小学二年级语文作文
春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里——看，漫山遍野的桃花开了，梨花开了，李子花也开了。
春天在哪里?春天在小朋友的耳朵里——听，燕子站在枝头，尽情地歌唱。
春天在哪里?春天在小朋友的鼻子里——闻，小草的清香还带着泥土的芬芳。
春天在哪里?春天在小朋友的欢笑里——他们拽着搞搞飘扬的风筝，在尽情地奔跑，尽情地欢笑!
春天在哪里?春天在小朋友的心灵里。
关键词：小学语文,写字,阅读,语文活动
二年级的学生好动, 爱做小动作, 讲小话, 课堂效率比较低, 针对这种情况, 在上课之前首先得整顿纪律, 耐心地教育他们, 给他们讲上课听讲的重要性, 要求他们一定要专心听讲, 一个人应该有远大的理想和目标, 不要只知道玩耍, 或者以奖品, 向谁谁谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了, 但还有个别学生有点反复的现象, 管不住自己, 我便采取点名提醒和眼神暗示的方式提示他们。这样, 纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是作业粗心, 原因是书写不认真, 不讲格式, 作业做完了, 从不检查, 针对这种情况, 必须注意强调书写格式, 并要求字写得慢些, 写得工整, 格式不对, 书写不工整, 一律重新书写, 经过一段时间, 书写方面有了一定的进步, 但作业还是错得多。我在班上经常强调, 如果谁的语文作业连续十次得满分, 我就发给谁奖品, 这样就激发了学生的积极性, 也有少部分学生书写进步了, 但是还有极个别学生形成懒散的习惯, 所以无动于衷, 怎么办呢?当然还有办法, 每次作业错了的重新改过, 改正确了才能过关。初次, 学生都没有这个习惯, 作业错了不想改, 有的同学干脆不交作业, 对此学生, 要严肃处理, 这样作业基本交得齐, 这样才能使学生养成自觉学习的好习惯, 教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢松懈, 认真学习新课程理念, 深入研究教育教学方法, 虚心向年轻教师请教, 因为我知道课程是一种实践, 只要用心钻研、探索、反思、总结经验, 就可以把语文输送到孩子们当中, 让学生愉快地学习, 变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力, 获取了点滴的教学经验:
一、学生在“学中玩, 玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典, 学习利用汉字的表意特点来分析字形, 并对认字方法有比较系统的归纳整理, 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中, 我还注重将学生引领到生活当中去识字, 激起学生识字的热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字, 提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法, 通过不断的激活学生思维, “玩”出价值。如“闯”字的识字, 有的学生说:“这是一只马跑进门了。”“不是, 这是马儿被关住了失去了自由, 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说:“这是‘门’跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思。”一个字有多种识记方法:看字形认字、根据部首猜字义等等, 学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字, 将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”, 将课外识记的字剪一剪、贴一贴, 制成“小报”, 在班级中评选出“识字大王”等方法、活动, 都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
二、在写字方面, 把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具, 强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮
课程标准指出:“写字是一项重要的语文基本功, 是巩固识字的手段, 对于提高学生的文化素养起着重要作用, 必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与坏, 不仅仅是个人的“门面”, 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此, 教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时, 让学生讨论写这个字时哪一笔最关键, 写这个字哪一笔最容易写错, 或你想提醒大家注意哪些地方等问题, 整体把握写字的规律。在范写之时, 让学生评议老师的范字, 引导学生观察、发现、把握写字的要领, 让学生对老师评头论足, 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写、闪耀明星等方法, 激发了学生写字的兴趣, 提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中, 重视朗读、理解和感悟结合
初读, 将课文读正确, 整体感知全文;再读, 将课文读流利, 理解课文中词句;研读, 将课文读出感情, 谈独特的理解与感受;练读, 将课文读入心, 积累语言文字。在不同层次的读中, 教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法, 彼此交流, 逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题, 教师挑出有价值的问题共同讨论, 培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来, 说一说自己这样画的理由, 放胆作画学语文;让学生排演课本剧, 师生根据语言文字进行评议, 演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务, 还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面, 我注意让学生在规范中学语文, 打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾, 习惯能影响人的一生, “个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以, 教学决不能从管得过死转向放任自流, 一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面, 都有一定的规范。语文学习的点点滴滴都需要有规范, 都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、提倡学生积极参与各项语文活动, 学会参与、学会合作、学会尊重他人
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
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（ ） （ ） （ ） （ ）
