小学语文名人名句作文素材

小学语文名人名句作文素材（精选14篇）

小学语文名人名句作文素材 篇1

2. 人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心上。——华罗庚

3. 我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

4. 人要随时随地利用所有的方法，使用各种手段，在有生之日，尽力为善。——韦斯利

5. 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮生命

6. 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——布莱克

7. 越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。——培根

8. 织布工的后代与帝王的后代一样，也能创造出奇迹。——约·德莱顿

9. 智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。——爱默生

10. 有取有舍的人多么幸福，寡情的守财奴才是不幸。——鲁达基

11. 男人敞开心扉就像女人羞答答地奉献出她们那防范森严的肉体一样。——安德烈火莫洛亚

12. 要重返生活就须有所奉献。——高尔基

13. 你若要为你的意义而欢喜，就必须给这个世界以意义。——歌德

14. 我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。——李四光

小学语文名人名句作文素材 篇2

一、不忽视教材中的优秀课文

学生每天接触最多的素材就是语文教材, 语文教材中有大量的优秀文章, 涉及诗歌、散文、农谚、成语等多种形式, 是学生一个快捷积累的素材源头。但是, 不少教师在作文教学中, 常常忽视教材的作用, 没有使教材充分发挥作用。

例如, 在教材中《我们的学校》一课, 就是一篇非常不错的教学案例。课文中那些描述学校的优美句子, 教师在讲课过程中可以一一为学生分析这样用的好处, 在文中有什么独特的效果。其中的优秀语句可以让学生摘录或背诵, 也可以就某一句让学生进行扩展, 自由发挥, 续写出新的文章。

二、鼓励学生从课外书籍中汲取营养

除了教材中的优秀篇章, 课外书籍也是学生素材积累的一个重要途径。因此, 教师要多鼓励学生阅读课外书籍, 并从中选择优秀的语句进行摘录、记忆。不过, 教师要对学生阅读的课外书籍进行一定的引导, 为他们推荐适当的作文刊物。

学生在进行课外阅读时, 可以对其中的优秀语句进行摘录, 用一个专门的笔记本进行摘抄。教师定期对学生摘抄的笔记本进行翻阅, 组织学生进行分享, 翻阅其他学生的摘抄本, 从而让学生能够分享到更多的优秀素材。

作文素材的积累是一个长期的过程, 教师在这个过程中一定要加以引导, 不断给予学生指导, 帮助他们学会鉴赏优秀的文章, 同时积累优秀的素材。这个过程是非常必要的, 可能在短时期内看不见非常显著的效果, 但是对于他们以后的作文学习却是大有裨益的。在平时的积累过程中, 教师不能忽视教材中的优秀课文, 在这个基础上, 教师要引导学生不断从课外书籍中学习优秀的写作技巧, 进行素材积累。

参考文献

小学语文名人名句作文素材 篇3

关键词：小学语文；作文；素材；积累；经验；策略

一、在日常教学中积累素材

现行的小学语文教材中有很多精彩的课文，其中一部分课文经过多次课程改革，一直以来都是小学语文的经典课文，因为这些课文非常符合小学语文的教学现状，对于学生学习知识有着十分重要的作用，对提升学生素养有着积极的意义。如果教师在教学的过程中多注意对这些课文的深层次讲解，让学生注意到课文的写作技巧、表达技巧，以此作为作文素材，同时让学生在日常的作文中“仿写”“续写”，有着现成的例子，那么，相信学生的写作积极性就会得以提升，也便于作业的布置。

比如，在教学《美丽的小兴安岭》后，我就注重对文章写景部分进行深入引导：“春天，树木抽出新的枝条。”“夏天，树木长得葱葱茏茏。”“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了。”“冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。”文中单从树木的角度就写出了四季的变换，如果让你写小河的四季变换，你会写吗？如果让你写大山的四季变换，你会写吗？以此来引导学生在课文的基础上进行深层次的写作，这样如同“临字帖”式的教学方法，就会锻炼他们的写作技巧，让他们在不知不觉中学会写作的一些技巧，以便在日后予以运用。

