2课程设计报告格式

2课程设计报告格式（通用11篇）

2课程设计报告格式 篇1

学 生 姓名： ×××

指 导 教师： 沈玲

系别： 商务管理系

专业、班级： 物流管理专业11级本科01班 学号： ×××××××

完 成 时间： 2013年5月13日

河北科技师范学院教务处制

物流仓储实训报告

为了加强实践动手能力，加深对物流仓储阶段的学习和控制，这个星期我们进行了仓储课程的实训，地点在秦皇岛职业技术学院的现代物流实训中心。在两院双方领导和老师的极力撮合下，最终才促成这次的实训。

一、实训的主要目的熟悉各种仓库及其配套工具的使用，包括各种的搬运工具、打包机、手持终端等。学习仓库作业的操作规范和注意事项等。

这次实训计划用时五天，最终以比赛的形式检验实训的成果。

实训开始前，王向军老师、崔惠老师、刘凤奇老师、沈玲老师分别做了动员讲话。同学们都很积极，也很热情，动员很成功，随即我们拍照。

二、实训内容

实训的第一天

我们主要在三位老师的带领下，分块学习仓储的各个阶段的作业。上午我们在王向军老师的带领下，学习自动化立体仓库的各项知识和一些注意事项。这个时候，我们就已经接触的地牛，老师让我做示范，但是做得很不熟练。而且出现了货叉与墙壁碰撞、货叉落下不及时及手柄操作不及时的问题。在出库的时候，由于我的手不小心挡住了红外线探头的信号，导致出库中断，托盘留在了传送带上。在老师的协调下，终于将托盘取出，这时候我才意识到信号对物流作业的重要性。之后我们小组在老师的带领下，在自动化立体仓库的电脑端进行了两次出入库作业。之前看不懂的货位和货位编码也慢慢熟悉了。自动化立体仓库真的是个很神奇的东西，有了它我们可以节约很多的人力成本和时间成本。科学技术真的是令人叹为观止。随即，我们进行了一些简单的操作练习，作为男生我就多练了一下那个地牛和打包机。地牛的使用真的是靠熟练的，所以接下来的时间里，我会勤加练习。打包机还是讲究一点技巧的。作为小组组长，我和史小童同学一块儿练习地牛的使用，互相帮助，相互促进。随即，王老师带领我们学习了阁楼式货架的散货出入库。时间过得很快，上午我们就学习了这些。

到了下午的时候，我们和其他组的同学交换场地，我们转到了刘凤奇老师带领的场地，学习托盘货架的出入库过程，在刘老师的耐心细致的讲解下，我们学习了几种常用的堆码方式和方法和堆码过程中的注意事项。比如堆码一定要看标识，不能放倒了，也不能超出层数极限，也不能出托盘的边缘，而且要注意倒堆码与手持终端扫描、地牛搬运、堆高机堆高作业的配合。随即我们进行了操作演练，而堆高机那块儿又是力气与技巧并重，作为男生又是组长，堆高机出入库堆高自然而然就成了我的作业项目。几乎一下午的时间我都在练习堆高车了。

总的一天算下来，虽然很累，但是很充实。感觉比上一天课学到的东西要实在的多。接下来的四天要

努力学习，珍惜这个来之不易的机会。

实训的第二天

正式开始学习之前，我们都熟悉了一下昨天学的东西，随后转换场地，我们跟随崔惠老师来到了仓库的中央控制区。学习订单管理的内容，包括下单，订单生成，终端的配合和使用，扫描中的注意事项等。中央控制区，是仓储作业信息流的集散地，也是仓储作业的总的控制中心。因此，信息的搜集和处理就显得非常重要。如果信息处理不当或者发生错误，就会对整个仓储作业造成致命影响。所以我们每位同学在这块儿都很细心很耐心的学，当然不是有多难，而是这个环节很关键，同时对手持终端的操作，也是很讲究熟练的。同时信息的处理和仓储作业的配合也是很重要的难点。我们花了整整一个上午的时间来学习这块儿。空余的时间我们都用来练习地牛、堆高车等。

