怎样教小学生写好作文
要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。写出来的作文，要么语句不够通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。我认为可以从以下几方面着手。
一、引导学生积累作文素材
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。① 博学广识，勤记录
教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。②善于观察，多动笔
通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。学会联想，把事物写活一点。③深化活动，常训练
多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
二、培养学生作文的表情达意能力
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”„„各表示什么东西？文中为什么不直接说成电视或收音机呢？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”形容的是什么？为什么不直接用“发明数量之多，令人为之叹止”呢？这么用有什么好处吗？让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。
三、养成学生作文的审题构思习惯
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。如新课程标准教
材语文四年级上册第六单元看图作文《胜似亲人》，教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
四、训练学生作文的批改技能
以往“学生写——老师改——学生看”的作文训练模式，缺少主动，疏于互动，取得的效果有限。在新课程标准的指导下，我们进行作文教学时要重视培养学生修改习作的能力，教给学生修改习作的方法和技巧，使学生善于修改作文。并在修改习作的训练过程中，逐步养成自改作文的习惯，形成能力，提高作文水平。
①面批面评。在学生写完作文时，当面批示，在遇到学生表达不够完美的地方，即时启发学生自我修改，虽然费时费力，但效果明显，也是十分必要的。教师当学生的面批改作文时可采用两种方法：㈠一对一，即一个教师对一个学生,可以对某一学生作文中出现的毛病——大至篇章结构，小到词句标点全面进行诊治，在批改中师生可以直接对话。教师可以从中了解学生遣词造句、谋篇布局的原始动机，批改就可以更有针对性，更为恰当。㈡一对几，即一个教师对几个学生,事先把全体学生写作中表现出来的毛病进行分类，然后分批集中进行批改。
②自写自改。要求学生写作文时完成后自己即时修改，在批改栏内写出修改的理由，以此引发学生深思，使之知其所以然，让学生有效地避免了犯同类失误。
③互批互改。让学生自己寻找合作伙伴，互批互改，并备注批改说明和简要评语，把作文的修改权让给学生。这种方法有新鲜感，易于吸引学生注意。教师如果加以检查指导，则更能激发学生的审慎态度，从而进一步深化了撰写和自改作文的技能。
④揣摩深究。作文的学习要注重循序渐进，再说文章贵在“精炼”。为此，我常要求学生同一篇作文要多次修改，反复揣摩，集体探讨，培养学生对作文的审题立意、篇幅构思、遣词造句等方面进行反复推敲的习惯。
关键词：培养情趣,方法引导,坚持练笔
通过本人多年来在小学语文教学中的经验, 我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量, 全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志, 作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现, 写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感。”在新课程改革的形势下, 怎样使小学生从不会写作文、写不好作文, 到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?
一、培养写作兴趣, 激发写作欲望
培养浓厚的作文兴趣, 是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师, 每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是, 由学生熟悉的写作素材入手, 逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是, 每堂课教给学生一些作文基础知识, 然后有的放矢地进行专题写作训练。
二、积累写作材料, 充实写作内容
学生要写好作文, 不但要对写作有浓厚的兴趣, 还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文, 还处在模仿学习阶段, 其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此, 在授课时或在课外辅导时, 教师就要根据每个单元的作文教学要求, 有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强, 生理上正处在记忆发展的高峰期, 他们抄写的过程, 也就是阅读理解、收集综合素材的过程, 要把自己看到的、听到的都记下来。
三、注重培养学生的观察能力
观察能力是人的基本素质之一, 自然, 也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言, 观察是获得具体写作材料的重要手段, 是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此, 在作文教学中培养发展学生的观察能力, 既是素质教育的基本要求, 也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯, 要给学生以必要的观察方法指导, 还要设法引导学生在观察中思考, 力求观有所得。
四、注重作文的评价
评价作文是对学生作文的再次提高, 要按程度不同进行评价, 让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作, 或比较成功的习作, 让学生来评价, 学生发表各种意见, 教师总结肯定的地方, 指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文, 作为教师要细细品析, 找出闪光点, 指出改正的地方, 对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文, 按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分, 可按进步程度打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心, 从而更加有信心地写作, 以更快的速度, 提高作文能力。
五、突出写作主题, 融入写作感情
小学作文的选题要具体一点, 教师要帮助学生审题, 帮助学生做到言之有物、言之有序。比如, 观察某一物体———钟表, 既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字, 具体地逐层逐步地进行观察;还可以进一步引导学生, 联想到钟表的作用和声音, 联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时, 允许学生异想天开, 但要围绕“钟表”这个中心展开联想, 不能离开主题。
六、树立写作信心
一堂好的作文讲评课, 学生可以受到极大的启发, 甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改, 最终完成一篇作文, 都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练, 而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果, 也会影响学生的写作兴趣。
七、创设良好环境, 让学生自主选择
要营造自由开放的生活环境, 打破学生“学校———家庭”两点一线的生活学习轨道, 顺应儿童的天性, 引导学生到语言与思维的“源头”———大自然和社会生活中去学习语文, 让学生走出学校封闭的空间, 让学生走向社会, 了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等, 为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。
【关键词】培养情趣；方法引导；坚持练笔
通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢?
