大学生恋爱利与弊论文

大学生恋爱利与弊论文（共8篇）

大学生恋爱利与弊论文 篇1

就大学生恋爱的利与弊问题，以往的观点主要有三种：一是，利大于弊，大学生已经到能谈恋爱的年龄，爱情是人生的必修课；二是，弊大于利，大学生应以学业为重，恋爱分散学生的时间与精力，不应提倡；三是，利弊不定，一切因人而异。我们认为，大学生谈恋爱是不可避免的，其关键在于对大学生们进行正确的引导，使之树立正确的爱情观，那么恋爱中的各种问题是可以解决的，弊端是可以避免的，以下就该问题做出自己的分析。

一、恋爱的特点

（一）、爱情观多元化。爱情的归宿是婚姻家庭，过去大学生谈恋爱基本都遵循这种爱情观，而现在的学生不以婚姻为目标，恋爱的动机和目的多种多样。据调查有20%的同学认为自己恋爱是为以后恋爱打基础,其余同学表示受其他因素影响。仍有同学并不能十分正确的看待爱情与恋爱，30%的同学认为没有爱情依旧可以恋爱，有很多同学谈恋爱只是为排解空虚。这种恋爱观势必会影响到谈恋爱同学与恋人的关系。

（二）、注重恋爱过程，轻视恋爱结果。

当代大学生注重的是恋爱过程本身，至于恋爱的结果已经不太在意。注重恋爱过程，有利于双方相互了解、加深认识，也有利于培养感情、增加心理相容度。但是，只注重恋爱过程，强调爱的“现在进行时”，把恋爱与婚姻相分离，不考虑爱的“将来完成时”，未免失之偏颇。只重恋爱过程，轻视恋爱结果，实质上是只强调爱的权利，而否认了爱的责任。

（三）、日益呈现出低龄化于公开化的趋势

一般来说，20世纪80年代以及90年代初，大学生谈恋爱以三、四年级居多，一、二年级比较少。现在许多大学生入学后不久就纷纷坠入爱河，出现了恋爱群体低龄化的趋势。据调查大

一、大二恋爱人数分别占该年级参加调查的人数的12%与26%。

在大学这个主要由二十几岁的年轻人聚集在一起的小社会中，大学生恋爱现象已由过去的犹抱琵琶半遮面转化为在爱河中公开徜徉，进而成为校园内众生要面对的一个现实问题。尽管学校并不提倡学生恋爱，但是在学生们看来，这并不能影响他们发展恋爱关系。有些同学将恋爱作为人生经历的一部分，并且以此为荣，更有甚者将此作为炫耀的资本。

二、恋爱的利

（一）、恋爱是培养人责任心的重要机会

责任心在任何情况下都是人的重要品质之一，而恋爱中男女双方的责任心则显得更为重要。爱情从来不是个人孤立的心理活动，双方在生活的征途中风雨同舟，患难与共，彼此间的责任才会真正带来爱情的幸福。大学生在步入社会前大多都在父母和家庭的照料下成长，思想上的不独立性和生活的依赖性都极强，但当开始恋爱后，受其自主心理的影响会开始追求独立并逐渐摆脱家庭过多的束缚，此时如果加以正确的诱导和教育，有利于培养其正确的责任感和责任意识。要懂得为恋人负责就是为他人负责，为社会负责，同样更是为自己负责。这样今后步入社会才有可能成为一个有责任心的人。

（二）、恋爱有助于他们学会如何与人特别是与异性相处 男女原本不同，在思想和行为上往往存在较大的差异，大学生今后步入社会不可避免的要与很多异性接触，而这些人和事的复杂性是难以想象的，所以，现在和自己恋人的交流接触就成为了一种学习和锻炼的机会。培养自己的表达，判断，选择等能力，以便于更好地和他人沟通以达到相互理解的目的。

处理好恋爱过程中，与恋人之外的其他异性的关系，无疑也是一种能力的锻炼。怎样既能与恋人保持亲密关系，却不影响自己同其他异性的交往，这种能力的培养有利于我们分清 友谊与爱情的差别，对日后处理类似问题也提供了经验。

（三）、自我爱的能力的实现

凡高有句格言“会爱的人才会生活，会生活的人才会工作。”爱本身就是一种能力，一个人如果没有爱或者不愿意恋爱那么他本身就是不完整的，他就缺乏这种能力。爱是一种奉献的能力，一种包容的能力，一种理解的能力，一种信任的能力，当你做到这些的时候你也许会感到几分辛苦但更多的将是幸福和快乐。

三、校园恋爱的弊端

（一）、对学习的影响

对爱情执着的大学生，大多欣赏罗曼&S226;罗兰的名言：没有一场深刻的恋爱，人生就等于虚度一场。大学生要面对学业和爱情两大人生课题，如何处理好学业与爱情的关系，一直是令大学生感到头疼的难题。

许多大学生认为，自己可以做到恋爱与学业两不误。如接受采访的学长所言，这一切的前提是对男(女)朋友的选择，通常他们认为自己选择的男（女）朋友必是和自己志同道合，不会影响学习的。不否认那些学习目标明确、自制能力强的大学生可以做到。但是，依旧有很多大学生尤其初入大学的新生，他们中有很多人习惯了中学时被管制的生活，曾经考上大学是他们的目标，而此时他们往往还没有找到自己在大学的目标，对自己的大学生活的认识并不十分清晰，他们是否可以理智的选择恋爱对象，使自己的学业不受影响则很难保证。大学生的学习是一个渐进的过程，需要付出主要的时间和精力；而要圆满地完成学业，需要付出加倍的努力。但有68%同学表示，会因恋人提出请求而去参加原本不打算参加的娱乐活动，这势必会影响到自己的时间和精力的分配。而学业任务的艰巨性，决定了大学生的时间和精力不能过于分散。因此，在打下牢固学识基础之后，大学生才可以从事如恋爱等学业以外的活动。学业基础不够牢固情况下的恋爱，会对学业造成不利影响，情况严重者还会引起大学生情绪上的较大波动，从而造成厌学、辍学等严重后果和不良现象。

（二）、大学生的恋爱，谁来买单？

恋爱不是一个单纯理念化过程，更是一个实践过程。恋爱实践需要一定的物质基础。不考虑物质基础的恋爱，是柏拉图式的恋爱，只是一种人神相通的带有神秘色彩的精神状态。当代大学生经济上不能独立，学习阶段所需费用主要由家庭支撑。据析，大学生的爱情支出，除了一部分是从生活费里省出的，当然也有大学生表示会自力更生。看来昂贵的“恋爱消费”最终还得家长来买单。

有专家分析指出①：大学生这个年龄段正是接触时尚、渴望浪漫的时期，缺乏社会恋爱的现实和理性，对爱情的浪漫要求程度高，而这一切都是以物质为基础的，所以他们的爱情消费自然是高了些。大学爱情高消费已不是个人问题，已衍生成了高校学子的爱情观、消费观的普遍问题。作为新时代“蜜罐里”长大的一代，大学生们有必要好好反思一下自己的行为。