下午的时候，已经开始准备仓储作业的全程操作与演练了。在第一组操作的时候我们进行了全面的跟踪观察，作为牛刀小试的第一回合，他们既展示出了自身优秀的部分，同时也包含了很多问题，当然，这与时间仓促，准备不充分是分不开的。第一组全程下来大约用了75分钟左右。给我们提供了一个很好的参考。随后我们小组开始讨论作业方案，争取用最正确的方法在最短的时间内完成。我们小组的各位同学都说到了一些关键性的问题，但关于理货和下单那块儿始终没能达成一致，我们决定暂时待定，等再观察两组再做讨论，随后我们也是进行了一些小的练习。

今天已经是实训的第三天了，昨天下午由于时间原因，只进行了两组的同学，中间的空挡时间，老师们也都做了汇总，指出了我们同学再作业过程中的优缺点。今天演练的小组，比昨天有很大的突破，到第四组的时候，王老师给我们提升了作业难度。于是，我们着手改进既定方案，经过激烈的讨论之后，关于信息那一块儿我们也终于确定下来。但是还是由于时间的原因，我们今天没能进行演练，不过，我们的学习热情还是很高的，我们在空余时间分块儿练习地牛、堆高车、订单处理等。我们是明天演练的第一组，心里还是有点紧张的。希望我们明天可以做的更好。

实习的第四天

我们是今天演练的第一组同学，做好准备工作后，我们等着裁判开始。随即我们就忙开了。下单的下单、理货的理货、拉地牛的拉地牛。在经过57分半的鏖战后，我们终于还算顺利地完成了。我很高兴，我们组是第一个突破一小时的，但是，我们的操作也出现了很多的问题，手持终端上信息出现了一些问题，自动化立体仓库那里也出现了一些失误，导致我们的作业整体质量大幅下滑，此外还有一些应该注意的细节问题。随后，最后一组也进行了演练，他们的速度、质量整体都比我们好很多，瞬间我们很有压力。在每个小组都做了一遍之后，王老师开始主持下午比赛的准备工作，运气很好，抽到了第四，这样我们就可以借鉴前边几组的经验，也有机会讨论讨论如何改进。下午的气氛很紧张，比赛的前两组都较上次有很大突破。我们又有些紧张了。比赛时的整体效果很好。由于各组都较之前有很大提高，所以今天下午比了三组。我们又是第二天早上的第一组。心里还是很紧张。连做梦都在练习堆高机。

实训的最后一天

写完这篇日志的时候，仓储实训已经结束了。今天我们照旧是比赛的第一组，经过一晚上的调整，我们心情已经不很焦虑了。按部就班，做好准备工作，场上我们依旧充满激情，按照我们的计划一步一步的完成。当做完入库听到计时员报时16分的时候，我心里很高兴。随后我们紧张的进行出库作业，我想40分钟我们应该可以做完。无奈天不遂人愿，我们的信息系统出了点问题，导致我们完成时已经用了47分半。跟之前演练时的51分半相比，我们较自己还时有进步的，不过，期间也出现不小的失误，导致我们扣分很严重。虽然最后我们不是冠军，但我们每一次都在进步，都在提高。这是最值得高兴的事。比赛完后，王老师和崔老师做了实训总结。尤其王老师在总结发言时谈到了实训期间对我们的素质教育。我以为那才是受益一生的东西。王老师指出了两个方面的大问题：一个是我们小组成员之间的沟通能力有待提高。一个是我们小组组长的组织协调能力。回顾自身，这两个问题在我身上很明显，以后需要有意识地加强锻炼。

三、实训最后总结

2课程设计报告格式 篇2

环境现象

我们普遍认为视觉所能够传达的环境, 或是表现出的场景, 是准确而且可信的, 它通过我们的视觉, 忠实地反映出所看到的场景, 使我们依视觉而作出相应的判断, 我们认为这一判断是正确的。但是, 事实并非如此, 视觉的观察只是反映出客观的环境某一阶段的某一形态, 它不能够表明一个环境的综合真实内在的指标, 例如在一个风雪交加的夜晚, 一个骑着马飞奔到客栈的男子, 当他听到店主告诉他, 他已经骑马穿过了一个无比宽阔的河流之后, 极度惊讶而倒地。很显然, 他并不知道自己长途飞奔穿越的竟是一条宽广的河流, 他依据视觉的感观而获得他认为真实的场景就是陆地。

