小学语文作文复习要点

小学语文作文复习要点（精选10篇）

小学语文作文复习要点 篇1

班级： 姓名：

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。

好作文标准：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1、审题

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：

先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：

根据所给题目，自已拟几个相似题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：

先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？

另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法:

第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

3、选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。

因此，要注意两点：

第一、要围绕作文中心思想选择材料。

第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4、组织材料

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。

要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

5、编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。

一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛

中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）

（4）比赛结果。（略）（5）结尾。（略）

6、开头与结尾

常见的开头方法有：

（1）开门见山，直截了当。

（2）说明情况，交代背景。

（3）描写环境，渲染气氛。

（4）提出问题，引人入胜。

（5）巧讲故事，引人注意。

（6）先说结果，倒叙开头。

常见的结尾方法有：

（1）事情完整，自然结尾。

（2）总结主题，抒发感受。

（3）照应开头，留有余味。

（4）含蓄结尾，引人入胜。

7、过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

8、修改作文

小学语文作文复习要点 篇2

1 针对大纲要求, 对自己现有能力进行准确定位

许多学生盲目复习语文, 不知道从哪里下手来提高自己的复习效率, 这必然会导致事倍功半的结果。其实正确把握从何入手来提高自己的语文成绩, 是建立在对自己准确定位的基础上来讲的。如何定位?就高考语文名篇名著的复习来看, 要想在这一环节取得理想的成绩, 首先应该认真阅读高考语文大纲:明确文学名著题的考察范围、拟题角度和出题形式, 了解名篇名著这种类型题的特点和命题规律, 把握其考察的重点等。就历年高考语文文学名著题的命题特点来看, 此类题是检测学生能否对文学体裁的基本特征和主要表现手法进行了解, 能否在阅读文学作品中感受人物形象, 品味语言, 领悟人物内涵的能力, 能否理解作品中反映的社会生活和情感世界, 能否探索作品中蕴含的民族心理和人文精神。这就需要考生从大纲出发, 有针对性的进行的阅读记忆。定期反省自己, 及时调整自己的复习计划, 提高自己的复习效率。学生也可针对某个名著的名称、作者、人物、故事情节、内容理解、阅读感受等方面分析, 举一反三便可达到事半功倍的效果。

2 针对自己的薄弱环节, 制定合适的计划, 分阶段提高

上面讲到了给自己定位, 接下来便是针对自己的不足制定计划进行锻炼提高。名著题的把握是一个循序渐进的过程, 短时间的突击训练效果往往不好。古语有云:“凡事豫则立, 不豫则废”, 考生应制定一套的学习计划, 最好是阶段性计划, 详细拟定每个阶段的训练内容和要点, 以便高效的进行复习。计划尽量详细, 最好将阅读对象、训练重点、阅读任务、阅读方式等都列入。考生应将与高考有关的名篇名著准备齐全, 利用闲暇时间按计划进行阅读能力的培养, 持之以恒便会有所收获。

3 有目的、有重点的品读

高三年级, 因为时间很紧, 不能抽时间细读了, 所以在名著的阅读中, 应注意掌握一定的方法, 那就是有目的、有重点的进行品读。许多名著相对较长, 掌握一定的方法阅读, 既能做到把握重点又能科学有效。在品读名著时, 一方面要掌握作品的主要故事情节和主要内容;另一方面能够整理出人物之间的联系, 抓住人物的性格特征;与此同时, 最好能够把握作品的艺术特色和语言风格等。阅读方法有很多:默读、朗读、比较式读、摘录式读、批注式读、赏析式读、圈点式读等等。学生可以根据自己的习惯, 选择最适合自己的阅读方式, 当然, 鼓励学生尝试各种阅读方式, 找到最有灵感的方法。

4 结合影视欣赏, 更加深刻的把握文章深度

许多文学名著都是影视作品的题材, 因此, 相当多的名著都被拍成影视作品以供欣赏, 例如:《红楼梦》、《围城》、《茶馆》等等。有时, 在高压的复习之余观赏名著的影视作品不仅能够释放压力、放松自己, 更能从电影或电视剧的视觉观赏中把握名著的主要内容、人物性格以及人物之间的联系。例如:许多同学在初读《围城》时不知所云, 就算硬着头皮读下去仍然没什么效果, 结果收效甚微。所以建议大家可以先看《围城》的电视剧, 通过电视的艺术魅力了解了人物之间的关系和大概剧情之后, 来解读书本当中费解的地方。观看时建议与同学一起, 一来比较有兴趣, 二来还可以相互交流感受, 可以从不同的角度挖掘文本中更深层次的涵义。

5 勤读文章, 在理解文章的同时增强自己的语感

上文提到了阅读名著的一些方法, 这些有许多方法可供大家选择, 另外还建议大家在晨读时大声的朗读名著, 特别是名著中最有代表的、最经典的桥段, 进行有感情的朗读, 做到“人书合一”的状态, 更深刻的了解文本的内涵。其实许多时候, 语文的学习特别是对名著题的理解更倾向于学生的语感, 这是一种说不清也道不明的东西。朗读是结合自己眼、口、脑的三者并用的结果, 因此在朗读的过程中我们更容易体会文章所反映的一些情感。而且, 有些专家在思维模式的调查中发现热爱阅读的人在阅读名著名篇时会对大脑的思维方式等进行惯性和定向培养, 因此这些人在理解文章时, 较其他不经常读书的人更容易抓住文章的主题, 理解也更深刻。所以, 希望学生能大声的朗读名著, 增强自己的语感。

