山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会（精选10篇）

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会 篇1

听课观摩心得体会

柘沟小学

朱志刚

2011.10.28

参加山东省小学教学能手评选听课观摩心得体会

2011年10月23日到10月26日，在镇教研室王主任带领下到滨州邹平市参加了山东省小学语文教学能手评比活动的听课观摩活动。

本次参赛课题都选自语文经典阅读，来自山东各地的教学能手，以饱满的热情，高昂的激情，以高超的基本功和精湛的教学艺术，在课堂上激情四射，挥洒自如，如鱼得水。师生合作极其融洽，课堂气氛活跃、朴实、真切，精彩的片段不断呈现，部分参赛教师的课不时博得了台下观摩教师的阵阵热烈的掌声。

在近三天的听课活动中，参加评选的20多名教师的课各具千秋：有的课设计独特、构思精妙；有的注重科学，教法严谨；还有的指导有序，拓展别致。

听了各位参评教师的精彩授课，我受益匪浅，从中受到极大的启迪，印象特别深刻的有以下几点：

一、对照标准、目标明确

参赛教师的教学目标符合课标要求、选文特点以及学生学习的实际需要，关注三维目标，明确具体。

教学内容正确深入地解读文本、开发有价值的课程资源，积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容。

教学策略上个参评教师很好的做到了以下几点：

1、正确处理教与学的关系，积极发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。

2、遵循母语教育规律，文意兼得。

3、利用师生多元智能学习语文，促进学生语文能力的发展。

4、教学过程简介流畅，教学方法扎实有效。从执教的教学效果看，教学氛围宽松、和谐、学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达程度高，生本高效。

而参评教师则具备了很高的素质，他们教态自然亲切，尊重和关注每一位学生。有较强的课堂调控能力和扎实的基本功。

二、识字教学扎实推进

在参评的教师中都涉及了对生字词的处理，都有着识字教学部分。在学生读准字音、读顺课文后，教师都有代表性地选择两个有代表性的生字，让学生说说字的结构、应该注意些什么、怎么记住这个字后，教师示范在田字格中板演，学生先描红，再认真写两遍，及时提醒学生保持良好书写的三姿。印象很深的是听滨州市滨城区逸夫小学的张强老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一课时，张老师在指导学生识记生字词时，结合历史背景指导学生识记生字，起到了很好的效果，对我们今后处理生字词时提供了很好的借鉴意义。

三、读进去、悟出来

读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。选手们大多都注重朗读如：齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读、分角色读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导学生朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。特别是对人物的语言，动作、神态、心理描写让学生在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，不时为之动容，为之感动，如昌邑市外国语学校的朱云卿老师在执教《狼牙山五壮士》通过结合画面是学生感悟人物，通过读升华了情感-------充分显示出教学艺术的魅力。再如日照市实验小学的徐锡华老师在执教毛泽东的《七律·长征》时，徐老师匠心独运指导学生通过读来解读文本是学生与文本达到情感的共鸣，升华了学生的情感。

四、扎实有效地苦练基本功，增强底蕴

一堂高效的优质课所展示的是一名教师的教学风采，包括风度、气质、才气、驾于课堂的能力等。“台上十分钟，台下十年功”，用来形容参评教师的课再恰当不过了，选手们在不能提前熟悉课的情况下，在极短的时间内就能把文本解读的那么准确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和高超的驾驭课堂的能力，让所有的听课教师不得不赞叹选手们过硬的教学基本功。来自我县中册小学的参评教师张俊甫张老师在执教《地震中的父与子》一课时，通过影视资料导入，给学生呈现出墙倒屋塌的场面，让学生对地震有了直观的了解。之后学生读书的环节通过设置问题让学生带着问题去读课文指导学生将书读厚，读薄教给学生学习方法，整堂课层层递进，井然有序最后在指导学生回到文本通过读使学生的情感得到升华。

山东省教学能手评选听课体会 篇2

-----东营区实验学校 姜明明

2011 年山东省第六批教学能手（初中思想品德）评选活动于9月26到9月29日在在美丽的“世界风筝之都”潍坊市顺利举行。我有幸得到学校领导提供的这次宝贵的学习机会，为此感到特别珍惜。在四天的紧张学习期间，一共听了来自全省十七地市23名教师的新授课，共有六个课题。虽然这23节课水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈谈个人的一点感受：

