2024年山东省远程研修报名通知

2024年山东省远程研修报名通知（共5篇）

2024年山东省远程研修报名通知 篇1

2015年山东省远程教育培训原则上全员培训（根据东营市中小学教师继续教育学分管理办法（征求意见稿）：继续教育学分达不到规定要求的，暂缓教师资格注册，不得参加高一级专业技术职务（职称）评聘，考核不得确定为优秀等次。），经慎重考虑不参加2015年山东省远程教育培训的教师速到教导处填写申请表。

未参加2014年远程研修或研修成绩不合格的高中教师可报名参加补修，同时报名参加2015年研修项目。

2015暑假培训报名教师名单以教研组为单位汇总后传到教导处朱广法处（以级部+教研组命名； 一组只传一个电子表格）

报名截止日期：2015.6.26（本周周五下午4:00）

三校区教导处

2024年山东省远程研修报名通知 篇2

分散研修阶段参训教师工作任务职责与考核办法

一、学习任务

1．完成选学的两个课例研究，打磨一节课。

2．在课例学习的同时，深入思考在自身教学实践中实施新课标遇到的问题，研修组要召开组会进行问题归因分析，随着学习的进展逐步锁定1-2个突出问题，带着问题进入课例打磨并一以贯之地追踪问题，在困难和问题发生的地方寻求问题的解决方案。

3．阅读课程简报和参与县区《学习园地》的话题讨论。完成课例研究专题的的协同学习任务。在协同学习的话题讨论发帖要联系教学实际，认真负责，严禁抄袭。对于与研讨内容无关的帖子，抄袭、重复粘贴的贴子，学科专家、研修组指导教师可予以退回。

4．双对接远程研修期间每周在线学习时间6小时。

5．在研修结束时，每位学员要提交一篇反思性的总结文章，每个研修群组提交一篇磨课总结。

二、考核内容和评价办法

参训教师个人学习考核评价内容包括完成课例研修组学习、协同学习话题讨论、提问答问、参与在线研讨和问题研讨区研讨、课例打磨及线下各种活动。考核以参训教师在线学习留存的材料、数据和参训教师参与研修组活动情况为主要依据，由参训教师任职学校和各县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价参训教师学习。参训教师学习考核评价列入教师继续教育考核，经考核合格，记入当年继续教育A类学分16分，参加本校组织的研修组研修活动，按实际学时记录校本培训学分，每3学时折记1分，最高不超过10学分。1．合格学员基本要求（分散研修期间）

（1）阅读各模块课程简报并参与每一期本县区的学习园地的协同学习话题讨论，为学习园地的创建提供一份案例资源或者发表1条自己的观点；

（2）在研修组磨课期间，参与磨课每个环节的问题研讨，在磨课每个环节“问题研讨区”发帖不少于3个；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇；

（3）积极参加研修组的各项研修活动；

（4）作业抄袭、粘贴评论者一经核实，视为不合格。2．优秀学员评价标准（1）研修组中获得较多奖励分的合格学员；

（2）能克服各种困难，坚持参加并完成各项学习任务；

（3）撰写了高质量的远程研修总结或研修后的教学研修行动改进计划；（4）积极参与研修组线上线下研讨活动，并起到骨干带头作用；

（5）热心为群组服务，主动帮助他人，得到研修组长、指导教师和群组成员的广泛认可；

（6）得到本学科课程团队的推荐。

3．学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）

（1）协同学习话题讨论发帖或文章被县（市、区）指导教师推荐加1分，并奖励所在研修组组长1分，受到省课程团队推荐加3分，并奖励所在研修组组长1分，被课程简报引用加5分，并奖励所在研修组组长1分（2）精彩评论由省专家加分1分。（3）提出好的问题由省专家加1分。（4）主动答问受省专家肯定加1分。（5）在线研讨发帖受省专家肯定加1分。（6）在课例打磨中承担上课任务加1分。同一加分项获多人推荐，只能加分一次。

以上加分标准将依据需要进行必要调整，具体以平台系统认定为准。4．评价和奖励办法

（1）合格学员考核，由平台反馈学员参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定。

（2）学校依据优秀学员评价标准，在合格学员中推举出优秀学员入选名单，报县（市、区）教师教育管理部门审核批准，推举比例由各市教育行政部门确定。（3）优秀学员由市教育行政部门表彰奖励。