一、培养写作兴趣，激发写作欲望
培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练；另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。
二、积累写作材料，充实写作内容
学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。
三、注重培养学生的观察能力
观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。
四、注重作文的评价
评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求；从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。
五、突出写作主题，融入写作感情
小学作文的选题要具体一点，教师要帮助学生审题，帮助学生做到言之有物、言之有序。比如，观察某一物体——钟表，既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地进行观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这个中心展开联想，不能离开主题。
六、树立写作信心
一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。
七、创设良好环境，让学生自主选择
要营造自由开放的生活环境， 打破学生“学校——家庭”两点一线的生活学习轨道，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然和社会生活中去学习语文，让学生走出学校封闭的空间，让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定基础。
总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门，让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去，学生的作文才会稳步提高，才能写出一篇篇精彩的文章来。作为教师，从一年级开始就要加强对学生作文的指导与练习，从听、说、读中掌握丰富多彩的语文知识，促进作文能力的提高。在各种活动中培养作文兴趣，乐于作文，才能内化为学生的素质，提高写作水平。
（作者单位：河北省秦皇岛市山海关区兴隆小学）
一、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
二、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会怎样写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问、人情练达即文章”。通过现场作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
三、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
小学阶段，对于初学作文的孩子来说，写作文是一件既枯燥又棘手的事情。许多孩子因为找不到写作文的窍门，而失去了写作文的兴趣。包头市钢铁大街第四小学的韩慧敏老师，凭借自己30多年的教学经验，为小学生们写好作文支招儿。韩慧敏老师向记者介绍，孩子从小要养成良好的学习习惯，老师和家长要培养孩子的上进心和竞争意识，抓住孩子的一个闪光点进行鼓励和认可，这样才能激发孩子的学习欲望。对于小学生而言，掌握字是根本，这也是学习语文的根本。学字、认字是一个非常抽象的过程，怎么能让孩子们喜欢上认字、学字呢？那就要用多样法教学，把孩子们容易混淆的生字编成儿歌；复杂的、难于记忆的字可以编成字谜；有特色的生字可以用图画表现出来，听到容易记忆的歌谣，看到生动的图片，孩子很快就会掌握生字。一二年级就是识字的积累阶段，等到三年级的时候，孩子已经具备了一定的识字量，这会促进孩子的阅读兴趣。
许多家长都认为，只有数学才是环环相扣的，如果在学习过程中有一块儿学不会，往后学习就会越来越难。其实，学习语文也是一环扣一环的，它更是一个连贯学习的过程。
在掌握生字的情况下，让学生写好作文最有效的方法，就是锻炼孩子们的口语表达能力。孩子们可以多看一些看图说话方面的书籍，先看懂图，再理解图中人物所要表达的意思，然后用自己的话把图中的意思完整地表达出来，再写到纸上就是作文。
作者：马忠林
文摘：作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？主要归纳为以下几种方法，即
1、激励法：就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。
2、实践法：就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。
3、观察法：就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。
4、榜样法：就是通过范例，学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。5互评法：就是通过学生对作文进行相互评价，相互修改，达到共同进步的一种作文教学方法。关键词：作文水平提高激励法实践法观察法榜样法互评法。
每当一谈起作文教学，我们许多老师就会感到头疼，学生也伤痛脑筋、无从下手。作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？
一、激励法
激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的能力。可以想象得到，一个不会写作的人，怎样去完成语文考卷？又怎么能升学、进入初中或高中呢？所以，我们的语文教师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的信心。写作课上，要充分肯定学生的写 作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子，如果给批上“抄袭可耻”，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为，激发他的写作欲望，从而提高写作水平。
二、实践法
实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们可以让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，仔细观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。
纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果？没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。
三、观察法
观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学 生写作兴趣的方法。自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来的文章也是枯燥无味。
四、榜样法
榜样法就是通过范例，学习和借鉴他人长处的一种作文教学方法。这可以采用多种形式进行，比如可以看优秀的范文，可以看本班同学的优秀作文，教师也可以多给学生点下水作文。人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我却要说：“熟记作文三百例，不会作文也会说”。我想，只要学生心中装有很多的范文，哪有不会作文的道理呢？
五、互评法
月亮姐姐:哎,洋葱头,你不在家好好复习,跑到我这里干吗?
