给高中生的7个学习建议（通用12篇）
给处于高中的你7个小建议，让你成为会学习的人。
1、找到学习的榜样。每个人都有自己想成为的样子，但你要将其具体化了，才能一步步去实现，最快的方法就是找到一个榜样，去模仿他，将他的好习惯也变成自己的。
2、善于发问。千万不要试图掩盖自己的无知，因为它都会诚实地出现在你的卷面上，不懂就去问，老师没有什么可怕的，哪怕是再凶的老师，被骂多几遍也就习惯了，重要的是大胆发问能让自己大步前进!
3、请学会考试后总结。总结真的很重要，不信你拿出上个学期的考卷，会发现错的地方几乎都是同样的几个问题。将问题集中起来，你才知道要朝什么地方去改。
4、准备一个错题本。这个尤其适合数学等理科，将自己的错题收集起来，认认真真一道道去改正，记在脑子里，下一次就不会那么容易错了。
5、早读要放开声音读。很多人面对英语总是羞于开口，但是你不开口就永远不知道自己读的对不对。语文和政治等文科也是一样，只是默读的话很容易思绪就跑远了，当你读出来，你会发现记得更清楚了。
6、放心大胆地和老师、同学交流。一个人不开口总是不知道自己的学识边界在哪里，总是以为自己什么都懂，其实真的只是停留在“自以为”而已。多和老师、同学交流，还能顺便偷偷师，何乐而不为?
7、体育课要适当锻炼。很多同学总觉得体育课、音乐课什么的太占用学习时间，一到这些艺体课程就唉声叹气，不配合老师上课，其实这是不对的，你想想，如果真的是影响学习，怎么到了高三还有体育课呢?其实就是为了让同学们放松放松，多锻炼身体，这是劳逸结合。
批评中长大的孩子, 责难他人;惩罚中长大的孩子, 自觉有罪;称赞中长大的孩子, 懂得感恩;认可中长大的孩子, 喜欢自己。
二、多信任, 少严管;多放权, 少施压
严管中长大的孩子, 无法独立;施压中长大的孩子, 常常忧虑;信赖中长大的孩子, 信人信己;放权中长大的孩子, 深具责任。
三、多授渔, 少授鱼;多做, 少说
传道中长大的孩子, 失去判断;解惑中长大的孩子, 仅能记得;互动学习中长大的孩子, 才真懂得;以身作则中长大的孩子, 言行一致。
四、多做好朋友;少做严长辈
规矩中长大的孩子, 保守胆小;父母附属品的孩子, 被动听话;轻松中长大的孩子, 乐观快乐;做父母朋友的孩子, 爱人爱己。
我能有信心来写这本书，是因为我从我的两个孩子身上学到了7大精神法则。因为纯真，孩子们是爱与诚实的最挑剔的老师。无论你是在教导什么法则，除非你用全部的精神之爱去教育孩子，否则一旦没有人强迫孩子去遵守这些条文，这些法则就会立刻变成一纸空文。
在我两个孩子很小的时候，我和妻子本能地遵循了一些后来我将之升华为原理的实践：我们告诉孩子把精神看作是真实存在的，去相信精神是一切爱的源泉。这是我们对精神的通俗易懂的定义。
我们不会给孩子任何压力，要求他们去追求传统意义上的成功。这是以我们的方式告诉他们，上天看重的是他们是谁，而不是他们干了什么。
我们从没觉得要去责罚他们，我们在失望、生气和受伤害的时候会很坦诚地让孩子们知道。这是我们的教育方式，以反思替代规则。
我们永远记得孩子是上天赐予的礼物，并且让孩子知道我们就是这样想的。我们告诉孩子，养育他们长大成人是多么光荣和荣幸。我们不占有和掌控他们，不把自己的期许强加在孩子身上。我们从不将他们与别人比较。这是以我们的方式让孩子们拥有完整的自我人格。
我们告诉孩子，他们拥有改变别人命运的天赋。我们也告诉孩子，他们能够改变和创造自己的命运。
我们在孩子很小的时候就告诉他们什么样的成功才是重要的，即能让他们发现值得奋斗的有意义的人生目标，能给他们带来快乐的人生目标。这是我们所知道的能给别人带来快乐和意义的最好方式。
我们鼓励孩子们有自己的梦想。这是以我们的方式告诉孩子，相信自己的愿望，这是到达内心世界的正途。
我们不是完美的家长，很多时候我们与理想擦肩而过，但我和妻子找到一个办法，通过灵感来培养孩子。“灵感”在这里的真正意思是展示如何进入“在精神之中”的状态，就是“呼吸神的气息”。这也可以用来解释拥有热情的意义，热情（enthusiasm）这个词源自希腊词语“entheos”，意思是“在神之中”。
最后一点至关重要。身为家长，如果你确实要用一种切实可行的方式教给孩子精神法则，你必须清楚你自己是不是成功的。判断你成功与否的最简便方法就是看你的孩子是不是有灵感和热情。灵感、热情和愉悦都是精神的品德，没有了它们，一个人活多久都不会有精神生命。
身为家长的我们不应当做这些事：我们不应当命令孩子服从我们或者把我们树为权威，不应当装作永远知晓答案，不应当压抑我们的感受或者告诉孩子这么做都是为了他们好。我们每一天都要努力培养孩子以他们自己的方式生活，而不是过我们后悔没能过上的生活。
所有这些方法都可归结为一句话：每个孩子都需要得到家长所能给予的全部的成熟之爱。让爱变得成熟，而不只是时间概念上的成年，才是在爱背后的有意识的精神目标。孩子的出生让我们变成了他们的精神导师，在未来的岁月中我们依靠爱的恩赐指引我们前进。精神使我们摆脱了个体容易犯错的天性，同时也给孩子们上了最深刻、最宝贵的一课。
选择一个符合你英语水平的电影。例如，对英语初学者而言，我通常建议你们看动画片来学英语。主要的原因是因为里面的英语通常很亲切美好，容易理解。
On the other hand, if you try to watch something like “Romeo and Juliet”, you will be very confused. Shakespearian English (which is English used many centuries ago) is very difficult to understand on screen, even for advanced English learners.
