“互联网+”时代的到来是传统产业与互联网产业的融合成为我国经济建设的主要方向, 这对企业发展产生了重要的影响, 也在一定程度上促使创新创业教育受到广泛关注, 如何在互联网+背景下培养具有创新创业能力的市场营销人才, 成为市场营销专业开展教育教学和人才培养工作中重点关注的问题。
因此新时期结合时代发展和市场人才需求的变化, 十分有必要加强对市场营销与创新创业课堂教学融合的措施, 提高市场营销人才培养质量, 使所培养的人才能适应“互联网+”时代背景下市场人才需求。
“互联网+”时代背景下市场营销工作的内外部环境出现了变化, 市场营销对企业建设和发展的影响也愈加明显, 新时期在全面推进市场营销课程改革的过程中, 应该正确认识培养学生创新创业能力的重要性, 并以此为基础积极探索教学改革措施, 对学生实施高质量的教育和引导, 为学生逐步实现全面发展的目标指明方向[1]。
其一, 市场营销课程中融合创新创业教育能提高学生的实践能力, 使学生更加了解社会, 对市场形成系统的感知, 进而对学生的市场营销策划能力加以强化, 确保所培养的人才能独立完成市场调查、目标市场定位、产品定价、销售渠道的选择等工作, 具备参与市场营销创新创业活动的能力, 为学生的全面发展指明方向。
其二, 市场营销课程中融合创新创业教育能促进学生创新意识和能力的培养, 使学生可以与时俱进的把握时代的变化更新自身市场营销工作理念, 在拓宽学生视野, 提高学生创新能力的基础上, 为学生参与创新创业实践活动奠定基础, 真正彰显“互联网+”背景下市场营销人才培养工作的价值
在“互联网+”时代背景下, 对市场营销课堂教学活动进行改革创新的过程中, 要综合分析市场人才需求的变化, 积极推进创新创业教育与市场营销课堂教学活动的系统融合, 在完善教学体系的作用下对学生实施积极有效的指导, 确保能最大限度的提高人才培养效果, 增强所培养人才的社会适应力。
在深入推进创新创业与市场营销课堂教学进行有效融合的过程中, 要针对“互联网+”背景下市场营销人才培养需求对创新创业教育进行分析, 探索有效促进二者融合的方向, 进而为教学组织活动的优化开展做出正确的指引[2]。
首先, 可以促进创新创业教育与市场分析的融合, 在“互联网+”时代背景下, 针对市场大数据分析、市场动态监控等对市场分析工作的要求进行正确的定位, 并以此为基础结合创新创业教育的融合进行更加系统的探究, 如在对学生实施创新创业教育指导的过程中, 通过“互联网+”时代背景下的市场分析能帮助创业者制定科学合理的营销战略, 辅助创业者把握市场机会为企业发展创造条件等, 有助于在优化创新创业教育与市场营销活动的过程中对大学生的创新创业意识和能力进行有效的培养。
其次, 在市场营销战略教学中融入创新创业教育, 引导学生能从市场营销战略规划角度对创新创业形成更加深刻系统的认识, 循序渐进提高创新创业教育的效果, 增强学生对市场营销战略方面知识的应用能力, 实现共赢发展目标[3]。在具体探索创新创业与市场营销课堂教学融合发展过程中, 教师可以重点结合市场营销战略教学从市场细分、目标市场的选定以及市场营销组合等对学生实施有效的引导, 使学生能在学习和探索的基础上把握市场营销与创新创业的契合点, 提高学生的知识应用能力、创新创业能力, 为逐步将学生培养成为具有创新创业能力的高素质市场营销专业人才奠定基础, 为更好的服务互联网+时代企业发展创造条件。
在“互联网+”时代背景下, 创新创业教育与市场营销课堂教学活动的有机融合需要良好教学方法的支持, 只有教师在教学组织活动中能按照市场营销创新创业教育的现实需求对教学方法进行合理的选择, 才能支持创新创业与市场营销课程教学的有效融合发展, 提高教育教学综合效果[4]。
在创新创业教育与市场营销课堂教学活动进行有机融合的过程中, 结合“互联网+”时代的影响, 学校应该以丰富的教学案例导入教学内容, 在案例教学中引导学生对市场营销方面内容的系统感知, 辅助学生把握市场营销与创新创业教育的联系, 进而通过提高学生的分析能力、理解能力和实践能力优化学生市场营销能力和创新创业教育素养。在具体教学活动中, 结合信息时代的影响, 教师在案例呈现方面可以进行创新, 使用多媒体技术营造真实的市场营销创新创业案例情境, 在情境作用下指导学生观察、分析和整合相关信息, 提高学生对市场营销创新创业教育的理解, 为学生综合素质的培养奠定基础[5]。