洋葱头:我不正是为这事儿来的吗?
月亮姐姐:什么事?说来我听听,看看能不能帮到你。
洋葱头:前面的基础性内容我都复习得差不多了,可关键是如何作文,尤其是在考试中,作文该如何写,我真不知道,还请月亮姐姐帮忙支支招。
月亮姐姐:首先要审清题目。写考场作文,只有审清题目,写出的作文才合乎要求。如果“跑题”了,语言再优美也是白搭。
洋葱头:审清题目,不就是抓题目中的关键词语吗?
月亮姐姐:是呀,只有抓住了题目中的关键词,才能真正把握题目的实质。此外,还要审明范围,也就是要明确我们所选材料的时间、空间、数量等有什么限制。现在姐姐就出个题目考考你。“请你选择本周内的某一天,写一篇日记,记叙那一天的主要事情和自己的感受,题目自拟。”你认为该注意什么?
洋葱头:第一,这次作文的体裁是日记;第二,有时间的限制,只能写本周内的某一天;第三,要记叙主要的事情,不能眉毛胡子一把抓;第四,拟一个与内容相符的题目。
月亮姐姐:题目中还要求写出自己的感受,感受必须真实自然,不要虚构浮夸。看来,你审题算基本过关了。
洋葱头:那审完题后呢?
月亮姐姐:其次就是选用适当的素材。洋葱头,你认为作文的素材来源于哪里?
洋葱头:想应该是来源于平时的积累吧。我们平时在观察生活、练写作文时,都会积累一定的素材啊!
月亮姐姐:对。你要努力回忆自己大脑中所储存的丰富素材,认真筛选切合题意、真实可信的典型材料。选材时一定要有求新的意识和气魄,敢于创新,不仅选择新鲜材料,而且可以推陈出新、逆向选材。如有篇作文叫《孝子》,一般人都写“孩子孝敬老人”。可我的同桌写的却是“孝敬儿子”,选择的是“儿子有求,老子必应”的材料。文章讽刺和批判了那种溺爱孩子的不良现象,真可谓求异求新,别出心裁!
洋葱头:哇,选材里面还有这些技巧啊!选好了材料就可以下笔了吧?
月亮姐姐:别着急,还有一步至关重要——构思。
洋葱头:构思?怎样构思呀?
月亮姐姐:也就是动笔前,对文章的主题、内容、表达方式和结构层次进行总体设计,甚至列出写作提纲,明确文章的层次、写作的顺序,以便照“纲”行事。这样,写作中根据提纲有条有理地叙述,阅卷老师也能迅速了解你的思路。
洋葱头:你能说得具体一点吗?
月亮姐姐:仅以结构为例,安排就要灵活多变,一波三折,曲径通幽。如何开头,如何结尾,如何过渡,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写……都要有一个通盘的考虑。当主题确定、材料选定之后,就要迅速考虑如何把这些材料尽快地连缀起来,寻找一条贯穿文章的线索。比如以具体事物为线索,以情节发展为脉络,以人物变化为线索,以场面转换为联系,以感情为线索,以材料的内在联系为纽带……不同体裁不同类型的文章各有常见的思路模式,在结构安排上往往有明显的轨迹可循,如“总—分一总”式、并列式、对照式、层进式等等,都可以灵活运用。
洋葱头:你这样一说,我就明白了。有了提纲,写起来就容易啦!
