“部编版”初中语文教材读写结合教学探究
摘 要：阅读与写作是语文教学的重要内容，目前在初中语文教学中仍存在重阅读、轻写作的现象。“部编版”语文教材启用后，教师应研读教材，充分利用新版教材注重写作教学指导的编排特点，在教学中落实读写结合教学理念，强化写作方法指导，注重随文练笔，培养学生的阅读理解能力和写作能力。文章以“部编版”语文教材七年级上册作文教学设计为例，结合教学实践经验，辅以教学实践案例，探讨利用新版教材内容在教学中实施读写结合的具体方法，以培养学生的阅读理解能力和写作能力。
关键词：部编版;初中语文教材;作文教学;读写结合
作者简介：高红梅，广东省广州市荔湾区东漖中学教导处副主任，中学高级教师，研究方向为初中记叙文读写结合教学。（广东 广州 510000）
“部編版”七年级语文教材于2016年秋季学期正式投入使用，新版教材对写作教学的指导更为具体，且可操作性强。初中语文教师应加强对新版教材的研讨和学习，认真领会教材编写者的意图，用好新版教材，确保写作教学的有序高效展开。
一、研读教材，明确写作教学目标和任务
1. 明确写作教学目标和策略。初中阶段写作教学的基本任务是培育学生具备社会公民的基本写作素养。初中写作教学的基本策略是以写促读、读写并重，提倡写作与阅读活动相结合、写作与语文综合性实践活动相结合、课堂写作和自由写作相结合。以目标清晰的写作任务为引领，组织开展形式多样的阅读活动，引导学生在大量阅读、丰富阅历的基础上，积累、审视、组织写作素材，提高写作水平。
2. 树立写作教学整体意识。“部编版”语文教材启用后，教师首先要研读教材，对各学段的教学目标和学习目标要了然于心。在语文教学方面，七年级要重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，初步培养学生写人记事的能力，八、九年级的写作教学重点有三方面：一是文体写作，如撰写消息、演讲稿等;二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写等;三是作文程式学习，如学习作文的审题立意、布局谋篇等。
根据上述教学重难点内容，教师要全面考察学情，根据学生的实际情况和学习需求，合理安排写作教学。就“部编版”七年级上册语文教材中的作文教学设计来说，教师要注意研究如何将写作训练的大目标细化为小目标，在教学中逐步达成小目标，并最终完成本学期的写作任务。
3. 采用读写结合教学方法。“部编版”语文教材七年级上册设置的写作专题充分考虑了与所在单元阅读学习重难点的契合度，又自成体系，其读写结合的特点非常明显（见表1，P11）。因此，教师要树立读写结合的意识，全面把握各单元阅读教学与写作教学之间的联系。
“部编版”语文七年级上册的阅读与写作板块的设计遵循了学生的认知规律，符合学生现阶段的心智发展特点。教师可以借助阅读教学，组织多种综合实践活动，引导学生关注自我、关注社会、关注生活，乐于表达、大胆表达。
二、用好教材开展随文练笔，培养学生的写作能力
在语文教学中，学生听说读写能力的培养是相辅相成、不可分割的。教师要学会“用教材教”，引导学生在阅读学习中培养写作能力。学生要会“用教材学”，语文教材收录的文章是经过千挑万选的，即便有瑕疵，但瑕不掩瑜，大多数收录篇目都是非常有示范效应的写作借鉴材料。教师要用好教材，开展随文练笔，引导学生利用教材的阅读内容进行写作训练，或借用课文，或引进课外材料，或挖掘内容，或补充想象，以读写结合的方式培养学生的写作能力。
1. 注重问题探究，强化读写结合训练。“部编版”语文教材各单元阅读和写作在内容与技法上都存在相关性，阅读教学过程即为写作教学的准备过程。教师要充分利用预习提示、阅读提示、课后练习中的相关内容，训练学生的阅读技巧，培养他们的写作意识;要充分利用阅读文章的选材立意和谋局布篇特点，培养学生的写作思维能力。
例如，笔者在指导学生阅读时，一般会设置两组探究问题：文章写了什么内容？为什么写这些内容？文章是怎样来写的？为什么要这样写？在写作教学方面，第一组问题关乎选材和立意，第二组问题关涉写法和谋篇布局。教师还可以在学生阅读文本之后设问：如果让你写，你会写什么？为什么写这些内容？你会怎样写？