一、亮点频现，精彩纷呈：

1、选手所选事例体现“三贴近”原则：

五位选手运用了潍坊市广文中学的校园、教学楼、操场、公寓、宣传栏里面的学生、教师的一些内容作为材料，给学生一种亲近感，也体现了教师备课中真正的备学生的内容，让学生对教师产生亲近感，拉近了师生之间的感情和距离。另外，滨州市无棣县小泊头镇二中王文东老师，每一个问题都出自课本但又都高于课本。在讲《我的朋友遍天下》一节课时，王文东老师出人意料的结合自己和学生的实际，首先设计了“说你说我”小栏目，先由老师介绍自己然后学生作自我介绍，这样既缓解了课堂气氛又自然地完成了问题的学习。接着又分别展示了老师自己不同阶段的照片和活动记录，使学生在欣赏中完成知识的学习——交友的范围由内圈向外圈扩展，也从中收获了成功的体验。为了启发学生交友中应注意的问题设计了“朋友之交”环节，借助“友情档案”、“我的QQ号”、“漫画欣赏”、“小故事，大道理”四个小活动，这样既真实了解了学生对网络交友的看法，又很适时地交给学生网络交友应注意的问题，使学生不认为是在课堂上听老师讲课而是在和知心朋友互诉心声。同时在本课的最 后作了知识的升华——由个人的交往扩展到国家与国家之间的交往并紧密结合当今的国际时事APCK会议的召开来强调交往的重要性。为了考查学生对知识的掌握程度设计“奥运来了”和“交友格言”两个栏目，使整堂课再次掀起高潮。

2、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融为一片。

大部分教师都是山东省十七地市教学能手，讲过市级优质课，大都走到学生中间来，在学生中讲课，与学生面对面的、近距离的交流，与学生打成一片。课堂上的气氛很融洽，学生也都积极配合，教师也很注重学生活动，鼓励学生动手动脑，充分调动学生积极性。

3、教学模式有所创新，个别教师在教学上有自己独到的见解。

教材分析深入，能挖掘一些与时俱进新事例、新材料。很好的处理知识与材料之间关系，变归纳式教学为演绎式、探究式、合作式，注重启发学生思考。

4、教学目标达成度高，并注重情感升华和提高。

能将知识、能力升华提高到情感态度价值观的高度上来，至少口头上要求了，做到了这一个环节。例如：东营市育才中学何冬梅老师的课《我与老师交朋友》给人以无穷的亲和力，当老师要求学生举出生活中自己遇到特定事情时的情绪反应时，有个学生激动的要求老师扮演他的妈妈来抒发心中因无法与老师沟通而产生不快的情绪反应令在场的所有师生感到的留下了眼泪。

5.课堂小结，知识升华，注重实现师生心灵的沟通。

这次教学能手评选中有一个更大的特色就是课堂小结不在只是知识的归纳，更重的是实现心灵的沟通，在这种心灵沟通中实现知识的升华。例如，王文东老师的“奥运来了”、孙庆芳老师的“心灵导航”、冯斌老师的“学海拾贝”、王莹老师的“真情互动——致谢卡、致歉卡”等等都让本节课再次掀起高潮。这种形式加内涵的变革给了我很大的启发，使自己的教学理念得到进一步提高。

二、美中不足，改进之处：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的选手讲课只停留在表面上，表象上课堂很是热闹，学生很是活跃，但这种活跃仅限于师生单纯的一问一答之间，学生的小组讨论时的声音大点之间，并没有真正地让学生的学习达到教材要求的高度，真正内在的东西没有教给学生，导致课堂教学没有深度，更没有高度，学生在一堂热闹之后，到底学到、悟到些什么，不知道，导致上课的遗憾。

只有在真正读懂、吃透教材、教参的基础上，你才可能发现教材中的观点和材料之间的内在联系，才能很好的驾驭教材，熟练地、得以应手地讲解教材，利用教材中、教材外的事例材料为教材服务，将教材中的知识内化为自己的东西，并传授给学生，学生才能很好的接受，并享受其中学习的快乐。

2、细节决定成败，避免眼高手低，处理好教学中的一些细节问题。

海尔首席执行官张瑞敏经常对员工说的一句话是：“什么叫做不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫做不容易？大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易。”开头语、过渡语、提问学生、归纳总结学生的回答、如何引入下一环节，课堂预设如果不能生成应怎么办，学生回答答非所问，总是答不到要点上，个别学生起哄、拉长声，学老师的腔调，如何处理这些问题都应考虑到，不要只考虑到学生应该这样答，多从自身找原因，少抱怨学生。学生是可爱的，就看教师把学生往什么地方引。引入夏天，学生热情似火，激情高涨；引入冬天，学生冷眼旁观，冷若冰霜，横眉冷对千夫指。

3、厚积薄发，教师必须注重平时的积累。（1）注意语言：言简意赅，语言精炼。不要像机关枪一样，讲起来没完没了，学生没有任何独立思考的时间。

（2）注意对学生的评价。评价学生要适度，赞美学生要赞美在点子上，回答问题不好的要鼓励，不要学生一回答就说好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高处理突发事件的能力。比如老师讲课时麦克风发生啸叫，教师不知如何处理，结果只听到很大的噪音，让学生、听课老师很是心烦。还有学生回答问题，答非所问，教师不能灵活变通，不知如何处理，生硬带过。

总之，通过这次听课，我不仅开阔了眼界，了解到当前上好一节好课的必备条件是什么，发现自己教学中存在的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标：如何使自己的语言更具有亲和力而又不失幽默？怎样让学生喜欢上政治课？如何把握问题设计的度？相信经过自己不懈努力，一定能拉近与身边名师的距离，实现自己教学业务的快速成长。