又比如，在学习完《小摄影师》这篇课文之后，我就引导学生进行讨论：小摄影师还会再回来吗？他会在什么时候回来？他回来再给高尔基照相的话会是怎样的情境呢？他照完相之后贴在墙报上会有怎样的效果呢……以此引发学生在课文的基础上，开动他们的思维进行课文的续写，培养他们的扩散思维。

二、在课外活动中积累素材

课外活动是培养学生全面发展、提高学生综合素质的主要途径，同时也是小学生学习、娱乐、生活的第二课堂。通过这些活动，可以让学生亲身体会到生活的真实存在，能够让他们感受到各种不同的情感体验，让他们在切身经历中不断地提高见识、扩展知识面。这就需要教师在日常的教学过程中多组织学生进行课外活动，也可以将游戏、故事引入课堂，让学生谈感受、讲体会，在锻炼他们交际能力与口语表达能力的同时，也不断地提高他们的写作能力。

比如，组织学生进行参观、游览活动，在春耕、秋收的时候带领学生到田间地头去体会劳动的过程，在春天万物复苏的时候、秋天落叶飘零的时候让学生去体会季节的变化，让学生从身边的点点滴滴事物出发，写出他们的感受与体会。教师也可以在班级组织知识竞赛或者文字游戏，让学生体验一个动态的过程，同时让学生试着将过程记录下来，转化为一篇作文，让他们养成随时记录生活点滴的习惯。还可以组织一些课外记录活动，在学生回家后让父母讲当地的历史故事或者民俗传说，让学生根据这些传说进行整理或者改编，看谁的故事更精彩、更有意义，让他们发现，其实生活中是有很多作文素材的，对作文素材进行开发，让学生“有的写”“有的记”。

三、在日常生活中积累素材

“一花一木一世界，点点滴滴皆文章。”其实作文素材的主要来源还是日常的生活，学生之间的交流、言语、行为，都可能成为一篇作文的素材，包括与同学之间的趣事、与家长之间的交流心得、做某件事的经验体会、对于某个人或者某件事的态度等等，都可以作为一篇作文的素材。所以在教学的过程中，教师要引导学生进行这方面的认识，不要让学生感到作文没有素材、没有什么可写。在笔者看来，教师可以在作文教学的时候告诉学生，作文其实就是记录，记录实景、记录言语、记录行为、记录思想，而不应该让学生认为作文就是死板的格式，必须“三段式”。

比如，笔者给学生布置作文的时候，就会引导他们进行一些思路的整理。例如，写《我的家乡》，笔者就会先给学生讲：可以从我们的家乡有什么特点开始写，人有什么特点？风景有什么特点？四季变化有什么特点？特产、文化、风俗有什么特点？特点各是什么？只要抓住其中的一点来写，就会是一篇成功的文章。笔者认为，小学作文，重在一个“随”字，生活中随意的一点都可以作为素材来写，学生做到了这点，相信教学就会变得容易得多。

四、在课外阅读中积累素材

首先，可以通过课外阅读认识中华文化的丰厚博大，开阔学生的文化视野，增长多方面的科学文化知识。其次，学生在课外阅读中可以受到科学的世界观、正确的价值观的熏陶，受到高尚的道德情操的感染，从而提高自身的审美情趣、精神境界。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了他们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，怎么让他们进行写作实践呢？关键是给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。利用早晨的读书时间向大家展示自己的读书成果或介绍几本好书或谈读书体会，每天三人，由学生选出最好的进行奖励。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情，同时又提供了写作实践的机会。课外阅读对于提高学生各方面的能力起着举足轻重的作用，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，真正提高学生的语文素质，从而取得满意的教学效果。

参考文献：

[1]姜丽丽.小学作文素材积累方法与实例分析.中小学教材教学，2006.

[2]刘美芹.浅谈小学作文素材的积累.现代阅读：教育版，2011.

[3]王国文，王道生.丰富小学生写作素材的引领策略.发展，2007.

