学校体质健康测试方案
方案
一、组织机构：
1、领导小组：
组 长：刘军 副组长：刘玉军 曹登仁 组 员：体育教师
学校成立工作小组，分工要明确，分测试及录入小组。其职责：负责按照方案的要求对学生进行测试和指导锻炼，负责成绩的收集、整理并对照《标准》及评分标准如实填写表册，及时上报录入小组。录入小组负责成绩的录入、学生体质健康测试报告单的打印及公布。
二、工作要求：
1、学校在每学年初把此工作例为学校工作计划内，应按照《标准》的实施要求统一安排，制定实施计划方案，落实专人负责，做到体育教师、班主任及各有关部门人员明确职责，协同配合，共同组织实施，并将此工作列入学校班主任考评及体育教师的年终考核之中。
2、测试要统一标准，统一要求；数据的记录要真实，杜绝虚拟测试成绩。表册填写字迹清楚、工整，不改写，格式正确。
3、针对学生身体特点，考虑气候、场地等因素，科学组织测试工作，保证学生的身心健康和安全。
4、班主任和体育教师要加强对学生的安全教育，都要对学生提出安全要求。要利用班会和体育课对学生进行体育达标及训练的安全教育。
5、测试小组务必认真组织测试工作，并按时将相关表册上报录入小组。
6、学校对《标准》测试工作要定期自查。
三、测试分组与测试项目：
根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下三个组别： 测试数据项目为：
1、小学一、二年级：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳
2、小学三、四年级：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐
3、小学五、六年级：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米跑（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐
4、七八九年级：身高、体重、视力、肺活量、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）、坐位体前屈、立定跳远、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）
四、测试、等级评定与登记：
1、《标准》的测试每学年进行一次，由学校组织进行，学区抽查。
2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试前进行仪器的校准，测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经区级以上医院证明，第2/5页
班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《标准》的学生评价等级为及格。
4、因病临时不能参加测试的学生经社区门诊证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5、对《标准》测试成绩不合格者，准予补考。
6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
7、《标准》按百分制记分，每个测试项目得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：90分以上为优秀，75—89分为良好，60分一74分为及格，59分以下为不及格。在测试内容中，如无统一标准，以校运动会测试成绩为依据，定统一标准，报学区工作小组备案。
8、学校要建立《标准》的专项档案。学生测试项目的成绩，按照《标准》的要求计算得分、评定等级，并存档。学校将电子导出数据、汇总统计表于每年10月15日前报学区，并接受抽查、确定网上上报。
9、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并定期归入学生的体育健康档案。
五、数据收集与整理上报、公布
1、各班级要按照《标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《标准》的有关数据。2017年11月1日---12月1日完成数据测试、上报工作。
2、班主任负责对本班的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表，并及时将学生测试结果向家长公布。
六、其他要求与措施
1做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
2、加强对《标准》测试的组织和管理，积极组织多种形式的体育锻炼活动，将体育课、大课间及各种体育课外活动有机结合，保证活动时间，推动经常锻炼。对学生进行有针对性的体育锻炼指导，促进学生体质的健康发展。
3、有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况。
4、保证学生体育锻炼时间，安排好两课两操一活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
5、加强对学生进行安全教育，要健全各项安全保障制度，落实安全责任制，加强对场地、器材、设备的安全检查。在日常体育锻炼、测试中做好安全防范工作，以防事故产生。测试前要检查和了解学生身体健康情况，对生病学生实行缓测或免测。坚决杜绝平时不锻炼，测试时搞突击的现象，谨防意外伤害事故发生。
6、保证《标准》测试的一切经费，积极购置《标准》测试所用器械，以保障测试工作的顺利开展。
七、奖励与处罚
1、学校对《标准》实施工作要定期进行总结评比，给予奖惩，以调动全体师生的积极性，不仅要奖励达标优秀的学生，而且要注重评比经常锻炼表现好、各项指标增长幅度大的学生，还应对优秀体育骨干进行奖评，同时也对参与《标准》测试工作的有关人员进行奖评。
2、学区将对实施《标准》测试工作组织开展得力，各项体育锻炼活动开展良好，测试成绩显著，学生体质健康档案完善，上报数据准确及时的学校进行评优表彰。
3、学生达到《标准》合格标准以上者方可评为三好学生。
早在1999年6月, 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就明确指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想, 切实加强体育工作, 使学生掌握基本的运动技能, 养成锻炼身体的良好习惯。”但是由于人们思想上存在误区, 学生和学校在行动上也不够落实, 使得全国青少年的体质连年下降。如北京市教委公布的2005年北京市学生体质与健康调研结果表明:学生的肺活量、速度、耐力、爆发力等体能素质指标20年来持续下降;肥胖率持续上升;超重率和肥胖率合计为25.30%, 均高于全国平均水平;视力不良检出率持续上升, 大学生为86.42%。这个问题引起了中央和有关部门的高度重视, 教育部和国家体育总局2006年12月20日联合发布《关于进一步加强学校体育工作, 切实提高学生健康素质的意见》, 2007年4月4日又发出了“关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”。
尽管各级各类学校都在积极进行体质健康教育, 但前进中还有许多问题亟待解决。我们认为, 体质健康教育模式和方法对教育效果的影响是至关重要的。只有采取适当的教育模式和教育方法才能把体质健康教育全面完成并落到实处, 不然的话这种教育只能是空谈或效果不佳。
2 体质健康教育模式与方法的含义和分类