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会 篇3

4月25日，荆门市举行了湖北省小学第十一届青年教师教学观摩活动,我有幸观摩了这个活动，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这十二堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《女娲补天》这篇文章原来也可以这样设计的,那精美的多媒体更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如,何先成老师在《匆匆》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高，自己表达心中的感想。

第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：张老师在《匆匆》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。让学生在朗读过程中体会到了课文中语言的描写手法。

第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，刘敏老师为大家出示了《黄鹤楼送别》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了离别也是美，只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。

第五，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会 篇4

《春望》 教师：田道源 学校：滨州邹平

一、导入

公元前755年，历史上发生了一件重要的事件——安史之乱。同学们，谁能讲讲安史之乱？谁能再补充？（学生交流历史背景）

安史之乱，致使唐朝由盛转衰，社会动荡不安。人民生活究竟如何呢？请看诗人杜甫发自现场的报道。（书题，板书）

二、读好节奏

1.找位同学来朗读这首诗歌。

2.这位同学朗读如何？指定学生评价。3.要想读好这首诗歌，还要注意读好节奏。（出现PPT 读好节奏

国破/山河在，城春/草木深。……）

4.指导朗读节奏：老师朗读前一节奏，学生合作读另一节奏；然后调换；最后齐读。

三、身临其境

1.听老师配乐范读，闭眼想想，这首诗歌描写了怎样的画面？ 2.小组合作，讲给旁边的同学听。

3.全班交流：透过《春望》，你读到了哪些了信息？

4.追问：⑴山河在，什么不在了？很多人不在了，和平不在了，繁荣昌盛不在了

⑵春天，草木为什么深？物是人非，草木萧条 ⑶花为什么溅泪？鸟为什么惊心？感时+恨别 ⑷什么情况下，诗人会搔头？ 忧国思家

四、心在何处

透过《春望》，我们读到了一个为国而愁、为亲而恨、为民而伤的杜甫。身在长安的杜甫，心在何处？你还读过哪些杜甫的诗？你能感受到一个怎样的杜甫？

补充资料深读：

会当凌绝顶，一览众山小。（24岁）致君尧舜上，再使风俗淳。（36岁）

朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（49岁）

五、字斟句酌

杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”诗歌中，哪一个词、哪一个句，令你心动？

学生交流：“感时花溅泪……”拟人 “烽火连三月……”夸张

六、感恩杜甫

出示资料“草堂传后世，诗圣著千秋。”——朱德

“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”——郭沫若

假若杜甫跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？

学生交流。

让我们怀着崇敬、感激，齐声诵读诗歌，表达敬意。

七、作业：课下，请同学们搜集更多诗作、传记，阅读杜甫。

《肖像描写》 授课：史金凤

学校：聊城杜郎口中学

一、课前小游戏（活跃氛围）

拍拍你的头，做事争上游。拍拍你的肩，做事要领先。捶捶你的背，做事莫后退。

二、导入（小游戏——猜猜你是谁）

班长是谁？请带三、五个铁哥们到台前来。

轻轻蒙上你的眼睛，让你猜猜他是谁？（学生活动）

说一说你根据什么而判断准确的？（学生总结：眼镜、发型、体型、身高等）这位同学的判断标准，都属于肖像描写的范畴。根据你的体验，肖像描写还包括哪些方面的内容？（学生总结：脸部、衣着、肌肉等）

出示幻灯片总结：肖像描写，是指对身材、容貌、服饰、表情、神态等外在特征作具体描绘。

二、讨论：

1.以小组为单位，合作讨论：怎样才能写好肖像描写？ 学生总结：1.注意描写顺序；2.把握特征； 2.佳作赏析，借鉴提高：

请同学们看下列传神人物肖像描写，说一说，怎样才能写好肖像？

例1：三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上面稀稀拉拉地有三根头发，人们就管他叫三毛。

例2：一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重……

总结：要写好肖像描写的技巧：

⑴抓住与众不同的特征进行描写；⑵巧用比喻、夸张等修辞；⑶排顺序，从整体到局部，局部又从上到下。

3.再交流讨论：你还阅读过哪些令人印象深刻的肖像作品片段？

学生交流资料：《三国演义》刘备肖像、《水浒传》、《红楼梦》人物肖像

四、尝试练笔，挑战自我

展示图片：成龙、袁隆平、奥巴马

选择性练笔：（1）运用肖像描写技巧，描写身边熟悉的人；

（2）根据图片，描写名人肖像；

（3）可以描写现场的老师；

请停笔交流，没有完成的可以即兴发言。

同学交流协作，并找到其描写的同学、老师，让其做评价。老师范读自己描写名人的肖像，学生判断所描写的人物

五、总结：本节课你有什么收获？一句话即可

学生交流，老师总结：

肖像描写很简单，抓住特征是关键； 巧用修辞灵活现，按照顺序层次见。善于总结与归纳，学思结合好方法。学以致用能力升，素质教育显神功。

《绘形写神塑人物》 教师：安呈平

学校：菏泽曹县安蔡楼镇中学

一、课前小游戏

老师转身，语文课代表起立，请其他同学观察描述，然 后老师根据描述寻找该生。

学生与老师活动，猜测人物。

老师引导总结：是同学们聪明？还是老师聪明？同学们是怎样描写人物的？

二、导航一（展示PPT）

1.张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点胖。他的衣裤明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩„„