月亮姐姐:对,有了好的构思,就要集中思想,一气呵成。千万不要左顾右盼,写写停停,或者写几行就回头读读改改。一般说来,考场作文只能比平时快。有些同学往往在时间安排上前松后紧,开始考虑得周到,也写得仔细,可到后来时间不够了,只好草草收场,显然不能考出好成绩。只有合理地安排好时间,才利于写出最佳作文。
洋葱头:这样就避免了在时间上出问题,对吧?那还需要注意什么呢?
月亮姐姐:最后就是浏览、修改。尽管考场作文时间有限,但成文后,也要反复地多读几遍,检查是否有错别字、用得不合理的词语,修改不通顺的语句及用得不恰当的标点符号,还有段落结构是否清晰,文章主题是否突出……都应该仔细推敲,全面检查。
洋葱头:哦,我知道了,写考场作文要注意五点:一是审清题意,二是认真选材,三是精心构思,四是一气呵成,五是仔细修改。对吧?
月亮姐姐:洋葱头真聪明,的确是心有灵犀一点通啊!祝你在考试中写出好作文!
一、培养学生学习写作的兴趣
1.学生一进入高中，笔者通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信……
2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》（Functional Writing）一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。
3.在第一节写作课中，笔者尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。
二、帮助学生养成良好的语言学习习惯
1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。
3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。
5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think， just write what you can.”
三、认真组织学生提高英语写作技能的教学
1.构思阶段——讨论为主，注意紧密结合。笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。
2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平，帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例，简单介绍教学过程：
（1） 分析文章结构：
第一段：开头点明话题。 第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。 第三段：归纳总结或发表评论。
（2） 归纳常用句型并造句：
*Opinions are divided on the question.
*People argue that… / They agree that …
*… hold the view/opinion that….
* … disagree / hold a different opinion that …
* first， second， third / on the other hand / besides / …
（3） 阅读范文： （NMET2002书面表达）
最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表所提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为：1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票，需建大门、围墙，会影响城市形象 40%的同学认为：1.应收门票，但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。
（4） 学习范文中的连词和主题结构： （黑体字部分）
（5） 仿写练习。
3.评价阶段——鼓励为主，注意及时反馈与修改
（1） 自我修改与评价。学生完成任务后，笔者要求他们仔细认真检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。
（2） 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。
（3） 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作，在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文，并强调写作要点。