查有梁教授认为:“模式是处于实践和理论之间的中介方法。……模式是沟通实践与理论之间的桥梁。……教育模式是在一定教育理论指导下, 对教育过程组织方式的简要表述。……教育方法是为了达到一定教育目的而选择的教育方式、途径和手段。”
我们认为, 教育模式是在一定教育观念的指导下, 按照教育要素有序排列的一种范式, 是包括教育思想、教育目标、教育活动程序、支持条件、参与者及其配合方式在内的可操作的教育系统。教育方法是为了实现教育目标而选择的教育门路和手段。
体质健康教育模式更多地是从宏观和中观的角度对体质健康教育系统进行程序化的简要表述, 可以分为体质健康宣传教育模式 (简称宣传模式) 、体质健康咨询模式 (简称咨询模式) 、体育理论课模式 (简称理论课模式) 、体育实践课模式 (简称实践课模式) , 课外体育活动模式 (简称课外活动模式) 、体育竞赛模式 (简称比赛模式) 、体育社团活动模式 (简称社团活动模式) 、体育俱乐部模式 (简称俱乐部模式) 、学校运动队训练模式 (简称运动队模式) 等。这些教育模式的比较见表1。
体质健康教育方法也可以从宏观和中观的角度进行分析, 如批评法、表扬法、启发法等, 在此更多的是指微观的、具体的教育教学方法, 如演示法、练习法、运动处方法、谈话法、讲授法、讨论法、自学指导法等, 这些教育方法的比较见表2。
3 体质健康教育模式与方法的关系
教育模式和教育方法是既有联系又有区别的两个概念。一般来说, 教育模式比较概括, 比较抽象;教育方法比较实在, 比较具体。在实际运用时, 教育模式与教育方法要合理搭配。一种教育模式往往需要一种或几种教育方法来支持。一种教育方法也可以应用在不同的教育模式之中。教育模式和教育方法都是为实现教育目标来服务的。
体质健康教育模式和教育方法也适用于以上分析。
备注:适用方法中各代号的含义见表2
备注:适用模式中各代号的含义见表1
摘要：体质健康教育模式和方法对教育效果的影响是至关重要的。只有采取适当的教育模式和教育方法才能把体质健康教育全面完成并落到实处。体质健康教育模式主要分为宣传模式、咨询模式、理论课模式、实践课模式、课外活动模式、比赛模式、社团活动模式、俱乐部模式、运动队模式等九种。体质健康教育方法主要包括演示法、练习法、运动处方法、谈话法、讲授法、讨论法、自学指导法等七种。一种教育模式往往需要一种或几种教育方法来支持。一种教育方法也可以应用于不同的教育模式之中。
关键词：体质,健康,教育,模式,教学法,比较研究
参考文献
[1]毛烜磊.北京2005国民体质监测结果[N].北京:新华报业网, 2007.
[2]查有梁.教育建模 (修订版) [M].南宁:广西教育出版社, 2003.
[3]龚正伟.体育教学论[M].北京:北京体育大学出版社.2004.
浙江玉环县实验学校是一所民办学校，创办于1998年，校园总占地面积30015平方米。现有81个教学班，其中小学36个班，初中30个班，高中14个班，在校生3600人，教职工552人，其中有专职体育老师20人。
适宜的体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用，对中小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各方面的发展也有着重要的桥梁作用。因此，我校以《中小学体育器材和场地》的国家标准为参考，结合本校实际情况，配备了相应的体育场馆和器材，以满足平时教学训练与学生自主锻炼需求。在学校教室数量有限的情况下，学校巧妙利用教学楼底楼空架位置，专门改造成学生体育健康测试室，面积达100平方米，并添置了握力计5套，肺活量计5套，立定跳远测试仪2套，身高体重计3套，坐位体前屈测量计3套，跳绳500根，总价值3万元。按照《国家学生体质健康标准》规定，每年学校充分利用体育课、课余活动时间对学生进行体质健康标准测试，项目有身高、体重、握力、肺活量、立定跳远、1000米（男）和800米（女）等。同时，学校建立了学生体质健康档案制度，及时上报数据。通过全校师生共同努力，及格率达100%，优秀率逐年提高，办学十三年来，学校体育中考成绩均名列全县第一。
《学生体质健康测试标准》实施方案、措施
一、指导思想
为了贯彻《国家学生体质健康标准》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。
二、组织领导
为认真落实国家、省、市、县教育行政部门的文件精神，组织好学生体质健康测试工作，特成立体育测试工作领导小组。
组长：邵为举
组员：王德勤
唐
琳 郑兴顺 马 宁 潘
超
三、参加测试的对象及项目
《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组。小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈和立定跳远四项。
三、四年级测试身高、体重、仰卧起坐和立定跳远四项。五年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为台阶试验、50米跑、握力。小学六年级测试项目为六项，其中身高、体 重、肺活量为必测项目。选测项目为50米×8往返跑、握力、篮球运球。
四、完成测试时间
学校每学年对学生进行一次体质健康测试，测试方法按《国家学生体质健康标准解读》(人民教育出版社出版)中的有关要求进行。11月初必须完成，11月中旬补测，11月底上报。12月上报到山东省云服务平台。
五、测试地点
一楼门厅测试坐位体前屈，操场沙坑测试立定跳远，保健室测试身高、体重、肺活量，操场东直跑道测试跑步，篮球场测试篮球运球
六、测试人员分配及任务安排
班主任负责身高、体重、肺活量、坐位体前屈的测试工作。其他项目由体育老师测试。
七、评价标准
各项评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分及以下为不及格。学生体质测试标准成绩每学年评定一次，按评定等级记入《国家学生体质测试标准登记卡》。学生毕业时体质测试标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定。因病或残疾免予执行本标准的学生，填写《免予执行<国家学生体质测试标准>申请表》。
三、学生达到《学生体质测试标准》良好等级及以上者，方可评为三好学生。对 《学生体质测试标准》测试成绩不及格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。
八、奖励与降低分数的办法
（一）属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分：早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98％以上，并认真锻炼者；参加校运动会及以上体育比赛获名次者；学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。
（二）对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数1／10或因病、事假缺勤，一学年累计超过 1／3者，其《标准》成绩为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。
九、因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医生证明，体育教研室（体育组）核准后，可以免予执行《标准》。
实施方案