——刘心武《班主任》

老师指导：假如张老师也在我们学校，你能根据什么找到这位老师？

学生总结：身材、抬头纹

老师再引导：我们能找到张老师，主要是因为我们抓住了老师的特征。抓住了特征就可以了吗？性格上，张老师是个怎样的人？你从哪里判断出来的？

生总结：认真、严厉、朴素、整洁

老师总结：除了抓住人物的外形，还可以抓住人物的神，做到“形神兼备”。2.买灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道，他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。

——张洁 《拾麦穗》

交流：这个片段中，肖像描写与上文相比有哪些不同？

总结：上文绵绵俱到，下文只抓一点。其中“顺”字，写出了老汉内心平和、随遇而安。

三、片段练笔

Ppt展示“陈佩斯与朱时茂”，请同学们认真观察图片，说出两个人外貌上的不同点有哪些？至少说出三种。请同学们分别描写陈佩斯与朱时茂，可以面面俱到，也可以只抓一点，注意形神兼备。

学生练笔，并展示。

四、导航二（展示ppt）

王嘉鑫，那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像秋末的一颗熟透的木瓜。两根辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时，嘴角微微颤动着，嘴半张着，胸脯一起一伏，眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，牙齿咬得格格作响，好似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨得通红，头一甩，就甩出一句骂人的话，回荡在校园上空„„

这两个比喻句，能删除吗？

总结：选择修辞时，要注意体现作者的情感。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。——孙犁《芦花荡》

却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《祥林嫂》

比较：作者对这两个人的情感是喜欢还是不喜欢？

五、练笔

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会 篇5

3月25―26日我有幸到东莞市东华初级中学参加第十一届小学数学优质课展示观摩活动”。共观摩了全省各市区的11节小学数学优质课。这次学习给我的总体印象是老师们讲的是各具特色，而且都充分体现了?“创新、自主、探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。通过这次学习，我又增长了不少见识，积累了教学经验。可以说是受益颇多，下面我谈谈我的几点体会：??

一、新课导入，各有千秋?

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”新课导入各有千秋。课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，投入到新的学习之中，这一点值得学习。例如唐登超老师用卡通人物猜立体图形的引入，大大激发了孩子们学习的兴趣。有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏自己家乡的美引入，欢迎同学们到家乡来做客，以此拉近自己与学生的距离，缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题铺好路。?

二、学生是数学学习的主人?

注重学生参与，体现学生的主体地位。充分体现了新课标?“以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“引导者、是学生自主学习的引路人”。给我印象最深的是深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的唐登超老师的《认识长方体》这节课，在这节课中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。这节课，老师提供充分的学具，让学生自己通过动手、动口、动脑去解决问题，为学生提供了自由发挥的空间，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。?

三、充分体现数学源于生活，服务于生活 。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如惠州附属学校的陈妃霞老师“面的旋转”，课前让学生观看了港珠澳大桥的视频，引导学生经历“点动成线、线动成面、面动成体”的过程，积累学生的活动经验，丰富学生对现实空间的认识。麦健华老师的微信抢红包，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解决问题。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。?

总之，这次学习活动令人难忘，以上就是我此次学习的几点感受，与大家分享，最后我感谢学校给我这次学习机会，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。

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学，然后知不足

――参加《广东省第十一届小学数学优质课展示观摩交流活动》的心得体会

殷换婵

3月25日我有幸参加了在东莞市举办的“广东省第十一届小学数学优质课展示观摩交流活动”。本次交流活动采用了观摩课、深度说课、课间点评、主题报告等丰富多彩的研讨形式，大师们的报告使我们受益匪浅。他们的思想和观点引领我们朝着更高、更深远的方向思考数学教学问题。名师们精心的设计，灵活的课堂，精彩的互动，智慧的语言，无不让我由衷地赞叹和敬佩。名师们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思维，人格魅力也让我叹为观止。经过这次的活动，我收获良多。

名师们的教学艺术让我佩服得五体投地。课堂上，名师们驾驭课堂的能力很强，十分注重学生的回答，能捕捉学生的回答作为课堂精彩的资源。很有目的的引领学生走进学习，每一步的教学目的性很强，没有多余的工作。交给学生学习交流时，沉得住气，给足时间。听着听着，深度学习和数学的核心素养我渐渐明白了，更加肯定我的思考了。深度学习其实就是把时间交给学生，把课堂的自主权还给学生，学习成果大胆交给学生研究出来;数学核心素养就是让学生通过数学的探究，喜欢学习数学。

听了11节课，几乎都有请学生上台展示的场景，以小组为单位，展示的时候由小组派代表汇报，究竟派谁由组内成员推荐，很民主。可以是一位上台，也可以是多位，甚至是全组人员上台，都是根据内容和实际的需要定夺，这样的课堂才是民主平等的。想想才觉得我们的核心理念太好了，安心、自由、开放、平等、尊重、包容。这样的课堂哪个孩子不喜欢?我们未来的课堂不单单是学习知识，更重要的是培养孩子们的各种能力，锻炼孩子们的胆识，提升孩子们的思想。所以，为了孩子们的大好前程，我们坚定信念走下去，会走得越来越好。

两天的的观摩历程，无论是精彩的观摩课，还是深入浅出的专家报告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗话说:“学，然后知不足。”我将以这次活动为起点，不断反思，不断学习，不断找差距，从而不断提高我的课堂教学水平。

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1

年薪十几w都是骗人的!一定要看月薪是多少，因为奖金这东西视公司效益而定，可能说没就没了……只有写进合同按时到手的收入，才是实实在在的呀!