这一现象, 在我们的现实生活中很多, 它表明一种状态、环境是有多重状态和意义的, 著名景观规划大师芦原一信就提出在环境中, 每隔25米时, 如果没有造型、色彩、尺度等方面的变化, 视觉就会产生疲劳感。这说明, 环境除视觉的客观反映外, 还有心理的需求和认知。

一个人不可能两次站在同一条河流中, 这一现象正说明环境具有很大的变化性, 时间的变化导致环境的不同;同一环境下, 意识的不同也导致环境的表现意义不同。研究这一课题, 将有着重大的学术意义。

因此, 我们用更好的层面去理解, 感知一个更深层面的环境。曾经纷繁的和正在纷繁的视觉环境、生活环境、功能环境、社会环境等, 给了我们诸多的影响, 但我们更深地理解一下, 影响是客观的, 其暗示才是更为准确的一种认知, 其中暗示即是观察者心理对环境的反映, 随着时间续度的延长, 我们发现能够留在记忆当中的是无形的情怀波动痕迹, 其后才是被映射到的物体, 这一过程我们也称为“环境质量”的产生过程。

我们依据格式塔心理学的描述, 可以明确地感受一个环境, 空间所拥有的视觉存在价值, 它帮助我们理解了很多不为语言而能够诠释清楚的许多环境、空间类型。

环境心理解析

这是一个心理理解环境的尝试。我们可以进行一个分析和剖析。当出现一个以6面体为界定的空间时, 一个空间 (室内) 就瞬间存在了 (图1) , 心理的感知状态也同时具备 (图2) 。这时我们感知到它的客观存在功能, 同时依照视觉感受的先后关系, 形成了视觉空间的客观存在, 我们也称为客体空间的存在, 这是第一感知。纯静的空间里我们切入一张桌子 (图3) 。这时整体空间性质, 由原来无特质的层面, 瞬间被提升到一个有意识的层面, 由于桌子具有相应的功能特质, 这时我们发现空间具有了某种意识, 这一意识的切入, 导致空间的属性随桌子的存在而存在, 空间由无特性转为有感知特性。这一变化由何而来?我们说, 是由人所熟知而接受的某一种功能的媒介质的切入, 而带来一个客体空间的较高层面的表现。我们再分析, 一只桌子, 所具备的只是功能, 因此, 我们又引出一个层面, 载体 (桌子) 具有何等的承载能力?它能承载的是什么?它能带来何种精神因素?这又是我们要剖析的一个问题 (图4) 。我们现在有两个意识层面的问题, 一是物质的切入后产生了客观存在的意识空间;二是切入的载体具有其所含纳的意识, 我们认为两者共存组成了空间存在的两大重要因素。

物质的切入具有其客观形态与主观形态的表现, 当环境、空间不具备物质存在意识时, 这是一种客体空间形态, 与人没有建立起对话的平台, 意识是弥散的, 不定位的。空间中切入了一把椅子, 它导致整体空间进入到意识范围层面。椅子是人的视觉再现, 因此, 椅子是一个物质的介质, 但同时也是一个双向载体, 即对物体和意识的双向承载, 也是对于主体空间形态的质量判定。

我们有这样一个分析:一个男孩走进了 (图5) 一个空间当中, 他发现了一把陈旧的靠背椅。这是他第一次约他的女友来家中, 当看到的第一视觉感知后, 男孩瞬间对于空间的认知大为失望, 因为具有其双重身份的介质所传达的信息, 造成男孩对于空间环境质量的怀疑。男孩明显地产生排斥心理情绪。这样, 空间的存在意义, 也为之大受影响, 这时, 母亲出现了, 值得注意的是, 这把旧椅是母亲出嫁时, 最为喜爱的一把椅, 它跟随母亲多年, 母亲对于它, 有太多的美好回忆, 椅子承载着太多的甜蜜往事, 母亲对于空间的感知, 是何等美好。这样, 同是一把椅子, 但形成了两个反差很大的空间质量形态。

我们研究哥式塔心理学发现, 这一过程, 是人类心理活动当中的心物场的存在结果, 心物场是由物理场和心理场组成, 椅子真实的状态为物理场, 而母子对于椅子不同感知称为心理场。

情境感知

通过对格式塔心理学简要的分析了解, 我们发现心理学的应用价值在于对心理审美情境的产生价值的运用。因此, 心理学与情境是具有内在联系的, 它不仅有其相互的影响, 而且具有心理质量的导入, 观察者对环境空间的认知程度, 很大程度上是对心理感知的评价程度, 即掌握设计语言的真正实质的核心是心理感知部分。