根据国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见的通知》（国办发[2012]53号)和省教育厅办公室《关于2015年开展国家学生体质健康标准测试和落实学校体育三个办法的通知》黔教办体 [2015]136号文件精神，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本方案。
一、组织与管理
1领导小组： 组长： 副组长：
组员： 各班主任及科任老师
2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。
3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。
4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。
二、测试分组与测试项目
根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组。测试数据项目为：
小学一、二年级测试项目：身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳，坐位体前屈。
小学三、四年级测试项目：身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐。
小学五、六年级测试项目：身高、体重、肺活量、50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、50米X8往返跑。
三、测试、等级评定与登记
1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。
2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录人员要签字。
3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，班主任、体育教师签字，学校审批后
方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。
4、因病临时不能参加测试的学生，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。
6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
7、学校要建立《学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩，由学校汇总上报学区，并按照《标准》的要求计算得分、评定等级。
8、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存，并由班主任定期归入学生的体育健康档案。
四、数据收集与整理上报
1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。
2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。
五、具体要求与措施
1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。
3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。
4、学校保证学生体育锻炼时间，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。
6、学校积极筹措资金，保证《学生体质健康标准》测试的一切经费，积极购置《学生体质健康标准》测试所用器械，以保障《学生体质健康标准》测试工作的顺利开展。
根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本方案。
一、组织与管理
1、领导小组： 组
长：
王计军 副 组 长：
苏伟
组
员：
王伟 马秋玲 徐伟 王传高 李远
2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。
3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。
4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。
二、测试分组与测试项目
根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组： 测试数据项目为：
小学一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。
小学三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
小学五、六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
三、时间安排： 1、9.5-9.9
全校体育老师及班主任培训 2、9.12-9.16
进行学生体质测试，体育老师利用体育课及大课间对学生加强技能训练 3、10.10-10.14
对全校学生进行模拟测试 4、10.17-10.21 对全校学生进行测试登记 5、10.24-10.28 对各班测试成绩进行汇总 6、10.31
成绩上报
四、测试、等级评定与登记
1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。
2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。
4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。
6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
7、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并公布测试成绩。
五、数据收集与整理上报
1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（10月20日全部上报国家体测网）
2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。
六、具体要求与措施
1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。
2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。
3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。
4、学校保证学生体育锻炼时间，安排好三操操、二活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。
5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。
1 目前学生健康存在的问题
通过查阅国内外近年来相关文献,目前学生在体制方面存在一些急需解决的问题。诸如,学生营养不良、超重与肥胖、视力下降、身体机能下降、身体素质下降等问题。上述问题的存在原因是多方面的,有来自于教育的,有来自于家庭的,有来自于社会的等等。
