加强学生德育工作

第1篇：加强学生德育工作

加强德育工作 促进学生健康发展

江苏省南通西藏民族中学是1997年创办的一所内地西藏中学。办学以来，学校坚持“以人为本，依法治校，为西藏经济社会发展培养政治可靠、有真才实学的合格人才，努力办西藏人民满意的学校”的办学宗旨，让学生不仅能够学到知识，而且能够接受正确价值观教育，追求“真、善、美”的人生目标，帮助学生面对社会的种种考验，懂得如何走正确的路，做正确的事，将来成为一个愿意服务大众、贡献社会的堂堂正正的人。根据这些要求，学校转变了过去单纯的以学科教学为中心，德育时间给学科教学让路，活动安排上“见缝插针”的局面，在加强德育方面进行了探索。

一、健全组织———开展学校德育工作的保障。

学校成立了以校长为组长的德育领导小组，负责指挥和协调全校力量开展德育工作。按照全员育人的原则，在管理分工上，学校拓宽了5条德育渠道：一是行政管理渠道。由学生工作处牵头，通过班主任、生活管理科、心育中心等部门，抓好学生的常规管理工作。二是教学管理渠道。由教务处、学科组、任课教师根据各学科的特点，发挥学科教育的主渠道作用，寓德育于学科教学全过程。三是群团组织渠道。主要由工会、共青团、学生会等组织，通过开展活动育人。四是辅助渠道，由总务处、食堂等部门职工，结合本职工作管理育人、服务育人。五是社会渠道。学校还专门成立了社区工作委员会和家长工作委员会，制订了工作职责，明确了工作内容。社区工作委员会主要协调社区教育和德育基地实践，由家长工作委员会指导家长进行家庭教育，调动外部力量协同育人。

通过构建全方位育人的学校德育管理体系，学校明确了德育机构的职能，各部门各司其职，发挥整体育人功能。党支部及其领导下的德育工作领导小组，充分发挥了领导、研究、调控、督促、检查功能。学生工作处和团委认真做好学生德育工作的计划安排、组织实施和检查评估等工作，组织班主任开展德育理论学习、经验交流和德育科研活动，使学校德育工作稳步、有序推进。班主任作为班级德育管理的主要责任人，有效安排、实施了班级的德育工作、活动计划及常规管理。学校努力营造全员育人、全程育人的良好氛围，逐步形成了齐抓共管的局面，增强了育人效果。

二、德育科研———推動学校德育内容科学化。

由于学校德育课程开发的滞后，切合学生实际的德育课程匮乏，德育工作以经验德育为主。为了改变德育工作的随意性和盲目性，从经验德育走向科学理论指导下的德育，学校结合藏族学生实际和援藏办学的要求，参照“中小学德育工作规程”和“南通市小学、初中、高中德育活动课程”，制定了“南通西藏民族中学德育工作规程”，该规程从“德育工作基本要求，德育工作目标，德育工作内容和途径，德育工作管理与评价”等4方面进行了详细的规定，使德育教师可以根据德育工作目标，按照德育工作的基本要求，实施德育工作的内容，应用评价机制，开展德育工作。

德育工作的目标分为总体目标和阶段目标，各阶段的德育目标又细分到各个年级段重点达成。德育工作内容有爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动教育、法制教育和良好个性心理品质教育等。德育工作以德育活动为载体、以日常管理为抓手、以课堂教学为阵地、以校园文化为重点、以社区教育为纽带和以德育科研为引导。德育活动分年级按月份安排，每月各年级有一个主题活动，如初一年级9、10月份为“入学及养成教育”和“尊师教育”等。这样，德育由抽象空洞的说教转变为看得见、摸得着的具体行为，“什么时候做什么事情”变成了形象生动的教育。“南通西藏民族中学德育工作规程”增强了学校德育的科学性、实效性和可操作性，无疑具有重大的意义。

学校还通过实施“南通西藏民族中学学生常规管理量化考核方案”，将行为习惯、健康卫生、财产维护、个性品质、学业水平和就寝内务等6个评定模块，以量化的方式，全面记录学生的德育成长过程，使德育和学科教学一样受到广大学生和家长的重视，为及时调整德育对象、德育内容和德育措施提供了依据和参考，使德育工作更具目的性，改进措施更有针对性。

学校重视德育科研工作，分别开发出版了校本课程《西藏常识读本》和《南通西藏民族中学校本课程读本》两套教材。这两套教材是学校德育研究的成果，在推广应用中，得到师生的好评，增强了德育效果。

三、德育活动———学校德育的主要载体。

学校根据德育规程的安排，在学生中积极开展民族团结教育、法制教育、消防安全教育、禁毒教育、环保节能教育、反封建迷信教育、控烟禁烟教育、国防教育及网络道德、心理健康和反对邪教等教育，还组织学生参加社会实践活动，丰富阅历，增强学生热爱家乡、热爱第二故乡的情感，激发他们的爱国情怀。

每年3月份，学校集中开展以“旗帜鲜明地反对达赖集团分裂祖国的图谋”为主题的反分裂斗争主题教育活动，深刻揭批达赖集团的反动本质，让学生认清国外反华势力和达赖集团妄图分裂祖国、破坏民族团结的险恶用心，使学生逐步树立建设祖国、报效祖国的远大理想，逐步形成热爱祖国、关心集体和他人的高尚情操。系列主题教育活动有“我来揭露达赖集团恶行”、反分裂讲座、征文比赛、演讲比赛等。还发动学生给家长写一封信，讲述学生对达赖集团罪恶本质的认识，让家长提高思想觉悟，为维护祖国统一作出贡献。

德育不仅仅是“班会课”上班主任的“说教”和学科教学中的“渗透”，也不仅仅是班主任找学生的“个别谈心”和学校组织的“讲座”，德育还应该有更为广阔的领地———实践活动。学校积极开展学生喜爱的、丰富多彩的德育活动，许多活动在德育教师的指导下，由学生精心策划、组织实施、总结评价，让全体学生参与，让学生在活动中得到思想、心灵的涤荡和正确引导，成为社会主义建设的接班人。如每周一举行升国旗仪式，升旗仪式以班级为单位由学生组织，让学生在活动中体验，主持人、护旗队、升旗手均由学生担任，国旗下的讲话也以学生代表为主体。通过这些活动，学生增强了主人翁意识、爱国爱乡意识和中华民族认同意识，提高了明辨是非的能力，坚定了建设好祖国和家乡的信念和决心。

四、德育结对———学校德育的因材施教。

学校通过江苏省南通市侨联，精心挑选了家住南通市区的50个家庭，这些家庭都有一个共同的特点，就是他们的子女都在海外留学或工作，身边没有孩子，同时他们都退休在家，而且具有爱心，无论从经济、感情、品德等方面都能给学生以帮助和教育。2009年9月，南通侨界家庭与学校预科学生组织了“南通有个家”活动。周末和节假日，藏族学生由结对的家庭带回家，学生与南通的“家长”一起生活、学习，在结对活动中，学生感受到家庭的温暖，受到“家长”文学、艺术的熏陶，接受良好的道德教育，是一项有利于学生身心健康成长、卓有成效的“结对”活动，深受学生和家长的赞誉。

2010年9月，学校组织初一新生与学校领导和教师“结对”，每个教师与一名学生结对，担任初一新生在南通的“教师家长”，负责指导学生的生活与学习，特别是要关注学生的道德品质教育。通过及时了解结对学生的思想动态，采取有效的教育措施，使学生能在远离父母的情况下，第一时间得到一份实实在在的父母般的关爱，促进了藏族学生身心的健康成长。

由于学校教师人数少，学校“师生结对”的德育方式，只能在每一届的初一新生中开展。同时，为了不使这一活动流于形式，学校严格坚持采取“一对一”的帮扶模式，便于随时掌握藏族学生的思想动态、心理变化和学习程度，因材施教。对于升入初二学生的原结对教师，仍然鼓励他们在有精力的情况下保持结对教育关系，继续开展德育结对活动。校内师生结对在其他内地西藏班校也有案例，但与校外结对尚属首次，其合作模式还有待于在实践中进一步完善。

五、德育自省———学校德育的内心诉求。

任何光鲜的教育设计如果缺失了学生内心的自省与感化，也只能是“纸上谈兵”。为了不使学校的德育流于形式，学校设计了《南通西藏民族中学学生思想品德自我教育手册》，旨在把学校德育细分成以“周”为单位的不同阶段，让学生每周平心静气地将自己在学校德育中的所思、所想、所感、所悟、所获以及困惑写下来。学生经过一次次“回忆”、一次次“分析”、一次次“描写”、一次次与班主任的“交流”，在内心深处一次次留下“痕迹”，这些自我教育的“痕迹”会积淀为德育的成果，对学生的一生必将产生不可估量的影响和作用。

学校《学生思想品德自我教育手册》的设计包括：参加升旗仪式感想、主题班会校会团队活动的收获、为集体他人做好人好事、对班级学校的希望与建议、教师的批阅意见等。手册后半部分是学生和教师的谈话“后记”，后记表格设有“时间”、“地点”、“谈话老师”、“主要内容”、“体会”和“谈话老师签名”等栏目。手册发放给初一和高一新生，所以这本手册也是学生初、高中阶段成长和自己心路历程的忠实记录，是学生毕业时最好的“留念”。

六、自主管理———学校德育取得的成果。

学生追求“真、善、美”，仅用“口号式”的号召是无力的，要让学生通过各种活动参与其中，让德育活动发挥教育力量。

学校团委一年一度组织的校园文化节，形式多样，不仅积淀了校园文化底蕴，发挥了学生特长，也增长了学生的才干。校园文化节利用暑假进行，时间历时一个半月，从开幕式到闭幕式，全程由学生设计组织，学校提供支持，团委和工会负责指导，有“球类比赛”、“三语(汉语、藏语、英语)征文演讲比赛”、“校园十佳歌手大赛”、“硬笔书法比赛”、“舞蹈比赛”及“乐器比赛”等。闭幕式一般放在8月31日晚上进行，闭幕式不仅是当届校园文化节成果的展示，也是对新生的热烈欢迎，让新生一进校园就感受到浓厚的文化艺术气息，让他们从此融入到学校营造的文化艺术氛围之中，徜徉在“真、善、美”的追求之中。

如果说学校文化节只是长假之中的活动，那么学校社团活动的开展则是学生每天都能触及的体验活动。学校社团开展的项目有“文学欣赏”、“数学探秘”、“电影评论”、“独唱独舞”、“手工制作”、“摄影天下”、“电脑绘画”、“绿茵牦牛”、“鼓号齐鸣”等，社团在指导教师的指导下，以学生自我体验、自我教育为主要方式，学生在活动中拓展了知识、培养了艺术感觉、提高了对美的认识。学校还利用大课间活动组织学生学练具有强烈民族特色的藏族“锅庄舞”，舞蹈由各班学生代表根据藏族锅庄舞原型，在藏语教师的指导下，自行改编创作。学生在不到20天的时间内就学会了“锅庄舞”，现在校园里大课间时段，飞扬着藏族舞曲，飘荡着藏族舞姿，那整齐的动作、激扬的舞步，和着优美的旋律，天天上演着一台台健康向上、场面壮观的盛大舞会。学生在这个过程中的心情、感受和所得，是其他任何德育形式所无法替代的。

学校开办的《格桑花校报》和“雪莲广播台”，从组稿、编辑、出版、廣播等都由学生会在指导教师的指导下发动学生完成，学生从日常生活中挖掘“真、善、美”，以校报和广播的方式向同学传播，让学生的“身体”参与其中，让学生的“心思”花在其中，促使学生体验“真、善、美”，继而追求“真、善、美”，在教育感化他人的同时，自己也得到了教育和感化。

七、家校结合———学校德育的双管齐下。

藏族学生远离父母，大部分学生多年不能与父母亲人团聚，说实话，学生的家庭教育是缺失的，虽然学校鼓励家长通过电话和书信的方式对学生进行教育，但是由于家长缺乏现代教育的知识，加上电话和书信交流的局限性，这种教育效果不明显。

有鉴于此，学校每年暑期在接送西藏学生到校和返乡过程中，把家长会开到了拉萨。学校领导带着班主任在拉萨租借场地召开家长会。会上向家长介绍学校的教育理念，传授家庭教育新观念、新内容和新方法，提高家长家庭教育的水平和能力，会后安排家长与班主任座谈，了解孩子在南通的学习生活和思想品德状况，共同探讨有针对性的教育举措。学校在拉萨召开家长会，受到学生家长的一致好评。

此外，学校还在每年春节期间召开西藏学生家长来南通看望子女的家长会。部分家长利用春节长假，千里迢迢来到南通，学校不仅略尽地主之谊，给远方的客人以“宾至如归”的感觉，也抓住这一难得的机会，召开家长会，指导家长教育孩子，因为家长在与子女阔别重逢后，极易娇惯子女。因此，学校的家长会能起到一定的教育作用。

到拉萨指导学生复习的举措与将家长会开到拉萨有异曲同工之效。学校从2001年第一届初中毕业生参加中考起，10多年来，从未间断到拉萨送考复习指导，不仅保证了学生考前的认真复习，也把学校“一心一意负责任，办西藏人民满意的教育”理念展示给了西藏人民。

(作者单位：江苏省南通西藏民族中学)

作者：夏建清

第2篇：培养德育意识加强学生德育素质

摘 要： 学校教育应不仅抓好智育，更该关注德育，还要提高体育、美育、劳动技术培育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调拓展，促进同学们的全面有效发展和健康成长。在学校教学活动中，增强同学们的德育观念，造就学生创新能力，提高同学们的德育素质。

关键词： 培养德育意识;学生;德育素质

在应试教育体制下，智育一直以来被看做是学校教育的重心，但在现今素质教育体制下，智育和德育要平衡拓展，我们不能只关注学生智育的开拓，更要注重德育的提升，它是一个人受人尊敬认可，一个国家平稳有序极其关键的组成部分。对于一个处于人生启蒙阶段的小学生而言，德育无疑是极其关键地。通过德育教育辅助学生正确处理国家和团体与个人的联系，建立正确的人生观、世界观，把学生培养成具有很好地社会公德、行为文明、遵纪守法的好公民，为将来传承共产主义事业，成为完善的共产主义接班人确立基础。德育教育历史悠久，在现今素质教育体制下也更加受到应有的关注。那么在小学教育中应该怎样展开德育教育呢?

1 提高教师素质，转变教学角色

教师作为德育教育的宣扬主体，本身的行为习惯本身就对学生从事言传身教的榜样，教师的一言一行都直接影响同学们的道德观念，说一套做一套只能使学生越来越抵触，达不到教育目标。因此，多渠道提高一线教师的德育建设，建立为人师表的意识：一方面学习德育基本理论知识，侧面来看增强教师行为道德素质，让教师的德、智、才、情在教学中充分体现，使德育教育工作和思想品德教育工作生动自然、深入人心，调动学生学习热枕，自觉接纳教师影响。

实行开放式教学。老师在教学中变迁以前照本宣科的教学实践模式，不以分数为权衡德育探究的准则，实行互动式教学。利用小学生好奇心重的特点，通过举实例的措施，提倡学生展开讨论，判断是与非、对与错。这样，老师通过转换角色，成为德育教学的建议者、组织者，让学生成为教学主体，充分尊敬学生、看重学生、信任学生，通过必需的带动，把自己融入学生之中。同时，老师以本身的行为体现，以身立教，把社会道德素质要求转化为同学们的自我需求。

2 看重“主体”，因人而异

“人”字固然只是简单的一撇一捺，但要让这个“人”站得顶天立地，真的难以。而做人难，育人更难，让学生“学会做人”才是德育教育为之奋斗的目标。我们要培养什么样的人才?所以需要求我们从基础上转变理念，即真正从“一切为了学生，为了同学们的一切”的理念体现，深刻了解全面有效增强所有同学们的心理健康培育，特别看重问题同学们的心理健康，并主动探索小学心理健康教育的有效措施。

学生间都是存在着性格上的差别，智能上的多元。再加之，学生处于不同的家庭环境、社会环境，必然有其各自的生长轨迹。这正是现代德育的一些新课题。假如用同一要求，相同的教育技巧对这些学生从事德育教育，那就难以收到预期效果。因此，我们要根据学生德育素质的差别性和层次性，运用德育目标、内容、措施。在坚持德育目标的一致性和阶段目标的层次性相得益彰的前提下，我们要从事分层德育规划。首先是制订各个水平的德育目标;其次是培育内容要不同;最后是教育措施的不同。为此，德育教育必然看重同学们的“背后”，遵循因人而异的原则，以规范为抓手，狠抓基础文明习惯和养成教育训练。只要我们看重同学们的“背后”，因人而异，用爱心、耐心、精心、进取心来唤醒他们的悔悟，让他们认知自我，加强自信、争取长进，德育教育就会起到事半功倍的效果。

譬如：有些学生符合于激发法能实现对他们学习动力的调动，有些学生则符合于激将法来完成对他们学习动力的调动，所以教师在实际德育教育工作中，要做好对同学们的了解，保障自己所设计的教学方式方法能够符合同学们的现实需要，为德育日常教学的有效性打下基础。此外，针对不同年级的学生，教師也要采取各自的德育教育措施，让学生能够接纳到与他们年龄相符合的德育教育，为德育教育的有效性打下基础。

3 造就同学们的爱国主义情操

德育教育最为关键之处就是造就同学们的爱国主义情操，通过我们的教学工作我们要让学生有效了解我们我国的历史和文化，要让每一个学生都创建起作为一个中国人的自豪感和优越感，在这个实践中我们要触摸历史，给学生讲述一些历史事件和历史人物，通过这些激起学生心中深切的爱国之情和民族自豪感，在每一个孩子的心底撒下爱我中华的种子。在当今快速发展的社会中，连续的求知至关重大，我们要教会孩子们谦虚的品德，勤而好学，不耻下问，并且在治学的实践中要维持慎重的学习态度。譬如将三月设置为“学雷锋纪念月”，让学生在日常生活中学习雷锋精神，养成他们乐于助人的良好品质。在抗日战争纪念日组织学生从事抗日战争影片的观看，让他们通过观看抗日战争影片培养起他们的爱国主义精神。又或者在母亲节让家长到学校当中，与学生一起参加亲子活动，让学生感触到母爱的伟大，以便造就学生孝顺父母的良好品质。

又如，在《保卫黄河》这首音乐作品中，音乐老师不仅教会学生音乐的旋律，更要让学生把握这部作品的思想和内容。将作品背后的时代背景，抗日战争时期人们水深灼热的生活环境一一给学生讲述，让学生知道《保卫黄河》背地的故事，越来越懂得当今幸福生活的艰难重重，学会爱惜，让学生知道，只有“少年强”，方可“中国强”，为了让中国强大起来。老师要深入体现作品，利用这些作品中的德育内容，将其渗透到小同学们的观念当中，辅助小学生建立正确的主要价值观、人生观和世界观，为往后的思想发展和行为发展确立很好地根基。

但是在教学实践中，我们也不能忽略掉一堂优异的小学德育课，不能讲成中学或大学的政治课，要联系小学生们的年龄特点，目标统一要求要切合学生实际，这是教育能否成功的前提之一。还要有针对性，灵活的运用生动形象的材料，坚持启发式教学，用小学生容易懂的语言，满足学生主动踊跃性和积极性，辅导学生自立思虑，能结合详细实例讲清道理，分清是非，把握正确的主要价值意识。

4 不容忽视的关键，家校联合

同學们的知识、能力、态度和价值观并不是都能在学校获取的，同学们的健康成长也不都是学校教育的结果。家长是孩子的首要任老师，家庭是孩子生长的摇篮，孩子的好多习惯都与家长有着紧密的相互作用。因此，学校德育必然整和学校教育、家庭教育的力量，方可取得越来越好地效果。我们要以学校教育为纽带、为桥梁，在抓好学校教育的同时，抓好家庭教育。我们要通过成立家长委员会、成立家长学校、家长招待日、家长会、家访等技巧，辅助家长建立正确的德育教育思想，转变教育措施，增强家庭教育的程度。只有家校联合，方可促进德育教育模式的良好形成。

5 结束语

在此情况下，教育是社会文明长进的主要促使力，要实现社会的文明，必然大力提高德育教育，在增强物质生活程度的核心因素上，增强精神文明素质，德育教育需要家庭和社会联手协作，从孩子抓起，这样才方可使社会的谐和发展。