空间的形成有其不定位的多重因素, 大致可分为客体的、心理的、意识的三重层面, 一把椅子的切入 (客体的) , 对椅子的心理感受 (心理的) , 外延至对所属空间的情境意识感受 (意识的) 。每一件物体都具有其生存附加的社会语言、风格、气息, 每一人的个体都具有认知的一个层面, 认知是由客观转化为心理的, 最终转化为意识的, 因此, 空间的存在质量是具有其多重因素的。心理的感知质量是一个至关重要的环节, 英国著名规划师高登·卡伦在《城市景观艺术》一书中, 不断地用“思恋”、“亲切”、“粗鲁”、“神秘”等语言, 大幅地阐释空间形成的多重要素影响下的空间质量。

格式塔心理学的魅力在于把功能的视觉形态, 从心理的意识层面加以诠释, 并由此升华了功能存在的意义。不仅以完美的视觉状态, 同时以心理意识的双重完美, 构成审美主题的深层面的价值取向 (图6) 。

把自身与周边环境的结合、联系是人类的意识本能, 心物场的形成, 从宏观的概念上说是空间存在的依据。

一个空间的形成、时间的切入, 形成新的一个维度, 无论形成的空间好与坏这不重要, 而重要的是此空间承载着什么?能承载什么?这给所处其间的人具有怎样的心理暗示?承载是以时间为载体的, 它是一个通道, 把切入的物体, 穿过心理意识之后, 以视觉的方式表现出来。

如何定位空间视觉造型出现的准确性、完善状态、适合的位置、形态等, 不是以造型本身的形态来完成的, 而是要通过造型出现后, 它所在的空间形态、环境是否能接纳它, 是否能产生意识的对话局面, 决定权在空间环境, 而不是造型自己本身 (图7) 。

结语

“埏埴以为值, 当其无, 有器之用。凿户牖以为室, 当其无, 有室之用。故有之以为利, 无之以为用。”有与无, 实与虚, 从老子富有哲理的空间辩证关系中, 我们研究总结出介面是虚, 空间为实, 做介面而非为介面, 做实体而非实体, 避虚而为虚, 是设计理念中的最高意识氛围。因此, 我们说, 环境、空间的存在质量和意义, 是由双重介质的椅子所产生的心理场所影响。由此我们得出一个结论:空间的质量关系, 是与双重介质的切入, 有着紧密的、不可割裂的内在联系, 而不是由空间界面所决定。

环境, 具有多重的性格元素, 空间的存在, 也有着多元素的影响。心理的感知, 最终成为环境、空间存在质量的诠释。

在今天的环境设计教学中, 激活式教学手段已成为新的教学方法, 博引众采已成为此手段的主要养分来源, 对心理学在设计语言中的有效引入及应用, 对教学的深度有着不可轻视的作用, 它在设计语言中的运用程度, 决定了心理环境质量的提升深度。我们相信, 利用这一设计语言导入教学后, 将会给未来设计环境质量的提升打下良好的基础。

摘要：在论述环境的作用中, 德国著名格式塔心理学家考夫卡的论述有物理环境 (视觉的) 和心理环境 (意识的) 两种形态。这两种环境在现实设计中分别起着视觉的和心理的相互沟通作用, 当视觉的环境出现的同时, 心理的感受也同时出现。目的:利用格式塔心理学中物理场及心理的概念, 将其引入环境空间教学体系, 使教学更具深刻的理性思辨过程。方法:通过对格式塔心理学典型实例的简要剖析, 以笔者总结的视觉概念形态传达, 分析及给予明确的诠释。结果:分析表明, 格式塔心理学中对于心物场的阐述与环境空间的深入设计语言有内质的联系, 这一联系, 对于环境空间教学有着重大意义。结论:运用心理学知识、图形解析形态等综合手段, 培养设计过程中的理性思辨能力是极具现实意义的研究。

关键词：格式塔心理学,物理场,心物场,界面

参考文献

[1]考夫卡著.美国.格式塔心理学.

[2]鲁道史·阿恩海姆著.美国.艺术与视知觉.