6 多做笔记, 加强记忆

“好记性不如烂笔头”, 这句话不假。记忆的固化是一个漫长的过程, 有时仅靠阅读是无法深刻的固化记忆。因此, 同学们可以在阅读名篇名著的基础上养成勤做笔记的习惯。然而, 做笔记是有一定的技巧的, 这主要是方便我们快速把握高考名著题的重点。因此应根据高考大纲命题特点来把握笔记的重点内容, 通常我们需要记录名篇名著的作者、文章的创作背景、作品想反映的社会现象、作品的主题, 然后就是作品的主要人物及其之间的关系、人物的性格特征和主要事迹等等。在做笔记的同时即加深了记忆, 还培养了自己的归纳总结能力, 可谓一举两得。

7 课外名篇阅读训练, 锻炼自己的总结能力

由于许多同学的认知水平和阅读能力有限, 为了锻炼自己, 应经常寻找一些有关解读或是评析性的文章著作, 以增强对名篇名著的理解能力。已经阅读的文章不能置之不理, 应定期的整理总结, 这样通过适当的训练和反复的总结, 运用和巩固所学知识并总结学习经验, 提高自己欣赏名著的能力, 相信大家对于名篇名著的学习能力将会提高, 大家也可从考试角度分析名著的重点, 这样高考名著题一定手到擒来。

8 往复式记忆, 将知识铭记于心

刚才提到了记忆的固化是一个过程, 需要我们经常温故知新才能形成永久记忆。因此我们在复习名篇名著时应当注意经常翻看笔记, 回顾文章的重点知识, 将暂时记忆固化成为永久记忆。回顾的过程一般比较快, 如果真正想要提高自己对文章的鉴赏和理解能力, 应该多次研读名篇名著, 这时你会发现你对名著的理解和体会会更深一层。就好像有名家说:在读阿Q正传时, 第一遍笑了, 第二遍皱眉了, 第三遍哭了。名著之所以有名, 关键就在于此, 其意味深长, 仅仅读一遍根本无法参透其主旨, 需多次研读。你会发现, 每次的理解都不同, 这时恭喜你, 你的能力提高了。

结束语

语文中尤其是名著的复习不是一朝一夕的, 同学们应把握每分每秒, 循序渐进。大部分学生是抱着提高成绩的心态来复习, 每次小考后成绩提高还可以, 成绩下降就会紧张抓狂, 疯狂的练题。在此还需要提醒大家, 将心态放轻松, 高考只是我们大家的一个人生经历, 这不是说大家可以放松下来不用复习了, 只是说我们应抱着不同的态度来应对高考。学习一定要把握这样的心态:功夫在平时, 过程放轻松。高考只是考察我们的能力, 只要能力提高了, 高考的胜利就在眼前。

参考文献

[1]陈付春, 立足考纲, 利用闲暇, 研读名著--浅谈高考语文名著名篇复习[J].考试周刊, 2010 (9) .

[2]苏卫兵.中学生名著阅读的现状及对策[J].语文教学, 2010 (7) .

[3]赵廷剑.高考语文复习须从基础知识入手[J].新课程学习, 2009 (5) .

[4]王建稳, 新课程背景下高考语文复习探析[J].中小学教学研究, 2009 (4) .

低年级语文复习“四要点” 篇3

一、突出“新”

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生应通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解的效果。一般情况下复习的方法是分单元复习或归类复习,如果时间宽裕时先分单元复习再归类复习,若教师只是按单元一课课复习,学生会觉得枯燥,听与不听一个样,如果教师在“新”上做点文章,特别是对于低年级学生来说,效果就大不相同。

(一)将整册书中有一定联系的知识放在一起复习

如:苏教版小学第二册识字1和识字5在编写形式上差不多,都是采用“词串”的形式进行识字教学。识字1是围绕“春天”,将12个词分为四组,每组词表示同类名物,从不同的方面揭示了春天的特征。而识字5是围绕“夏天”,将12个词按照一定的联系排成四行,分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、小动物、花卉。我将两课放在一起复习,还仿照识字1和识字5让学生说出与秋天、冬天有关的词语,这既巩固了课本知识,又拓展了新知识。学生的兴致很高。

再如:识字4、识字8和练习5中的用字词句,在教材编写上都是“转盘识字”,转盘图显示了基本字和不同偏旁所组成的字。转盘下面是由这些字组成的词语。识字4是由转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“驰”、“地”、“他”、“池”以及一首字谜歌。识字8是由转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——“请”、“情”、“晴”、“睛”“蜻”等以及一首儿歌。练习5中的学用字词句是由转盘图显示了基本字“丁”和不同的偏旁所组成的字——“叮”、“盯”、“钉”、“灯”以及一首儿歌。复习时将这几课一起复习,让学生初步掌握形声字的构字规律,从根本上掌握了字的音、形、义,复习时我还激发学生也来仿照写一写,学生想到了“包”,想到了一连串的字“抱”、“跑”、“饱”、“炮”。进行这样的复习,使学生在以后自己复习时也会想到前后联系,举一反三。

(二)复习的题型要新

如:在复习第四单元巩固练习时,我出示这样的题目:学了这一单元,我们认识了认真写字的();为沙洲坝乡亲们挖井的();孝敬母亲的();为儿孙操心的();勤奋好学的()。这样一出示,课文中的一幕幕情节就会展示在孩子们的眼前。再如:归类反义词时,做到形式多样,有找出句中一组反义词;有写出句中加点字的反义词;有给几组反义词,让学生选择填写等等。

二、重视“实”

(一)课前“实”

课前教师要精心设计复习课的教案,既要紧扣大纲、教材,又要了解学生的薄弱之处,以便采取行之有效的措施。我在复习每一单元之前,总是先将平时学生作业中易错的字词罗列在一块小黑板上,易错的地方用不同颜色的笔写出,同音字的词语放在一起,这样学生一看就明白了。每一单元课文的背诵发挥小组长的作用,教师只听几个组长背诵,让组员找组长背诵。

