高中生学习论文

今天小编为大家精心挑选了关于《高中生学习论文(精选5篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。寒假是同学们学习课外知识、参加社会实践、融洽亲情、锻炼身体的好时机，为了让同学们能够过一个愉快、安全、充实的寒假，从而得到全面主动、快乐健康、生动活泼的成长，我给大家提出一些建议，希望对同学们的寒假生活与学习有所帮助。

第一篇：高中生学习论文

综合高中生英语学习兴趣，培养中学生英语学习习惯

摘 要：英语作为现代人必备的一门外语学基础，已经引起了社会各界的高度重视。高中生作为学习英语的关键时期，如何学好英语成为老师和家长共同关注的问题。结合教学经验来谈一些看法。

关键词：高中生;英语学习兴趣;英语学习习惯

教师和家长重视学生英语学习情况，不只是因为英语加入了中考、高考的考试，更重要的是素质教育的发展需要培育高素质、高素养的人才，这也是教育的主要目的。或许是因为英语加入了考试成为必须学习的课程，使学生的学习兴趣并没有多高，这成为老师很头疼的一件事。那么如何培养中学生英语的学习习惯，接下来我将结合自己的切身经验，谈谈学习英语的方法。

一、高中生学习英语中存在的问题

1.学生压力大，提不起学习兴趣

英語成为一门考试课，这也曾引起很多有关人士的反对，认为这样并不能提高学生的英语水平，我并不完全认为英语作为必考科目是一件坏事。有英语考试学生一定会学习英语，但是没有英语考试学生未必会学习英语。或许正因为英语成了必考科目，无形中给学生带来了很大的压力。英语在我们社会环境中没有语言环境，尽管学生有心练习，也只是一些最简单的日常用语，实际掌握的英语知识并不多。

2.教师讲课死板，学生积极性不高

高中教师的讲课采用的是全英文讲课，但是学生基础不同，能听懂的在少数。大部分老师讲课也是为了考试，而不是培养学生的学习兴趣。教师讲的听不懂，自然上课就没有效率。课下也没有辅导他们学习的人和资源。

二、培养学生学习英语习惯的几点建议

1.努力创造学习环境，耳濡目染地进行引导

在学校可以成立一个英语学习互助会，学习英语较好的和学习英语较差的学生进行交流。老师也适当地加入进来，每周对他们所学的知识进行指导，尽力帮助学生学习英语。在家庭里可以多播放一些英语广播，在吃饭的时候，在睡觉前家长可以给孩子营造一个学习英语的氛围。

2.教师转变教课的方式，吸引学生的注意

教师要采用新的教学方法，比如，讲英语故事、学唱英语歌曲。这样带动学生学习的兴趣，进而养成学习英语的良好习惯。

英语的学习至关重要。除了老师和家长的重视外，学生自己也要重视起来。英语作为国际交流的语言，作为全国性的学习语言，我们有必要给学生营造英语学习氛围，帮助学生学习英语。

参考文献：

陈秀珍.良好英语学习习惯的培养方法探究[J].安徽警察官职业学院学报，2005(04).

编辑 王团兰

作者：祝斌

第二篇：高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究

摘 要：高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的调查结果表明：(1)高中生物理学习兴趣与学习成绩呈显著正相关(相关系数为0.345)，学习成绩与“攻克疑难”、“投入”等因子的相关较高，而与“拓展求知”、“实验操作”、“因果认识”、“关注”、“概括认识”等因子的相关较低。学习成绩优良组的物理学习兴趣显著高于不良组。(2)物理学习兴趣与学习成绩的关系与学生的年级、性别、成绩水平有关，高一、高三学生学习兴趣与成绩的相关高于高二，学习成绩不良组学习兴趣与成绩的相关高于优良组，女生学习兴趣与成绩的相关高于男生。

关键词：高中生;物理学习;学习兴趣;学习成绩

一、引言

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学生的学习兴趣是其对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，也是影响学业成绩的重要因素。关于兴趣在学习活动中的作用已得到人们的普遍认同，但国内的实证研究还很少见。章凯等对兴趣作用的研究主要集中在兴趣对文章理解的作用方面[1~4]。我们认为，学校情境中学生的学习兴趣对其学习过程及其结果的影响有待实证研究的进一步证实。我们还认为，学生的学习兴趣在学习活动中的作用会受到各种因素的影响，学习兴趣与学习成绩的关系可能与学生的年级、性别、成绩水平有关，还可能与学习领域或科目有关，学习兴趣在不同学习领域或科目的学习活动中的作用有所不同。鉴于此，我们自编了高中生物理学习兴趣量表，在此基础上对高中生物理学习兴趣与学习成绩的关系进行了初步探讨，旨在弄清学习兴趣在不同年级、不同性别、不同成绩水平高中生物理学习中的作用，揭示物理学科学习兴趣与学习成绩关系的特点。