（三）、是二人世界的局限还是朋友圈子更广泛

具有调查数据显示有25﹪没有恋爱的同学认为身边谈恋爱同学自恋爱以后疏远了以前的朋友，这与原本希望因谈恋爱而接触更多朋友的愿望是不相符的。经贸学院组织部部长邵文隽接受采访时所言，恋爱的最大弊端就是限制人际交往的范围。

身边有了恋爱的同学，别的同学尤其是异性朋友为避免同学间的误会自然的与之保持一定的距离。这样的情况屡见不鲜，往往谈恋爱的同学会过分的注意与恋人的关系，并未意识到朋友们在不自觉之间已经渐渐的疏远。而且有30﹪的未谈恋爱的同学表示这会是恋爱过程中不得不面对的问题。因此，恋爱对自己的人际交往的影响不可忽视。

（四）、失恋是损失吗？

恋爱总有付出，一旦当你失恋，你曾经的付出将很难收回，尤其是精神方面的付出。90%的同学表示自己对目前的恋爱是认真付出的，有67%的同学表示自己会因为此次恋爱失败而深受影响。大学生在心理发展上并不十分成熟，情绪波动较大，易感情用事，失恋对其 造成影响是不可避免的。失恋造成的心理阴影期的影响尚属正常，但是有些大学生并不能正确对待失恋，他们失恋后所面临的则更为严重。其中最不能接受的莫过于因此而结束自己的生命。

失恋本身就意味着一份感情的结束，而它所造成的影响更是持久的，因此，失恋亦是一种损失。

四、正确对待恋爱，在爱情中成长

（一）、爱情必修课还是选修课？

爱是一种本能，也是一种生命态度。人活在世界上都需要爱与被爱。我们出生后得到的是父母给予我们的爱，到了青春期，便渴望一种来自异性的爱，也就是爱情。爱不只是一种态度，更是一种生命之道。爱与被爱显然是人与生俱来的本能和需求。

心理学家艾立克森认为，在青春期后期和成年早期我们面临的首要任务是建立深厚而有意义的人际关系，其中爱情关系是其中一项重要内容。大学生恰处于这一时期，所以对爱情渴望和向往其实是在自然不过的事情。在寻求爱情的茫茫路上，既充满了期待，也遇到不同的坎坷。爱情可能并不因为我们的期待就会马上降临，但相信有美好的爱情，并有能力去拥有她也是大学生心里成长的重要部分。

（二）、做好爱的储备

1、先学会爱自己

《圣经》中有这样一句话：当一个人爱他人之前，首先要学会爱自己。爱自己的重要表现就是对自己的信心，能欣赏自己，肯定自己，同时也不会以某次的失败来否决自己，这样就会比较主动地去生活，去追求。

真正的爱正如心理学家弗洛姆讲的，意味着“关心、尊重、责任、认识，是为所爱的人的成长和幸福的一种积极主动的奋斗，他根植于自身爱的能力。”“人对自己生命、成长、幸福、自由的确定，同样根植于关心、尊重、责任、认识。如果一个人有能力产生爱，他也就爱自己，如果他仅爱其他人，他就根本不能爱。”在爱别人之前先学会爱自己是十分重要的。

2、内心储满爱

爱的能力首先看内心储存了多少爱可以给予，如果一个人的内心是干枯的，没有爱可以付出，也就缺乏爱的能力的基础。

（三）、培养爱的能力 １、何为爱的能力

爱的能力是指和他人建立亲密关系的能力，它对人的一切发展有着重要意义。具备爱的能力会引导一个人去真正地爱他人，也真正地爱自己，能真正体验到爱给人带来的快乐和幸福。恋爱的过程也是培养爱的能力的过程。

２、爱的能力的多个层面

爱的能力的多个层面包括：识别爱的能力、表达爱的能力、接受爱的能力、拒绝爱的能力、解决爱的冲突的能力、面对失恋的承受能力等。只有具备了这些能力一个人才有可能去面对爱，敢于接受属于自己的爱，获得自己的爱情，恋爱时才有能力去解决矛盾。

只有自己的内心储满爱，并且具有爱的能力，他才能够真正的爱自己、爱别人。他才有能力享有爱情带来的幸福。

大学生恋爱利与弊论文 篇2

1、自主性强

大学生在恋爱问题上, 个性突出, 重感情、易冲动, 不受传统习俗的局限, 在确定恋爱关系前, 甚至在确定恋爱关系后, 一般都不征求双方父母的意见。

2、恋爱动机简单化许多大学生在

恋爱中没有考虑到将来的结婚, 不是清楚地自觉地意识到应选择一个终身伴侣, 他们恋爱, 只是因为需要爱和被爱。

3、自控力与耐挫力较弱

大学生一旦陷入热恋之中, 不往往善于控制自己的情感, 任感情随意放纵, 缺乏理智的驾驭能力, 对恋爱对象过份依赖, 稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫, 即会情绪失控, 无法自拔, 对学习造成严重影响。

4、不成熟性与不稳定性

当前大学生的恋爱, 呈现低年级化, 人数呈上升趋势。一年级就开始谈恋爱的已不是个别现象, 有的学生甚至一进校就谈恋爱。这种恋爱问题上的不成熟性, 缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力, 极易造成恋爱的周期性中断, 或对恋爱对象的选择漂泊不定, 恋爱的成功率很低。

二、大学生恋爱存在的问题

1、单相思与爱情错觉

单相思与爱情错觉都是恋爱心理的一种认知和情感的失误。单相思使某些学生陷入痛苦的境地, 处于空虚、烦恼, 甚至绝望之中。因此, 陷入单相思的大学生要及早止步另做选择。

2、恋爱动机不端正

有些大学生的恋爱动机不是出于爱情本身, 而是为了弥补内心的空虚、孤独或随大流有从众心理。这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑, 缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力, 同时和几位异性同学交往、周旋, 不道德的多角恋爱易引起纷争、不幸和灾难, 也极易发生冲突, 酿造悲剧, 最终是对所有当事人都产生不良后果。

3、恋爱中的感情纠葛

三角恋爱、父母的反对、或周围人的非议、恋人之间的矛盾、误解和猜疑。

4、择偶标准不切实际选择对象理想化、虚荣心强。

5、失恋

失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害, 是人生中最严重的心理挫折之一。

那么我们怎么做才能去弊得利那?我们要有正确的爱情观和行为习惯。

(1) 提倡志同道合的爱情。

在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合, 思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。一般情况下, 异性感情的发展是沿着熟人-朋友-好朋友-知己-恋人这一线索发展的, 当一个男性成为一个女生心中任何人都不能代替的角色时, 爱情就可能降临。

(2) 摆正爱情与事业的关系。

大学生应该把事业放在首位, 摆正爱情与事业的关系, 不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。

(3) 懂得爱情是一种相互理解, 是相互信任, 是一份责任和奉献。

理解对方是为个人和对方营造一种轻松和快乐的氛围, 没有人追逐爱情只是为了被约束;相互信任是自信的表现, 自己都不想信自己值得别人去爱的人, 别人会全心全意爱他吗?

