高校环境艺术设计专业教学改革论文

摘要：通过分析高校环境艺术设计专业的现状及存在问题，提出了开展高校环境艺术设计专业教学改革的具体措施。

关键词：环境艺术设计;高校教学;教学改革;

环境设计专业的综合性很强，不仅需要教师在教学时传授相关理论知识，还需要注重培养学生的实践能力，这样才可以使学生适应社会发展的要求。但从当前高校环境艺术设计专业的教学情况来看，由于教材过时、教学方式老化、实践教学不足等原因，导致学生的专业能力有限，人才数量和质量无法满足行业需求。

1 高校环境艺术设计专业教学现状及存在问题

1.1 课本教材老旧过时

现阶段，我国很多高校环境艺术设计专业的必修科目教材老旧过时，很多知识与当下行业发展实际严重脱节，也不符合该专业的培养目标。学生学到的很多知识在实践过程中根本无法践行，导致学校的培养目标无法实现，学生的专业素质无法提升，从而导致就业状况不佳。

1.2 教学方式传统

我国环境艺术设计专业是近几年发展起来的新兴专业，但由于开课年限并不是很长，所以很多教师在教学时仍然会采取传统的教学方式展开教学，学生也只是被动地参与到课堂教学中，在课程上并没有表现出浓厚的兴趣，学习主动性并不强。这种教学方法不仅无法保证教学的效果，甚至可能会导致学生丧失主动学习的欲望[1]，不利于学生创新水平的提升。

1.3 缺少课外实践机会

高校环境设计专业的开设体现了人们对居住空间的新需求，设计人员可以通过设计和改造来满足人们的居住需求。然而很多高校由于受到课程设置、师资以及教学环境等因素的影响，导致教学实践环节严重缺失。很多教师并没有关注对学生实践能力的培养，甚至有很多高校学生为了锻炼自己的专业技能，会去课外报技能班，这样让学生很多的时间被课外补习挤占，没有更多的时间去进行实践，不仅浪费时间，也会影响学生专业水平的提升。

1.4 生源质量问题

目前高校环境艺术设计专业的生源主要来源于普通高考，这些学生的专业水平较低，甚至没有很好的绘画基础和创意想法。艺术最讲究的就是创意，但是招学生考核看重的却是学生的专业成绩，再加上受到应试教育的影响，很多学生的思维比较保守，即便有的学生思维观念新颖，也不能充分展现在自己的作品中，如此便会导致学生的艺术作品质量不高[2]。

2 开展高校环境艺术设计专业教学改革的具体措施

2.1 以学生为主体，优化课程教学体系

通常情况下，艺术专业的学生主观性会更强，并且不同的学生适合的学习方法以及兴趣点都有所不同。因此，学校应坚持“以人为本、因材施教”的原则，充分考虑学生的实际情况，结合学生的性格特点选择合适的教学方法，以帮助学生塑造其独有的特点，为学生创造一个更好的学习发展环境;同时，在平时的教学中，教师也要将教学重点放在培养学生创造能力和设计表达能力上，让学生能够在毕业之后更好地适应社会发展的需要[3]。教师可以利用情景教学模式展开教学，例如教师可以设计一个项目，让学生代入到情境中，像售楼中心、4S店等都是非常不错的选择，首先，教师可以让学生自由组合成几个小组，让小组同学在规定的时间内完成设计项目，包括设计项目的手绘图、施工图以及工程项目的成本分析等等，在学生完成所有的内容之后，教师可以给学生一定的时间进行陈述，这样一来，不仅可以给学生创设一个良好的学习氛围，也可以间接地给学生提供实践的机会，让学生通过课堂学习的过程提高实践能力。

2.2 优化课堂教学模式，培养优秀设计人才

设计性人才培养的关键一方面在课程教学，另一方面在于课后实践。因此，高校环境艺术设计专业教师应当充分把握好课堂教学时间，帮助培养学生的综合能力。现阶段我国很多学校教师的教学重点都放在对理论知识的讲解上，在教学时也会适当穿插典型案例，引导学生学会应用知识，但也有部分教师只重视理论知识的讲解，在整个教学中没有根据学生的实际情况开展个性化教育，这样不仅无法保证课堂教学的效果，也会导致学生的学习积极性受到影响，教师也会在教学过程中感到身心俱疲。因此，各大高校教师必须积极转变自己的教学方式，在教学时将理论与实践结合起来，充分调动学生的学习积极性，这样才能更好地保证课堂教学的质量[4]。