二、请把下面的汉字分成两类。（8分）
糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶
平舌音：
翘舌音：
三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）
幅 好 评
洋 糟 动
四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）
五、请把词语补写完整。（8分）
（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异
孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）
舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做
人外有人，天外（ ）（ ）
读书百遍，其义（ ）（ ）
六、照样子，写词语。（8分）
甜甜蜜蜜 暖烘烘
又大又丑 厚厚的冰
七、找规律，再连线。（4分）
模糊 温暖 幸福 哭泣
寒冷 上升 欢笑 悲惨
下降 增加 相信 怀疑
减少 黑暗 短 吐
光明 清楚 吞 长
八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）
1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜
2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车
3.爸爸 护士 医生 售票员 老师
4.太阳 月亮 地球 火星 飞船
九、选词填空。（6分）
果然 突然 往常 常常 发现 发明
1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。
2.星期天，我（ ）去图书馆看书。
3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。
5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。
6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话
十、按要求写句子。（8分）
1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。
丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开
2.照样子，写句子。
例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。
①燕子会飞，会飞的还有
②电视机要用电，要用电的还有
3.给下面的句子换个说法，意思不变。
房间里光线这么暗，怎么能看书呢？
十一、按课文内容填空。（3+4分）
1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。
2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！
十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）
森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……
1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。
2.这段话中写了这些野兽：
3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：
十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）
一、看拼音，写词语。（10分）
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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）
糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶
平舌音：
翘舌音：
三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）
幅 好 评
洋 糟 动
四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）
五、请把词语补写完整。（8分）
（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异
孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）
舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做
人外有人，天外（ ）（ ）
读书百遍，其义（ ）（ ）
六、照样子，写词语。（8分）
甜甜蜜蜜 暖烘烘
又大又丑 厚厚的冰
七、找规律，再连线。（4分）
模糊 温暖 幸福 哭泣
寒冷 上升 欢笑 悲惨
下降 增加 相信 怀疑
减少 黑暗 短 吐
光明 清楚 吞 长
八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）
1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜
2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车
3.爸爸 护士 医生 售票员 老师
4.太阳 月亮 地球 火星 飞船
九、选词填空。（6分）
果然 突然 往常 常常 发现 发明
1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。
2.星期天，我（ ）去图书馆看书。
3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。
5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。
6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话
十、按要求写句子。（8分）
1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。
丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开
2.照样子，写句子。
例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。
①燕子会飞，会飞的还有
②电视机要用电，要用电的还有
3.给下面的句子换个说法，意思不变。
房间里光线这么暗，怎么能看书呢？
十一、按课文内容填空。（3+4分）
1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。
2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！
十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）
森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……