1、发展健康的恋爱行为

(1) 恋爱言谈要文雅, 讲究语言美。交谈中要诚恳坦率自然, 不要为了显示自己而装腔作势;不能出言不逊, 污言秽语;相互了解, 不要无休止地盘问对方, 使对方自尊心受损。

(2) 恋爱行为要大方。一般来说, 男女双方初次恋爱, 在开始时常感到羞涩与紧张, 随着交往的增加会逐渐自然与大方。这个时期要注意行为举止的检点。有的人感情冲动, 过早地做出亲昵动作, 使对方反感, 影响感情的正常发展。

(3) 亲昵动作要高雅, 避免粗俗化。高雅的亲昵动作发挥爱情的愉悦感和心理效应, 而粗俗的亲昵动作往往引起情感分离的消极心理效果, 有损于爱情的纯洁与尊严, 有损于大学生的形象, 同时对旁人也是一种不良的心理刺激。

(4) 恋爱过程中要平等相待, 相敬如宾。不要拿自身的优点去比较对方的不足。也不宜想方设法考验对方或摆架子。

(5) 善于控制感情, 理智行事。恋爱中引起的性冲动, 一方面要注意克制和调节, 另一方面要注意转移和升华, 把恋爱行为限制在社会规范内, 不致越轨, 要使爱情沿着健康的道路发展。

2、培养爱的能力与责任

(1) 迎接爱的能力。包括施爱的能力和接受爱的能力。一个人心中有了爱, 在理智分析之后, 要敢于表达、善于表达, 这是一种爱的能力。一个没有爱心的人是个自私自利的人。

(2) 拒绝爱的能力。自己不愿或不值得接受的爱应有勇气加以拒绝。拒绝爱要注意两个方面:一是在并不希望得到的爱情到来时, 要果断, 勇敢地说“不”, 因为爱情来不得半点勉强和将就。二是要掌握恰当的拒绝方式, 虽然每个人都有拒绝爱的权力, 但是珍重每一份真挚的感情是对他人的尊重, 也是一种自珍, 同时是对一个人道德情操的检验。

(3) 发展爱的能力, 培养爱的责任。前苏联著名教育家马卡连柯说:“爱的力量只能在人类非性欲的爱情素养中存在。他的非性欲的爱情范围愈广, 他的性爱也就愈为高尚。”

3、提高恋爱挫折承受能力

大学生的恋爱受多种因素的制约, 因而在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。前面所提到的单相思、爱情错觉、失恋等等恋爱心理挫折对大学生的心理承受能力就是一种考验。提高恋爱挫折承受能力对大学生的心理健康是非常重要的。

当爱情受挫后, 用理智来驾驭感情, 通过增强理智感, 分析原因, 总结经验教训, 寻找解决问题的方法和途径, 在新的追求中确认和实现自己的价值, 从而提高自己的心理承受能力和思想水平。

通过适当的情绪调节、宣泄和转移, 来减轻痛苦。

谈大学生从事家教的利与弊 篇3

本次调查是哈尔滨师范大学物理系部分学生从事家教活动情况。调查中共发出200份问卷，收回185份，有效问卷162份，回收率92.5%，有效率87.6%。

调查情况深入分析

家庭教师自古有之。唐朝韩愈曾说：“爱其子，择师而教之。”可见，中国古代非常重视给子女聘请家教。进入现代社会的今天，家庭教师更以全新面貌涌现，它是家长进行教育投资，扶持子女学习的重要手段之一，近几年高校大学生从事家教工作有愈演愈烈的趋势。社会上对此众说纷纭，褒贬不一。下面就讨论一下大学生从事家教活动的利弊。

1.从事家教活动的有利因素

（1）锻炼自己，提高交际能力，增加社会阅历

不少大学生来自农村，面对现代化都市，许多人带有疑惑、胆怯的心理，再加上曾被高考压力包围，缺乏与他人、社会沟通的机会，很容易造成自卑心理，不利于自身成长。而在家教工作中他们要面对联系工作、辅导学生、与家长沟通等任务，完成这些任务的过程就是提高自身能力的过程。问卷中68人选择“锻炼自己，为将来就业打下良好基础”的占总人数的57.6%。可见，他们做兼职是为了锻炼能力，增加社会阅历，为将来就业打下良好基础。

（2）发挥专长，及早为社会服务，实现自身价值

师范类大学生在大学期间所学的就是怎样教育学生，学校多年来也是全力以赴培养合格的毕业生——合格的人民教师。但大学生在校学习期间是着重理论学习，学生们没有真正体验到所学知识的用途，没有真正感受到用知识换取报酬的喜悦。而从事家教活动恰恰弥补了这一缺陷，使大学生及早走入社会，在他们自身得到锻炼的同时，也为社会做贡献，真是一举两得。

（3）丰富专业知识，增强实践能力，可以教学相长

学生求知途径有两种：一种是间接来自书本，一种是直接来自实践。勤工助学活动，具有拓展知识的功能。主要体现：①优化知识结构。在知识体系和人类社会急剧变化的时代，最新最生动的知识难以及时编入教材，而勤工助学活动可以使大学生直接投身于丰富的现实生活，从中得到难以从书本上获得的知识。②延伸知识领域。大学生勤工助学从事的任何一项工作，都与知识领域相联系，这为大学生掌握牢固的专业基础知识、人文社科知识打下良好基础。③升华知识层次。大学生在校学习书本知识，完成第一次飞跃，参加勤工助学，把所学知识应用于实践中，完成第二次飞跃，从而使所学知识在运用中得到检验和发展。

（4）增加收入，减轻家庭负担

经过调查知道，有24人选择了“为家庭减轻负担”，占20.3%。大学生每月能挣100~500元，少数挣到500元以上，个别挣到1000元以上，他们把挣来的钱大都花在生活费上。大学生从事家教活动，特别是贫困大学生参加勤工助学，通过有偿的实践活动，及时得到一定的经济资助，从而有效地帮助他们渡过生活难关，顺利完成学业。

总之，从事家教活动好处很多，可培养大学生走向社会应具备的各种能力，如生活自理能力、独立解决问题能力、当家理财能力、公关社交能力，还能充实大学生活等。

2.从事家教活动的弊端

（1）缺乏必备的教学经验，有时未能达到预期效果

问卷中21.2%的大学生提出做过的家教中学生成绩提高不明显。虽然现在大学生已经扮演教师的角色，但是他们毕竟没有参加过工作，没有实践教学经验，与学生沟通还欠缺应变能力。这样就会导致中学生成绩未能达到预期效果，同时也影响大学生自信心，打消他们的教学兴趣。