――reads

慢慢品味，吸收精华

――外出听课学习心得体会

彭成本

203月25日和3月26日，由东莞市教育局教研室承办的广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动，在东莞市东华初级中学进行。我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握。体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。 有的老师擅长设计各种活动环节，提高课堂气氛，如麦健华老师的《小数加减法》。有的老师课堂语言幽默丰趣惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学，如陈妃霞老师的《面和旋转》和唐菁老师的《圆柱的认识》。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合。做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。

1.扎实的基本功游刃于课堂同时老师们具有优美圆润的音色。亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离。容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下， 充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习，如蔡文煊老师上的《整十数加减整十数》。

2.丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术。运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，如唐其林老师的《认识三角形》。

3.重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在名师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学是一种有效的学习方法 ，但这种学习方法也容易流于形式。教师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，如龚玉心老师的《认识长方体》。

本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导。紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性，如潘丽老师的《队列表演----两位数乘两位数》。

在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰。教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是者师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。

总的来说，此次学习，收获良好，以后在教学工作中，慢慢品味，吸收精华，提升教学效率。

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课堂因有你而精彩

――观摩年广东省第十一届小学数学课堂教学比赛心得体会

谭庆华

2019年3月25―26日，广东省第十一届小学数学课堂教学在东莞市东华中学体育馆举行。在这短短一天半的时间，我有幸听了11位老师优质数学课，这11节优质课主要涉及了数与代数、空间与图形、实践与综合应用三大领域的教学内容， 各位教师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，数学思想，应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈我的体会和收获。

一、立足教材，用好教材。

以前的优质课比赛都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们。教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的，具有普遍和推广性。作为教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的11节比赛课，如东莞市的蔡文煊老师的《整十数加减整十数》、肇庆市的麦建华老师的《小数加减法》、等，老师们在引出课题时虽各有不同，但在引入新知学习时，基本上都是用了教材上的例题;练习题的设计都是先完成教材的练习题再做其它的练习。他们同样创造了精彩的课堂。既然这几位优秀老师都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。

二、教学理念新，凸显“四基”教学。

《数学课程标注》把“两基”的目标要求变成了“四基”目的要求――基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验。老师都以自己的特色诠释着新课程标准下的数学课堂教学。每一节课都充分体现了以学生为主体，体现学生学习的主动性，教师尊重学生的观点意见，老师只是以一名组织者、引导者、合作者的身份走进课堂，深入学生，更多的看到了与学生平等对话的老师和与学生在平等对话的学生。课堂都是和谐的，民主的，开放的，学生该说的给学生说了，学生该动手做的让学生动手做了，学生该提问的老师创设了给学生提问的情境……如深圳市的唐登超老师执教的《长方体的认识》一课，老师让学生通过“拆”―“拼”长方体等实践活动，让学生在动手活动中发现长方体的特点，获取学习经验;又如江门市的周燕执教的《认识图形》中，在与学生赛牌的过程中体会感悟统筹优化的数学思想。

三、灵活处理了独立思考与小组合作的关系，充分体现了学生是学习的主人。

合作学习是新课程大力倡导的学习方式。各位老师的课堂教学基本都设有小组合作学习或同桌两人讨论交流的活动。在课堂上，他们都能很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论，需要动手操作的就要求小组合作动手探究，不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，课堂上教师抛出的问题首先应该要求学生独立思考。

四、评价方式多样化，关注学生的情感发展。

《数学课程标注》中提到“评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”这次课堂教学比赛中，老师们的评价方式多样化，有老师的评价 ，而且老师不仅有语言评价还有动作评价，有生之间的评价，有学生之间的评价，恰当的评价鼓励学生充分调动了学生的学习积极性。给我印象最深的是梅州市刘静娴老师上的《长方体的认识》一课，她主要采用生生互评的方式，她让学生在回答问题后补充一句“同学们，你们同意我的说法吗?”，这样在评价的过程中，能让学生充分的分享每一位同伴的学习成果。而刘老师一句“课堂因有你而精彩”“课堂因有你的思考、交流、分享而精彩”结束这一课的学习。这句话之今还留住我的脑海里，我们也应该用这样的`角度去欣赏我们的学生，看待我们的数学课堂。

正因为我们的数学课堂有这么多优秀的教师引领着，我们才有这么精彩的数学课堂。而每位老师的精彩都源于他们自身有着过硬的基本功才能在课堂上展现了如此自如，让我知道要想提高课效，必须先提高自身素质，加强学习，不断完善自我，才能更好地适应现在的教学。

