方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《学生体质检测实施方案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
对本市高三学生体质检测的思考
摘要：学生的体质是全民关心的问题，也是学校关心的问题，尤其是高三的学生，每天在紧张的生活学习压力下，体质状况更需要我们去关注。通过参加体质检测工作，从中发现了诸多的问题，并对这些出现的问题提出了建议，希望对以后学生的检测有所帮助。
关键词：高三 体质检测 思考
为了进一步推动学校体育科学发展，我市在2015年11月26～27，30～31这四天对普通高中(民办学校)三年级、中职学校升学类学生进行了体质健康的抽测。
1 检测的具体内容、方法、结果的处理
1.1体质检测的内容
检测的内容：身高、体重、肺活量、50米、1000米(男)、800米(女 )、坐位体前屈、立定跳远、引体向上(男)、1分钟仰卧起坐(女)。
1.2检测的方法
每所学校现场抽测高三年级一个行政班的50名学生(男25名，女25名，不足部分由下一个班级递补)。
1.3检测结果处理
首先，按应测人数统计总成绩平均分和合格率，请假学生按总成绩的60%计入成绩。其次，检测结果分别按照学校和区、县(市)排列名次(在对县市进行排序时，采用普通高中和公办职校的数据)并向社会公布。对检测工作措施不力，弄虚作假的单位和学校给予通报批评。
2检测中发现的问题
2.1被测试学校领导的重视程度
一个学生的领导重视不重视我们测试人员，一到场就一目了然，首先是从学生的一些准备工作，包括学生的资料，要请假学生的手续的办理，学生的名单，号码布，场地器材的准备，等等。还有就是在测试的时候，学校领导是不是全程陪同学生。做的好的学校是全体体育教师和班主任全程陪同，校领导亲自到场督促!我印象最深有个中等专业学校，他们的学校真的是非常的重视，准备工作做的非常到位。从准备工作上首先是每个测试地方都用一个小黑板写着。每个测试内容都有专门负责的体育老师在一旁指导督促。校领导和班主任都在一旁帮学生拿衣服，喊加油助威!所以他们学生的测试氛围非常好，当然学生测试出来的成绩也是很不错的!
2.2测试的天气情况有差异
这一情况本人觉得是非常重要的，本次测试分4天进行，而且这4天的天气是有很大的区别的。就拿第一天来说，温度是最低的，而且是前段时间温度高到那天直接降温的，风又很大，所以很多的学生根本就适应不了这样的天气，尤其体现在需要在户外进行的跑、跳类的项目。每个学生的成绩都要比平时差很多。就拿50米来说，要比他们原来测试的要差0.5秒左右。后面两天的天气和气温都很适宜，学生也都能跑出好成绩。所以，对于安排在低温条件下测试的学生就很吃亏!这也对学校的排名有很大的影响。
2.3测试仪器的不统一
仪器的不统一，主要表现在肺活量测试仪、身高体重测试仪、立定跳远。肺活量好吹的仪器每个男生都有5000毫升以上，女生都是4000毫升以上，但是有些学校的仪器不好可能男生也就是3000～4000毫升之间，女生都是2000毫升左右。身高测量的时候大多数学校都是把尺子钉在墙壁上，然后用块三角板压着读数。这样的误差1到2厘米还是有的。体重测量仪器就更五花八门了，有些学校用的是医院的身高体重称，有的学校用的是电子秤，前者的误差要比后者大。后者基本上比较准确。立定跳远用的都是一根皮尺，地上一放，画两条标志线，2M和2.5M，所以学生跳的成绩都是估计的，人为的主观因素太大了!因为要我们去目测，肯定是有误差的。再说学生跳完之后会移动，又不是站在那里不移动。这也给我们的测试工作带来了很大的难度，不能真实地反映出学生的实际成绩!
2.4测试的样本不均衡性
被测试的学校不管你学生人数多少都是抽测50名，而且在抽班级的时候要求抽测员尽量选每个学校男女比例均衡的班级，本人觉得首先这点就不合理。还有就是有些学校只有一两百名学生就要抽测50名，而有些大的学校有1000多名学生也是抽取50名，这比例太不平衡。
3对抽测工作的建议
3.1提高学校领导的重视度
测试前各学校的主管领导一定要参加检测工作会议。在测试工作中要对被测试学校的准备工作等各方面进行打分，而且这分数跟被测试的总成绩放在一起。
3.2要合理安排测试环境及气候
我们每年的测试都安排在十一月底，而且每年的这各时候天气都是很不确定的，温度都普遍偏低，这样很不利于学生成绩的发挥，也不能真是的体现学生的身体素质状况。而且最好的方法就是所有的被測试学校学生测试都应该安排在同一天，测试人员不够可以多安排些。我们现在是5个组工作四天，其实我觉得可以安排20个组，而且在测试前一定要对所以的测试人员进行现场的培训。
3.3统一规范测试仪器
所有的测试仪器应该统一，不用学生去提供，由测试中心准备，测试员带到被测试学校去。这样对每个学校的学生都是公平的。要求都是标准的仪器，如立定跳远最具有主观因素的项目，建议用我们中考用的这仪器，这样就很精确了。
3.4测试样本要增加
各校参加检测的人数应该根据各学校的人数，设定个百分比，50名学生太少了。我觉得每个学校被测试的学生至少应该是30%，这样才能反映整个学校学生的身体素质。就像我们学校有1300左右的学生，抽测了50名，只占到了4%的比例，不可能能反映我校高三学生的身体素质。
参考文献：
[1]体育与健康.人民教育出版社.