（2）打乱学生正常学习生活，在一定程度上影响学习

9.8%的大学生认为从事家教耽误学习。此活动虽然在课余时间，但由于大学生学习任务弹性大，自学的时间较多，把握不好尺度就容易颠倒学习与助学的主次。大学生如果不注意安排时间势必会影响学习。

（3）部分学生把赚钱看成从事家教的唯一目的

随着改革开放迅猛发展，商品意识不断深入人心，这本来无可厚非，但大学生有其特殊之处，他们肩负着祖国未来，要形成正确的人生观、价值观。但个别学生对勤工助学认识有偏颇，行动有偏差。他们认为勤工助学就是为了赚钱，而不注重教师的责任，在对待劳动报酬上认为“勤工”不是为“助学”，而是为了享受，这无形中助长了高校的超前消费，不正确的金钱观只能将他们引上歧路。

（4）单纯的大学生刚刚进入社会，存在安全隐患

很多大学生还没有走出校门，对社会的复杂性没有清楚认识，着急找家教工作的时候，很容易落入“陷阱”。有不少大学生在中介所交了中介费后却得不到一个真正的家教工作。最近还有很多关于大学生在家教中被侵害的报道，这极不利于对大学生的管理。

大学生从事家教的建议与展望

1.要因材施教，方法得当，孩子学起来才有效果

从事家教工作的大学生有接近70%表示对此工作需竭力做好，近20%的大学生表示适当努力。有59.3%的大学生在每次家教都抽出时间认真备课，只有5.9%的大学生选择“从不”。可见，大学生的态度是很认真的，但只有这些是不够的。每个孩子个性千差万别，尊重孩子的个性发展，是社会发展的需要，更是孩子健康成长的需要。正如在家教调查中，一位曾做过几年家教的大学生所言：“其实找一位优秀的家教很容易，但对孩子来说，关键是他们愿意接受的才是最适合的，毕竟，孩子才是中心。”有的学生去做家教时，只给学生布置作业，做完就讲解，这种只练习是不行的。另外，只讲课本，不讲习题或试卷，效果也是不明显的。“授之以鱼不如授之以渔”。

2.大学生面对自身的不足，可以通过许多方法来弥补和增强

比如：平时多向老师学习，经常与老师交流心得体会，相信会有许多启发；多参加社会实践，积极参加学校举办的各类活动，培养自己的表达和沟通能力；在正式上课之前，要做好准备工作，至少熟悉所讲内容，做好课程规划，尽量能在最短的时间内教给孩子更多的有用东西。

3.学校应切实加强对家教活动系统管理

大学生谈恋爱的利与弊 篇4

2、在恋爱的时候，会把自我的朋友介绍给对方认识，这在无形中扩大了朋友圈，促进了社交本事，因为认识的朋友多了，就会多跟朋友交流，从朋友中获取很多信息，同时能够提高双方的谈吐本事。

3、大学恋爱能够增加职责心，让双方懂得如何去爱一个人，也会更懂得如何珍惜家人朋友。

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★ 大学生辩论赛比赛流程

★ 谈恋爱检讨范文

★ 关于大学生辩论赛的辩论技巧

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大学生创业利与弊 篇5

弊：

1.大学生学习生活其实相对紧张，需要打好专业课基础，没有太多时间精力创业。许多大学生因为把主要精力放在创业上，学习成绩大幅下滑，有的甚至辍学。在校大学生知识结构尚不完备，社会实践匮乏，这些东西是需要在大学阶段通过好好学习来提升和完善的。若是放弃学业一门心思搞创业，而创业又失败，就会造成“赔了夫人又折兵”的局面。要做到两头兼顾往往很难，或是做不出色，平淡无奇，那么大学生自主创业就失去了其意义。

2.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。现在受到金融危机的影响，经济衰退，市场不景气，自主创业十分艰难。能成为像是比尔.盖茨或是史蒂夫.乔布斯或是马克.扎克伯格这样的成功者的人毕竟只是少数。很多大学生看到的都是成功的例子，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。要知道，比尔盖茨没上完大学成功了，但他的助手都是上完大学的。

3.大学生因为年轻，心高气傲，容易急功近利，缺乏市场意识及商业管理经验。而大学生创业具有很强的专业性、技术性、风险性和复杂性的实践过程，需要资金、市场等一系列运作，一般人都难以胜任。比如许多学生在自主创业时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，错过了商业机会。在众多的创业者中，很大一部分人都尝到了失败的滋味。华南某大学的一名毕业生自主创业开办了一家科技公司，由于经验不足，一年不到，就破产了。

4.大学生创业最主要的是缺乏资金，虽然国家出台了大学生创业优惠政策，引导大学生自主创业，但实际帮助却不大。大学生无任何资信，按银行现在的5级审核标准，大学生属于低级贷款，不可能获得贷款。除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。

5.大学生自主创业多是从事一些技术含量不高的传统行业，成功率低。大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高企业，却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。所以，大多数毕业生在创业时选择了低技术含量的传统行业，如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业,但成功率低。

利：

1.大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。投入了更多的激情就更容易获得成功，就算失败也是一种经验，磨练意志。

2.都说出名要趁早，那么成功也要趁早。大学生因为年轻有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。早一点接触市场接触社会就比别人多了一份经验，多了很多人脉，多了一点成熟与理智，这对未来的创业或是工作都相当有帮助。

3.金融危机影响，工作岗位竞争激烈，很多大学生在毕业以后可能都会面临就业难的压力，及早在大学创业不失为一条好的出路，帮大学生杀出找工作重围。

4.大学生在学校里学到了很多理论性的、具有一定科技含量东西，有着较高层次的技术优

势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。这对于大学生来说是一个很好的发挥优势的机会。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助，所以资金还是可以解决的。

5.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用。而且通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。如果每个人都害怕失败，那么整个社会都将停滞不前。社会需要敢于证明自己成功的人才，人才也需要注入大学生这年轻一代的新活力。

6.为了鼓励大学生创业，国家以及各地方政府都出台了一系列优惠政策，这种形势显然对

大学生网购的利与弊 篇6

摘要：科技的发展使网上购物成为当今时代的宠儿，网上购物满足消费者足不出户的要求，价位低、选择多、款式新成为拉动消费的动力；但是，种种诸如支付宝安全、交易诚信、货品质量、配送服务等问题层出不穷。消费者需要的是一个安全、诚信的购物环境。关键词：大学生网上购物；优势；弊端

