好作文作好文——浅谈小学语文的写作教学

《语文课程标准》明确地指出 : “作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文是人们系统地传达知识和经验思想和感情的书面语言形式,是学生语文能力的综合反映,又是衡量学生语文水平的重要尺度。因此重视作文教学训练,提高学生写作能力,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。但长期以来,作文教学的指导要么以教师为重,从内容到语言一一喂给学生,束缚太多,依葫芦画瓢,千篇一律,失去了作文的真实性;要么放任自流无任何指导,学生无从下笔,以至学生中普遍存在谈“文”色变,对写作充满畏惧、排斥的消极心理,在这几年的语文教学实践中, 我逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。

1 读一读

读是写的基础,写以读为前提,阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。大文学家杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”学生如果不积极涉猎书海,没有一定数量的充满形式美、形象美和意韵美的佳文美句做储备,这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来,那只能是腹空笔涩、缘木求鱼了。只有学生读得多了,积淀的语言自然会丰富得很,写作时才能思如泉涌,下笔有神、笔奕生辉。广泛阅读并积累语言是解决学生不能“言之有序、言之有物”的重要方法。语文课标也明确规定小学生的阅读总量不少于100万字,这是十分必要的。当然,读书不能漫无边际,教师要正确引导学生广泛阅读,给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等,以便学生学习运用语言,不断接受文化熏陶并培养审美情趣,为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础。同时,还要让学生学会积累语言,把读到的精彩句段摘抄下来,制作成“手抄报”或“采蜜集”,同学之间交流阅读,评析欣赏,这样既可以不断扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝,酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与。久而久之,你再读学生的文章,就会发现他们的笔端不再青涩,而已变得圆润、丰满。这就是学生畅游书海,厚积薄发的结果。

2看一看

叶老说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”“巧妇难为无米之炊”,而生活便是作文素材取之不尽的源泉。问题是学生由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少,所以作文教学时,我们可根据学生的年龄特点,多开展一些体现童真童趣的活动,走入广阔的生活,以拓展思维领域,如把学生带到大自然中去爬山涉水,沐浴阳光,赏花观月,领学生去参观访问,参加社区活动等等,这样一来,既愉悦了学生的身心陶冶了情操,又使学生掌握了较丰富的第一手材料,作文内容有了着落。更重要的是,我们要引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景,培养敏锐的感知力,逐步养成观察的习惯,因为观察是认识的源头、写作的起点,因此应该积极引导学生在活动中留意观察景物的声、形、色,领略自然美和人情美。长期耳濡目染的熏陶,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了,他们的笔下也会流淌着对生活的爱。学生自然会用充满个性的语言,抒发个性化的审美情趣,展现出学生作文的童心童趣。作文也将不再千人一面, 百景一样,而是充满新意和美感的。

3 练一练

作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中,无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。教师应该培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放,百家争鸣”,尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚至宽容学生的一些毛病,一些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

与此同时,教师还应把课内课外相结合,把课内写作指导的内容灵活机动的渗透到学生的课外练笔中去, 让练笔在正确有序的模式下有条不紊地进行。让学生依据课内之所学,在课外的练笔中大胆的展现身手,用课内的方法从生活中写出文章来,让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。在这里,他们既可以写同学们的喜怒哀乐,也可以写世间的人情冷暖,还可以描绘周围景物和路人相貌等等。一句话,就是要写尽生活中的所见所闻、所思所感,写出一片灿烂的天空,写出自己的风格。

“生活是作文的源泉 ,作文如溪水 ;源泉丰富而不枯竭 ,溪水自然活泼而流不歇”。教师应鼓励学生让生活走进作文,用自己手中的笔来描述生活。然而,要让学生写好作文并非易事,“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”我相信,只要长期持之以恒,做生活的有心人,多观察,勤积累,多思考、多练笔,就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力。

摘要：语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学一直以来是整个小学语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环,是培养语文综合素质的基石。语文老师的一个重要任务就是要在作文教学中不断地摸索,引导学生热爱生活,关心他人,细心观察,鼓励他们积累与思考,在作文中表达自己的独特感受,以促进他们语文素养的全面发展。

关键词：小学语文,快乐作文,写作指导