团队精神是团队的灵魂, 一个学校也是这样, 一个优质学校更是如此。因为精神是动力的源泉, 是行为的支柱, 积极向上的精神能使人焕发无穷的力量。只有打造健全的学校团队精神, 才能使团队最有效地组织起来, 创造出惊人的奇迹。如何在在学校管理中坚持以人为本, 打造现代学校团队精神, 提高学校办学品位, 是现代学校建设的重要课题。
重庆市荣昌县峰高中心校在发展的进程中, 根据自己“副中心区域”的学校区位特点, 从追求最大程度的满意着眼, 努力锻造着一种积极向上、朝气蓬勃、洋溢着时代气息的校园精神。用“向上”精神精神引领学校发展, 取得了一定的成效。下面就重庆市荣昌县峰高中心校在打造团队“向上”精神方面的几点做法谈谈自己的浅见。
目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向, 在对目标达成共识的基础上, 才会形成坚强的组织和团队。为教职员工规划一个共同的远景目标, 让所有的员工明确工作策略, 以增强目标的认同感。所谓道不同不相为谋, 期愿不同展望不同, 就谈不上凝聚, 把价值观与竞争统一起来, 激活员工的积极性, 才能真正实现员工全力以赴。2010年, 学校确定“以人为本、向上教育”的办学理念, 以“做更好的自己”为校训, 勉励每一位教师“教在今天、想在明天”;鼓励每一位学生“好好学习、天天向上”, 期望学校每一位师生用乐观的心态看事, 进取的精神做事, 期望学校每一个师生因向上教育而阳光的生活, 并为了学校“基本形成具有‘向上’特质的学校文化, 成为质量理想、规范和谐的一流小学”而奋斗。有了明确的奋斗目标, 学校各项工作开局即步入了正轨, 向精细化管理的方向迈进。
严明规章制度是学校制胜的法宝, 是每个员工共同维护的不可逾越的红线;加强德育工作, 提高教学质量, 狠抓教育科研, 搞好后勤服务, 加强学校的制度建设和各种考核, 是学校的必然工作。管理者通过各种形式把学校的管理目标转化为全体教职员工的共有目标, 让每一个教职员工都能找到自己的位置, 从而积极主动的关心学校发展, 群策群力, 发挥每一个成员应有的作用。为此, 学校制定了一系列规章制度:科学的用人机制、广泛的民主机制、合理的奖励机制等, 并通过教代会讨论通过实施, 保障了教师团队合作潜力的挖掘, 完善了教师合作机制。
在当今如此喧嚣浮躁、欲望膨胀的商品经济时代, 守住心中的一片宁静, 寻找一方精神家园实属不易, 因此打造“向上”教师团队, 也首先要教师的心态着手, 调适教师的心理。心理学家曾说:绝大多数疲劳, 都是由于心理的影响, 纯粹由生理引起的疲劳是很少的。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极, 将影响教师整个心理状态及行为, 也关系到教育教学的工作效果。
为此, 我们首先开展了调适教师心态与压力的心理团体辅导工作坊活动, 针对教师心理压力较重的情况, 我们在谈心时给他们倾诉、宣泄的机会, 不断增加对教师的心理疏导工作, 采用表扬与指导相结合的原则, 让教师释怀心中过大的压力。同时, 让大家冷静审视自己作为教师——人类灵魂的工程师, 分析阴影笼罩下的不良心态, 调适觉得不公平的失衡心理, 调整幻想、希望得不到满足的挫折心理和长期支付源源不断的“脑力”、“心力”和“体力”产生的疲惫心理。第三, 启发教师保持一种良好的心态, 懂得知足与知不足, 淡泊名利, 多位思考, 改变自己, 积极进取, 劳逸结合, 珍爱健康, 培养乐观情绪, 感受做教师的幸福, 同时提升自我, 了解自己, 接纳自己, 改进自己, 增强实现自我的信心。第四, 关心教师的工作、学习和生活, 为教师不断地树立标杆, 志存高远;指导教师规划教育生涯, 成就发展;组织教师读书、展现才华, 给教师进修成长, 让教师走进高雅, 给教师营造一个温馨的工作生活环境, 组织教师开展丰富多彩的活动等等。使教师保持积极乐观向上的人生态度, 提升生命自觉、价值自觉和智慧自觉, 实现对教育理想地不懈追求, 支持教师实现文化自觉。
一是举贤用能、以身作则, 建设团结奋进、高效务实的领导团队。学校在领导班子建设中, 始终坚持“唯才是用, 人尽其才”的原则, 在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位, 由此而强化领导集体, 形成了以校长为核心的领导团队, 从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。学校领导班子成员全部深入教学一线上课、听课、评课, 以实际行动起模范带头作用。领导班子成员在工作中能坚持原则, 创造性开展工作, 进一步加强了过程管理, 形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。