(二)课中“实”

复习课教师不能搭花架子,应以阅读为核心,融“双基”于一体,正确把握每堂课的复习重难点,做到精讲多练。注重方法的指导,要授之以“渔”。如:复习中,要求学生要有感情朗读的课文,教师要适当指导。教师可对学生的朗读进行评价,也可由其他同学评价,使学生有所体悟,使其不断进步。

三、扎实“练”

低年级学生年龄小,对知识的掌握不是一次就能完成的,需要反复重现。俗语说得好“眼过千遍,不如手写一遍。”对一些易错的字,与其重复说,还不如变换形式让学生写。如让学生写形近字、同音字,反义词等,既巩固了字词,又培养了学生的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、找卡片、摘苹果、归类等小游戏能提高学生的学习兴趣。用学过的字组词组句,既使学生理解了词义,也练了说话。对短文的阅读理解培养了学生的思维能力,看图说话、口语交际培养了学生的说话、交际能力和想象能力。

四、做好“辅”

虽然说已经经过了一轮或几轮的复习,但要想使全班学生掌握所讲知识,仍有很大的困难。从学生的练习中不难看出,许多教师觉得学生应该掌握的知识点,仍有些学生未能掌握,这跟学生的接受能力有关系,这就要求教师要对“后进生”进行辅导了。教师要从思想上转变,不要拿他们跟优等生比,只要他们在原有基础上有所进步就要给予表扬,激发他们的学习热情。具体做法:

(一)补在课中

复习课上要面向全体学生,特别是“后进生”,课中有些他们能回答的问题要尽量让他们回答,回答对了教师要及时表扬他们,给他们加“☆”(班级举办的夺“☆”比赛),让他们有学好的动力。

(二)学生之间一帮一

让“后进生”跟好学生坐在一起,有什么不懂的地方可及时问,及时弄懂。

(三)与家长多联系

“后进生”哪一部分比较薄弱,教师与家长就要对这部分进行双管齐下的辅导,这样后进生会在原有基础上有所进步的。

小学语文作文复习要点 篇4

一、人物品质：

1.乌塔，独立自主。2.小溪流：勇往直前，奋斗不息。3.小约翰：自食其力。

4.阿诺德：有思想，有主见、有主人翁精神；布鲁诺：缺乏主见、做事被动。

5.伽利略：不迷信权威，执着追求真理。6.冰心：有了爱就有了一切。

二．课文主题：

1.天窗，给乡下孩子到来了无尽遐想和无穷的快乐。

2.芦叶船，给水乡孩子带来了欢乐。

3.我们家的猫，古怪性格和它小时候的淘气可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。

4.小狮子爱尔莎，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。

5.《老人和鸟》：人与动物和谐相处。

6.《自然之道》：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

7.《锁不住的心》：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂。

8..《给予的故事》：赞美了高尚无私。给予奉献的品格。

三.文章体裁：

1.天窗，茅盾，2.《锁不住的心》现代儿童诗。3《小溪流的歌》童话，拟人手法，严文井。

4.颐和园，按照游览的顺序，使用移步换景的方法，结构总分总。长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。

5.东北大森林，写景散文，按照时间顺序，描绘了东北大森林一年四季的美景，冬春夏秋，冬季白雪的海洋；春季，花的海洋|、绿的海洋；夏季，雾的海洋；秋季，色彩的海洋。

6.水乡行，由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。

7.威尼斯的小艇，马克.吐温，威尼斯，水上城市。

8.蝴蝶的家，作者对弱小生命的关爱。

9.两个铁球同时落地，通过典型事例表现人物品质。

四、语文知识：

1.写作顺序：事情发展顺序、时间顺序。

2.人称：第一人称，我《小狮子爱尔莎》《假如记忆可以移植》；第二人称，你《别踩了这朵花》；第三人称；他《大舞台》。

五、日积月累：

1.关于笑的成语：心花怒放眉开眼笑妙趣横生哄堂大笑心领神会嫣然一笑前仰后合捧腹大笑转悲为喜破涕为笑。

2．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。老骥伏枥，志在千里，烈士暮年壮心不已。

3.拟声词：沙沙，呱呱呱，啪嗒啪嗒，嘻嘻嘻，哈哈哈。

4.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

5.人物品质：德才兼备 品学兼优 深谋远虑足智多谋见微知著一叶知秋防患未然未雨绸缪。.6.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

六.古诗：

小学语文作文复习要点 篇5

一、听写

弄脏 温和 反正 扑去 争辩 茂密 神气 寻食 害怕 森林 相信 冷笑 于是 眼睛 当心 吓人 词义 相反 高矮 牢记 光明 很多 厚薄 关闭 烦闷 热闹 关心 帽子 安宁 房间 守时 宫殿 刨坑 怀抱 花苞 同胞 吃饱 水泡 跑步 炮弹 气冲冲 背地里 狐假虎威

二、比较词语并组词

脏 温 流 冲 背 争 后 肚 湿 梳 种 育 净 石 狐 森 食 扑 眼 当 信 弧 林 良 补 跟 挡 言 冷 吓 于 活 怕

怜 虾 干 话 拍

三、多音字注音并组词

冲 背 为 假 相 兴

四、填词

( )溪边 ( )小羊 ( )坏话 ( )牙 ( )小羊 ( )事业 ( )的小羊 ( )的森林 ( )的狐狸 ( )的山野 ( )地说 ( )地躺 ( )地走开