以《走一步，再走一步》的写作指导过程为例，这是一篇自读课文，笔者首先引导学生进行批注式阅读，读出自己的见解。随后提出两组问题：①文章写了什么内容？（写了一个小男孩从冒险到遇险再到脱险的全过程）为什么写这些内容？（面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的困境时，要分解目标、困境，一步步解决问题，这样就能最终达成目标）②文章是怎样来写的？（按时间顺序，运用了环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等，还有铺垫、伏笔等手法）为什么要这样写？（通过曲折的情节、感人的细节描写表现文章中心）
拓展问题：如果让你写，你能写什么？（问题提出后，有的学生马上就能提供写作素材，因为在阅读中他已经建立了文本和自己生活之间的链接）教师要注意，对拓展问题的回答不要求速度、不要求准确，目的在于发散学生的思维，引导学生思考，帮助他们逐步将思维具象化，鼓励他们记下自己能想到的所有内容，积累写作素材。
“你会怎样写”的拓展问题旨在引导学生学会构思谋篇，学会运用写作方法。例如，《走一步，再走一步》中的心理描写和环境描写，学生在学习该文“先叙事后点明中心”的写法后，就可以在练笔中有意识地加以运用。
《走一步，再走一步》阅读教学完成后，笔者设计了相应的作文训练，要求学生以“这天，我回家晚了”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求学生在写作前理清楚四个问题：我想写什么内容故事？我为什么写这些内容？我要怎么写？为什么要这样写？以阅读教学强化写作方法指导，大部分学生能条理清晰地叙事，描写细节，利用心理描写刻畫人物。学生在写作中已经学会模仿文中相关表达，如“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那是我”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着”等语句。
2. 散点渗透，加强写作方法指导。在阅读教学中，教师要注意寻找读写结合的契合点，在写作教学中进行散点渗透，强化写作方法指导。
以“部编版”语文教材七年级上册第一单元阅读习题为例，每一课都有可供写作教学使用的读写结合点（见表2）。
3. 激发写作兴趣，培养读写能力。语文是工具性与人文性兼具的学科，且极富趣味性，教师要在教学中突破思维定式，采用多种教学方法，充分彰显语文学科的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升阅读教学和写作教学的效果。
例如，在《散步》一课的教学过程中，引导学生理解了本文主旨后，笔者播放一段公益广告Family，加深学生对“责任”的理解。在口头复述广告内容后，要求学生把广告用文字的形式写下来，学生觉得很有趣，练笔效果较好。又如，在教学郑振铎《猫》一课时，笔者首先让学生在通读课文的基础上，试着口头讲述三只猫的来历、与我们的关系以及最终的结果，再根据故事内容引导学生讨论猫死去的原因，进而让学生关注身边的小动物，并据此写一篇文章。许多学生洋洋洒洒写了一两千字，字里行间充满了感情，语言也生动有趣。
三、结语
实际上，随文练笔一直以来都是语文教学中开展读写结合、促进学生阅读和写作能力提高的好方法，教师要在研读“部编版”语文教材的基础上，深刻理解教材编排意图，全面考查学生情况，在教学中找到读写结合的关键之处，将随文练笔融入日常教学，强化练习，注重方法指导，深层理解课文表达的情与思，帮助学生在持续的练习中切实提升阅读理解能力和写作能力，提升初中生的语文综合素养。
参考文献：
[1] 朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
责任编辑 曾轶维
作者：高红梅
【摘要】部编初中语文教材有“双线组织的单元结构”与“三位一体的助读系统”等显著特点，在农村初中教学硬件匮乏、师资力量相对薄弱、留守儿童居多等现实教学环境中，应采用抓住教材核心特点、具体问题具体分析，合理分类使用三位一体的助读系统，强化教学实践活动、培养学生综合学习能力等教学策略，发挥部编初中语文教材的优势，提升农村初中语文的教学效果。
【关键词】部编;农村初中;教学策略
【基金项目】湖南省2020年度教育科学规划课题“农村初中语文部编教材使用研究”(编号：XJK20BJC051)阶段成果。
作者简介：胡兰姣(1981.5—)，女，湖南省常德市桃源县漆河镇中学，中学一级教师。刘清芳(1975.12—)，女，湖南省常德市桃源县漆河镇中学，中学一级教师。
部编初中语文教材是为了贯彻落实国家“立德树人”的宗旨而编写的，在编写内容上，为了让学生能够充分继承我国历史文化发展的精髓，培养全面发展的高质量人才，教材以我国传统的语文教育为基础，融入新课程改革的教育理念，增加了课外扩展阅读的部分。教材在内容布局上也更具特色，各部分内容之间相互融会贯通，有助于教师在语文教学中把握教材内容的逻辑关联性，更好地開展教学实践活动。尤其对于农村的教师和学生而言，部编初中语文教材的编写特点可以有效地提高教师在教育设施不完善、教育资源匮乏的环境下的教学质量。
一、部编初中语文教材的特点
(一)双线组织单元结构，增强教学的实践性
部编教材在遵循注重培养学生语文素养原则的基础上，在教材的编排中结合“人文主题”研究出了双线组织单元结构[1]，即按照语文素养与人文主题两条线索组织教材的编排。
语文素养即学生必须要具备的语文阅读能力、语文基础知识以及合理的学习方法和良好的学习习惯等，它体现了语文的工具性，是语文学习的应用价值所在。教材将这些要素按内容上由浅到深、标准上由低到高来分解、分布到不同年级和学期的语文教材各个单元中。如从培养语文阅读能力来看，七年级上册以朗读和默读能力培养为主，七年级下册以精读和略读能力培养为主，八年级和九年级则以某一文体的阅读与鉴赏能力培养为主，包括诗歌、小说、散文、戏曲、科普作品等文体。
人文主题即在选择课文时按照课文内容基本类型进行组合，部编初中语文教材整体组织上一般按人与自然、社会和自我三个板块选择课文，而组织每个单元时也是按照一定主题选择课文，例如“亲情之爱”“家国情怀”“凡人小事”“文明印迹”“群星闪耀”“民风民俗”“修身正己”“科技之光”等主题，将这些不同人文主题的课文贯穿到各年级的教材当中。双线组织单元结构突出了教学的主线，让教师在语文教学时把握住大致线索，更有层次地融合知识与能力、过程与方法、情感与价值观。同时，双线组织单元结构的教材特点，还可以拉近语文学习与日常生活的联系，增强学生语文学习的实践性。
(二)“三位一体”的课文阅读系统，培养学生的阅读能力
“三位一体”的课文阅读系统具体是指“教师教读”“学生自读”和“课外阅读”[2]。阅读是语文教学中的重要组成部分，学生通过阅读可以从语言文字中获取一定的信息，在理解这些信息的过程中认识世界，同时还可以培养逻辑思维能力，因此，阅读对于提高学生各方面的能力可以起到一定的作用。
部编初中语文教材阅读教学中的“教师教读”是为了让学生在教师的带领下学会相应的阅读技巧方法，以达到一定的阅读量来提高熟练度。“学生自读”是为了让学生自主进行思考式阅读，以巩固在“教师教读”时学习到的阅读方法和阅读技巧，提高自主阅读的质量。“教师教读”和“学生自读”都属于学生语文阅读学习及能力培养的“基础阅读”部分，“课外阅读”是在“基础阅读”基础上的“拓展阅读”，注重学生对文化历史名著、经典小说阅读能力的培养，让学生走出传统的课内阅读，在广泛阅读中认识世界。
部编初中语文教材中“基础阅读”与“拓展阅读”的分布编排也呈现出了新特点。一是随着学生年级的升高、自主学习能力的提升，“基础阅读”中“教师教读”课文与“学生自读”课文在教材中的比例也越来越接近，编排所体现的思路也各不相同。如七年级教材中“教师教读”课文与“学生自读”课文的比例超过2∶1、接近3∶1的比例，体现了七年级学生在阅读能力方面仍然处于阅读方法技巧的学习阶段，需要老师多加教授，而到八、九年级教材“教师教读”课文与“学生自读”课文的比例基本是1∶1，甚至，“教师教读”课文数量还比“学生自读”课文略低，体现了八、九年级学生在自主学习能力提高以后，教材对自主阅读部分也适当增加了内容。这与以往每个年级、学期语文教材均是精读(教师教读)课文比自读(学生自读)课文要多的情况有本质区别。二是“拓展阅读”的课外阅读以名著导读和推荐形式在教材中呈现，名著导读的著作为每一册语文教材专门推荐的，如七上为《朝花夕拾》和《西游记》、七下为《骆驼祥子》和《海底两万里》等。推荐的名著则是根据单元主题、阅读方法学习以及导读名著类型等来推荐的学生自主阅读的著作。如八下的《自然奥妙》这一说明文单元，教师可根据本单元主题推荐1—2篇同主题的说明文，让学生增加课外阅读量，培养良好的阅读习惯。
二、农村初中教学环境的特点
