中国艺术歌曲在大学声乐教学中的作用及应用

摘要：随着时代的飞速发展，不断弘扬中国艺术品质，加强艺术的学习是对我国文化艺术的有效传承。中国艺术歌曲在高校声乐教学中具有相应的地位，根据实际情况选择合理的歌曲、明确高校声乐教师的教学目标、注重实践提高学生的鉴赏能力、加强高校声乐教师的教学方法，在高校声乐教学中合理运用中国艺术歌曲。

关键词：中国艺术歌曲;高校声乐;教学

随着我国科学技术与信息时代的发展，越来越多的学生追求新兴潮流音乐，对于我国传统的音乐艺术缺乏了解。因此，国家大力倡导在高校的声乐教学中要不断输入传统艺术歌曲，并将两者进行有机的结合，传播中华民族传统音乐艺术及文化。在音乐发展的同时不忘传承和发扬传统艺术歌曲，并且教师通过对艺术歌曲的教授，使学生全面了解音乐艺术，促进音乐艺术的全面发展。

一、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的作用

中国艺术歌曲在二十年代时广泛流行，有较多的艺术家发表了相关艺术歌曲，甚至有较多的艺术歌曲流传至今，仍然被人们传唱，体现了艺术歌曲的价值。例如，《大江东去》《新霓裳羽衣舞》《蝶恋花》等，较多的艺术歌曲被人们熟知。在歌曲的创作背后是人们对未来生活的向往，歌词优美，曲调丰富。随着音乐的不断发展，越来越多的元素加入到歌曲里，并对歌曲进行改编，体现了社会的快速发展。目前，在现代社会中，带有艺术气息的歌曲越来越少，被大部分的流行歌曲及说唱歌曲所代替，造成人们对中国艺术歌曲的遗忘，使得新一代青年对艺术歌曲不了解，不能更好地学习中国传统文化,无法创作出更加有价值的作品。因此，在高校声乐教学中，教师应该大力发扬中国的艺术歌曲，为学生进行相应的讲解，将艺术歌曲与现代歌曲相结合，让学生学习其中较好的内容，学习共同点，弘扬传统艺术文化，增加学生对中国艺术歌曲的了解。并可以将其有效地运用在以后的音乐创作中，扩大学生的音乐知识面，学习艺术歌曲的价值，了解体会创作者背后的意义，有效提高音乐的发展，在教学过程中，教师要不断创新教学方法及教学内容，增加教师的教学经验，提高教学水平。

教师在教学过程中运用中国艺术歌曲的教学方式，有利于加强学生的演唱技巧，为学生的演唱奠定基础。艺术歌曲是以浪漫主义为主，能够演唱出诗情画意的意境，让人们陶醉在其中，教师利用中国艺术歌曲教学方式有助于教师对文化的传播，教师可以向学生讲解其中存在的艺术价值。通过对歌曲的倾听与思考，分析歌曲所反映的意义，对不同体裁及风格的歌曲进行教学，增加学生的音乐形式及演唱的方式，丰富学生的内在思维，提高学生的表达能力及加强其对音乐的鉴赏能力[1]。

二、中国艺术歌曲在高校声乐教学中的运用

1.根据实际情况选择合理的歌曲

随着我国音乐的不断发展，越来越多的因素加入到歌曲中，表现形式各种各样，演唱的方式也逐渐增加。但目前，我国音乐教学中缺乏对中国艺术歌曲的引用，使学生不熟悉音乐艺术，甚至不了解音乐的发展历史，在歌曲的创作方面不能更好地加入中国艺术的传统文化。因此，在高校的声乐教学中，教师要根据社会发展实际情况选择合理的艺术歌曲为学生进行讲解，加强学生对艺术歌曲的了解，为以后学生在自行创作歌曲时奠定良好的基础[2]。

首先，教师选择的艺术歌曲要符合教育规定，并且选择具有代表性的歌曲，能够让学生更容易理解，将选择的歌曲与教师所讲内容相结合。在教学过程中，教师不断为学生普及相应的艺术文化，加深学生对艺术歌曲的理解，并且教会学生歌曲中存在的价值，以及具有特色的地方，提高学生的音乐学习水平，加强学生未来的创作能力，同时可以有效地弘扬艺术文化，增强艺术歌曲的价值。并且可以引用相关课外的知识，让学生加以学习，有利于学生对专业知识的掌握，拓宽学生的知识面，加大学生对音乐的见解以及不同的认识，学生可以自行选择相应风格，加强学生学习音乐的动力，有效提高学生学习效果[3]。能够促进学生在音乐方面的发展，同时，也增强了教师的教学能力，丰富教师的教学经验。

其次，教师在选择歌曲上要满足学生的学习需求，选择难易程度中等的歌曲，便于学生对歌曲的中心思想进行有效掌握。例如，教师可以选择《声声慢》相类似的歌曲，曲调缓慢，具有艺术的代表性，有利于学生通过该歌曲进行发音练习，并且较容易进行跟唱，便于学生能够快速地找准旋律。教师在教授学生的过程中，要先教会学生发音，进行初步学习，通过相关歌曲找准音域，让学生进行不断的练习，为以后演唱打下坚实的基础。同时用难易程度不同的歌曲慢慢锻炼学生，从简单到相对较难的歌曲，让学生不断进行尝试并逐渐突破自己，寻找自己适合的领域，在此基础上，教师不断培养学生该领域的发展，提高学习效率[4]。加强学生对歌曲的相应把握，教师不断完善声乐的教学内容，丰富学生的教学知识，让学生能够快速领会其中的内涵，使学生的音乐水平有所提升。

最后，教师要选择一些不相同的歌曲进行教授，让学生体验不同的风格，感受不同的表达形式。以《我和我的祖国》为例，教师可以先让学生整体的欣赏歌曲，然后为学生讲解该歌曲的创作背景及中心意义，让学生感受在当时的年代，人们对于祖国的深情及在歌曲中能够体会到祖国的大好河山，感受到祖国内部的生活气息，让学生不断体会其中的内涵，有利于学生对相关知识的学习。同时还有《美丽的草原我的家》，也是人们耳熟能详的一首艺术歌曲，该歌曲描写了内蒙古草原的美丽及辽阔，让学生可以感受到牛羊成群的草原，体会到该地区的自然风光，带来不一样的感受，通过歌曲丰富学生的思想感受，加强学生对艺术歌曲的理解，在发展过程中能够不断的被应用，弘扬民族文化[5]。

2.明确高校声乐教师的教学目标

现阶段，我国在高校声乐的教学中缺少具体的教学目标，使学生无法有效的学习，教师的教学水平下降，阻碍了学生对音乐的学习动力，并且学生对于教师讲述的知识无法进行掌握，学校效率不断下降，降低了学生学习的兴趣。因此，教师在讲课之前要做好相应的准备工作，根据学生的实际情况制订相应教学目标，依据目标进行分层教学，可以让学生更加容易接受教师讲解的内容，增加学生的学习效果[6]。

一方面，教师要根据学生对于音乐的学习情况对接下来的教学内容进行合理的规划，制定明确的目标，有助于学生更加理解教师所讲的内容，将中国艺术歌曲融入到相关的教学内容中，使学生能够掌握相应的声乐知识。以《送别》为例，教师将其分为三部分，第一部分，教师为学生播放歌曲，让学生有所了解，体会歌曲的大概含义，了解内容以及旋律，把握歌曲的曲调，加强学生对歌曲的感受，并可以让学生进行跟唱，熟悉歌曲的律动。第二部分，教师把歌曲进行分解，为学生讲解其中的音调及相应的乐理知识，加强学生对相关知识的记忆，通过歌曲能够对知识进行有效的运用，提高学生未来的创作能力，同时能够完成教师教课的主要任务。第三部分，教师可以向学生讲解歌曲背后意义及歌词表达的内容，了解创作者创作的含义。并且在课程讲述完成后，教师可以要求学生对该歌曲进行演唱，在演唱过程中要表达出送别的情感，提高学生对学习的积极性。

另一方面，教师在教学过程中要注重教学内容，加强对中国艺术歌曲的重视程度，在教学期间丰富教师教学的经验，提高教学质量。在歌曲的演唱过程中，要表达出歌曲存在的真情实感，提高学生的专业文化水平，加强对学生的综合素质培养，不断完善相应的教育体系。同时要求教师不断学习中国艺术，提升自身的音乐水平，使教师明确对学生的培养方向，加强对学生的各方面训练。在此基础上，教师还要不断锻炼学生的基本唱功，要求学生每天早上都要进行相关的练习，增加学生的熟练度，对于学生存在的问题进行及时改正，纠正学生的错误发音，使学生在演唱过程中，能够更好地把握歌曲音调，提高学生的综合能力及学习效率，同时促进音乐在未来更好的发展。