1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。
2.这段话中写了这些野兽：
3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：
十三、看图写话。欣赏丰子恺的漫画《瞻瞻的脚踏车》，再写一段话。（15分）
一、看拼音，写词语。（10分）
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二、请把下面的汉字分成两类。（8分）
糟 桩 翅 此 算 勺 铲 灶
平舌音：
翘舌音：
三、换偏旁，变新字，再组词。（11分）
幅 好 评
洋 糟 动
四、加一个偏旁，使它和周围的字都能组合成一个新字。（3分）
五、请把词语补写完整。（8分）
（ ）（ ）协力 （ ）新（ ）异
孤掌（ ）（ ） 博采（ ）（ ）
舍（ ）逐（ ） （ ）题（ ）做
人外有人，天外（ ）（ ）
读书百遍，其义（ ）（ ）
六、照样子，写词语。（8分）
甜甜蜜蜜 暖烘烘
又大又丑 厚厚的冰
七、找规律，再连线。（4分）
模糊 温暖 幸福 哭泣
寒冷 上升 欢笑 悲惨
下降 增加 相信 怀疑
减少 黑暗 短 吐
光明 清楚 吞 长
八、划去下列词语中不是同一类的词语。（4分）
1.面包 蛋糕 奶油 冰淇淋 卷心菜
2.火车 汽车 拖拉机 电车 自行车
3.爸爸 护士 医生 售票员 老师
4.太阳 月亮 地球 火星 飞船
九、选词填空。（6分）
果然 突然 往常 常常 发现 发明
1.天气预报今天下雨，（ ）下起了小雨。
2.星期天，我（ ）去图书馆看书。
3.（ ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4.英国发明家亨利·阿察尔（ ）了邮票打孔机。
5.我在绿叶丛中（ ）了一只可爱的小螳螂。
6.我们正聊得起劲，（ ）一阵敲门声打断了我俩的谈话
十、按要求写句子。（8分）
1.把下面的字词整理成一句通顺的话，并加上标点符号。
丑小鸭 了 非常 就 感到 钻出 孤单 篱笆 家 离开
2.照样子，写句子。
例：小鸡是蛋孵的，蛋孵的动物还有鸟、鹅、蛇、龟。
①燕子会飞，会飞的还有
②电视机要用电，要用电的还有
3.给下面的句子换个说法，意思不变。
房间里光线这么暗，怎么能看书呢？
十一、按课文内容填空。（3+4分）
1.《揠苗助长》中的那个人“揠苗”的原因是（ ），“助长”的办法是（ ），这样做的结果是（ ）。
2.丑小鸭变成了一只（ ）的白天鹅，（ ）的羽毛，（ ）的脖子，（ ）极了！
十二、阅读短文，完成练习。（2+4+2分）
森林里住着各种鸟兽。美丽的小鹿在林子里跑着。长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……
1.这段话告诉我们什么？请你从这段话中画出一句话来回答。
2.这段话中写了这些野兽：
3.把你喜欢的词语抄写在下面的横线上：
我喜欢秋，不仅仅是因为她的性格，还有她的美丽。秋的美丽与春的美丽中带有着一丝青涩不同，秋更倾向于一种成熟的美。所以，与美丽青涩的春相比成熟美丽的秋更胜一筹。
人们都说“春天，花开的季节”但我却并不认同。因为秋天也有很多花，如菊花，桂花，油菜花……比起花朵，秋天更盛产水果。树上，石榴姐姐已经换上了艳丽的红裙子。带有一丝成熟韵味的她像是在效仿秋。橘子也蹆下了青色衣裳，换上了黄色的西装。现在的他就像一个成功的男士。稻子也换上了金色的的西装弯下腰来像是在邀请着秋共舞。大家就像追星似的模仿着秋。让自己变得更成熟。秋一挥手召来了风爷爷。与稻子在秋风中共舞周围的油菜花也受到感染，在秋风中舞动。这一动便将追求者蜜蜂，蝴蝶也招来了。大家都在秋风中欢乐地舞动。这快乐的一幕即将消费，不知道为什么，秋天总是过得很快很快……
【出处】两者不肯相舍，渔者得而并禽之。西汉·刘向《战国策·燕策二》
【解释】趁着双方争执不下而从中得到好处。
【用法】作谓语、宾语;含贬义
【近义词】渔翁得利
他说：“对方坚持让我们将车开到前边去。”
我挺奇怪，问为什么。
他说：“对方认为，自己的车始终开在前边，对我们太不公平，他自己也根本没法儿开得心安理得。”
隔日，我们的车在路上撞着了一只农家犬，只不过是“碰”了那犬一下。它叫着跑开时，一条后腿稍微有那么一点儿瘸。法国青年却将车停下了，去找养那只犬的人家。十几分钟后回来，说没找到。半小时后，我们在一个小镇的快餐店吃午饭，那法国青年说他还是得开车回去找一下犬的主人，要不然心里很别扭。终于找到了养那只犬的农家，于是他郑重道歉，主动留下名片、车号、驾照号码……而此时那只犬已经若无其事了。
回来时，他心里不“别扭”了。接下来的一路，又有说有笑了。
我想，文明一定不是要刻意做给别人看的一件事情，它应该首先成为使自己愉快并且是自然而然的一件事情。正如那位带着全家人旅行的父亲，他不那么做，就没法儿“心安理得”;正如我们的翻译，不那么做就“心里很别扭”。
只要稍加研读,就能发现,写作教学的第一学段重在一个“乐”字,而要突出这个“乐”字,必须让学生有话想说,有话能说,有话爱说。换言之,学生要有写话的内容与方法,并体验到成功的快乐。
一、模仿和感悟
写作能力的形成,需要有口头表达能力作基础,需要内部语言的发展。小学一、二年级的学生虽然识字量不多,生活阅历也不够,但他们的口语表达却日臻完善,而且他们对一切充满好奇,有着初生牛犊不怕虎的精神,敢说、爱说。那么,如何丰富学生内部语言的发展,培养学生的写话能力呢?不妨让学生在模仿中感悟、内化。
模仿是孩子的天性。茅盾曾经说过,模仿可以说是创造的第一步。因此,把模仿引入写作,一直是写作教学的传统做法。当然,让一、二年级学生模仿的内容、方法都应“百花齐放”。
1. 仿句
现在的课文文质兼美,尤其是一些精彩语段,可让学生模仿。例如给学生示例:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”可以先让学生反复吟诵,自然而然地把句式植入心中,再利用幻灯片提供一幅幅美丽的画面,结果学生竟然说出“枫树披上火红的风衣,橘子提着红红的灯笼……”这些词句,然后尝试写话。有的学生写四句,有的学生写一句,也有个别学生抄写别人的例句,总之,学生感悟了对此情此景的写话。又比如在教授《欢庆》一文时,学生们还模仿此文,集体创作了一首《迎春歌》:“花儿张开了美丽的笑脸,柳条舒展着婀娜的身姿,雨点奏起了欢快的乐曲,青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的儿女们,一起迎接春姑娘的到来。”
2. 仿段
不仅是课文中的一些词句,还有许多段落,都可以逐渐让学生开展模仿练习,从而慢慢提升学生写话的能力。比如教授《黄山奇石》一文,学生在学习了“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等词语以后,教师可让学生根据文中词语“天狗望月”,想象奇石模样,并尝试着运用这些词汇,组织自己的语言给予一段介绍,然后将这些介绍转化为文字写下来。
再如在《小柳树和小枣树》一文中,小枣树说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”教师可整合课文内容,结合句子形式“虽然……可是……再说……”来让学生学着说说小枣树。
3. 仿说故事
有些课文内容简单、故事性强,教师可结合阅读来说说故事,然后让学生也尝试着说故事。比如学生学过《一分钟》以后,可以让学生续编故事,说说“第二天,闹钟又响了……”;学过《我要的是葫芦》后,让学生说说“第二年,他又种了一棵葫芦……”学生在语言组织上可模仿课文,在具体故事内容上又可充分发挥他们活跃的想象力,说故事的热情非常高。学生说故事之后,教师再让学生尝试将自己续编的故事写下来,练习写话。这样学生当堂习得,当堂内化,当堂说写,既有方法,又有内容,写话的难度就降低了。
