高师教育中为培养学生的综合能力以及专业技能开展实践课程群, 其主要目的是使音乐学科课程更加集中, 联系性更强, 在课程群中还融入实际操作, 使学生能够清楚了解音乐教学的真正意义, 因此高师音乐课程群的建立不仅能够将音乐学科中的课程进行紧密联系, 同时还能够为学生建立更广泛的学习平台, 使学生对音乐学习更感兴趣。
有著名学者认为实践的主要意义有三层, 第一层, 学生在实践的过程中能够产生实践思维, 以此来不断完善自身的音乐技能;第二层为人掌握的最主要的能力, 是人类特有的能力表现, 在进行实践的过程中, 人能够真正的认识世界, 认识自我, 因此实践课程群中的实践尤为重要, 能够在音乐实践过程中真正的认识到学生的自我;第三层意义是实践具有一定的反思作用, 能够使学生在实践过程中不断进行反思, 从而不断进步。
在我国的教育历史发展过程中, 不断进行改革才能够有效实现培养学生的综合能力, 因此在高师音乐课程中进行改革能够有效提升学生的音乐综合能力, 还能够顺应时代的发展, 以教育的基础作为音乐课程改革的主要目标, 以培养学生的综合能力作为音乐课程改革的核心, 从而实现高师音乐教育的真正意义, 同时, 在高师音乐教育中要将我国音乐文化进行发展和传承, 能够为高师音乐教育带来新的变化和转机, 使我国的高师音乐教育不断进行快速的发展。
高师音乐课程体系的改革在心理学上进行分析, 主要是培养学生心理机制的建设, 在高师音乐课程群的建立中主要是遵循学生的认知, 在课程群中进行科学的课程安排, 有效的学习时间设定, 以此来体现高师课程群的良好结构, 从而对高师学生进行更加完整的音乐教育, 在高师音乐课程群中能够为学生提供良好的学习氛围, 使学生对音乐学习产生积极性, 改变传统教育模式中被动学习的弊端, 以此来满足社会发展过程中学生对音乐知识的需求。
高师教育的改革能够促使我国教师事业的发展, 以此来培养更多优秀的为人民服务的人才, 不仅专业技术要高, 还要培养学生的道德品质, 以此来使高师学生在校园内就形成职业道德, 在未来教育在工作中能够进行更加优秀的发展, 因此在课程安排中要进行科学安排, 使学生对音乐教育产生兴趣, 以此来完成实际课程群的建立, 同时, 应该运用双导师教育模式, 使学生对教师不会产生厌烦心理, 从而更有效率地进行下一步的音乐学习。
我国高师教育中开设音乐实际课程群, 以此来培养学生的技能水平和职业道德, 因此在音乐实际课程群中还应开设一系列的教师教育类课程, 为学生创建良好的发展空间, 在提升自身的专业技能的同时能够有效积累自身的音乐教育经验, 同时, 高师学生对音乐应该不断的进行创新, 在实践过程中不断进行反思, 应通过高师学校开展的音乐教育活动对自身产生积极影响, 从而形成创新思维, 以此来满足未来教育工作的要求, 为我国的音乐教育工作做出杰出的贡献。
音乐实际课程群的建立能够顺应时代的发展, 因此高师应该使学生提前进入实习期, 在实习中能够真正接触实践, 还能够培养自身的音乐综合能力, 因此实践课程群的建立能使学生不断完善自身的不足, 使其在未来的教育工作中能够培养出更多的人才。
高师音乐课程群的建立主要是将学生在课堂中学习到的音乐理论知识与实际操作进行融合, 能够有效提升学生的音乐专业技能水平, 还能够培养学生的音乐综合能力, 以此来满足现代社会对音乐人才的要求, 在学生的实际操作过程中教师能够在旁进行辅助指导, 从而促进师生之间有效的交流互动, 使学生对音乐学习更加感兴趣, 同时, 在实践过程中学生还能够进行自我反思, 以此来寻找自身的不足, 通过教师的指导不断完善自身, 从而达到音乐课程群的建立目标。