[2]国家体育总局群体司.2000年国民体质监测报告[M].北京：北京体育大学出版社，2002.88-89.
[3]黄群玲.学生体质健康标准与国家体育锻炼标准的比较研究 [J].北京体育大学学报，2009，(09)：128.
作者：彭美玉
摘要：本研究运用问卷调查、文献资料、数理统计等，以北京市朝阳区某小学200名同学作为调查对象，梳理了克服体质检测项目练习中的心理障碍在教學中的作用，对体质检测项目练习过程中心理问题的形成原因进行了较为浅显性的分析和研究，并提出了应对性的教学建议。
关键词：小学生;体质检测;心理问题;对策
学校体育作为教育的重要组成部分，对学生的全面发展有不可忽视的作用。小学生是社会未来的接班人，他们的体质状况直接影响到全民的体质状况及国家的综合国力。近年来国家教育部通过各种途径和方法来提高中学生的体质状况，虽然有一定的成效，但是我国最近五次大规模的学生体质与健康调研结果显示我国青少年的体质在不断滑坡：肥胖、视力及肺活量等素质在持续下降。相关资料显示在小学阶段学生近视率超过50%，超重及肥胖率呈上升趋势，在全国肥胖或营养不良的占15%以上。身高、胸围、体重等形态发育指标持续增长而肺活量、速度、耐力、力量柔韧等体能素质却持续下滑。
在实际教学中，小学生受到身体素质如速度、力量、柔韧、灵敏等的限制，在练习体质检测各项目时会出现各种心理障碍，无形中就会增加了教学难度，甚至会影响教学效果和教学进度。本文结合体质检测各项目的特点进行了多种方法的调查研究，对学生在学习和掌握动作技能过程中表现出来的恐惧心理进行分析研究并提出一些建议，为促进该校体质检测各项目课程的教学改革，创造有利于提高教学效果的教学方法以提供参考。
一、小学生体质检测各项目练习中的心理问题现状
本研究针对朝阳区某小学200名学生进行研究，采用分层抽样法随机抽取一二年级学生男女各35名，三四年级学生男女各30名，五六年级学生男女各35名进行问卷调查。在查阅文献资料的基础上，设计出了调查问卷，经过辅导老师的评审后，对调查问卷进行修改，通过了问卷的效度检验。
在被调查的200人中有156人出现不同程度的恐惧感，占总人数的78%。由于心理害怕未完成的人数有52人，占总人数的26%。由于害怕心理导致体质检测各项技术差、勉强完成的人数达到116人，占总人数的58%。能顺利完成动作的只有24人占总人数的12%。同时从数据表中可以看出，女生在练习体质检测各个项目时出现害怕心理的比率要比男生多。体育教师在安排练习时很多学生不愿进行练习、害怕练习、甚至躲避练习。在课上虽然一部分同学能够完成练习，但效果不佳，动作技术做得不到位，有的同学也是出于上课老师的严格要求，没办法就随便应付，这样的话肯定是影响正常的体育教学。为什么会出现这样的情况呢?通过对问卷调查的数据进行统计分析，发现学生之所以存在以上问题，主要是由于学生对体质检测各个项目的心理障碍造成的。
二、小学生体质检测各个项目练习中心理恐惧成因的分析
(一)、 体质检测各个项目心理恐惧的定义
恐惧心理是指客观事物过强的刺激作用与大脑皮层引起神经系统超限制的一种条件反射。这种心理障碍使神经系统高度紧张，导致肌肉僵硬，协调性不好，记忆和思考能力下降，这不仅为练习提高体质检测各个项目技术增加难度，也使原来的已掌握技术遭到破坏，这种恐惧心理会直接影响到正确技术动作的掌握。
(二)、 体质检测各个项目练习心理恐惧的成因
在体质检测各个项目练习教学中，学生的恐惧心理对学生容易产生消极的情绪，受其恐惧心理的影响，因而造成身体动作难以完成，从问卷调查可以发现，导致学生体质检测各个项目练习时出现恐惧心理的因素很多且较复杂。
以下是对该小学200名学生体质检测各个项目练习时心理恐惧人数及原因调查：
从表2中可以看出，学生在学习时受主观和客观两种因素的影响，从数据中可以看出心理因素对体质检测各个项目心理恐惧的影响更为重要，因此教师在体质检测各个项目练习教学中必须把学生的心理素质锻炼作为教学前期的重点。结合前期的文献研究，综合分析认为造成学生恐惧心理的原因主要有两种：主观因素和客观因素。
1、形成体质检测各个项目练习心理恐惧的主观因素
在体育教学中一些学生不能正确的认识自我，总认为自己身体体质弱、素质差、技术水平低，这种心理暗示会严重的挫伤学生学习的自信心和勇气。
(1)体质检测各个项目产生恐惧是由学生自身因素造成的
学生在做一些体质检测相关辅助练习时表现出积极的热情，也能积极配合老师的教学。但当自身练习时，如果特别难受，例如50×8米往返跑无法坚持全程，坐位体前屈韧带僵硬，往下拉疼痛感特别强烈，仰卧起坐拼尽力也起不来等或者看到其他同学做动作时出现伤害事故，而在心理留下了阴影，害怕疼痛受伤，导致心理过于紧张，产生心理恐惧，影响课堂教学。因此学生在体质检测各个项目练习时，必须要有较好的心理素质能力，否则在学习时就会产生恐惧心理，对自己失去信心。
(2)体质检测各个项目练习时学生的主观意志不强
如在准备活动中进行体质检测各个项目的专项柔韧练习时，压关节、韧带有怕痛的感觉，认为压韧带特别难，觉得是一种负担，缺乏信心和勇气。从而产生消极心态，出现运动心理障碍。这种挫败感的产生，对学生的心理是一种很大的打击，从而使学生对体质检测各个项目的练习失去信心，影响学习的积极性，进而就会影响技术动作的掌握。
2、形成体质检测各个项目练习心理恐惧的客观因素
(1)受体质检测各个项目自身技术特点的影响
50米跑和50×8往返跑以及1分钟跳绳，1分钟仰卧起坐，坐位体前屈以及肺活量，节奏感强，完成动作是在一定的时间、空间变化中，要求学生跑、跳技术和腰腹肌力量，柔韧性，耐力素质都要有较好的水平。对髋关节灵活性，腿部力量和柔韧性，上下肢及腰部的协调配合能力都有较高要求。
