校园运动会口号（通用12篇）
每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，没一声呐喊都是力量的呼唤。我们有着大浪拍岸的豪迈，所以你不必在乎小荷初露的恬静，我们有着春日的阳光明媚，所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼，我们是雨天的一把伞，是寒冷冬日里的一盆碳火，温暖的不只是你我，而是大家的心。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们
面对艰苦的征程，你们毫不畏惧，接力棒在你们手中传递着集体的力量，听，我们在为你呐喊，你们诠释着奥运的精神，你们是我们心中的骄傲，深深的呼吸，等待你的是艰难的米。相信胜利会属于你们，但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自内心的呐喊，困难和胜利都在向你招手，去呀，不要犹豫，快去击败困难，快去夺取胜利，相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑
你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦；你的每一次跨越，都吸引着我们的视线；你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。
枪声响起，“预备起跑”，挡不助的是健儿们如火般的气势。英雄舍我其谁，胜利当仁不让，声声誓言浸透着健儿们的昂扬斗志。朋友们，为运动健儿们喝彩，为运动喝彩吧！场上精彩纷呈，空气里的每一个分子浸透着自信。
青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激丶情，将会在你们的身上尽情体现。
人生的路，有坦途，也有坎坷，做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法抗拒，人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不饶勇往直前。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。
人生的路，有坦途，也有坎坷；做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。
生命不止 运动不息 全力拼搏 你能第一
虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人
踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。这里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激丶情。来吧，尽情释放你的活力。
天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美丽夺目，生命中也有一道彩虹，那就是运动，他让生命丰富多彩。充满了生机青春的我们，青春的生命，青春的运动，使我们的心放飞、年轻，没有失败，无论成败，运动的我们就是生活的彩虹
雄起 雄起 相信自己 挑战自己 你一定能胜利
一条跑道，要四个人去打造一个信念，要四个人去拼搏每次交接都是信任的传递每次交接都是永恒的支持 前世的五百次回眸，才能够换来今天的相遇，冲吧！向着终点，向着个四个人的共同目标，前进！
因为年轻，因为张扬，因为我们知道用今天的汗水换来明天的微笑
迎接自我，挑战自我，战胜自我！我们相信你们一定能行，加油吧，运动员！终点就在眼前！
一、构想
“校园吉尼斯”受中央电视台三套“想挑战吗?”电视栏目的启发, 我们感到举行“校园吉尼斯”能够为学生的生活信念提供一个超越自我, 挑战校园极限的空间, 让更多学生的梦想和激情在校园中找到属于自己的平台, 尽情地挥洒自己的青春与活力, 在校园的一片天空下为梦想而努力, 为明天更高的人生理想而奋斗。为营造积极活泼的校园体育氛围, 让更多的学生参与体育运动, 促进学生的个性发展和特长能力的形成, 使学校运动会更具有生机与活力, 在学校的大力支持下, 我校2007年开始每年春季举行以新鲜项目、趣味性活动项目、传统项目、单项素质与技能项目为主的“校园吉尼斯”运动会。秋季举行以田径、球类为主的综合性运动会, 并举行全体学生参加的大型入场式。各年级每学期在课外活动中举行1～2项单项竞赛, 使阳光体育在我校扎实开展, 受到全校师生的热情支持和积极参与, 有效地促进了学生身心健康的和谐发展。
二、组织过程
举办“校园吉尼斯”运动会, 对广大学生具有剌激和新鲜感, 极大地激发了学生勇于参与和自主锻炼的兴趣, 但组织工作、项目选择、规则制定、竞赛方法等面广量大, 需要组织者精心策划, 周密思考, 制定全程实施方案, 并在实践中不断探索与完善。为了使“校园吉尼斯”运动会更具有竞赛特点和生活气息, 加强组织竞赛各个环节的处理, 让公平竞争贯穿竞赛的全程, 达到超越竞赛本身的实际意义, 笔者就举办“校园吉尼斯”运动会的组织过程谈一点认识和体会。
1. 前期组织:
依据运动会的特性, 做好组织工作是开好运动会的重要前提。“校园吉尼斯”是由若干个单项组成的综合性运动会, 各个单项具有独立的竞赛规则、竞赛方法与要求。因此, 发动宣传、组织安排、确定项目、制定规程与规则、明确竞赛方法与要求、加强训练与指导等, 是“校园吉尼斯”运动会的前期组织工作。
2. 选择项目:
“校园吉尼斯”运动会的项目选择, 具有竞争性、趣味性、发展性和操作性。我校在实施过程中注重选择运动型为主的项目, 将发展身体素质的单个项目、竞技项目、传统项目、活动型趣味项目、新鲜项目等, 纳入“校园吉尼斯”竞赛项目, 广泛听取全校师生的反馈意见, 不断修正特定竞赛规则与要求, 不断淘汰和选择新的项目。让学生在自主与相互练习中增强知识、体能、技能与观赏能力, 在竞赛中树立竞争意识与自信心。
3. 制定规则:
规则是公平竞争的依据。制定科学合理的竞赛规则是“校园吉尼斯”运动会形成规范竞赛的准则。由于“校园吉尼斯”运动会是若干个单项组成, 因此, 各个单项具有独立竞赛规则。在制定各个项目比赛规则中, 注重了以下几个方面: (1) 与国家各类项目竞赛规则相关的竞赛项目, 采用相关规则加补充要求; (2) 依据竞赛项目的特性制定特定规则与要求; (3) 依据学校运动设施和学生的实际能力制定竞赛规则与要求; (4) 依据可操作性制定相关规则与要求。总之, 规则的制定具有公平性、可操作性与发展性。
4. 竞赛方法:
依据学校规模和男、女生年龄与性别特征, 确定以全校或以年级分组 (按男女生) 设置竞赛项目。男女生分别设置15～18个单项, 以班级组织代表队参加全校或年级比赛, 规定班级参加各单项竞赛的人数。为了让更多学生参与“校园吉尼斯”运动会, 报名时每个单项可报2～3人, 每人不得超过2个单项。每个单项录取前八名, 按班级男女生参加各单项得分之和录取团体名次。
5.“校园吉尼斯”纪录:
为了使“校园吉尼斯”运动会形成传统与特色, 建立“校园吉尼斯”运动会纪录。首届“校园吉尼斯”运动会建立各单项纪录, 以全校同一单项最优成绩 (按男女性别) 为“校园吉尼斯”最高纪录, 每届新增加的项目为首创纪录。实践证明:更多的学生在课余活动中围绕自身爱好的目标, 加强自我训练, 赶超“校园吉尼斯”的纪录, 为学校阳光体育的扎实开展起到杠杆作用。
三、主要策略
开展“校园吉尼斯”体育竞赛活动, 改变了常规竞赛项目中少数运动尖子称霸赛场的局面, 激发了更多的学生主动地投身到竞赛活动与自发训练之中, 增强了学生的体育与健康意识、竞争意识、主动参与意识, 有效地增加了学生的竞赛知识, 增强了学生的体能和提高了运动技能。可以说开展“校园吉尼斯”体育竞赛活动的目的和意义超越了活动本身。
1. 积极营造“校园吉尼斯”竞赛环境, 形成领导关心、班主任支持、学生主动参与、场地器材保证的竞赛环境。
2. 采用全校性的“校园吉尼斯”体育竞赛活动, 也可以按年级在课外体育活动中举行单项比赛, 还可以由团委、学生会定期举行该项活动, 竞赛结果及时公布于校园网或专栏, 进一步激发了学生的参与意识。
3. 在体育课教学和课外体育活动中, 给学生有自主活动的练习时间与空间, 教师主动指导, 帮助学生克服技术难点, 并结合学生的体能与技能状况, 提示自主训练的方法和发展思路。
当然，我们不是全盘否定校园的标语口号，相当数量的标语口号是正确的，是与培养人有关系的，也是与时俱进的。学校有无标语口号，不在于标语口号内容本身，而在于实际效果。
我们先设想一个场景：走进一所学校，正门最显眼的地方张贴着校训（一般学校“四词八字”式较多，如“团结、勤奋、求实、创新”等）；经过草地，看到“脚下留情”的标识牌；走进教学楼，走廊上、教室里，“静”字似乎无处不在，间或再有“学会生活、学会生存”的谆谆教导。每一条标语都是一个潜在的真理，发表着不容置疑的观点，体现着绝对服从的话语霸权；即使是些“含情脉脉”的标语，也在用一种无须商量的口吻传达着某种既定的价值观。就像一个个手持法杖的救赎者，无论你立于哪里，他都在看着你；偌大的校园仿佛到处都在回响着他厚重的话语，空气中似乎也弥漫着一种严肃、紧张的气氛。
这些标语口号不仅渗透着“怎样做才是正确”的训诫，更体现着“必须这样做”的话语权力。从某个角度讲，这种话语权力在行为上束缚了学生的手脚（似乎可以使其不敢“胡作非为”），在思想上也约束了学生的自由。而在现实中，学生并不完全受制于标语口号的规约：如果学生否认它对自身有用，那么，标语口号虽然仍旧“高高在上”行使着自己的话语权力，但它同时也会成为被忽视或者被拒绝的对象，此时的标语口号没有丝毫教育作用，更不要说感染力了。
如果从文化哲学的角度去看，学校文化应该是以人的完善为最高目的。而文化本身绝不是一种固定的模式，它应该是多样化的；不同的人从不同的角度对文化有不同的解读，每种解读都会有其合理性。因此，多元文化的存在是合理的，而一元话语与文化的本意是相悖的。基于此，作为一元话语的校园标语口号，其本身即与校园的文化传播是背道而驰的。
校园标语口号极易被误认为是学校文化。某些出现在校园里的口号标语，给人感觉貌似新鲜，挺有冲击力，但深究下去，或是不着边际，或是缺少内涵，或是令人费解，这对学生健康成长是极为不利的。从古到今，这方面的反面事例数不胜数，特别是在文化大革命的各项运动中，口号标语多得“满天飞”、新得“层出不穷”，制造了许多人为的社会“污染”和视觉“噪音”，形成了社会性的“口号疲劳”。
行文至此，笔者想起余秋雨在他的《何谓文化》中论及“公共审美”，这里不妨化用。如同一座建筑、一个景观、一盏路灯一样，校园标语口号也是学校公共审美的载体，属于强制性的公共审美。公共审美必须遵守“免惊扰”原则，即内容不易于接受，或者形式兀然的均应列于公共审美之外。这条原则必然会使学校在文化环境上删除缤纷、删除烦冗、走向简约、走向本真。公共审美的最终标准，就是融入历史、融入自然，让它们成为校园的主角和灵魂。于是，出现在我校校园里的高大的银杏、纷飞的樱花、静穆的杉树林，还有三块普通的黄石、历经百年的老纺机，这些都能体现学校文化对自然的谦恭、对历史的谦恭，体现公共审美的无穷魅力。
如此，我们真的可以对校园标语口号说“不”了。■
1、拼搏奋进，永远进步。
2、健我强健体魄，养我浩然正气。
3、振兴中华，赛出水平。
4、快乐伴左右，锻炼享健康。
5、前进，创造出一个又一个的奇迹。
6、奋发拼搏，勇于开拓。
7、奋勇拼搏，勇夺第一。
8、团结拼搏，展现自我。
9、振兴中华，扬我班威。
10、展现自我，争创新高。
11、努力奋斗，勇敢争先。
12、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌。
13、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。
14、奋勇拼搏，力创佳绩。
15、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌。
16、友谊第一，比赛第二，顽强拼搏，锻炼意志。
17、快乐健身，精彩人生。
18、扬帆起航，劈波斩浪，再创辉煌。
19、挑战自我，突破极限。
20、青春在歌唱，生命在欢腾。
21、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。
22、努力学习，勇争第一。
23、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。
24、努力拼搏，挑战自我。
25、奋力拼搏，赛出水平，比出风采，超越自我。
26、铁心拼搏，争创一流。
27、地到尽头天为界，竞技场上我为峰。
28、快乐校园，活力无限。
29、努力拼搏，自强不息。
30、人人关心体育，体育造福人人。
31、青春似火，超越自我。
32、体育如花绽放快乐校园，青春似火燃烧亮丽人生。
33、争创佳绩，青春如火。
34、丰富体育内涵，共建阳光校园。
35、热爱运动，珍爱生命。
36、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机。
37、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿。
38、强身健体，立志成材。
39、热爱运动，热爱生命。
40、爱我实中，赛出水平。
41、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。
42、是雄鹰，就该博击长空，让啸声响彻云霄。
43、顽强拼搏，勇夺第一。
44、团结文明，展现风采。
45、生命无止境，运动无极限。
46、努力奋发，英姿飒爽，震惊全场。
47、青春没有失败，只要亮出风采。
48、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流。
49、赛体育真谛，扬奥运精神。
Come on buddy,everybody! 大伙加油!