（4） 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品，并做简单的评语，然后让他们制作成一个精美的班级写作板报，在班级中展示。
学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机的结合起来，从而提高了学生的整体语言素质。
作者/崔春玉
如何指导少数民族学生写好汉语作文，是一件很不容易的事情。因为作文是综合性很强的智力活动，它既不同于作家创作，又不完全同于社会书面语言交际，它是一种测试书面语言表达的手段。而汉语对少数民族学生来说是第二语言，那么高考时要求学生写出思想健康、中心突出、材料充实、语言规范、结构完整、条理清楚的文章是很难的；而且近年来高考试题对考生语言表达能力的考查要求相对提高了，而从我们少数民族考生的考场作文来看，错别字多，语言不通，意思表达含混，思维不清，条理性不强等问题比较突出，这就难以达到测试的要求。那么如何指导少数民族学生掌握要领，尽快提高写作水平呢？我们在教学实践中不断地探讨，从教与学两个方面针对少数民族学生怎样才能写好作文，谈一点粗浅的认识。
一、选材要严
生活是丰富多彩的，一篇600字左右的作文，要准确生动地反映生活，就要深入生活，了解生活，对生活中各种各样的素材，进行严格的筛选。所谓“选材要严”就是要选生活中最富有本质特征的素材。这样，在作文教学中，我根据不同的作文题目，对学生提出不同的要求，引导学生注意观察事情，抓住本质特征，选好材料。比如，在写命题作文《理想，人生的动力》时，引导学生选择具有典型性的事例，如用名人的事例详细分析材料，让学生真正懂得他们之所以成为名人，是因为他们树立了远大的理想，有了人生动力。再如，写散文时，引导学生从墙角的拖布联想到清洁工；从个体户卖豆腐，看到了欢迎他们的却是千家万户；从迎春花的顽强生长，推论出“作为一个人，是否也应像迎春花一样积极进取呢？”从赞美松树的风格，引申到更要赞美具有松树风格的人。拖布、个体户、迎春花、松树……都是蕴藏在生活深处的具有本质特征的闪光素材，就可以成为一篇作文的较好题材。这样因材施教，使学生在选材方面有了很大的进步。
二、立意要新
有了题材，就可以构思如何表情达意了。表情，要表达健康的情调；达意，要表达正确的意境，但关键是要新：新的观念、新的风貌、新的意境……总而言之，内容要新。比如，在指导学生写题目为《挂钟》的作文时，用挂钟和学习必须要有新的动力进行类比推理；写《榕树与蒲公英》时，把榕树与蒲公英和好儿女志在四方来引申对比；写《有钱就有幸福吗》时，选择正反两方面的典型事例，使学生真正理解题意，从中认识到这样立意，既不人云亦云，又不故弄玄虚，而是着眼于新的角度，开拓出新的意境。
三、布局要巧
有了新的立意，在构思时还必须有巧妙的布局，布局就是结构，结构并无定法，这主要应由文章的内容来决定。例如，写《我的老师》时，不能面面俱到，而应侧重写最能反映老师精神品质的几个方面或几件事；写《当考卷发下来之后》，不能写对在哪儿、错在哪儿，而应写拿到考卷后同学们各自不同的.神态和心情；写《在困难面前》一文时，指导学生抓住在困难面前人们的不同反应、不同的言行。这样的写作实践使学生得到了锻炼，提高了布局谋篇的能力。
四、语言要精
精，是指精炼。精炼的语言既可从生活中提炼，也可从阅读中借鉴。我们不仅注重平时对学生的口语训练，同时注重阅读指导。例如，在教授高三年级课本第一单元时，我们认为这个单元的四篇散文充满感情，饱含诗意，语言优美，适合学生朗读训练，就进行了重点指导，使学生从中受益。再如，讲授第七单元小说单元时，感到这四篇作品都是上乘之作，写法上各具特色，语言极其生动形象，可读性强，在指导学生朗读并理解文意的基础上，掌握精炼的语言，收效很大。
多年的教学实践使我们体会到，作为语文教师就应该严格要求学生，使他们养成良好的学习习惯，要尽快地提高学生的写作能力，就应指导他们多读多写，读写结合，以读促写，以写促读。在批改学生作文时，也应重在讲评，要在讲评上多下工夫。通过讲评，不仅使学生懂得写什么，同时也使学生掌握了怎样组织语言去表达，切实为少数民族学生写好作文打下了良好的基础。
（作者单位 吉林省磐石市红光中学）
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生命，生命！
——高年级学生怎样写好关于“生命”的参赛作文
魏星 于富民
【听一听】
这是一个真实的故事：
2007年10月7日22点10分，广州市近100万个移动用户的手机同时响起，人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知：“因紧急抢险需要„„我区部分区域停电，不便之处，敬请谅解。”随即，花都电视台滚动播出停电通知。大约半小时后，半个花都城的路灯大片大片地熄灭，交通信号灯失灵，霓虹瞬间消失„„花都陷入了一片黑暗。事前，可能没人能想象，熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工妹!