小学语文名人名句素材 篇4

2. 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦

3. 使一切非理性的东西服从于自己，自由地按照自己固有的规律去驾驭一切非理性的东西，这就是人的最终目的。——费希特

4. 凡是现实(存在)的就是合理的，凡是合理(存在)的就是现实的。——黑格尔

5. 万物的和平在于秩序的平衡，秩序就是把平等和不平等的事物安排在各自适当的位置上。——奥古斯丁

6. 我认为今天有些父母所犯的最大的错误是，忽视了对孩子的关心与照顾，以及有效的鼓励孩子们的责任感和认识到自我价值。一般而言，缺乏父母支持的孩子，往往自我价值感较低，妨碍了他们建立良好的品行和达到较高的成就。这不但影响孩子个人和家庭，而且对国家也不利。——里根

7. 凡是活着的就应当活下去。——费尔巴哈

8. 假如进化的历史重来一遍，人的出现概率是零。——古德尔

9. 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

10. 客观世界只是精神原始的，还没有意识的诗篇——谢林

11. 凡夫俗子只关心如何去打发时间，而略具才华的人却考虑如何应用时间。——叔本华

12. 我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身，而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修

13. 没有人能比笑得过多的人更感到深切的悲衰。——里克特

14. 真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。——爱因斯坦

15. 内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰

16. 人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采

17. 真理是时间的产物，而不是权威的产物。——培根

18. 权利的相互转让就是人们所谓的契约。——霍布斯

19. 给我物质，我就用它造出一个宇宙来。——康德

小学语文名人名句素材 篇5

2. 宽宏大量是一种美德。——绪儒斯

3. 宽宏大量，何所不容。——罗贯中

4. 我的灵魂里有很多地方玩世不恭，对人傲慢无礼，但是它有一个核心，这个核心害怕黑暗，柔弱得像绵羊一样。只有顶平等的友爱才能使他得到安慰。你对我是属于这个核心的。——王小波

5. 我并不害怕被处决，我知道你面临着压力，很遗憾我不得不与我的子民之一对抗。但是，我所作的事情并非为了自己，而是为了伊拉克。我并非在为自己辩护，相反，我是在为你辩护。——萨达姆

6. 那个她打电话来问：”你好么?“你稀松寻常的回答：”我很好。"实在你还爱着她，你一点也不好。男人伪装坚强，只是害怕女人会发现他软弱。女人伪装幸福，只是害怕男人发现她伤心。——席慕容

7. 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。——论语

8. 君子有容人之量，小人存忌妒之心。——佚名

9. 好汉的胸膛，能容下全鞍马。——蒙古

10. 海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐

11. 如果谦逊是探讨的特征，那末，这与其说是害怕虚伪的标志，不如说是害怕真理的标志。谦逊是使我寸步难行的绊脚石。它是上司加于探讨的一种对结论的恐惧，是一种对付真理的预防剂。——马克思