参考文献

[1]李洪信.浅析小学德育教学的有效性[J]. 学周刊. 2014(05)

[2]黄惠琴.对小学品德教学有效性的研究[J]. 成功(教育). 2012(24)

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[4]廖志萍.浅议小学德育教学中教师角色的转变[J]. 科技资讯. 2006(24)

[5]朱成田.浅谈小学科学课中的德育教学[J]. 学园(教育科研). 2013(07)

作者：黄日梅

第3篇：加强学校德育工作 促进学生全面发展

山西大学附属中学(以下简称“山大附中”)是全国首批承办内地西藏班的学校。20多年来，为西藏培养了1700多名优秀毕业生。学校领导始终把学生的思想政治教育放在育人的首位，构建起了“以理念引领德育，以课程实现德育，以文化提升德育，以环境滋养德育”的教育模式，并结合西藏班的育人特点，形成了以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，以自我管理和教育为主要方式，以校本课程为载体，以培养政治合格、热爱家乡、维护民族团结的社会主义事业的接班人和建设者为目标的西藏班德育特色，取得了显著的育人成果。

一、抓好学生的入学教育，提高学生的思想境界。

每一届西藏班新生一入学，学校都会安排系统的入学教育活动。除了开展新生军训、学法指导等常规教育活动以外，还有西藏班分管校长的学校传统和生涯规划教育、理想信念教育、行为规范教育等，并把当年的优秀毕业生作为山大附中“厚德博学”的榜样介绍给新生。学校还开辟了专门的宣传栏，树立不同类型学生的成才榜样。通过学生网站论坛，进行关于附中学生形象的讨论，引导学生树立远大的理想和目标。这样做的目的就是要把“自主发展、追求卓越”的精神内涵传递给每一位新生，发挥学生自我发展的潜能，学生自己规划未来，让山大附中学子迅速形成“我要发展，我要成功，我要优秀”的内心需求。并在学长们拼搏进取、超越优秀的精神鼓舞下，坚定“非卓越无以辉煌”的信念和精神追求。同时，学校按照“科学与人文交融、厚德与博学并举”的育人理念，在校园文化活动中，引导学生自主发展、特长发展、个性发展。此外，学校还向学生宣传党的民族政策、民族常识，对学生进行党的知识和爱国主义教育，这些教育促进了学生思想政治水平的提高，在学生的成长过程中发挥了积极的作用。

二、积极开发校本活动课，提升学生的爱国意识。

学校教育必须通过课程来实现。课程是学校育人的载体，凡是具有教育功能的学校活动都是课程。学校开设了大量具有特色的校本课程来实现我们的德育目标和培养目标。

通选课程。这是排入课表且每个附中学生的必选课，是德育的基本课程。其中的礼仪规范与传统文化、心理健康教育、综合实践活动等课程是我校的德育特色课程。

活动类课程。活动类课程是学校开展德育活动的重要的载体。主要包括文化节课程、专题类课程和社团活动。学生的价值观大都是在鲜活的事件和活动体验中形成的。在价值观教育中，我们结合学生特点，把爱国主义、社会主义、集体主义的教育、优秀传统文化和革命传统教育等内容有机渗透到各种活动中，使道德教育回归生活，让生活成为学生道德养成的老师。

文化节课程。我校每年都要定期开展校园文化节活动，即语文节、英语节、读书节、体育节、科技节、艺术节等，使学生在丰富多彩的校园文化活动的平台上，形成正确的价值追求和人文素质，传承优秀文化，弘扬民族精神，体验人性的光辉。此外，我们在西藏班专门开发了藏文节活动，由学生和藏语教师组织实施，弘扬藏族优秀传统文化。

专题类活动。每年我们都要结合一些重要纪念活动开展系列专题教育。例如，1月份为诚信教育、民族团结教育。4月份为革命传统、爱国主义教育。5月份为“明责任、知感恩、献爱心”教育。9月份为弘扬和培育民族精神教育。此外，学校还要结合重大事件，对学生进行教育。2008年，西藏拉萨“3.14”事件后，学校对学生进行了系统的反分裂教育。在迎奥运活动中，部分西藏班学生参与了省城5校联盟迎奥运和奥运火炬护跑活动，极大地增强了学生的爱国意识。

社团类活动。如学生爱心社每年都要组织学生利用休息日到荣军院、孤儿院、敬老院、盲童学校、聋哑学校参加公益活动。在印度洋海啸、四川地震救助等重大事件中，学生会都是捐助活动的发起者和组织者，西藏班学生都是活动的积极参与者和组织者。

通过这些教育活动，学生在道德品质、精神面貌、思想境界、情操追求等方面都有较大的提高，社会责任感也得到了提升。

三、营造良好的育人氛围，促进民族团结教育。

从根本上说，教育的本质和任务是培养人和发展人。学校德育是以学生的发展为目标，要实现德育目标就需要通过创设一个净化人、熏陶人、提升人的文化环境来实现。优秀的校园文化，能够对学生起到潜移默化的影响、渗透和支配的作用。很难想象，在一个缺少人文关怀，缺少文化气息和色彩的校园环境里，能培养出品位高雅、文明素养一流的学生来。正因如此，学校坚持把构建良好的校园文化作为德育的重要内容来建设。学校极大地关注了环境建设，让校园环境充分发挥育人的特殊作用。“走进栋梁门，七彩喷泉七彩梦，登上展翅楼，科技文明伴征程。”這是我们校歌中的开篇歌词，形象地展示了附中独特的育人环境。

步入山大附中的每一个角落，处处都散发着浓浓的人文关怀，流淌着文化的气息。学校的文化展厅、班级文化橱窗、学生文化长廊、历史道德故事、前沿科技知识展览、校史荣誉展厅、师生作品展览、获奖学生风采、文化活动海报等，构成了学校文化建设的一道道亮丽的风景线。让每一个置身其中的学子，时时处处都能受到教育和熏陶，为学生的全面、健康、持续发展营造了良好的成长环境。

此外，我们除了定期制作西藏文化和民族团结教育的系列宣传版面，制作反映西藏班师生生活的宣传版面外，还在西藏部教学楼内厅、楼道和楼梯制作了固定教育版面。有统一制作的宣传版面、有各班组织的班级文化展览，也有学生搜集的西藏风景图片，还有德育系列展览等。良好的环境，让学生时刻不忘自己的使命和责任。

2009届学生毕业时，他们主动提出为学弟、学妹留下纪念，定做了一面镜子，竖立在楼厅内。上面写着他们给学弟、学妹的留言：“走进此楼，你就是你;走出此楼，你就是西藏班的缩影。愿这里映照出的是你最阳光灿烂的笑脸，最朝气蓬勃的仪容，最文明高雅的行为，最团结友爱的心灵!让西藏班以你为荣。”

四、开好《思想政治》课，提高学生明辨是非的能力。

2006年，山大附中西藏班根据教育部和西藏教育厅的要求，开设了“思想政治”乡土教材课。笔者作为在西藏班从事教学和管理工作多年的教师，深感责任重大。从政治上讲，这门课首要目标就是要通过对马克思主义“四观两论”(“四观”是指马克思主义祖国观、民族观、宗教观和文化观，“两论”是指唯物论和无神论)的学习，帮助学生树立正确的祖国观、民族观、宗教观和文化观，确立坚定的政治信念，为西藏未来经济建设和社会发展培养社会主义事业的接班人和建设者。从情感上讲，就是要通过大量的史料介绍，增强中华民族的凝聚力和向心力，培养热爱社会主义祖国，拥护祖国统一，维护民族团结的建设者。因此，笔者在教材的处理中，努力让学生回归到历史的长河中，一点一滴地去感受汉藏两个民族交流中所发生的每一件大事，并把两个民族的交融放在中国56个民族相互交融的洪流中去认识和分析。

通过一个阶段的教学，笔者对这门课程的教学目标有了更加深刻的认识，即在不苛求知识传授的前提下，突破传统政治课的教学模式，用问题引领教学，用事实教育学生，使学生在鲜活的课程资源里，学会运用马克思主义辩证法和唯物史观分析问题，进而确立自己的价值观和世界观，并形成坚定的政治信仰。从教学策略上来讲，鉴于教材的局限性，应该大胆选取资料，以服务于整体的教学目标。特别是要善于结合教材已有资料和自己筛选的资料，有目的、科学地设置问题，时刻站在学生的认知角度和认知水平，激发学生的认知欲望，在他们的认知世界里打下深深的烙印。同时，鉴于这门课的特殊性，在教学中要时刻注意尊重学生的民族情感，要放在大的环境和背景下去分析，遵循由远及近，由一般到特殊的规律，即把达赖集团所谓的西藏民族问题、宗教问题和文化问题等，尽量放在世界和人类的民族问题、宗教问题和文化问题的背景下去进行有力的批驳，这样既符合历史事实和认知规律，也符合学生的情感需求，以提高学生明辨是非的能力。

(作者单位：山西大学附属中学)

作者：周振宇

第4篇：加强冬季学生防火安全工作

冬季气温逐渐降低，天干物燥，也是火险易发时期。为进一步维护学校正常的教学秩序，保障学生的人身和财物的安全，务必高度重视，采取切实有效措施，做好冬季防火工作，防止意外事件发生。

鉴于防火安全教育及管理自身的特点，我班防火安全教育活动主要从以下几个方面内容开展：

1、引导同学们加强自我管理，规范自我行为。组织同学学习《消防法》使同学们充分了解有关规定，逐步养成遵守规章制度的良好习惯，自觉抵制违反规章制度的行为，防止同学们做出可能引发安全事故的行为。