3.注重实践提高学生的鉴赏能力

在教育的发展过程中，一直强调要将理论与实践相结合，要求学生把理论知识应用到实践中，因此，教师在教学的过程中也要注重实践教学，将两者有效结合，提高学生的学习兴趣，同时加强学生对音乐的鉴赏能力[7]。

一方面，教师在实际的教学过程中，要加强学生实践练习，让学生根据学到专业知识应用到实际的歌曲演唱上，以《岁月悠悠》为例，要求学生在演唱过程中注重形式的把握，尽量模仿歌曲的原唱，表达出歌曲的思想感情。让学生轮流进行演唱，教师可以为其打分，对每一位演唱的学生进行有关评价，让学生不断改进及完善，对于演唱较为优秀的学生进行表扬，对于演唱较差的学生给予鼓励，并指导该学生发音及相应的音调。还可以采取互帮互助的学习形式，让学习较好的学生带动帮助较差的学生，有助于促进学生间的沟通交流，营造学生学习的氛围，加强学生的可塑性，同时丰富学生的思想，使其学习传统的艺术文化。

另一方面，教师要不断提高学生的审美水平，加强学生对音乐的鉴赏能力，有效地增强学生对于中国艺术歌曲学习。例如，《但愿人长久》歌曲来源与苏轼《水调歌头》里的诗句，该歌曲表达了对亲人的思念，教师要求学生在演唱该歌曲时，要把自己置身到歌曲表达的情境中，然后进行演唱，提高学生的表达能力。同时，教师找几首具有代表性的歌曲让学生进行欣赏，并且教师向学生提问，每首歌曲风格及表达的思想感情，让学生更加熟悉艺术歌曲，不断弘扬艺术文化，有效加强艺术创作。

4.加强高校声乐教师的教学方法

创新是各行各业共同发展的目标，只有不断进行创新，才能有所进步，因此，在教育方面，教师也应该不断创新，根据学生的学习效率及学习兴趣，不断改善教师的教学方法[8]。

首先，在高校声乐教学中，教师要对学生有基本的了解，对于学生所掌握的内容进行教学分配，加强学生对演唱歌曲的训练，可以有效提高学生的演唱水平。同时也有助于教师对学生演唱情况的掌握，能够更好地制定目标，并且改正学生在演唱过程中存在的错误，让所有学生都加以注意，不再犯类似的错误，提高教师的教学效率。

其次，教师在教学期间，要注意对教学的循序渐进，把难点与简单的知识点分开，先向学生讲解容易理解的部分，学生能够全部接受之后，再向学生讲解较难的部分，让学生有一个缓冲的过程，对于艺术歌曲能够逐渐了解并且学会应用，有效提高教师的教学能力，尽早完成教学任务。

最后，教师要在众多的中国艺术歌曲里选择优质作品，能让学生在歌曲中学到知识，并且教师可以将歌曲按照风格的不同进行分类，让学生自行对每一类的歌曲进行分析，加强学生对知识的运用能力，提高学生的演唱水平。

三、结语

随着我国文化的不断发展，对教育行业的要求逐渐增多，提高了教师的教学标准，在高校声乐的教学中，教师应该加大运用中国艺术歌曲，增加学生对传统文化艺术的了解，丰富学生的思想内涵，有效提高学生的综合水平及演唱能力，通过对艺术歌曲的学习，夯实演唱功底，促进文化的传播，创新教师的教学方法，推进我国声乐教育的大发展。

参考文献：

[1]叶蔚.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用探究[J].北方音乐,2020(7).[2]刘建芬.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声,2019(23).[3]易靖平.中国艺术歌曲在高校声乐教学中的运用和探索[J].艺术教育,2020(11).[4]王小林.中国艺术歌曲在声乐教学中的应用价值探析[J].北方音乐,2018,38(2).[5]满向溢.中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中的应用[J].北方音乐,2020(6).[6]曾睿娟.马勒艺术歌曲在声乐教学中的作用[J].艺术科技,2019,32(24).[7]曾凡广.中国近现代艺术歌曲在高校声乐教学中的应用[J].音乐创作,2019(2).[8]饶荣.浅谈中国艺术歌曲在高校声乐教学中的应用[J].艺术评鉴,2018(34).