前言

上购物是指用户为完成购物或与之有关的任务而在网上虚拟的购物环境中浏览、搜索相关商品信息，从而为购买决策提供所需的必要信息，并实践决策和购买的过程。随着互联网在中国的普及，中国人对网络的依赖性越来越大，网络缩小了人与人之间的距离，而且还在不知不觉中改变着人们的观念和生活方式。随着电子商务成为全球经济发展中的热点，网上购物作为一种崭新的消费模式更多的受到人们的关注。本组就网上购物问题展开了调查，探讨网上购物的利与弊。

网络商场包罗万象，商品种类繁多，购买方便快捷，向消费市场散发着难以抵挡的诱惑。据艾瑞咨询数据显示，从2001年到2006年，我国网络购物的用户规模从375万人增加到4310万人，与此同时网络购物交易额也由6亿元增长至312亿元。随着水果蔬菜、衬衫、电器、建材甚至钻石都已经搬到网上来卖，会有更多的细分垂直行业掀起新的网络销售，电子商务也开始由第一波的互联网概念真正走向了关乎人们衣食住行的商务行为。网

网络购物备受青年人的青睐

在象征性消费的刺激下，江门网上购物的发展趋势也别有一番景象。在被调查的人群中，74%的网购消费者处于18-38年龄阶段，18岁以下的占13%。性别不同对网络购物行为的选择也有明显的差别。市区内选择网上购物的女性消费者的比例明显高于男性消费者，而学生的网购消费比重尤为突出，占了包括政府工作人员、教师、企业职员等职业在内的84%。从统计数据中可以发现，网络购物行为受到青年人的青睐，新奇的购物方式吸引了城市女性消费者的眼球。

1.年龄10%3%13%2.性别男18岁以下33%女18-38岁38-58岁67%58岁以上74%

3.职业4%1%8%3%4.学历学生教师企业职员政府工作人员其他84%11%4%9%初中高中或中专本科或大专本科以上

76%

（以上组图反映了网络购物行为在年龄、性别、职业、学历方面的比例）

小额消费成为网络购物的主导趋势

分析网络购物的利与弊，必须了解消费者购买需求和在购物过程中遇到的问题，为此，我们小组走访网购消费的主要人群——大学生，从他们的经历中思考网络购物的利与弊。网上选购的商品类型13%12%8%网购平均消费化妆品、护肤品数码电子产品网络虚拟游戏卡点8%12%6%25%50元以下50-200元图像和音像制品手机、充值卡、电话卡服饰、鞋子200-500元34%19%500元以上57%其他6%

图2 图3 分析网络购物行为，我们小组从消费群体网上选购的商品类型和平均消费金额着手。调查发现，服饰鞋子占了商品消费类型的34%（如图2所示），而对于数码电子产品、网络虚拟游戏卡点和手机、充值卡、电话卡等商品价值高的网络消费欲望较低；在图3反馈的数据信息中，人们的网购平均消费一般在50-200元，平均消费500元的比例只有6%。我们从两组数据中可以得知，人们对网络购物行为持有一种稳健的消费心理，小额消费和选择消费质量要求不高的产品成为市区网络消费群体的主导趋势。

（上图为网民对各网站的评分）

网上购物利与弊分析

1、网络购物优势分析

 网络购物作为一种新兴的商业模式，与传统购物模式有很大差别。而每一种新的商业模式，在其出现和发展过程中，都需要具备相应的环境，网络购物也不例外。近年来网络的快速发展，人们对网络更多的需求都为网络购物提供了发展的环境和空间。

 网络商店中的商品种类多，没有商店营业面积限制。它可以包含国内外的各种产品，充分体现了网络无地域的优势。在传统商店中，无论其店铺空间有多大，它所能容纳的商品都是有限的，而对于网络来说，它是商品的展示平台，是一种虚拟的空间，只要有商品，就可以通过网络平台进行展示，可以把世界的各类知名品牌全部放在上面，展示在上面。

 网络购物没有任何时间限制。作为网络商店，它可以24小时对客户开放，只要用户在需要的时间登陆网站，就可以挑选自己需要的商品。而在传统商店中，消费者大多都要受到营业时间的限制。

 购物成本低。对于网络商品购买者，他们挑选、对比各家的商品，只需要登陆不同的网站，或是选择不同的频道就可以在很短时间内完成，而且可以直接由商家负责送达，免去了传统购物中舟车劳顿的辛苦，时间和费用成本大幅降低。而对于传统购物来讲，这一点是无法达到的。 网上商品价格相对较低。网上的商品与传统商场相比相对便宜，因为网络可以省去很多传统商场无法省去的相关费用，所以商品的附加费用很低，商品的价格也就低了。 网络商店库存小，资金积压少。网络商店中很多商品一般是在客户下订单后再进行商品调配，不需要很多库存，从而减少资金的积压。因为网络购物中，商家可以通过消费者下订单和配送商品的时间差，进行商品的调配，而传统商店就需要在顾客选购商品的同时提供商品。

 商品信息更新快，而且容易。只要将新商品的图片、介绍资料上传到网上，或者对商品信息、价格进行修改，购买者就可以看到最新的商品信息了，而且立刻在全球范围内统一更新。而在传统商业中，购买者要看到新的商品，就要等到商家拿到商品，放置到货架后才能够看到。在修改商品信息或调整价格，特别是要在较大地域范围内统一修改时，在时效性上传统商店就更处下风了。

 商品容易查找。网络商店基本都具有店内商品的分类、搜索功能，通过搜索，购买者可以很方便的找到需要的商品。而在传统商店中，购买者寻找商品就需要用更多的时间和精力。

2、网络购物的发展前景

网上购物在当今发达资本主义国家已经显示出较强的发展势头，它在推动国家经济增长方面可以说又是一支崭新的力量。举例来说，GFK最近一份针对德国网上购物者的调查指出，在2004年上半年，德国的在线购物销售额达到53亿欧元。GFK预计，2004年全年，德国在线购物销售额达到110亿欧元之多。

相比之下，在我国网上购物还是一个新生的事物。从某种意义上说，SARS开辟了中国网上购物的新纪元。面对非典的袭击，多数人被困在屋内，而要想不出门就买到自己所需的东西只能依赖网络，许多防范意识很强的人也试着网上购物。至此，有越来越多的人认识到“网上订货、送货上门”的方便，也有越来越多的人也开始接受网上购物。CNNIC在其发布的《中国互联网络热点调查报告》中显示：在我国有17．9％的网民在半年内有过网络购物经历，在浏览过购物网站的网民中，有29．6％的人在半年内有过网络购物经历，有过网络购物经历的被访者中有超过90％的人今后会继续进行网络购物；有63．7％没有购物经历的网民表示今后会尝试网络购物。

这些数据表明我国网上购物市场有巨大的潜力。

3、网络购物的弊端分析  我们在看到网上购物优点的同时更要认清它在现阶段存在的问题，以便尽早地找到解决方案以促进网上购物的良性发展。可以说，现阶段我国消费者对网上购物状况的评价是“痛并快乐着”，而这其中痛的指数要高于快乐指数。