(2)受到练习场地环境等影响
学生在体质检测各个项目练习时的环境有两种情况：一是社会环境包括观众的多少、人群的数量等，一部分学生在练习时，看到老师漂亮的示范或者其他同学能顺利完成动作，往往会产生自卑心理，甚至产生抵触情绪，害怕自己做不好而受到其他同学的嘲弄。二是自然环境如场地的质量，器材的质量以及天气因素等，这些环境因素会容易让学生担心自己受伤，使学生在体质检测各个项目练习时本能地产生一种自我保护的心理，从而产生心理恐惧，也会影响学生体质检测各个项目水平的正常发挥。
(3)教师对学生的影响
由于学生在体质检测各个项目练习时受到身高、素质等因素的影响，所以不同的学生对体质检测各个项目的认识也不一样，因此要求教师在教学中要因材施教，区别对待，不同的学生应该有不同的教法。所以作为教师的我们，真的应该更新观念，深入研究，吃透教材、教法。我们一个不经意的失误，就有可能影响孩子的一生。
三、消除体质检测各个项目心理恐惧的对策和方法
(一)、帮助学生克服害怕心理、激发良好的学习动机并加强意志品质教育。
在教学中，要使学生能更快、更好的掌握技术动作，心理训练很重要，使学生有意识的提高学习兴趣，学习兴趣提高了，自然就会强化学习动机，只有将动机和训练很好的结合起来，才能消除学生害怕的心理，心理因素一旦克服，学生就会有勇气、有信心完成学习任务。
(二)、完善练习场地，器材的质量等设施，减少伤害事故的发生。
在体质检测各个项目，场地的条件、器材的质量等硬件设施对体质检测各个项目教学的影响也很重要。如果这些客观条件不好，那么学生就会产生心理惧怕，教学前，教师要做好前期的准备工作，保证场地、器材安全合理，给学生创设一个安全、舒适又能激发学生斗志的良好学习训练环境。
(三)、体育教师要合理运用教学方法。
1、教师应从思想上教导学生有目的、有计划的进行学习
教学中使学生明确教学目的，端正学习态度，教导学生从思想上把学习与今后的工作和生活联系起来，有计划、有目的的结合教材内容，认真配合教师完成教学任务。。
2、通过鼓励性的语言让学生克服恐惧心理
教师在教学中必须要有耐心的启发和真诚的鼓励。这样学生会更有信心、有兴趣配合老师进行体质检测各个项目的练习。
3、充分利用讲解法、示范法、消除学生恐惧心理
教师充分利用讲解和示范，通过示范表象作用和生动形象的讲解，从理论上与直观上加深学生对动作的认识并产生兴趣，克服不良恐惧心理。让学生在直观上有一个良性的刺激，从而产生一定兴趣和学习愿望，进而消除恐惧心理，使运动技能的泛化过程缩短，增强感性认识，建立完整的技术表象。
4、利用有效的方法手段，建立良好的意识
从问卷调查中可以了解到大部分学生都希望在体质检测各个项目教学中，教师应该从易到难，由简到繁，使各个环节紧密衔接，环环相扣，使学生在练习实践中逐渐建立良好的体质检测各个项目意识。在对待学生练习中存在的动作错误，要采用集体讲解与个别辅导想结合的方法以达到良好的教学效果。
5、发挥群体作用，消除不良个性心理
在动作的初学阶段，教师应有意识的将身体素质和心理素质较好的学生排列在前面练习，为后面胆小、素质较差的学生做良性的诱导，起到好的带头作用，增强他们完成动作的信心。用集体的优势带动部分差的学生，可以使整个教学收到良好的教学效果。
6、应遵循循序渐进、因材施教的原则
教师在教学中还应遵循因材施教的原则，根据每个学生个体差异、身体素质和个人理解能力的不同情况，采取不同的方法进行教学。
7、引导学生进行正确的自我评价
教师课堂上应用一些有效的教学手段，如正误对比、互相观摩纠正、集体为做动作的同学打分等，使学生对同学和自己所掌握的理论知识、技术水平进行深入的认识，从相互评价和自我评价中了解自己的实际水平和存在的差距。初学阶段的练习，应以正面教学为主，强调正确的动作方法，防止出现错误的动作引发伤害事故的出现。
8、加强学生心理素质和身体素质的训练
稳定的心理素质能提高学生的应变能力，增强自信心和抗干扰能力，有利于巩固和提高教学效果。在素质不断发展的基础上，学习掌握体质检测各个项目技术就比较快，也可以增强学生克服恐惧心理的自信心和能力，稳定心理情绪，促进教学水平的提高。
四、该学校学生的体质整体达标水平与全国中学生的平均水平存在差距
学生自身心理素质以及身体素质是影响学生体质检测成绩提高的主要因素，教师的教学态度，家长对学生锻炼的支持力度也影响学生成绩的提高。还应该从以下几个方面解决问题：
(一)、减轻学生的负担，保证每天的活动时间
教育主管部门要加大监管力度，还学生活动时间，学校领导要站在更高度去看学校的成绩，本着对学生一生负责，不挤占体育课，不占用学生课外活动时间，不以自己的喜好影响学校体育的发展。
(二)、提高体育教师的专业技能，加强安全意识
规范体育课和课外活动的教学程序、安全保障，提高体育教师的专业技能、教学水平和体育活动的保护帮助技能和知识，定期对体育教师进行体育课和课外活动的保护帮助相关知识和专业技能培训。加强学生的安全教育，对学生出现的意外伤害事故进行正面认识和宣传。
(三)、培养学生体育興趣，形成一技之长
一般说来很多体育教学素材比较枯燥，这就要求教师首先要千方百计使枯燥的教学素材变得生动、活泼，用启发或引导的方式让学生获取知识、增长智慧，寓教于乐，全方位激发学生对体育运动的兴趣，充分调动他们的积极性，主动参与到活动中来。
五、其他方法
要消除学生体质检测各个项目的心理恐惧，除了上述对策外，还可以采用一些心理学上的其他方法，如：认知训练、暗示控制、自我鼓励、思维训练等其他方法。诸多方法结合使用，使小学体质检测各个项目教学能够顺利有效的得以实施。