随着经济的快速发展,人们的生活水平显著变化,饮食结构也发生了变化,学生的营养不良普遍存在。原因在于家庭因素导致的早餐过于简单、晚餐过于丰盛,带来的营养共给不均衡现象;过度追求美感而节食,导致营养物质摄入不足现象;过度食用“垃圾食品”而带来的营养素缺乏,“肥嘴不肥身”现象等。肥胖的发生亦受多因素的影响,如遗传因素、疾病因素、营养因素、运动等等,在诸多的因素中运动与营养是十分必要的,目前比较公认的减肥方法莫过于科学饮食+适量运动+良好生活方式。学生人群的肥胖同样会带来代谢水平异常现象,对其今后的健康发展带来深远的影响。目前学生的视力不良检出率逐年上升,多趋于近视,主要由于用眼过度、用眼不当、学习卫生条件不良等造成。
一年一度的学生体质健康测试显示,目前学生普遍存在身体机能、身体素质的大幅下降,心血管机能、呼吸系统机能,肌肉的力量和耐力是影响体质健康的重要因素。目前的测试上述相关指标都在呈现下降的趋势,这些变化与学生长期不从事体育锻炼直接相关,如果学生长期坚持体育锻炼,身体对各种应激是影响强,身体素质得到提高,就不会出现上述现象,究其原因在于体育教育缺失。
2 影响学生健康的因素
2 . 1 教育体制的缺失
目前我国关于中考、高考体育考试制度及权重还不明确,能否列入高考还不确定。目前中考中体育考试成绩的权重不同省份存在差异,分值在30~60分不等。而且很多省份的中考体育考核并没有长远的设想,学生根据考核的科目,急功近利,走走过场。使得学生、家长和学校都不重视此项考核,学生的终身体育意识无法培养,影响学生体育意识、技能的培养,这将直接影响到学生的体质与健康。目前我国的教育体制以“高分论英雄”,导致初中、小学体育课程以游戏为主,练习强度、形式幼儿化。并没能以学生为主体,培养学生的体育意识。而高中阶段体育课程便被其他主干课程所排挤,体育课程的开设与考核成为可有可无的衬托,上述现象的存在使得“素质教育、健康第一、增强学生体质”等只是停留于口头。
2 . 2 学校体育教育的缺失
目前我国关于体育课和学生体质健康相关政策、标准与条例都在实施中,如《国家学生体质健康标准》《学校体育工作条例》《新课程改革标准》及阳关体育活动等等,还在一直延续“发展体育运动,增强人们体质”的口号。各级各类学校在执行各项规章制度时存在流于形式,快速突击,形象工程等行为。使得学校体质教育下的体育课程说起来重要,做起来不重要。体育本身具有一定的强度、难度、对抗及损伤特点,学校为了安全,取消了长跑、单双杠等项目,重视丰富课堂的教学形式,却保证不了体育课最基本的运动量。根据学生的兴趣爱好自由选项课,使得学生在上自己感兴趣、熟悉的项目时,更是达不到应有的强度,对自身没有任何锻炼效果。
2 . 3 体育开展硬件和软件支持不够
由于受办学条件的影响,学校的体育场馆建设相对较少,而且不能免费向学生开放,使得一些课外体育活动难以开展。体育器材陈旧,年久失修,严重制约学生体育参与的积极性。体育开展的相应软件建设落后,体育活动的开展缺乏必要的保证。目前体育教学改革不断深入,也取得了丰硕的成果,但其成果的实际应用价值并没有体现出来。
2 . 4 家庭教育等相关因素的存在
家庭的教育观念对学生的影响较为深远,受目前社会大环境的影响,家庭的认知程度、行为方式受到了一定的影响。家长的体育健康意识和观念对学生参与体育锻炼起积极的促进作用。如家长对体育锻炼持有积极的态度,孩子的体育参与态度相对较积极,目前家长受教育大环境的影响往往对体育锻持消极态度。他们只注重孩子的学习成绩,而忽视了孩子的全面发展,孩子的大部分时间都花费在补习班学习、考级等方面。
3 学校体育健康促进的策略
今年体育课程改革不断深入,取得了可喜的教学成果。但也存在一些问题有待解决,如学生的体质逐年下降是不争的事实。如在2013年全国学生体质测试中,通过走访各个院校,学生体质达标率不尽人意,高等院校也不例外。对目前存在的课改背景下的学生体质下降相关职能部门和学者有必要深入研究,查找原因,积极探索改进措施,使得体育手段成为促进人们健康的积极手段。
3 . 1 学校体育开展的必要政策支持
开展丰富多彩的体育活动与国家出台的各项政策和法规是密切相关的,如阳光体育活动的开展,使得全民全身心投入到了体育健身之中。国家学生体质健康标准的实施促使各级各类学校定期学生进行体质测试,这也督促了体育活动的开展。中小学开展的大课间活动、中考体育的实施等也促进了中小学体育活动的开展,而且国家出台的相关政策与法规都是出于增强学生体质而为的。在各项政策法规指导下,各级各类学校应把体育工作放在首位,学生具有强健的体魄是取得良好学习成绩的前提。
3 . 2 学校硬件、软件的支持
体育工作的开展需要各项硬软件条件的支持,相关职能部门应大力支持学校体育工作的开展,学校应克服各种困难为学校体育工作的开展提供保障。学校体育工作目标的实现,主要通过日常开展的体育课、大课间活动、课外体育活动及各种体育竞赛与社团体育活动等形式来实现的。这些活动的开展,需要学校及相应职能部门提供必要的保障支持。各级各类学校应针对目前存在的学生体质下降问题深入分析,有的放矢地提出切实可行的解决办法,全面深入体育教育改革,不仅培养学生的运动机能,更重要的是让学生养成良好的运动习惯,培养终身体育意识。体育运动具有一定的风险,教师与指导者应建立运动伤害事故的管理预防机制,确保体育运动健康、安全的开展,避免伤害事故给学生带来的损伤及消极的影响。
3 . 3 家庭与社会支持
家庭环境对孩子的影响相对比较深远,家庭的健康教育意识,家庭的饮食观念,家庭的生活方式等都对孩子的成长发育的相关影响因素。如父母对教育观念理解不够深入,家庭饮食营养存在问题就会对孩子形成误导,直接影响孩子的健康成长。学生的体质好坏看上去是个人问题,但实质上也反映了整个社会一个国家国民体质的好坏,关乎国家的长治久安。学生体质的提高,需要社会各界的大力支持,需要多方全力配合,才能收到应有的效果。
【关键词】 学生体质健康 调查分析
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）07-093-01
1. 前言
中学生分为高中生和初中生，该时期是学生处于生长发育的关键阶段，年龄在11一18岁的时期。其中11至15岁的为少年期，14岁到18岁阶段为青年初期，属于走向成年的过渡期，这一时期的青少年，无论是生理上还是心理上都走向成熟过渡的时期，他们会尝试着逐渐脱离家庭环境，独立适应社会生活，该时期是青少年身心发展最快，也是最重要的发展时期，青少年，作为祖国的未来和希望，拥有健康的身心，强健的体魄，不仅是青少年自身具有的特点，也是中华民族旺盛生命力的一种体现，青少年的体质健康与否，已经成为社会文明的风向标，透过青少年体质状况可以看出一个国家未来的建设力量。
身体素质是体质的重要组成部分，是人体在运动中所表现出来的力量、速度、耐力等身体基本状态和功能能力。身体素质的好坏直接影响到体质强弱、影响到人们在日常生活中的承受能力。影响学生身体素质下降的原因是多方面的，不同地区存在问题不尽相同。通过对东北师大附中朝阳学校中学生调查显示，引起学生锻炼不足涉及学生自身、学校、家庭、社会等多方面因素。
2. 研究对象与方法
2.1研究对象
对东北师大附中朝阳学校在校566名学生进行随机抽取取学生200名，其中男生100名，女生100名，通过直接接触及问卷形式，了解调查对象相关情况，对东北师大附中朝阳学校学生体质下降的原因进行调查。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
依据研究的目的和内容的需要，查阅了中国学术期刊网、万方数据库、互联网以及相关的教育学、体育心理学、体质健康学等书籍，研读关于本研究相关的文献资料，了解国内外研究现状及前人的研究成果。
2.2.2问卷调查法
在各班班主任教师的帮助下每个班级发放调查问卷10份，共发放问卷200份，回收有效问卷191份，有效率95.5%.
