名额有限，女生通过掰手腕、比力气的方法，决定最后的上场队员。然后是场外总负责侯某画好场上每位同学的具体站位图，并标志清楚。场外拉拉队长和生活委员按照分工各自行动，准备鼓劲的响亮口号和“红牛”饮料。最后是我做“战场动员”：要先声夺人一鼓作气，胜利才会属于我们班，并承诺若赢了这场比赛，奖励大家看一场电影。

可是心气满满的我们班输了，只得到了第二名的奖状。当裁判的哨声响起的时候，对方班级的欢呼雀跃与我们班级的垂头丧气形成了明显的对比。我没有了昔日的笑容，不满和不悦写在脸上，没有与场上的队员击掌庆贺，只是悻悻地站在一边。涨红了脸的“大力士”蒋某更是狠狠地将绳子摔在地上，怒气冲冲地对前面的同学吼着：为什么你们不用力？前面的同学也没好气地回应着他。回教室的路上，两位女生小声嘀咕着：为什么我们班输了呢？是不是对方班级比我们班多上了一位队员？也许吧，不过，我觉着裁判偏向对方，我们班队员的精力还没有集中到比赛上，比赛开始的哨音就响了，我们班能不输吗？回到教室里，得到的奖状被随手放在讲桌上，没有学生去把它张贴在教室后面的奖励区。有的学生边喝水边自言自语：我手掌上的皮因为拔河用力擦去了一块，鞋子都快蹬烂了，可班主任还是不满意，哼！另一位学生说，以后这种比赛，我不想参加了，没意思。更多学生在议论：比赛输了不能看电影了，哎！真可惜！

【案例分析】

一是班主任自身在比赛目的引导上出了问题。开展文体竞赛活动的价值决不能简单地定义在输赢上，更重要的是培养学生的团结合作意识，增进班级的凝聚力，如果以输赢论英雄，就走向了正确价值导向的反面。

二是班主任对比赛的思想准备不充分，特别是对比赛结果的处理考虑不周全，感情用事，理智不够。拔河输掉了，学生从班主任脸上读出来的是对他们的不理解和不尊重，没有肯定和安慰，班主任的消极情绪影响了学生。

三是对学生的评价和奖励单一，没有全面评价学生的表现，不能充分调动学生的积极性和其参与文体活动热情的持续性。

四是对学生的挫折教育不够，导致学生看事情简单化，遇到失败心理不能承受，不知道如何从心理、情绪和行动上去战胜挫折。

五是学生的集体意识、团结意识不够。出了问题相互埋怨指责，缺乏理解和包容。

【采取措施】

我在周一设计了一堂主题为《我看拔河 我说拔河》的班会。我第一个发言，首先是诚恳地向学生作了自我批评，剖析了自己在对待班集体活动上的功利思想，没有体会学生的承受能力，在理解尊重学生上做得不够，真诚地希望大家谅解，并保证在今后的工作中改正。我的话得到了学生的掌声，这掌声包含着学生的理解，更包含着他们对我以后工作的激励。同时肯定了学生的辛勤付出，表扬了为这次拔河做出努力的学生。我一番发自肺腑的讲话之后，学生的脸上露出了笑容。

在此基础上，学生以小组为单位自由发言，畅谈了自己对拔河的认识和在拔河活动中的收获，分享了比赛的乐趣和经验。我看到学生热烈的讨论和敞开胸怀的发言，便不失时机地提出了这样的问题让大家思考：生活中每个人都会参与各种各样的比赛，有比赛就会有输赢，世界上有没有常胜将军？应该怎样看待比赛的成败？学生在小组发言和辩论中统一了认识：世上没有常胜将军，胜败乃兵家常事。一次失败并不可怕，可怕的是失去了再战的勇气和信心。阳光总在风雨后，我们要好好总结这次失利的原因，把失败的教训变成下一次成功的经验。听着学生的发言，我的脸上也露出了笑容。