二、童心和童趣
听、说、读、写之间具有内在的联系。听、读是“输入”,是“吸收”,是“内化”;而说、写则是“输出”,是“应用”,是“外化”[1]。因此,要有良好的“输出”,除了掌握“输出”方法,关键还要有丰富的可供“输出”的内容。
小学一、二年级的学生,童心未泯,如何促使学生写话时写出他们感兴趣的内容,避免没话可说,或者写假话、写大话、写空话的现象呢?恐怕教师在写话教学中精心维护学生的童心和童趣是关键。
1. 求意真
要让学生在写话中有话可说,有话可写,教师首先要深入了解学生,布置学生感兴趣的话题让学生写。例如,我们根据一、二年级的学生在幼儿园就积累了大量儿歌的情况,在一年级进行了儿童诗每日诵读,在二年级开展了儿童诗金山讲堂,既符合学生的兴趣,又适宜学生的认知能力,取得了良好的效果,学生自然而然地爱上了童诗,写出了许多情真意切的富有童趣的诗歌。在学生学了《风娃娃》一文之后,笔者在阅读课中开展了《风》——儿童诗课外阅读活动,结果学生一篇篇《风》的佳作纷呈:“春风吹绿了柳树,夏风赶走了炎热,秋风催熟了果子,冬风刮疼了脸蛋。”“风在哪里?风在树林里,树儿奏起动听的歌曲。风在哪里?风在草地上,草儿跳起优美的舞蹈。”
要促进学生追求写话中的真情流露,教师其次要注重以评价激发和维护学生的童真和童趣。例如,评价学生的写话作品时,要善于挖掘学生作品中的创意,而不是看作品是否格式规范、话语是否华丽等。因为写作的技巧可以逐步培养,而一旦打击了学生的童心,则难以弥补。因此,只要学生努力写出了他内心想说的话,教师就应该给予学生激励,给予学生成功的体验。笔者在评价学生写话时,手中的“★”总是送不完。另外,每本小小的日记本中,笔者都会精心选择1—3篇,排版成稿,在班级网页刊出,在班级墙报张贴,让人人赏读,让小作者充分感受成功的喜悦,同时也学习到别人的长处。
2. 求话实
一、二年级学生的阅历毕竟有限。因此,教师还要创设各种机会丰富学生的视野和经历,使学生的写话能有实在的依据,写出的内容翔实丰富。
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”为了保证学生写话的“活水”,我校不仅用好用足现行教材和配套的同步阅读,还每年开展读书节活动。以二年级为例,除了制订读书计划和教室布置外,还要完成古诗文考级、说话写话考查和课外书的阅读。我们都知道,培养看书习惯并不是一件易事。为此,笔者确定了读书的内容:趣味十足的注音读物《大个子老鼠和小个子猫》系列丛书;保证了看书时间:每天半小时。然后师生共读,每周有检测,以校讯通形式发送检测题让家长检查,让读书真正地落到实处。
同时,笔者还让学生写日记,一句两句不等,周六日稍长,目的是让学生善于观察周边事物,积累生活素材,并赶走惧写的心理。值得注意的是,别让家长拔高要求,从而让学生感觉日记遥不可攀,违背了“乐”写的初衷。另外,我班还要求学生回家每日说事,要求说响亮,说清楚,让家长了解孩子情况、班级情况,同时又增进了亲情。
现在笔者的学生很喜欢写话,遇到休息日,经常有学生写上好几篇。学生写得速度也很快,几分钟就能写好,而且基本上文通句顺,标点正确。这颇让笔者欣慰,也觉得自己的付出和艰辛是值得的。
参考文献
1.拼一拼，写一写。（13分）
2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）
二、字词小魔术。（39分）
1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）
2.趣味加减法。（8分）
减一减：
郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
加一加：
女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
3.写出同偏旁的字。（3分）
好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）
4.填上合适的词。（16分）
一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手
一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头
一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌
一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察
（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画
5.查字典。（6分）
三、句子万花筒。（8分）
例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。
春天的草是 色的，秋天的草是 色的。
例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。
小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。
例：小青是我们班的生活委员。
我们班的生活委员是小青。
刘老师是我们的语文老师。
例：小红把作业本交给了老师。
作业本被小红交给了老师。
小明把蛋糕送给爷爷了。
四、课文小天地。（17分）
1.按课文填空。（6分）
秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。
2.填写古诗。（5分）
寒山 斜， 。
停车 ，霜叶 。
3.把词语填写完整。（6分）
景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）
（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节
五、小小阅读屋。（10分）
奥林匹克旗帜
奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！
1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）
2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）
奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。
3.填上合适的词语。（3分）
一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬
4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）
当我还是个孩子的.时候，我非常喜欢吹泡泡。我妈妈总是不给我买。所以我不得不羡慕地看着公园里的孩子们。一天，当我回家时，我一进门，鼻尖就冒出一个气泡。原来奶奶是用洗衣粉洗衣服的。我有个主意，想出了一个玩泡泡的好方法。
我带了一个杯子，在杯子里放上洗涤剂，并加入适量的水。最后，我带了一根吸管，泡沫水准备好了。我捡起稻草，高兴地把它搅拌到杯子里，吹了一口气，一大群泡沫从我手中冒了出来。看，一些泡泡就在我身边，而我就在你身边，好像他们是一支快乐的球队。一些泡泡被风吹动和扭曲，形成一个美丽的舞蹈。一些泡泡抱着它们的大肚子上升到空中。伴随着“砰”的一声，泡沫消失了，消失得无影无踪我玩得很开心，我甚至感觉到泡沫水我发达国家比我买的东西更有趣!