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观摩省优质课有感

陈淑娴

3月25、26日两天，我有幸参加省优质课的观摩活动。几个老师的精彩课例，让我感触很深，收获良多。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学中学到了很多，这次听课有几点体会：

1.体现课标精神，重视营造愉快课堂。

透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2.体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

3.体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

4.体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会 篇6

---听课心得体会

2013年10月18日，我和谢静、王丽三人赴包头参加了全国特级教师小学数学创新力课堂教学观摩活动。

这次活动我们聆听了田立莉老师讲授的《百分数的认识》，范新林老师讲授的《长正方体的练习》，蔡宏圣老师讲授的《数学广角-倒推》及许卫兵老师讲授的《可能性的大小》以及他们的讲座，他们对新课标理念的运用，对课程新颖的设计，灵活的教法，幽默的语言，课堂的收与放，对学生的启发和组织都给我留下了深刻的印象，每一节课都有不同的感受。下面我就将我的心得体会和大家进行分享。

一、教学收获

田立莉老师首先上了一节六年级百分数的认识课。在田老师的课堂上气氛活跃，学生学习积极性很高。田老师用恰当到位的评价语言，以及课堂常规习惯的引领，使一些平时对数学没有信心的学生获得了学好数学的信心。从一开始不敢举手到后来每问都积极举手回答，仅仅一节课就让我们看到了学生的巨大变化。使我们深深感受到教学的魅力。田老师的这节课，学生的思维从未停顿过，每一位学生都积极地参与到课堂学习中。“课堂上面向全体”是提了多年的口号，惟独在体现各种先进教学理念的公开课，很难见到踪影，更多的是对思维快、发言积极的学生的关注。我感觉；倒是我们平时的课堂教学做的更好一些。但在田老师的课堂上，能使人真切的感受到对“潜能生”的关照，比如：“试着说一说，你是怎么想的？”正象她讲座里所说的“他代表一类人”，关注了他们，也就关注了教学效果。在讲座中，田老师的话语朴实却耐人寻味，她用自己的亲身经历、诸多案例为大家讲述了她对课堂、对数学学科乃至对教育事业的追求与思考，田老师是一名底蕴深厚的老师，从田老师身上我们看到更多的是她对每一个学生的关注，每一个学生的爱。她的独特的艺术风格，让大家久久不能忘怀，我被她那精彩的语言艺术打动。讲座中田老师用实例告诉我们与学生进行情感的沟通，以自己的真情去爱每一个孩子，这样的老师才是一名好老师。在学习生活中不仅要传授给孩子数学思想，数学方法，更要交给孩子解决策略。

在特级教师蔡宏圣老师的数学课中，他的课给人的感觉是自然、朴实，他以自己独特的视角诠释教材、诠释课标，教学中完全体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识和经验来获取新知。他的课堂教学理念新、教法新，使人如沐春风。让我感受最深的是他为理解而教的教学理念。在课中蔡老师为了调动学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，在课始设计了“正话倒说”的环节。先是出现两个简单的短句，学生能不假思索的顺利答出。接着出示第三句“吃不到葡萄说葡萄酸”就没那么简单了，不过班中已有一小部分聪明的孩子想到先把这句话写在作业纸上再回答。蔡老师及时抓住这一生成，让孩子体验“正着写倒着想”的好处，而且还是孩子自己探索得来的体会，所以课的一开始，蔡老师就在他的思考中就重点指出了，要关注孩子自身的成长，对解题过程的理解。我想这一环节更体现出了蔡老师的定位明确：和孩子一起成长，而不是催着、拖着孩子去成长。本节课中蔡老师先是出示了一个用正着想的方法解决的问题，让学生初次感受到可以用“箭头图”来表示从开始到结束。接着，蔡老师修改了题目要求指出李叔叔和王叔叔约好11时在世博园见，随后便围绕了一些由浅入深的问题展开了教学：“怎么思考得到的起床时间肯定合理呢？”“能用你听到的意思在老师的板书上反映出来。”“请你们把题目正着写下来，越简单越高明。”在题目的强烈反衬下、在蔡老师的“咄咄逼迫”下，学生将自己解决问题的思路进行整理和反复推敲，最终自我生成了“倒推策略”。能做到这点，得益于蔡老师对教材的深刻理解与钻研，得益于老师深厚的教学功底。

接下来在许老师的课堂中，许老师设计的教学环节目标明确，结构紧凑，递进呈现，各环节之间过渡自然，特别是问题情境我创设，凸显浅入深出。从简单的剪刀、石头、布的游戏到胜的可能性再到游戏的公平；从商场的转盘抽奖到学生设计转盘，再到可能性的极限；从《狄青百钱定军心》的故事到急中生智，再到数学知识在生活中的巧用。教学环节中，灵活运用慢镜头，无不彰显许老师的别有用心和大师级的胆识，让学生从知识的懵懂，到心智的豁然开朗。就像许老师的讲座中关于课程的理解，有些人会有错误的认识，把课程看成一个静止的“跑道”，教学生学习知识就行了，而正确应把课程理解为一个动态的“跑的过程”，老师要调好慢镜头，让学生在“跑的过程”中展示自己的英姿。这样，学生成了课堂的主角，成了知识的主动探索者；课堂，成了一个解惑释疑的场所，成了智慧绽放的花园！