二、研究方法

1.调查对象。

采用分类整群抽样法选取曲阜一中、曲阜二中、曲阜杏坛中学高一到高三年级各两个班(重点班、普通班各1个班)，曲阜师大附中高一到高三各1个班进行测试，共选样本1295人。删除漏选、多选和没写姓名的被试101人后，再删除完美性说谎分大于等于5、对偶说谎分大于等于3的被试323人，得到有效被试871人。其中高一学生317人(男175人，女137人，未报告性别者5人)，高二296人(男167人，女118人，未报告性别者11人)，高三258人(男141人，女100人，未报告性别者17人)。

2.调查工具。

本研究所用的测量工具为自编高中生物理学习兴趣量表[5，6]，是在胡象岭等人所编物理学习兴趣量表[7-9]的基础上修订而成的。该量表为自陈问卷，包括兴趣水平量表和说谎量表两部分。

兴趣水平量表由7个因子(攻克疑难、投入、关注、因果认识、实验操作、拓展求知、概括认识)34个测题构成。各因子的具体含义是：“攻克疑难”是指学生攻克物理疑难问题的积极性、自觉性。该因子包括6个测题;“投入”涉及学生听课、作业、复习等学习环节上的精神状态、思维状态等，反映的是学生学习活动的专心、专注与投入。该因子包括6个测题;“关注”是指学生观察和思考日常生活中物理现象的积极倾向。该因子包括5个测题;“因果认识”表达的是学生探究物理知识间内在联系、认识现象发生的原因的积极性。该因子包括4个测题;“实验操作”反映学生动手实验以及利用实验手段探究物理问题的欲望。该因子包括5个测题;“拓展求知”反映学生对拓展知识、开阔视野的渴望。该因子包括4个测题;“概括认识”反映学生力求将知识系统化，认识物理知识与其他学科知识之间联系的概括性认识。该因子包括4个测题。每个测题(句子)描述一种学生对物理感兴趣或不感兴趣的典型行为、感受等特征，题目形式为是非式，要求被试做出是否符合自己情况的回答，正向题答“是”得1分，反向题答“否”得1分。各题得分之和为被试的兴趣水平分数，得分越高，表明其物理学习兴趣水平越高。

说谎量表包括10个完美性检测题和6对对偶检测题。完美性检验部分由与社会所称赞的那种行为有关的问题项目所构成，其用途是检验被试回答的真实性。在该检验中所得的分数称为完美性说谎分，最大值为10分。若被试的完美性说谎分大于等于5分，则该被试的答卷视为废卷。对偶检验部分，其用途是检验被试是否认真回答了问题。被试在该检验中所得的分数称为对偶说谎分，最大值为6分。若被试的对偶说谎分大于等于3分，则该被试的答卷视为无效。

该量表的测量学指标均比较理想，量表结构的失拟指数x2/df=2.13，拟和指数GFI=0.93，NNFI=0.91，CFI=0.91，IFI=0.92，与学生兴趣自我评价之间的效标关联效度为0.633，全量表的内部一致性信度为0.899，重测信度为0.832。

3.施测与数据处理。

以班为单位进行团体施测，每班主试均为课程与教学论专业研究生，事先得到指导掌握了相关施测注意事项，主试向学生说明指导语，要求他们理解答卷要求后开始作答。问卷为纸笔自陈问卷，采用统一的指导语，测试完成后当场收回问卷。

将数据输入计算机后，应用SPSS10.0对数据进行统计分析。

三、研究结果

1.学习兴趣与学习成绩的相关。

以期终考试物理成绩(全市统考成绩)作为物理学业成绩的指标，计算物理学习成绩与学习兴趣及其各因子的相关系数，结果见表1。

由表1可见，总体看来，高中生物理学习成绩与物理学习兴趣及其各因子都呈显著的正相关。比较而言，学习成绩与“攻克疑难”、“投入”等因子的相关较高，而与“拓展求知”、“实验操作”、“因果认识”、“关注”、“概括认识”等因子的相关较低。还可以看到，高一、高三学生学习兴趣与成绩的相关要高于高二。