涂老师长着一头乌黑的头发，头发下嵌着一双宝石般的眼睛，两只灵敏的耳朵，和一张能说会道的巧嘴。
记得有一次，老师讲了一篇叫《小马过河》的文章，令我印象深刻。这只小马可真勤快，还会帮妈妈驮麦子，虽然有时候也傻乎乎的。比如它遇到一条小河，不知道自己能不能趟过去，于是小马去向老牛请教，老牛说水很浅，松鼠又说水很深。小马不知道怎么办，就回家去问妈妈，妈妈对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试就知道了。”最后，小马又来到岸边，小心翼翼地趟过了河，把麦子驮到了磨坊，老师讲的时候不时还会讲一些笑话，大家都忍不住哈哈大笑起来。
关键词：小学；二年级语文；教学质量
一、营造活跃的课堂氛围
小学二年级的学生都是孩子，他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。所以，教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师，激发学生兴趣也是一件重要的事情。
例如，在人教版小学二年级语文书上册第三单元中《坐井观天》这一课的教学中，老师要带领学生做个游戏，老师可以把书卷起来放到学生眼睛上，并让学生通过书中间的那个洞看天，问学生看到的天有多大，学生的回答就会越来越贴近那只井底之蛙的答案，所以，让学生现走进青蛙的内心，之后再让学生把书从眼睛上拿开，再看看眼前的天是怎样的，这时学生会恍然大悟，就发现原来天是看不到边际的，从而让学生在实践中理解课文，也要让他们懂得，我们要跳出来看世界，不要总是主观判断，并把自己拘泥在一个小地方，这样，学生就会很轻松的了解这篇课文的意思，同时也学到了重要的知识。
二、丰富教学内容
八九岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄，并喜欢了解不同故事中的不同人物，教师一定要抓住这一点，多多丰富自己的教学内容，从而激发学生探索求知的欲望。
例如，在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后，老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事，来丰富自己的教学内容，例如，老师可以介绍一下爱迪生，他是美国伟大的发明家，他不仅发明了白炽灯，还发明了留声机，这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。另外，给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事：“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子，好奇心也特别的强，有一点早上他妈妈发现爱迪生不见了，就发动全家到处找爱迪生都找不到，直到晚上，才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋，这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛，同学们一定会有各种答案，然后老师接着讲，原来他是想用自己的肚子付出小鸡来，结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了，并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡，但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。”教师可以在讲课文的同时教给孩子们一些课外的知识和课外的小故事，这样的教学方法就可以抓住学生的注意力，从而达到了丰富学生课外知识的目的。
三、创新教学方法
语文这一学科是培养孩子多方面能力的一门学科，识字这一部分是小学语文教学内容中一个最基础也是最重要的部分，面对这么一个重要但又枯燥的教学内容，老师可以用字谜教学法来指导学生认字写字，例如，守门员——闪；有人偷车——输；一口咬掉了牛尾巴——告等，利用这样的教学方式让学生在体验汉字奇妙的同时，加深对所学生字的理解和记忆；并可以在时间长了之后让学生自己编字谜，让学生在做游戏的同时开动脑筋，然后，老师在必要的时候给主动编字谜的学生一些奖励，这种激励法会在一定程度上提高学生学习生字的兴趣。
另外，教师也要培养学生朗读和表演的能力，例如，在学习《一株紫丁香》的时候，教师可以让学生根据自己的理解带有感情地朗读，也可以适当地在班级举办一个朗读比赛，培养学生朗读的能力；或者是在《小柳树与小枣树》的教学中就要选出两个学生进行对话，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，并要带有个人的动作和感情，进而达到培养学生表演能力的效果，让学生在语文课堂上得到全面发展。
根据本文对提高小学语文教学质量的分析以及提出的策略，可以说明教育工作者在教学过程中要注重学生的心理和年龄，善于利用学生的兴趣和爱好，激发学生学习的欲望，让学生在快乐和游戏中学习到知识，作为老师也要多多和学生交流，让学生主动参与到你的课堂中去，学会自主学习，从而真正地提高小學二年级语文教学质量。
参考文献：
[1]姚傅昊.浅谈小学二年级语文教学经验艺术策[J].方法交流，2013（6）.