2012年山东省小学教师远程研修

分散研修阶段研修组长工作任务职责与考核办法

一、工作任务职责

1．阅读点评本组学员的协同学习话题讨论，参与学科研修指导工作； 2．组织本组学员参加在线研讨和线上线下各项活动；

3．与本研修组指导教师保持经常联系，协助指导教师完成学习园地的创建和完善；

4．组织好本研修组的课例研究学习及课例打磨；

5．代表研修组向所在学校反馈、反映研修存在问题并积极协调问题的解决，保证研修的顺利进行。

二、考核标准及奖励办法（与课标研修期间的表现一同考核）1.合格研修组长评价标准

（1）本组学员协同学习话题讨论发帖阅读点评数达到100%；（2）组织研修组开展磨课，本群组磨课合格；

（3）组织好全组教师参加在线研讨和线上线下各项活动；（4）在分散研修期间发帖不少于48条； 2.优秀研修组长评价标准

本组被评为先进研修组即认定为优秀研修组长。3.研修组长奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）（1）随笔感言被指导教师推荐加1分（2）随笔感言被省课程团队推荐加3分（3）随笔感言被省课程简报引用加5分 4.奖励办法

（1）合格研修组长考核，由平台反馈研修组长参与研修学习的相关数据，经任职学校审核后确定，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。

（2）先进研修组及优秀研修组长，由县（市、区）教育主管部门依据先进研修组评选条件，按本县（市、区）研修组数的20%评选并报市教育局审核确定。（3）优秀研修组长名单在山东教师教育网上公布并由山东省中小学师资培训中心颁发远程研修“优秀研修组长证书”。

2012年山东省小学教师远程研修

分散研修阶段指导教师工作任务职责与考核办法

指导教师在分散研修期间每周在线时间不少于6小时，完成如下任务： 1．指导课例研究学习

补充完善好所选专题的县区学习园地，阅看点评所负责研修组在选学的课例研究各区域尤其是问题研讨区的发帖，指导学习园地中协同学习话题的讨论，回答参训教师提出的问题，引导参训教师深入思考在课标培训阶段发现的问题。2．指导课例打磨

及时组织研修群组制定磨课计划，做好磨课分工，提出修改意见，时刻关注磨课各环节中的进展情况并及时进行点评，引领研修组一以贯之追踪问题，浏览推荐磨课发帖和文章，点评和推荐优秀磨课资源，如：优秀计划、教案、教案修改、观课工具、观课报告、研讨综述、总结反思等。协调群组中来自不同学校教师的集中备课、研讨等活动，确保群组成员的深度参与，及时协调解决磨课过程中出现的困难和问题。每周编制一期以磨课为主要内容的县区学习园地，反映本县区磨课动态和进展，推介优秀案例和典型经验，回应研修组磨课中提出的问题，跟进指导研修组磨课。3．指导研修组磨课的问题研讨

指导教师要对研修组在“问题研讨区”“计划”、“备课”、“观课”和“课后”等环节的问题研讨进行指导，引导学员认真思考、正确发帖，追踪研究课例研究确定的问题。4．组织参与在线研讨

指导研修组长组织参训教师全员参与在线研讨，阅看课程简报在线研讨特刊并发表评论。

5．做好本级课例研究评优和省级课例研究评优推荐和研修工作总结。研修结束时，做好相应的群组互评、本县区优秀课例研究评选和省级优秀课例研究推荐等相关工作，并及时完成个人工作总结。

在分散研修期间对优秀指导教师的考核中增加如下两项：

2024年山东省远程研修报名通知 篇3

活动1 第1步 【学习】课程的结构要素

提交完成

一、选择题

（多选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的两项是（）(最少选1项,最多选2项)正确答案: BD √

    A.信息技术与课程的整合就是使用计算机辅助教学

B.在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化

C.信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，不应改变我们的教学方式和学习方式 D.信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式

（单选题）根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指（）

正确答案: C √

   

一、选择题 A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价

D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容

活动1 第2步 【资源】2-2 信息技术对课程结构要素的作用

（单选题）信息技术对课程内容的作用，下列说法不正确的一项是（）

正确答案: D √

    A.从单纯课本到各种数字化教学资源

B.从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息 C.从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主题学习资源 D.使更多的课程内容快速固定化、静态化

（多选题）下列教学行为，能够体现信息技术对课程结构要素作用的有：（）(最少选1项,最多选4项)正确答案: ABCD √

    A.在课程目标中明确要求学生掌握信息技术以开展学习B.用各种数字化资源呈现教学内容 C.使用多种媒体支持教学活动

D.利用电子档案袋记录学生的学习过程，进行形成性评价

（单选题）信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是（）

正确答案: B √

    A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验

（单选题）信息技术作为工具(电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的作用是（）

正确答案: C √

  A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态   C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验

（单选题）信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等）在教学活动过程中起到的作用是（）

正确答案: D √

    A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习

D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验

活动2 第2步【学习】教学评价设计

一、选择题

（单选题）下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。（）

正确答案: D √

    A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法

（多选题）课程设计可以分为宏观、中观、微观三个层次，下面关于中观设计的理解中正确的是：（）(最少选1项,最多选3项)