参考文献
[1]代小林。青少年体质近20年持续下降，超一半学生血压升高【N】.北京晨报，2006年8月21(1)
[2]夏祥伟. 研究生体育锻炼与健康问题的研究[D].华东师范大学，2005年
[3]中学生体育锻炼的问题调查报告.2010年4月1日
[4]陈绮文. 北京市城区成年超重/肥胖人群肥胖相关行为因素分析[D]. 北京体育大学，2006年
[5]汤福祥. 中学生跨栏跑的心理障碍及自信心的培养[J]. 中国体卫艺教育论坛，2007，06：11-12.
[6]田丽. 论跨栏跑教学中学生的恐惧心理成因及教学对策[J]. 体育科技，2014，01：82-84.
[7]朱锋. 分腿腾跃教学三法帮助学生克服恐惧心理[J]. 小学时代：教育研究，2011，06：11-12.
[8]黄安全. 分腿腾跃教学中学生害怕心理的产生与消除[J]. 文科爱好者：教育教学版，2012，01：82-84.
作者：张寒
伊犁师范学院入校大学生大多来自农牧地区，由于地理环境和边远农牧区学校体育存在一定的差异，学生入校前体质差异很大。要在四年的大学体育教学中完成学生体质锻炼标准，就必须在大纲设施、教学内容的编导以及课外活动的锻炼内容上形成体系。教育部和体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》是我国青少年体育锻炼的评价制度的重大改革，我院按照国家体育总局的有关要求，每年对我院不同年级的学生按照标准进行了测试，几年来通过测试数据统计分析，我院项目的设置和评分的方式等方面存在某些缺憾，测试工作应突出科学性和实际操作的能力。
一、关于《标准》的项目测试
《国家体育锻炼标准》的测试中，台阶测试项目中有很多难齐之处，在每年的大学生体质测试中有1000左右的人参与测试，而我院测试仪器只有两套，而台阶只有4个，每天从早到晚工作十几个小时，则大约需要2～3个月，这与其他项目测试所需时间差异很大，给测试工作带来了很大的困难，耗时过长，严重制约了台阶测试，对大一至大四学生每年完成一次测试工作。
台阶测试是一种对人体心血管机能进行评价的测试，在大学体育教学中教导内容的选择就应考虑符合大学生心血管机能提高的项目，如学生选择什么项目，教学内容中都必须有有利于心血管锻炼的内容，同时每节体育课中可以让学生完成800米距離的练习，不要畏惧跑步，这对学生心肺功能的提高和意志品德的培养具有有利的影响。
二、关于《标准》的评分
我院2014年学生体质测试选用了《标准》中的五个项目，身高标准体重，800米、1000米，仰卧起坐，肺活量体重指数，台阶测试，共有870名学生参加，各项测试成绩的统计结果见表上报国家体育总局。
通过对统计结果的分析和了解，我认为标准中有些内容的评价标准偏低，如女生仰卧起坐标准对大多数女大学生来说都能达到良好以上，而800米或1000米及格线偏高。根据以上现状，在教导内容的设置上教师要多考虑学生的身体情况。如农牧区学生协调性、柔软性和灵活性较差，而城市学生力量性和耐力性相对弱，因此应增加个体的辅导和评价的差别，使教学内容的学习由课内延伸至课外，关注学生的学习效果。教师在教学过程中整体性与多样性相结合，稳定性与灵活性相结合，结构与功能相结合，使教学内容既能达到使学生积极参与，有利于完成大纲教学内容，又能很好地完成标准，这样才能使体育教学内容更完善，功能更有效。
编辑 赵飞飞
作者：张莉
南京一小学
学生体质健康标准实施方案
为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及教育部、省教育厅的文件精神，推行《国家学生体质健康标准》，做好我校2013年学生体质健康状况数据上报工作，结合我校的实际情况制定本工作实施方案如下：
本方案从2013年9月开始实施，凡我校学生均按本《标准》执行，具体实施方案如下：
一、成立领导小组和学生体制健康测试组
(一)学生体质健康测试组
组长：王凯
成员：曹丹 王璐体育教师 卫生教师各班班主任
二、组织实施
第一阶段：(2013年9月11日—20日)
宣传动员，让全体生了解学生体质健康测试的重要性以及具体操作章程，学生体质健康测试组负责具体落实工作。
第二阶段：(2013年9月20日—10月20日)
进行测试工作，做好记录并填好纸质档案，由学生体质健康测试组负责具体落实工作。
第三阶段：(2013年10月20日—10月25日)
做好测试数据统计及上传工作，由体育组负责具体工作。
三、器材设备要求
学校按国家有关规定要求配备体育锻炼器材、设备和测试器材设备，以保证安全需要，达到锻炼目的。实施《标准》必须配备测试器材，选用的器材必须是经过国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品。为保证测试数据准确性，加强对测试人员和数据管理人员的培训，严格测试要求，规范测试方法，严明测试纪律，确保测试数据真实地反映学生体质健康状况。
四、测试工作具体要求
(一)测试前体育保管室要做好器材准备，提高测试时间的利用率，保证测试效果。
(二)场地选用要确保学生安全。
(三)各测试项目标准，严格按《国家学生体质健康标准解读》中的有关要求进行。
(四)测试年级实行科任教师随堂检测方式，测试过程中必须保 证秩序正常，测试数据和记录要准确无误，测试、记录、监督检查人 员须在测试结果上签字。
