体育运动校园文化建设论文提纲

论文题目：民俗体育推动校园文化建设的实践经验研究 ——状元小学引入蔡家草把龙为个案

摘要：舞龙,是华夏民族的传统体育项目,它气势磅礴、威武雄壮,广泛流传在祖国的五湖四海,是广大群众欢度传统节日和喜庆之时较为常见的民俗文化活动之一,也是推行全民健身和增强群众身心健康的大众项目之一。龙舞文化是龙文化的重要组成部分,草把龙也是龙舞中的一种,它制作简单形态鲜活,表演形式丰富多彩,极具有乡土特色,适宜在中小学生中开展。蔡家草把龙既是民俗传统项目,又是区级非物质文化遗产。然而蔡家草把龙在现代社会体系的冲击下,正在默默消失,其生存状况不容乐观。把本地民间非物质文化遗产与学校特色建设相结合,是传承和弘扬民间非物质文化遗产发展的需要,也是创建特色学校校园文化的需要,它的根在于教育。本文主要采用文献资料、实地调查、统计分析法、问卷调查法等研究方法,以重庆市北碚区状元小学引进蔡家草把龙文化的过程及其经验为研究对象,构建和推动特色学校体育文化的发展,使民俗体育得到保护与传承进行了深入的实证研究。本文就引入蔡家草把龙推动校园文化建设实践经验研究提出了以下结论:1.民俗体育入校园让学生受益匪浅,以增进学生身心健康、增强学生体质、体现民族优秀传统文化传承为目的,弘扬和继承适合学校自身发展的民俗体育项目,寓教于乐,使孩子不忘自己是龙的传人,热爱运动,热爱家乡。2、校本课程的开发促进草把龙的传承可持续性。蔡家草把龙已经成为学校的一项校本课程,体现体育与艺术的完美融合等文化内涵,同时也增强人们体质、促进学生身心素质的全面发展,具有体育、教育等文化价值。蔡家草把龙来自于民间,极具民间特色。同时便于学校提炼形成自己独有的风格,与众不同的校园文化环境。类似的民间艺术也可以借鉴草把龙的成功经验。3.依托高校、民间、本校的三方力量共同发挥优势。充分利用社会高校资源,并有效地引入社会的资金和技艺支持学校园文化建设,实现资源共享、共同发展。4.学校领导高度重视,学校管理的规范,及时给与大力配合,共同创建特色校园文化。本研究对状元小学引入蔡家草把龙的实证研究得出的结果及存在的问题,给出以下几点建议:（1）政府部门应积极推广状元小学根据自身所处于城乡结合部这种地域的民间体育的优势来创造校园文化的创新思路;（2）重视和发挥教师之间的合作,在民俗体育的开展和推广中,组织者、传授者都是广大社会的火种;（3）建立多元化的经费统筹制度,在稳定学校拨款的基础上,可以通过社会或友情赠送、有偿教授技术、表演收费、单位自筹、校友家长捐赠等方式筹备经费,保障草把龙项目发展的资金供给。（4）校领导应积极采取各种激励机制,如把学校草把龙课程教学与教师绩效和升值等挂钩,以此增强体育教师对民族传统体育的教学热情适当上调民传类体育课程时数,以确保学生对民传类体育运动有很好的掌握。

关键词：草把龙;民俗体育;校园文化;校本课程

学科专业：体育教育训练学

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 基于教育发展的需要

1.1.2 基于学校发展的需要

1.1.3 非物质文化遗产保护与传承的必要性

1.2 文献综述

1.2.1 舞龙文化的起源

1.2.2 舞龙文化的研究

1.2.3 舞龙文化与中国传统文化之间的关系

1.2.4 关于舞龙教学必要性探讨

1.3 研究的目的和意义

1.3.1 研究的目的

1.3.2 研究意义

1.4 概念界定

1.4.1 文化

1.4.2 非物质文化

1.4.3 蔡家草把龙

1.4.4 民俗体育

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 田野调查法

2.2.3 个案研究法

2.2.4 问卷调查法

2.2.5 数理统计法

3 研究结果与分析

3.1 状元小学引入蔡家草把龙的过程分析

3.1.1 状元小学引入蔡家草把龙的动机

3.1.2 依托高校、民间、校际三方力量共同推进草把龙校园文化的构建

3.1.3 依托上级领导部门创体育一校一品特色项目

3.1.4 依托草把龙文化，促校园文化发展契机

3.2 草把龙推动状元小学特色校园文化建设的实证

3.2.1 草把龙推动特色校园文化建设的案例

3.2.2 探寻草把龙在校园的传承路径

3.3 草把龙在校园文化发展中运行机制

3.3.1 课程机制是特色学校建设的实践载体

3.3.2 管理机制是特色学校建设的实施保障

3.3.3 保障机制是创特色校园文化建设的内在动力

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 民俗体育入校园让学生受益匪浅

4.1.2 校本课程的开发促进民俗体育的传承可持续性

4.1.3 民俗体育促高校、民间、本校的三方合作共同发挥优势。

4.1.4 学校领导高度重视，师生共同创建学校特色校园文化

4.2 建议

参考文献

致谢