二是相互支持, 打造无私奉献、团结协作的教师团队。在学校工作中, 利用团队的合作, 调动教师工作的合作性, 提高学校教育教学的质量。学校主要从以下两个方面来打造教师团队。
(1) 建设学习型组织, 引领教师专业发展, 锻造一支爱岗敬业、无私奉献的教师团队。我们在培养教师队伍时格外注重教师队伍的整体建设, 提倡建设学习型组织, 引领教师专业发展。学校进一步强化“终身学习”理念, 倡导“让阅读成为教师的生活方式, 让读书融入教师的工作生活”。明确要求教师读好四类书:读经典名著, 丰厚文化底蕴;读理论专著, 增强教学修养;读文苑佳作, 提高生活品位;读报纸杂志, 了解教育时事。每学期推荐必读书目, 教师自由选读, 并交流读书心得, 以开拓精神视野, 从而提升专业素养。
(2) 加强小团队建设, 铸造坚强有力、团结协作的教师小团队。学校引领各年级组、教研组牢固树立团队意识, 打造团队品质, 创造团队特色, 建设优秀小团队。给优秀的年级组小团队以年级组长命名为“某某某”团队, 鼓励其进一步发展。实行小团队循环模式, 各团队都制定明确的阶段目标, 每一个周期都确立明确的努力方向, 层层推进, 步步为营, 在这种积极向上的合力作用下, 教师的专业素养得到了提升。小团队建设有力地促进了学校大团队的凝聚融合, 有效促进教学质量的提高。
(3) 树立家园观念, 构筑多元平台提高人。学校发展的远景目标, 既是学校教育发展的蓝图, 也是教职员工自身发展的蓝图。学校在追求自身可持续发展的同时, 也要兼顾教职员工的可持续发展。学校教育的发展必须以教职员工的发展为前提, 而教职员工的发展又必须将学校的发展结合起来。教师是维系学校健康、持久发展的关键要素;培养名师, 促进教师专业成长是提升办学水平的根本。可以说, 没有教职员工成长的学校, 将是一潭死水的学校;同样, 不是将学校发展结合起来的教师发展, 充其量也只能是个人的功利行为。在峰小, 这一理念, 正内化为一种精神, 学校教师将它演变为一种家园观念。大家都把自己当成了学校的主人, 把学校当成了自己的家, 因此, 在学校, 学校管理人员必须将学校发展蓝图内化为教职员工的自觉行动, 通过建立团队学习组织, 构筑团队多元平台, 为员工提供一套完善的激励培训机制营造良好的学习与提高的氛围, 帮助员工自我成长, 来提高团体的整体素质, 更好的发挥团队智慧, 实现价值追求。
三是关注学生发展、建设一支积极向上的学生团队。学生是学校的主体, 没有学生团队发展, 学校发展就不会形成合力。学校在培养学生能力, 促进学生团队建设上主要采取了以下措施。
(1) 把常规教育作为团队建设的手段。狠抓常规, 开展一周一主题的学习常规、两操规范、集会集队规范、卫生常规、交往礼仪常规等强化训练。
(2) 把竞赛活动作为团队建设的载体。为了真正突出学生团队凝聚力, 学校开展了一系列丰富多彩的德育活动, 运动会、拔河比赛、歌咏比赛, 艺术周活动等集体活动的开展, 不仅大大丰富了校园文化生活, 更重要的是增强了学生的团队意识。
(3) 把班干部队伍建设作为团队建设的核心。定期召开班干部会议, 了解学生思想动态, 调整思想, 改进方法, 将班干部队伍建设与评优树先、文明班级考核挂钩, 增强了班干部的责任意识, 形成了班级之间的竞争氛围。
总之, 一个优秀的集体, 应该具有培养英才的土壤。大到这个团队的整体, 小到团队的每个成员都应该饱含着势不可挡的爆发力和强大无比的凝聚力。有了这样的团队内涵, 集体不前进那是不可能的, 因为团队成员不答应!可学校要达到这般境界, 非一日之功也!然而正因为如此, 才倍显学校团队精神的无穷魅力。
两年来, 学校整体工作在上级领导的帮助下, 取得了一定成绩, 尤为值得欣喜的是, 我们所走过的办学路子, 一步一步愈来愈坚定, 我们的团队精神一点一滴愈来愈明晰, 峰小始终充满凝聚力和向上的活力!我们相信经过我们下一步的继续努力, 峰小教育能够成为全县农村教育和谐、稳定、向上、高效的典范。
推荐阅读：
什么是科学精神？什么是人文精神？06-08
以科学发展观统领工商系统精神文明建设工作06-29
科学统筹科学管理06-05
企业团队管理合作精神07-19
管理团队运营管理方案06-05
从自我管理走向团队管理07-01
领导科学与管理决策07-17
精英团队管理07-03
团队管理分享09-07
泰勒科学管理理论内容06-27