2.学习成绩优良组与不良组的学习兴趣比较。

为了进一步考察物理学习兴趣与学习成绩之间的关系，对学习成绩优良组与不良组的学习兴趣进行比较。依据期终考试(全市统考)物理成绩，把前27%的学生作为成绩优良组，后27%的学生作为成绩不良组，高分组和低分组分别有225人(高一83人，高二77人，高三65人)，对优良组、不良组在物理学习兴趣全量表及其各因子上的平均分做差异显著性t检验，结果如表2所示。

由表2可以看出，物理学习成绩优良组与不良组的学生在物理学习兴趣水平全量表上存在极其显著的差异，在“攻克疑难”、“投入”、“关注”、“因果认识”、“概括认识”等因子上也存在极其显著的差异，在“实验操作”因子上存在显著差异，只在“拓展求知”因子上差异不显著。可见，物理学习成绩优良的学生比成绩不良的学生其学习兴趣水平要高。这不仅表现在全量表上，也表现在大部分因子上。

3.不同成绩水平高中生学习兴趣与成绩的相关。

分别计算成绩优良组与不良组的物理学习兴趣与成绩的相关系数，结果见表3。

由表3可见，成绩优良组与不良组学生的物理学习成绩与兴趣总分均存在显著正相关，优良组与“攻克疑难”因子呈显著正相关，与其他因子相关不显著。不良组与“攻克疑难”、“投入”、“实验操作”、“概括认识”等因子呈显著正相关，与其他因子相关不显著。总的看来，学习成绩不良组物理学习兴趣与成绩的相关高于优良组。这一结果表明，对于不同成绩水平的学生，学习兴趣对成绩的影响是不一样的，兴趣对不良组成绩的影响比优良组更大些。

4.不同性别高中生学习兴趣与成绩的相关。

分别计算男生、女生物理学习兴趣与成绩的相关系数，结果见表4。

由表4可见，男生和女生的学习成绩与兴趣全量表上的得分均呈显著正相关，与大部分因子上的得分也有显著正相关，但相关程度有所不同，总的看来，女生学习兴趣与成绩的相关高于男生。这一结果表明，对于不同性别的学生，其学习兴趣对成绩的影响是不一样的。

四、讨论

本研究发现物理学习兴趣与学习成绩存在显著的正相关，相关系数为0.345;成绩优良组与不良组的学生在兴趣全量表和大部分因子上均存在极其显著的差异，优良组的学习兴趣显著高于不良组。这一结果与人们的经验认识基本吻合。人们认为，学习兴趣作为学习活动的动力，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并以此影响学习效果。学习兴趣对学业成绩无疑会有积极的影响，能够改善学习的效果，提高学习成绩。但我们也不能过高估计学习兴趣的作用，尤其对当下学习成绩的影响。本研究结果表明，物理学习成绩与学习兴趣确实存在显著的正相关，但相关程度并不太高。这与有些人的经验可能不甚一致，一些人认为，学习成绩应与学习兴趣呈较高相关。事实上，影响学生学习成绩的因素众多，就学生自身因素而言，学习态度、学习动机、学习能力、学习策略等都会对学习成绩产生影响。当然，本研究所得结果未必准确，因为，量表本身尚有待进一步完善，样本的选取也有一定的局限性，另外学生的物理成绩也未必可靠。

值得注意的是，本研究发现，在物理学习兴趣量表各因子中，“攻克疑难”、“投入”等因子与物理成绩的相关相对较高，而“拓展求知”、“实验操作”、“因果认识”、“关注”、“概括认识”等因子与物理成绩的相关较低。这一结果表明，在物理学习兴趣的各个因子中，“攻克疑难”、“投入”等因子对学习成绩的影响更为明显。学生具有攻克物理疑难的积极性与自觉性，在听课、作业、复习等学习环节上具有良好的精神状态与积极的思维状态，对于提高物理学习成绩具有重要的意义。物理学科抽象性、概括性强，容易让学生感到枯燥乏味，久而久之产生厌学情绪。物理教学应更加重视培养与激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的内部需要，保持一种稳定的、持续的热情去学习物理。这一结果还表明，“拓展求知”、“实验操作”、“因果认识”、“关注”、“概括认识”等因子对学习成绩的影响较小，我们认为这与物理考试的内容与方式有关，如何科学全面地评估高中生的物理学业是物理教学理论与实践中亟待解决的问题。物理学习兴趣的本质是认识兴趣，其核心是探究兴趣。探究是对事物和现象本质性的认识，对事物和现象的因果认识。“因果认识”与“概括认识”应是物理学习兴趣的核心要素，是更高层次的学习兴趣，它们或许对物理学习成绩的影响更为深远，教学中应注意将学生的学习兴趣引导到更高的层次上。