正确答案: ACD √

    A.中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计 B.教师的教学设计视野大多停留于中观层面 C.通常是对课程单元或主题模块的设计

D.中观教学设计的好处是使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性

（单选题）国际著名教育技术学者梅瑞尔（M.David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（）

正确答案: D √

    A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合

（单选题）关于评价主体多元化说法不正确的一项是（）

正确答案: C √

    A.评价主体多元化，通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式 B.学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识 C.学生互评可以激发学生之间的学习竞争热情

D.教师评价有利于教师来把握学生的学习进度和效果等，指导和促进学生学习

（单选题）关于评价方法的表述，正确的一项是（）

正确答案: D √

 A.在新课程背景下，传统的标准化测评方式将逐渐从教学评价中消失   

一、选择题 B.学习档案袋可以记录不同学习阶段中学习者的成果变化，但不能用作最后的学习成果交流 C.任何教学评价都要有所依据的标准，所以，凡是无法进行量化测评的评价都不能在教学中使用 D.评价量规具有量化和可操作性等特点，可以用来确定和区分学生的表现状态

活动1 第2步 【讲座】逆向设计

（单选题）逆向设计是（）导向的设计？

正确答案: C √

    A.教学过程 B.学习环境 C.教学成果 D.教学内容

（多选题）下面哪几项是逆向设计的特点？（）(最少选1项,最多选3项)正确答案: ABC √

    A.在设计之前就先考虑好要获得的成果 B.在设计之前考虑好怎样评价学习成果

C.一开始就让学生和教师明确学习结果和评价方式 D.在进行教学设计之前，先选择相应的学习资源

（单选题）在进行逆向设计时，下面的设计流程中，哪项是正确的？（）

正确答案: B √

   

一、选择题 A.确定主题、选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 B.确定主题、设计学习成果及评价、排列学习内容、创建主题资源、反馈调整学习活动 C.创建主题资源、确定主题、排列学习内容、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 D.选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动

活动1 第2步 【讲座】逆向设计

（单选题）逆向设计是（）导向的设计？

正确答案: C √

    A.教学过程 B.学习环境 C.教学成果 D.教学内容

（多选题）下面哪几项是逆向设计的特点？（）(最少选1项,最多选3项)正确答案: ABC √

    A.在设计之前就先考虑好要获得的成果 B.在设计之前考虑好怎样评价学习成果

C.一开始就让学生和教师明确学习结果和评价方式 D.在进行教学设计之前，先选择相应的学习资源

（单选题）在进行逆向设计时，下面的设计流程中，哪项是正确的？（）

正确答案: B √

  A.确定主题、选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 B.确定主题、设计学习成果及评价、排列学习内容、创建主题资源、反馈调整学习活动  

一、选择题 C.创建主题资源、确定主题、排列学习内容、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 D.选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动

活动1 第2步 【讲座】综合性学习与主题单元学习

（单选题）基础教育改革的“综合化”体现在那两个方面？（）

正确答案: A √

    A.综合性学习、综合性课程 B.综合性学习、综合性环境 C.综合性课程、综合性活动 D.综合性环境、综合性活动

（单选题）综合性学习的表现形式是（）

正确答案: D √

    A.基于目标的学习B.基于项目的学习C.协作学习

D.基于主题或问题的学习

（单选题）主题单元设计是那一种层次的教学设计？（）

正确答案: B √

    A.微观 B.中观 C.宏观

D.介于宏观与中观之间

（单选题）综合性学习的评级是多元的，是以面向（）的评价为主要形式。

正确答案: A √

    A.过程 B.对象 C.结果 D.应用

（判断题）综合性学习中的学习资源包括了与主题资源相关的任何学习材料。

正确答案: A √

 

一、选择题 A.正确 B.错误

活动4第1步 【学习】什么是思维导图

（单选题）下面哪种工具属于知识可视化工具？（）

正确答案: A √

    A.思维导图 B.博客 C.excel表格 D.屏幕录制工具

（单选题）下面选项中，哪一项不是托尼·巴赞建议思维导图应包含的基本特征？（）

正确答案: B √     A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上

B.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现 C.主题的主干作为分支从中央图形向四周放射

D.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成

（单选题）下面那一项不是思维导图软件？（）

正确答案: D √

   

山东省小学语文远程研修 篇4

山东省小学语文远程研修《诚实与信任》教学设计

教材内容分析：

《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元中的一篇讲读课文。本文讲述了这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在无人知晓的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在小红车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，耐人寻味。课文中的“我”在无人知晓的情况下，主动为自己的无心之过承担责任。令“我”意想不到的是，小红车的主人不但不要我赔偿，还向我表示谢意。正是“我”的诚实打动了他，在他向“我”致谢的同时，感受到了被人信任的幸福。