(五)测试的原始数据和统计资料由体育组妥善保存，专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并归入学校的学生体质健康档案。测试项目成绩，由体育组汇总，并按照要求评定成绩，确定等级。
(六)学生测试项目的测试值记录、得分、评定等级确因客观有误需修改时，应由学生向体育组书面申请，经相关测试教师、测试组总负责人、主管领导核实签字后予以修改。
(七)测试成绩、评定结果应及时反馈给学生，以便督促学生积极锻炼。
(八)体育组要深入实际，调查研究，掌握第一手数据、资料，总结带有规律性的经验，要对本校的测试数据和评定等级进行统计分析，并加盖公章后上报学校为学生体育工作的开展提供科学的参考依据。
五、检查和监督
学校《标准》领导小组对实施《标准》的情况检查和监督，定期抽查，对弄虚作假，徇私舞弊者，给予通过报批评.
南京一小学
2013年9月20日
隅庄小学学生体质健康水平监测报告
一、全校学生体质监测总体情况
2013年，全校共上报“国家学生体质健康标准数据管理系统”学生共104 人，其中男生 56 人，女生 58 人，上报率为100%。总体达标率(及格率)为93 %，其中优秀分数段人数占 31 %，及格分数段人数占 62 %，不及格分数段人数占 7 %。
二、我校增强学生体质健康水平采取措施：
(一)开足开齐体育课，保证体育教学质量。
1、开足上好体育课。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课， 1-2年级每周4课时，小学3-5年级每周3课时，各任课教师不得以任何理由削减或挤占体育课，确保体育课的正常开课。体育教师要制定科学的教学计划，认真备课，完善教案，高质量地上好每节体育课。
2、开展丰富的大课间活动。每天上午统一安排30分钟大课间体育活动。认真组织学生做好眼保健操、广播体操，结合各班实际，开展一些符合学生身心发展特点的健身操或舞蹈等。新生入学时要强化广播体操的教学和评比，组织好广播体操比赛，使全体学生都能做好广播体操。组织好课间体育活动， 充分利用校园体育器材设施，开展趣味体育活动、游戏、 跳大绳等，激发学生兴趣，确保人人参与。
3、周密组织体育活动课。没有体育课的当天，由教导处安排在下午第二节课后，组织学生进行一小时集体体育活动。积极探索适应学生特点的活动方式和内容开展体育创新项目和特色项目活动。与“亿万学生阳光体育冬季长跑活动”相结合，在冬春两季安排学生进行运动量适度的集体跑步活动。体育活动课要在班主任、体育教师和任课教师的组织、参与下，以班为单位集体进行。
(二)以体育活动为引领，全面实现学生体质达标。
1、因地制宜开展体育活动。要根据场地器材条件、传统特色和气候特点，因地制宜开展学生每天一小时校园体育活动。以阳光体育活动为载体，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，参加丰富多彩的“达标争先”活动，形成青少年学生体育锻炼的热潮。挖掘学校体育资源潜力，充分调动一切积极因素，丰富活动形式与内容，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的需求，保证学生有丰富的锻炼项目、足够的锻炼时间和良好的锻炼效果。
2、全面实施《国家学生体质健康标准》。制定《国家学生体质健康标准》达标方案，完善《国家学生体质健康标准》测试、报告和定期公告制度。学生体质健康状况、参与体育活动表现以及体育考试成绩纳入学生综合素质评价体系，记入学生档案，作为评价学生全面发展的重要指标。
(三)明确责任，提供保障
1、明确工作责任。学校成立以校长为组长的活动领导小组，切实加强对该项工作的领导、组织、协调、监督和检查。明确责任人，建立健全工作责任制。校长及学校中层教干带头参加活动;班主任组织好学生大课间活动和体育活动课，带领并督促学生积极参加体育活动;体育教师要在上好体育课的同时，对课间、体育活动课及各种体育竞赛形式和内容进行科学设计和专业指导，并结合学校实际积极开发特色体育锻炼项目;其他学科教师要坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，要在学校统一安排下积极支持和参与这项工作。
2、加强学校体育场地建设。加大对落实保证中小学生每天一小时校园体育活动的投入，每年安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材，使学校运动场地建设和体育器材配置达到《山东省普通中小学基本办学条件标准》。管理好体育器材室，加强对器材进行规范管理。积极发动广大师生因地制宜，自制坚固耐用、安全可靠的活动器材，创造条件保证中小学生每天一小时校园体育活动。
3、加强体育师资队伍建设。按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配齐体育教师。加大对体育教师的培训力度，兼职教师须经专业考核合格后方可上岗。体育教师每学年接受继续教育应不少于48学时，并取得培训证书。倡导教师全员参与，根据非体育专业教师自身的爱好、特长，积极鼓励他们参与到体育活动中来，使他们成为活动的参与者和指导者。
4、加强体育安全管理。组织与实施中小学生每天一小时校园体育活动，要遵循教育规律，结合中小学生身心发展特点设置运动项目，开展相关活动。建立完善体育安全管理制度，制定安全预案，落实安全责任，加强安全教育和过程管理，避免学生意外伤害事故发生，确保学生安全。
(四)加强评价考核 完善评价监督