近期微信低调地开放了公众平台，让所有营销人为之心动。微信绝对是个跨时代的东西，从营销角度来讲，也从真正意义上进入了精准营销时代，当然还存在这样那样的问题，但潜力巨大。关于它的运用和未来，我们谁都不敢说已经研究透彻了，我们只知道，它与传统的SNS完全不同，例如微博是偏媒体属性，而微信则更需要像”人”了。在微信上，与粉丝的对话任何细节都异常考究，因为，微信其本质是1对1的沟通，这是一种“许可营销”，粉丝的接受心理异常敏感，当然，这也是它的优点，营销的有效性非常高。正因如此，我们千万不要以运营微博等平台的方法来运营微信。
1、确定好你的内容定位
每个微信都是一个人，一个个性鲜明的人，爱范儿（ifanr）为你推荐科技资讯，蛮子文摘（MZWZ2012）为你推荐微博精选内容，天翼阅读（readmore）为你推荐精品好书，还可在线免费试看。可以说，在微信这个新的战场上，竞争非常激烈，比考公务员还难，每个用户在首屏的关注列表不会超过7个，如何做好你的定位，是你开展微博营销的第一步。
2、内容的适量
每日推送不能超过3条，是自己人，我会建议为1条，实际上是起到提醒的作用（告诉信友，嘿，我还在！）。另外，考虑到用户都是手机登陆，在推送或者用户主动获取的内容方面，图文都不要过多，建议在2屏之内，最好加上导语和内容标签，便于快速浏览，获取内容精要，为用户节约时间，节省流量。
3、语言风格要独特，总体要有亲和力
用户在使用微信的环境是不确定的，可能是在WC、排队、高铁、开会等情况，总之是时间很碎片，情绪很休闲的状态，用户需求的不是条条框框，一板一眼，需要的是快乐阅读，语言一定要有亲和力，一定要能接地气，亲！你懂的。
4、推送的时间
在恰当的时候做正确的事才是最完美的，尽量根据你的目标用户的特点设置主动推送时间，避免不必要的骚扰，例如你的用户大多在上班路上会看微信，那么你的推送时间尽量设置在7:00-8:30，如果你的用户大多在快下班的时候，那么请在下午4:00-6:00推送。
5、预设海量标签
微信本来就有娱乐的一面，当一个用户通过标签回复与你的账号进行互动时，如果老是收到同样的消息，将是很尴尬的事情。目前微信的每个规则预设10个标签，配备5条推送内容（随机推送），而规则只能设置60个，也就是说标签可以设置的最多是600个，内容为300条，这远远不能满足海量用户的个性化需求，设置足够多的标签备用成为首选。相信，未来微信还会将这一设置进行调整。
6、形成你的特色
面对越来越多的官方微信的开通，千篇一律的对话，照本宣科的内容将会产生审美疲劳，如何形成特色将成为最重要的课题。所谓特色，其实体现在任何一个细节，让用户能够在潜移默化的记住你，这个不仅在内容方面进行创新，也可以在形式上进行创新，例如每一张图片都有同一个标签，可以是你的企业logo，可以是一句广告词，又比如在任何一篇文章最后加上你的ID等。
7、尊重你的每一个微信粉丝
第一，致力于“带来大不同”。销售人员最难认识到的一个事实是，客户在乎的不是他的产品、服务或解决方案是什么样的，而是这些东西能给其公司带来什么样的影响。举个例子，如果我给一些管销售的公司副总裁打电话，推销我的销售培训课程，单单只是说“嘿，我这里有个培训课程”，对方肯定说没兴趣。如果我把焦点转到他们能从我的培训课程中收获到的切实利益上，情况就不同了。
第二，不要急于求成。通常销售人员都希望在最短的时间之内达成交易，于是不断地将海量的产品信息“砸”向客户，这样反而会引起客户的抗拒感。销售应该是一件水到渠成的事情。
第三，对客户公司做足调研工作。要确保你的陌生推销电话不被对方挂断，必须先对客户的公司进行深度调研，然后再组织你在电话里要传达的内容。
第四，多管齐下。要跟客户真正谈上话，你可能需要联系对方七到十次。多管齐下是首选，即语音邮件、电子邮件、邀请函等齐齐上阵。
第五，站在客户的角度分析你的销售办法。重要的不是你说什么，而是客户听到的是什么。例如，自己先听一下你想发给客户的语音邮件，如果连你自己都觉得听起来毫无说服力，还是先改一改吧。
高效的销售一定要坚持销售的基本原则：策略性地集中投放销售力量、销售和销售管理流程的优化、士气昂扬且专业的销售队伍。销售部门的高效工作，一定要在这三个要素做到位。这些对每日、每月、每年的工作都很关键。
驱动销售业绩的不仅仅是销售工作的基本原则。
研究中发现的高产销售部门有许多共同之处，集中体现为以下五个特征。
基层销售经理的力量。在这些销售高产的公司里，销售经理的角色非常重要。公司给这些经理培训和工具，进行授权。他们在公司内被视为教练，负责培养销售人员，而不是具体的销售业务。此次研究的公司里，许多非管理性的行政活动都交给了其他岗位。
销售策略、员工、客户与公司文化和价值观之间有清晰的联系。尽管每个公司都各不一样，所有公司都有一套运营的原则，也就是他们的管理哲学，并且体现在公司管理的方方面面。
驱动业绩的严密的管理流程。根据研究中的这些公司的观点，薪资方案可能会在大多数公司受到过度关注。但是这些成功的公司反复证明了薪资不是公司高产的驱动，也不是维持高产水平的要素。正确的管理流程在驱动业务方面会更为有效得多。
持续的培训流程所支持的持续执行。强势文化和高效的管理流程让持续的培训和销售流程成为可能。而有效的业务管理对于驱动流程的贯彻执行起到了关键作用。
改变的勇气。对于标准或核心价值，这些公司不会妥协。但是，他们会有成熟的流程去实施变化，包括全面策划、沟通、销售参与、客户参与、后备方案。
销售部门如何实施高产方案以振兴销售全局？罗氏诊断公司的糖尿病护业务集团，提供了一个成功案例。该公司的销售部门占有了过半市场份额，两倍于最接近的竞争对手。公司本可以保持现有业绩并满足于维护现有市场地位，认同公司处于非增长性行业的常规理论。但是公司的管理层挑选了一个新的销售和营销主管，而他能够看到变化和增长的可能。即使公司仅想维持现有份额，仍需要进行新产品投资并加强服务水平，否则就有市场份额衰退的风险。因此DCHG决定重整销售部门并转型为增长型企业。销售主管们与公司高层、HR、财务人员开会争取对变革方案的支持，并将该方案置于公司的大背景之中：公司要做到什么程度？如何做到？什么时候完成？销售主管们听取其他部门的意见和反映，以做到在方案启动之前所有工作都在“台面上”。并且让其他部门放心，他们不会开展任何突然和全局性的变革。通过这样公开和反复的沟通，销售主管们能够将合理的质疑转化为对新的销售方法的认同，并且最终转化为对变革的热切期盼。
一旦争取到了公司内部的支持，销售主管们就召集20位主要成员进行两天的会议，为新的销售部门打下基础。他们专注于使命、愿景、价值。他们根据客户改进业务运营和病患护理的需求形成工作框架。
会议中，销售主管们设定了一个大胆的目标：设立清晰的行动计划和全新的业务模式，其核心在于六个月内发展和实施一个完全市场导向的策略。作为其中的一部分，DCHG分析了其营销数据以确定产品和服务的差异化方案；对行业和客户群也进行了评估，以明确策略和客户期待之间的联系。这些工作形成新的销售构架和流程，以及最新界定的销售角色和责任的基础。
其中明显的改变是从产品/性能/益处销售方法（“自卖自夸”）到顾问式的销售（“让我了解你的问题和日常挑战，看看我们如何帮你解决”）。结果，销售的角色从进行演示和提供信息转变为提问和聆听，与客户一起研究解决方案。