五、近义词

故意-有意 温和-和气 争辩-争论 狡猾-狡诈 茂盛-茂密 害怕-惧怕 赶紧-赶快 美貌-美丽 保护-保卫 机会-机遇 哀告-哀求 责怪-责备 吩咐-嘱咐 劝说-劝告 发誓-起誓 兴奋-激动 帮助-赞助 谦虚-虚心 黑暗-阴暗 骄傲-傲慢 烦闷-愁闷 关闭-闭合 安宁-安定 同胞-兄弟 怀念-思念 气冲冲-气呼呼

六、反义词

真-假 左-右 哭-笑 香-臭 忙-闲 坏-好 大-小

厚-薄 矮-高 同-异 饱-饥(饿)

故意-无意 温和-暴躁 相信-怀疑 犹豫-果断 狡猾-憨厚 违抗-顺从 责怪-表扬 答应-拒绝 推辞-接受 保护-破坏 晴朗-阴沉 兴奋-郁闷 危险-安全 过去-未来 黑暗-光明 骄傲-谦虚 烦闷-开心 关闭-打开 安宁-动荡 热闹-冷清

七、量词

一( )老虎 一( )高山 一( )姑娘 一( )砂罐 一( )瓷瓶 一( )大树 一( )事业 一( )气

八、特殊词语

小学语文作文复习要点 篇6

班级姓名

一我会拼一拼，写一写。

kūlonghòuhuǐdǎliâjiàohuìpánchan()()()()()bànshǎngwâiguódīngzhǔyánsùshúxī()()()()()jiēfangbēicǎnshěnshìgōngjiànyùhã()()()()()wángyángbǔláojīng gōngzhīniǎohãyányuâsâ()()()

二、词语复习

（一）我会给多音字组词。

quān()xiāng()jiē()圈相结

juàn()xiàng()jiã()gōng()jiāo()biàn()更教便

gòng()jiào()pián()

（二）我会辨字组词。

诲()幅()愈()响()悦()悔()副()愉()晌()说()

列()借()便()劝()狠()裂()猎()硬()幼()狼()

三、填一填。

叼：第五画是（）悔：第八画是（）盘：第四画是（）

晌：读音是（）窟窿：的读音是（）

弓：写出笔顺（）肃：读音是（），第四画是（）

魏：用音序查字法应查音序()，音节()；用部首查字法应查部首()，再查()画。

四、我会根据意思写出成语。

1.丢失了羊，才补羊圈。比喻在受到损失之后再想法补救。()2.比喻行动和目的相反。()3.比喻受过惊吓见到一点动静就害怕得不得了的人。()4.形容态度和蔼可亲。()五．我会照样子写句子。

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。

1．从这里看过去，杨桃不就像个五角星吗？

2.用这样的方法画骆驼，不是一个很好的方法吗？

3．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

4．这么远，箭哪能射得到呢？

六、我会照样子用上带点的词仿写句子。

1.他的马越好，赶车的本领越大，就越到不了楚国。

越„„越„„越2.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样„„ 但是七．我会运用

（一）我能用“严”字组词，再选词填空。

()()()

新来的班主任一向很()，从来不随便说笑，对我们要求也很

()。今天他()地批评我不该把作业借给同学抄。

（二）课内知识我知道。

1.《亡羊补牢》中“亡”的意思是，“牢”的意思是；这个成语的意思是；它告诉我们。

2.“南辕北辙”的意思是，比

喻。

3.学习了《画杨桃》这篇课文，我明白了自己不管做任何事时，都要；当自己与别人的看法、做法不同时，不要，而要。

（三）我能用上学过的谚语填空。

1．我的好朋友不喜欢参加实践活动，我会对他说：2.老师教育我们要不怕风雨，努力锻炼自己的意志，说：3.妈妈叫我做事要有恒心，坚持不懈，她告诉我：八．课内阅读。

（一）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后()地说：“提起杨桃，大家都很()。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看别人是从什么角度看的。我们应该相信()，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的()使我一生受用。1.我会在文中的括号里补充正确的词语。2．我会在文中找出下列词语的反义词。

陌生—（）怀疑—（）哭—（）3.我会选词填空。

虽然„„但是„„„„因此„„如果„„就„„

（1）（）观察的角度不同，杨桃的样子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。

（3）杨桃（）被画成了五角星，（）好笑吗？

4．老师说的这段话中哪句最重要？用“——”画出来，并说说是一种什么态度。5.“他们的教诲使我一生受用。”你从中受到什么启示？

（二）更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xuánxián),只听得嘣(bēngpēng)的一

声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（cǎnchǎn）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

1．文段选自______________。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√” 2．给下列的加点字选正确的解释：“更”的意思有：A改变B时间C姓（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（）（2）三更过后，山村显得格外宁静。（）（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（）

3．这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示_________________，第二个“直”表示________________________________________。4.在文段找出下列 词语的近义词。

惊奇（）恐惧（）悲伤（）

5.更羸看到大雁飞得慢，判断出_____________，听到大雁叫得悲惨，判断出。

6．更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于______________，善于________ _____，说明更羸确实是个_______ _______。7．为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？

小学语文综合学习指导要点 篇7

关键词：小学语文 综合学习 指导要点 教学方法 学习活动

在当今素质教育和课改背景下，小学课程“重视以体验、活动为基础的综合学习发展”越来越深入人心。对于小学语文教育来说，综合性学习理念更应该融入于此。作为我国语文课程的一次改革和大胆尝试，综合性学习不但要注重小学生知识点的吸收，也要关注小学生综合能力的培养，改变教师和学生甚至是家长以课本为主的学习观念，让小学语文的课堂学习过程更有意义。

一、语文综合学习

一般来说，语文综合学习是应该界定在教学课程的范围内的，所以语文综合学习又可以称为语文综合课程。它是一种以语文学科作为基础进行扩展，所能够辐射到的范围包括了学生的学习生活、社会生活甚至是其他学科。对小学语文综合学习来说，它培养的是小学生学习语文的主动能动性和学习兴趣，而不仅仅是语文内容。