数据库课程设计报告格式 篇3

1．报告的编写规范与写作框架

一、引言

（一）本课题的研究意义

（二）本课题的目的、内容

二、需求分析与设计方案

（一）任务概述

（二）系统的需求说明

（三）系统功能模块图

（四）系统业务流程

（五）系统开发环境简介

（六）采用的主要技术与方案

三、数据库设计

（一）数据库需求分析

（二）数据库概念结构设计

（三）数据表设计

（四）数据库访问

四、详细设计

（一）“登陆界面”及编码设计

（二）“****界面”及编码设计

（三）“****界面”及编码设计

（四）“****界面”及编码设计

五、系统的集成与测试

六、结论与体会

附录：源代码

2．课程设计说明书格式要求

一、论文正文用小4号、宋体字；章及章标题使用小3号、宋体字；节及节标题使用小4号、黑体字；图号及图标题使用5号、宋体字。

二、论报告用A4纸正反打印装订成册，报告正文页码编于页面下端中间。

实验报告格式--实验2 篇4

实验报告一、二、三、四、五、六、七、实验名称：分析PL0词法分析程序 试验目的  学习PL0程序的词法分析程序GenSym的实现过程  结合具体的程序了解词法分析过程 实验设备  PC兼容机  DOS操作系统或Windows操作系统  TurboPascal软件等 实验要求  独立完程序的分析过程  自己跟踪程序的执行过程  记录程序的执行过程  记录程序的运行结果 实验内容 实验过程记录 源程序

2课程设计报告格式 篇5

1.1 实习目的野外实习是自然地理教学中的重要环节，也是课堂理论教学的有效补充。通过野外实习，加深对自然地理学基本原理和实际问题的理解和认识，培养地理学的空间观点和综合分析能力，学会发现问题、解决问题的方法，达到理论联系实际、巩固基础知识和提高专业素质的目标。同时，野外实习还有助于学生了解和掌握地理数据获取的主要途径和方法，并且还是进行国土资源教育、爱国主义教育的基本途径，起到提高学生综合素质的目的。

1.2 实习要求

1）要求理论联系实际，加深对自然地理学的基本概念、基本原理和主要自然地理过程的理解；

2）掌握不同自然地理要素野外观察、描述和记载的方法，了解自然地理数据获取的主要方式和途径；

3）学会从繁杂的地理表象中抽象出一般的地理规律，并能科学地解释所观察到的自然地理现象；

4）观察人类活动干扰下的地理环境演变趋势，资源利用与环境整治模式。

1.3 实习时间和地点

实习时间：2014年6月9日——2014年6月13日

实习地点：连云港市及周边沿海区域实习内容

2.1 自然地理要素现状及特征

2.1.1 地理位置

2.1.2 地质

2.1.3 地貌

2.1.4 气候

实习报 告 书 专 用 纸

2.1.4 水文

2.1.5 植被

2.1.6 土壤及土地利用

2.2 专题分析

2.2.1XXX现象描述

2.2.2XXX现象的形成机制分析

2课程设计报告格式 篇6

试点工作总结报告撰写参考格式

及其他相关要求

一、《教育规划纲要》颁布实施以来试点工作进展情况

（一）本地区职业教育改革发展的总体情况

（二）本地区推进试点工作的主要举措和工作进展

（三）本地区推进试点工作的主要经验和典型案例

二、本地区试点工作存在的主要问题和今后的工作思路

（一）当前试点工作面临的主要问题

（二）区域经济社会发展对职业教育的新要求

（三）进一步推进试点工作的思路、举措和建议

三、对推进职业教育其他相关工作的建议

对落实《教育规划纲要》和《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》，推进中等职业学校招生、职业院校管理、社区教育等工作的建议。

注：1.报告正文控制在5000字左右。

2课程设计报告格式 篇7

开题报告

题名:我校公体选修班排球教学现状与对策

1选题依据

1.1研究述评

排球教学是学校体育的重要组成部分,在发展学生身心素质中起着重要的作用,同时也是对学生进行思想品德教育和实施素质教育的重要途径。但是随着社会的发展,传统的排球教学方法手段过于陈旧落后,教学组织形式单一,课堂缺乏趣味性,已影响到其应有功能和作用的发挥。探索适应新时期需要的排球教学形式、教学模式和教学方法手段已经成为广大体育教师努力的方向。尽管近年来,学校排球教学改革不断被推进,广大体育教师对排球教学的内容、形式、技术难度和竞技规则等方面进行了改革尝试,并取得了一定的成效。在借鉴现有文献资料的基础上,以我校公体排球选修班排球教学为研究对象,采用问卷调查法、数理统计法等研究方法,就我校公体排球选修班教学现状进行了调查。