新的销售构架一到位，销售主管团队提出了一套统一的销售策略，既做到策略一致，又有允许为满足客户特殊需求的灵活性。所有绩效管理和其他工具，如新的营销材料和客户有效讨论指南，都进行了调整以适应新的构架。
变革实施一年，DCHG的业务部门收到了客户的肯定，他们表示DCHG专业的销售人员（重新定位之后的）成为了他们自身员工的价值扩展。另外，罗氏公司已经成功地将其市场份额提升了整整一个百分点。对于已经是市场份额老大的公司，这是一个不小的成就。
理想的销售人员应该具备哪些特质？理想的销售人员拥有四个不同的特质。
敬业者。理想的销售人员应该是敬业的人。他时刻准备打断自己手头的工作，微笑着去帮助顾客。
教育者。理想的销售人员应该有能力向顾客解释公司的产品，做出适当的推荐，提出适当的建议，并告诉他们从哪里可以获得这些产品。
高效者。理想的销售人员应该是一个高效率的人，对顾客的时间十分敏感，想方设法加快为顾客服务的速度。
班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力
助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方
面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任的责任重
大，工作辛劳而光荣，平凡却富有意义。俗话说得好：没有不会打仗的兵，只有不会带兵的将军，一个班是“差班”、“乱班”还是“好班”、“优秀集体”，很大程度上决定于班主任的工作态度和质量。
班主任的基本任务是：依据我国教育目的和学校的教育任务，协
调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活
动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外
活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每个
学生在德、智、体、美等方面都得到充分的发展。班主任工作繁多而
辛劳、责任重大，这就对班主任的素质提出了很高的要求，在此我建
议每一位班主任都应该做到以下几点：
一、高尚的思想品德，坚定的教育信念班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任应
有高的品德，饱满的工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表
里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生
以强有力的教育影响。同时，应该确信教育的力量，确信每个学生都
有各自的优点和才干，即使有某些缺点和错误，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。班主任也只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难，顽强而耐心的工作。
二、家长的心肠，善于待人接物
班主任对待学生要像家长对待孩子一样，兼严父与慈母于一身。
既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，做学
生的朋友、知己；有要严格要求学生，对它们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望，那么他将更亲近班主
任，并乐于接受班主任的批评与教育。另外，班主任为了教好学生，要与家长、任课教师、校外辅导员等协作，因而要善于待人接物。事
实证明，只有那些善于交往、能团结人的教师，才能很好的协调各方
面的教育力量，把班主任工作做好。
三、了解和研究学生
要教育好学生，必须先了解学生，并不断地注意研究学生。这里
主要既包括了解学生个人德智体的发展和他的兴趣、爱好、特长、品
质、性格，他的家庭状况和他的社交情况等，也包括了解学生集体的情况，例如：班风、学风建设，这是教育学生、做好班主任工作的必
要条件。只有做到了这一点，班主任对学生的教育才能有的放矢、因
材施教，防止工作中的主观主义和一般化倾向。
有经验的班主任，往往在开学之前便着手了解学生情况。如熟悉学生的学籍卡、找原班主任了解情况、甚至提前接触部分学生等。这样就能在开学后顺利地开展工作：如便于对学生分组和排座次，建立临时班委会等等，使班主任工作有一个良好的开端。
四、教导学生学好功课
学好功课是学生的主要任务，因而也是班主任的一项经常性的重要任务。有成效地完成这一任务，主要靠各科教师，但班主任对学生的教育、督促与检查，也是他们提高学业成绩的重要条件。一个班的学生平均成绩的高低，与这个班的班主任是否注意抓学生的学习密切相关。
五、组织班会活动
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的内容与形式应当多样化。可以是本班学生的思想教育的阶段小结；可以是本学期班风、学风建设的讨论；也可以是举行节日、纪念日的庆祝活动；还可以是组织学生谈谈自己的远大理想和追求。但不管怎样，目的只有一个：调动他们学习、生活的积极性，使他们得到教育、锻炼，得到提高。
六、做好班主任工作的计划与总结
班主任工作涉及面广，连续性强，时空领域大，极为复杂。为了能够较自觉地做好这项工作，一要加强计划性，使工作有条不紊地进行，二要注意总结工作经验，以便不断改进和提高，两者又要紧密联系。新学期班主任工作计划的制订，必须依据上学期班主任工作的总结；而进行班主任工作总结，又必须研究本学期班主任工作计划的执行情况，做出正确的评价与分析，只有这样才能有效地做好班主任工作。
作为年轻的班主任，出了做好班级的日常工作秩序的维护以外，还有非常正要的要求，那就是你为了做好班主任工作，你具备怎样的学习力。
1、你的教育理论知识储备多少？
2、你的心理学知识有多少？多少知识可以指导你的实际工作，还有哪些困惑？
3、你的相关知识有多少？如英语、信息技术、时尚、影视知识、家庭常识等，4、你的学习是主动地还是被动学习，在学习时你高兴吗？
5、重要的是，你了解自己的学习效率吗？
对于这些即将毕业的年轻人来说，就业难不在于找不到工作，难在对自己的把握，对未来的认知。
对于这些一毕业有可能就失业，心怀希望和恐惧的年轻人来说，该以什么样的心态，为未来的生涯做好准备？我们这些过来人应该给他们一些忠告。
本人对于年轻人的建议是这样的：
1、听爸爸妈妈的话，但要自己做决定；
2、不要试图用时间来试错，虽然年轻但时间宝贵；
3、要做一些不一样的事，不论大小；
另外，我们也看看《福布斯》杂志给出的10个建议：
1.不要期望别人替你做决定：只有你自己知道，什么样的决定是最适合自己。因此，你必须自己学习去做判断、做决定，不要期望有人可以代劳。
2.展现你该有的自信：对自己有信心，才能让别人对你有信心。就从你的外表装扮以及肢体语言开始，练习培养你的自信。
3.去认识能帮助你成长、鼓励你的朋友：不论是在工作上或生活上，都要慎选身边的朋友，这对你将来的生涯发展，绝对有关键的影响。
4.对自己好一点：好好对待自己的身体，才能保有健康；如果有余裕，为了未来多存一点钱；若有空闲时间，不妨投资自己，去学习新的知识或技能。