本研究发现，学习兴趣对成绩水平不同、性别不同学生的物理学习成绩的影响程度有所不同，总的看来，学习成绩不良组的学习兴趣与成绩相关高于成绩优良组，女生的学习兴趣与成绩的相关高于男生。影响学生学业成绩的因素是多方面的，兴趣是其中之一。学习兴趣之所以对优良组成绩的影响比不良组要小些，可能是由于成绩优良的学生具有明确的目标、较强的外在学习动机、良好的学习方法、较高的自我监控能力等，他们比成绩不良学生更加刻苦努力，其优良的学习成绩很大程度上取决于上述因素;成绩不良学生则不然，他们一般不太适应高中物理学习生活，或者学习动机不够强，或者没有掌握学习方法，或者缺乏自我控制的能力，兴趣成了影响他们学习行为与成绩的重要变量。

学习兴趣对女生学习成绩的影响比男生大一些。这可能与男女生物理学科能力的差异有关。在学习物理所要求的抽象逻辑思维能力等方面，男生优于女生，物理学科能力是影响男生学习成绩的重要变量。另外，男生一般被认为较为理性，(下转第45页)(上接第11页)不易受外界影响，而女生多感性化，情绪化，学习行为易受外界因素和主观感受的影响，因此对学习科目的兴趣程度影响了她们的学习行为，进而影响学习成绩。

本研究初步揭示了高中生物理学习兴趣与成绩的关系，至于兴趣影响学习的作用机制等尚待进一步探究。

五、结论

本研究的主要结论是：

高中生物理学习兴趣与学习成绩呈显著正相关(相关系数为0.345)，学习成绩与“攻克疑难”、“投入”等因子的相关较高，与“拓展求知”、“实验操作”、“因果认识”、“关注”、“概括认识”等因子的相关较低。学习成绩优良组的学习兴趣高于不良组，在学习兴趣全量表及大部分因子上均达到了显著性水平。

物理学习兴趣对高中生学习成绩有积极影响，但学习兴趣与学习成绩的关系与学生的年级、性别、成绩水平有关，学习兴趣对不同年级、性别、成绩水平学生学习成绩的影响程度有所不同。高一、高三学生学习兴趣与成绩的相关高于高二，学习成绩不良组学习兴趣与成绩的相关高于优良组。女生学习兴趣与成绩的相关高于男生。

参考文献：

[1]章 凯，张必隐.兴趣对文章理解的作用[J].心理学报，1996，28，(3):284~289.

[2]章 凯，张必隐.兴趣对不同理解水平的作用[J].心理科学，2000，23，(4):482~483.

[3]章 凯.成就目标与科学文本理解中兴趣效应[J].教育研究与实验，2002，(4):50~55.

[4]章 凯.关于兴趣与理解的几个问题[J].宁波大学学报(教育科学版)，2003，25，(6):5~8.

[5]高光珍.高中生物理学习兴趣量表的编制与应用[D].曲阜师范大学，2006.

[6]胡象岭，杨昭宁，高光珍.曲阜市高中学生物理学习兴趣调查[J].课程·教材·教法，2010，30，(4):72~78.

[7]胡象岭.物理学习兴趣量表的设计与试测[J].课程·教材·教法，1996，(2):30~32.

[8]胡象岭，李新乡，林国强.物理学习兴趣量表的设计与分析[J].物理教师，1998，19，(5):1~5.

[9]高光珍，胡象岭，刘生庆.中学生物理学习兴趣量表的修订与检验[J].物理教学探讨，2004，22，(12):16~18.

作者：吴靖媛 高光珍 胡象岭

第三篇：高中生寒假生活与学习建议

寒假是同学们学习课外知识、参加社会实践、融洽亲情、锻炼身体的好时机，为了让同学们能够过一个愉快、安全、充实的寒假，从而得到全面主动、快乐健康、生动活泼的成长，我给大家提出一些建议，希望对同学们的寒假生活与学习有所帮助。

一、感念亲情，孝敬父母

“没有阳光就没有大地的温暖，没有雨露就没有五谷的丰登”，父爱如山，母爱似水，懂得心存感恩，方能感知父母和生活施予的恩泽。在享受家庭的温暖和父母的呵护的同时，同学们也要为父母做一些力所能及的事情，你可以利用寒假努力做一些感恩作业，如总结一学期来自己的学习生活，向父母交一份“我的收获记载卡”;向爸爸、妈妈赠送一份自己制作的新年礼物，以书信或交谈的方式，把你最想说的话告诉父母;每天做一件力所能及的家务活;拟订一份“健康生活计划”，邀请父母与你一起进行活动;观察和记录 “爸爸或妈妈的一天工作情况”写下心得和感受，等等。假期是同学们与家长沟通交流的最好时期，在沟通交流中同学们要理解父母，从而尊重父母的劳动成果。

二、劳逸结合，调整放松身心

制定切实可行的生活与学习计划并由家长督促实施。科学地安排生活与自主学习的时间，查缺补漏，合理预习。同学们可订立一张寒假自主学习与生活计划表：从早到晚，什么时间学习，什么时间休息，什么时间开展文体活动……若安排得井井有条，不仅体现了时代节奏的要求，又体现了劳逸结合的原则，而且有利于提高效率。制订自主学习计划应包括学习内容的选择、学习时间的落实以及学习方法的研究。还要注意，计划的目标应由小到大，而执行过程中应由小到大。只有一次次地去实现自己的小目标，不断增强成就感，才能实现“大目标”。无论多么繁难的事，只要有了明确而具体的一步步小目标，加上不懈的努力，目标总是能达到的。这样，可促进我们克服忙乱现象，有条不紊地自主学习、活动、休息，有利于提高学习效率和身心健康发展。

三、关心社会、自立自强

人的成长需要学校、家庭、社会三位一体的共同教育。社会是一所大学校，同学们应适当做一些力所能及的社会公益事务和家务，锻炼社交能力，亲身感受和体验劳动创造生活的艰辛和快乐及培养坚韧的毅力。假期中，同学们要按照学校安排的社会实践活动要求，针对自己身边的社会、环境、安全等问题开展社会调查，积极认真参加，并撰写调查报告。并在此基础上，做到“新闻天天看、好书日日读”，了解和关心国家大事;培养和发展一项特长(书法、器乐、绘画等)，制作一份特长作品，展示自己的能力，全面发展，提高自身综合素质，培育创新精神和实践能力。

四、守纪诚信，自律自强

假期中，要严格遵守公共秩序和法律法规，不进游戏机房、网吧等不适合青少年学生的娱乐场所，不违法乱纪，远离迷信与赌博。要以文明的言行、文明的形象影响家庭、影响社会、影响他人，积极参与公民道德建设活动，劝阻不文明行为、杜绝不文明现象，做精神文明的传播者;做团结友爱、尊重他人、善于合作的“小伙伴”;做爱护公物、讲究卫生、保护环境的“小卫士”。做到依法自律，自尊、自爱，养成艰苦朴素、意志坚强、百折不挠、开拓进取的品质。

五、自爱自护，安全第一

在假期中，同学们一定要增强安全意识，注意防溺水、防触电、防火(烟花爆竹)、防盗窃及交通安全、食品卫生、人身与活动、交往安全等，真正做到“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”，杜绝各类安全事故的发生，努力提高自我保护能力。

六、守时守信，真诚务实

守时守信是每个学生应遵守的基本道德规范。待人接物，讲究信用，真诚务实，不欺瞒，不撒谎;参加社区服务或其他集体活动，遵守时间约定，听从安排;假期学习、活动任务如期完成，不打折扣。树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高分辨是非、善恶的能力，增强自我约束力。

同学们，春节快乐热闹，稍纵即逝，应早作打算，自律自强，使自己得到锻炼，有所收获，过一个愉快、安全、充实的寒假。

作者：王爱岭

第四篇：高中生学习生物创新能力培养

摘要：新的教育改革下，高中生不仅要有积极主动的学习能力，还要有创新和协作能力。本文主要分析如何培养学高中生学习生物创新能力。

关键词：高中生;生物;创新能力

创新能力是指人们通过对事物的分析、推理、想象而激发出的灵感。从而创造出新工艺、新产品通过新知识、新想法。当代教育的基础就是培养学生的创新能力，这也是素质教育的基本要求。高中生学习生物的过程中，如何培养学生的创新能力和创新意识是高中生物教学的首要工作。