如针对目标市场的定位开展教学活动的过程中, 教师从创新创业实践中如何有效对目标市场进行定位入手, 引入“人人网”成功案例, 对人人网以大学生群体为基础正确定位目标市场的情况进行分析, 加深学生对创新创业阶段目标市场定位的正确认识, 在案例教学辅助下全方位提高市场营销教学的综合发展成效。
在市场营销课堂教学改革活动中, 基于有效融合创新创业教育的现实要求, 教师为了培养市场营销专业学生的创新创业能力, 可以在教学组织规划中应用项目教学法, 重点对学生的动手实践能力加以培养, 增强学生的学习体验和感受, 进而通过项目教学帮助学生积累经验, 为学生创新创业能力的培养奠定基础[6]。在应用项目教学法促进创新创业教育与市场营销课程进行有机融合的背景下, 教师要注意引导学生在项目活动中进行合理的分工, 并基于项目教学改革构建完善的教学评价体系, 确保能对学生群体实施积极有效的教育和指导, 在提高学生市场营销专业能力的基础上, 为学生创新创业能力的培养创造良好的条件。
如教师根据市场营销战略的制定, 可以选择一款新的产品, 如民族特色文化文创产品, 要求学生完成市场营销项目的设计和规划, 指导学生从文创产品开发创业角度进行分析, 确保在项目驱动教学活动中, 能有效联合市场营销课程和创新创业教育课程, 对学生实施积极有效的教学指导, 全方位彰显“互联网+”时代背景下创新创业教育与市场营销教育融合发展的价值, 为学生的学习和成长做出正确的指引。
综上所述, 在新时代背景下市场营销专业人才培养需求出现了巨大的变化, 在高校组织开展人才培养工作的过程中, 要综合分析“互联网+”时代的影响, 按照市场人才需求的变化探索全新的教学组织规划措施, 有效融合市场营销和创新创业教育, 提高市场营销专业学生的创新创业能力, 确保能进一步彰显学校人才培养效果, 提高市场营销专业人才的社会竞争力, 为学生毕业后更好的适应社会生活奠定坚实的基础。
摘要：“互联网+”时代的到来对我国经济社会的发展产生了巨大的影响, 在引领经济社会创新发展的同时, 也使企业发展过程中对人才的需求出现了巨大的变化。在“互联网+”时代背景下对市场营销专业课堂教学进行分析, 为了使所培养的人才能适应“互联网+”时代的发展需求, 应该积极探索市场营销教学与创新创业教育的融合, 促进学生市场营销专业能力和创新创业的培养, 切实突出人才培养工作的综合效果。本文从“互联网+”时代入手, 对创新创业与市场营销课堂教学的融合进行了探究, 希望能促进市场营销专业人才培养质量的进一步提高。
关键词：“互联网+”,创新创业,市场营销,课堂教学
[1] 查菲, 樊荣, 马琨.基于双创能力培养的《市场营销学》课程改革模式研究[J].现代营销 (信息版) , 2019 (3) :75-76.
[2] 刘遗志.基于创新创业视阈的市场营销课程教改探索与研究[J].现代商贸工业, 2018, 39 (2) :168-169.
[3] 刘凤兰.双创背景下高职院校市场营销专业课程教学体系的构建研究[J].福建茶叶, 2019, 41 (1) :265-266.
[4] 陈晓健, 蔡映珍.就业+创业双导向、校企深度合作、岗课证赛一体化——漳州科技职业学院市场营销专业人才培养模式探索与实践[J].教育现代化, 2019, 6 (6) :26-27.
[5] 黎洋.创业创新视域下的高职国际市场营销教学改革分析[J].现代营销 (信息版) , 2019 (1) :39-40.
[6] 林剑花.基于市场营销课程体系下大学生创新创业能力结构建设[J].普洱学院学报, 2018, 34 (6) :95-97.
推荐阅读：
互联网背景下环境06-27
基于互联网的探究式课堂教学策略研究06-02
互联网加创新创业计划书06-06
互联网+形势下教师培训工作创新思维05-31
工业互联网融合发展06-03
互联网的创业计划书09-16
互联网市场的调查报告06-23
移动互联网创业06-23
在全县“互联网+政务服务”推进会上的讲话05-31