2.2.3实地调查法
对东北师大附中朝阳学校的学生进行调查，同时通过体育教师进行学生情况了解，并和学生进行沟通。
3. 分析
3.1环境因素
3.2.1家庭因素
社区体育开展状况不佳，朋友、同学及家长的锻炼意识不强是影响中学生体育锻炼的环境因素。影响中学生体质健康的客观因素不仅有来自学校、社会方面，还有来自家庭环境的因素。现在的孩子多数都是独生子女，家庭条件比较优越，孩子从小养尊处优，家长的溺爱使得他们很少有锻炼的机会，家庭因素对青少年参与体育运动的积极性有很大影响。
学生家长是否经常进行体育锻炼的调查结果显示：进行3次及3次以上体育锻炼的有59人，占30.99%;进行3次以下体育锻炼的中学生有131人，占68.98%。由以上数据可以看出，将近五分之三的学生家长没有按时进行体育锻炼的习惯。
家庭成员的体育行为、体育观念和体育意识对学生体育意识的养成具有重要作用。在我国，家长普遍关系的是孩子的学习，“学习好才是真的好”的想法使得青少年很少有时间参与到户外的运动或体力劳动中去。调查表明，黑龙江省城市中学生很少做家务，学生参加体力劳动少对体力劳动失去兴趣。独生子女越来越多，过分溺爱，娇生惯养问题突出，轻视孩子的意志力，吃苦耐劳精神的培养。孩子沉溺于无微不至的呵护，而家长忽视孩子体质，意志，品德培养。另外，多数家长认为孩子只要不经常有病体质就好，缺乏体育健康的认识和理解。
3.2.2家庭成员的榜样示范效果
家庭成员是孩子最好的教师，甚至会影响到孩子今后一生的发展变化。在一些西方国家，父母与子女共同参与社区体育锻炼，对孩子体育兴趣的培养起到了很好的示范作用。而在我国，经常会出现因孩子不能按时完成作业而去打球遭到家长的责骂，更别说带着孩子参与运动。家庭成员的示范带头作用不明显也是导致中学生体育意识淡薄的重要原因。
3.2.3中学生居住社区体育锻炼气氛评价
据调查显示：中学生所居住的社区体育锻炼氛围好及较好的占25%，氛围一般的占51.4%，氛围不好的占23.6%.
3.3学校因素
学校对体育课和课外体育活动重视不足
目前的中学教育仍然摆脱不了应试教育的“怪圈”，表现为：学校“全力以赴”抓学习成绩，确保升学率，导致课外锻炼时间的压缩，使上层领导对学校监管文化成绩倾斜;因此出现“重智育轻体育”的现象。学校评价制度对高课外体育活动都是自发无序的，对学生没有约束力：学校对学校体育的理念仍然仅仅停留在体育课上，对课外体育活动和课余训练均未引起高度重视。
为了切实提高学生体质，教育部《关于保证中小学体育课课时的通知》要求，小学三年级至初三，每周应开设3节体育课。通过对中学生和体育老师的调查了解到，学校领导和教师没有真正树立“健康第一”的指导思想，为了追求升学率，很多课外活动时间被挤占用来补语文、数学、外语等课程或用于开会、排练节目等，导致学生学习时间过长，学习压力过大，学生课外活动时间少。
4. 结论与建议
4.1社会方面
建立和完善学校体育的监督制度，成立学校工作指导督导组，定期和不定期对各级各类学校进行评估检查，建立目标责任制，确保学校体育工作各项措施落到实处。
4.2环境方面
（1）家长要深刻认识到体育对孩子成长的重要意义，树立正确的教育观，健康观，和成长观。
（2）有意识引导孩子劳动，运动，走出重智育，轻体育，重技能轻体能的误区。不能以牺牲孩子健康为代价，进行课业加餐，培养孩子良好的作息习惯和科学健康的生活方式，让孩子远离电子产品。
（3）社区适当组织体育活动，吸引社区居民进行体育锻炼，让更多的人参与到健身的行列中来。
4.3学校方面
测试数据核查报告
我校按照上级国家学生体质健康达标测试工作的有关文件要求，成立了由学校张俊校长为组长的学生体质健康测试领导小组和由分管副校长赵云南为组长、体卫艺办主任王合力及各班班主任为成员的工作小组，具体组织实施我校的学生体质健康测试工作，分工明确，责任到人。
测试工作中，所有测试器械均符合国家学生体质测试标准要求，测试项目严格按照上级要求。整个实施过程，程序严格、实事求是。我校实有学生 355 人，实际测试355 人。以上学生体质测试数据，经学校测试领导小组审查真实有效，特此上报。
新泰市翟镇崖头联办小学
实
施
方
案
为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进我校学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，切实加强我校体育卫生工作，特制定我校实施方案。
二、组织领导 组
长：何新亮
副组长：李常春
吕建明
谭平雄
成员：朱建明
何扬进
何贱雄
朱性才
潘建平
黄守学
各班班主任及体育老师
三、测试网络与任务
由体卫组建立我校学生体质健康测试网络，培训测试工作人员，发放测试卡片，测试、收集、统计、研究、分析全校学生健康体质数据，建立好全校学生体质健康档案，并向汝城县教育局基教股报送。
四、测试对象
本次测试对象为1——9级的全部学生，以班为单位由班主任进行组织，体育教师进行测试。
五、等级评定与登记办法