故事虽小，但却有着感人的力量。

学情分析:

文中人物故事贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。在语文学习中，基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。

教学重难点：

1、读懂人物对话，感受主人公“诚实”的品质。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会10个生字，认识4个生字，理解文中含义深刻的词语的意思。

3．有感情地朗读“我”与车主的对话，体会人物内心情感。

4、懂得“诚实和信任比金钱更重要”的含义。感受人与人之间的真诚友好。

教学准备：

学生准备：学生收集有关诚信的故事。教师准备：小黑板，幻灯片

教学过程：

一、由故事《狼来了》导入课题

讲故事，谈体会。

老师总结并过渡到课题，板书课题。

学生齐读课题。

过渡：今天我们再来一起学习课文，看看那天深夜发生了一件什么事？

二、精读课文第一部分（1—3）小节

1、自读课文1—3小节

思考：

那天深夜，发生了一件什么事？ a、学生自由读课文

b、指名学生回答，及时鼓励或表扬

c、师总结：那天深夜，我开车回家，不小心碰碎了小红车左侧的反光镜，于是留下自己的姓名和电话 希望车主与自己联系。

相机板书：（我：碰坏汽车反光镜）

2、作者是在什么情况下碰碎汽车反光镜的呢?

a、学生再读课文 b、指名回答 c、出示小黑板：

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。这两小红车的车头超出停车线二三十厘米。d，你见过这样的天气吗？ 学生结合生活体验自由发言。f、这时的我是怎么想的呢？（指名回答）

g、从这里可看出我是怎样一个人？

学生畅所欲言

h、这时的我又是怎么做的呢？ 指名学生回答，并随机指导理解“环顾”是什么意思。我向四周看到了什么？

随机板书：一个人也没有 这时的我又是怎么做的呢？ 学生回答（留下了一张纸条）

3、如果是你，你会怎么写这张纸条？

a,鼓励学生结合生活体验自由发言。b．悟出作者为什么不写事故的原因。

(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)

4、按常理来说，我留下了字条，小红车的主人会给我联系吗？他在电话里会说些什么呢？请同学们想一想小红车的主人会对“我”说些什么？5、6、7、（学生自由说）

(1)“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么?(2)如果你是小红车主人，看到字条会想些什么？说什么?

学生发言

8、过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。

9、(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的，用笔画出来。

(2)同桌练习对话。

(3)指名表演。

三、精读第二部分（4—11）小节

1、指名读对话

2、提问：小红车的主人打电话来干什么？

相机板书：小红车主人打电话来感谢我。

3、读到这里你有什么疑问，请同学们再读他们的对话。

指名回答（生畅所欲言）

4、再读对话部分，他为什么不让我索赔，还要向我表示感谢？

5、指名回答，相机指导理解“无人知晓”。

师：对，也就是在无人知晓的情况下，“我”留下了字条，同时也留下了诚实，正是因为我的诚实赢得了别人的信任，赢得了小红车主人的信任。请同学们再读对话，看看你能发现什么，你有没有发现小红车的主人最后还告诉了我们一个道理。

1、指名回答，相机板书：诚实和信任比金钱更重要

2、出示小黑板。

不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

3、学 生齐读

同学们，你想不想被人信任？被人信任的感觉是怎样的呢？ 师：对，小红车的主人也和你们一样，很自豪，很高兴的。因为我的诚实赢得了小红车主人的信任，所以他不向我索赔了，所以他还向我表示感谢，所以我碰坏小红车反光镜的事得到了完满的结局。

四、小结：学了这篇课文，你有什么收获？

学生谈体会和收获。

五、同学们收获可真不少，我们再来看课题，作者为什么要用“诚实与信任”做课题呢？还可以用什么题目？

六、拓展延伸

出示两句有关诚实和信任的名言，背一背。1、如果要别人诚信，首先要自己诚信。2、失去了诚信，你将是一无所有。

加山东省教师远程研修心得体会 篇5

文登路小学

武月夏

今年暑假我参加了山东省教师远程研修，各位教育专家的循循善诱使我真的是受益匪浅啊。下面具体谈一谈本次学习的心得体会：

一：教育不是灌输，在以往的教学工作中，识字教学一直给我带来很大的困惑。识字量大，学生识字难度大，记得快，忘得也快；识字教学比较枯燥，难以调动学生学习兴趣；课时紧，难以完成教学任务。这次参加培训学习，使我收益匪浅。我认识到在识字教学中，首先要激发学生识字的兴趣。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。

二：在学习多种识字方法识字后我明白要顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。其次，要教给学生识字方法。在教学中，可采用多种多样的识字方法，如：儿歌识记、读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。最后，在生活识字。汉字在日常生活中随处可见，我们可从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯。