三年级数学组
为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校的实际情况我们数学组校内交流课于9月10日拉开帷幕，至11月27日圆满结束。现将活动情况小结如下：
本次活动共5人参加，教研组长组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。每周教研活动都及时组织讲课教师和听课教师进行评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。 课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。 我们组从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：
一、教学基本功与技能：
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。
3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。
二、
教学目标：
1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。
2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
三、
教学过程方法：
1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动获取知识。
3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。
4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。
这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础;既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比如课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进!
山东杜郎口、昌乐二中学习、研修心得
锦界第一小学马骠
踏着阳春三月柔柔的春光，吻着闲适浪漫的春阳，拂着和煦的春风， 3月16日我校一行8人随同水磨河、永兴、栏杆堡九年制学校，西北片兄弟学校外出考察团共计65人来到了山东济南。19日上午在济南市聆听了教育家陶继新教授关于《高校教学的方略与品质》的报告，这位60多岁的专家用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，详细的向我们阐述了教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了全新的认识和重新的定位。听了这场报告我有三点感受。
1、教育教学中要顺应自然，激发潜能。
陶教授说，在教学中应把“学”放在首位，要突出“学”。我们要处理好“教”与“学”的关系。为了扭转我国的教育现状，近年涌现出了一批教育改革者。例如杜郎口崔其升校长，昌乐二中赵丰平校长。他们因顺应了学生发展规律，把课堂还给了学生，从而不仅锻炼了学生的能力，激发了学生的潜能，更调动了学生学习兴趣，使学生的学习生活变得丰富多彩。所以我认为我们在教育教学中也应该顺应学生身心发展规律，把学习交给学生，把我们的“教”变成更好的为“学”服务。而老师应把目光放长远，注重在激发潜能、培养学生学习兴趣、指导学习方法上下功夫。
2、规律自己的生活，脚踏实地做人
在生活中陶教授是高效有序的，他每个月有十多天外出讲学，每
个月还要写出四五万字的书稿，但即使这样忙碌，陶教授依然有着规律的生活，他从不熬夜写作，还坚持锻炼身体。他的工作量很大，但他仍有比较旺盛的精力、高效的工作，这与他踏实的生活作风是密不可分的。
3、摆正人生心态、享受生活
陶教授虽然是专家级的人物，但他在讲授中谈到这样一句话：做人要“淡泊名利、宁静志远”。陶教授是一个淡泊名利的人，教育部给他颁奖他不要，他觉得这些东西过于浮华。陶教授总是保持着平和淡然的心态静下心来做学问，他不求速成，说知识要慢慢积淀才会有所成就。作为新时代的老师，尤其我们身处神木县的老师我想更应该向陶老师学习，端正心态，不躁动，多看些中外名著或关于教育教学的书，书籍可以净化人的心灵，陶冶人的情操，改变一个人对人生观、世间观的认识，不受外界影响，静下心来搞教学。
近几年来，《中国教育报》、《现代教育导报》等各大权威报刊都先后报道过山东杜郎口中学轰轰烈烈的教育改革，而我本人也对这所充满传奇色彩的学校不仅充满好奇，更是慕名许久。俗话说“百闻不如一见”。3月19日上午，我们的车行驶进了僻静的原野，一所孤立的农村初级中学映入我的眼帘，一走进校门，杜郎口中学浓郁的文化氛围扑面而来。大门正面树立的大石板上写有校训“以人为本，关注生命”几个大字，格外显眼。进入校园时正直上课时间，我们直奔教室，看到每个班级分为6个小组，老师站在学生中间，不时有讨论的声音，有老师指点的身影。教室内外挂满了黑板，黑板上到处是学
生们留下的笔迹。经过几节听课，让我醍醐灌顶，这不正是我们多少年追寻的教学改革，提倡的有效教学，抓学生的素质教育吗?竟在这里得到了如此好的诠释。这些学生利用导学案预习、课间展示、反馈、当堂的过关训练，小组间的合作、交流、讨论、互助、帮扶式的学习，不正是锻炼了他们这些方面的能力吗?学生得到了发展，这不正是我们苦苦寻求的素质教育吗?我所感受到是这种课堂教学不仅是素质教育课堂的表现形式，更是深层次的破解了素质教育的内涵。自主探究的学习本身就已解决了素质教育之谜，让学生得到了发展，从而也培养了学生。
随后我们看到了杜郎口中学的课间操活动，最后在报告厅与杜郎口的部分学生进行了交流，他们以答记者提问的形式回答了前来学习人员提出的问题，我们的问题十分尖锐刻薄，但学生们对答如流的精彩表现，为他们迎来了一轮又一轮热烈的掌声，我们这些老师无不感叹、惊讶、佩服、震惊。可想而知这些学生的口才，回答问题的大胆表现，灵敏的应变能力，以及他们的聪明与活泼不正是这种教育最好的印证吗?而所有这些成绩与他们10多年探寻，教师工作的细与实，不断创新的“
三、三六”教学理念，严格的小组建设是密不可分的，事实证明他们的教学是高效的，能在全国6万多所初级校中脱颖而出，能吸引19万多的教育工作者来此培训、学习，说明他们在升学率与素质教育中找到了一个结合点，创造出了一整套具有生命力、操作性、借鉴性的开放式课堂教学的全新模式。
3月21日我们又来到昌乐县昌乐二中，昌乐有三宝：昌乐是中
国蓝宝石之城;是中国著名的西瓜之乡;第三宝就是指昌乐教育——昌乐二中。
走进昌乐二中的校园，高楼林立，一所规模化、现代化的学校矗立在我的眼前，设计新颖并赋予哲理名字的教学楼，独具匠心的校园文化布置，散发出深厚的文化底蕴。
经过一上午对昌乐二中课堂观摩，与师生的交流，观看他们学校成果视频展示，听赵丰平校长的《高效课堂——素质教育的突破》的报告。我认为昌乐二中实施素质教育最大的亮点在于《271导学案》的应用，《271教学理念》的成功在于突破传统教学的以讲授为主，侧重对学生的能力培养，注重学生的学习过程与体会，教师由“教”向“导”转变。导学案编制过程艰辛，围绕编制原则，由主备老师提前准备，集体研讨，二次备课，课后优化，逐年逐渐完善形成现有的高效导学案。我认为导学案值得我们去推广，根据年级段，班级的实际情况，编制出我们实用的导学案来，填充在我们现有的教学模式里，这样既能实现教师之间的互助，取长补短，也是对一部分教师的促进、督促，甚至对部分教师教学能起到导向性的作用。
昌乐二中的成功不光在于他应用导学案所带动的高效课堂，还有他们精细化的班级管理，注重对学生兴趣、能力的培养，身心发展、锻炼的这套体系完整的运用。我相信从他们学校走出去的学生将会更好的适应当今社会，他们的潜质，发展的空间也将会更大。同时，我更希望我们的学生在将来优化的教育中，一样能拥有这样一片广阔的蓝天。
山东昌乐学习心得 塔温敖宝中学 陈秋云
我校2013年九月开始步入课改行列，成为我旗课改第二梯队的成员。近三年来，我们认真学习，努力实践，积极参与各类学习培训，悉心接受教研室的指导，也不断向第一梯队的学校取经，争取迈向课改更高的台阶。10月12-17日，我们在教研室的组织下，亲自到昌乐去参观学习，通过听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐的文化氛围、教育氛围。学生自主学习，自主管理能力的培养，令人震撼。作为一线的教师感触也很多，虽然看到的只是一些表层的，细碎的东西，但对我校的课改还是非常有借鉴性的。
首先是教学方面
昌乐的教师备课给我留下深刻的印象，尤其注重集体备课。在昌乐一中每次集体备课一个年级组一次备一周的课。提前布置好每个人的备课内容，然后把备好设计好的导学案发到每位年级组教师手中，在集体备课时集中研讨每一篇导学案的设计的优缺点，及时补充订正这样效率非常高。
导学案的探究题设置的很少，只抓最有价值的核心点，这需要教师对教材的挖掘必须深入才能浅出，而且在备课时还关注到自学质疑部分和展示部分要注意什么。比如展示的分工点评人的培训与选择，事先都考虑好。每一部分需要多少时间都做到心中有数，这样对课堂的掌控性才更强。
还有一点就是两所学校共同体现了教材和知识能力训练的整合。二中将每一单元的内容整合为一个话题，如七上语文第二单元整合为“师生情深”;两单元的作文整合为一篇习作：第一单元细节描写凸显人物和第二单元选取典型事例表现人物性格，整合为写家人老师的文章，并要求用上以上学过的写作方法;两单元的字词用一次活动解决等。我印象比较深的是一中关于《奇妙的克隆》和《生物入侵者》这两课的整合设计，先自主学习，了解奇妙的克隆一课的说明对象说明顺序，重点批注说明方法及作用。训练展示课在学生能正确把握说明及作用的基础上将《生物入侵者》作为阅读训练，重点研读说明方法及作用。这样的整合既突出了重点，又提高了效率。本来至少三节课的内容，1+1两节课时搞定。语文的知识很庞杂，他们能够大胆的取舍，凸显一二，正所谓弱水三千，只取一瓢饮。
上课的基本思路是一致的几乎都是先自主学习，然后展示点评，总结拓展提升。有1+1课和0.5+0.5课堂。不过他们每一环节做的都非常细，考虑的都非常周全。像上课前的目标解读是勾画目标中的关键词，在自主学习和展示时指导很到位，培训的也很好，关键是评价到位，每一环节都有相应的评价标准，所以效果很好。
我听了一节数学复习课，展示的要求是教师用PPT出示的，哪组展示哪道题，展示的具体位置都是学生没法预知的，所以学生为了满足实现价值的需要也好，为了评价也好必须认真准备，况且导学案也要提前批阅的。展示明确要求要声音洪亮，语言精炼，注重对题目思路和方法的分析。点评要强调注意点和方法规律的总结，非展示同学要专注于质疑追问和解答。学生回答时头头是道，比如用了XX定义，或采用数形结合的方法等。
总结提升阶段，有对知识点的总结或规律的总结，理科有典型题集，上面有两句话写的很好：所有进步的人都是不断反思的人;在同一个地方跌倒两次的人是愚蠢的人。语文一般会链接一篇课外阅读文，他们都有相对应的课外阅读读本。二中的特色是海量阅读，通过举办读书节，读书汇报会等形式督促评价，很遗憾，那天听完课后，读书汇报都结束了，没能亲眼目睹。我看一中的阅读搞的也挺好，像举行了读书征文、演讲比赛、送春天一首诗等活动，大调动了学生阅读的积极性，这很值得借鉴。
感触更深的是他们的特色管理。原来以为课程改革就是课堂教学改革，现在才发现课改更是管理上的改革。
昌乐二中的管理目标是实现学生的自主学习自主生活自主管理。那么自主是如何实现的，靠的是一套精细的管理制度先外在约束，然后让学生形成习惯，内化为自我的管理。
俗话说的好，思路决定出路，细节决定成败，他们的校园每项工作都非常细致。首先是学校管理精细到位。精细化的管理，有效的评价激励机制是高效课堂的内驱力。
课堂因互动而精彩，因互动而出高效。“271高效课堂”，它的功夫是在课外的;确定有效的评价激励机制，并且落到到实处，才能确保这一课堂模式的推进。
学校教改措施务实，管理精细化。有系统的思考、操作的规程、相关的培训，一抓到底，环环落实，讲求实效。学校将每项工作都纳入项目管理中，实现事事做项目，人人有项目，项项有管理。
其次是班级管理精细到位。各班实行班主任导师负责制。各班结合道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度制定本班的班级公约，(各小组成员签名)，这份班级公约就像战士出征前的决心书，激励学生取得一个又一个的进步。另外各班还有日常量化表、学科班长量化表、小组量化表、课堂评价表、宿舍评比表、周末小组活动表、常规量化表课堂加减分表，真是让人目不暇接。
细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，在七年级4班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍(卫生、纪律、成长日记、总得分)德育百分制，每小组加分扣分及总分， 班级内小组评比表(课堂表现加分、作业扣分、测试加分等)让同学人人都是主人，人人都是管理者。
第三是小组管理精细到位。各组有小组评价方案，并且组员认同签名。细化到课堂听讲讨论发言，生活中的文明礼貌，阳光心态和个人管理上的细化要求。各个项目有目标有落实的措施。
我觉得昌乐二中除了制定精细化的管理措施之外，关键是不流于形式，事事有评价时时有评价的行之有效的评价激励机制让学生为之付出实践，纪律、卫生、导学案预习情况，上课小组的表现及个人展示、点评情况等，每天有值日班长检查记录，用检查得分汇总表量化每个小组每周的表现，月月考评，学期表彰，学校、班级在每周都会进行评比，对于优秀小组给与加分等奖励。比，学，赶，帮，超的氛围无处不在，你看学校、年级组要评比，个人要评比，学科之间，班级之间，学习小组之间都要评比，正是这种评比比出了教师工作和学习的热情，比出了自觉性，比出了公正和谐，比出了进步与突出，比出了教学的高品质。也正因为学校有着它完善的评价体系，学生当然会按着要求行事，久而久之这也就成为一种良好的习惯。
昌乐二中的特色管理还有两个充满温情的地方，一个是校园文化。注重阳光心态和文化氛围的营建。走进昌乐二中，各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。班级里的班训、组训，值日班长的每日赠言，导学案上，成长日记上，教师的ppt课件上，黑板旁，讲台边，书架上，甚至在洗手间的门上„处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，学生们就是在不经意间，在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神，才能使学生面对繁重的学习不是低头，而是乐此不彼、全身心的投入。
另一个就是通过过生日的形式打造班级亲情式的和谐关系
昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。
当然，昌乐二中的高效课堂模式是切合他们学校实际的，也是历经多年的努力探索和实践而形成的。我们可以因地制宜，批判地吸收，移植对自己有用的东西，根据实际情况，有选择地学习和借鉴，最终形成适合自己的、有特色的教学模式，积极稳妥地推进我校的课改工作。
我省历史优质课评选在枣庄市薛城区奚仲中学和舜耕中学进行，共有十七地市五十名优秀教师参与角逐。我是怀着激动与憧憬的心情踏上去枣庄路途的，短短几天的听课学习，带给我巨大的震动和颇多的感触，回头想来真的是不虚此行，获益匪浅。首先感谢领导给我这次来之不易的学习机会，其次把这几天的学习的感受和体会做一简要总结。
第一， 感触最大的是参赛教师对课程资源的整合利用和精心
的教学设计。
说来惭愧，长期以来基本上是就教材论教材，在课程资源的整合利用上有很
大差距。通过听课学习发现参赛老师们从容地跳出教材，从历史到现实站在不同的角度寻找与课本与学生实际相联系的各种资源资料，精心设计各种情境使历史课变得如此丰富多彩，生机盎然。
例如：来自泰安新泰的冉蕾老师在导入新课时，既巧妙的利用了枣庄的历史，拉近与学生的距离，而且介绍展示了自己家乡的美丽风光欢迎大家去做客，给人留下很深印象。在接下来的课堂教学中，利用五幅与课本内容相关的老照片把我们带回到历史中，以课本为主线层层铺展开来，有历史，有现实，还有对未来的展望，给我很大启发。
象这样的精心设计还体现在很多课中。再比如济南明湖中学的李颖老师的《美国经济的发展》更是让人赞叹和佩服。通过猜谜语引出比尔·盖茨，再以盖茨童年、青年和中年的经历作为线索串连起整个
二战后美国经济的发展过程，三个阶段代表了美国经济发展三个不同时期。每个阶段以盖茨经历的不同录音作为过渡，同时配以大量的美国经济发展的相关数据图表，在小组合作交流基础上对战后美国经济发展特点及原因做了深入浅出的剖析和梳理。教师善于引导，从容不迫地对课堂进行驾驭和调控，在完成课本知识基础上让学生以经济学家的身份结合2008金融危机叙写美国经济发展趋势，做到分析规律，然后学以致用。这节课对教材的处理是我完全没想到的。整节课下来环节清晰，思路明确，赢得全体听课教师的热烈掌声，真的很棒。
其实所听的每节课都有自己的长处和亮点，每节课都让我有所思有所悟。滨州的崔晓雪老师用自己老师的日记的形式串起《改革开放》一课的内容，由老师小时候的经历，成年以后和现在的不同生活，展示出文革、十一届三中全会和今天的不同遭遇独具匠心。
教学设计的精心还体现在导入上，所听的每节课没有一个导入是重复的，每节课的导入都很新颖实用，尤其是善于抓住身边的资源，很多老师在导入中都会巧妙的利用枣庄的历史或者今天的发展贴近学生生活给人感觉很亲切。东营郭红莲老师以三十年前枣庄旧城和今天新城区对比引出改革开放。在课堂设计中她把改革和开放设计成两个篇章，第一篇章：改革的足迹，分成农村和城市。农村中又划分为三幕：一贫困，二变革，三丰收。在城市篇中设计一个诊断历史的环节，让学生找必须改革的原因加深理解。第二篇章为开放的浪潮。通过视频和学生讨论明确开放的格局和特点。犹如一部大型历史剧一幕幕呈现在大家面前，使整个课堂始终贯穿在浓浓的历史氛围中。
第二， 参赛教师的个人素质。这是我很佩服和最希望达到的。 首先表现在语言上。语言简练是对每个老师的基本要求，但要达到简练又优
美，同时还要充满激情文采飞扬就是个人素质了。很佩服他们对语言的锤炼和把握，大段优美的充满诗意的语言带给我很大冲击，也是我下步课堂教学中努力追求的目标。其次表现在课件上，每位老师都进行了精心设计，利用数据图片图表视频等等来辅助课堂教学。课件制作精良水平很高。希望都可以共享，让我们都可以有学习的机会。再次，表现在对整个课堂的调控把握上，灵活应变驾驭课堂能力高。最后，整合课程资源上巧妙把自己的亲身经历体现在课堂中，例如烟台一位老师把自己录的戚继光故居视频用在课堂上增色不少，还有一位老师把自己去北京旅游时在军机处照的照片也引入课件中。
第三， 课程理念上。
学生主体地位的到很好的展现，教师是学习的引导者，合作者。师生角色定
位准确。在短短40分钟课堂上，学生有自主学习时间，有自主合作探究机会，师生积极互动，共同完成学习任务。老师积极评价表扬鼓励，让学生体会学习的成功与快乐!
第四， 学科特点突出。
参赛老师很注重史料的补充，论从史出。课本上结论性的东西居多，这
就要求尽量让学生明白这个结论是怎样得出的，因此精心选择史料显
得很重要。同时都很注重知识的前后联系。这基本上体现在每节课上。
最后，通过学习我深深认识到自己的不足。下一步要多读书多学习，进一步
提高自己的个人修养与素质，努力使自己的教学更上一层楼!读万卷书行万里路，外面的世界的确很精彩。
2月22日学习总结
第一课(采访前的准备)
1.平时准备
平时准备是一种厚积薄发的准备，这种准备包含文化，社会，历史，人物等各种知识储存，也包括对一些新闻的持续关注。
2.临时准备
对有关采访的背景，事件，环境，现状，原因，问题等。
反复酝酿主题，深入了解事件内幕，或人物背景。 分析受众对事件的期待与诉求心理是什么?
1. 细节准备 衣着打扮，笔与本。
4访前准备 相关方面专业知识。
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