5.工作面试是双向沟通：不仅是公司在选人，你也在选公司。不要只是被动地回答问题，你也应该适时地主动提问，才能仔细评估这家公司、这份工作机会是否真的适合你。
6.犯错是珍贵的礼物：别害怕犯错，每一次的错误，就是一次学习。愈早犯错，愈能及早累积足够经验。
7.永远心怀感激：如果接受了别人的好意和帮助，一定要表达自己的感谢，即使只是一则简讯或是微笑都好，重点是让对方知道你的心意。
8.别执着于当下：不论你现在是处于高峰或是谷底，都要记住，这一切都会过去，因此不要太执着于当下，不需要沈迷于眼前的成功，也没有必要为当下的失败而沮丧。
9.别断了过去的同学情谊：不要让过去的友谊断了线，即使你进入职场，也要尽量维系与同学之间的感情，这些关系很有可能成为你在工作上重要的人脉资产。
无论寒假、暑假，长假、小假，许多家长们似乎都很迫不及待地希望他们的“熊孩子”们赶紧回学校上课，不要在家里浪费时间。很多家长认为，学校才是孩子接受教育、学习成长的主要场所。殊不知认真算下来，孩子的大部分时间其实是在家里的，和爸爸妈妈一起的。
一项来自北卡罗莱纳州立大学、杨伯翰大学和加利福尼亚大学尔湾分校的研究表明，关于孩子的学业，父母的关心和参与远比学校的教学质量高低来的重要。当然很多家长也逐渐意识到了家庭教育的重要性，但是他们不太确定怎么做才能更好的和孩子们一同成长。
为此，项目研究人员特意前去拜访了许多知名教育专家和一线教师，他们的回答主要集中在15个方面。下面我们一起来看看这些专家和教师是怎么说的吧。良好的阅读习惯
“读给孩子们，和孩子们一起阅读，或者让他们读给你。”
为什么把这句话放到第一位，因为“鼓励孩子养成一个良好的阅读习惯”是所有老师们最为推崇的一种教育方式。一起吃晚餐
晚餐是家人们互相交流的最好时机。孩子们可以和父母聊聊当天发生的趣事或遭遇，相信父母们肯定可以通过聊天体会到孩子们的喜怒哀乐，从而更了解他们。经常沟通是解决很多问题的良方。做个好榜样
如果您希望孩子多读书，那么请你先做个爱读书的人。
如果您希望孩子的写作能力有所提高，那么从现在开始给孩子写信吧。
如果您希望孩子们能够好好学习数学，那么就别对孩子说你也讨厌数学。提出你的高要求
我能够体恤有很多父母工作比较忙、比较辛苦，并不能抽出太多的时间来陪孩子玩儿、辅导孩子作业。但是我希望他们不要因此而降低对孩子的期望值。
如果你只希望孩子拿到D，那么孩子们就仅仅只想得到D应付了事。
如果家长能够为孩子们设定一个较高的目标，孩子们真的会竭尽全力为之努力，其实孩子们是非常在意家长的期望的。
当然，如果D等是孩子们竭尽所能的最好，那么也是可以的。适时强制孩子离开电脑手机
我希望更多的家长愿意和孩子们一起阅读，鼓励孩子们阅读。我更希望家长们能够鼓励孩子们多出去走走，看看花开花落，看看云卷云舒。说真的，现在的孩子们每天超过十一个小时待在电脑前面，难道大家不觉得担忧么？孩子似乎在慢慢地失去独处的能力，更严重的是，我很怕长此以往他们也不知道该如何独立思考了。
此外，在适当的时候，可以给孩子们点儿教训，别让他们沉迷电子游戏和网络。
多让孩子体验生活、接触自然，有些东西是书本上学不来的。参与孩子的成长
很多老师观察过，喜欢来参加家长会的家长，他们的孩子在平时会表现的比较优秀。也有不少家长甚至不知道孩子的正在走下坡路，因为他们常常忽略学校的邮件、老师的信息，不来参加家长会。
真的很想对这样的家长说，不要只是简单地问问孩子“在学校怎么样啊？”“今天有家庭作业吗？”
孩子只会说“还不错啊！”“没有！”
试试和老师交流吧。配合老师的工作
一定要让孩子知道，老师和家长无论在任何方面都是一致地支持孩子的，无论是学业、生活还是身心健康。千万别让孩子存在这种侥幸心理比如说他们做错了事，他们不想听老师的批评，觉得家长会理解他们。尤其是当他们还是孩子，一定要和老师一起规范他们的行为。
家长在某些时刻别偷懒，至少要让孩子完成家庭作业！鼓励多样化的交流
多让孩子和不同的小伙伴们接触、玩耍。让他们去感受人和人之间的差异，学着更好的和不同的人沟通。少点儿说教，多点儿理解。学会负责任
家长要让孩子学会担起应有的责任，别为孩子找借口。同样的，家长也别为自己找借口，教育孩子不仅是老师的责任，家长同样不能回避自己的错误和不足。相信老师和学校
对于一些需要家长辅助的工作，先试试和老师沟通。别总是说：抱歉，这些我没接触过，不懂。对于孩子班级和学校的一些活动，至少积极一点吧。引导孩子良好的价值观
家长最好能够在家里做个榜样，配合学校一起引导孩子树立良好的价值观念。事实上很多家长已经这么做了，可以看出这样的孩子在其他方面潜移默化中变得更加出色。好好玩
花点时间陪孩子们一起疯玩也是不错的。因为这能增进家长和孩子之间的关系，同时能有效地减少两代人之间的隔阂。何况，大部分孩子都是喜欢玩的，在玩当中教育孩子，比单纯说教有趣有用。按时接送孩子
其实迟到一次两次可以接受，但是如果一个星期迟到个四、五次还没有按时来接他们回家的话，其实这会让孩子们在同学中很尴尬。除了让孩子感觉尴尬之外，这还会让孩子觉得家长不守信用，从心底会对家长的承诺产生一种不信任。关心孩子正在学什么
如今的通讯如此发达，想要了解孩子的在校情况其实非常简单便捷。如果对学校的课程或者老师的管理有什么疑问，完全可以直接打个电话或者发个信息。老师是最熟悉您的孩子目前的在校情况的人，并且非常愿意和您沟通。让孩子们自己来
如果孩子们忘了或者丢了东西，让他们自己来和老师解释。或者试着从侧面辅助孩子们解决，别只是邮件通知老师，然后让老师负责孩子应该自己做到的全部工作。
作为一名家长，同时也作为一名教育工作者，在敏敏老师看来，家庭教育与学校教育同等重要。很多道理，很多建议，都已经是老生常谈，最重要的是希望我们都能够身体力行的去改善。
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。今年寒假，根据柳河县进修学校干训部的要求，我有幸拜读了一本教育专著——《给教师的建议》。掩卷回味，我对苏霍姆林斯基更加崇敬。因为他是在不断实践、研究的过程中总结出了这本教育理论与实践紧密结合的书，能为我们一线教师提出这么多切实可行的建议，并给自己带来了对教育的新视点、新启发，启迪自己在现行教育环境下进行更多的思考。100条建议，不能一一谈体会，下面我将结合书本内容就我感触最深的四点建议谈谈自己的一些体会。
一、利用课余时间多读书
《给教师的建议》提到一个问题：教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!的确，做教师的都知道，我们每天忙忙碌碌，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞课题，教研活动，培训学习和学习现代信息技术。带着这个问题，我从书中了解到解决这个问题的途径就是读书。读书不是为了应付明天的教课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作取百家之长。我们所教的学科里教科书所包含的那点基础知识，在科学知识的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