1、建立表彰奖励和问责制度。学校将组织开展中小学生每天一小时校园体育活动情况作为教师考核重要指标，并与评先评优直接挂钩。每学年组织阳光体育活动先进班级、先进个人评选活动。凡没有认真执行国家、省市区和学校规定的，在各种评先评优活动中实行“一票否决”。
2、自觉接受社会监督。向社会公布学生每天一小时校园体育活动实施方案、活动情况、基本要求和监督电话，自觉接受社会、媒体和家长的监督。对群众反映的问题要认真对待，及时核查、反馈，对存在的问题要及时整改。将实施方案张贴到各班教室和学校室外宣传栏。
3、营造良好的舆论环境。坚持正确的舆论导向，倡导健康第一的理念。通过召开教师会、学生会，通过校园网、黑板报、手抄报、宣传栏、张贴标语等形式，宣传上级文件精神，让广大师生人人明白，深入人心，动员广大师生积极参与到活动中来。
二〇一三年十二月十七日
学生体质健康监测评价报告
一、全校学生体质监测总体情况
本，全校共上报“国家学生体质健康标准数据管理系统”学生共 339人，其中男生160人，女生179 人，上报率为100%。总体达标率为98%，其中优秀分数段人数占43%，及格分数段人数占55 %，不及格分数段人数占2 %。
二、我校增强学生体质健康水平采取措施：
(一)开足开齐体育课，保证体育教学质量。
1、开足上好体育课。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课， 1-2年级每周4课时，小学3-6年级每周3课时，各任课教师不以任何理由削减或挤占体育课，确保体育课的正常开课。体育教师认真制定科学的教学计划，认真备课，完善教案，高质量地上好每节体育课。
2、开展丰富的大课间活动。每天上午统一安排30分钟大课间体育活动。认真组织学生做好眼保健操、广播体操，结合各班实际，开展一些符合学生身心发展特点的舞蹈。新生入学时强化广播体操的教学和评比，组织好广播体操比赛，使全体学生都能做好广播体操。组织好课间体育活动， 充分利用 1 校园体育器材设施，开展趣味体育活动、游戏、 跳大绳等，激发学生兴趣，确保人人参与。
3、周密组织体育活动课。由教导处安排在下午第二节课后，组织学生进行一节课集体体育活动。积极探索适应学生特点的活动方式和内容开展体育创新项目和特色项目活动。在冬春两季安排学生进行运动量适度的集体跑步活动。体育活动课在班主任、体育教师和任课教师的组织、参与下，以班为单位集体进行。
(二)以体育活动为引领，全面实现学生体质达标。
1、因地制宜开展体育活动。根据场地器材条件、传统特色和气候特点，因地制宜开展学生每天一小时校园体育活动。以阳光体育活动为载体，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，参加丰富多彩的“达标争先”活动，形成青少年学生体育锻炼的热潮。挖掘学校体育资源潜力，充分调动一切积极因素，丰富活动形式与内容，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的需求，保证学生有丰富的锻炼项目、足够的锻炼时间和良好的锻炼效果。
2、全面实施《国家学生体质健康标准》。制定《国家学生体质健康标准》达标方案，完善《国家学生体质健康标准》测试、报告和定期公告制度。学 2 生体质健康状况、参与体育活动表现以及体育考试成绩纳入学生综合素质评价体系，记入学生档案，作为评价学生全面发展的重要指标。
(三)明确责任，提供保障
1、明确工作责任。学校成立以校长为组长的活动领导小组，切实加强对该项工作的领导、组织、协调、监督和检查。明确责任人，建立健全工作责任制。校长及学校中层干部带头参加活动;班主任组织好学生大课间活动和体育活动课，带领并督促学生积极参加体育活动;体育教师要在上好体育课的同时，对课间、体育活动课及各种体育竞赛形式和内容进行科学设计和专业指导，并结合学校实际积极开发特色体育锻炼项目;其他学科教师要坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，要在学校统一安排下积极支持和参与这项工作。
2、加强学校体育场地建设。加大对落实保证中小学生每天一小时校园体育活动的投入，每年安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材，努力使学校运动场地建设和体育器材配置达到标准。管理好体育器材室，加强对器材进行规范管理。积极发动广大师生因地制宜，自制坚固耐用、安全可靠的活动器材，创造条件保证中小学生每天一小时校园体育活动。
3、加强体育安全管理。组织与实施中小学生每天一小时校园体育活动，要遵循教育规律，结合中小学生身心发展特点设置运动项目，开展相关活动。建立完善体育安全管理制度，制定安全预案，落实安全责任，加强安全教育和过程管理，避免学生意外伤害事故发生，确保学生安全。
(四)加强评价考核 完善评价监督
1、建立表彰奖励和问责制度。学校将组织开展中小学生每天一小时校园体育活动情况作为教师考核重要指标，并与评先评优直接挂钩。每学年组织阳光体育活动先进班级、先进个人评选活动。凡没有认真执行国家、省市区和学校规定的，在各种评先评优活动中实行“一票否决”。
2、自觉接受社会监督。向社会公布学生每天一小时校园体育活动实施方案、活动情况、基本要求和监督电话，自觉接受社会、媒体和家长的监督。对群众反映的问题要认真对待，及时核查、反馈，对存在的问题要及时整改。将实施方案张贴到各班教室和学校室外宣传栏。
3、营造良好的舆论环境。坚持正确的舆论导向，倡导健康第一的理念。通过召开教师会、学生会，通过校园网、黑板报、手抄报、宣传栏、张贴标语等形式，宣传上级文件精神，让广大师生人人明白，深入人心，动员广大师生积极参与到活动中来。