Hold on ! 挺住!
We are the best! 我们是最好的`!
We are the champion! 我们是冠军!
higher，swifter，stronger. 高，更快，更强
You can do anything
Faith that justice would prevail impelled us forward~正义必胜的信念激励着我们前进。
step on a long journey~踏上征程
WE CAN DO IT..JUST GO
1 青奥会的特色经验
青奥会是国际奥委会专门为青少年设计的旗舰行动,是国际奥委会促进教育与文化相结合的重要实践,旨在集合全世界范围内的青年运动员参加比赛通过体育的价值来教育青少年,并在节日般融洽欢快的气氛中分享世界各地的文化[3]。不同于奥运会,青奥会更加强调的是参与而非运动成绩,运动项目设置上增加学生比较感兴趣的比赛项目且更注重保护运动员的健康,使参赛运动员能够在奥林匹克精神中享受比赛[4]。
1.1 取消奖牌榜,淡化奖牌意识
现代奥运会在多年的运行过程中暴露了许多的问题,削弱了对青少年的吸引力和正面教育[5]。“奖牌意识”严重影响运动员对于体育竞赛的参与的积极性,比赛中运动员过大的奖牌压力往往会限制运动员竞赛水平的发挥,奖牌压力不利于运动员自身的发展。青奥会不设奖牌榜,有效减轻运动员的竞赛压力,保证了运动员全身心的去享受比赛,在欢快、和谐的比赛氛围中更有利于奥林匹克精神的发扬。
1.2 首创混合项目,增进交流和友谊
青奥会提倡“参与共享,文化融合”的理念,因而,本届青奥会创新性的提出开设跨国家、地区和性别的混合比赛项目。每个运动员背后都代表着一个国家的文化,不同国家或不同性别运动员在比赛中能够相互合作、相互沟通,促进了多元文化的交流。混合项目的开设不仅仅增加了比赛的观赏性和趣味性,还丰富了奥林匹克文化的内容。
1.3 青年主体参与,携手共建青奥
青奥会体现了青年人的主体地位,在青奥会的举办过程中青年人承担了大部分的青奥会工作,在活动策划、会徽和口号的设计等过程中都扮演着重要的角色[6]。青奥会一方面是青年运动员参加的国际赛事,另一方面是由青年人参与组织的青年盛会。此项举措很有效的激发了青年人参与青奥会的积极性,提高了青年人主体意识,真正将青奥会办成“青年人的节日”。
1.4 注重文化传承,强调教育至上
教育是贯穿奥林匹克运动的主线,教育价值是奥林匹克运动的核心价值,因此传承和发扬奥林匹克运动的教育价值是青奥会的主要使命之一[3]。青奥会举办期间组委会将在青奥村、比赛场馆等地开展多项文化教育活动,旨在推广青奥会的体育文化和教育青少年崇尚“卓越、友谊、尊重”的奥林匹克核心理念。
2 现存中小学校运会的弊端
校运会作为校园体育文化的重要实践是校园文化的重要组成部分。《中华人民共和国体育法》第十二条明确规定:学校应当组织多种形式的课外体育活动,开展课外训练和体育竞赛,并根据条件开展每学年一次全校性的体育运动会[7],旨在推动学校体育的发展、学生的素质教育与全民健身运动,注重对学生进行体育文化思想教育,从而达到全面育人的目的。然而传统的指导思想和应试教育背景下的学校运动会开展仍存在较多弊端,与运动会举办目的和意义相违背,以下就现阶段中小学校园运动会存在的弊端进行简要的分析。
2.1 运动项目单一,竞技性较强
目前我国学校运动会开设的项目较为单一,比赛形式大多以田径比赛为主。因而我国中小学校园运动会比赛项目设置的趣味性和集体性被忽视,取而代之的是比赛竞技性的增强[8]。虽然此类问题不足以影响校运会的顺利开展,但这一定程度上削弱了校运会对中小学生的教育功能,校运会变成只有运动技能较强的学生才能施展的舞台。比赛项目设置的不合理违背了开展校园运动会的初衷,学生和教师参与运动会的积极性也受到消极的影响。
2.2 比赛辐射面小,学生参与受限
运动会开设的比赛项目没有面向全部师生,“限报两项”严重影响学生参与运动会的积极性。由于项目设置的竞技性,学校运动会面向的主要是身体素质较好的少部分学生,大部分学生没有参加过自己学校的运动会,因而学校运动会中多数学生都只是观众[9]。
学校运动会是学生的节日,作为校运会的主体——学生,应该全方位的融入校运会当中去。然而现阶段学生在运动会中的身份只是参与者,对于运动会的组织与服务工作更多的是由教师承担,一方面限制了学生参与运动会的积极性,另一方面不利于学生建立主人翁意识。
2.3 比赛周期短,开展效果不明显
在应试教育的背景下学校运动会尽可能的压缩了运动会时间,从运动会的开幕到闭幕甚至一天之内就能完成整个运动会过程。然而运动会时间的缩短,不仅不利于学校“体育文化”氛围的建设,还会导致参赛学生因疲劳而出现损伤的现象。
由于校运会时间的压缩,运动会的开展效果也受到了一定程度的影响。学校运动会开展时间短,必然限制运动会比赛项目的数量,影响学生的参与面,因而学生积极性受到消极影响,学校运动会效果不显著。可见,运动会时间缩短是限制中小学校园运动会发展的主要因素之一。
2.4 奖励手段单一,评价指标不合理
中小学运动会评奖方式较为单一,比赛评价过分强调竞争与选拔的单一功能,改变了举办运动会的初衷吗,忽略了学校运动会的真正目的[10]。学校运动会的奖励主要对象是参赛运动员和班级团体,评奖范围主要集中在单项和团体比赛的前八名运动员,因此学校运动会中只有运动成绩靠前的参赛运动员才能受到奖励,而绝大多数学生则与奖励无关。
校运会中受到奖励的学生占很小部分,大部分的学生只是观众,学生参与的积极性很难提高。
3 青奥会对校运会的改革启示
青奥会作为现代奥林匹克文化的重要延伸,其举办理念和模式对我国中小学校园运动会的改革具有重要的借鉴意义。本文将以青奥会的成功经验为主要参考,总结归纳出弥补我国校运会举办过程中不足之处的具体办法。
3.1 丰富校运会内容,改善校运会模式
青奥会在大部分的比赛项目上都进行了改革和创新,竞赛规则的修改和混合项目的开设将竞技化的运动会向集体化、娱乐化的方向发展,运动会的趣味性逐渐增强,运动员参加体育活动的积极性也得到提高。学校运动会应该学习青奥会关于项目创新的成功经验,丰富运动会的比赛内容,改革原有比赛项目的组织形式或比赛规则,平衡运动会原有的竞技性,将传统的比赛项目朝着娱乐和趣味的方向发展。除此之外还可在校运会中增加集体项目或趣味性游戏,以此来吸引更多的学生参与到校运会中来,将运动会办成学生的节日。
另一方面,运动会的开展时间是保证运动会开展质量的关键因素,因而学校运动会应该突破其开展时间短的弊端,合理的延长其举办时间,充分利用课余的时间,将校运会以“体育周”或“体育月”的形式开展[11]。
3.2 注重学生教育,倡导健康第一
青奥会是奥林匹克文化的延伸,它教育青少年养成健康的生活方式,激发其对体育运动的兴趣,从而积极主动的参加体育活动并养成终身体育的意识,它不仅仅是一场体育盛会更是一场教育盛会。因而校运会的举办过程中应转变传统观念,强调学生参与过程而非比赛结果,要将校运会看作是学校体育教学的一部分,充分利用这一契机培养学生拼搏向上,战胜自我的精神。此外,校运会还应与学校体育工作“健康第一”的指导思想相结合,在注重学生参与积极性和体育兴趣培养的同时还应教育学生养成健康的生活习惯,通过体育锻炼来提高自身的健康水平。
3.3 完善评奖体系,以奖励促参与
学校运动会中应该有效利用多样的奖励手段激发学生参与体育运动。学校应从扩大奖励范围和增加奖项设置两个方面采取措施以促进学生参与校运会积极性的提高。获奖名次上可增加单项比赛的奖励人数或根据运动员比赛中的表现颁发体育道德奖项等,评价环节上不能单独只以学生比赛名次为参考指标,学生在校运会中的工作、志愿服务等以及比赛态度也应受到认可。
3.4 强调青年主体,鼓动学生参与
青奥会的组织、策划和服务过程中都有年轻人的身影,这种参与极大程度的调动了广大青少年的积极性,并为青奥会注入活力。然而传统学校运动会中大部分的组织和裁判任务均由教师来承担,导致学生的参与受限,其积极性也很难提高。为此,学校在运动会的举办过程中可充分发挥学生的作用,扩大学生的参与面,充分利用学生的创造力为学校运动会添入新动力。学校可从运动会会徽、口号等内容的设计上充分发挥学生的创造力,在培养学生主体意识的同时还丰富了校运会文化的内涵。在运动会裁判和志愿者的安排上培养学生服务他人、乐于奉献的品质,促进学生的积极参与,以便于其更好的融入到运动会中,和运动员共同享受这一“青年的节日”。
参考文献
[1]潘绍伟,于可红.学校体育学[M].高等教育出版社,2008.
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[6]王成.“让理想照进现实”:探究青奥会成功之道[J].体育与科学,2014,35(1):59-63.
[7]全国人大.中华人民共和国体育法[Z].1995.
[8]邢树强.学校运动会模式的探讨与实践[J].许昌学院学报,2004,23(5):124-12.
[9]窦文强,禺华峰.学校运动会改革的探讨[J].焦作大学学报,2003,10.
[10]王悦.浅谈学校运动会与学生的终身体育意识[J].新课程研究,2008.
【关键词】校园运动 体育教学 策略思考
一、整治规范并加强学校体育课堂教学首先要从教师开始
一堂体育课怎样去上，达到怎样的目的，获取怎样的效果其关键还是我们的教师。一是要靠我们体育教师的思想素质，目前我们农村一般学校体育教师的思想素质怎么样？不能令我们乐观，虽然他们也不是什么较特别的好教师，极为低调地工作并生活着，没有惊人的成绩，很平凡、很普通，调查了解之后就知道，他们多多少少存有一定的思想情绪，尤其是绩效工资实施以来，有的学校在考虑工作量时就明显的存有偏见，把教师没有作业去批改权衡体育教师的工作量，还把体育课的节次权重标准明显低于其他的学科课程。这多少影响着我们体育教师的积极性，这给我们学校领导来说也应当作出这样的思考，国家实施教师绩效工资是为了调动教师的积极性，为什么到了你们手上反而挫伤了体育教师的积极性呢？二是要靠我们体育教师的教学素质，应当说一般农村学校体育教师整体教学素质都不是很高的，绝大部分体育教师不过适应基础教育课程改革背景下的体育课堂教学，因为有着不少老师也是心有余而力不足的，他们未曾接受过专业的培训，一般都是从语文、数学学科教学岗位上转到体育课堂教学上来的，对于体育课堂教学他们还可以说是新手。他们的年龄普遍比较大，有的已经接近退休，其体育课堂教学的精力已经是远远不能适应了。所以，作为我们学校行政要从教师下刀整治规范并加强学校体育课堂教学，首先要把体育教师的待遇提高，体育课堂教学不应当再是我们过去所认为的小三科了，对他们的课堂教学应当予以正确而又充分的肯定。其次，不要把体育教学变成安排年老教师退休前的唯一方向，你要照顾老同志，不能让我们那么多的学生去受害，这是很对不起学生的。就是要这么去做也要有着一些跟进的措施，让这些同志也要有着一定的压力，在体育课堂教学的岗位上去尽心尽力、尽职尽责。
二、整治规范并加强学校体育课堂教学首先要从课堂开始
应当毫不讳言，我们农村一般小学的体育课堂教学是极不规范的。一是教学的流程不规范，学生走进操场，作一点准备性的活动，再进行简单的赛跑之类的训练，然后再放松放松，一堂课也就这样草率了事的过去了，学生是根本得不到竞技水平训练乃至于能力提高的。二是体育课堂教学的内容不规范，从一年级到六年级近乎看不出目标的循序渐进和螺旋上升，教师体育课堂教学内容制定的随意性比较大，有时根本就不是依照预设去实施整个课堂教学的，所以，学生的训练也就相对没有度了。三是课堂教学的目标实施不到位，绝大部分学生都没有达到应有的标准。尤其还比较忽略了边缘性的体育教学以及应有的训练过程的训练，不少学生赛跑时还不会起跑，跳远时还不会起跳，学生中有着很多同学不会稍息、立正、齐步走等，这在学生的开幕式和具体竞赛时暴露得十分明显。所以，目前的体育课堂教学已经到了非纠正不可的地步了。因此，无论是学校行政还是教师都必须去比较现实而又理想地加强体育的课堂教学。首先要充分意识到的是，作为体育课堂教学与其他学科课程教学总有它的区别的，基本的站立姿势以及运动项目的基本规矩学生首先要切切实实地把握好，学生可不能站没有站相和坐没有坐相哪！除此而外，小学虽然现在没有规定的教材，学生也没有相关的教科书，切切需要注意的是我们教学内容的随意性不能太大，当然他们也有着具体的教学计划，但不能有计划而不去实施计划。尤其是要深入体育课堂多听随堂课产生一定的鞭策效果，人是有惰性的，如果任教师的惰性而不管，那么将会产生其诸多的反面效应，到头来受害的还是我们的学生，事实上也就枉费了我们人民教师的光荣称号。
三、整治规范并加强学校体育课堂教学首先要从学生开始
从这所学校所召开的体育运动会以及后来运动成绩看，我们对体育课堂教学的质量需要去反思了，体育课堂教学之质量其落脚点应当是学生健康的体魄和身心、坚强的意志品质，而高超的竞技运动水平和能力的发展与提高虽然不是学校体育教学的主要任务，但它是学校体育的一项基本要求。可是，我们现在的体育课堂教学又有谁在考虑这些问题呢？当然有些也不完全就在我们体育教师身上，安全重于泰山，大环境已不大允许我们让学生去进行超强之训练了，事实证明：学生上体育课的条件是好了，体育运动的设施也大大好于过去，但就是体育运动水平与学校的设施和条件不能成正比。因此，我们的体育课堂教学已经到了必须关心我们学生健康心理、霸蛮体魄的时候，已经到了必须提高学生运动能力、掌握一定运动技能的时候了。整治规范并加强学校体育课堂教学也要从我们一个个学生开始，我们不求少体校的精英教学，但我们要求每个学生都得以充分而又应当是健康、快乐的发展，使其掌握一定的体育运动知识，具备一定体育运动技能技巧，培养终身体育意识。作为教师我们应是捧着一颗心来，不带半根草去，体育课堂教学的任何时候都应当是我们所必须去努力促进学生去进行有效身体活动使身心得到锻炼的。尤其必须去思考的问题是，既要保证学生锻炼的安全，又要保证学生的质锻炼量，更要充分考虑学生意志锻炼品质的形成。针对目前学生普遍怕吃苦的实际，我们必须去多做一人一事的工作，既在意识形成上关心每一个学生，又能在学生具体的操作锻炼过程中，予以适当的帮助，特别对于那些体育问题锻炼学生，我们则要去投至于更多的爱。我们可以这样去说，现在学生所吸收的能量普遍比较高，发腹的现象已经在逐步的学生化，对于这些学生其体育运动能力则显得特别的差，而且也多半显得特别的懒，增强这些学生自觉刻苦锻炼身体的意志品质则是我们必须去首当其冲地考虑好的。
参考文献：
[1]教育部 义务教育体育课程标准 北京师范大学出版社 2011
[2]肖川 教育的理想与信念 岳麓书社 2003
无论在学习、工作或是生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的口号吧，口号具有在理智上启发人们，在情感上打动人们的作用。那什么样的口号才算得上是经典呢？下面是小编为大家整理的`校园运动会班级入场口号，希望对大家有所帮助。
校园运动会班级入场口号11、努力拼搏，永夺第一。
2、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！
3、人类需要体育，世界向往和和平！
4、开展全民健身运动，全面建设小康社会！
5、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！
6、人人关心体育，体育造福人人！
7、青春无畏，逐梦扬威。
8、我运动、我快乐；我锻炼、我提高。
9、比出风采、超越自我。
10、更强我能、更快更高。
11、拼搏追取、善学勤思。
12、团结拼搏、拼搏进取。
13、努力奋斗、勇敢争先。
14、文明守纪、拥抱胜利。
15、努力拼搏、自强不息。
16、运动起来、勇敢第一。
17、天道酬勤、健康起来。
18、赛出成绩、安全第一。
19、团结文明、展现风采。
20、追梦扬威、奋勇争先。
21、七年一班，永争第一，我努力，我精彩。
22、坚强、诚实、进取。七年二班加油，七年二班雄起！
23、走进华中，走向成功。我爱我校，我爱我班。
24、放飞理想，勇于高攀。走进华中，走向成功。
25、齐心协力，牛气冲天。七六七六，一枝独秀。
26、眼中有生命，心中有学生。
27、走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。
28、华中学子，中华栋梁！
29、精诚所至，金石为开！
30、挑战自我，超越自我！
31、淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
32、态度决定一切。
33、为四班加油。
34、青春、活力、聪明、美丽、帅气。
校园运动会班级入场口号21、青春如火，奋勇拼搏。
2、戮力同心，扬我班威！
3、拼搏奋进，永远进步！
4、顽强拼搏，超越极限。
5、团结友爱，奋发向上。
6、一二三四，大步向前。
7、遵规守纪团结互敬！
8、六班六班，非同一般。
9、团结拼搏，勇创佳绩。
10、超越自我，勇于拼搏。
11、赛出风格，赛出水平。
12、勇与拼搏，自强不息。
13、运动健康，快乐成长。
14、怀学生心，做最强人。
15、顽强拼搏，超越自我。
16、展现自我，争创新高。
17、笑声响亮，十班最棒！
18、文明守纪，拥抱胜利。
19、团结一心，勇夺桂冠。
20、顽强拼搏，所向无敌。
21、顽强拼搏，勇夺第一。
22、团结拼搏，争创佳绩。
23、奋发拼搏勇于开拓。
24、顽强拼搏，超越极限。
25、友谊第一，比赛第二。
26、激流永进，永不言弃。
27、意气奋发，斗志昂扬。
28、努力拼搏，锐意进取！
29、运动起来，勇敢第一。
30、凌云赛场，斗志昂扬。
31、与时俱进，奋发图强。
32、加强运动，增强体质。
33、飞跃梦想，热情奔放。
34、团结拼搏展现自我。
35、团结奋进，争创一流。
36、高二十班，冲锋在前。
37、展现自我争创新高。
38、绿色学校，全面发展。
39、一班一班，坚强勇敢。
40、初三六班，勇往直前！
41、奥运精神放异彩，年轻健儿展风姿！
42、保持健康是对自己负责，也是对社会负责。
43、迸发运动激情，力争班级荣耀。
44、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒！
45、参与阳光体育，为我健儿喝彩。
46、乘运动之帆，为学生喝彩。
47、崇尚健康运动，珍爱宝贵生命。
48、传播体育文化，建设精神文明。
49、传承体育精神，共享竞技成功。
2. 团结一致，不拿第一，情何以堪。
3. 海阔鱼跃且放今朝豪情，天高鸟飞大展机汽雄威。
4. 发展体育运动，增强人民体质
5. 演武厅龙腾虎跃称雄世界，绿茵场我赶你追冲出亚洲
6. 飞步凌云猛越重重障碍，挥汗如雨勇破道道难关
7. 奔跑的生命，腾飞的超马。
8. 梦五彩传奇，迎缤纷征途。
9. 齐心协力办好校运会，昂首阔步建设新校园
10. 赛出水平，赛出风格，全面提高大学生综合素质
11. 顽强拼搏，拥抱胜利，一，一，勇争第一。
12. 炎黄子孙奋起争光扬国粹，中华儿女同心合作振民风
13. 我运我快我锻我提高!
14. 顽强拼搏，勇夺第一，挑战自我，突破极限
15. 比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒
16. 燃烧青春激情，宏扬奥运精神
17. 发扬体育精神，提高师生素质
18. 励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。
19. 体苑频传捷报，健儿倍长豪情
学校体育作为教育的重要组成部分，在提高学生综合素质方面具有不可替代的作用，面向全体学生，提高其身心健康水平是学校教育工作的基本内容，是学校体育工作的重心。为此，要进一步深化体育课程改革，构建以学生为主体，增进其身心健康为核心的课程体系，使学生主动地得到发展。
软式排球是集全民健身和竞技体育为一体，它具有规则限制宽松、场地器材简便、安全性高、富有趣味的特點，可作为一项体育运动项目在小学开设，为广大小学生扩大运动范围。
一、软式排球运动简介
（一）软式排球的起源与发展
软式排球是新兴体育项目，目前，软式排球已从日本传到中国、韩国、新加坡和美国等国家。1999年12月，国家体育总局下达体排协字（1999）016号文件，要求各省市排协积极开展软式排球运动，并纳人中小学教材。软式排球正以其本身所具有的趣味性、易学性、健身性、群众性、终身性和它本身与标准排球的相似性特点在国内很多城市普遍开展，它会成为越来越多的小学生所喜爱的运动健身项目之一。
（二）软式排球的主要特性
l_重量轻、质地软、反弹力低
2.球速慢、难度小、趣味性高
3.娱乐性强
4.不容易受伤、安全、健身价值高
5.比赛形式多种多样，目前国际上没有统一的比赛规则
6.技术动作要求不高，易于普遍开展
（三）软式排球的健身价值
基于软式排球的特性，它不仅可以调节中枢神经系统，发展智力，促进人体各器官系统的生长发育，而且可以发展心理素质，培养团结协作精神，全面发展身体素质。此外，软式排球运动比其他项目，如传统排球，更容易被接受，更具娱乐性，特别是对于那些中小学生来说更为适宜。（四）软式排球的基本技术、特点
1.常用技术
目前我国软式排球运动还处于发展的初级阶段。其常用技术主要有：下手发球、双手垫球、单手垫球、双手传球、单手传球、双手挡球、单手挡球、扣球拦网、脚击球等2.技术特点
（1）击球方法多种多样，可用掌、头、肩、腿等部位击球
（2）要有脚击球意识，可用脚背、脚内外侧击球
（3）学会控制击球力量
（4）手应用技术较多
（5）软式排球与硬排技术有许多共性，软式排球的开展对硬排技术的掌握基本无负面影响，技术上共性较多，并有较好的兼容性。
（五）软式排球的规则
目前，软式排球在世界上还没有统一规则，一般都是在六人排球场或在缩小的场地进行比赛；组队有4男2女混合队或每队5人、6人；要求下手发球，场地上无位置限制，但发球有次序；进攻线距网1米；三局两胜制。网高：成年人男2.30米，男女混合队2.20米，女2.15米，小学生男女为2.00米～2.10米。规定放宽，无持球、连击，无标志杆限制，人数也可三对三、二对二。
二、调查与分析
（一）软排技术较硬排容易掌握
为了了解软式排球对小学生体育教学上的适应性，我对自己所教的四（3）班进行为期2周共六节排球教学的实验，四（3）班有男生26名，女生20名，教授了正面双手自垫球技术和正面下手发球技术，传统硬排、软排各一半人数，在六课时结束后，分别对他们所学技能进行了测试，结果如下：
软式排球垫球技术人数23软式排球正面下手发球人数23 5次从
传统硬排垫球技术人数23硬排正面下手发球技术235次/人
以上统计数据可以看出，在同等条件下，软排技术较硬排技术更容易掌握。但传统排球对初学者来说，有很多局限性，使其在很长时间内才能掌握，小学生注意力时间短，力量小，对硬排会产生“怕疼”的心理障碍，使其在学习硬排时，老师要花大量的时间进行心理调整，但自从有了软式排球后，学生的心理压力得到缓解，软式排球的优势显得更为突出，学生技术掌握周期短，由于软式排球与硬排技术有很大的相似性与较好的兼容性，学习软排技术对学生在学习排球技术快速掌握动作、缩短学习周期有很大帮助，尤其在小学生中效果更为明显。
（二）学生的喜好程度
软式排球在小学校园的开展是否可行，还要看小学生对软式排球的喜好程度，针对这一问题，作者特别去开展排球运动较广泛的昆山市的一所小学进行了调查，对该校四、五年级的两个班部分学生进行了问卷调查，调查结果如下：
调查问卷60份，回收60份，回收率100%。调查结果表明，在有过硬排与软排基础的学生中，20%左右的学生喜好传统排球，另外的80%左右的同学在接触软排后，较硬排更喜欢软式排球。由于软式排球气压小而轻，飞行速度慢，这就给对排球技术通而不精的中学生来说，创造了长时间判断的机会，移动和完成击球动作，来回增多了，也增添了乐趣。调查结果充分表明了在小学开展软式排球运动更能促进小学生的身心健康，体会运动带来的乐趣。
三、结束语
校园极限运动的兴起与传播