二、注意培养学生对你的学科的兴趣
第22条建议“争取学生热爱你的学科”。这条建议是值得所有教师思考的点金石。有一次推门听一个年轻教师的课，听完后，由于自己也感觉不好，她向我倾诉：我现在最大的困难是，当我提笔备课时，除了教材中看到的知识，我的头脑里是一片空白，没有故事、没有材料可以去补充说明我要讲的内容，所以只好照本宣科，课堂就常常陷入一言堂并且沉闷的尴尬状态，您说我该怎么办?我建议她：读书吧，多读书，读与你专业知识相关的好书，积累多了，就可以改变这种状况。是的，读书，能够改变教师人格匮乏、贫弱、苍白的状态。只有“读书破万卷”，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼，那时，你的课堂必然会成为学生向往的神圣殿堂，你的学科就必然是学生最感兴趣的学科。
三、科学评价，因材施教
在《没有也不可能有抽象的学生》这一节中谈到学生之间的个体差异是比较大的，书中所述：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
在我国现行的教育体制下，衡量一个学校优劣的标准是什么?升学率;衡量一个老师优劣的标准是什么?也是升学率。这种要求显然超过了部分学生的能力水平，使得教师在教学中常常显得急功近利，特别是对待后进生常常显得急燥。因而教师要在工作中保护和培养每一个学生的自尊感，这取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。而教师能否做到这点，取决于对教师的评价机制，只有对教师的评价更科学，而不是唯一的升学率标准，才能吸引教师在教学上自觉营造和谐的师生关系，使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的快乐。可是就当前的国情来说，要改变对教师的评价机制，还需要一个漫长的改革过程，可作为教师，难道教育评价机制不改革我们就不去改变自己吗?在学习上取得成就，乃是通往儿童心灵中点燃“想成为一个好人”的火花的一条蹊径，对于这一点，我认为应成为育人的核心问题之一。所以我认为，无论教育主管部门的评价机制如何，一个有良心的、有责任心的教师，都应该从改变自己的教育教学方法做起，更新理念，运用“多元智能理论”科学评价每一个学生，因材施教，尽可能依据学生自身的材质来培养学生。
四、做一个真实的人
记得一位教育家讲过这样一个故事：小时候有一次去厕所，遇到了自己敬畏的数学老师，才知道原来老师也是要上厕所的。这件事给我很大的启示，一位严厉的教师，学生可能敬畏你，却很难亲近你、爱戴你。我们和几十个学生相比，不知道的地方很多。如果教师在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象，降低学生对你的信任和敬重。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。没有完美无缺的人，没有一成不变的人。我们有自己的缺点、优点，优势、劣势，这是十分正常的，我们没必要遮遮掩掩。我们可能五音不全，我们可能画画的不好，我们可能舞跳的不好，我们可能没有运动天赋……没关系，我们依然秀给孩子们，让他们看到一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样或是那样不足的你，这样孩子们和你的心理距离一下就拉近了许多。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学做出严格的反省，会使我们教育思维的火花越加活跃。读《给教师的建议》后，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养;借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。
《给教师的建议》学习心得2一、教师，珍惜学生对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数学生练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”，想一想，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”
《给教师的建议》学习心得3最近，我一直都在认真研读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的论著《给教师的建议》。其中第17条:教给学生观察，令我在如何指导低年级学生写话方面深有启发。原文摘抄如下：
“应当指出，在一些学校里，并没有把观察看做是一种积极的智力活动，看做是发展智力的途径，而是把它看做解释某些课题和章节的一种手段。
教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。
在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。
我在教小学生的时候，就教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现因果联系，经常要他们回答“为什么”的问题。
请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。
学龄初期的观察训练──这是智力发展的必不可少的条件。＂
＂在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样＂。这句话非常有道理，在小学低年级阶段，就应该培养学生认真、仔细的观察身边的每一件事物。我发现，低年级儿童对各种事物都充满了好奇感，特别是一些新鲜的事物，他们都会睁大了眼睛，仔细去了解、观察与思考。所以，老师如果能培养学生认真观察，动脑筋思考的好习惯，对他们的一生都十分受用。
所以，老师要教学生观察各种事物的方法，我认为，观察事物需要做到以下几点：
一、注意按一定的顺序观察。
可以从近到远、从上到下、从内到外，也可以从人到物，从整体到局部等等进行观察。在学生写作文时容易出现写的东西相混淆的内容，所以老师要教学生写的方法，告诉他们怎样才叫由下往上观察事物，在看图写话中教学生先写什么，再写什么，最后写什么，要逐步的引导。
二、观察事物要从事物的特点出发。
观察事物的形状、颜色、与其他物体有什么不同之处，此外，还可写观察了这个事物后自己的所思所想，心中发出的感等。对于低年级儿童，还可多发挥他们的想象力，把自己对事物的想象表达出来。
三、选择孩子喜欢的东西去观察。
老师不一定非要让孩子观察某一样事物，他们不喜欢，自然是没有趣，写出的内容不一定会很好。可以让孩子挑自己感兴趣的东西，或者老师规定观察的事物是学生自己喜欢的物，并通过老师自身的言行去发动学生仔细的观察，自然写出的东西会很真实，也很有趣了。
《给教师的建议》学习心得4今天学习了特级教师于永正给新老师的二十条建议，让我反思自己几年来的从教经历：
课堂教学不能一味地追求热闹
在我们的课堂上，学生讨论活跃，回答问题踊跃，课堂呈现出热闹的景象。心里不愿意让课堂出现一点安静的状态。这种热闹、流畅、华丽的课堂值得我们反思：课堂上难道只需要热闹而不需要安静吗？