12. 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况

13. 原谅敌人要比原谅朋友容易。——狄尔治夫人

14. 恶人胆大，小人气大，君子量大。——佚名

高考语文作文名人名句素材 篇6

2. 来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。——苏轼

3. 只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。——培根

4. 良机只有一次，一但坐失，就再也得不到了。——勃朗宁

5. 从不获胜的人很少失败，从不攀登的人很少跌交。——惠蒂尔

6. 最容易通向惨败之路的莫过于模仿以往英雄们的计划，把它用于新的情况中。——丘吉尔

7. 许多赛跑的人失败，都是失败在最后几步。——苏格拉底

8. 一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。——托·富勒

9. 人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。——狄斯累利

10. 在婚姻大事上，机会和命运常常良莠不分，叫人难以捉摸。——奥斯汀

11. 人不能创造时机，但是他可以抓住那些已经出现的时机。——雪莱

12. 凡百事之成也在敬之，其败也必在慢之。——司马光

13. 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎

14. 一个人的希望越大，他的遭遇失败的机会也许就越多，就跟一个人走的路越长，踢着的石子会越多一样。——黄茵

15. 良辰难再，人生中大好的时刻，不要去作旧梦重圆的事。——佚名

16. 要留意任何可利的瞬间，机会到了，莫失之交臂，遗憾终生。——佚名

17. 世间唯一最可证明的因果;你付出多少努力，就必有多少收获。——佚名

18. 仅仅天赋的某些巨大优势并不能造就英雄，还要有运气相伴。——拉罗什夫科

19. 经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。——松下幸之助

小学语文名人名句作文素材 篇7

一、理解课文内容的需要

小学语文教材中有很多教学重点和难点，学生理解起来有一定的难度，如果仅靠教师去讲、去读，是不能让学生明白的，倘若教师用相关素材辅助一下，效果就会截然不同。如人教课标版四年级下册的第9课《自然之道》一文，作者讲述自己与几名同伴在观察太平洋小绿龟离巢入海时，出于善意，救下龟群的“侦察兵”，却导致龟群惨遭被捕食的一幕悲剧，告诉人们要认识和尊重自然规律的道理。但由于学生生活在偏僻的山村，知识面狭窄，加之事例太少，很难悟出题目中的“道”是什么意思?在文中具体指什么?在这种情况下该如何引导学生认识自然界事物的规律是不尽相同的呢?因此，我在教学中补充了三段文字资料：

(1) 最狠心的子女———蟹蛛

澳大利亚的蟹蛛，子女会吃掉自己的母亲，小蟹蛛一旦破卵而出，就开始吸吮母蟹蛛的腿，直到母亲完全干涸。

(2) 最狠毒的情人———刚毛海蚯蚓

在刚毛海蚯蚓家族中，“男孩”约会时会吃掉“女孩”，当雌性“刚毛海蚯蚓”死之后，雄性爸爸会细心照料受精卵，直到它们孵化出来。

(3) 最大的孝子———乌鸦

乌鸦是有名的孝子。乌鸦年老体衰，无力觅食，灵性的小乌鸦们轮流照料，奔波于田野，丛林与鸟巢之间，觅寻害虫，谷物，喂养老鸦，直至其寿终正寝。

我让学生自由阅读这些材料，再谈谈读后的感受，这样学生对文章就会有更加深刻的认识，理解万事万物都有自己生存、发展的规律，从而认识和尊重自然规律。这样《自然之道》的重点和难点就迎刃而解了。

二、创设情境的需要

情境教学对各种素材的使用更加注重，它能通过一个个素材来创设一个个具体的情境，让学生如身临其境，如见其人，如闻其声，使学生有一种走进真实生活的感受。如我在教学第六册《荷花》一文第四小节时是这样做的。

师：我站在荷花的池边。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。(教师说到这里就很自然地表情朗读第4节，读后教师提问学生。)

师：课文中的小朋友是怎样看荷花的?

生：这个小朋友看得很仔细，很认真。

师：对，那么请小朋友想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显示出爱荷花神情的词有哪些?

[出示句式：我()地看]

生：我(默默地)看。

生：我(出神地)看。

生：我(目不转睛地)看。

生：我(凝神地)看。

生：我(深情地)看。

生：我(全神贯注地)看。

[在学生理解“深情地看”的感性基础上，紧接着教师又把学生带到情境中]出示《荷花图》

师：现在就请小朋友久久地、凝神地、深情地来看着荷花。

[教室里播放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地、凝神地看着图画。而教师呢，也似乎看到一池真的荷花一样，轻轻地说……荷花翩翩起舞了……]

师：你们仿佛看到些什么?

