体现学生主体教师主导论文提纲

论文题目：基于“主导—主体”教学设计模式的生物教学设计与分析

摘要：“主导-主体”教学设计模式是以“教”为主和以“学”为主的教学设计模式联合的产物,吸收两者的长处,避免其短处。其核心在于既要发挥教师的主导作用,又要充分体现学生的主体地位。本文旨在探究如何将“主导-主体”教学设计模式应用到生物教学设计中,期望对培养中学生的创新思维和能力起促进作用。本文运用文献研究法分析前人的研究成果,辅以对中学生物教师的调查和访谈,对“主导-主体”教学设计模式的应用现状有了较为全面的认识。在此基础上,将“主导-主体”教学设计模式引入生物教学设计进行初步研究,构建了较为科学全面的教学设计的基本过程,在对相关案例分析的基础上尝试进行教学设计,最后对教学设计进行了初步评价。论文共分为六部分,第一部分介绍研究背景、研究现状、研究内容、意义和研究方法;第二部分综述相关概念以及理论基础;第三部分是本文的主体部分,介绍了构建“主导-主体”教学设计模式的一般依据和基本过程;第四部分是笔者在分析前人的相关教学设计的基础上,针对两种不同的课型对教学设计做出举例;第五部分是有关教学设计的初步评价,最后部分是本文的结论,提出了目前存在的不足之处以及对未来研究的展望。总之,基于“主导-主体”教学设计模式的生物教学设计既充分体现教师的主导地位,又充分体现学生的主体地位,不仅对学生的知识技能和创新能力的培养有利,而且也有利于学生健康情感和价值观的培养。教师的“教”要在教学中起主导作用,就必须把学生放在主体位置上,使学生的“学”主动起来。通过尊重、信任、引导和激励,最大限度地调动学生的自觉性和主动性。给每个学生提供表现自己的个性和才能的环境与机会,促进学生主动求知和主动参与,最后达到主动发展的目的。

关键词：教学设计模式;“主导-主体”教学设计模式;生物学;生物教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 前言

1.1 研究背景

1.1.1 基础教育改革背景

1.1.2 生物学新课程背景

1.1.3 素质教育背景

1.2 研究现状

1.3 研究内容及意义

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 访谈法

2“主导-主体”教学设计模式概述

2.1 概念阐释

2.1.1 教学设计

2.1.2 生物教学设计

2.1.3 教学设计模式

2.1.4“主导-主体”教学设计模式

2.2 理论基础

2.2.1 奥苏贝尔的教学理论

2.2.2 建构主义理论

3“主导-主体”教学设计模式在生物教学设计中的应用

3.1 一般依据

3.1.1 生物学科属性

3.1.2 生物教学设计理念

3.1.3 教学设计原则

3.2 教学设计流程

3.2.1 学习需要分析

3.2.2 学习者特征分析

3.2.3 学习内容分析

3.2.4 教学目标的阐明

3.2.5 教学策略的制定

3.2.6 学习情境的设计

3.2.7 教学过程设计

3.2.8 教学评价设计

4 生物教学设计案例

4.1 实验课教学设计

4.2 新授课教学设计

5 教学设计的初步评价

5.1 教师评价

5.2 学生评价

6 结语

6.1 结论

6.2 反思

6.2.1 不足

6.2.2 展望

参考文献

附录 1

致谢