 第一、交易对象认定的模糊性。明确交易对象对于消费者来说是非常重要的事情，这关系到法律责任的承担问题。在传统购物环境下交易对象非常明确，商店里挂的营业执照就表明了经营者的身份。一旦出了问题可以直接到原购物地点追讨责任。但是在网络环境下，消费者只有通过经营者网站中提供的信息了解对方，但是至于信息是否真实、对方到底是谁根本不清楚。

 第二、知情权难以保证。知情权是消费者享有的一项基本权利也是一项重要权利。然而上网购物时，消费者获取信息的范围是有限的，它并不像传统购物时能看到、摸到真实立体的商品，并向售货员详细打听有关商品的基本情况。此时的消费者只能从网上提供的内容中获取有关商品的部分信息，看到的充其量也就是一张或几张关于商品的平面照片。因此，网上购物的消费者一般对商品信息的了解都是缺失的。 第三、格式合同的制约。由于网上购物的特殊性，格式合同不可避免地成了消费者和经营者达成合意的必要环节。现在的问题是经营者往往利用特权制定一些又长又复杂甚至危害消费者权利的条款，有时为逃避责任还会使用一些模棱两可的语言，一旦出了问题会以此为自己辩解。消费者有时为了图省事不会仔细阅读每一条款，有时就算读了也很有可能领会不到其中的微妙之处，有时即便发现有什么可疑的地方但为了及时买到所需商品也无所顾忌，因此，有时一个“我同意”的点击会给消费者带来了购物后一系列的麻烦。

 第四、交货延迟。付款后不能按期收到货物的事屡见不鲜，有时付款后收不到货物的情况也会出现。

 第五、退货困难。网上购得的货物想要退掉并不是件容易的事，经营者往往找种种理由拒绝退货。有时甚至直接在格式合同中明文规定某些商品不得退货。对于在退货范围内的商品，通过经营者的规定看也根本无法退换。

 第六、网上欺诈与虚假广告。互联网技术使得某些商家可通过匿名的方式躲避调查，利用监管难度大、隐蔽性强、传播快的特点大行虚假广告和欺诈之道，它们往往打着“跳楼价”“超值大奖等你拿”一类的旗号吸引消费者的眼球，借机侵犯消费者的权益而为自己牟利。 第七、无人问津的售后服务。许多网民表示，网上购物的售后服务较差，有时商品出了问题经营者能推则推，就算有售后服务也只是表面应付一下，许多问题根本得不到实质解决。

 第八、处于危机中的隐私权。这个问题是现在大家广泛关注的问题，也是挑战网络安全的主要大敌。一些商家为了扩大销售额，不惜将以前消费者的信息建立数据库，根据其经济状况、上网习惯等不停轰炸消费者的邮箱以推销自己的产品；更有甚者，为了眼前的经济利益将消费者的信息卖给他人。此外，消费者的信用卡账号、密码被篡改、被盗也是常有的事。所有这些问题如果不能及时有效地解决，肯定会制约未来网上购物的进一步发展。

附录：调查问卷数据分析（发出50张，收回48张）

1、你的年龄是： A 18岁以下

13% B 18—38岁

74% C 38-58岁

10% D 58岁以上

3%

2、你的性别是：

A 男

33%

B女

67%

3、你的职业是：

A 学生

84%

B教师

3% C 企业职员

8%

D 政府工作人员

4%

E 其他

4、你的学历是：

A 初中

4%

B 高中或中专

9% C 本科或大专 11%

D 本科以上

76%

5、你是否有上网购物的经历？

A 是，经常

30%

B 偶尔

38% C 只有一两次

17%

D 从未有过

15%

6、你觉得网上购物最吸引人的地方是：

A 足不出户 方便

34%

B 价格相对便宜、合理

31%

C 网络商品品种多 款式新

32%

D 其他

3%

7、你认为网上购物有何不完善的地方吗？

A 有货不对版的可能性

50%

B 交易不安全 麻烦

18%

C 不能及时获得商品

11% D 售后服务无保证

21% E 其他

0%

8、你通常在网上选购什么类型的商品呢？

A 化妆品、护肤品

12% B 数码电子产品

8% C 网络虚拟游戏卡点

8% D图书和音像制品

19%

1%

E 手机、充值卡、电话卡

6%

F 服饰、鞋子

34% G 其他

13%

9、你经常登录的购物网有哪些？

A 淘宝网

58%

B 易趣网

8% C 卓越网

13% D 当当网

19% E 其他

4%

10、你认为网络购物需要在哪些方面应进行改善？

A 资金交易安全方面

21% B 关于消费者权益法律保障方面

26% C 物流速度及覆盖面方面

9%

D 商品质量方面

43% E 其他

1%

11、你通常使用哪种方式支付款项呢？

A 网上银行支付

30% B 银行转账

14% C 邮政汇款

7% D 支付宝

43% E 其他

6%

12、你对网上购买的商品的满意程度：

A 十分满意

12% B 一般满意

61% C不满意

11% D 没有感觉

16%

13、你在网上购物时，遇到的主要困难是：

A 网上开通支付方式麻烦

30% B 商家对商品描述模糊

40% C 商品种类和网站数目太多 24%

D界面复杂，不易操作

1% E 网站速度太慢

4% F 其他

1%

14、你在网上购物时是否有过上当受骗的经历呢？

A 有过多次

14% B 很少有过

37% C 从未有过

49%

15、你通常网上购物额平均每次消费：

A 50以下

25% B 50-200元

57% C 200-500元

12% D500元以上

6%

16、你认为网上购物的发展前景在哪里？

A 越来越被人们接受，发展空间很大

61%

B 不怎么样，毕竟还存在很多令人担心的问题

27%

C 短期内不会有太大的发展

12% D 其他

0%

17、你觉得目前网上购物最大的风险是哪些？（多选）

A 个人隐私可能被泄露

16% B 存款容易被盗窃

12% C 购买劣质产品

30% D 虚假广告

20% E 售后服务无保障

21% F 黑客攻击

1% G 其他

0%

18、你认为有需要用法律来规范网络上的经营吗？

A 非常必要

88% B 不需要，现在已经很规范了

3% C 无所谓

9%

19、你对网上购物的利与弊有何看法？如何处理利弊关系？

毛立强：把握清楚所购买商品的信息，如果是电子产品，则要问清楚售后服务问题。甘国胜：选择信用度高的卖主，选择标明尺码、产品牌子的商品，使买卖更放心。20、对于涉及网上购物的各方面还有别的意见和建议吗？

大学英语分级教学的利与弊 篇7

为适应高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,教育部于2007年7月印发了修订后的《大学英语课程教学要求》,指出:“我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。”这一阐述为大学英语分级教学提供了强有力的政策指向和保障。