音乐专业教育中对学分的要求极高, 要求学生能够准确掌握音乐基础理论知识, 从而通过自身的实际操作来获得相应的学分, 以此来完成专业音乐的学习, 因此在高师教育中应该加强对学制的管理, 对成绩较差的学生进行扣分制度, 使学生能够在学习音乐过程中更加认真, 以此来不断完善自身的音乐知识层面, 从而在未来激烈的就业竞争中能够拥有一定的优势, 以此来促进我国音乐教育的不断发展。
现阶段, 我国的高师音乐教育中运用建立实践课程群的方式培养学生的音乐综合能力和专业技能, 其中最大的亮点是拥有丰富的选修课程, 能够为大学生提供更多的选择, 以此来实现人文素质教育, 还具有专业音乐特色的课程经过教师的不断挑选, 将优秀的音乐专业课程进行融合, 使学生能够学习到更加专业的音乐知识, 同时, 还能够进行全面的实践, 使学生能够有效将学习到的专业知识融合在实践操作过程中, 以此来提升自身的实践操作能力。
高师音乐教育中, 教师的教学观念要与时俱进, 在教育过程中有效与学生进行沟通交流, 从而更容易培养学生的音乐综合能力, 高师学校作为培养未来教师的专业学校, 还应该培养学生教育能力, 通过有效的方法将自身的教学经验进行传输, 使其未来从事教育工作时减少进入误区的几率, 以此来不断发展我国教育水平。
作为一名优秀的音乐教师, 不仅要拥有专业的音乐技能, 还要具有良好的职业素养, 因此在实际音乐课程群中才能够以学生的利益为主要教育目标, 所以教师在进行音乐教育过程中应该丰富教学内容, 可以将文学知识融入到音乐教育中, 使学生对音乐教育更加感兴趣, 从而能够彰显音乐课程的特点, 同时, 教师还能够通过多媒体进行音乐教育, 以此来保证课堂教学氛围, 使学生能够在轻松愉快的课堂氛围中进行有效率的学习, 从而在未来自身从事教育工作时积累经验。
我国的高师音乐教育主要是培养音乐专业人才, 因此应该在高师教育中广泛建立实际课程群, 在高师教育中想要实现实践课程群就要明确实践音乐课程群建立的意义, 以此作为发展基础不断培养学生的音乐能力。将课程群分为基础课程和专业课程两个体现, 通过在基础课程中的学习, 不断加深音乐基础知识, 从而能够在专业课程中进行更加有效的学习, 同时, 在音乐专业课程的建立上应该多建专业学科, 为学生提供更加多的选择机会, 以此来满足不同学生的兴趣爱好, 使其能够更加主动进行学习。
音乐教育中最重要的就是实践动手操作, 使学生通过自身的实际操作能够真正了解音乐的真谛, 在未来进行教育工作时对自己的学生能够进行更加优秀的音乐教育, 因此, 高师教师应该在培养学生专业技能的同时, 积极开展音乐实际操作活动, 如开展音乐比赛, 使学生能够积极参与进来, 保证学生能够准确掌握音乐技能的运用, 还能够提升学生的音乐综合能力。
综上所述, 高师教育中开展实践课程群能够有效提升学生的综合能力和专业技能, 同时, 在进行实际操作的过程中, 还能够积累未来的教育经验, 有利于提升我国的音乐发展水平, 也将促进我国教育事业的不断发展。
摘要：现阶段我国教育事业不断快速发展, 因此对高等教育学校课程体系进行改革, 在改革过程中主要要求培养学生的综合素质以及职业技能, 所以我国的各大高校对专业课程进行全面改革, 并且取得优异的成绩, 通过课程体系的改革能够有效提升学生的职业技能水平, 在高师教育中, 对音乐进行课程改革, 形成全新的实践课程群教育模式, 以此来培养学生的音乐专业技能, 满足现代社会对于人才全面发展的要求。
关键词：综合素质,职业技能,高师音乐,实践课程群
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