2、通过防火安全知识学习，了解消防安全等基本知识以及灭火、自救逃生、应急疏散、安全救护等基本技能，提高同学们的安全防范能力及自我救生能力。

3、开展消防知识讲座，开展消防知识小竞赛。

4、值日人员每天检查班级内有无消防安全隐患，发现问题及时处理，并要有记录。

5、每天下午放学后，锁好前后门。

总之，要在实际工作中，加强灵活机动的技能，务必将班级消防工作做好。

第5篇：预防学生溺水事故、加强学生安全工作的

实施方案

关于预防学生溺水事故、加强学生安全工作的实施方案为预防学生发生溺水事故，切实保障学生生命安全，根据上级有关精神，结合我镇工作实际，特制定本实施方案。

一、组织领导

为强化对防溺水工作的领导和指导，经研究，成立“乡镇防学生溺水工作领导小组”，其组成人员如下：

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

二、工作目标

坚持“属地管理、分级负责”“谁主管、谁负责”“谁主办、谁负责”的原则，落实“一岗双责”，建立政府主管、部门各司其职、社会齐抓共管长效机制，杜绝学生溺水事故发生。

三、工作要求及各单位职责

(一)认真履行政府属地管理责任，高度重视学生安全工作，定期研究解决预防学生溺水工作的重大和疑难问题。

完善镇、村、学校预防学生溺水工作责任制，建立健全学生安全管理制度。按照《预防学生溺水事故、加强学生安全工作宣传方案》做好预防学生溺水的宣传工作。督促相关单位认真履行职责，定期检查预防学生溺水工作情况，对易发生学生溺水事故的场所开展隐患排查，发现问题立即整改，并及时发布水域基本情况和预警信息。

(二)按照“属地管理”原则，对辖区内水域进行全面摸排，准确掌握本辖区内水域基本情况和管理单位(或责任人)情况。

督促水源管理单位完善安全设施、安全警示牌，加强现场管理。在学生平时放学后、暑假、周末、法定节假日等重点时期和水深0.5米以上的重点水域，水源管理单位要设立专门的水源管理员，落实看护责任。要积极创造条件，做好组织引导，丰富学生放学后和节假日的生活。

(三)各村庄要利用广播、板报、标语、明白纸等形式宣传预防学生溺水的安全知识。

教育引导家长增强安全风险意识，认真履行未成年人“法定监护人”的主体责任和法定义务。要定期检查水源管理单位落实预防学生溺水预案、安全监督管理员、安全设施、安全警示牌等情况，要增加对危险水域的巡逻密度，及时制止学生临水玩耍、游泳。

(四)村庄防学生溺水职责。

村庄支部书记为村庄防溺水第一责任人，做好村庄防学生溺水各项工作。

1、各村要成立以支部书记为组长的本村防溺水工作领导小组，负责对全村学生预防溺水工作的领导。将村中水域监管包干到人，各负其责。

2、各村庄在显要位置、重点水域设置防学生溺水宣传横幅，横幅数量每个村庄不少于3条。

3、各村庄设立一名防溺水宣传员，每天11:00、下午2：00、4:00利用广播对全村学生和家长进行安全提醒，督促家长教育学生切实让孩子做到“六不一会”，即：一、不私自下水游泳;二、不擅自与同学结伴游泳、戏水;三、不要在无家长的带领下私自下水游泳;四、注意安全警示，不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳;五、不到不熟悉的水域游泳。六、平时无成年人监护，不要到河边、水沟、水渠、水塘等有水的地方玩耍或钓鱼、捉鱼，以防不测，造成伤害;同时，要学会基本的自护自救方法，全村上下形成防溺水的安全氛围

4、各村庄要对本村所有水域进行摸排，设置醒目的永久性警示标志，对警示标志不全、不明显的，要立即进行设立更新。对因汛期新增水域，要做好巡查员的责任分工。

5、村庄要加强巡查人员的督促检查，确保巡查人员在岗在位。

6、加强信息上报和舆情控制。发现水域隐患要及时处理及时上报。对出现溺水事故的要及时上报，要做好家长的稳定，帮助家长善后处理。

(五)巡查人员职责。

1、巡查人员巡查时间为6月至9月全天候巡查，特别是学生放学期间和放假期间要重点巡查。

2、巡查人员须在巡查时间内对各个水域不间断巡查，佩戴统一红袖标。

3、发现临水学生及时给与制止，并通知家长将孩子领回。

4、及时发现水域无警示标志或损坏、因汛期新增水域、存在隐患的水域情况，并及时报村庄支部书记。

5、巡查时必须携带手机，保持24小时通讯畅通，发现险情要及时科学进行施救，并在第一时间向相关部门反映情况。

6、应急电话：派出所：110、急救电话：120、乡政府党政办值班电话：xxxxxxxx、乡卫生院值班电话：xxxxxxxx、xxxxxxxx，乡农业服务中心：xxxxxxxx。

(六)教育办要认真研究分析预防学生溺水工作情况，查找造成学生溺水事故的问题和原因，制订科学有效的对策和措施，指导学校完善各项规章制度，加大宣传教育力度，落实各项预防措施。

(七)学校要建立预防学生溺水工作网络体系，成立以校长为第一责任人的预防学生溺水工作领导小组，明确各部门、各岗位职责，校长要与班主任、教师签订预防学生溺水教育责任书，将预防学生溺水教育责任分解到每一()位老师，真正做到一级抓一级，层层抓落实。

要将预防学生溺水教育纳入安全教育课程计划，针对学生生理、心理特点，通过主题班会、宣传栏、专题报告、案例警示等方式，深入开展以“珍爱生命、远离危险”为主题的预防溺水专题教育。要通过致家长的一封信、召开家长会、开展家访活动以及网络、手机短信等形式，提醒并指导学生家长做好子女的安全监护，增强家长特别是外出务工学生家长的安全意识和监护责任意识，督促家长密切配合学校工作，切实履行监护责任，共同做好双休日、节假日期间学生的安全工作。

(八)班主任、教师要把预防学生溺水安全宣传教育落实到班级和每个学生，强化班级对未按时到校学生的情况报告制度，建立和完善上学放学及双休日提醒制度。

在寒暑假前进行专题安全警示教育，明确要求学生不准在无家长或者监护人的带领下私自下水游泳，不得擅自与同学结伴游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳等，教育和引导学生自觉远离危险水域。加强学生防溺水自救和互救知识教育，提高学生的基本自护、自救和逃生能力。发现他人溺水时，不盲目下水施救，应及时呼救、求救。

(九)全镇河湾、水沟、水渠、水塘、水库、机井、矿坑等水源管理村庄(单位或责任人)，必须承担安全管理主体责任，完善安全生产责任制，建立健全安全管理制度，配齐专兼职安全管理人员，完善安全防护设施，设置固定、牢固、醒目的安全警示牌。

每个村庄都要安排专职人员值班巡查，及时发现和处置有关安全问题。要制定应急救援预案，开展应急救援演练，落实救援物资，发生人员溺水事故后立即报告并及时开展救援。

(十)农业服务中心要按照权属关系，在负责管理的河湾、水沟、水渠、水塘、水库等水域，督促管理村庄(单位或责任人)设置醒目的永久性安全警示牌、安装隔离防护设施等。

管理单位要落实安全监管责任人，签订安全监管责任书，建立危险水域隐患排查与整改台账,组织专职的安全巡查队伍，在学生频繁活动的特殊时期、特殊水域开展不间断巡查，落实防范措施，消除安全隐患。

(十一)土地所要督导做好矿山地质环境治理工作，加强对矿坑的监管，配合有关部门做好矿山企业安全生产的宣传、警示和防护工作。

(十二)建设服务中心要加强在建建筑工程内深基坑的安全监督管理，督促施工单位对在建建筑工程内的深基坑、沟槽、水池等采取安全防护措施，并设立安全警示牌。

(十三)派出所要积极配合开展学生溺水事故救援工作，强化涉溺水事故接处警及警力调度，第一时间赶赴现场配合施救，维护好现场治安秩序。

会同相关部门及时控制事故肇事人，做好涉案事故的调查取证工作。

(十四)卫生院要组织好对溺水学生的救治，确保溺水人员第一时间得到有效抢救。

配合教育部门指导学校做好预防学生溺水的教育培训工作，指导学生学习和掌握正确的自救、施救常识。

(十五)安监办要督促各单位、部门建立预防学生溺水工作制度，落实预防学生溺水工作措施，督导单位建立预防学生溺水工作责任制，参与学生溺水事故调查和责任追究，将预防学生溺水工作纳入安全生产目标考核。

四、保障措施

(一)建立防溺水工作联席会议制度。

召开全镇防溺水会议，抓好工作落实基础上，镇政府按照上级要求，进一步建立以分管领导为召集人、由教育、安监、公安、建设、水利等部门组成的预防学生溺水工作联席会议制度，定期通报各村庄、单位开展工作情况和动态信息，研究预防学生溺水工作的具体措施，形成联防联动机制。

(二)加强重点时期的管理。

每年6至9月是学生溺水事故高发时期。教育办要加强对学校预防学生溺水网络体系建立情况的督查。学校要根据学生居住情况，成立学生自我管理督促小组，做到学生能够相互提醒，自我管理约束，发现事故苗头及时报告;安排教师经常与所负责的学生及监护人沟通，通过电话、走访等形式及时了解学生情况，保证预防学生溺水工作落实到位。其他有关部门要根据职责要求，认真梳理，确保预防学生溺水各项工作措施落实到位。

(三)开展督查检查，强化考核。

镇防溺水工作小组办公室要组织相关部门做好预防学生溺水工作的督查检查。对未按期完成任务的，要予以通报批评;对责任制不落实、防护设施和警示标牌不完善的，要依法依规予以查处;对安全管理不到位、安全隐患排查不力，导致学生溺水事故发生的责任单位和个人，要依法依规从严查处。防学生溺水工作纳入2015年镇科学发展综合考核，分值计入安全生产中。镇督查室采取现场督查、走访群众等方式进行督查。督查情况计入综合考核。对责任制不落实、防护设施和警示标牌不完善、宣传不到位、巡查不力的单位，每出现一次，从安全生产总分中扣1分。

(四)严格责任追究。

建立预防学生溺水事故责任追究制度，对因工作不落实而发生学生溺水死亡事件的，要按照上级有关要求严格追究相关单位和责任人的责任。对因宣传教育、预防措施不到位而发生学生溺水事故的学校，要按照上级部门要求取消当年评先评优资格，对校长或相关责任人依法给予处分，构成犯罪的依法追究刑事责任。对重点水域安全隐患排查整改不到位、防护措施不落实、应急救援不及时，迟报、漏报、瞒报学生溺水死亡事故的水源管理单位依法给予行政处罚，对其主要负责人依法查处，构成犯罪的，依法追究刑事责任。对工作人员因违反相关规定、失职、渎职造成学生溺水死亡事故的，按照干部管理权限，对相关责任人作出相应处理;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第6篇：加强学校德育工作 促进学生健康成长

榆次第五中学位于榆次区安宁大街11号，是山西省教育厅命名的“山西省义务教育示范学校。”学校占地面积38亩，建筑面积近1.3万余平方米。现为1 2轨建制，拥有教学班36个， 学生1968名，教职工1 44名，其中省学科带头人7名，省教学能手1 5名，省优秀班主任1 0名。理、化、生实验设施仪器达省2005 一类标准，音体美器材、器械达省颁标准，有标准300米塑胶操场。图书室藏书6万册。拥有微机130余台，装备液晶投影、实物展台的教室36个，学生用计算机室2个，并建有EOD数字教学点播系统和校园局域网。

多年来，五中人不断弘扬“追求卓越，全面示范”的五中精神，

坚持“以德理校、依法治校、科研兴校、名师立校、质量强校”的发展战略，

以“解放人、发展人、完善人”为宗旨，

以“为学生幸福人生奠基”为目标，

以新课程改革四项突破为抓手，不断加强德育工作，不断深化教学改革，不断提高科研能力，不断提升学生综合素质，促进个性教育和谐发展，教育教学质量实现了历史性突破，其它各项工作也取得了长足的发展。

德育工作一直是学校的重点工作，并且贯穿在学校所有教育教学活动始终。特别是在参加市委组织的德育工作调研会和未成年人思想道德建设专项会议上聆听了张书记、陈锡景书记的讲话，学习了晋中市《关于进一步加强和改进学校学校德育工作促进学生健康成长》的实施意见等文件精神，使我们深刻认识到，德育工作是一项政治责任，是一个系统工程。晋中市委前瞻性地抓青少年思想道德建设，针对性地提出了切中青少年成长问题的具体措施，形成了党委统领、政府推动、宣传教育主抓、相关部门联动、社会各方面共同参与的工作格局，提高各项工作的实效性。陈书记主抓，这项工作理念超前，做法朝前，完全契合十七届六中全会提出的文化建设目标，也体现了市委市政府对青少年健康成长的亲切关怀，对推进全社会思想道德建设，加强文明创建工作的高度重视，对中国人才培养，未来发展的远见卓识，使我们对学校德育工作树立了更强的信心。

一、落实会议和讲话精神，提升师生对德育工作的认识。

1、组织学习：会议后，我们组织师生进行了不同层次的培训学习，领悟会议精神。 ①在教师层面：我们利用周四教工大会组织教师学习了晋中市委的两个文件和张璞书记、陈锡景书记的讲话，让教师重新反思自己的教育职责，使他们懂得育人比教书更重要，育人就是要育先进的思想、育真诚的态度、育科学的方法，育正确的价值观和世界观。教师们在教学中联系自己的实践谈自己育人的体会，增强育人的意识和信心。

②在中层层面：我们利用每周一次的支委会议组织校级领导学习，利用中层例会组织领导，重点学习了晋中市教育局和榆次区教育局的两个文件精神，要求中层提高自己

1 工作的执行力，大力推进各自的工作，在工作做到服务育人，科学组织实施各项德育活动。

③在支委层面：我们主要是提高认识，强化德育决策的科学性。我们深入研究市委、市教育局、区教育局的相关文件精神，还一起研究了《美国对中国青少年的“十条诫令”》，这个诫令让大家深深震惊，美国对中国的和平演变，两者对比更促使我们对德育工作的重要性迫切性有了进一步的认识。

④在全体学生层面：我们利用每周一班会时间，开展“五规范六创建”工作和“四姿”“三声”“两操一活动”的基础上，组织全体学生认真学习《榆次五中德育序列化活动方案》，让同学们能从习惯的养成入手，培养健康的心理，培养自己的公民素养，树立崇高的理想信息，把个人的发展与国家的强盛、民族的命运联系在一起。

2、积极宣传

学习是基础，广泛宣传才能逐渐地浸润到师生心灵，形成自觉的文化。我们的做法是：

①利用学校广播站，利用一切课余时间，对学生进行核心价值观的教育，通过讲故事，做演讲，唱红歌，颂经典，来宣传先进榜样的事迹，形成共同的价值，激发学互爱国情操，承继中华传统。

②利用板报群，展示学生中的好人好事，让雷锋精神植根于学生的心灵和实际行动中;展示文明班级的创建典型，让集体主义精神发扬光大;展示学校德育工作的特色，拥有崇高的理想信念，建设美好家园，服务祖国成为学校的核心价值理念。

③利用校园文化建设，让学生了解学校的发展和国家改革开放的成就，增强学生的爱国情怀和爱校的情感。

二、利用“五个一”德育模式，扎实推进德育工作

1、一个理念统领工作——以人为本，将德育植根于学生的学习生活和社会生活中。 以“以人为本”的理念为指导，在德育工作中学校进行大刀阔斧的改革，确定了“制度管理+情感体验”相结合的德育格局。一条条理念在“以人为本”的引领下成为学校德育工作的指导。

① 尊重学生，树立平等理念，开创自我教育与管理的新渠道。

班级物事承包制，班干部轮流执政制，学生卫生、纪律小分队，广播站，记者团，学生会，学生团校等制度和组织为学生自我管理搭建了一个平台，使师生形成平等、独立人格。教师走进学生生活，了解学生心灵，学生在参与管理中确立了自己的主体地位，逐步由他律走向自律，自我教育与管理为校园注入健康文明的气息。

② 优化环境，树立服务理念，让服务育人成为学校管理常态。

在服务育人上，我们下了一盘好棋。首先从环境绿化、美化、香化入手，学校建设

2 了六园(习园、绿园、德园、星园、实践园、梦园)、雕塑、成才路、希望林、电子屏等，帮助学生丰富情感，健全心理，完善人格。让每棵小草都说话，让每一个墙壁灵动，让每一块板报释放生命光彩，这一切都源于学生发展，是以人为本理念的具体体现。

我校特别注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围，一进校门，习园便映入眼帘，绿树长廊，紫藤缠绕，青台石凳，留下了五中莘莘学子二十年来实践的足迹。同学们亲手设计的标志、书写楹联、题写的版匾，为传承五中创业文化、鼓励现代学生自强自立，起到了不可替代的作用;穿过习园、绿园，便是五中成才路和希望林，二十余种植物，百余棵各类树木，或亭亭玉立或伟岸参天，或婆娑摇曳„„圈圈木纹，记录了五中莘莘学子二十年来赶超的脚步，同学们亲手设计的标识，指示牌，为传承五中科研文化，鼓励学生科学发展发挥了积极的作用;此外，德育园中“明德惟馨”的篆刻体现五中 灵魂所在，星园上镌刻着五中学子全面发展取得的辉煌成绩，留下老师们爱的汗水，雕塑彰显了五中精神，电子屏上呈现着学生的创意，实践园体现了五中学生走向社会、关心国家的高度社会责任感，梦园则展现了五中学生自信蓬勃的青春风采„„走进校园，就走进了享受美的乐园，优美的环境处处流淌着青春向上的气息，六园的熏陶时时散发着人性的光辉，师生身临其境，不仅陶冶了情操，铭记了历史，而且也会产生不断向上的动力。

③ 营造氛围，形成学校文化场建设理念，发挥学校文化建设的德育教育功能。 学校文化场是一种相对稳定的校园心理现象和精神文化现象，由学校的学风、校风、校园文化环境以及师生的精神面貌和社会舆论组成。精神文化更是一所学校的灵魂，一所学校是否具有蓬勃向上的朝气，是否有发展的不竭动力，不仅在于它拥有的先进设施，更重要的是一种精神风貌，一种文化底蕴，一种良好的校园文化氛围，因此，在发展的历程中，学校师生自己创意设计、凝炼，形成了学校的校训、校歌、歌旗、校风、教风和学风。校风是“团结、和谐、主动、进取”，教风是“尽职敬业、为人师表、严谨治学、全面育人”，学风是“刻苦学习，自觉磨炼，立志成才”。我们在明确校风、教风、学风，确立校训、校歌、校徽的基础上，根据学校性质，提出了"追求卓越，全面示范"的五中精神，制定了学校的办学理念和发展的愿景目标。理念是“为学生幸福人生奠基，做最好的自我”。愿景目标即“健康愉悦、感恩惜福、特色创新、多元卓越”，旨在使师生身心健康，享受教与学的快乐。怀有感恩情怀，珍惜良好的发展环境。打造特色品牌，实现实践创新。我们从设置每一条宣传标语，布置每一个教室开始，对校园文化建设都进行精心的研究。学校每月出一期五中月报，每两月出一本《梦园》杂志，一本《教研通讯》，我校文学社创办的《梦园》杂志，被评为全国中学九十九家优秀文学社刊之一。

④ 贴近生活，树立为学生终身发展的理念，为德育拓展更广阔的空间。

学生既是自然人，也是社会人，他们最终要走向社会，所以为学生终身发展奠基是

3 教育的宗旨。我校的综合实践活动，公民教育行动，校本课程开发，劳动实践锻炼等等都是在社会真实情境中，培养学生的习惯和能力，使学生了解社会，及早储备走向社会的各种知识和技能，为学生未来的个性发展提供保障。我校的公民教育以课题研究为形式，以涉及广大人民群众利益的公共政策为研究对象，让学生走出校园，走入社会，通过问卷调查、访谈等途径收集相关资料，并通过整理分析各种资料，发现问题，提出改进的建议，最后采取行动计划，向相关部门提交自己的建议。在研究过程中学生不仅学会了与人交流沟通，更重要的是树立了公民意识和社会责任感，对社会有了一定的认识和理解，对学生终身发展奠定了基础。

2、一种思路指导方法——学校无小事，事事都育人，学校无闲人，人人都育人，学校无空地，处处都育人，体现细节渗透的教育过程

① 德育目标确定贴近学生思想实际。 以优良的理念引领人; 以优美的环境培育人; 以优异的成绩吸引人; 以优质的服务培育人;