2.3 全面提升教师素质，丰富教学内容

作为现阶段的高校教育工作者，要想提高环境艺术设计专业的教学质量，首先要采取多样化的措施来提高教师的综合素养，这样不仅可以提高课堂教学质量，同时还可以促使教师根据学生的实际情况，采取个性化的教学措施和方法，使学生在学习专业知识的过程中提高专业素养。通过相关研究发现，环境艺术设计专业与其他专业最大区别在于对学生的实践技能有着较高的要求。因此，作为教师不仅要具备较强的理论知识，还要有丰富的实践教学经验，必须要有“双师型”素质。通常情况下，拥有“双师型”素质的教师，在平时教学中可以根据学生的实际情况设计出科学合理的教学方法和措施，这对降低课堂教学难度有着重要的作用。因此，学校要重视“双师型”教师队伍的培养和教育工作，然后再对教师各方面能力进行培养和教育，同时学校还要经常组织教师开展进修和培训工作，进而培养出高素质的专业教师队伍[5]。

2.4 加强实践教学，鼓励学生积极创新

实践教学在环境艺术设计专业具有极其重要的地位，因为环境艺术设计专业需要涉及到很多学科的知识和专业技能，所以环境艺术设计专业是一门综合性很强的科学。但在实际教学中，许多教师在平时的教学中会忽视实践教学。良好的实践教学可以促使学生将学习到的知识更好地应用于实践中，将理论与实践进行有效的融合。因此，学校可以与校外的培训机构和实训基地开展深入合作和交流，这样可以提高学生实践技能，同时也可以为学生提供更多的实践基地，从而全面提升学生的动手操作能力。另外，各大高校也可以积极和用人单位取得联系，让即将毕业的大四学生进入企业参与项目的设计及施工工作，让学生能够更好地与社会接轨，这样能更好地保证人才培养的质量，让学生能更好地满足社会发展的需要。不仅如此，通过实践，学生的设计水平也会得到显著提升，各大高校可以将实践成果展示加入到毕业设计任务中，让学生在毕业答辩时将自己的作品和实践过程的感受分享给老师和同学，从而强化学生的应用技能和表达能力，为学生之后的工作奠定良好的基础。

2.5 利用新媒体设备，丰富教学形式

近几年计算机网络技术的迅速发展，使得人们获取信息的形式更加丰富，各大高校教学也开始应用信息技术。环境艺术设计教学的实践性非常强，教师可以利用信息网络终端来帮助提升环境艺术设计教学的效率。另外，教师也可以利用信息网络终端构建教师和学生联系的桥梁，让师生通过这一平台更加便利地分享自己的想法，增强师生之间的沟通和交流，如此以来，可以更好地优化环境艺术设计教学的整体效果。具体地可以从以下几个方面着手应用信息技术。

2.5.1利用网络平台拓展教学资源。

当今社会需要全能型、实践型、创新型专业人才，环境艺术设计专业作为新兴行业，人才需求量非常大。高校是培养优秀专业人才的重要场所，高校的教学质量直接影响人才的综合素质。因此，各大高校应当重视环境艺术设计专业人才的培养，加大资金投入，不断引进先进技术手段，给教师提供更智能的教学平台，学生可以在平台自助查阅资料、拓展课外知识、总结学习方法、互相讨论学习中遇到的难题。不仅如此，教师也可以充分发挥信息技术的优势，不断创新教学模式，引导学生更好地参与其中，这样才可以更好地保证课堂学习效果。另外，教师在备课环节也可以利用网络寻找更多的教学资料，并从中选择符合学生实际情况的资料，整理之后在课堂教学环节给学生进行扩充，这样，学生就可以通过课堂学习的过程获得更多的知识，从而提升专业技能。

2.5.2利用网络引导学生进行自主学习。

网络时代下各种学习资源都非常丰富，人们可以利用各种软件获取自己想要的信息。教师可以引导高校学生进行自主学习，特别是环境艺术设计专业，一方面该专业对学生的创造力要求会更高，教师可以多给学生推荐一些可以获取学习资料的平台，让学生能够利用网络平台学习更多的知识，不仅可以丰富学生的课外生活，也可以锻炼学生自主收集资料的能力，让学生学会主动寻求办法、解决学习过程中遇到的问题，教师也可以通过网络平台和学生一同进步。

3 结语

总而言之，环境艺术设计专业是社会发展的产物，高校在培养人才时应当结合社会需要合理制定课程教育体系，教师也应当合理安排每学期的课程，以此来更好地保证课堂教学质量，这样才能促使高校培养出更多更优秀的环境艺术设计人才。

参考文献

[1] 翟晓男.高校环境艺术设计专业实践教学改革[J].沈阳大学学报(社会科学版),2010,12(004):89-91.

[2] 杨卫波.民办高校环境艺术设计专业实践教学改革初探[J].青年文学家,2011,000(018):61.

[3] 骆太均.高校环境艺术设计专业基础课程教学改革策略分析[J].艺术品鉴,2019(15):261-262.

[4] 敬威.高校环境艺术设计专业基础课教学改革的探讨[J].戏剧之家,2015(17):180..

[5] 张波.高校环境艺术设计专业课程教学改革探索[J].大众文艺,2009,000(021):181-182.