不难想象，对广州这样一个经济发达、人口密集的城市而言，大面积停电意味着什么。尤其是在花都区的国际航空港白云机场，也有可能受到波及。然而，在事件处理的过程中，各级单位从上到下一致同意停电救人，没有争论，民众也理解支持。因为在大家心目中，明确无误的事实是——她是一条生命。
人们对生命的珍爱与敬畏，让我们感动，因为每个人都知道，生命来之不易，弥足珍贵：
三文鱼的一生是令人惊叹的，从鱼卵开始——每条雌鱼能够产下大约四千个左右的鱼卵，并想方设法将其藏在卵石底下，但大量的鱼卵还是被其他鱼类和鸟类当作美味吃掉——幸存下来的鱼卵在石头下熬过冬天，发育长成幼鱼。春天来临时，幼鱼顺流而下，进入淡水湖中，他们将在湖中度过大约一年的时光，然后再顺流而下进入大海，在湖中它们尽管东躲西藏，但大多数幼鱼依然逃不过被捕食的命运，每四条进入湖中的鱼就有三条被吃掉，只有一条能顺利进入大海。危险并没有停止，进入大海也就进入了更加危险的区域。在无边无际的北太平洋中，它们一边努力成长，一边面对鲸、海豹和其他鱼类的进攻；同时还有更加具有危险性的大量捕鱼船威胁着它们的生命。整整四年，它们经历无数艰险，才能长成大约三公斤左右的成熟三文鱼。
十月初，所有成熟的三文鱼在佛雷瑟河口集结，浩浩荡荡向他们的出生地。自河口开始，他们就不吃任何东西，全力赶路，逆流而上，将消耗掉它们几乎所有的能量和体力。它们要不断从水面上跃起以闯过一个个急流和险滩，有些鱼跃到了岸上，变成了其他动物的美食，有些鱼在快到目的地之前竭力而亡。最初雌
鱼产下的每四千个鱼卵中，只有两个能够活下来长大并最终回到产卵地。到达产卵地后，它们不顾休息开始成双成对地挖坑产卵受精。在产卵受精完毕后，三文鱼精疲力竭双双死去，结束了只为繁殖下一代而进行的死亡之旅。冬天来临，白雪覆盖了大地，整个世界一片静谧，在寂静的河水下面，新的生命开始成长。
看了上面的故事，你是否已经感受到了生命的珍贵？生命，一个多么神圣，多么美丽的字眼。无论是人类还是动物，生命都只有一次。每个生命都蕴藏着宝藏，每个生命都是一个世界的缩影。我们该如何对待生命？如何珍惜它，让它变得有价值？这是我们必须面对的问题。
【讲一讲】
一、生命如此多彩
同学们，你听过自己的心跳没有？那一声声沉稳而有规律的跳动，带给你震撼没有？那就是你的生命呀，它单单属于你自己的。
如果我们做一个填空题：“我的生命中充满了_____”，你会怎么填呢？ “我的生命中充满了快乐。”
“我的生命中充满了希望。”
“我的生命中充满了关爱。”
„„
当然，这五花八门的答案中除了积极的，也有部分是消极的：
“我的生命中充满了烦恼。”
“我的生命中充满了悲伤。”
“我的生命中充满了失落。”
„„
但是仔细辨识，其中也不乏一些富含哲理的话：
“我的生命中充满了希望和失望。”
“我的生命中充满了快乐和悲伤。”
“我的生命中充满了酸甜苦辣。”
„„
哦，生命，每个人都有自己的体验，自己的思考。无论是哪种体验，你是不是感受到了：生命多姿多彩，活着是多么美好啊！
生命是顽强的。我们惊叹于在岩缝中生存的小草，生命的力量竟可以如此不屈不挠；我们敬畏于在大火中相拥成团的“蚁国英雄”，为了家族的生存毫不畏
惧自己的肝胆俱裂；在汶川，在玉树，在马家岭矿，在一次次“生命大救援”中，多少生命奇迹般生还，感动得我们泪流满面。
然而生命又是脆弱的。每个人的生命只有一次，我们要轻轻地呵护它，不要伤害它。生命是那株墙角的小草，它顽强，它茁壮，但一次重重的践踏就足以压断它的腰肢；生命是一条奔腾的小溪，它自由，它欢快，但一座突然出现的大山就足以挡住它的去路。那每一次心脏的跳动，那每一次脉搏的跳动，都是弥足珍贵的，因为每一个生命的存在需要许许多多生命的支持与付出、呵护与帮助。生命就像一个水晶球，经不起玩弄与伤害，它们需要捧在手心，轻轻呵护。当矿难、校园枪击、毒奶粉等事件的声音传来，让我们心痛得欲哭无泪。
让我们尊重生命！你知道吗，在生命的含义中，没有高低之分，也没有贵贱之别。明白了这些，我们就会尊重自己的生命，同时也会尊重别人的生命；不仅尊重人的生命，也会尊重自然中的生命。你注意到校园中的树了吗？每一棵树都有生命，都有年轮，都有故事，每棵树都长着一双眼睛，打量着这个美丽的世界。当你有了尊重的心，你就不会去砍伐那些同样有生命的树，不会去踩路边散步的蚂蚁，不会用弹弓打死树上唱歌的小鸟„„地球上各个生物都有享受生命的权力。
让我们享受生命！生命意味着活动，意味着生长，意味着爱。就像春夏秋冬四季，生命带来多少精彩呀。生命不是去写的一个词，而是去做的一个活儿。在我们的生命中，有多少喜欢做的事儿，有多少心动的时刻，有多少美丽的故事。