二、小学语文综合学习指导要点

（一）教学目标

我国《新课程标准》指出，语文综合学习不但有利于学生在感性的自主学习活动中全面提高语文素养，也能培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。所以说，语文综合学习不仅仅是简单的“听、说、读、写”，它的教学目标应该更加注重学生语文能力、实践能力与创新能力的综合素质培养。它不但综合了知识与能力，也结合了情感与态度，是一种以多维度为目标的教学手段。教会小学生掌握学习的方法，有利于他们日后的学习生涯。

（二）阶段性目标

实际上，小学语文综合学习在整个小学语文教育过程的各个阶段中，其要求都是不同的。例如，对1～2年级的学生来说，要根据语文学习内容对他们提出问题，让他们增加对周围事物的好奇心，并结合更多的课外活动和课外阅读，来和他们共同讨论一些较为生活化的话题，而不是课本上的。

到了3～4年级，语文综合学习就要更进一步，因为3～4年级的学生具备了一定的思维能力。所以，课程中应该结合课本，让他们学会主动提出问题，问题可以是学习方面的，也可以是生活方面的。并且让他们自主地去通过任何途径搜集资料，然后在课堂上进行发言讨论。

教师应该让5～6年级的学生通过搜集资料来写简单的学习研究报告。组织和策划一些校园活动和社会活动，让学生主动去策划主题并进行团队的研讨分析工作，教会他们计划一项活动和总结经验，体现语文不仅仅是一项文学书面学习科目，它所能教给学生的还是一种与人、与社会的社会交际能力。使学生认识到，语文综合学习就是让他们认知自己周围的环境和社会。

三、实际案例

实例一：

面向5～6年级小学生，开展一项主题为“了解我们的家乡”的语文系列课，给学生一周的时间进行自己家乡所在城市的拍摄和寻亮点摄影活动，然后进行所拍摄的课题的调研，去图书馆或者网络上查找拍摄到的景物的相关资料，并对所拍摄的短片进行语言组织和设计。拍摄后在语文课堂上展开充分的交流活动，播放学生的拍摄内容，并让学生自己有逻辑性的、有感情的、有条理的向老师和同学们介绍自己所拍到的内容，展示自己拍摄学习活动的成果。

评价：上述语文系列课是以学生观察，观察后口语描述为主的语文综合学习活动。这不仅仅是一次简单的参观，而是学生用心观察，然后对所拍摄内容进行了解并且以语言的形式组织口述表达而形成的结果。这次语文学习综合活动包含了实地考察、课题调研、语言设计、最后口语表达等多个方面。学生通过此次活动，不仅增进了对家乡城市的感情，也让自己丰富了社会阅历，学会了自主学习和自主解决问题的实践能力。

实例二：

引导学生对熟悉的校园情景进行校园的绘图，布置校园，学会实际问题的数学化分析，并用语言进行解读。

首先让学生进行观察、讨论和交流，让他们进行不同角度的思考和想出解决方法。并可以根据实际情况来作出一些策划，如校园的布置方案。教师最初要为学生设下一个伏笔，例如为儿童节、劳动节等节日布置校园，调动学生的兴趣和积极性。

校园布置的材料可以多种多样，如花盆、彩旗、学生自己绘制的图画，等等。而教师所要指导的内容主要包括了校园的布置应该注意哪些问题？平面图该怎样绘制？花盆和彩旗的设计要对称且每一排的数量都要均衡等等。在学生进行布置之后，让学生表达自己对每一处设计的想法，教师对整堂课进行最后总结。

评价：教学生布置校园作为语文综合学习中比较特殊的一种活动，看似根本不像语文课学习，但实际上它确实是一种以校园活动为主题，紧密结合了数学、美术等学科的语文综合性学习。它说明了语文的学习其实和数学、和美术之间的知识内容是有共通之处的。

实例三：

带领学生们走出校门，参加社区活动，去公园做清洁工作，了解和保护我们居住空间的环境问题，让学生意识到环保的重要性和迫切性。

课程前，先让学生在课余时间搜集环境保护的相关资料，了解环保是怎样一回事。课上，老师会带学生们走进公园，进行一些义务的公园卫生清洁活动。在活动中和学生们探讨环境保护这一主题。例如，教师给学生展示一瓶从公园池塘里取出来的受过污染的水，教会大家水的污染会给人类带来怎样的危害，引起学生对水污染问题的注意，刺激他们研究问题的态度。让学生结合网上搜集的信息，来谈谈该怎样预防水的污染。在实际活动中，观察并参与清洁公园的卫生，课后进行环境保护的研究报告撰写。在之后的课堂上，学生要展示自己的研究成果，与同学分享，表达自己对于水污染和公园环保的意见。最后，经过老师的指导和修改后，进一步在报告中形成自己的看法。

评价：带领学生以环保为主题的社区活动，可以提高学生语文综合学习的探究性以及他们发现问题的能力。在一种类似于科学研究的教学情境中，学生会在教师的指导下主动地投入到各种体验和探索活动，增加了自己对于信息的搜索、整理和分析判断能力以及科学研究的能力。

四、总结

小学语文综合学习是一种通过语文学习了解其他学科知识，体验社会生活，开拓自身兴趣领域的一种学习模式。之所以谈小学语文综合学习指导，就是因为一些对学生性格、兴趣、品德和观念的塑造应该及早开始，因为作为一个人来说，6～10岁是培养一些良好习惯的最佳时期。所以，小学语文教育担负了培养小学生自觉学习、初步了解社会、塑造良好人格的责任，这也是小学语文综合学习实施的现实意义所在。

参考文献：

[1]袁秋娥.试分析小学语文综合学习指导要点[J].新课程学习，2013，（12）.