以优化的评价激励人。是我校各项工作的总思路，在德育工作中以此为指导，我们以细节教育为突破口，以“三个贴近”为抓手开展工作。

目标确定坚持从大处着眼，小处入手，坚持把德育目标具体化、生活化。我们把“五讲四美三热爱”具体化为"五爱五做"，把高尚的道德渗透于学生日常行为，就是爱祖国，从爱班级，学校和家乡做起;爱人民从爱同学、老师、父母做起;爱科学，从爱学习、思考、发明创造做起;爱劳动从爱做家务、班务做起;爱社会主义、从爱校园的一草一木做起。为贯彻这一思想，我们开展了"爱我校园，助你成才"校园宣传标语征集活动、"我的家乡-榆次"、"可爱的五中人"主题征文比赛活动，举办中华魂读书演讲活动，组织进行了理想信念教育系列活动：如爱国主义教育(爱国家、爱同胞、爱河山、爱文化)，革命传统教育(学习长征精神、太行精神、晋商精神、大寨精神)、集体主义教育(爱家乡、爱学校、爱班级)，榜样示范教育(学习雷锋精神、航天精神、抗震救灾精神)。我们还在学生中大力推进科技创新教育系列活动，成立智能机器人、小发明小创造，软科学方案设计研究，无土栽培等具有一定科技含量的活动组，培养学生的科学素养。

②德育内容贴近学生生活现实。

德育内容从学生的生活中挖掘主题。如我爱我校，我爱我班活动，培养学生的集体荣誉感，进而形成社会责任感。感恩系列主题班会我们让同学们体验父母的不易，体验残疾人的不便，体会失去自由的痛苦，通过对具体生活事件的经历，让学生感悟到“人”字的结构是相互依靠，人们应该和谐相处。节约教育，我们从学习用品的浪费，到乱花

4 压岁钱入手开展反对浪费倡导节约的主题活动，通过主题讨论，信息收集，数据统计，使同学们知道一张纸，一支小小铅笔都凝结着许多人的劳动，同学们把节约的钱物以班捐赠给福利院的老人和儿童，学生从心灵深处受到震憾和教育。法制教育、安全教育我们从学生身边发生的事情为例，以鲜活的事例教育学生遵纪守法，树立起案例意识。

③德育形式贴近学生兴趣特点

演讲、小品、表演、参与体验等多种形式都是学生喜闻乐见的，每逢各种节日，学校都充满着浓浓的节日氛围，在校园内都能看到同学们忙碌的身影，爱眼日、助残日、父亲节、母亲节、5•

12、世界地球日„„学生们出版报、做小报，写论文，做演讲，诵经典、唱红歌、看红片，一个个主题教育活动，一幕幕都感人至深，同学们的热情洋溢在校园内，感染着每个人。在每周一至周三活动时间，初二年级的各班同学都要连续三天在四合院为全校师生奉献精美的“秀出我自己”特色表演。节目的内容由学生自定，舞台学生自己布置，影像由学生自己摄制，要求全班同学全员参与，人人都能有站上台讲话、表演的机会，培养学生的才气、大气和朝气。

3、一条主线贯穿始终——丰富多彩的活动始终是德育最亮丽的风景

学生主体是在各种活动中生成的。学生的思想品行及各种素质也是在活动升华的，所以活动成为德育中最鲜亮的部分。

①养成教育，培养习惯

根据市区教育局安排，学校开展了“五规范六创建”活动，“四姿三声两操一活动”，全面推进学校德育工作，并以德育序列化活动为载体，开展丰富多彩的主题活动。其中学生的习惯养成教育是重中之中，我们以八大习惯(即文明礼仪习惯、学习习惯、阅读习惯、写作习惯、卫生习惯、健体习惯、勤俭朴素习惯、热爱劳动习惯)为抓手，每学期开学的第一个月是学生行为习惯规范月，并对八大习惯的规范提出以下要求：

⑴、文明礼仪习惯(六要四词) 礼仪是一个人的思想道德水平，文化修养交际能力的外在表现，也是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，希望同学们做到下面六点，把握四个关键词。

•待人接物有礼貌(学会说谢谢，对不起); •服饰服装，谈吐举止要儒雅(经常使用敬语); •服饰打扮要得体(适合所处时间、场合、地点) •人际交往要文明(待人诚恳、真诚) •个人姿态要优美(站姿，不要歪脖、斜腰，正式场合不要将手插在裤袋里，或做小动作，既拘谨又显得缺乏自信;坐姿：上身端正，坐如钟;走姿：行如风即轻快自然的步态，轻而稳，胸要挺，头要站，肩轻松，眼平视，自然摆臂) •教学区内要轻声(轻声说话，语调平和)

5 要把握四个道德实践关键词： •敬人：尊敬他人

•自律：与人交往要克制自己，慎重，积极主动，自觉自愿，礼貌待人，表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不口是心非，妄自尊大。

•适度：适度得体，掌握分寸

•真诚：诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。 ⑵、自主学习习惯(三自主) 自主学习包括自主预习、自主作业、自主整理

•自主预习：能使同学们对学习的内容做到心中有数，使听课更有针对性，大大提高听课效率。

如何预习：通读下节内容，标重点，标疑点，多想想，多查资料，试做习题。要求每天能记预习笔记。

•自主作业：每天都能独立完成作业，坚决杜绝抄袭作业。

•自主整理：很多同学很用功，做题很多，但提高不明显，需要对知识进行归纳整理：概括罗列知识点，分析内在知识的联系，画出知识树，对比易混的知识点。每周能自主整理所学知识。

⑶、阅读习惯：(二个一) 坚持每天读书一小时，每月读一整本书，在阅读中学会思考。 ⑷、写作习惯：(一坚持两学会) 坚持每日写一篇日记，学会观察周围生活，学会积累中思考，感悟中进步成长。 ⑸、健体习惯：(两操一活动) 每天锻炼一小时，积极参加阳光大课间，坚持做眼保健操，养成活动时间到户外锻炼的好习惯。

⑹、卫生习惯：(三不三整理) 不乱扔废弃物，不随地吐痰，不吃泡泡糖，整理好学习用品，整理好个人卫生，整理好教室环境。

⑺、勤俭朴素习惯(四不两知道) 不穿名牌服装，不吃垃圾食品，不与同学攀比，不乱花一分钱，知孝顺，知感恩 ⑻、热爱劳动习惯(三学会、一主动) 学会打扫环境卫生，学会做家务劳动，学会自己照顾自己，主动积极参加各种公益服务

这21天内各班主任要分别安排到班长、学习委员、课代表、体育委员、卫生委员、团委书记、劳动委员分别就八大习惯进行考核评价，要求班班在张贴考核表格，记录每

6 天同学们在八个方面的表现并量化，21天后各班评出班级行为习惯之星24名。并附简要事迹材料(600字)，最后经过年级评阅 议，评选出30名行为习惯养成个人标兵30名，进行全校表彰。

②法制教育，规范行为

根据目前青少年违法犯罪呈上升趋势，也为贯彻中共中央关于加强未成年人思想道德建设，加强法制宣传教育的有关精神，针对学生的特点，开展了形式多样的安全法制教育活动，一是上好法律课，我们将法制课纳入到整个教学计划之中，一月有两次法制课。二是每学期组织两次安全法制教育报告会，聘请校外法制副校长、校外法制辅导员做讲座。三是开展"少年模拟法庭"活动来增加实践体验，每个学期我校都要举行一次"模拟法庭"活动。四是开展"法律就在身边"主题班会，以学生关注的社会现象为内容，来引导学生树立正确的法律意识，并要求各班 写出书面文字材料，进行评比、展览。五是对全体教职工进行普法教育，在"五五"普法期间，我校隔周组织一次全体教职员工的政治理论学习，我们主要学习了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规条文，通过加强教师的法律、法规、职业道德规范的学习，全体师生中无一违法犯罪。在"五五"普法考试中成绩全部合格，每位教师真正都起到了"为人师表"的作用。

③帮教工作，成效明显

由于学生正处于人生的可塑期，如何使学生在学会生存的同时，更学会做人，促进学生健康人格的形成。我校根据学校实际情况，把学习有困难，行为有偏差的学生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，化劣势为特色，并把转化成果纳入对教师考核的重要内容，全校形成了对学习有困难学生，行为有偏差学生人人关心，时时关注的氛围。为此，我们主要抓了以下几方面的工作：一是坚持正面教育，激励，对出现的好人好事积极表扬，每学年评选三好学生、优秀干部，在全校师生面前给予大力表扬，每星期对考核优秀的班级给予公布，这样充分发挥榜样教育的力量。二是科任老师帮助学习有困难的学生，每位科任老师帮助两名学生，定期进行谈话，学期末填写登记表。三是中层领导帮助行为有偏差的学生，每人承包两名学生，每周二下午活动时间领导与学生座谈、交流思想，寻找其存在的问题，指出其前进的方向，趁机帮助他们明辨是非曲直，并真诚相劝，使他们深刻地全面地反思自己的思想和行为，帮助他们走出"行为误区"，并提出具体的希望与要求。

④社会实践，开阔眼界

为更好地贯彻《中学德育大纲》和中共中央办公厅国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神，落实市委有关青少年思想道德建设的文件精神，使学生接触社会、了解社会，在社会实践中逐渐掌握正确认识社会的观点、

7 方法，提高辨别是非的能力，培养公民道德意识，增强社会责任感，为了让学生在社会实践中了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。我校特组织在校学生有计划地开展社会实践教育活动。每年初二年级定期到榆次庄子乡劳动基地实践，坚持了10年共7000余名学生经受了锻炼和洗礼。在实践中同学们走进了自然，了解了社会，增长了知识，体验了锻炼，更增进了友谊。学生在劳动实践中培养了吃苦耐劳的精神，有了感恩别人的实际行动。

4、一块阵地构建平台——课堂教学和课程建设凸现五中的办学思想 ①课堂教学改革

课堂教学是德育教育的主阵地，我校严格执行国家课程计划，开全课程，开足课时，正确处理好德、智、体、美、劳五育的关系，学校严格控制学校在校时间，严格控制家庭作业量，节假日不补课。学校严格按上级要求给学生订购书籍，不乱编乱订复习资料。