一、教材需要学生静读。
许多教师在新课的引入上花费了很多心思，千方百计用新、奇、特的方法来集中学生的注意力，调动学生的积极性，这种良苦用心无疑是好的。但每节课都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也没有那么多精力来精心设计每一堂课的引入，更多的是随堂课。据我本人调查，现在多数学生没有课前预习的习惯。因此在随堂课的开头，很有必要让学生静读教材，了解本节课要学习的主要内容、重点和难点，做到心中有数。学生往往带着自己的经验和感情阅读教材，用自己的思维方式去理解教材，这个过程是教师对教材的分解、阐述无法完全替代的。
二、回答问题需要学生静思。
提问是课堂教学中师生对话的一种常用方式，也是引导学生思考的常用手段。教师设问之后，要等待学生静静地思考。
提问之后即叫学生回答，而且回答得十分流畅的课堂多半是虚假的。要么问题太简单，没有思考的价值；要么演练了很多次，学生早已熟记答案；要么让优生的思考代替了全体学生的思考，用虚假的热闹和流畅掩盖多数学生缺乏思考的实质。
三、概念与规律的学习需要学生静悟。
科学概念和规律的建立是一个复杂的过程。它往往包括对现象的观察，分清矛盾的主次，透过现象揭示本质，由生动的具体到科学的抽象等一系列的思维加工过程。这个过程需要足够的时间让学生静静地悟，让学生真正悟透其中的道理，理解其本质，方能举一反三。特别是高中物理，思维难度大，更需要学生的静悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。
课堂上教师要给学生时间，让学生安静地思考，自主地练习。通过练习，让学生发现问题，总结思路，提炼方法，真正做到“教学做合一”，让知识入脑、技能过手、方法得以掌握，让课堂教学目标落到实处。特别是高中物理学生普遍感到一听就会，一学就懂，一做就错。问题的根源在哪里？学生练习的环节出了问题：教师讲得多；学生练得少，经历得少，归纳总结得少，必然掌握得就少。
四、课堂结束需要学生静静地总结与回顾。
课堂教学要有精彩的开头，更要有耐人寻味的结尾。心理学的近因效应表明：最近的刺激对学生的印象最深。建构主义理论指出：学习过程是学生自主建构知识的过程，学生需要把所学的知识纳入已有的知识结构中去，通过对已有知识结构的调整，重新建立新的知识结构，以便于回忆、再现、提取。
因此课堂教学不能草草地结束，也不能由教师包办学生归纳总结。教师要精心安排，课堂教学要安排几分钟时间让学生自己静下心来好好总结：本堂课我学到了什么？还有哪些问题？本节课的主要内容有哪些？重点是什么？难点是什么？需要掌握的方法有哪些等等，让学生自主地完成知识的系统建构，实现课堂教学的高效。
当然，课堂教学不能千课一面，既不能一味地追求热闹，也不能一味地追求安静。热闹与安静都不是课堂教学的本质，课堂教学的本质要求之一是要促进学生的思考，调动学生的参与。当静之处则静，当闹之处则闹，闹与静结合方能彰显课堂教学的本质。
《给教师的建议》学习心得5通过学习《特级教师于永正给新教师的20条建议》给我打开了心灵之窗。
作为一个新教师，无论是教学水平，教学经验等各个方面都有很多的不足，那么通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自己缩小和优秀教师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。
于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀教师的教师自身应该具备的素质。从教师的自身，心理，业务，师德等各个方面给我们莫大的启示。比如说第一条教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。这一点很值得我学习，看了这段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的诸多不足。我在今后也要用柔和的目光，鼓励的语言来对待自己的学生。
于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。这一点我要检讨，自己做的不够合格。
切不可让学生看出你的偏爱。这一条我体会很深，因为我在上学的时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。我清楚教师的偏爱对学生的冲击力有多大。所以自从加入教师行业以后就努力做到这一点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待学生。
总之，通过学习著名特级教师于永正给新教师的20条建议让我收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提高自己的水平。
《给教师的建议》学习心得6苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。最近读了他的学术著作《给教师的建议》，这本书中提及了100建议，每一条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基将教育教学中的实例用平实的语言娓娓道来，文字深入浅出，让我在朴实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来粗略地谈一谈看了这些建议之后的三点感想：
一、永不停止阅读的脚步
有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为教师的我们更不能停止学习的脚步，如果我们不经常的更新知识结构，就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能回答不出学生突发奇想的问题。因此，读书学习能让学生更加亲近我们，也使我们更具有魅力。现在，我所从事的是小学教育，面对的是一群天真活泼的小朋友，可能不会有太大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与知识生活经验的不断丰富，不仅在智力上有很大的提高，而且创造性极强，经常会问一些老师很难回答的问题。以前听过一句老话，说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。可是现在随着社会的发展，我们教师只有一桶水是远远不够的。那这就需要我们不断地继续学习，不断地给自己充电，时刻充实自己。此外，老师向来担任为人师表这一角色，如果我们教师自己就养成了不断学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给学生带来正面的影响。
二、激发学生的学习兴趣