生：我觉得荷花变活了。

生：我仿佛看到荷花突然长高了。

生：我自己好像也摇摆起来。

生：我觉得自己也变成一朵荷花，心里美滋滋的。

师：课文中“我”爱荷花，因为荷花非常美。现在就让我们深情地读课文，要把荷花的美读出来。

(黑板上挂着一幅挂图，另一边逐一出现板书)

学生这么“深情地看着”、“凝神地看着”荷花，在眼前、耳边相似的情境交相作用下，视觉感受“形”的美，听觉感受“声”的美，感知强度增加，与大脑中已经积累的相关情境沟通迭加，使课文中描写的那种想象中的原来似乎不可捉摸的情境(也可称为“虚境”)变得可见可闻，真切地感受到荷花霓裳飘忽的动态的柔美荷花亭亭玉立的静态的庄重美。同时对课文中“一阵风吹来”、“风过了”的叙述顺序上的结构特点也会有相应的理解。音乐的情感渲染，挂图的感观刺激使孩子们置身于满池的荷花中。

三、语感训练的需要

“语感”即是对言语的敏感程度，是对语言文字最丰富的了解。抓住语感便抓住了语言最本质的东西。在阅读教学中教师对学生读写能力的培养，对儿童思维的发展、想象力的丰富和情感的陶冶，主要是通过语感教学进行的。苏霍姆林斯基说：“学校里应该有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛。”他建议教师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”那么如何营造这种气氛呢?是靠老师讲吗?是靠学生自己去读吗?我认为都行不通，特别是低年级学生，很多时候要依附于外来素材的感观刺激方可达到训练语感的效果。

四、培养创新思维的需要

新编小学语文课程标准要求教师要在具体的语文教学中培养学生的创新能力与实践精神，因此，教师在课堂教学中要努力寻找出培养学生创新精神的突破口，利用补充的素材激发学生的创新欲望与创造的灵感。

如人教版第六册《果园的机器人》一文，我在教学中安排了一段有关果园机器人工作的录像，让学生欣赏，欣赏完录像后请大家谈谈观后感，在学生情绪高涨时，又出示许多类机器人图片，并相机出示一道练习：如果你是一位果园机器人的设计师，你打算设计一个怎样的机器人?它的工作原理又是怎样的?要求画出草图，并附上简单的说明。由于影像素材的运用恰到好处，使得不到十五分钟，一个个想法奇异的机器人设计稿诞生，学生在理解课文的基础上，在补充素材的激发下，创新精神得到了培养。设想一下，如果只靠课本文字的介绍，学生怎么能够设计出这么富有创意的机器人呢?

五、培养自主学习能力的需要

自主学习要求学生在教师的引导下自主地探究知识，通过自学、讨论、评价的过程使学生学会学习。那么教师引导学生进行自主学习的切入口在哪里呢?有时可以通过一个问题，有时可以通过具体情境，有时可以通过补充素材的使用来激发学生自主学习的欲望。如《鲸》一文，教师可以放一段鲸的录像资料导入新课;《蟋蟀》一文我们可以捉一只蟋蟀或拿一个蟋蟀的标本来引发学生自主学习的动机;再如《月光曲》一文可以首先播放贝多芬的《月光曲》一曲来导入新课。可见、可闻的感观素材的使用，将会大大提高自主教学的质量。

小学语文名人名句作文素材 篇8

关键词：素质教育；美学；意境

美学教育不仅仅是美术作品那种直观的美学，还包括意境之美，人性之美，道德之美。在小学语文教学中，要引导学生去发现美，是语文老师的重要职责。小学语文教学中美是一直隐含在课文中的，在故事里、在古诗中，需要教师正确引导。

一、古诗里的意境美

在小学语文课本里，古诗占了很大比例，这不仅可以弘扬祖国的古典文化，更可以通过对古诗的学习，增加学生的想象力，体会意境之美。

教学古诗，不仅要让学生理解诗的含义，更要让学生学习体会诗中的意境。比如，低年级的《春晓》，虽然只有二十个字，却概括了几种意境：天气的变化，时间从夜里到早上的变化，空间从室内到室外的转移。教学时如果只简单地告诉学生这說了一件什么事，那是远远不够的。要启发学生，这特有的景观正是春天的特征，从而培养学生的洞察力。

同样是低年级的《宿新市徐公店》，这首诗不仅是一幅美丽的画面，还是一帧视频，篱笆、小径、花已落完的树干，怒放的油菜花，舞动的蝴蝶，奔跑的孩子。教学这首古诗时就要让学生闭幕冥思，去想象这美好的意境。

到了四年级，学的古诗不仅意境美，还包含了生活常识。像四年级的《四时田园杂兴之昼出耘田夜绩麻》，不仅描绘了当时的田园风光，更着重写农村人的生活。有男耕女织，还有小孩在学着种瓜。现在的农村生活早就不是这样了，但农村人的勤劳之风犹在。学习这首诗就不但体会了农村四月的景色，更能受到历史人文教育。

二、儿童诗里的科学美

小学语文里不仅有人文，也有科普文章。对于小学生来说，直观地告诉他一些科普知识，他还真不感兴趣。但是将科普知识融合在诗歌里，学生不仅有兴趣，而且很快就记住了。

在二年级课文中有篇叫做《植物妈妈有办法》。用诗歌的形式，把蒲公英、苍耳、豌豆几种植物的传播方式形象地表现出来。如果告诉二年级学生，植物种子有风传播、动物传播和自己传播这几种方式，学生可能下课就忘了，但是用拟人的手法、诗歌的形式来表述这件事，随着教师的讲解，再通过朗朗上口的诵读，学生很快记住了，可能还要自己进一步探讨植物种子的其他传播方式，这就是语文之美。

三、童话中的人性美

童话故事的读者就是小学生，一篇好的童话不仅有扣人心弦的故事情节，更有寓教于乐的特征。所以小学课文离不了童话。而随着年龄的增长，童话故事的内涵也在一步步提高。在一二年级的童话故事中，寓意都是直白易懂的。到三四年级，寓意更深刻、更耐人寻味。

三年级的童话故事《陶罐和铁罐》就包含着几个道理。在陶罐和铁罐刚问世时，陶罐是脆弱的，经不起丝毫打击，与铁罐比真弱不禁风。但年深日久，不可一世的铁罐消失了，但脆弱的陶罐还在。学习这篇童话，从表面看，这是两种罐的材质不同决定了使用寿命。但把它喻为人的性格，含义就意味深长了。

四年级的《小木偶的故事》也是寓意深刻。木偶的主人开始将木偶的脸部表情设为笑脸，在所有人的意识里，笑脸代表幸福。可小木偶的遭遇却说明笑脸也有诸多烦恼。在日常生活中也是如此，天天笑着也不是真正的幸福。

还有篇童话《去年的树》，说的是一只小鸟为了自己的诺言，千辛万苦找到去年那棵树，其时那棵树已经被砍伐加工成火柴了，但是对着那根快要消失的火柴，小鸟还是坚持唱完了曾经许下诺言的歌。它寓意的那种伟大的友情令人肃然起敬。

在教学童话故事时，不能就简单地以事论事，要教会学生，童话是生活的折射，它所包含的正是生活中经常遇到的事，要细细品味。

四、叙事故事中的道德美

叙事故事在小学语文中所占比例也大。有古代的、现代的，有中国的也有外国的。那里面包含的道德观念可以净化洗涤人的心灵。

二年级有篇课文叫《三个儿子》，里面有两个孩子有自己的特长，在妈妈眼里，他是妈妈的骄傲。另一个儿子什么特长没有，但他懂得尊敬爱护妈妈，结果在旁人眼里，平凡的、会尊敬人的才是好的。这篇文章对于现今的中国孩子有特殊意义。在目前的中国，由于孩子少，家长一味溺爱孩子，放松了对孩子的道德教育，把孩子的学习成绩和特长无限夸大，使得这一代孩子的人格有严重缺陷。学习这篇文章，具有较强的现实意义。

四年级有篇课文叫《中彩之后》，也是一篇歌颂道德高尚的文章。主人公中奖了，得到了梦寐以求的汽车，但是只有他自己知道，中奖的彩票是他代别人买的。如果他不说出来，没人知道，但是良心使他不安，他还是做出了正确选择。这样的文章对于道德修养来说，是极好的范本。小学生只有从小学习，树立正确的道德观，才能成为一个讲诚信有道德的高尚的人。