极限运动 (Extreme sports) 是指人类在与自然融合的过程中, 借助于现代高科技手段、最大限度地发挥自我身心潜能, 向自身挑战的娱乐体育项目。极限运动起源于20世纪60年代的欧美, 最早兴起于美国的一些社区, 虽然当时只是那些迷茫而骚动的年轻反叛者的玩物和标志, 但是它的出现是以反叛姿态向传统体育发出的强有力的挑战。在这种运动潮流的影响下, 青年们用他们独特的思维和张扬个性的运动形式, 创造了一批新的极限运动项目, 例如街舞、独轮车、自行车越野等。极限运动20世纪90年代传入我国, 在近十年来在我国发展迅猛, 现在已经成为一种风靡全国的新型体育运动。极限运动更是奥林匹克精神的最好诠释, 它强调参与的过程和参与的体验, 追求在跨越心理障碍时所获得的愉悦感和成就感, 同时, 它还体现了人类返璞归真、回归自然、挑战自然、保护环境的美好愿望。由于极限运动的惊险性和刺激性, 深受青少年的喜爱, 传入我国不久, 便在校园里开始蔓延, 在许多大、中小学, 一些极限运动已经成为了学生体育课的教学内容, 例如滑板、独轮车、攀岩等项目。另外, 各种形式的培训班、俱乐部等也相继出现在各类校园里。从2003年开始, 每年将举办一次中国大学生攀岩锦标赛。现在山地自行车、单轮车、滑板等极限运动在校园非常盛行, 极限运动在校园引领了时尚, 也形成了独特的校园文化。
校园极限运动的价值
体育是人类针对自身所创造出的一种身体运动文化, 任何体育运动如果不考虑人们的体质健康和身心健康, 难免陷入误区。极限运动开始从军营逐渐扩散到社会体育活动中, 并深受广大青少年的喜爱, 由此也诞生了校园极限运动。校园极限运动已经成为了校园文化生活的一个重要组成部分, 对丰富校园文化, 满足学生的身心需要、业余生活需要, 实现自身价值、彰显个性, 起到了非常重要的作用。
1.校园极限运动对身体心肺功能的锻炼价值
极限运动对身体的挑战是全方位的。极限运动对参与者的心肺功能、力量、耐力、柔韧、灵敏性和协调性以及平衡力等是一个极大的考验。在影响健康的诸多因素中, 心肺功能对于人的生命活动能力至关重要。经常参加校园极限运动不仅能够提高人体的循环、呼吸和运动系统的功能, 增大心脏的每搏输出量, 还能增大肺通气量, 提高供氧能力, 改善心肺功能。如攀岩运动, 它集健身、娱乐和竞技为一体, 既要求运动员具有顽强、坚忍不拔的拼搏进取精神, 还需要运动员有较好的体力。攀岩者为了适应这种长时间、高强度的供能需要, 心肌代谢加快, 收缩压升高, 耗氧量增加, 从而刺激心肌血流量增加, 使心肌张力增强, 收缩有力。因此, 极限运动对人体的心肺功能具有很强的挑战性, 需要青少年不断增强自身的心肺功能, 以便实现或完成高难度的技巧动作。
2.校园极限运动是“健心”的重要手段
极限运动作为一种改善人心理健康的有效方法, 开始被越来越多的人所接受。极限运动通常都是在自然美景中挑战自身极限, 注重将自我与自然环境统一起来, 体现了人类返璞归真、回归自然、保护环境的美好愿望。这些对于参与者来说, 无疑是放松自己、增强信心的一种运动方式。极限运动锻炼人不服输的精神, 很多极限动作需要上百次、上千次摔打才能成型。现在的80后、90后的孩子大多没有吃过苦, 缺乏挫折教育, 而极限运动可以很好地提供这种挫折教育。想学会一个动作, 就必须有摔倒了爬起来重来的精神。虽然人们已意识到要提倡吃苦精神, 吃苦并不单纯指吃不好穿不新, 而是在遇到困难时敢于面对, 敢于坚持。从事极限运动, 恰好能培养这种吃苦能力。而极限运动中的创新精神也是目前普遍缺乏的, 任何极限动作都需要不停地创新, 这种创新能力对人今后的发展也有重要作用。
3.校园极限运动是精神减压的有效手段
目前我国正处于城市化加速发展的时期, 城市化是社会发展的必然趋势, 但它也给我们带来了严峻的挑战。城市化的生活增加了个人与家庭的距离, 加重了人际关系的淡漠。参加极限运动, 人们可以用独特的方式减压并获得快乐的感觉, 增强了他们面对困难的勇气和自信心, 使他们敢于挑战自我、超越自我, 同时在运动之后, 他们往往会获得技能提高的喜悦感、战胜困难的超越感、自我选择和自我实现目标的成就感以及在良好氛围中体验的舒适感。另外极限运动需要大家一起参与, 互相评点动作, 互相学习鼓励, 让人学会团队合作和帮助他人以及接受他人的帮助。经过极限运动的考验, 相信他们将会保持一种良好的心态, 用全新的方式去迎接生活的挑战。
4.校园极限运动是培养自信心和乐观生活态度的有效手段
开展校园极限运动需要学校、社会和家庭给予一定的支持和鼓励, 也需要青少年自己克服许多意想不到的困难和心理障碍。开展校园极限运动一方面不仅能让青少年体验到极限运动带来的惊险、刺激和技巧, 也能使他们进一步感受到成功的喜悦、进步的自豪、胜利的欢呼, 同时还能培养他们不畏困难、顽强拼搏、积极进取、团结合作、遵守规则等良好的品质以及同伴之间互帮互助的集体主义情感, 自尊、自信、自强精神, 关心他人的情感和品质。另一方面, 青少年在极限运动中所表现出来的青春活力、旺盛生命力、顽强不息的拼搏精神、争取胜利的责任感等, 又能极大地感染和激励其他旁观者。
从极限运动的本质来说, 青少年参加极限运动不仅是技巧、意志和体能的展示, 更是练习者自身超越身体极限、超越自我、向生命潜能挑战的一种精神展现。通过举办极限运动竞赛或表演不仅可以激发青少年积极参加极限运动、培养体育锻炼的兴趣和习惯, 达到增强体质、改善和增强身体的机能、克服自身的弱点、完善人格的目的, 而且可以促进青少年通过参加或观看极限运动竞赛或表演, 积极参与学校和社会活动, 增添生活情趣, 陶冶情操, 促进身心健康, 扩大生活范围和领域。同时, 举办校园极限运动竞赛或表演还可以通过意志、心理、技巧和体能的较量, 向生命的潜能挑战, 展示青少年丰富多彩的创造力和想象力以及飞扬自射的青春活力。尤其是一些极限运动高手表现出来的高难度动作, 使人们领略到了人类具有协调性、灵敏性、惊险性和勇敢性是令人崇敬的, 尤其是他们对极限运动的理解和热爱, 以及对人生内涵与精神的诠释, 展示出了一幅美丽的动感画面和绚丽的精神世界。
参考文献
[1]吕青, 徐良彦.校园极限运动[M].北京:北京体育大学出版社, 2009:13-16.