至此,大学英语分级教学成为政策性的要求。全国各高校或早或晚,或主动或被动地以各种形式展开了大学英语分级教学。

但其实分级教学不是全新的理念,古今中外早就有之。比较有影响力的有以下两种:

国内,分级教学历史上有着源远流长的哲学理论和实践基础。其中《学记》被认为是世界上最早系统论述教育的专著,对分级教学思想进行过明确阐述。其中“教人不尽其材,其施之也悖,其求之也拂”,指教人若不能针对不同个体因材施教,则不能使学生的才能得到充分的发展;“不凌节而施”指的就是不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育教学;而孔子更是因材施教的智者,他对子路、颜渊等弟子进行不同方法的教诲,使其各有所成,成为一代尊师的典范。

国外著名的应用语言学家克拉申(S.D.Krashen),于20世纪80年代提出了一种二语习得监控模式。在应用语言学领域,这个模式有极重要的地位,它由五个相互关联的假设组成:习得/学习假设、监控假设、自然顺序假设、输入假设和情感过滤假设。在“输入假设”中他提出了可理解的语言输入(comprehensive input)的概念,认为可理解的语言输入是导致语言习得的关键。只有当习得者接触到“可理解的语言输入”,即略高于他现有的语言技能水平的输入,而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得。这就是著名的“i+1”理论。输入假说(input hypothesis)成为克拉申语言习得理论的核心部分,也是当今第二语言习得理论中最重要的概念之一。

当然这只是分级教学中最广为人知的理论基础,其他各家之说也是不一而足,不一一列举。根据这些理论,我国高校近几年全面开展了英语教学的分级授课。

目前,我国各高校主要采用了以下几种分级与教学模式:

第一种是直接根据高考成绩进行分级;第二种是入学后,对学生进行统一测试,然后按结果进行分级;还有一种是采取考试和学生自愿相结合的原则进行分级。有些学校是一考定级。还有部分学校采取流动制:首次分级后,每个学期为一级,期末成绩决定学生是否升入上一级或者留在本级内,或者降为下一级。许多学校根据自身的师资条件与其他相关教学设施进行ABC三级教学,亦有部分院校采取了AB两级教学模式。

大学英语分级教学之后,教学设计可以在教学目标性、多样性、灵活性、可学性及衔接性上做出突破。要实现《大学英语课程教学要求》中提出的“从教学性质和目标、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等方面实行改革。根据本校实际情况,制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学”,并且能够贯彻“大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。

在教学模式和方法方面,由于A级学生英语基本功比较不错,具备较强的自学能力,教学中可以以课本为基础,补充不同题材的文章来提高其阅读能力,强化阅读方法和技巧的训练,注重篇章和结构的分析,增强学生通过英语获取信息的能力。增加课外阅读内容,安排写作任务,实现输入到输出的目标。同时,A级的学生还应注重文化的输入,培养“跨文化意识”。B级及以下的学生英语基础相对较差,而且相当一部分学生没有明确学习目标,学习积极性也差,学习习惯不好。在这个级别的教学中,教学方法、课堂氛围,学生的心理、情感、兴趣,都需要特别的关注。要注意减轻学生的心理负担,进行赏识教育,帮助其养成良好的学习习惯和方法,增强学习的积极性、主动性,树立学生的自信心。注重实用性,达到大纲的基本要求即可。

但是因为分级教学也是一项新的改革,故这个过程中必然存在种种不足。其中一些值得我们关注并亟需解决。

首先,分级的合理性与科学性问题值得思考。

没有科学的分级与合理的分班,就无法保证分级教学的有效性。目前各个院校采取的分级方法大都存在争议。在分级标准上,高考入学考试成绩应当是学生真实水平的最好体现,参考高考成绩似乎非常公平。然而目前高考并非全国统一,难度不同,如何相互参照成为难题。鉴于前者的问题,一些高校采用入学分级测试的方法看似为比较公平的做法。但是如何确保各院校自己的分级考试试题的信度却引发新的不同看法。在分级层次上各院校也是各不相同,有的分为ABCD四级,有些则是AB两级。各校采用各自的分级具体原因不尽相同。但大致都源于大外师资的配备情况,教学设施资源,各校学生培养目标和教学大纲的情况。而且许多院校本身对于大学英语到底应该分成几个级别的教学认识也是不尽相同。另外,对于各个级别学生的数量之比也是见仁见智,基本上是处于无序状态,未曾听说有院校或者部门进行过严格而科学的定量分析。

其次,课堂教学如何实现分级仍然无章可循。

既然是分级教学,那么在教学内容、进度、方法模式都应该进行相应的分级。但这却是最难实现的部分。理论上,大学英语分级教学要根据各级的水平设计出符合教学目标的、多样的、灵活的,并且是可持续性的内容、进度以及方法,并采取不同的组织形式与教学方法进行教学。然而,所谓的“i+1”模式只是一种理论,因为前面的分级合理性存在问题,故我们的分级教学中的“i”不是一个定值,根本不存在相对固定的、与其相对应的教学内容。另外,“i+1”中的“1”该有多高也仅仅是一种理念而已,同样没有定量。故在目前的模式下,大学公共外语教师在这些问题上基本无法有所突破性的作为。

在教学内容方面,由于教材的固定与教学大纲的制约,并考虑到各个院校对于教师的教学与考核规定,教师在教学实践中仅仅能够对教学内容进行少量的删减或者补充而已,教师个人并不具有选择或者突破教材约束或者大纲规定的权限。其次,教学进度也是一大制约因素。作为基础课程,大学英语历来备受学校领导与学生的关注。一个教学阶段内需要完成的进度是固定的,超量或者落后都是不为考核机构或者学生认可的。

在教学方法和教学模式上,理论上A班的教学活动、学习策略和教学内容要实现有机结合,教学应该是多样性的,注重有效提高学生英语的综合运用能力。但是近年来的高校扩招使得学生英语能力出现每况愈下的局面。故此,近几年的A班的英语基础水平也是逐步下降,与分级教学初现时已经有了相当的差距。而在失去中学英语教学提高水平的基础上提出大学英语教学方法和模式的改变,其实是水中求月。

分级教学实现之后,高校行政管理部门似乎未做好充分准备。

分级之后的课堂教学必然是对于教师的要求产生了明显的不同。A级的教学对于教师的学术修养、教学内容和方法要求要远高于B或者C级。但是与此同时,最低级别的教学中,教师不可避免地面临扩招后的学生基础严重低下,以及带来的厌学和与此相关的课堂管理问题。教师管理与考核机构似乎未曾考虑到由此带来的教师考核中的差异。因而,公共外语的派课是一个让教师需要协商的头疼过程。

学生考核与管理部门同样也是无法让各方都满意。分级教学然后采取分级考试的话,似乎合情合理。但是常常出现大批低级别的学生成绩高于高级别的学生成绩。不同级别的考试成绩如何实现在各个级别中有效公平衔接计算是存在严重争议的。如果实行统一考试,高级别的学生的优势如何体现又成为新的难题。学生考核涉及学生的切实利益,譬如奖学金发放、荣誉称号评定等,需要认真且有效地考核。