德育工作是学校各项工作之首，课堂教学是学校德育工作的主渠道，主渠道教学中必须渗透德育内容，为此，我校首先利用政治理论学习时间加强德育理论的学习研究，课堂教学中，做到节节有教案、课课有德育渗透内容，篇篇有教学反馈信息。德育渗透中理科以辩证唯物主义思想，分析问题，解决问题的能力和培养学生严谨治学的态度，顽强的学习品格为目标。文科以培养学生热爱祖国、热爱社会主义、爱人民、爱父母、爱同学和培养写作能力和使用祖国文字的能力。教学实验以培养学生动手、动脑和实际操作，使用仪器的能力。通过课堂教学使学生德育合格率达100%;其次，制定课改措施，突出"四个环节"。精心规划-体现一个"细";组织实施-体现"一个"实"，科学评价-体现一个"新"，交流推广--体现一个"精"，我们构建了以民主导学为核心的有效性学习模式，使学生的学习状态，基于主动、积极、自信、探索、合作的基础之上，为学生终身发展搭建平台，使课堂教学走向综合化，使自主学习、合作学习、探究学习方式在课堂教学中真正体现出来，面对每一个学生，尊重学生个体差异，使课堂成为师生之间交往互动的舞台，成了学生发展个性的场所，它更多地关注学生的生活世界，生命价值，生存方式，心理世界，独有的文化和生活状态，有助于实现学生学习方式的多样化和个性化，有助于学生个性的发展。

② 课程改革

在课改中我们还特别重视课程的改革，首先我们加强了对国家课程综合实践活动课的开设。

我校现有综合实践活动组40多个，主要以培养学生的创新精神、科学精神、实践能力为教育教学理念;以学生自主参与研究性学习、探究性活动、社会性实践为方式，以发展学生的良好的个性品质为目的。例如：有常家庄园发展史的考察研究、榆次古建筑的研究，晋中民俗文化调查与研究等，这就需要组织学生外出考察，学生在调查、收集

8 资料过程中，就积累了丰富的社会知识，同时开阔了自己的视野。我校的智能机器人活动组，将蓝牙高科技引入活动中，提高了活动的科技含量。这个小组的几批同学分别在200

6、200

7、200

8、200

9、2010年全国少年科技创新大赛中获全国一等奖、二等奖。2011年我校的三个机器人代表在忻州进行的山西省机器人大赛上获三个一等奖，并全部参加全国比赛。2011年8月，智能机器人小组的同学们在武汉参加全国青少年科技创意大赛获团体银奖，2011年10月赴香港参加创协杯机器人竞赛获二等奖。木意、木艺、木义活动组是一个以设计与制作为主的活动组，学生们亲身在各种机器制作出自己喜欢且有创意的作品，这种体验成为学生宝贵的财富。

其次在综合实践活动中，我们将公民教育行动整合于综合实践活动中，取得了良好的社会效应。公民教育活动是学生对社会热点进行关注，对其中的公共政策进行研究，通过调查、采访、座谈、收集分析资料，最后提出自己的修改政策的建议，并提交相关的组织和机构，通过听证等途径，说服制定政策的部门，采纳他们建议。这个过程需要同学们付出艰苦的劳动，学生公民意识和责任，以及行使公民权利的能力在活动中得到很大的提高。公民教育活动每年在初二年级以班为单位进行，课题由班级投票决定，《交通安全谁负责》、《垃圾短信的调查与研究》、《科学 评价学生学业成绩》、《中学生综合素质测评》、《社区养狗问题探究》、《营造绿色网吧》等课题的研究引起了较大的社会反响。我校曾于2008年11月组织了全国公民教育现场会。2009年3月又组织了山西省公民教育现场会，山西省教育厅张卓玉副厅长两次亲临我校与师生座谈参观活动，他在观看《垃圾短信的调查与研究》课题听证会后，称赞到：“榆次五中把握教育发展的方向和教育规律，具有超前的教育理念，注重学生综合素质的提升和实践能力的培养，现场各项展示都非常的精彩，我们感觉非常好，这是我们希望的教育。”他还说：“五中给我们提供了宝贵的实践经验，现行教育存在的缺乏思考、缺乏实践、缺乏创造的状况，在榆次五中得到改观，五中提供的实践模式，代表了社会发展对人才的价值追求，有效的解决了学生在学习生活中不会用、不会做、只会考试的这样一个困扰教育的问题。五中推进素质教育的做法和举措，进一步在全省进行推广„„”

在加强国家课程改革的同时，我们还进行了《阅读营造高品质生活》、《中学生通用技术》校本课程的开发。

《阅读营造高品质生活》以培养学生大的阅读观为目的，通过经典作品精读，经典名句诵读，绿色书籍泛读，特色创新阅读，网络媒体阅读五大模块的学习，培养学生的阅读技巧、拓宽阅读视野，养成良好的阅读习惯，使阅读跳出语文学科的束缚，而成为学生终身发展的一种储蓄。《中学生通用技术》则侧重于学生生活能力的培养。本课程分三大块，即机械知识原理及应用，医学基本常识，中学电学基础知识及应用等，从学生生活切入提高学生生存及自我管理能力。

5、一项特色引领示范——制度管理+情感体验的德育工作模式，使刚性指标和柔性管理相结合，形成五中特色。

《榆次五中教师行为规范》、《教师应有文明行为、文明用语》、《榆次五中文明公约》、《师德十不准要求》、《师德标兵评选方案》、《三育人考核细则》、《榆次五中学生管理制度》、《中学生日常行为规范》等许多制度规范和约束教师行为与学生行为。同时，德育教育是一个内化的过程，所以情感体验成为德育教育活动的主旨。

① 自我教育实现自我超越

注重自我教育，引导学生学会学习，学会生活，学会做人也是我校多年形成的一个办学特色，一是落实三个常规是：一日常规、一周常规、一学期常规，就是要把学生的每一天、每一周、每一学期的活动编织成一个有机的程序。把实现自我未来目标的长计划、短安排有机地结合起来，从而把班级成员的日常行为和学习活动都纳入学生自我管理的体系之中。二是实行班干部轮流执政制和物事承包制，让每个学生都有当班干部、管理班级、管理学生的机会。吸引班级的每一个成员参与班级建设与管理，把班内的"人、财、物、事、信息"都很具体地落实在每个人头上，使每一个成员都分管班级的一项事务，人人都是班级的主人，都是班级建设的根本，每个成员都有机会为班级履行自己的职责。大家既是管人的主体，也是被管理的对象，既是义务的主体，也是权力的主体，每个人的主体性在得到充分张扬的同时，又受到公众的制约。这样就真正形成了人人有事干，事事有人管的生动局面。三是构建自我教育系列活动。在初一年级主要通过入学后自我分析"我是谁"、"我之最"，让他们尽情地说，得意的写，让他们找到自我的优势、长处，从而通过教师引导鼓起学习的信心。在初二年级，我们主要通过设计"五爱五做"系列活动，由浅入深、由近及远来解决我与他人、集体、国家的关系。在初三年级，主要解决我与自然社会的关系，主要开展："我与大自然"、"一年后的我"、"天生我才必有用"等系列主题活动和专题研究。从对自然的认识中敬畏自然，保护自然，从作为社会一员的认识中，树立自己走向社会的信心并在实践中不断完善自我，超越自我。

② 心理健康教育滋润学生心灵

在当今这个高心理负荷时代，为了培养学生的综合素质满足社会的要求，我们根据学校实际，有针对性地开展了心理健康教育活动。

一是开设心理辅导课，将心理辅导作为一门课来上，有课程安排，有教材和辅导员，我们每月上两次心理辅导课，由班主任担任辅导员。二是举办心理常识讲座，由专职辅导员主讲，提高学生的心理保健意识和能力，维护学生的心理健康，预防学生心理疾病的发生。三是建立心理咨询室，通过问答咨询、谈心咨询等形式，疏通学生的心理障碍。四是创办心理专栏，利用五中月报、刊登心理辅导内容和个体心理成长的历程实现资源共享局面。五是开展心理健康教育活动。

10 我校心理健康教育的特色是，人际交往团体辅导和心理健康拓展训练，我校每学期都组织一次心理健康教育活动，如心理拓展训练，所有的父母和孩子坐在一起，通过三个环节的训练，打破学生心理壁垒，还学生一个阳光的心情。

学生在破冰热身阶段体验人际沟通，在团队建设中体验了集体的力量和团结合作的重要性，在生命之旅环节，同学们体验了父母之爱与父母的不易，使感恩的教育有了行动的体现。

③ 家长学校增强了家校沟通

我校的家长学校是从一九九二年开始举办的，到目前为止已举办十七期，共有23800名家长，参加了家长学校的培训。在这十七期的办学实践中，我们不断探索办学方法，充实教学活动，取得了一定的成效，编写了《托起明天的太阳》、《和孩子一同成长》等家教教材，现在我校已经把家长学校的教学活动纳入学校整个教学计划之中。我校组织举办家长学校，家长们反映办得好，办得及时，使他们掌握了不少教育子女的方法与经验，每一期举办完之后，家长们都写下了自己的体会感受。家长每学期召开两次家长会，让家长与教师之间得到相互沟通，共同商讨教育的方法，使家庭教育与学校教育能够同步进行。各班成立家长委员会，沟通家长与学校、家长与教师的联系及时向班级反映各种意见和建议，参与班级管理，每月与班任研究一次班级工作。家长委员会、家长学校的各种活动，为学校教育提供了大力的支持，加快了学校发展的步伐，促进了学校教育教学质量的稳步提高。家长们走进办公室当一天老师，走进教室当一天学生，使家长体验了教师的辛苦，体验了作为一个学生的辛苦，体验了学校为学的辛苦，家庭——学校——社会三结合教育网络更加紧密。

④ 德育科研让教育升华

为了使德育教育进入更高的境界，我校开展了德育课题专项研究，学校层面课题有《中华传统美德教育实验研究》、《传承五中文化，开展自我教育实验研究》等。班主任层面，由每位班主任根据自己的教学实际，选择微型小课题进行研究，着力解决教育教学中的具体问题，我们为每个课题设立专项档案，收集研究过程资料，期末进行课题研究经验交流。在课题研究中，老师换位思考，起到了良好的效果，比如有的老师用一整天甚至更长的时间，与学生一同进教室学习听课，观察学习困难学生一天的学习生活，了解他们的心理状态，使教育更具针对性，有的教师与爱运动的同学一起打球，在共同活动中，持续性地对学生自控能力进行关注和矫正，使教育更具实效性，教师的亲历体验使德育教育更显示出其强大的力量。我们在班主任中还开展了班主任面对面研究活动。我们组织全体班任开展班级管理问题研讨会，寻找班级管理中的问题，整理分类后，请学校本土名班任针对每一个问题进行例证解惑，帮助班级提高管理水平，这种植要于实际的研究，能解决许多实际问题。