各测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，满分为100分，根据最后得分评定等级：90分以上为优秀，75分－89分为良好，60分－74分为及格，59分以下为不及格。每学年测试评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡》，毕业时放入学生档案，学生毕业等级评定按毕业当年成绩和其它学年平均成绩（各占50％）之和评定。
六、奖励与降分办法
（一）属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分。
1、早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98％以上，并认真锻炼者；
2、获等级运动员称号者；
3、参加校运会及以上体育比赛获名次者；
4、学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。
（二）对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤数1／10，或因病、事假缺勤累计超过1／3者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高认定为59分。
七、申请免试办法
因病或残疾的学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医生证明，体育教研组核准后，可以免予执行《标准》，所填表格存入学生档案。
八、工作步骤、准备阶段（2007年3月——4月）
2、测试阶段（2007年4月——5月）
3、数据处理阶段（2007年5月底）
4、总结阶段（2007年6月）
九、工作要求
各班要积极配合体卫组，共同组织开展好本次我校的学生体质健康测试：
1、加强宣传，扩大测试影响，争取教师和家长的支持；
2、为体卫组测试创造条件，使其充分发挥作用；
3、测试规范，确保数据质量；
关键词： 阳光体育 特殊教育学校 体质健康监测
残疾人群体是一个人数众多、具有特殊困难的群体。从某种意义上说，改善残疾人的心理状态，维护他们的心理健康，就能够促进残疾人与社会的融合，使残疾人“平等、参与、共享”的目标得以实现。在这方面，体育能够发挥一定的作用。体育以特有的魅力吸引残疾人的参与，广大残疾人通过体育运动愉悦身心，展示才华，加深理解，增强广泛参与社会生活的信心和勇气。
残疾人由于生理缺陷，对场地器材有着特殊要求，适合残疾人特点的场地设施器材缺乏，残疾人可参与体育活动项目有限，严重挫伤残疾人参与体育锻炼的积极性。对学生进行体质健康检测的时候，都将残疾人设为免测人群，无法对他们进行正常的体质健康评价。
特殊教育学校是传播正确残疾人体育理念的重要基地，也是开展残疾人体育活动的重要基地。残疾人学校体育与群众体育共同遵循“体育健身、增强体质、回归主流社会”的体育理念，是残疾人群众体育的重要组成部分。目前，特教学校在体育课程安排、体育教育目标及内容、教学资源配备、特殊体育教育等方面存在较多问题，特殊体育教育经费缺乏，导致部分学校教学设施无法保证，教学手段无法实施。教育未能学校体育承担起为残疾学生传播正确体育理念，增强残疾学生体质，推动残疾学生融入社会的教育功能。
“阳光体育”运动是在2006年12月23日，新中国成立以来首次在北京举行的全国学校体育工作会议的时候提出的，当时提出来叫“全国亿万学生阳光体育运动”。其主要内容是针对目前全国的学生身体素质和运动素质有所下降的情况，教育部要求全国各个学校首先树立健康第一的思想，要求贯彻落实国家对学校工作的要求，包括依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利。让小学生每天睡眠不能少于10个小时，中学生不能少于9小时，学生的体育活动时间不少于1小时。关键是学生的体育活动每天不能少于1小时。对残疾人实行“阳光体育”，其实就是残疾人可以有充分的时间享受体育带来的快乐。
体育锻炼可以促进身体健康，增强体质补偿功能。肢体患病的残疾人，他们的部分肢体或全部肢体受到损伤后，如果基本上或完全停止体育活动，日常生活中的体力就大大减少，这将使得他们的运动器官及其紧密相连的人体其他器官各个系统的功能相应下降，这不仅仅反映在内脏机能上。由于机能和功能下降，又进一步恶化。在这种恶性循环的影响下，残疾人的体质和健康状况较正常人有明显的差别，他们的情绪低落，更不利于正常的生活和交往。我们常常看到，一些能经常参加体育运动的残疾人，通过锻炼，有效地改进各器官、各系统的功能，提高机体的能力，最终达到康复治疗的目的。
在阳光体育背景下，为顺利落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《特殊教育学校体质健康监测标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化体育教育学校体育教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定特殊教育学生的体质健康水平，促进残疾人体质健康发展、激励残疾人积极进行身体锻炼，发展残疾人核心素养体系和学业质量标准，对残疾人进行学生体质健康的个体评价标准。具体实施方案为：
第一，对残疾人开展“阳光体育”，要营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力在残疾人中宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使阳光体育的“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入残疾人人心。以唤起全社会对残疾人体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持残疾人阳光体育运动的开展。
第二，开展阳光体育运动，要与残疾人体育课教学相结合，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。但是在对残疾人的教学模式上，要深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，采取多种多样的教学方法不拘泥于正常人从事的项目，开发适合残疾人可以从事的体育项目，引导学生积极参加阳光体育运动。
第三，对残疾人实现“阳光体育”运动的着眼点和着手点在培养学生的主体性，调动学生参加体育锻炼的积极性、自觉性和创造性，培养学生主动锻炼的意识，让学生充分展现自我个性，塑造学生自我主体意识，使学生充分享受运动中的快乐和愉悦。体育教师将发挥“主导性”，使体育教学和课外体育活动实施过程中充满人性的光辉，洋溢着自由、和谐、关爱、平等、有感情、有魅力的人文氛围。残疾学生在这种宽松的环境中，可以根据自己的兴趣爱好、需要、特长和身体素质，自主地选择适合自己特点的运动项目，营造人人参与、人人争先的良好运动氛围。例如：可以要求残疾学生必须参加一个体育俱乐部，瑜伽、跆拳道、体育舞蹈、盲人乒乓球、轮椅篮球、羽毛球等项目，每天在固定的时间活动半小时至一小时，激发学生的体育兴趣。每天再加上早操及课间操，正好符合“阳光体育”的活动宗旨。
第四，为“终身体育”奠定了良好的基础。学校体育处于家庭体育和社会体育的中间环节，学校体育队实施终身体育起着很重要的作用。“阳光体育运动”是一项旨在促进大中小学生积极参加体育锻炼、增强体质、提升健康水平的，有学校、社会、家庭多方面参加的一体化的体育工作，工作重点和重心是提高学生的健康水平。特别是“阳光体育运动”中广泛传播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。在学校、家庭、社会等各方面的共同努力下，使学生的健康意识不断增强，自觉参与体育锻炼的兴趣和积极性不断提高，养成体育锻炼的良好习惯，为终身体育打下良好的基础。
教育部、国家体育总局联合颁发的《学生体质健康标准》已于2003年开始在全国大中小学全面实施。学生体质体测工作 (以下简称“体测”) 已经成为了各大高校体育工作中的重中之重, 如何能结合好自己学校特点准确、有效、及时的完成体测工作, 是每一位体育工作者长期思考的问题。本文作者从事学生体测工作十年, 有丰富的体测工作经验。本文就目前正在运行的南京中医药大学体测体统简述高校体测工作的管理实施, 希望以此为广大体测工作者带来一些参考。
南京中医药大学每年参加体测年级为一、二、三、四年级, 参加体测人数约为10000人, 每人均在一年级新学期开始时领取学号条码, 体测教师约24人, 体测项目为身高、体重、肺活量、握力、立定跳远、长跑 (男生1000米、女生800米) , 上报数据时间为每年12月初。
一、硬件准备
体测仪器为恒康嘉业HK-6000型体测仪, 其中, 肺活量体测仪3台、握力体测仪3台、身高体重体测仪2台、立定跳远体测仪2台、长跑体测仪 (一拖20) 1台, 每台仪器均配备条码扫描仪及U盘输出接口。
二、软件准备
学校为完成体测工作的顺利上报, 达到学生体测信息历史的存档, 方便学生教师及时查询等要求, 共配备了三套软件, 分别是:《国家数据库上报软件》、《高校体育管理系统2005版》、《体育教学信息化综合管理平台》。另外为实现学生学号条码信息打印还使用《万能条码》软件, 为实现U盘数据接口应用, 加载了硬件仪器方提供的《U盘数据导入程序》。
三、实施方法
1、体测时间安排
由于参加体测学生年级跨度大, 人数多, 因此, 体测采用课堂和课余时间两种模式结合。一般一年级和二年级学生在体育课上进行体测, 三年级和四年级学生则在课余时间集中整班安排专人联系进行体测。
2、体测工作内容
负责体测教师集合好参加测试班级学生后, 逐一使用条码枪扫描学生条码信息后进行测试, 同时记录下学生体测数据。所有体测工作完成后按照统一格式要求制成EXCEL表格交体测中心, 格式要求为“学号、身高 (cm) 、体重 (kg) 、肺活量 (ml) 、握力 (kg) 、跳远 (cm) 、长跑 (m.ss) ”。
3、后期工作
当所有年级体测工作完成后, 体测中心负责将仪器数据和教师手工完成的EXCEL表格导入系统, 完成数据处理后上报国家教育部学生体质健康网数据库。
四、数据处理
1、信息导入
(1) 《国家数据库上报软件》信息导入
按照《国家数据库上报软件》的格式录入学生EXCEL信息, 但该软件在导入系统时必须要有各项测试的具体数据, 因此可将所有学生数据先统一按假设值制作, 其目的只为了将学生信息导入, 在后期工作中会删除。
(2) 《高校体育管理系统2005版》信息导入
按照《高校体育管理系统2005版》格式录入班级EXCEL表信息及学生EXCEL表信息, 该导入无特殊要求, 只是要先导入班级信息, 后导入学生信息。
(3) 《体育教学信息化综合管理平台》信息导入
按照《体育教学信息化综合管理平台》格式录入班级EXCEL表信息及学生EXCEL表信息, 同样先导入班级信息, 后导入学生信息。
(4) U盘数据导入
直接将U盘数据导入程序安装在《国家数据库上报软件》目录中, 点击生成接口后将会形成OUT文件夹, 将OUT文件夹下所有文件拷贝至空U盘根目录中, 即可在每一台测试仪器中采集数据。
2、数据采集
(1) U盘数据采集
将制作好的U盘接入测试仪器, 仪器将自动把数据复制到U盘上, 逐个完成每台仪器的U盘数据传输后, 在电脑上接入U盘, 并打开U盘数据导入程序, 点击生成索引文件后, 将会形成一个完整的包含所有仪器测试数据的EXCEL文件, 以下称之为仪器数据, 如《国家数据库上报软件》中未有的学号, 在此仪器数据中将不会存在, 仪器数据按照A列“学号”、B列“身高”、C列“体重”、D列“肺活量”、E列“握力”、F列“跳远”、G列“长跑”的格式保存。
(2) EXCEL文档合并
将所有教师上交的EXCEL按照A列“学号”、B列“身高”、C列“体重”、D列“肺活量”、E列“握力”、F列“跳远”、G列“长跑”的格式合并城一张EXCEL表, 以下称之为手工数据, 手工数据保证各行之间无空行。
3、数据转换导入
三种软件各有优势但是也存在各自不足, 《国家数据库上报软件》只能上报数据, 无法保留历史存档, 无法发布网络成绩;《高校体育管理系统2005版》可以多次分批次导入数据, 可保留存档信息, 网络功能较弱;《体育教学信息化综合管理平台》适应体育课程多种需求, 提供网络数据查询, 导入要求数据完整, 无历史存档, 因此测试数据将在三种软件中分别转换导入。
(1) 《高校体育管理系统2005版》数据导入
《高校体育管理系统2005版》数据导入要求格式为txt文本文件。
A、将仪器数据和手工数据的B、C、D、E、F、G列前插入空列和学号列。
B、然后按照在身高列前的空格列中统一填入代码994、体重列前为995、肺活量列前为802、握力列前为801、跳远列前为805、长跑列前为807。
C、剪切前3列之外所有数据, 粘贴至前三列最下方, 重复此操作, 将EXCEL变为代码列、学号列、成绩列共三列数据。
D、在每列之间及前后插入空白列, 共计四列, 分别整列填入“A”、“B”、“C”、“A”。
E、将文件另存为txt文本文件 (制表符分隔) 。
F、用写字板打开该txt文件, 替换空格为无任何输入, 替换A为“’”、B为“’, ’”、C为“’, ’日期时间’, ’”, 并在文件头加一行表头语句。
G、在《高校体育管理系统2005版》的数据导入中, 先导入仪器文件后导入手工文件。
(2) 《体育教学信息化综合管理平台》数据导入
在《高校体育管理系统2005版》中计算后导出上报数据文件, 按照《体育教学信息化综合管理平台》数据导入格式录入EXCEL文件, 完成后直接保存导入。
(3) 《国家数据库上报软件》数据导入
在《体育教学信息化综合管理平台》中计算后导出上报数据文件, 并合并成一张EXCEL表格文件, 将《国家数据库上报软件》中原有数据全部删除后导入该文件。
4、上报小结
在数据完全导入后, 经检查无误即进行数据上报工作。同时按照学校要求利用《体育教学信息化综合管理平台》中的统计报表功能, 完成工作小结、合格率统计、各项测试指标按性别年级学院的统计报告。
五、存在问题与解决方法
1、学生在三年级和四年级时, 陆续将进行见习或者实习, 在测试安排上如果统一规定, 总会有若干班级无法进行体测。因此, 自由度更大的学生网络预约测试能够很好的解决此问题, 体测中心安排好几个测试时间段, 并由专人负责, 学生可以选择自己空余的时间段进行预约。
2、从仪器使用情况上来看, 握力和肺活量测试仪使用效率较高, 而立定跳远测试仪与长跑测试仪由于操作步骤较多, 灵敏度太高, 实际利用率并不高。很多测试教师宁愿使用皮尺测量和秒表手工计时, 这样操作方便、迅速、效果显著。
3、我们在数据处理过程中发现, 部分教师上报的EXCEL数据中有一些错误, 如点号打成0, 某些数值输错, 此类问题一般可以通过EXCEL中的数据筛查解决。而学号输入错误、数据错位等问题, 就需要相关负责老师做好核查工作。
4、在完成数据处理后及时将成绩公布在网上, 便于学生查询成绩是非常重要的。由于测试学生人数多, 数据量大, 仪器及软件数据交换时有一定的误差率, 因此终究有个别学生的数据是错误的。如果让教师去查找某位学生的数据是否错误, 难度很大, 只有学生自查, 发现问题及时找到相关教师才是行之有效的方法。
参考文献
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体质测试室管理制度06-05
《学生体质健康标准》测试工作管理制度07-16
特异体质教案07-26
中学体质监测总结06-15
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