台湾作家张晓风在《我喜欢》中描述，她喜欢冬天的阳光，喜欢在春风中踏过窄窄的山径，喜欢夏日在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上，喜欢看秋风里满山的芒，喜欢梦，喜欢花，喜欢绽开在人们笑颊上的“花儿”，喜欢读信，喜欢看书，喜欢朋友，喜欢美丽的小装饰品，喜欢充足的沉思时间，喜欢晚饭后坐在客厅听一些协奏曲，„„“我喜欢活着，而且深深地喜欢在我心里充满着这样多的喜欢！”你看，生命多么美好！以享受的心情凝望世界，太阳正在温暖照耀，群星正在闪烁，石头安静地躺着，植物正在生长，动物生活在情感中„„生命竟可以这般绚丽多姿！当然，生命中也是充满着忧伤，充满着苦难的。冰心奶奶在《谈生命》一文中这样说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”是啊，生命赐予我们的太多太多，快乐固然令人兴奋，苦痛又何尝不是一种美丽？
让我们创造生命的精彩！虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，生命中常常伴随着厄运，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
你们听说过“荆棘鸟”的故事吧。这是一个传说，说的是有一种鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上其他生灵的歌声更加优美动听。从离开巢穴的那一刻起，它就在寻找荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎在最长、最尖的荆棘上，放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超越了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和黄鹂都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，唱完它的生命也就结束了。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最美的歌唱。
苹果电脑的创办人乔布斯在对美国斯坦福大学毕业生的演讲中，让听众分享了他生命中的三个真实故事。它们分别是：“从贵族学校自动退学”“被自己创办的苹果电脑开除”“被医生诊断胰脏癌”。他的口头禅竟是，在碰到厄运那一刻说：“这是我最棒的„„”“自动退学”是他最棒的决定，因为后来他转学了，投入真正有兴趣的学科；“被苹果开除”，是他最棒的遭遇，因为后来他重新创业，推出《玩具总动员》。“患胰脏癌”，是最棒的提醒，因为他后来手术成功，更了解了生命的真谛。
精彩的生命，总是和信念、拼搏、苦难、乐观等联系在一起的。
二、给你一张“生命导图”
导图说明：
如果在“生命”这个词之前，或者在这个词语之后加个词语，你能想到哪些呢？敬畏生命，热爱生命，享受生命，感恩生命，生命的奇迹，生命的赞歌，生命的精彩，生命的创造„„这样想下去，“生命”的思路就打开了。每扩一个词语，再想想有哪些表现这个主题的文章、书？又能想到生活中的哪些人、事？这样想下去，“生命”的内容就鲜活了。
生命的主题范围很广，创造（出生）、伤害（战争）、告别（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、享受是热爱生命的一个个具体的母题。找到生命的丛林里这些看得见、摸得着、抓得住的触须，我们的心灵就会获得滋养，写作的思路也会越来越清晰。比如一向被视为社会禁忌的“告别生命”话题，许多大人就常常刻意回避和小孩谈论，因为他们不知如何启齿。然而死亡这项重要的生命课题并不是和我们距离遥远的事，大人不谈，我们却不能视而不见，避而不谈。怎么办？日本的一些医院就做得非常好，他们的重病房旁往往会有个不大的房间，摆满了像《小鲁的池塘》，《獾的礼物》这类的图画书，一些穿着粉色护士服的姐姐会抱着小朋友让他们坐在自己的左膝头，听着自己的心跳和朗读声，一起阅读各个生命母题的图画书，帮助他们为茫然失措的情感寻找出路，让他们自己从书中体味死亡并不遥远和可怕。生命作文的全部魅力就来自自我心灵滋养的力量。
小学生描写动物，要抓住动物的外形特点来写，要抓住动物的活动特性来写，要抓住动物的生活习性来写，要抓住动物的品性来写，才容易写好。
【关键词】
观察 外形特点 活动特性 生活习性 品性
我们身边有许多小动物，小学生都十分熟悉；动物活泼好玩，乖巧可爱，深得小学生喜欢。那么，小学生怎么才能写好这些动物呢？还是要他们认真观察，仔细借鉴，做一番功课的。泛泛写来是不好的，我们必须找出它的“个性特征”。观察一般从外形特征、活动特性、生活习性等几个方面有序进行。在动笔之前，要让学生把观察的东西，按着顺序梳理一下。
1.抓住动物的外形特点去写