书中强调：要训练学生的思维，就应该把他们带到思维的源泉那里去，那里会展现出现象的链条，应该让学生努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发现，这样才会刺激学生的`思维，使他们的思维活跃起来。由此可见，激发学生的学习的兴趣主要是要让学生产生共鸣，从生活实际中出发，将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的认识与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想，有的说。这就要求我们教师在课前一定要充分的备好课，精心设计教学的各个环节，深入挖掘教材与学生认识之间的结合点，以求充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
三、倾听孩子的心声
倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听孩子的心声对教师来说是非常重要的。我们要教育孩子必须从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。只有我们善于倾听才能真正的从心去理解学生，才能反思自己的教学，从而提高自己的教育教学水平。作为小学老师的我们，工作十分的琐碎，有时会因为自己的忙碌，而忽略学生对自己说的话，只是敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说！”可当我们真正忙完了，又将这件事给忘了，自然给学生心里造成了一定的阴影，觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复，久而久之，学生也就不愿与老师沟通交流了。因此，要做一名合格的老师，我们必须要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。
《给教师的建议》学习心得7最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的教育著作《给教师的建议》，这本书我不只一次阅读，读后仍使我浮想联翩，感慨万千。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”读着《给教师的建议》，我一下子豁然开朗了。
潜能生的转化，我一直认为是个非常棘手的问题。无论是谁，无论用什么方法教育都是事倍功半的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。同时提醒我们：不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力。读了这本书，我认为我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当有爱心、信心、耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
现任教班级中有一名叫吴权的学生，上课无精打采，回家不做作业，热衷电脑，思维能力较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一段时间的细致入微的观察、耐心地一对一地陪做作业，沟通对一些事件的看法等，教育产生了一定的效果。能主动要求老师放学后留下来教他学习，改变以往对待学习的冷漠的态度。作为教师我们应该要关注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体。因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平时及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。我们还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。因此苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。”苏霍姆林斯基的《给教师的建议》更犹如黑暗里的光明，给我们指明了方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，方便自己以后的教学。
掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教导仍回荡在我耳旁。在今后的工作中，我会孜孜不倦地拜读，用苏霍姆林斯基的教育思想指导自己的教育工作，培养出更多、更全面的学生。
《给教师的建议》学习心得8这学期利用课余时间，我第二次认真地拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地浏览，对作者提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对作者提出的建议进行理性地分析和思考，从中提炼出适合本班级发展的教育理论，更好地为我们的工作服务。
作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，它们不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，多次出现“一致”“同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同步，教育效能才可能同步。
然而在现实生活中，部分家长很早就淡出学生的成长舞台，他们因为各种各样的原因，或工作忙，或文化素质低；部分家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差……家长们对家庭教育认识不到位，使学校教育异常艰难。如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生健康发展，才是当前最应该解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。
首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。
其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。
建立班级微信群、博客等，可在上面用心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同分享等。
做好家访工作。教师利用课余时间进行个别家访，和家长交换意见，采取有针对性的措施，对学生进行一致的教育，使家长积极配合教师搞好家庭教育。
定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。
学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟通、相互联系，保持学校与家庭教育的一致性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！
《给教师的建议》学习心得9第一次知道这本书是在新教师培训的课上，常州教师职业发展中心的老师倾情推荐了这本书。怀着学习的心态，寒假期间我终于拜读了它。