[2]王延波.解析小学语文综合学习指导要点例谈[J].新课程，2013，（11）.

小学语文作文复习要点 篇8

一、复习课文

1、《心的翅膀》一文中作者为什么说“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美”?(因为孩子的想象是多姿多彩、充满诗意的。他们对故事结局的想象说明了孩子们的心灵虽然是幼稚的，但有着比成年人更丰富的想象力，而成年人却被剪掉了“想象的翅膀”，变得过于现实。孩子们迸发出的想象力让成年人惊叹)。

2、《百合花开》运用(拟人)的手法，讲述了一株长在断崖上的百合花，以其坚定的信念和执着的追求开遍山野，形成了“百合谷”，并赢得人们的喜爱和敬仰的故事，表达了作者(对百合花的赞美之情)。同时也告诉我们：(只要有坚定的信念和顽强的毅力，终会干出一番事业)。

3、《世界的边沿在哪儿》以(孩子的疑问)为线索，记叙了一个叫杨卡的七岁小男孩探索“世界的边沿在哪儿”这个问题的故事，作者通过对杨卡的(动作)、(语言)、(神态)、(心理活动)的描写，说明了他是一个(有强烈好奇心和求知欲)的孩子，赞美了她的.(纯真与执着)。

4、《壮哉，少年游》开篇点明“壮哉，少年游”这一主题，接着采用(总分)的结构，列举了(司马迁)、(徐霞客)、(白居易)、(沈括)、(经济发达国家的青少年)等人物的具体事例加以论述，最后发出号召，指出(旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高)。

5、《为“我不能”举行葬礼》按照(事情发展)的顺序记叙了唐娜老师和她的学生一起为“我不能”举行葬礼的事，帮助学生培养自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长，说明(积极、乐观、自信的生活态度对人生成长具有重要的意义)。

二、背诵

1、背诵：《百合花开》第八、九、十自然段。

2、背诵：综合学习三“我的采蜜集”、“读读背背”。

三、听写

计策 拇指 腼腆 愤然 稚嫩 折断 偏僻

花苞 断崖 疙瘩 鄙夷 晶莹 秀挺 情侣

誓言 谨记 教导 参差 融合 空旷 静寂

笼罩 渲染 篝火 跌落 闪烁 豪迈 热衷

猎奇 凭吊 遗迹 真挚 撰著 奠定 踏勘

酷爱 凋零 陶冶 贴切 流畅 奥秘 探索

领略 蕴涵 诸如 体罚 铁锹 严肃 庄重

葬礼 安息 振奋 震动 浮现 巡视 黑黝黝

神秘兮兮 哑然失笑 大喜过望 绞尽脑汁

心急如焚 千里迢迢 全心全意 无影无踪

聚精会神 奇珍异兽 疑惑不解 栩栩如生

满腹疑惑 朝夕相处

四、比较组词

狐狸 狸猫 哑巴 计策 拇指 焚烧

弧形 理解 亚洲 回答 保姆 贪婪

偏僻 花苞 鄙视 鄙夷 晶莹 籽实

开辟 水泡 部队 阿姨 萤火虫 仔细

誓言 谨慎 蕴涵 包涵 诸位 惩罚

哲理 饥馑 温和 公函 著名 罪恶

舔舐 艾叶 疑惑 铁锹 邀请 伴侣

增添 文艺 感动 秋天 遨游 姓吕

五、特殊词语(写出类似词语)

ABB式： 黑黝黝 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

ABAC式： 无影无踪 全心全意 ( ) ( )( )( )

ABAB式： 轰隆轰隆( )( )( )( )

ABCC式： 神秘兮兮 千里迢迢( )( )( )( )

六、仿写造句：

1、孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。(仿写)

2、去旅行吧!你的心胸会更加开阔，你的生活会更加丰富，你的意志会更加坚强，你的理想会更加崇高!(仿写)

3、在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊!(造句)

七、句子运用

1、唐娜神情严肃地说，今天她很荣幸地邀请他们前来参加“我不能”先生的葬礼。(改为直接引语)

2、如今，已经过去很多年了这件事。(修改病句)

3、后来，这里被人们成为“百合谷”。(改为“把”字句)

4、它秀挺的风姿成了断崖上最美丽的一道景色。(改为反问句)

5、这多少有些像是在给学生分析应用题，能算一个好故事吗?(改为陈述句)

6、这对于我们来说是非常不幸的。(改为反问句)

7、所有的学生都埋着头，神情专注地在纸上写着什么。(缩写句子)

8、唐娜是一位老师。(扩写句子)

9、在公共场合，我们应当维持清洁。(修改病句)

10、这节科学课上所学的内容，我基本上全懂了。(修改病句)

11、在这次“法制教育宣传”活动中，使我受到了很大的教育。(修改病句)

小学作文要注意的一些要点复习 篇9

很多小学生都不喜欢写作文，觉得很枯燥，可是尽管这样，小学作文复习是重要的，小学作文复习还是有很多问题需要我们认真去了解的。我们今来了解一下。

一、研究现状，发现问题

回顾我们的课堂教学，有多少老师真的重视作文教学?作文的指导往往等到一单元学完后进行，指导的方法无非是：如何开头啦、如何注意扣题啦，可以借鉴哪些文章啦，可以读哪些作文选啦然后就让学生写，交给老师还没来得及批改点评，第二天就进行单元检测考试。学生对自己的文章老师会评个怎样的分数，一点也没底。于是，为了能获得高分，懒的学生就匆忙找篇作文选的范文，抄开头段、结尾段、中间再选一段不会太长的，临时拼凑应付着抄好交给老师就万事大吉。勤的同学晚上加班加点背作文选应付考试，更关键的是老师也默认这种方法。久而久之，学生就养成了思维的惰性，怕作文成了不争的事实。

我们的这种教学方法能提高学生对作文的能力吗?试想：有哪位作家是在写作前考虑我在这篇文章里要注重那些开头、结尾、扣题、或我要抄范文里哪个段落的?