要抓住动物的外形特点来描写，可以写动物体形的大小、皮毛的颜色……尤其要抓住动物的关键部位或者与其他动物的不同之处来写，比如重点写头部，写眼睛，而不必面面俱到，但要写得有条有理，屡序分明。
我们看看菁莽笔下的《翠鸟》是这样的：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。”翠鸟给大家印象最深的是它的颜色：小爪子是红色的，头上是橄榄色的羽毛，还夹杂着翠绿色的花纹，背上浅绿色，腹部赤褐色，真的很鲜艳，很漂亮。翠鸟的个头不大，但眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长。作者着重描写了翠鸟的颜色，然后抓住翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴来写，写得栩栩如生。
郑振铎的《燕子》写道：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”对小燕子外形的描写简单明了，但形象逼真：一身羽毛乌黑光亮，一对翅膀俊俏轻快，尾巴就像剪刀一样。仅此三个短语，就收到了绝佳的艺术效果，真的概括准确，言简义丰。
小学生的习作，抓住动物的外形来写，做到描摹准确，重点突出，就能做到真实可感。观察要细致，描写要到位，就像写翠鸟和燕子一样，一个以绿色为主，一个以黑色为主。刻画外形，一个是抓住了爪子、羽毛、眼睛和嘴巴，一个是抓住了羽毛、翅膀和尾巴，一个是工笔细描，一个是简笔勾勒，但异曲同工，效果都很好。
2.抓住动物的活动特性来写
每个小动物，活动的方式都不一样，有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游……可谓千姿百态。有的行动迟缓，脚步姗姗；有的行动迅速，灵活敏捷。我们要指导小学生体验生活，获取第一手资料。
丰子恺的《白鹅》这样写道：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” 这段话着重写了白鹅走路的样子，鹅更傲慢，步子比鸭子更从容，大模大样的，看见有人来了，非但不礼让，还会伸出颈子咬人一口，霸道极了！这段话采用对比和比喻的手法，通过鹅的步态，把白鹅描写得活灵活现。
再如，布封的《松鼠》写道：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”这段话写松鼠就与众不同：它不是藏在地底下，却能像飞鸟一样住在树顶上，在树木间自由地奔跑，松鼠的矫捷，可见一斑；一会儿在这棵树上摘果实，一会儿在那棵树上喝露水，只有刮大风，才会落到地上，松鼠活动灵活，是穿蹦跳跃的高手，一般动物望尘莫及。
可见，抓住动物的活动特性，写它们的步态，走路的方式……就像抓住一个个活动镜头一样，这是描写动物的好办法。
3.抓住动物的生活习性来写
每个小动物都有自己的生活习性，有的喜欢吃甜的，有的喜欢吃咸的；有的喜欢喝蜜汁，有的喜欢吃干果；有的白天睡觉，晚上活动，有的晚上睡觉，白天活动。动物千千万，习性各不同，写好它们的生活习性，才能写好小动物。
老舍的《猫》写道：“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这段话抓住了猫的生活习性，白天喜欢暖暖地睡大觉，睡得踏踏实实，对其他事毫不关心，乖乖的。要是贪玩了，还会一天一夜不回家，任凭主人千呼万唤，就是不理不睬，贪玩极了！但要听到老鼠的动静，那怕是微乎其微，也要全神贯注，甚至等上几个钟头，也要把老鼠等出来，好有耐心呀！老舍笔下的小猫，的确古怪，但这就是真实的小猫，而不是其它小动物。
《鲸》是这样写的：“鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。”可见，鲸是集体生活的，它们睡觉的时候，警惕性也很高，海洋里动物多种多样，波浪起伏，险象环生，鲸为了生存，这种睡觉方式很有防范意义。
4.抓住动物的品性来写
动物世界的动物千奇百怪，具有多样性，为了生存，它们要适应大自然，它们要战胜对手，磨练了它们的意志品质。林海音的《冬阳童年骆驼队》写道：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 ”从骆驼走路很慢，嚼东西很慢，可见骆驼是沉得住气的动物。因为骆驼身体内储存的养分可以慢慢释放出来，才可以走得很远。骆驼的耐力，是一般动物达不到的，很值得我们学习。
描写动物的品性，给我们以生活的思考，做人的启迪，是写好动物很重要的一部分。画龙点睛，意义非凡。
刻画动物，从外形特点、活动特性、生活习性以及品性方面写来，就能有东西可写，也能描写得有模有样，给人留下深刻的印象。
【参考文献】
【1】李虹霞.创造一间幸福教室.北京，教育科学出版社，2015（6）
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