1.2 研究目标

通过对我校公体排球选修班的排球教学进行全面、系统、深入的调查与分析,旨在能全面了解我校公体排球教学的情况,寻找影响排球教学的因素,并有针对性地提出对策。

1.3选题意义（研究价值）

1）理论意义：优秀的排球教学问题，是当代体育科学研究的前沿问题之一，优秀的排球理论教学和优秀的排球教学条件，是学生学好排球的保证，是排球运动项目科学、健康、可持续性发展的基础。

（2）实践意义：进行系统的训练能够让学生学好排球各项技术，并且能够带动学生对排球运动参与者的积极性，有利于让更多人了解排球并且加入到排球运动中来，从现阶段培养起并一直持续到毕业后到工作岗位，还可以继续带动排球事业的发展。

2研究内容

我校公体选修班排球教学现状与对策

2.1 大学学校开设排球课程的意义

2.2对学生身体发展的影响

2.3对学生心理发展的影响

2.4对大学生群体意识的影响

2.5开设排球课的情况

2.6如何发展推动大学排球运动

2.7培养学生参与排球锻炼的兴趣

3研究方法、计划进度、前期资料准备情况

3.1研究方法

专家访谈发：通过对大学以及各高校专业教练及教授进行访问，从而

得知相应的意见与看法。

文献资料发：通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。

分析法：对所采集有关的材料进行分析研究。

参考文献

[1]国家体育总局排球运动管理中心，排球竞赛规则[蝴]北京：人民体育出版社，2002

[2]郭小琳，广东省城镇中学排球开展现状及发展对策研究[D].学位论文，2005

[3]高勤，大连市中小学开展排球的探讨[D].辽宁师范大学，2002.10.18 [6]陈军，我国中小学发展排球运动战略构想[D]，华中师范大学，2004

[4]章红兰，软式排球运动在我国的开展现状及其发展趋势的研究[D]，江西师范大学，2002.5.1

[5]李光，马锦宗，山西省中学排球开展状况的调查与分析[J]，晋中学院学报，2006

[6]蔡衍铿，李健，对泉州市中学软式排球运动开展现状的调查[J]，体育科学研究，2006

2011继电保护课程设计格式 篇8

课程设计报告书

课程名称：《 电力系统继电保护原理 》课题名称：35~110KV电源环形网络相间短路保护的整定计算 系部名称：

专业班级：电气工程系供用电技术 09-1班姓名：学号：年

设 计 任 务 书

设计目的技术指标：1、2、3、4、5、6、一、短路电流的计算本次设计…（手写）

二、保护配置方案的选择及整定计算

本次设计…（手写）

三、灵敏度校验

本次设计…（手写）

四、对保护的评价

本次设计…（手写），介绍设计过程中遇到的问题和解决方案。

五、接线图及设备清单

附录1 参考文献（另起一页），格式如下

[1]周小谦,丁功扬,郭日彩.三峡电力系统的形成和发展.电网技术.1998,22(3):1~3,[2]J.S.Czuba, L.N.Hannett, J.R.Willis.Implementation of Power System Stabilizer at the Ludington Pumped Storage Plant.IEEE Trans on PWRS.1986, 1(1): 121~128

课程设计格式内容要求（最终版） 篇9

说明书（论文）是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于3000字，对文管类课程设计，要撰写一篇完整的论文（一般不少于5000字）。

1、说明书（论文）基本格式

说明书（论文）手写或打印均可。手写要用学校统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水书写工整；打印稿的版式设置参见《毕业设计（论文）管理补充规定》。

2、说明书（论文）结构及要求

（1）封面

由学校统一模式，各学院到印刷厂领取。

（2）任务书

（3）摘要（仅适合于论文）

摘要要求对论文内容进行简短的陈述，一般不超过300字。

（4）关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3—5个，一定要在摘要中出现。

（5）目录

要求层次清晰，给出标题及页次。其最后一项是“参考文献”。

（6）正文

编译原理课程设计文档格式规范 篇10

1、题目一：

 根据指导教师的要求设计一个C语言子集的编译器，要求有友好的图形界面，能

够实现编译的词法分析，语法分析和语义分析功能，并具备一定的错误处理能力，给出总的出错报告，编译最终形成四元式的中间代码形式。







 四元式的格式参照书上，如果你采用另外的中间代码形式，请在报告中说明 语法分析和语义分析方法不限 编程工具不限。如果实现了代码优化或者是目标代码生成（目标代码采用汇编形式），则在原来得