作者苏霍姆林斯基是乌克兰的著名教育家，他的教育思想具有普适性、先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律的。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。他的每条建议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的。下面就苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中第6条从哪儿找时间，一昼夜只有24小时，谈谈我个人的感受和体会。
工作之初，无数人怀着羡慕的眼光告诉我，教师是多么好的职业，拥有寒暑假，双休日。而当我真正踏上工作岗位，才发现，这些休息时间都是用平时比其他人多一倍的工作时间换来的。所以，没有哪个职业能轻轻松松。从第一次写备课稿，到第一次批改家作，第一次听课写笔记，本以为第一天的工作生涯一定是充满忐忑的。但事实是，忙绿的一天，打轴转的工作，完全没有任何喘息休息的时间。教师工作就是这么忙绿。在书中，作者也提到，老师每天除在学校工作3—4小时外，还要备课和批改作业不少于5—6小时。而在现实工作中，每天在学校工作超过八小时，回家还要备课，准备第二天的上课内容。高强度的耗费时间与精力。一开始，我的确感到身心俱疲。
但如何克服与解决这一问题呢？书中给出的答案是阅读。要天天看书，终身与书籍为友。这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想江河。对于新教师的我来说，觉得没时间的一个重要原因就是我的专业知识储备较少。正因为如此，所以我需要花大量的时间去思考，去准备新课。每一节新课对我来说都是从未接触过的。而想挤出时间，就只能利用空闲时间多读书。正如书中所说，要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的基本原理。到这个时候，备课就无需花几个小时了。
另外，他人就是他人，自己就是自己，再学雷锋一样成不了雷锋。看两代领袖们的大手笔：中国革命走农村道路不再弄城市***，经济体制转换不用休克疗法，都是很成功的例子，他们创造和发展了马克思主义。那些脱离实际，熟读马列的哲人们一个个都失败了，道理也很简单。闲人莫论国事，还是说咱学校学习魏书生的事吧，我可以拿来推动教师加强班级管理，你可以用来规范学生的行为习惯，各取所需，我们不怕他人说我们学歪了，笑话我们名不副实，只要我们在学习活动中受益，管他是甚么书生都行。
再谈教学题目。苏霍姆林斯基写道：假如教师到了面对学生的时候才挑选正确表达思想的词句，而且有时候还说得词不达意，那末学生就要费很大的劲来领会所讲的东西，做不到透彻的理解。这段话包括了两层意思，一是说要事前认真备课。教师知道的东西应当比他讲给学生的东西多十倍、二十倍。这样，教师在课堂上的语言就会应用自若，学生感知这些信息就不太费力。二是说要语言通俗明白。我校退休教师刘淑贞之所以教学质量高，深受学生的爱戴，我以为与此很有关系。我听过她的课，也见过她批评学生，刘老师总是慢声细语，循循善诱娓娓道来。固然没有震慑力，学生却很听她的话。她语速慢得能让所有学生的思惟跟上趟，话语通俗得能让差生也明白她表达的意思。有些青年教师公然课语言干净爽利，课堂结构紧凑明快，讲得很出彩，乃至成为某些学校的品牌，然而教学成绩不很高，细究起来缘由很多，干打雷不下雨或水过地皮湿，缺少刘老师那种扎实细致的教风恐怕是主要缘由。固然，这类方法并非适用于每个教师和每个学生，它只对大面积进步教学成绩和增进差生转化起增进作用，而对优秀学生并非完全合适，相对优秀学生来讲，他们可能会更喜欢攀高峰或留有个人发挥的空间，他人过分咀嚼过的馒头会使这部份学生得厌食症。不过，再优秀的学生也需要听明白教师所要表达的思想，这一点应当毫无疑异。
朱永新教授说：优秀教师、教育专家离我们实在不遥远，只不过比我们多读了几本书，比我们多思考了几个题目罢了。我赞同这个观点，暂时的挫折与失利实在不可怕，可怕的是不敢重视现实，不去进行深入反思，从而找不到题目的症结。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》写得真好。有太多的需要鉴戒的地方。有一点对我影响最大。学生学习具有差异性。为甚么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会碰到落伍得无可救药的，因此教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是由于在学校生活的最重要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺少个别对待的态度原因。我们无妨打个比方：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶水就精疲力竭了而另外一个孩子却能提来20桶。假如你逼迫一个身体衰弱的孩子一定要提够20桶水，那末这就会侵害他的身体，他到明天就甚么也干不成了，说不定还会躺到医院里去呢!儿童从事脑力劳动所需要的气力，与从事体力劳动是一样的，也是各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记得很快，在记忆中保持得久长而牢固;而另外一个学生的脑力劳动进行得就完全不同：对教材感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。固然到后来(这是很常见的事情)，正是后一个学生在学习上、在智力上发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大很多的成绩。学习上的成绩，对一个学生来讲，五分是成绩的标志，而对另外一个学生来讲，三分就是了不起的成绩了。教学与教育的技能就在于，要使每个儿童的气力和可能性发挥出来，使他享遭到脑力劳动中的成功中的乐趣。能否保护和培养每个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历甚么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学要求所规定的水平，和怎样才能在每个学生的脑力劳动中具体地到达目标。
作者写得这些内容就是论述了，在教学中学生学习是有差异性的，不能一刀切下去。特别是小学生是发展中的人，是独立的人，不可能一样的，有快有慢也是非常正常的。这对我启发很大，我作为教育工作者，要建立正确的教育观，不能把学生看做一个模型的产品，我们也不是生产一种型号的产品。在平常的课堂教学中，我们教师要看到学生的个性差异性，用不一样的标准来要求不同的学生，每个学习内容，要求不同的学生到达不同的水平，比如对认知快的学生，就要求既要把握好，又要在知识的横向与纵向上到达发展。对一些认知慢的学生要求他把握好基本知识就好了，设定一定的步骤来逐渐发展。通过学习的门路性到达比较高的水平，我看到了有的学生后来的发展也是非常不错的，假如有的优秀的学生在非智力因素上出现题目，也会导致学习水平的直线降落的。
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