论文题目：初中道德与法治课案例教学实效性研究
摘要：初中道德与法治课的主要任务是促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。对于处在“三观”养成与人格塑造关键阶段的初中生树立良好的道德品质与正确的法治观念,增强社会责任感与实践操作能力具有十分重要的现实意义。案例教学作为初中道德与法治课的主要教学方法,其学做结合,理趣并茂,既符合初中学生的认知发展特点,也能激发学生的参与热情。因此,我们要立足学生学情,将案例引入到道德与法治课学习中,推动道德与法治课学习与案例的有机结合。本文将从理论和实践两个方面来对初中道德与法治课案例教学的实施和成果进行研究。首先从理论上对案例和案例教学的内涵定义进行界定,案例教学不仅仅是一种教学方法、教学模式,更主要的是一种教育理念。然后是寻找案例教学的理论基础和思想资源,主要从马克思主义认识论、以人为本思想,杜威“做中学”,建构主义理论和罗杰斯的人本主义心理学教育观等理论来分析。在实践方面,通过调查问卷、实地访谈及调查研究了解目前案例教学在初中道德与法治课取得了缩短教材与学生生活的距离,增加了师生之间的互动交流等成效。同时也发现了存在的主要问题,如案例教学目标定位不清,案例选择缺乏针对性,课堂引导缺乏实效,在教学中重过程忽视总结提升等,导致问题的原因在于师资培训不足,评价体系不完善,教师能力不足,学生基础薄弱,参与活力不足。最后着重探讨提高初中道德与法治课案例教学实效性的路径举措,如在遵循案例教学主要原则的基础上,准确设定教学目标,精心选择案例内容,转变教师角色定位,全面提高教师素养等,以不断实现初中道德与法治课立德树人的目标。
关键词：初中;道德与法治课;案例教学;实效
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
abstract
引言
(一) 研究背景
(二) 研究意义
(三) 国内外研究综述
1. 国外研究现状
2. 国内研究现状
(四) 研究方法
1. 文献研究法
2. 实证研究法
(五) 创新与不足
1. 创新之处
2. 不足之处
一、案例教学概念界定
(一) 案例与案例教学的基本内涵
1. 案例的含义
2. 案例教学的含义
(二) 案例教学的理论基础和思想资源
1. 理论基础
2. 思想资源
(三) 案例教学的基本特征
1. 案例选择的启发性
2. 课堂活动的体验性
3. 教学过程的实践性
4. 师生关系的互动性
二、案例教学应用于初中道德与法治课的必要性
(一) 初中道德与法治课需要案例教学
1. 适应初中道德与法治课生活性与综合性特征
2. 符合初中道德与法治课知行统一原则
3. 促进初中道德与法治课立德树人目标的实现
(二) 案例教学符合初中生的认知规律和特点
1. 初中生参与性与体验性的特征
2. 个人学习能力逐渐增强
3. 学习认知出现群体个性分化
4. 学习情绪化日益凸显
三、初中道德与法治课案例教学现状分析
(一) 初中道德与法治课案例教学的成效
1. 缩短了教材与学生生活的距离
2. 增加了师生之间的互动交流
3. 培养了学生解决问题的能力
4. 增强了课堂教学的实效性
(二) 初中道德与法治课案例教学存在的问题
1. 案例教学目标定位不清
2. 案例选择缺乏针对性
3. 案例教学课堂引导缺乏实效
4. 案例教学重过程忽视总结提升
(三) 初中道德与法治课案例教学存在问题的原因分析
1. 教师教育理念滞后
2. 学生参与度参差不齐
3. 课程评价体系单一化
四、提高初中道德与法治课案例教学实效性的路径探索
(一) 实施案例教学应遵循的主要原则
1. 针对性原则
2. 真实性原则
3. 主体性原则
4. 启发性原则
5. 时代性原则
(二) 准确设定教学目标
1. 强化目标的价值导向
2. 丰富目标的结构层次
3. 彰显目标的现实效用
(三) 精心选择案例内容
1. 案例内容要有趣味性
2. 案例内容要有典型性
3. 案例设计要有留白
(四) 转变教师角色定位
1. 构建参与“容错”机制
2. 创设参与的实践平台
3. 推动参与的问题反思
4. 强化理论的生活渗透
5. 唤醒学生的主体意识
结语
参考文献
致谢