不过道德是用来约束人，不让人的欲望无限制地膨胀。人的道德只能用在人身上。六年级有篇课文《鹿和狼的故事》就是这样。美国总统把童话中的狼的坏标签贴在现实中的狼身上，大肆捕杀森林里的狼，以保护善良的鹿。谁知犯了常识错误，破坏了森林里的生态平衡，本想让鹿在森林里快乐的生活，结果反而害了鹿的生存。这篇文章不仅写了道德的作用，还普及了生物常识，让学生明白道德上的范围是有限的。

小学语文教学，不仅仅是教会小学生读懂课文，认几个生字。重要的是要将语文的人文精神传播给学生。让学生在学习语文知识的同时，学会欣赏美，学习如何辨别生活中的善恶，做一个有道德、有思想、有文化的人。

参考文献：

[1]朱自强.论“分化期”的中国儿童文学及其学科发展[J].南方文坛，2009（3）.

[2]李如龙，徐睿渊.教材语言三议[J].汉语学习，2007（3）.

（作者单位 浙江省天台县洪畴镇中心小学）

语文高中作文素材名人名句 篇9

2. 当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人就就看到，这是世上最完善的美。——柏拉图

3. 美与善是不可分割的，因为二者都以形式为基础。因此，人们通常把善的东西也称赞为美的。——托马斯•阿奎那

4. 一切都会过去的，惟有真理长存。——陀思妥耶夫斯基

5. 一代过去，一代又来。大地却永远长存。——圣经

6. 要依据过去来策划未来。——伯克

7. 昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。——诗经

8. 美的欣赏是可以意会而不可以言传的，这随各人的心境、志趣、嗜好而不同。——富兰克林

9. 使你发笑的人，滑稽。使你想了一想笑的人，幽默。——georgebunus

10. 人的才能不一样，有的人会幽默，有的人不会，不会幽默的人最好不必勉强。——老舍

11. 努力，努力，再努力、幽默徳亽给亽另一种感觉。——黄冭冭

12. 毋为已消逝之年华叹息，须正视匆匆溜走的时光。——欧洲

13. 未来走到我们中间，为了能在它发生之前很久就先行改变我们。——里尔克

14. 为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画。——佚名

小学名人名句作文素材 篇10

2. 一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。——莎士比亚

3. 傲骨不可无，傲心不可有。无傲骨则近于鄙夫，有傲心不得为君子。——张潮

4.习勤忘劳，习逸成惰。——李惺

5. 欲影正者端其表。 ——桓宽

6. 在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

7. 真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。——柏格森

8. 唯有对自己卓越的才能和独特的价值有坚定、不可动摇之确信的人才被称为骄傲。——叔本华

9. 我们的语言，不妨直爽，但不可粗暴骄傲;有时也应当说几句婉转的话，但切忌虚伪轻浮与油滑。——培根

10.习惯是人的第二本性。它使我们不能认识一个人的主要本性，就这一点而言，习惯既非残忍也不迷人。——普鲁斯特

11. 一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。——贺拉斯

12. 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。——伊索

13. 峣峣者缺，皎皎者易污。《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。——范晔

14. 要评判美，就要有一个有修养的心灵。——康德

小学作文素材名人名句 篇11

2. 信仰与迷信不同。维护信仰到了迷信的程度，便使信仰毁灭。——帕斯卡

3. 信仰和迷信是截然不同的东西。——帕斯卡

4. 信仰不是一种学问，而达到他所选定的目标，乃是宇宙的真理，决不能动摇我们的信仰。——纪伯伦

5. 永不放弃!永不放弃有两个原则，第一个原则是：永不放弃，第二原则是当你想放弃时回头看第一个原则：永不放弃!