二、自我反思

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。

仰望名师的课堂，再俯首自己的课堂，高低立见。但是我想，如果把名师的教学设计拿来我的课堂，我也肯定是上不出名师课堂的精彩与效果的。沉下心细细想来，我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断地学习反思、发挥自身特长、彰显独特个性，创设适合自己和孩子的课堂，尽管那样课堂或许未必是精致的，但它是质朴的，是简约的，是我和孩子们自己的。最后感谢领导给了我们这次成长的机会，让我们对数学教学又有了更深刻地认识，就像蔡宏圣老师所说“为理解而教”，我们也将朝此方向努力！

参加全国特级教师小学数学创新力课堂教学观摩活动

---听课心得体会

北马路小学

市教学能手评选听课心得 篇7

金秋十月，市初中物理教学能手评选活动在实验中学如期举行。来自各县市区的三十几位优秀教师参与评选。参评教师分成两组，我作为评委听了其中一组教师的授课，其中不乏精彩之课！各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源，在讲授中充分利用语言和动作，使学生在课堂中快乐学习，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的积极性，充分挖掘出了学生的潜能。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出教师的“导演”角色，当好学生学习的“引路人”。

这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，在《平面镜成像》和《电阻》这两节课中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，除去干扰因素。恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。实践证明，老师的智力劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，整节课在愉快中度过！这难道不是我们教师一直追求的吗？简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！若要对听过的诸多课一一谈体会，我想恐怕我再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：

1、知识整合，妙！

针对《平面镜成像》和《电阻》这两节课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演活动振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，顺畅有效即可。

2、环节过渡，精！教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞！

3、启发质疑，实！在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。

4、学习过程，趣！那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。教师根据所教内容,让学生自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度。学生真是学在乐中，乐在学中。

回来深思，细致归纳，心有感触得出优秀教师授课的十条共同优点：

1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。

3、富有创意的教学设计。

4、紧密围绕教学目标展开教学，重点突出——实，难点突破——巧，教学效果——优。

5、课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声。

6、合理、科学的分配教学时间。

7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。

8、教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。

9、都体现了“教师主导，小组合作，当堂达标”的教学模式。

10、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。

通过这次听课活动，我认为教学就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，从而为初中物理教学指明方向：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导教学，使教学再上一个新台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、课堂上大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

省教学能手评选听课心得5 篇8

山东省第三批小学语文教学能手评选课堂教学现场设在我县实验一小，来自全省各市县地区的优秀选手汇聚邹平展现才艺，他们八仙过海各显神通，把教学艺术推向了一个新的境界。我有幸听了其中八位老师的课，我感到他们的课各具特色，异彩纷呈。

首先，能透彻地把握教材，灵活地处理教材，形象生动地再现生活，让孩子走进故事，与故事中的形象同感同受，身临其境。济南市槐阴小学于亭执教的《从现在开始》很好地体现了这一点。开始，教师载歌载舞地范唱儿歌《小红帽》，一下子把学生从紧张状态中解脱出来，气氛活跃了起来，自然引入了课文，而问题“谁做了万兽之王”又激起了孩子们地兴趣，通过猫头鹰、袋鼠当万兽之王用自己地生活方式规范别人，给别人带来了麻烦与猴子当万兽之王让人们按照各自的生活方式生活作对比，让孩子们领悟到任何事物都有自己的生活规律，如果打破生活规律，就会受到规律的惩罚的道理。老师声情并茂地引导，使孩子们快乐地明白了道理。

参加省教学能手评选的听课体会 篇9

2011年10月25日我有幸参加了山东省第六批科学教学能手评选活动，听了21节来自全省各地优秀老师的课。虽然老师们来自全省不同的地市，教学策略和教学理念也不尽相同，但他们文采卓越，各有千秋，让我受益匪浅。这次科学学习不仅开阔了我的视野，也加深了我对科学教学全过程的深刻理解，在每节课的教学中，授课老师都非常注重对学生的关注，师生之间平等的对话和交流，创设的情景从学生的生活中提炼，让学生在具体的情境中去感知、辨别、体验，培养了学生的科学探究精神。也让我感到自己对教学理解的不足，深感这样的学习机会太少。下面我主要从课题的导入和实验的设计谈一下我体会：

一、巧妙的预设是精彩课堂的基石

参加比赛的老师都试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，同时把学习到的科学知识应用到生活实际，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐。例如在热气球上升的秘密一节课老师们普遍让学生看热气球的图片和热气球上升的视频，从而引导学生提出问题：热气球为什么会上升？通过什么上升？激发学生的学习欲望。也有的老师选择了在现场放飞孔明灯，这让学生非常的新奇和兴奋，立刻产生了想一探究竟的愿望。

由于老师比较多学生难免会紧张，有时也会出现学生回答问题不积极冷场的情况。青岛的曲学江老师就针对这一情况设计了一个师生互动：老师：同学们好。学生对答：老师好；老师：同学们真聪明。学生对答：老师真聪明；老师：同学们真可爱。学生这时都回答不上来了，有反应快的学生说：老师你真帅，也有的说：老师你很可爱。这不仅引起了下面听课老师的哄堂大笑，也使紧张的学生一下子放松了下来，并且拉近了与老师的距离。使这一节课能顺利的完成。

二、精心设计实验保证探究的时效性

实验是小学科学课教学的重要内容，也是重要手段，实验直观、具体、形象生动。而实验的成功与否也直接决定着整个课是否成功。

首先是实验器材的选择，老师们都是下了一番功夫，在《热气球上升的秘密》一节，当通过用给塑料袋加热模拟热气球上升的实验时，塑料袋的选择上有的老师选择了普通的塑料袋，问题是由于塑料袋有两个把手，使塑料袋重心不稳在上升的过程中容易倾斜而掉下来，而有的老师则把塑料袋的把手剪掉并且换成了大的塑料袋，这样实验效果非常的好，塑料袋容易上升并且不容易倾斜。

其次是实验过程的指导，一个实验是否成功老师的指导是非常关键的。还是那《热

气球上升的秘密》来说，有的在实验的过程中由于指导不到位，学生在加热的过程中，因加热时间过短而不能上升。而有的老师在实验前就指导学生：应该几人合作撑开袋子，多加热一会儿然后一起喊口令松手，结果实验非常的成功。

其实在实验的过程中就是一些细节的问题最容易被忽视，而恰恰是在这些细节的处理上反映了老师的素质和水平。

山东省教学能手观摩活动听课学习心得体会 篇10

2011年10月10日省级数学教学能手评选活动在泰安北实小进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这一天的时间里，观摩了来自不同地区的7节优质课，让我深深的领会到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是永远也得不到进步的，所以自己需要不断的学习和汲取他人的经验，同时学会创造属于自己的教学方式。

这次听到的课是二年级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣调动学生的积极性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简单明了，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。

让我感叹的还有教师们精心设计的教案。在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力。使我印象比较深刻的是进行教学中，让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。教学设计，对学生要了解，信任，要把学生教活、教懂、教深。弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。只有平时多积累多琢磨新课程理念，高效实用课堂的教学要素，到准备教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞叹。知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在知识展垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。同时这些老师的整节课的设计由开始到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学知识来源于生活，数学知识可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热情。

在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”授课老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

短短的一天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名21世纪与时俱进的高素质教师。

同意楼上观点！

但我想就“农村与城市之间日益拉大的差距”说几点：

农村与城市之间的差距的确在拉大，这是事实。但大家想过原因没有？

当然我们也不排除个人因素，但为什么普遍存在这样的问题呢？我认为这与农村教师与城镇教师所处的环

境有着不可分割的联系。

一、在硬件方面。

城镇教师有着农村教师无法比的良好的校园环境：宽敞的教室、多媒体教室、图书室、阅览室、电脑室、语音室、阶梯教室、篮球场„„甚至电脑备课、网上资料查询等等，一应俱全。

而农村教师有几个能有这样好的条件？

在教师配备方面，城镇教师可以有专职教师，语文教师就是语文教师，数学教师就教数学，音、体、美更

不要说，那当然更是专职的，甚至是专业水准。

而农村教师一个人有几个专职教师，大部分是“万精油”，哪里需要就到哪里。今年教语文，明年教数学；今年音体美，明年社会、品德；上午教四五年级复式班，下午带学前班„„真可谓：党指向哪儿，我们就

冲向哪儿！！

二、在软件方面。

在城镇的教师，每天看到的是日新月异的改革的步伐，体验到的是紧张激烈的社会竞争。在这千帆竞发、百舸争流的时代，不进则退，只有力争上游，才能立于不败之地。

而农村的教师，只有个别骨干教师才能有幸到市里学习学习新教材教法，大部分教师只能从这些教师短短的一点体会中知道了上面又在进行什么教学改革了。至于改革的精髓，那就得看那个传达者的表达能力和自己的领悟能力了。而且一开学，忙起来了，哪有更多的时间去细细的把教改精神与教学实践结合起来。教研组长也多数是兼职的，填好表格交上去，能完成任务也就行了。

再说，来参加比赛的教师就真的能代表他们全体的水平吗？如果不是为了晋级、评优等等，他们会跑那么

远去参加什么比赛吗？去要一个什么证书吗？

我想，以上的这些应该也是造成城乡差异的一些重要因素吧。

最后我想说的是：在农村如果真的出了一个好教师，一个勤奋向上、好学上进的好教师，他（或她）还会在农村的讲台上站多久？他（或她）会愿意在农村的讲台上站多久？真正有眼光的领导会让他（或她）在农村的讲台上站多久？？？

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比（求平均数）》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设 “羊羊们喜欢哪些球类运动？”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动？”——“怎样求平均每人拍多少个球？”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数？”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。