[2]张敏明.奏响预习五部曲，为语文学习导航：略谈小学二年级语文的有效预习[J].小学教学研究，2013（8）：14-16.
一、小学高年级语文作文学习意义
处在小学阶段的学生,初学语文,无论是基础知识,还是语言表达上都相当匮乏,理解能力更是相对偏弱,对于作文这种全靠自己组织语言、组织逻辑进行锻炼的学习部分,还难以掌控。一旦进入高年级,就意味着必须充分激发学生的内在潜力,并锻炼实际写作的能力,从而为初中更深层次的学习打好基础,如果这个时候因为各种因素未能成功激发学生的兴趣,很可能导致学生在接下来的求学生涯中无法与作文成为“好朋友”。
作文教学,是多年来各方面学者、专家研究出来的,有着一套完善的培养方式,全面、客观、实际,不仅可以锻炼学生的语言组织能力、语言运用能力,还可以锻炼学生的思维方式和逻辑能力, 整个作文教学是衡量学生语文学习水平的重要部分。学生从文章中反映教学成果,教师从文章中了解学生真实能力,再根据不同的文章做出不同的批示,因材施教,促进学生全面发展。
二、小学高年级语文作文教学困境
(一 )过于表面化,内容空洞。
许多教师由于经验尚缺或是匮于表达, 容易出现照本宣科、讲解语句过于书面化的授课情况,也容易陷入一种固性思维,使用固定、陈旧的教学模式,这样教师的标准化,会让学生的作文表面、肤浅,缺乏内涵。
有些教师过于看重写作要求和写作知识的教学, 重点放在讲解写作的要素上,告知学生注意事项和条条框框,将学生的想象力与创造力框在无意义的知识点上, 使得学生作品普遍规矩、空泛,忽视主题与中心思想的重要性。也有教师过于看重成绩,让学生强制性地记忆一些名词名句、景色描写,让学生的文章变成拼凑的范例,没有自己的思考和描述,只有机械组织。这样的教学手段过于呆板、表面化,对学生造成的直接影响是阻碍其语言、思维的发展, 甚至无法让学生真正了解、认知作文,只是没有灵魂的字符。
(二 )过于形式化,忽略讲评。
讲评文章,是指导每个学生作品最好的方式,但因为其工作量大且复杂,被许多老师忽视。对作文的讲解过程和巩固过程的重视程度,直接关系到学生对待自己作品的认真度。一旦老师敷衍了事,学生就不会重视,长此以往,作文水平难以提升。而老师讲作品评出优缺点,仔细向学生分析,并与全班交流经验、总结方法,能使学生更用心地对待每一篇习作,渴望得到大家的认可,从而用心写作,只有师生都重视,才能提高整体写作水平。
一篇习作,得到教师的认真批阅,标出优词、佳句,对好的文章进行褒奖, 对优美的语句进行诠释, 对平凡作品进行鼓励,对问题作品进行指导、帮助。老师的严谨认真能让学生重视作文,重视每一篇习作,并认真思考巩固,继续勉励,发现问题,一起想出对策。对于实践性很强、创造性思维培养的语文作文,形式化的讲评,非常不妥。
三、提升小学高年级语文作文教学效果的方法
(一 )锻炼学生“书面表达与情感并存”。
教师应该注重学生写作思维和情感表达方面的培养。对于作文的写作要求,表达清楚,以通俗易懂的方式让学生了解写作时应注意什么,教师还要向学生传达,作文是表达情感和思维的渠道。
在题目要求的范围内, 学生合理地将自己的理解和情感融入进去,加入作文中,提高文章的内涵与思想。此时,教师要注意的是,要弱化成绩在作文中的影响,重视原创思维和灵魂感悟,而不是盲目背诵、组织,理解语境和写作要求,融入创新思维,像是头脑风暴式地发展思维,创造语言环境,组织语言构造,从而提高语言能力。
(二 )丰富知识,为作文奠定基础 。
知识丰富才能写好作文。知识的积累不是一朝一夕的事情,需要循序渐进地不断增加。写好作文首先要从阅读开始,除了语文课文阅读外,还要选择适合学生阅读的书籍、作品,如小学生作文选、儿童文学、短篇小说等。读书就要写读书笔记或读后感,还要摘抄好词、好句、好段,积累写作素材。这样坚持下来,学生的写作悟性就会得到提高,写作知识不断丰富。
(三 )重视作文讲评,提升作文质量。
在作文教学过程中,作文讲评是重要一环,做好讲评才能达到提高学生作文水平和作文质量的目的。
教师在进行作文讲评时,要突出重点,直接指出核心内容让学生记住,避免再次出现此类问题。比如偏题、跑题等情况如何避免,如何分析题目要求,拟出写作提纲辅助写作,确保学生的作文不会再次出现跑、偏题的情况。讲评要有趣味性,让学生记忆深刻。通过作文讲评教学,归纳出学生作文中出现的问题,归类总结,列项分析,让学生意识到这些失误带来的影响,避免类似情况再次出现,同时奖励优秀的文章,让学生对比自己的文章,好在哪里或是差在哪里,也可表达自己对于同学作文的意见,相互讨论、相互进步。教师只有充分意识到讲评的重要性,才能真正促进学生的写作思维锻炼,达到均衡发展的目的。
四、结语
作文教学不能只停留在教科书、作文书上,还要化为生动具体的事物、场景,搭配活泼的讲述和有趣的环节来充盈,对待学生作品认真点评,仔细讲解、分析,学生便会感受到你想表述的内容。
今天，我们在小桔灯教室做了一个有趣的实验——烧不坏的手帕。
实验开始了，老师从盒子里拿出酒精、手帕、打火机。我心想：老师在搞什么名堂？只见，老师将手帕放进浓度70%的酒精里加热再拿出来，此时，手帕像一支落汤鸡一样全身湿淋淋的。老师把手帕挂在铁钩上，用打火机把手帕点着了，大火不一会儿就把手帕吞没了。同学们睁大了眼睛，紧张地看着，有的同学吓得闭上了眼睛，奇怪的事情发生了，手帕竟然没有被烧坏，我们感到很奇怪。后来，老师告诉我们，大火只烧掉了酒精，手帕上的水分很好的保护了手帕。我们这才恍然大悟。
这次实验真有趣，我真想亲自动手做一做这个实验。
人教版小学语文五年级下册第二单元作文指导
习作训练二：看图作文
[习作要求讲解]
一、习作要求：
观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
二、要求讲解：
本次习作的主体要求属于叙事性看图作文练习，附属要求是叙事性记叙文。
习作的要求是：
一、看图作文：仔细观察书上的图画，重点看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情，发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。然后把自己看到的、想到的内容写下来。注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
二、童年趣事：要在充分回忆的基础上进行构思，即可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆，还可以借助儿时的录像资料、具体的实物帮助自己回忆„„习作时，重点把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的意义，有一定的写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
本次习作的目的是：
一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。
二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。[习作写法指导] 根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，这里就不在多谈。
同学们，在这之前我们曾经写过大量的看图作文，大家还记得看图作文的一般程序吗？现在我们就来回顾一下。看图作文的一般操作程序：
一、全面细致地观察画面：
1、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。
2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
3、仔细观察画面的细节，明确图意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。
二、大胆合理地展开想象
1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„
2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„ [习作思路展示]
看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。本次习作可采取顺序式描写：本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣服的小男孩，最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。（后附习作例文）
习作例文：
足球场上
一个阳光灿烂的下午，放学铃一响，五年级班的足球迷们急匆匆地跑出了校门。他们来到他们的校外足球场——一块空草地上。紧跟着他们来的，还有其他班的同学，他们的业余教练萨特，还有杰克的那只白狗。这只白狗是他们忠实的球迷。
杰克是守门员，他把两只书包往两边一放，算作是球门。足球赛开始了。
杰克弓着腰，叉开腿，两手捂在双膝上，站在两只书包中间，眼睛一动不动注视着前方。只要对方把球踢过来，他就会毫不犹豫地扑住球，给对方一点进球的机会也不给。
前方球场上的双方队员正在激烈地争抢着足球，足球一会儿飞过来，一会儿又飞过去，紧张得穿红衣服的小凯奇跑到守门员杰克的后面去提醒，还不时的给杰克鼓劲。
场外的球迷们都侧着脸，眼睛睁得大大的，连喘息声都屏住了，眼睛随足球的飞向在移动。这时，足球不偏不倚地向杰克飞来，吓得小白狗连头都不敢抬了，用眼角瞅着杰克能不能扑住球。好险哪！球被杰克逮着了。业余教练萨特发出了会心的微笑。对方球员有点灰心丧气，懒懒地站在发球位上。
太阳快要落山了，双方队员以一比二收场。杰克队赢了。对方不服气：“别得意，明天的球场上再见高低。”
笔者认为,“好作文”除了来源于基础知识的积累,关键还在于教师对写法的指导,学生写作能力的提高。下面以高年级的语文作文教学指导为例,与同仁们一起探讨,指导学生写出佳作的几点体会。
一、命题——成功作文的第一步
“题好文一半”。一个精彩的命题犹如画龙点晴,使文章锦上添花。现在的小升初、中高考的作文,多以自拟命题或者半命题为主。因此,指导学生拟好作文题是作文的关键一环,是成功作文的第一步。
如一个作文材料是:生活中,一定有人对你好、对你爱,那么对你最好、最爱你的那个人是谁?请你先补全作文题的题目:——真好!再组织材料,写一篇不少于400字的文章。
平时的作文教学中,教师应通过文题的对比,而认识到拟题的重要性,强化认真拟题的意识。如要求写“妈妈”的文章,教师给出两个文题,让学生比较,看看哪个题目更能吸引读者的眼球:
(1)我的好妈妈
(2)我的妈妈—一我家的“高音喇叭”
写爸爸的文章,给出文题:
(1)我的爸爸
(2)我的爸爸——我的“油嘴滑舌”的爸爸
让学生以“我的家庭”时,给出文题:
(1)我的家庭
(2)我的一家—“吉祥四宝”
……
通过比较,显然,每组的第一个文题,略显呆板,毫无文采,反之,第二个都更加具体化、形象化、生动化,一看就有迫不及待想读下去的心情和欲望。
当然,文题应符合逻辑,不能一味追求新而脱离主题,更不能为了文题的漂亮,而使用具有语法错误或者用法不当的词语,否则,得不偿失。
二、开头——成功作文的一半
1. 开门见山
《装满昆虫的布袋》,开头直接介绍作文的主人公是谁、怎么样,如……法布尔从小就对小虫子非常着迷;再如《读书莫放拦路虎》的开头,开门见山提出生字是读书的拦路虎等等。这些文章的开头都直入主题,干净利落,使读者有读下去的欲望。
2. 引用经典
“莫等闲,白了少年头”,我爸爸四十出头,可是仍然很平凡。以诗句开头,震撼人心;“三棒槌打不出个屁来”,我爸爸是个不爱说话的人。这样的开头,俗语的引用,使读者对爸爸的性格就了如指掌,也入木三分地刻画了爸爸的亲切,激发读者的阅读兴趣。
3. 采用修辞开头
(1)比喻开头
比喻容易引起读者对要说明的事物或者要阐述的道理产生浓厚的兴趣,比喻也增强本体和喻体之间的联系,吸引读者的注意力。如《中国的石孔桥》,就以比喻开头——“石孔桥的桥洞成弧形,就像虹”,贴切的比喻,使读者对弧形的石孔桥和自然界的“彩虹”巧妙联系起来,从二者中找到相似之处。
(2)疑问开头
以疑问句开头,可以引起读者对文章的思考。如《我阅读我快乐》中的《阅读伊索寓言集》,作者这样开头:你还记得《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》的故事吗?这些有趣的故事都是从《伊索寓言》中选出来的。这样的设问开头,简明扼要地罗列出以前阅读过的寓言故事,均选自《伊索寓言》,引起读者对这些寓言故事的回味,同时激发读者对《伊索寓言》的探索的欲望。
除此之外,开头的方式还有很多,如对比、排比、铺陈、描写等方式,都会收到吸引读者,激发阅读兴趣的目的。
三、主体——成功作文的关键
文章的主体部分,就是文章的正文部分,这个关键部分,更看出作者的功力,包括详略得当的叙述、材料安排的有序、言之有物、生动传神的描写等。
小学语文作文,一般以记叙文为主,记叙文,以描写人物、叙述事件为主,描写是文章活起来的关键。对于人物描写的引导,可以从阅读课文、阅读佳作中得到启发,然后再拓展和延伸到自己的写作中。
如《高尔基和他的儿子》中,对于儿子的外貌描写,只寥寥几笔,写出儿子的身高、年龄,如“高尔基的儿子只有10岁”,“还没有撅头那么高”;描写开始种花的句子,“来到爸爸身边以后,顾不上休息,就一直在忙着栽种各种各样的花草”;描写心理状态的句子,“欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴”。
再如,描写张老汉拿到存单时的心情时,这样描写:张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接过存单,眼睛眯成一条缝……刚走不远,又把存单掏出来瞧瞧;生怕他长了翅膀飞了似的……这段描写,既有动作描写——衔着烟斗、乐呵呵地接过存单、眼睛眯成一条缝、掏出来瞧瞧;也有心理描写——生怕它长了翅膀似的。动作描写、心理描写,将张老汉拿到存单时的兴奋、激动、小心翼翼的心情描写得淋漓尽致。
对于描写使文章活起来的方法,除了欣赏阅读课文以及名人佳作以外,主要应引导学生在写作中多思考、多实践,可以从以下两个方面入手:
首先,多观察生活。如要求学生以《春天》为题,写一篇写景文章。教师可以选择风和日丽的日子,带领学生们走进春天的田野,春天的小河边,春天的大路上,让学生感受春风的和煦、春天太阳的温暖,观察春花的烂漫,观察早春的河里冰雪融化,观察河岸边的柳树观察春花的烂漫,观察早春的河里冰雪融化,观察河岸边的柳树发出嫩芽,观察路边的小草静静地钻出了地面,看到地里的农民们忙碌着春耕春种,观察草坪上、操场上孩子们高兴地放风筝的情景。有了细致、全方位的观察和生活体验,学生写起来便会下笔如有神。
其次,鼓励学生多阅读,“读书破万卷,下笔如有神”,推荐给学生一定的阅读篇目或者杂志等,让他们从中吸收精华,为自己的写作积累素材。
小学语文作文教学,应该从小学一二年级的写句子、写话开始,注重三四年级的起始作文的教学,到了五六年级,教师应从方法、素材的积累等方面,循循善诱,有效指导,这样,学生的作文水平定会不断得以提升。
摘要：作文是小学语文教学的重点,也是难点。文章从如何命题、怎样开头以及怎样写好正文等三个方面,论述小学语文作文的指导策略。
关键词：小学语文,高年级作文,指导策略
参考文献
[1]李生红.提高小学语文作文指导效果的若干思考[J].新课程·小学,2015(9).
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