在分析完自己和班级的同时，我让大家再分析一下我们的对手为什么会赢？这个问题一提出来，当时在场边当拉拉队员的学生纷纷举手要求发言，他们一致认为：我们的对手比我们更团结，口号声更响亮，他们在场上相互鼓励，轮换上场时，下场的队员都要叮嘱上场队员几句，没有埋怨和牢骚，只有心往一处想，劲往一处使，他们赢得在情理之中。听到这些话，大家若有所思，仿佛明白了什么。随后，我讲了这样一个故事：在一场乒乓球国际比赛中，两位运动员势均力敌，在关键性的最后环节，裁判判定一球界外。这时，被裁判判为得分的运动员提出了异议：“我看得很清楚，这一球为擦边球，应该是对方得分。”就这样，这位运动员公正地将就要到手的冠军让给了对手，自己只获得了亚军。我让大家谈谈对这位获得亚军运动员的认识。目的是让他们认识到故事中的运动员面对梦寐以求的荣誉，毅然决然地说出了事实，甘愿居于第二，这是一种正直的人格素养，是一种公平的处事方式，体现了做人的基本要求。

当班会就要结束时，我宣布了一个学生意想不到的决定，那就是奖励大家看一场电影的承诺不变。我郑重地说：这场电影与拔河输赢无关，是为同学们拔河比赛后的收获而奖励。我的话音未落，教室里就响起欢呼声和掌声。我心里非常高兴，不是因为掌声，而是为学生拔河后的思想成长！

【案例反思】

1.班主任要做班集体活动的“有心人”，活动前要做一个策划者，当好参谋。活动中要做一个管理者，面对突发事件和学生情绪的波动，要及时调控、引导活动沿着正确的方向进行。活动后，面对不同结果做学生的心理按摩师，及时化解学生心中的不解和不快，引导他们从活动中收获，在收获中成长。

2.班主任要淡化比赛成绩，树立正确的学生成长观和评价观，要有“风物长宜放眼亮”的宽广教育视野，更要有“不畏浮云遮望眼”的综合评价观。

3.及时发现并把握教育时机，利用适时的教育情境让学生进行自我教育。

4.文体活动是学生向往的，也是学生难忘的。把班级活动组织好，让学生在活动中发展好，承载着学生将来的一份美好回忆！

班主任德育工作案例论文 篇12

一、案例描述

班主任的日常工作是非常繁琐的, 常常面对很多突发状况,2013年11月的周一晚上七点班级例会,我发现班上少了一位女生,询问情况,据跟她同宿舍的团支书说这位同学周六就走了,到今天都没联系上,我听完问道:“为什么现在才说,没有提前汇报? 她走之前有没有说自己的去处? ”团支书想了一会儿说:“好像到青州找她同学。”我问她:“班干部的职责是什么? 就是学生和老师之间的桥梁。”我告诉她以后班级情况一定要及时汇报。

接下来我第一时间将这一情况和主管领导汇报, 并抓紧联系 这位同学 ,结果手机 不通 ,并叮嘱团 支书用QQ与这位同学 联系 ,最后查阅 入学档案 ,找到家长 联系电话 ,及时联系家长,家长在当晚一点多就找到了这位学生,第二天早上家长将这位同学送到了学校。在沟通过程中,这位学生坚持退学,这两位家长对这位学生寄托了很多期望,但是表达方式相当粗暴, 坚持不同意退学, 亲子之间缺乏必要的沟通。我将这位同学单独叫到办公室,经过交谈发现这位同学退学的原因是恋爱问题, 父母不同意她与未考上大学的同学交往,为了赌气她才决定退学,我告诉她世间的情感很多种,不仅需要爱情,大爱无声———父母虽不善表达但不求回报地爱我们,还给她举了鲁迅《伤逝》的例子:没有经济基础的爱情只能走向悲剧,只有练好本领,让自己更好地适应社会,经济独立才能实现人格独立。出现问题,要及时和父母、老师沟通,这些都是值得信任的人。最后她放弃退学,看着她信任的眼神和她父母感激的泪水, 我感到自己工作的神圣和责任。