二〇一五年十月二十七日
南林小学2013年小学学生体质检测工作总结
为全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，牢固树立“健康了第一”的思想，切实加强学校体育工作，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作。在9月的第一周，体育组5位老师集体坐下来协商本校学生体质测试的情况，将测试项目、安排及注意事项都进行了必要的讨论。此次会后，大家按照原定的方案进行了测试、数据导入和上报工作，成功的完成了上级的工作任务，期间有着一些收获，现将工作总结如下。
一、积极宣传，提高认识、加强管理。
从学期初开始，就要求体育教师对全校各个班级进行《标准》的测试项目以及锻炼方法的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过各种体育活动的形式对学生进行宣传教育。同时成立了南林小学实施《学生体质健康标准》工作领导小组，组长由胡华兵校长担任，副组长由陶亮明担任，组员由各班主任、体育教师担任，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。
二、注重效果，与各项体活动结合。
实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。
三、测试阶段
由于我校的班多、班额大，再者场地器材所限，在多班同时上课的情况下，给测试带来较大难度，所以，鉴于此体育教师都能协同作战、相互配合，在测试器材使用上都是统筹安排，尤其是对器材要求高的项目;我们一般在每周一安排好某年级的测试内容，其余的自行安排与待测项目相关的、发展体能的教材练习和内容。比如：某周，六年级各班测试：身高体重，五年级测试：肺活量，四年级练习：立定跳远。再如：先进行摸底测试，六年级所测项目：引体向上(男生)的成绩绝大多数不理想，通过简单摸底测试，学生知道自己的上肢的“孱弱”，多数学生能知耻后勇，能较好地与教师配合，也能安心地进行一些单调枯燥诸如：斜身引体，屈臂悬垂等素质练习，并有质量地完成教师布置的任务;通过强化练习，二次正式测试时，学生的整体成绩有所提高。
另外，在发展学生体能的教学过程中，注意运用实效、趣味的教法、学法，注意发挥学生的主体作用、调动学生的积极性，而不是一味地高压和强制。如：为了提高学生的立定跳远成绩，采用了：单足跳接力赛;利用小垫子为障碍的各种跳跃练习等手段，运用诸如：目标激励法、竞赛法和评价法等，基本做到体质测试和体育教学的有机结合，以测试为契机来增强学生的体质。
每项测试后，每位教师都能及时、实事求是地将成绩登记在册，所以说，通过努力，我们力争上报的是相对客观的我校学生体质数据。
四、高效导入 测试结束之后将所有表格交予组长这里，由组长进行数据的导入工作。为了尽最大努力降低工作量，减轻组内老师的工作量，本次学校各班级的数据导入全部由各年级班主任负责。数据导入到模板后，由组长进行上传到学生体质健康数据软件之中。这次的上传，主要遇到这样几个问题，如word版本不符要求出现无法上传、如数据空值引起的数据不合法、数据超出标准值范围等，最后都在提示之下顺利的完成上传工作。
五、加强安全教育，保障顺利实施。
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。在测试工作过程中教师和各班班主任、小组长加强监督，杜绝伤害事故的发生。
六、认真做好总结工作
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的同学进行测试的。同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。只要各方面积极努力我们学校完全能够做好体质测试工作，对学生的健康负责，为培养全面发展的学生做出贡献。
南林小学 2013年10月
牛心顶学校学生体质健康测试工作总结
(2015--2016第一学期)
《国家学生体质健康标准》的发布与实施是教育部、国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《国家学生体质健康标准》的实施工作。现将我校贯彻落实《国家学生体质健康标准》的实施情况总结如下：
一、积极宣传，提高认识、加强管理
从学期初开始，要求全校各个班级对《国家学生体质健康标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。成立了牛心顶学校《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组，组长由校长邹立志担任，副组长由于丛岩副校长、苏光浩副校长、成义鹏副校长担任，组员由体育教师以及各班主任担任，领导小组成员进行了分工，体育组负责整体实施。同时拟定了《国家学生体质健康标准》的测试计划和
1 工作重点，严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。
二、注重效果，与各项体育活动相结合
实施《国家学生体质健康标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《国家学生体质健康标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。
三、组织人员培训，确保规范操作