6. 一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达

7. 要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯

8. 只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——陀思妥耶夫斯基

9. 只要我们甘愿去做，天下就没有办不成的事。——杰弗逊

10. 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 ——塞内加

11. 对于我来说，生命的意义在于设身处地地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——美国·爱因斯坦

12. 如果你做事缺乏诚意，或者迟迟不愿动手，那你即使有天大本事，也不会有什么成就。——狄更斯《荒凉山庄》

13. 友谊往往是由一种两个人比一个人更容易实现的共同利益结成的，只有在相互满足时这种关系才是纯洁的。——斯特林堡

14. 信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

小学名人名句作文素材 篇12

2. 野花家中养，无色也无香(日本)

3. 泥菩萨洗脸，越搞越糟

4. 金屑虽贵，着之眼中无异砂石

5. 象牙再好，总不能镶在口里(坦桑尼亚)

6. 香肠做的链子锁不住狗(英国)

7. 干将为利，名闻天下;匠以治木，不如斤斧(汉·刘向)

8. 隋侯之珠，国之宝也;然用之弹，曾不如泥丸(汉·刘向)

9. 华骝绿耳，一日而至千里，然其使之博兔，不如豺狼----(淮南子)

10. 巧治不能铸木，巧工不能斫金(淮南子)

11. 干将、莫邪，天下之利剑也……将以补履，曾不如一钱之锥----(汉·东方朔)

12. 我们应该赞美岩石的坚定。我们应该学习岩石的坚定。我们应该对革命有着坚强的信念。——陶铸

13. 支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。——巴金

14. 革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。——吴运铎

15. 几个苍蝇咬几口，决不能羁留一匹英勇的奔马。——伏尔泰

16. 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

17. 节食比绝食更难。饮食适量需要头脑清醒，而滴水不进只需死硬的意志。——荪多·麦克纳波

18. 由于热切地想要躲避过错，我们却常常更易陷入荒谬。——贺拉斯

19. 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。——杰弗逊

小学生作文素材名人名句 篇13

2. 如果你是懦者，你自己乃是你最大的敌人;但如果你是勇者，你自己乃是最大的朋友。——弗兰克

3. 人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡

4. 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。——巴斯德

5. 由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根

6. 甘泉知于口渴时，良友识于患难日。 ——书摘

7. 趋炎附势的人，不可与其共患难。 ——拜伦

8. 英雄就是对任何事都有全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。——波德莱尔

9. 要勇敢而不要暴躁，要服从而不要低声下气，要坚强而不要顽固，要谦逊而不要做作。——苏沃洛夫

10. 如果没有勇气远离海岸线，长时间在海上孤寂地漂流，那么你绝不可发现新大陆。——纪德

11. 你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。——吴玉章

12. 岁寒知松柏，患难见交情。 ——佚名

13. 仁爱的话，仁爱的诺言，嘴上说起来的容易的，只有在患难的时候，才能看见朋友的真心。 ——克雷洛夫

14. 在快乐时，朋友会认识我们;在患难时，我们会认识朋友。 ——柯林斯

15. 不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。——里欧·罗斯顿

16. 恐惧与勇敢近在咫尺，而且互相共存——向敌阵突进的人，最晓得个中实情。——棱罗

17. 勇敢寓于灵魂之中，而不单凭一个强壮的躯体。——卡赞扎基

18. 宴笑友朋多，患难知交寡。 ——(清)蒲松龄

19. 酒肉朋友易找，患难之交难逢。 ——报摘

小学名人名句素材 篇14

2. 青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗!只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。——马克思

3. 智慧首先教人们辨别是非。——玉外纳

4. 谨慎是智慧的长子。——雨果

5. 如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。——培根

6. 打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现应归功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。——巴尔扎克

7. 真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。——亚里士多德

8. 智慧是对一切事物产生这些事物的原因的领悟。——西塞罗

9. 生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。——巴尔扎克

10. 生活中最重要的是礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——赫尔岑

11. 智者的智慧是一种不平常的常识。——拉尔夫·英

12. 智慧愿我们——勇敢、无忧、矜高、刚强，她是一个女人，永远只爱着战士。——尼采

13. 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

14. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克