二、案例分析

班主任主要负责学生的日常管理工作, 其中一项非常重要的工作就是负责学生的安全, 安全工作是合格班主任的首要任务。班主任要善于观察学生平时在学习、生活中的言语及行为,及时做出客观正确的判断,并以不伤害学生感情为前提做出相应处理。在这个案例中,根据对学生个人性格和言语的观察,我判断出学生退学肯定有难言之隐。我做出相应的处理:

1.我 没 有 简 单 地 同 意 这 位 同 学的 退 学 申 请 , 而 是 仔 细 询问她退学的理由。

2.通过电话等方式和家长保持 密切联系 ,了解学生的家庭背景和各种情况,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,有利于他们的学习和生活,形成学校和家长双重教育。

3.对 于 经 常 违 纪 , 以 及 没 有 养 成 良 好 学 习 和生 活 习 惯 的同学,我采用个人谈话方式,了解学生违纪原因,在学习和生活上给予指导和帮助,发现每个学生的闪光点,坚持“不抛弃不放弃”的原则,不放弃任何一个学生。

三、案例思考

有人说:班主任是这个世界上职务最低的主任,也是影响最大的主任。通过这一突发事件,我有了更深的班主任工作体会。

1.树立学生 正确的观念是 班主任的首要工作 。我们常说什么样的班主任就带出什么样的学生。 学生正处于世界观、人生观形成的过渡时期,有着非常强的可塑性。在班级管理工作中,班主任要及时了解情况,不失时机地引导、说服甚至感化学生。拒绝学生没有实质理由的请假正是为了树立他们认真学习的学习观, 同时避免他们产生为不正当行为寻找借口的错误习惯。

2.了解和研 究学生是做好班主 任工作的必要前 提。只有了解和研究学生才能避免在班主任工作中的主观臆断,做出正确及时的判断,保证班主任工作的客观公正性。

(1)要了解和 研究学生首先 要热爱学生 。学生感受 到老师真心爱护,才愿意向老师敞开心扉,有什么心事和动向才愿意和老师说,这样我们才能从中了解学生的性格特点、兴趣爱好等。

(2)充分借助 班干部的 配合进一 步了解和 研究学生 。班干部比老师在某种程度上可以说更了解班级和同学的情况和问题,及时定期向班干部了解情况能更客观具体地了解学生。正是出于对学生的了解,我才能在案例中做出正确的判断和处理。

3.充 分 尊 重学生 ,避免 对 学生 心 灵 造 成 伤 害 。 学生是 在 发展中的不成熟个体,他们有自己的闪光点,也有自己不足和幼稚的地方,他们需要我们的爱护和指导。爱学生,就要及时发现他们的闪光点,包容他们的不足和不成熟的行为,及时督促他们始终走在正确的人生轨迹上。尽量不要在公众场合批评学生,多了解情况,多使用柔性语言,避免学生的尊严受挫和心灵受伤。

4.主题班会 和个人谈 话相结合 。利用每 周一次班 会的契机, 设计主题班会, 引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯,师生之间互相了解,同时发挥优秀学生和班干部的模范带头作用。

对于经常违纪, 以及没有养成良好学习和生活习惯的同学,我采用个人谈话的方式,了解学生违纪原因,在学习和生活上给予指导和帮助,发现每个学生的闪光点,坚持“不抛弃,不放弃”的原则,不放弃任何一个学生。

5.防微杜渐 ,帮助学生养 成良好的生活 习惯。防 微杜渐 ,铸造良好的生活习惯,是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生沟通、了解和观察的基础上的。学生工作中会涉及非常具体的一些事情,比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、宿舍卫生问题(我们男生较多 ),等等。这一 些方方面面的跟学 习相关的生 活问题实际是大学生综合素养的具体体现。