分基础上加分

2、题目二，自选，但必须在第7周周五之前将你所要编译的语言文法提交指导教师

二、课程设计文档格式规范：（用A4纸打印）

1、封面（题目，班级，姓名，指导教师，得分，日期）

2、文档正文

1）设计任务或设计要求：包括你要编译的语言和你的设计目标，要给出你所编译的源语言的文法。

2）需求分析

3）系统设计

4）详细设计（源代码要另外拷贝到光盘上，所以在这里不需要附加源代码）

5）操作说明

6）测试报告（至少给出3个例子程序以及运行结果）

3、小结

注意：

 如果你采用的是面向过程的程序设计，请给出功能模块图，数据流图，程序控制流程图，

 以及全局变量说明，主要数据结构说明，函数说明，函数调用关系说明。如果你采用的是面向对象程序设计，请给出类图，usercase图，等。源程序请使用良好的注释习惯。

三、课程设计时间安排

本次设计从第4周——第15周，共12周第4周：布置任务，准备

第5-6周：确定文法，选定编程工具，确定分析方法，需求分析，系统设计

第7-13周：词法，语法，语义的详细编码

第14周：整体调试程序，加上图形界面，通过后书写文档

第15周：收文档和源代码，打分

注意：

从第7周开始，每周四上午第一大节到302机房（每个班两周检查一次，单数周计科061，双数周计科062），检查进度，严格考勤，不来者按旷课，扣平时成绩得分，来了但没有按规定完成任务，扣平时成绩得分。

四、C语言子集

算术运算符：+-*/

关系运算： ><>=<=!====

逻辑运算 && ||!

赋值运算=

数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

字符a…..zA…..Z

标示符的命名规则：由字母和下划线组成，打头的只能是字母，区分大小写，不能和关键字重复。

注释：单行注释//多行注释/**/

数据类型有整型int ,字符型char

符合数据类型有数组int a[6]

程序由一个主函数组成<主函数> → void main(){<复合语句>}

<复合语句> → <常量说明部分><变量定义部分><语句序列>

<常量说明部分> → const< 常量定义>{,<常量定义>};

<常量定义> → int <标示符>=<整数>{，int <标示符>=<整数>} |

char <标示符>=<字符>{，char <标示符>=<字符>} |

变量定义：int a;

int a,b;

int a=3,b;

<语句序列> → <语句>；<语句序列>

语句有赋值语句 <标示符>=<表达式>

读语句：scanf(“<标示符>”)

写语句：printf(<字符串>);

条件语句:if(条件){}else{}

If（条件）{}

循环语句: while(条件){}

毕业设计调研报告格式 篇11

调 研 报 告 书

专业名称

班 级

学 号 XXXXXXXX

学生姓名 XXX

课题名称 XXXXXXXX

完成日期 年 月 日

XXXX学院XXXX美术学院

XXXX年XX月

目 录

导言

一、课题基本情况介绍

二、调研情况介绍

调研的内容和步骤

市场调查，这部分应包括对方案实施地点进行分析调研，分析出其地理位置优势与恶劣、周边环境情况、所在区域商业发展情况、所在区域政策、经济及产业环境、经营目的与范围、消费对象、顾客心理、设计定位、市场预测等。

三、课题考察归纳总结

1、课题存在的突出问题

2、课题设计上应注意的问题

四、主题思想定位

五、参考文献

毕业设计调研报告

导 言

调研时间：

调研地点：

调研方法：实地考察、问卷、上网、文字资料

考察内容：

(包装设计类、广告设计类、书籍设计类、展示设计类、品牌推广类、角色媒体类)

调研目的：

一 课题基本情况介绍

XXXXXXXXXXXX

二 调研情况介绍

XXXXXXXXXXXX

三 课题考察归纳总结

XXXXXXXXXXXX

四 主题思想定位

XXXXXXXXXXXX

参考文献

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