培训主要包括对《国家学生体质健康标准》及《实施办法》的学习，测试工作的组织和安全措施、测试的规则、方法和要求、测试结果及评定成绩方法，测试仪器的使用和保养等。在培训工作中注意理论联系实际，确保操作程序规范，测试方法科学，测试数据准确。我们对全校进行了分班测试，由体育教师担任测试人员，各年级体育教师对测试结果进行统计。
四、收集、整理和分析
我校严格按照《国家学生体质健康测试标准》规定，根据市教育局统一安排测试项目：身高标准体重、肺活量体重指数、50M、1000M (男生)、800M(女生)、立定跳远、仰卧起坐(女生)、引体向上(男生)、坐位体前屈。完全根据《国家学生体质健康测试标准》评定等级进行。通过近两周的努力工作，体育组及有关人员完成了全校学生的体质健康测试工作。
2
五、加强安全教育，保障顺利实施
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。在测试工作过程中体育教师严格把关，杜绝伤害事故的发生。
六、学生健康档案和材料工作
1.体育组对测试原始数据和统计资料进行了妥善保存。 2.为了确保学生体质健康测试的正常开展，在学校领导的支持下，通过近1月的努力工作，体育组老师完成了全校学生的体质健康测试工作，由体育组组长和微机教师汇总和整理，并按时准确地向教育部信息中心发送数据，完成了数据上报工作。
3.测试结束后我们根据测试结果和评分成绩，完成全校学生体质健康总结材料。
通过这次体质健康测试，我们下阶段要加强对学生的教、学、练、测。从开始到测试完成，时间紧，任务重，我们觉得没有全体体育教师的共同努力是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时班主任、体育教师积极发动，体育组精心组织，合理安排，是做好这项工作的重要保证。
牛心顶学校 2015年10月15日
一、分析对象：
按照《学生体质健康标准》测试要求，对320名在校学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。
二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试身高、体重、肺活量、一分钟短绳、仰卧起坐、400米;
三、数据统计分析方法：
(1)所得数据，通过《学生健康标准管理系统》软件进行统计处理;
(2)数理统计和比较分析的方法，对所有数据分类统计进行分析比较，并绘制统计表格;
(3)使用平均数、百分比对体质健康状况进行描述;
(4)用优秀、良好、及格、不及格率对2013年综合评定等级人数比例进行比较分析。
四、结果与分析：
1、根据《学生体质健康标准》要求，从学生体质测试的总成绩分析，学生的体质健康水平大多处于“良好”和“及格” 水平，总的合格率为95.47%，优秀率为18.76%。在测试的对象中有将近15名学生还处于不合格状态。其中男生的合格率要好于女生，从优秀率来看男生也略高些。
2、身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。从统计分析看，各年级学生的平均值不是很理想，正常体重基本集中在40%至60%之间。其中
各年级女生体重偏轻比例均高于男生，男生体重偏胖比例均高于女生。这些现象都与学生饮食习惯、体育活动时间不足等有十分密切的关系，因此我们要充分重视。
3、肺活量主要测试肺通气功能，能有效反映人体生长发育水平。在小学阶段是必测项目。从统计情况看，学生肺功能水平处于良好状态。其中男生肺功能水平明显好于女生。
4、400米是属于中长跑项目，它能很好反映学生耐久素质的发展水平和心血管机能水平。从统计结果看，男生的优秀率高于女生。还有10%左右学生的耐力素质还有待于提高，在教学中应注重发展耐力素质，如开展耐久跑、有氧健美操等运动，来提高学生的心血管机能水平。
五、改进措施：
1、落实学校体育工作管理：
针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课堂教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生每天一小时的体育活动时间。
2、转变教师教育观念：
体育教师要加强学习，更新观念，确实树立“健康第一”的教育思想，为学生的健康成长营造一个良好的环境。教师应该在每次的体育课中合理地安排一些素质练习的内容，使学生的身体素质得以全面的发展，课后要适当引导学生多参加有益身心健康的课外活动，培养学生对体育的兴趣和情感。
3、重视反馈有效应对：
要结合学业成绩评定，对学生的体质健康测试数据要按学期(或学年)
进行比较、分析、归档。平时除认真做好学生体质健康卡的检测、登记及存档等各项工作以外，还要重视信息的反馈，及时了解各项统计数据，认真分析情况，发现问题及时采取有效相应的措施。
六、结束语：
梁启超曾经说过：“少年强则中国强，少年弱则中国弱”。少年是祖国的未来，青少年的体质的持续下降，给我们敲响了警钟，我们教师不仅要必须牢固树立“健康第一”的指导思想，我们的家长也要把孩子的身体健康放在首位。让学生养成体育锻炼的良好习惯，学会科学锻炼的方法，只有这样学生的体质才会健康。
推荐阅读：
学校体质健康测试方案06-07
中学体质监测总结06-15
体质健康总结范文07-03
体质测试室管理制度06-05
学生评优方案06-25
2024年学生军训实施方案05-26
寒假学生活动方案05-24
赤水一中学生社团活动实施方案06-28
大华中学学生自主管理的实施方案07-05
