课程培训总结(精选2篇)

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的课程培训总结(精选2篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

课程培训总结1

××县参加高中新课程教材改革远程培训涉及11个学科，注册参训47人，分别是：语文6人，数学8人，英语7人，物理4人，化学6人，生物5人，政治3人，历史3人，地理2人，体育2人，音乐1人。注册教师除语文学科尹丽萍老师因为做手术没能参加培训外，其他教师都按时按质按量的完成了培训任务，达到了预期的培训目标。

为搞好这次培训，××县于2009年7月15日3点在××县第一中学多媒体报告厅召开了“××县普通高中新课程改革启动会”。县政府副调研员、关工委主任杨叶茂、教育局局长赵光耀、副局长周德旭、县政府教育督导室主任李雯波以及××县普通高中新课程改革工作领导小组成员单位：县发改局、县财政局、县人事局、县劳动和社会保障局、县编制办的相关人员等有关领导在会上作了动员和安排。成立了新课改领导小组、实施小组、专家工作组。制定了高中新课改实施方案。会上远程培训县级管理员王明纲老师对承担教育部2009年普通高中课改实验省教师远程培训的新思考网、中小学教师继续教育网、百年树人网络系统的操作作了讲解和示范。为搞好这次培训，学校购置了40个耳机和网络路由器，改善了上网学习环境。赵光泽老师投资6千多元卖了计算机，申请上了网，使自己随时上网学习。

这次培训学习效果显著，老师们积极在线交流，发表文章，展开讨论，还有很多作业都被评为优秀，其中语文优秀作业15，精华文章2;数学优秀作业4，精华文章1;英语优秀作业10精华文章1;历史优秀作业5精华文章5;地理优秀作业2;音乐优秀作业2。有的文章还上了学科简报，受到老师们的热评。老师们的观念得到更新，如雨后莲花般，洗去了旧观念的尘埃，在新课改的阳光下绽放，芬芳。

这次培训老师们学习态度认真，学习刻苦努力，很多事情现在回想起来仍然让人感动。我们负责此次培训的穆副校长，母亲生病住院，但是他仍然坚守岗位，没有请一天假。有的老师孩子才几个月大，但是在此次培训中一刻也没掉队，把精力都放在了学习上。有的老教师，对电脑不熟悉，为了跟上学习进度，甚至把午饭都安排在了电脑室，带来几个馒头就是一顿，就这样把根扎在了电脑室。有的外地老师放弃回家看望父母的安排，积极参加学习。

学习后收获良多。老师们通过这次学习对于新课改有了一定的了解，课改后怎么教心里也有底了。视频学习，在线答疑，论坛讨论这些对很多老师来说全新的教学形式很快就让老师们感受到了它的优势和便利。老师们有交流，有讨论学习效率提高了，观念更新了。有老师电脑基础太差，操作不熟悉是电脑菜鸟，通过十几天的培训，电脑操作也熟悉了，现在变成大虾了，连电脑知识也一起培训了。

很多老师感叹，我们地处边疆，经济又落后，从教这么多年，很少有机会到校外培训。即使有这样的机会，能走出去的名额也非常有限。单纯的看看书又觉得视野终究打不开，十多年来都是在闭门造车。现在国家教育部以这样的形式来推进新课改，老师们无不叫好。有的老师觉得只是十天时间太短了，甚至把学习内容拷贝到硬盘上，要利用假期再好好钻研。老师们都说，这样的培训应该多开。

培训结束，大家觉得还有一些遗憾，专家的在线答疑的时间太短了，都没有机会多做交流。教师的在线交流始终还是局限在小地方，很多老师的思维还打不开，没有很好的利用论坛这个交流平台。

远程培训结束后，各学科教师将分期分批于8月7日到8月20日到昆明进行为期两天的面对面培训。培训合格才能上岗上课。

课程培训总结2

教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。

新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是"教学中的主导".作为"教学中的主导",教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

3)教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现"火花".教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。

二、在教学中要创造性地"用活"教材

新课程倡导教师"用教材"而不是简单的"教教材".教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣

四、要以人为本，充分尊重学生

教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。