再看看作文内容，老师的引导总是从成人的角度居高临下指导学生。例如，写一个熟悉的人，我们做老师的首先会先入为主地推介爸爸、妈妈、老师或同学，甚至清洁工人。于是，在学生作文中，我们读到同学总是助人为乐，帮助的对象总是扶老奶奶过马路，小弟小妹摔着了扶他起来哄他不要哭，迷路了送他回家。老师呢，那更伪圣化了，就像不食人间烟火的仙人，每个老师的眼睛都是炯炯有神，头发都是熬白了。老师总是那样可亲可敬，不懂得什么叫生气;总是在恶劣的天气里、放学后、有家也没顾得上回，就去家访;学生生病了，辅导差生一直到深夜十二点;总是带病来为我们上课;总是灯下备课、批改作业到深夜读着读着，感觉每一位老师都如《一夜的工作》中的周总理那样不辞劳苦，鞠躬尽瘁，死而后已。很显然，学生的文章是在随意捏造的，在作文中大量出现假话、空话、套话，使作文千篇 一律、众口一词，全然失去了作文教学的本来目的。我们并不是反对虚构，但是虚构应该基于生活真实的层面上，文学作品源于生活而高于生活，文为心声，做到求真、求活、求新。可是学生闭着眼睛说瞎话的本身是不良的行为。千人一面的文章内容，陈腐的题材严重脱离了现实，远离了我们的生活，阅读的积累与作文的表达严重脱钩，为什么会出现如此情况?这不得不引起我们的深思。

二、针对问题，研究对策

学生造假的目的很简单，就是为了给自己或他人贴金，使文章高尚些，立意高些。这跟传统的作文教学评价有关，跟我们老师的指导有关。我们往往注重的是指导学生用恰当的语言表达出来，而且注意了练习让学生找自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，想尽办法组织学生去观察，独独忽视了学生愿意写的动机。

平时，老师自己也觉得没题材，启发学生自己先失去了激情，还慨叹：我们的学生身在偏僻的山区，见少识寡，哪能跟大城市的孩子比哪!可事实上，没有人不会写文章的。山村里常见泼妇骂街，其实那也是一种表达，一种口头表达。她心有怨气，急于表达，于是就脱口而出。骂得她对方哑口无言，骂个半天也不累，如果写下来恐怕就是一篇非常生动的文章。

孩子们的作文何尝不是如此?孩子们心里有话想说，说出来就是说话，写下来就是作文。我们经常见到小学生在墙壁上涂一些骂人的话，这实际上也是在表达，也是在写作。他写作的动机很明确，是发自内心表达着自己对某人的不满。同样，学生学习作文，首先应该是出自他表达的动机。在有表达动机的同时他已经在思考着表达的内容与形式了。

巧妇难为无米之炊，母亲怀胎也得十月的孕育呀!写文章也需要情感的酝酿，要有内容，想表达。如果你给他个感兴趣的话题，打开他的话匣子，引导他使把生活的.场景在学生脑海里像看电影似的重新再现，哪会无话可说，没素材呢?所以，当老师体谅孩子的难处，也就会顺学而导、化难为易了。注音识字，提前读写实验有一条，就是学生开始写作文时提倡写放胆文，也就是学生愿意写什么就写什么，而且注重体验写作成功的愉快。结果许多一年级小学生就写出了许许多多表达出自己真情实感的好作文。这个经验值得学习。

所以，新课程的作文教学，首先应该考虑的是怎样激发学生作文的动机，也就是为什么写的问题。我觉得在学生开始学写话、学作文的时候，不要多作限制，要让他们写自己愿意写的内容;也不要在语言表述得如何上作要求，只要能写就是好，写得别人看得懂就是很好。

三、捕捉机会，激发动机

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。细细琢磨这句话的意思，我们可以分解为以下几点：用语言文字与人交往就是作文;有意见有消息要让大家知晓，写成文字就是作文;经历一件事情，看到一些东西，把它记录下来就是作文;有时心中特别高兴或愁苦，却没有机会告诉别人，写下来就是作文。

叶老曾经打了个比方：生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。这就是说当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻，受到教师的恰当点拨和某种灵感的诱发，就会不可抑制地发生通过文字倾吐心绪的冲动。

当然，为写作文而写作文，孩子们通常会头疼不已，而如果有教师、家长恰当的点拨，激发其兴趣，让孩子有非说不可的欲望，这样的作文通常可以水到渠成。如同婴儿呀呀学语，最需要的不是母亲语法的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样，在小学三四年级这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，以实现《课标》中所强调的让小学生易于动笔，乐于书面表达，对作文有兴趣的目的。因此我们可采取一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。

探讨小学语文综合学习的指导要点 篇10

[关键词]：小学语文 综合学习 指导要点

随着社会的不断发展，对人才质量的要求越来越高，所以，基础教育要重视对学生综合能力的培养，而综合能力的来源就在与学生的综合学习，主要是要让学生亲身体会知识的产生过程，并在发现问题、解决问题过程中掌握解决问题的技巧和途径，同时形成心理构建。本文主要以小学语文为例来浅谈语文综合学习的指导要点。