1 如何培养高中生学习生物创新能力

1.1 提高教师的创新素质

随着时代的进步，对于新型的人才的需求量越来越大。教师是课堂教学的领航者，首先教师要改变过去传统的教学模式，改变教学思路，加强培养学生的创新意识和实践能力。在课堂上，教师要鼓励学生通过串讲来发现问题，通过质疑能够让学生更深一步的了解所学知识，同时也可以激发学生们的学习兴趣，营造出十分轻松地学习氛围。教师还要把教学活动转变成活跃学生思、维引导学生创新的过程。所有的创新教育活动都离不开老师的引导，所以高中生物教师自身就要具备极强的创新能力。

生物教师的创新能力水平直接影响着创新教学的教学效果，高中生物教师的创新能力包括以下几点：第一，针对学生的个体差异进行创新设计的能力;第二，能够利用获取的最新教学信息;第三，能够和学生打成一片和谐相处等等。所以，作为高中生物教师拥有较强的创新能力是教学过程中必备的能力。

教师的创新素质受个人素质、专业培训接收情况以及校内环境氛围三方面影响。为了提高教师创新素质，建立教师创新素质评价体系是很有必要的。因为教师的学历层次、年龄、学校的办学条件是不同的。

1.2 营造宽松学习氛围，激发学生的创新欲望

心理的安全和心理的自由有利于创新活动。宽松的学习环境有利于培养学生的创新精神，传统的教学模式束缚了学生们的思想。在课堂上，要突出学生的主体地位，教师要与学生平等互动。学生能够主观的参与到学习活动中，学习的自觉性逐渐加强。在教学中，教师主导民主教学，积极创建和谐轻松的学习氛围，激活学生自主学习的意识，这样做是促进创新意识形成的关键。课堂上，教师要正确引导学生，让学生可以畅所欲言。即使学生的意见和想法与学习目标相违背，也要尽量去发现其合理的部分，给学生以肯定。生物教学中，教师要以学生的生活经验为依据，激发学生们学习的兴趣。

1.3 开展实验探索活动，提升学生创新能力

实验是检验创新能力的重要途径，也是探索新知识是否可信的方法之一。实验是生物教学的必学内容，在培养学生的创新素质方面有着不可磨灭的重要性。生物学科特别贴近生活，实验教学更能突出学生的创新能力。因此，教师要加强培养学生的实验能力，从而提高学生的创新能力。高中的生物教学的主体是验证性实验，生物教师通过培养学生的实验操作水平，从而促进学生更好的掌握生物理论。教师可以通过一些探索性实验来激发学生学习的兴趣，提高学生的探索和分析能力。探索性的实验不仅要求学生要有扎实的知识理论，还需要学生可以灵活地运用这些学术理论。探索性的实验在培养学生创新能力上是其他实验无法媲美的。

高中生物教材中有很多经典实验，但是部分实验由于所需材料需要很长的时间去准备，或者是实验需要很长的时间才能完成，这两种情况的实验无法在课堂上进行。生物教师应该改变教学方案，选择一些学生可以獨立完成的实验，这样不仅可以将实验原理教授给学生，还可以培养学生的实验能力和创新能力。

1.4 创设问题情境，激发学生创新思维的形成

创新离不开新的想法，新的想法需要从质疑开始。教师要创造和谐、平等的师生关系。在宽松和谐的学习环境下，学生的思维才能够激发、拓展、延伸。通过教师的不断提问，学生在学习过程中逐渐形成创新思维，也逐渐形成学习生物的兴趣。学生积极主动地去学习，不仅可以提高学习的效率，还可以增加师生之间的互动，营造良好的学习氛围。

1.5 教学中将生物学知识联系社会生活

生物学的研究对象是一切生命体，包括动物、植物、微生物等等，以及与之有关的环境因素。生物学的知识涉及到社会生活的各个方面，人们的生活紧密的联系着生物理论。在生物教学中，如果只是讲书本理论，学生很难融入课堂，知识点也是死记硬背，没有从根本上掌握生物知识点。教师应该将生物知识联系生活实际，这样既有利于学生的学习，同时还可以提高学生自我的认识。生物学联系生活不仅激发学生学习生物的兴趣，还可以提高教师的教学效果，学生通过学习可以学以致用，在生活上灵活运用所学知识，在学习上联想生活实例。以上就要求教师要不断地开展多样化的学习活动，对学生采取针对性的教学方法。广大教师要随着时代的发展，不断创新教育理念，只有不断地学习、不断地创新，才能成为一名合格的高素质教师。

2 更新教学方法和教学手段

2.1 改变教学方式

随着社会的发展，新的教学方式已经取缔了过去传统的教学方式。新的教学模式是以学生为课堂主体，课堂上不再是教师满堂灌，而是师生互动。新的教学方法和教学手段，可以提高学生学习的积极性，在课堂上学生可以畅所欲言，敢于质疑。教师要给与学生即使解答疑惑，并给与学生积极地肯定，从而提高课堂的学习效率。

2.2 使用现代化教育手段

生物课堂上，生物教师会利用多媒体、投影片等信息技术手段来组织教学，可以使生物课堂变得丰富多彩、图文并茂。学生可以通过视听从而掌握生物知识，从而提高课堂教学效率。过去的教育都是教师单方面讲述生物知识理论，课堂枯燥而乏味，学生无法集中注意力，也是被动的去接收知识点。而如今现代化的教育 手段，学生可以通过影音资料，全方位的掌握生物知识点，所以采取现代化教育手段是势在必行的。

3 总结

新时代的高中生物学教学，教师要不断更新教育理念，充分发挥学生的主体地位，在课堂上积极主动学习。学生和教师要建立和谐、友善的师生关系。在教学过程中，教师要培养学生积极主动学习和不断创新的能力。只有全面提高学生的整体素质，才能为社会提供符合社会主义现代化建设的新型人才。

参考文献：

[1]藏嘉祎.浅谈高中生学习生物创新能力培养方法[J].科技风，2018(36)：18.

[2]马博.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[J].科技资讯，2018，16(22)：188+192.

[3]赵日升.作为高中生，我们如何发展自身的创新能力[J].文化创新比较研究，2018，2(15)：183184.

作者：郭小龙

第五篇：高中生语文学习动力研究

摘 要：语文学习是高中生学生过程中比较棘手的科目，很多学生觉得要提升语文成绩很难，但语文学生能为高中生今后的学习和生活奠定基础，然而目前高中生对语文学习缺乏兴趣，学习方法欠妥，学习效果并不显著，导致其学习语文的动力逐渐减弱。须重新构建高中生语文学习动力系统。

关键词：新课程背景；高中生；语文学习动力

一、良好的师生关系是高中生语文学习动力形成的基础

对于高一的学生而言，大多都开始了离开父母，与教师朝夕相处的生活，高一的学生主要的问题就是与父母分离的孤独和对高中生活的新鲜感，但是在语文的学习过程中，更多的是对高中阶段学习的迷茫和憧憬。教师是与学生朝夕相处的重要群体，高一也是对高中生活适应和规划的重要阶段，在高一的语文学习中，对教师的看法和教学方式的适应是语文学习动力形成的重要机制。语文学习动力主要来自于对语文教师的肯定，高一是一生中对高中生活和教学影响的重要时期，良好的师生关系可以使学生更加快速的走出与父母分离的孤独和焦虑的心情，能够对语文的学习充满兴趣，愿意与语文教师进行沟通和交流。良好的师生关系是高中生活中语文学习的基础，特别是高一的学生，高一是整个高中学习生活的开始，是整个高中的基础阶段，语文的学习成绩对于未来的高考都会有重要的影响，语文是一生当中形成人生观、价值观的重要途径，也是开阔眼界的良好方法。在高一阶段的语文学习中，主要是较好的师生关系，进而营造出一种和谐的课堂氛围，教师多给予学生关心和鼓励，使学生充分理解教师的良苦用心，同时也对教师产生更多的信任，愿意在教师的指导下，更好的开展语文的学习。高一阶段的学生对语文的学习尚未形成系统的科学的学习方法，并不能掌握高中语文学习的技巧，因此，在高一阶段的语文学习当中，学生需要教师给予更多的关心和鼓励，让学生感受到教师对学生的关爱和理解，使学生早日摆脱迷茫和孤独，把更多的精力用在学习语文的过程中。教师对学生的关爱是建立和谐师生关系的重要方法，高一阶段的学生对教师有种能够被关心的期待，教师如果对学生给予足够的关系与呵护，就会使学生更加信任语文教师，愿意接受教师的指导和批评，能够在教室的指导和帮助下找到高中语文的学习方法，从而更好地进行语文学科的学习，激发学生的语文学习积极性，使学生从高一阶段开始，形成学习语文的内在动力，从而更加愿意学习语文，不断地提高语文的学习成绩，为整个高中阶段的语文学习打下良好的基础。

