写作教学语文论文提纲

论文题目：初中语文对话式写作教学策略研究

摘要：对话行为广泛地存在于我们的生活中,而写作就是将学生的听、读、想以书面语言的形式说出来。随着对话范围的扩大,学生的写作水平也需要得到提高。但是写作教学一直收效甚微,伴随着基础教育课程改革的推进,对话理论运用到写作教学中,出现了将对话理论与写作教学相结合的语文对话式写作教学。首先,进行初中语文对话式写作教学相关概念阐述,通过阐述对话理论的发展以及其与写作教学的应用,进一步阐释语文对话式写作教学。随后,对初中语文对话式写作教学情况进行问卷调查,分析问卷以了解当前学生写作情况以及教师正在改进中的写作教学现状和对话式写作教学的运用效果,为提出初中语文对话式写作教学策略提供指引。于是为了有效提升学生的写作水平,在对话理论的视角下进行初中语文对话式写作教学策略的研究,并提出以下三种教学策略:一是将有声思维方法运用于对话式写作教学中,师生双向有声对话是最基本的要求,学生需要能够畅所欲言抒发灵感的空间,再将口述表达的内容进行书面化,随后教师立刻给予反馈信息。二是学生需要学会如何与自我对话,写作欲望要通过某种途径或方式去表达、记录,学生自己的写作反思也十分有必要。三是信息技术与网络的飞速发展为初中语文写作教学的创新提供了一种新方向,学生可以借人工智能明确各类体裁特点、感知人类所独有的情感体验,并借助AI批改反思自身写作问题。总之,写作教学至关重要,进行初中语文对话式写作教学策略研究为语文写作教学的探索提供了一条新思路。

关键词：对话理论;初中语文;对话式写作教学

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、文献综述

三、研究思路

四、研究方法

第一章 初中语文对话式写作教学相关概念阐述

第一节 对话理论的发展

一、对话理论

二、对话教学

第二节 对话理论与写作教学的应用

一、写作教学

二、语文对话式写作教学

第二章 初中语文对话式写作教学调查研究

第一节 初中语文对话式写作教学调查及分析

一、调查准备

二、调查设计

三、调查结果

第二节 初中语文对话式写作教学存在的问题

一、主体方面

二、客观方面

第三章 对话理论视角下的初中语文对话式写作教学策略

第一节 师生双向有声对话

一、言语有声,畅所欲言释灵感

二、指导有声,口述表达书面化

三、评改有声,作文生成速反馈

第二节 与自我对话

一、多途径记录

二、多形式表达

三、写作自我反思

第三节 与人工智能对话

一、借AI写作明确各类体裁特点

二、借AI写作感知人类独特情感

三、借AI批改反思写作问题

结语

参考文献

致谢