一、小学语文综合学习的重要意义

小学语文综合学习对于学生学习能力的提高，教师教学效果的提高都有着重要的意义。主要如下所述：

1.激发学生学习兴趣

之所以小学语文综合学习能够激发学生的学习兴趣就在于综合学习能够做到理论联系实际。综合学习的理论联系实际能够让学生在自身生活和学习经验基础上进行语文知识的探究，所以，学生能够充分利用其身边的社会资源，这样不但能够扩大学习资源的使用范围，而且还能够通过贴近生活而提高学生学习语文知识的情趣，最重要的是，这种方式有利于提高学生对知识的接受能力和理解能力进而提高了学习的原动力。

2.培养学生的语文素养

综合性学习打破了原有上课方式的封闭性，而是实现了开放性、自主性，所以，小学语文课程的内容就得到了很大的扩展，社会生、生活、自然中的正向能量都可以是学生进行学习的素材。那么，小学学生在这种广阔的教学资源背景中，通过自主化学习，进行体验、探究以及发现学习，这样学生就会收获很多直接的语文元素，就会形成能动的能力和多元化的知识结构。这种情况下形成的语文素养是真是的、丰富的、深厚的。

3.养成探究精神

根据新课程标准的要求，学生在学习活动中要通过“自主、合作、探究”式的学习方式来实现能力的锻炼，在小学语文综合学习中也充满了学生的探究活动，因为综合学习的主要学习资源都是来源于生活中的，对学生的吸引力比较大，学生就会不自主的进行学习探究活动，同时，在老师的组织之下，这种探究活动是在有组织、有计划的条件下进行的，这样在科学方法的指导之下，学生会养成一种探究思维模式，形成探究精神。

二、小学语文综合学习的特征

小學语文综合学习之所以被很多小学老师所应用，主要是因为其具有独特的特点。

1.具有较强的开发性特征

小学语文综合性学习的课程内容是“以语文教材知识体系为基础，又大胆冲破其束缚，广泛向社会生活延伸扩展，大大地拓宽了语文学习内容、形式、时间、空间和指导方式。”，所以说，语文综合学习具有开放性。在这种开放性的教学活动中，学生会以一种开放的心理氛围进行语文知识的学习，提高知识的应用能力和各个学科知识的联系性，进而形成立体的语文知识框架，推动学生综合能力的提高。

2.具有一定的主体性特征

小学语文综合学习中的主体性特征主要是指，在小学语文教学中，学生可以自主选择学习方式、学习内容以及学习手段等，而该自主选择并不是随意选择的，是要在老师的指导之下、学生的知识基础和兴趣条件下进行的自主选择，所以，这就充分体现出了学生的主体地位、老师的指导地位，适应了我国课程改革的要求。尤其是在尊重主体性的前提下，学生会养成一种优化选择、主动参与的学习行为习惯。

3.具有较强的实践性特征

实践性特征是综合学习的核心内容，强调的是学生对知识产生过程的亲身感受，以及在联系中解决问题的能力。要让学生在课堂、学校、社会、生活、自然等同语文知识的联系中去发现他们能力范围内所能够发现并解决的问题，这种综合学习是对学生进行的一种多维试验教学，对学生观察能力、合作精神、探究能力、记忆能力、分析能力的锻炼都有着重要的作用，而这些能力综合起来看就是一种实践能力。

三、小学语文综合学习的指导方法

小学语文综合学习不但具有自身的特点，对于学生的长远发展还有着重要的意义，所以，小学语文教师要积极应用这种综合学习方式，明确知道方法，提高综合教学效果。

1.选题指导方式

学校所进行的综合学习是由很多不同的学习任务所组成的，而这些小任务的研究方式主要是由学生自主进行，但是，从实际结果来看，只有少部分学生能够切实完成小课题的探究，以此来看，教师从选题进行综合学习指导是非常必要的。在选题过程中，教师要把所有可选题目都列举出来，让学生自主选择。然后，老师要逐个了解学生选题的理由，并帮助他们明确题目选择的关键在于“兴趣”。同时，要把选题的原则表述给学生，并让学生根据原则进行科学性、创造性的研究。

2.活动方案制定过程的指导

对活动方案制定过程的指导主要可以从三个问题开始“为什么研究这个问题？研究哪几点？要做那几件事情？”，也就是对该课题进行研究的目的、内容和分工。在活动方案制定之前，教师让学生明确，活动方案制定的重要性，即“为了使研究科学而有步骤、分工明确而突击、研究内容清楚而合理。”同时，活动方案设计要素也是非常重要的，需要老师向学生表明，即“课题名、成员、研究的方法、研究的具体内容、分工及研究的步骤等。”由于学生年龄较小，所以，这些内容需要老师对学生进行仔细的讲解。

3.信息收集和整理指导方式

信息收集的方式主要是通过同学之间的交流和讨论而获得的，交流讨论的主要内容主要是问卷内容设计、观察方法、访问内容以及对象、资料查找方式等，这样，各种观点之间的碰撞就产生最有效的信息收集方式。信息处理方式，分为几个步骤，大致可从以下几个方面进行，首先，信息的筛选，教师要指导学生对所收集到的信息进行有用性探讨。其次，数据统计，可以通过问卷形式进行。再次，信息分类处理，指导学生根据所研究课题的主要方向进行分类。最后，加工信息，让学生明确对信息进行加工的重要性，加工的方法主要是通过对原始信息进行有针对性的对比，并跟据实际情况进行改正，这样的信息才能够应用到研究报告中。

结束语：

小学语文综合学习是一种适应时代发展而产生的学习方式，但是其对于学生来说也是具有一定难度的，所以说需要老师根据学生年龄特征进行详细指导，而指导的方向主要有选题、活动方案的制定、信息收集和处理等。

参考文献：

[1] 晁宇晶.小学语文综合实践活动的探索[J]. 小学教学参考. 2010（15）

[2] 周琼飞.对小学语文综合实践教学的思考[J]. 新课程（小学）. 2010（09）