分级教学后学生的心理问题需要重视。

低级别学生的英语基础普遍薄弱,相当一部分的学生没有明确的学习目标,学习积极性不高,学习方法不当。当一大批具有此类问题的学生聚集在一起时,社会趋同效应就会发挥其负面的影响,从众心理导致其难以有积极向上的愿望,长此以往,低级别的教学可能出现严重的偏差,学生的心理也会产生问题。低级别教学中教师需要关注学生的心理,加强情感教学,教学方法要灵活,注重激发学生学习的兴趣,创造轻松的课堂氛围来减轻学生心理负担,注重赏识教育,树立榜样,增强学生的自信心,使学生掌握正确的英语学习方法,养成良好的英语学习习惯。

大学英语分级教学仍然处于探索阶段。

其实大学英语分级教学刚刚处于起始阶段,各个高校管理机构与诸位公共外语教师仍然在进行探索。分级教学是一个复杂而艰巨的系统工程,并非任何一个个体力量所能实现的。在目前,要想让大学英语分级教学各个环节都落到实处仍然面临着巨大的困难。这些问题与困难都是我们教育单位和各个从业的教育人员所需要关注并努力加以解决的。这个是一个系统的综合的过程,要求我们的整个教育系统,教育人员(小学,中学,高校)协调合作,将教育目标、内容、材料逐步分级、细化,才能够实现。

目前云计算、大数据等新的数据分析方法途径的出现,将使这一在过去看似困难重重的目标实现科学的量化操作,从而避免目前阶段还普遍存在的主观化倾向,实现教育中的公平原则和有效管理。

摘要：目前分级教学是大学英语教学改革的一项重要内容,自实施以来取得了良好的效果。本文介绍了分级教学的实施背景、理论依据、操作方法,以及其取得的成绩。与此同时,文章作者也针对目前分级教学中存在的问题及不足进行了分析,并提出了自己的看法与解决思路。

关键词：大学英语,分级教学,教学管理,利与弊

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社,2004:02.

[2]郝玉荣.大学英语分级教学的探索与研究--以兰州城市学院为例[J].长春教育学院学报,2010(05).

[3]李炯英,戴秀珍.从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学,2001(01):54.

[4]李道顺等.大学英语分级教学利弊探讨——独立学院英语教学改革实践[J].重庆工学院学报,2007(02):21.

[5]沈海萍,王春楠.大学英语分级教学现存问题的调查与分析[J].天津工程师范学院学报,2005(02).

浅谈中学生上网的利与弊 篇8

另一方面，互联网上也存在一些不良的信息，反动、暴力、黄色信息鱼龙混杂，中学生在没有外力监督、自控力不够的 情况下常常不自觉地上网成瘾，不能自拔。不少中学生因玩网络游戏而耽误学业，危害其身心健康，其潜在的隐患不断蔓延，让许多家长现在“谈网色变”。

中学生上网到底是利大于弊还是弊大于利，一直是人们争论的焦点。事物都是一分为二的，因此我们应该正确认识、看待网络的利与弊，从而趋利避害，将学生的网络活动引导到正确的轨道上来。

一、中学生上网的有利之处

未来社会是一个信息高速发展的社会，是一个充满竞争的社会，中学生上网确实有很多有利之处：

第一，中学生上网可以开拓视野，增加其信息量，了解更多最新的知识。互联网具有高度的开放性、跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。利用互联网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。只要用心，就可以在网络上学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。

第二，中学生的本职任务是学习，网络的远程教育给中学生学业的进步提供了必要的条件。过去传统的教学条件下，中学生只能依靠教科书和一些课外书籍学习有限的知识，传授知识的老师是有限的，而且学生没有自主选择老师的权利，只能被动地接受知识。

第三，每年都会有很多新的教育政策出台，平时学生需要花大量的时间学习，一味地埋头书海，不能及时根据最新的教育动态调整复习重点。信息技术时代的来临，中学生可以利用网络了解最新的教育动态，从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应考试新举措，达到事半功倍的效果。

第四，很多中学生在青春发育期会遇到很多困惑，如家庭不和、对新环境适应不良、成绩下降、与同学吵架等情况，他们不会去积极处理和解决自身的问题，而且缺乏信心，不敢与外界交流、对话。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力。并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。

第五，中学生上网，可以提高对电脑的学习兴趣，熟悉电脑的一些基本操作，提高实际动手能力。自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。

二、中学生上网的弊端

每当一种新技术出现后，它就可能成为一把“双刃剑”，网络也不例外。网络对中学生毒害主要有以下几个方面：

第一，对青少年的正确的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。网上信息良莠不齐，因为缺乏有效的监管，网上色情、垃圾信息大行其道，青少年的信息选择能力、是非判别能力和自我调控能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息“污染”的对象。这在客观上容易导致青少年网上道德感的弱化，使一些青少年是非观念淡薄，道德水平下降，缺乏自我调控力。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用。

第二，中学生上网可能会危害他们的身心健康。一方面，长时间一个姿势专注于屏幕易导致眼睛疲劳、视力下降，情绪反常、双手颤抖，还会引起颈椎、腰椎病。有的学生省下吃饭钱上网，加上活动减少，导致营养不良，食欲不振，影响身体发育。另一方面，网络信息的泛滥，容易导致青少年自我迷失，在人格的形成发展上出现障碍。健康的心理是与健康的人格密切相关，正确的自我意识是健康人格的重要组成部分。迷恋于网络中的青少年，由于对新事物的易接受性和本身认知分析能力的欠缺，对电视、网络等媒体文化中渲染的各种信息，容易不加辨别，盲目吸收，甚至盲目崇拜。

第三，网络交往导致青少年对现实交往的冷漠化。因长期淹滞于网络世界，进行的是人机对话，面对的是冰冷的机器，缺乏社会沟通和人际交往训练。在现实社会中的人际交往中碰到冷遇和挫折时，不能积极应对，只知从网络中求得解脱，久而久之易造成思维方式异化，人际关系紧张。

第四，互联网使许多中学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，荒废学业。不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活，而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，学习时间被挤占，造成习兴趣降低，学习成绩下降，严重的甚至会荒废学业。

三、趋利避害，正确引导

网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。网络对中学生来说既是挑战，也是机遇，网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上瘾，对中学生身心健康造成一定危害。因此，我们要因势利导，趋利避害，正确引导学生认识和使用网络，培养适应二十一世纪信息化社会的人才。

网络只是一个各种信息的载体，利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。只要方法得当，因势利导，它就会成为一个汲取知识的大海。只要社会、家长、学校互相配合，齐抓共管，就能为中学生营造一个健康的成长环境。