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[3]叶萌, 郑浩然.20世纪60年代美国诞生极限运动的社会背景[J].体育文化导刊, 2006, (6) :73-75.
[4]郑浩然, 刘嘉丽.20世纪60年代以来美国青年文化与极限运动的发展[J].体育学刊, 2005, 12 (3) :135-137.
1、高二（10）班高二（10）班，这是个充满激情与活力的新班级，看他们青春的脸上都绽放着自信的笑容，他们的口号是：年轻，所以拥有一切。阳光是他们的，汗水是他们的，成功也是他们的。在这片梦想的草地上，他们意气风发！他们挥汗如雨，飞吧，带着自信，胜利一定属于高二（10）班！
2、同舟共济，拼搏进取，共创辉煌。
3、你在运动场上英勇无畏，你在运动场上奋力拼搏。你没有在漫漫征途中退缩，没有让汗水打湿脊背，没有让疲惫爬满全身，仍然在只有一个目标，只有一个信念的情况下奋力追赶。为班级荣誉而战，为我加油！
4、高二（2）班此刻，向主席台前进的是高二（2）班的代表队，他们神采飞扬。在去年取得了优异成绩，今年将继续向前冲，他们坚信：“累死总比输球的感觉好！”
5、5、年一班，永争第一，我努力，我精彩。
6、你在运动场上英勇无畏，你在运动场上奋力拼搏。你无所畏惧，无所退缩，任汗水打湿后背，任疲惫爬遍全身，依然分开追赶。只有一个目标，只有一个信念，为班级争光。努力奋斗，我会为你呐喊。加油，运动员们，用你们的力量和精神去开拓。
7、高一（5）：班对于这次运动会，他们是怀着同一个目标，同一个愿望，同一种精神，来展现年轻的风采，张扬青春的热情。他们努力拼搏，争创佳绩。他们的口号是“5班，5班，5环精神，一路扬帆”！
8、高一（3）：班六十颗心的热情熔在一起，它，叫做拼搏。用我们的心去演绎，绿茵场上划过的痕迹，是胜利的轨迹。而这之间挥洒的青春，值得用一生去追忆。六十颗心一个梦，齐心协力向前冲！不到最后不放松，独占鳌头显雄风！
9、高二（4）班没有坚强的外表，没有坚强的实力，他们有的仅是一颗坚定的心！他们心心相印，仅为了大家的同一胜利而一心一意！他们心有灵犀，仅为了那心驰神往的胜利而共同努力！心有多大，舞台就有多大！去吧！运动健儿们，仅为了那令人心醉的胜利！
10、高二（6）班能力源于青春的活力与激情，我们相信我们能行。为运动会贡献微薄之力，是我们的荣幸！他们的口号是：挥洒我们的青春，挥洒我们的汗水，让我们激情奔放，如天空中的雄鹰般自由翱翱翔！
11、只要不气馁，奇迹就会发生。坚信未来的明天将属于我们。
12、追逐梦想，放飞希望，在金色的季节里再次闪耀。
13、我爱五四，我爱五四，团结奋进，永不放弃。
14、赶虎下山，驱龙出水。
15、高二（8）班找到自己的跑道，极速奔跑！吸引所有的目光，秀出奇迹！我们的舞台自己创造，我们的梦想从不变凉，二（8）必胜！！！
16、魅力外院，精彩无限，活力外院，壮志冲天！
17、漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着孤独与寂寞，承受着体力与精神的压迫，只任汗水溶于泪水，可脚步却从不停歇。
18、努力奋斗，勇敢拼搏，争取第一。
19、团结奋进，我们最强，努力，我们最强。
20、坚强、诚实、进取。七年二班加油，七年二班雄起！
21、看!运动场上那一幕幕，无论是哭是笑，是喜是悲，其中都融入了他们的汗水辛劳。他们是真正的矫健者，是运动场上的骄儿，更是我们心中的英雄。加油吧!英雄们!每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，每一声呐喊都是力量的呼唤。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们!
22、争取第一，团结一致，超越自己，创造更大的辉煌。
23、yeahyeahyeah，25、高一（10）班：在运动会这样一个竞技场上，充满着欢笑，但同时又溢满了紧张的气氛。但他们永不言弃，他们相信：“一定可以旗开得胜见明月！”
24、超越自己，永不放弃。快乐运动，追求卓越。
25、团结奋斗成功，超越梦想，永不放弃。
26、振兴学校，赛出成绩。青春运动，友谊健康。
27、高一（6）班：“起点是属于每一个人的，但终点是属于我们的——高一（6）班！”这是他们共同的心声，响亮的口号，他们下决心要让所有的人目瞪口呆！！
精神的动力，源于运动。飞跃梦想，热情奔放。
29、高一（4）：班迎着胜利的曙光，踏着整齐的步伐。高一（4）班的同学们精神抖擞，意气风发！他们相信，胜利属于希望;他们坚信，希望属于他们！加油吧！高一（4）班，记住他们的口号：“坚持到底，就是胜利！”
30、高一（1）班：泪水和后悔并不能给你带来成功，公平竞争必会有成败：真正的智者是坚信——只要努力过就问心无愧！
31、对峙的你，定会博得末了的掌声。
32、耳边，是同学的哭声。在我面前，是期待的目光。在我手里，是期待的传递。前方，是胜利的彼岸。加油，接力运动员。
33、展现自我，争创新高。遇祝大会，圆满成功。
34、激流永进，永不言弃。健康第一，从我做起。
35、比出风采，超越自我。更强我能，更快更高。
36、刑侦专业学院：刑侦刑侦，飞舞青春。
37、学奥运，努力，争取第一，超越自己。
38、乘着奥运的东风迎接观众的掌声，我们在新跑道上矫健而驰骋。让我们一起努力，奔向胜利的终点。
39、青春是不朽的誓言，飞翔是年少的梦想。金秋十月，让我们在这长长的跑道上放飞青春，展现飒爽英姿，展现真我，带去同学的热情，承载同龄人的期望，承载老师的嘱托。让你的青春活力和运动激情在这个充满活力的校园里飞扬。
40、朝气蓬勃，英姿焕发。
41、走进华中，走向成功。没有最好，只有更好。
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