11 ⑤ 学生评教和谐师生关系

对教师的评价是我校德育教育中的一项特色。什么样的教育是好的教育，学生最有发言权。我校每学期都组织学生对各位代课教师的评价。评价从三个方面进行，最后由学生评出“学生最喜爱的教师”和“课堂教学最具魅力的教师”，评价采用背对背进行，面对面反馈，使师生双向有效沟通，互相理解，成功体验情感。获得学生评价奖项的教师感到无尚光荣，从他们的字里行间，我们能体会到教师真情实感。(见五中月报)。

总之，正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不断取得成绩，发展成为今天校风严谨，学风浓郁，校容整洁的山西省德育示范学校，成为榆次教育的窗口，近年来，先后荣获全国中学德育工作先进单位、全国未成年人思想道德建设先进学校、全国优秀(示范)家长学校、国家级最具成长力学校、国家级语言文字规范化示范校，全国JIP实验先进学校、山西省教育系统优秀学校、山西省体育传统项目学校、山西省文明学校、山西省德育示范学校、山西省依法治校先进单位、山西省基础教育课程改革先进单位、山西省综合实践活动先进单位、山西省绿色学校、山西省书法特色学校、山西省现代教育技术实验学校等省级以上荣誉50余项，成为享誉全省的“三晋名校”。

今天五中人正不负众望，与时俱进，向“学有特长、教有风格，校有特色”的现代化示范学校迈进! 12

加强学校德育工作 促进学生健康成长

榆次五中 2011年11月

第7篇：加强大学生党建工作

党的十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》对高等学校党的建设提出了更新和更高的要求，强调“把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿高等学校党组织活动始终”，进一步明确了培养高素质大学生在新时期高校党建工作中的重要意义，是新形势下加强高校党建工作的重要指针。

一、新时期大学生党建工作的新特点与发展趋势

大学生党建工作是新时期高校党建的重要内容。高校大学生作为一个流动的知识群体，富有朝气与活力，是未来社会发展的生力军。大学生党员发展工作、党员质量如何，直接影响高校党建工作的根本质量。

改革开放以来，高校大学生党建工作有了很大发展和创新，同时也出现了很多新问题和新挑战。进入21世纪，高校大学生党建工作的对象、环境也发生了很大变化，大学生党建工作呈现出许多新特点，意味着大学生党建工作具有紧迫性、艰巨性和现实性，面临着许多亟待研究和解决的新情况和新任务。

大学生党建工作面临着新挑战。随着高校扩招、高校后勤社会化、高校收入分配改革等不断推进，直接带来了如何稳定高校党建工作队伍和提高他们的素质和能力，实现党务工作专业化等新问题。由于高校党建工作者在职称评聘、职务晋升、工作绩效考核等方面的客观瓶颈，他们对所从事工作的认识和自我评价缺乏客观公正性，导致高校党建工作者队伍不够稳定。高校扩招后生源愈趋复杂，后勤社会化及社会环境变化，也给大学生管理带来新难题，这些都对高校党建工作队伍的素质和综合能力提出了更高要求。

大学生党建工作的对象具有新特点。大学生是高校党建工作的重要对象。目前高校招生数和在校生规模持续增加，快速增长的大学生数量对高校党建工作队伍形成了较大压力。随着网络技术的普及，大学生接受信息的渠道更加多样化。而高校后勤社会化的层层推进，大学生接触社会的机会更多，受社会因素影响的可能性更大。作为青年学生，他们的思想倾向具有可塑性、易变性、创新性等特点，对新鲜事物的兴趣比较浓厚，但判断和甄别能力有限。在来自四面八方的良莠俱存的各种信息的冲击下，青年大学生很容易迷失方向，思想产生偏差甚至错误。怎样根据这些新的特点，做好大学生的教育与管理工作，在大学生心中构筑起一道拒腐防变、自觉抵制不良影响的防线，无疑成为高校党组织需要解决的、刻不容缓的又一个新课题。

大学生党建工作的内容更趋复杂化。随着高校开放办学日趋深入，社会中个人本位、利益本位、权利本位等观念在学生思想中日渐凸显。伴随社会变迁，城乡二元结构形成大多学生自我认识不足、角色定位模糊，生活、学业以及就业压力加大，由此带来的思想问题、心理问题，都使新时期大学生党建工作的内容更趋复杂化。如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，立足眼前、放眼长远，处理好政治与业务、集体与个人、学习与成才、积累与发展的关系，是高校基层党组织面对新情况和新问题，突出大学生党建工作在高校党建工作中的重要地位的有力抓手。

大学生党建工作的方式方法亟待创新。新时期大学生所具有的新特点，要求不断创新大学生党建工作的方式方法。单纯的政治观念说教和思想意识灌输，单向的、居高临下的教育与管理，已经不能引起大学生兴趣。静态、单向的网络交流同样解决不了大学生在学习、感情、就业等方面的种种困惑。由于高校后勤社会化改革，打破了原来学生宿舍或公寓的管理

格局，新的管理模式和体系正在探索中逐步建立，不少措施还有待进一步的完善，还有很多学生在校外租房，大学生的流动性更加显著。在这种情况下，怎样发挥高校党组织和大学生党员的作用，做好大学生党建工作，也需要探索新的方式方法。

二、以培养高素质大学生为高校党建工作的根本导向

面对新时期大学生党建工作的一系列新现象和新问题，高校必须始终坚守办学性质与使命，立足于输送高素质专业人才，为社会主义事业培养合格建设者和接班人，为高校科学发展奠定坚实基础，开展高校大学生党建工作。

牢固树立大学生党建在高校党建总体格局中的重要地位。必须以大学生的教育为根本，以培养高素质的专门人才为根本导向，明确高校党建在高校党建总体格局中的重要地位。一方面，通过制度保障高校大学生党建工作的重要地位，以及高校党建工作者的待遇、发展等问题的稳步解决。另一方面，加强对高校大学生党建工作的领导，尤其是在高素质的大学生培养方面得到充分体现。因此，从这个意义上讲，大学生党建工作的创新具有重要意义。建立一支素质强、专业化的大学生党建工作队伍。新形势下做好大学生党建工作，对高校党建工作者队伍提出了更高要求。首先必须建立起一整套完整的高校党务工作体系，从学校到各院系都要建立学生党建工作领导小组。在学校党委的统一领导和协调下，党委组织部门、学生工作部门及各相关部门相互协力，形成“多部门参与、大党建格局”的工作合力。其次，必须建立一支素质强、专业化的大学生党建工作队伍。除重视党支部书记培养和选拔，还要选拔政治素质高、思想作风好、学历层次高、具有较强组织管理能力、善于做好群众工作的党员教师和党员政工干部担任专职学生思想政治工作。尤其是建设一支比较稳定的大学生辅导员队伍，对他们在学历提升、职称评聘、专业发展等问题上给予实质性的倾斜，并从制度上加以确保，解除他们的后顾之忧。

创新高校大学生党建工作的方式、方法。大学生党建工作是高校育人工作的重要组成部分，是一项需要与时俱进、不断创新的系统工程。必须积极主动地掌握和适应高校大学生党建工作的新特点与发展趋势，结合高校特点，通过制度设计、程序设计、主题活动设计优化高校大学生党建工作的方式方法。一是建立健全高校大学生党员教育与管理机制。包括抓好新生党员的教育与管理，建立发展新党员的培养、考察与继续教育机制等。通过认真审查、系统培训、严格教育、规范管理，引导新生党员尽快适应新的环境，并形成相应制度。通过建立包括评议、推荐、培训、推优、考核、初拟、公示、预审、纳新在内的新党员培养与考察工作流程和机制与继续教育机制，实现大学生党建工作“横向到边，纵向到底，不留空白”。二是建立灵活设置党支部的运行机制。从高校实际出发，根据学校教学管理体制的特点，灵活设置大学生党支部，分层推进，不留空白点。积极探索以大学生为主的党建工作思路，使学生党员在角色转换中锻炼社会工作能力，提高大学生党建工作实效。此外，还必须创新高校大学生党建活动形式，通过支持和鼓励高校基层党组织开展富有思想性的教育活动、主题活动等形式，提高大学生党建工作的吸引力和影响力。(周芳)

第8篇：加强学生暑假安全管理工作

关于暑假期间学生安全管理工作的

几点建议

一年一度的暑假即将来临，针对学生暑期安全管理工作应从以下几个方面做起：

一要高度重视，明确责任。建议县、乡、村成立学生暑假安全工作领导小组，制定暑期学生安全工作预案，召开“暑期学生安全管理工作”会议，明确社会责任，家庭责任，让家庭与社会共同管理。二要加强教育，确保暑期安全。印发《致学生家长暑期安全管理公开信》和《学生暑期安全告知书》，重点从交通安全、自然灾害、防溺水、防汛、防火、防电、饮食卫生等方面进行教育。三要校村联动，筑建学生暑期安全网。学校要加强与各行政村的联系沟通，在村务公开栏处举办学生暑期安全专栏，在街道上悬挂学生暑期安全宣传条幅，提醒家长注意学生暑期安全，形成社会齐抓共管，学校、村组、家庭之间联动，学生之间相互监督的管理网络，确保暑期学生安全度假。

第9篇：如何加强学生宿舍管理工作？

在学分制条件下，如何加强学生宿舍管理工作?

实施完全学分制后，学生宿舍管理的外部环境和条件发生了变化，为了更好的发挥学生宿舍在人才培养中的辅助作用，有效的实现学生宿舍管理目标，需在思想上进一步认识学生宿舍的功能与地位，把握完全学分制改革创造的机遇，促进高校学生宿舍管理工作的加强与完善。

1、要确立现代的管理模式, 树立以人为本的服务思想。本着“一切为了学生，为了一切学生”的服务宗旨，让大学生有一种在家的感觉, 让宿舍的每一面墙都能“说话”, 使学生宿舍具有浓重的文化色彩。

2、要建立一支高素质的高校学生宿舍管理队伍,使他们不仅要懂管理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应社会化的要求。

3、构建以学生宿舍为基本单位的学生管理新模式。实施完全学分制以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构建新的管理模式。

4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍管理制度。

5、强化宿舍的学习功能。

6、建立适应完全学分制的学生住宿流动管理模式。对学生按系分学区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的兴趣、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低年级学生往往更需要学校引导。

7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。实施完全学分制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间在各方面存在个体差异。在学生宿舍管理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。