二、带着目标学习语文是高中语文学习动力的重要保证

在整个高中阶段，语文的学习占有举足轻重的地位。对于高一阶段的学生来说，从高一开始，制定自己的学习目标，是保持语文学习动力的长久之计。目标能够为高中语文的学习指明方向，坚持带着目标去学习，是实现有效学习的根本方法，高一阶段的语文学习是整个高中阶段的重要基础。高一阶段是学习习惯养成的重要时期，高一是整个高中阶段的奠基，是影响高中学习成绩和动力的重要因素。在高一阶段，要在各个学科的学习过程中，掌握学习的方法和技巧，制定整个高中阶段的学习目标。语文同样是如此，在高一阶段的语文学习中，要想更加长久的保持学习语文的动力，就要针对语文的学科特点，制定出属于自己的语文学习目标，并且在平时的语文学习中，时刻按照规定的目标执行。目标的制定不仅可以提高语文的学习动力，还可以从高一阶段形成良好的学习习惯，目标可以起到指导学习内容的作用，例如：在语文的课堂教学工作中，学生要想得到良好的听课效果，就要带着目标进行课堂上的语文学习，不仅在课堂学习的过程中能够找到自己应该重点听课的知识点，还能找到自己在语文学习当中的薄弱环节，针对薄弱环节在下课的时候与教师进行沟通和交流，这样可以实现带着目标找老师提出问题，从而实现高中语文学习的有效沟通，再向教师提出问题时，能够做到有的放矢。除此之外，目标的制定还可以影响到高中语文的学习效率，高一是整个高中阶段学习成绩的重要基础，也是学习习惯形成的关键时期。从高一开始制定语文学习目标，能够更好的规划高中语文的学习，使学习任务的分配更加均衡，每天完成规定的学习内容，这样可以是学习的实践和知识的进入量达到相对平衡的状态，让语文的学习不会感到过于疲劳，有利于实现身心的放松，提高语文的学习动力。

三、养成良好的学习习惯，是提高语文学习动力的有效方法

高一阶段是高中学习习惯养成的重要时期，高一阶段如果能够找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，将会是自己受益终身。良好的学习习惯是学习成绩的重要保证。对于语文这门学科而言，需要记忆的知识点很多，仅仅利用上课的时间是远远不够的，还要利用课余时间多进行语文的探究学习和知识的巩固。比如：利用课下的时间，去图书馆多读些课外书，开阔视野，在每节课下课后，积极复习上课时老师讲过的知识点，对于那些需要背诵和默写的古诗、课文等，要每天抽出时间进行复习，做到温故而知新。这样，在语文的学习过程中，就不会因为要背诵的知识太多，使自己感到太大的压力，从而更容易提高语文学科的学习成绩，激发学习语文的内在动力，语文的学习成绩才能更加有保证。高一时候学习习惯的养成，关系都整个高中阶段的学习成绩，因此，要想在高中阶段保持良好的学习成绩，在高一阶段，就要做到课前预习、课上认真听讲、课下积极复习，遇到不懂的问题就要多与教师进行沟通和交流，养成良好的学习习惯。教师在高一的学习习惯养成的过程当中起到重要的作用，高一的学生对高中的学习方法和习惯还有许多不懂的问题，教师应该充分理解学生的心理状态，积极督促学生养成良好的学习习惯和生活习惯，教师在高一阶段具有重要的作用。

四、总结

高一是高中语文学习的基础阶段，学习动力的影响因素主要是建立良好的师生关系，养成良好的学习习惯，而这具有密不可分的联系。因此，在高一的语文教学过程中，教师的指导工作发挥着十分重要的作用。

参考文献：

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[4]秀荣.高中生学习动机、自信心与学习责任心之间的相关研究[D].内蒙古师范大学，2009.

作者：朱靓