首先，农村学校的教学硬件设施匮乏。由于我国仍然处于快速城市化的进程中，城市依旧是社会经济文化建设的主战场，教育资金的投入依然以城市学校为主，这导致城市与农村教育资源配置不均衡的现象依然严重。目前很多农村学校仍然存在严重缺乏教学基础设施的问题，学校基础设施的配备还是要靠学校自己解决，很多偏远的学校由于缺少教育资金投入，根本配备不起多媒体网络教学设备，关于部编版教材使用的文献图书资料也很少，教师想开展部编语文教材使用研究，既无法顺利获取丰富的信息资源，也没有针对性的辅助图书资料可供利用，这让很多教师在教学中即使想在教学方式上进行创新也没有条件支持。
其次，教师教学改革专业化能力欠缺。农村学校教师工作多、压力大、流动性强，很多农村学校都存在一个教师要承担多个科目教学的现象，比如教语文的可能需要兼教道德法治、历史、地理、政治等课程。在这种情况下，教师在教学中工作量较大，直接影响了教师在教学过程中的投入程度，进而影响了教学质量，教师也就很少有时间投入教材专业化学习和研究。在城市化浪潮中，农村初中面临极大的生存压力，家长特别关注学校考上重点高中的人数和比例，因此教师面临的压力是如何提高学生分数，让更多的学生能考上重点高中，语文教学也不可避免要应付这种压力。有些教师在长期高强度的教学中感到过于疲惫时就会选择离开乡村，进城镇、进县城乃至进城市学校，寻求更好的环境，导致新教师来、老教师走的恶性循环局面，教师的流失率极高，教师队伍一直是新教师多，教师也一直在适应教学中。这些问题都导致教师不可能有精神、心力和能力支撑语文学科的专业化教学改革。
最后，学生学习环境存在诸多问题。农村初中学校一般是寄宿制，学生除在校期间学习以外，就是在家里度过周末。一方面，农村初中学校图书资料的缺乏、课时安排紧张、学习任务繁重等因素导致学生在学校读书期间，学校没有资源提供，师生也没有时间支持，教师更难有精力支撑学生开展自主学习、自主阅读。另一方面，在很多地理位置比较偏僻的农村，很多家长在孩子还很小的时候就外出务工，家里只留下年迈的爷爷奶奶陪着孩子。这些小孩由于长期缺乏父母的关心和爱护，性格上较为孤僻，在学习生活中很难与人进行沟通交流，一生的发展都受到影响，而且很多学生还沉迷于电子产品与电子游戏，更是无心读书。
三、农村初中语文教学策略
(一)更新教师教学理念，提升教学专业化水平
教师要深入体会部编教材所蕴含的理念，以此来指导教师的教学行为和教学活动，如部编教材课文有教师教读、学生自读和拓展阅读三种类型，教师应该有意识地将这几种阅读教学区别开来，教读课文教师要教什么、自读课文学生怎样学、拓展阅读怎样导读、怎样推荐，均应在上课之前做好安排，处理好相互之间的关系，充分发挥各自的作用。
教师要形成整体备课、体系化教学的理念。部编初中语文教材对知识体系进行了重构，这就需要教师在备课的时候不能局限于一篇课文、一堂课去思考问题，而应该将一堂课、一篇课文放在一个单元、一册教材、甚至整个初中阶段的语文教学大背景下去思考，并进行归纳、整理、利用、教授。部编初中语文教材在对知识体系重构的过程中，是将若干知识点散落在各篇课文中，并未按照固定体系谋篇布局，这就需要教师从教材中挖掘知识点，并按照一定体系在教学中重构。
(二)抓住教材核心特点，具体问题要具体分析
“双线组织单元结构”是部编版初中语文教材的核心特点。由于缺乏基础的多媒体教学设备，大部分教师在农村教学环境下进行语文教学唯一的途径是依照课本知识进行教授，课本是他們唯一的教学工具。因此，农村初中语文教师要以教材为基础，抓住教材的核心特点，深入挖掘教材当中的知识体系，同时也要以自身所在的农村教学环境和所教年级为基础，结合部编版教材“双线组织单元结构”这一核心特点，具体问题具体分析，在不同年级的教学中注重培养学生不同的能力[3]。
例如，针对学生语文阅读能力的培养，对于七年级学生的语文教学，应该着重培养学生的语言阅读能力。而七年级上册和下册的教材内容，对于学生阅读方法的关注点又各不相同，上册的内容比较偏向培养学生默读和朗读的能力，而下册的内容偏向略读和精读的能力等。因此初中语文教师要不断地去研究教材本身的内容，抓住核心特点，针对学生的具体年级进行具体能力的培养。
(三)合理分类使用“三位一体”的助读系统
部编版初中语文教材中“三位一体”的助读系统是为了培养学生的阅读能力，促进学生养成良好的阅读习惯而构建的。很多初中语文教师在区分课型上存在一定的困难，针对助读系统的不同，教读课文需要教师在教学过程中引导学生进行预习、思考探究、积累拓展，让学生在教师的指导下明确重点知识，在有目的的学习过程中掌握相关的学习方法[4]。而自读课文需要学生自主进行注释、旁批等，在学习过程中更能体现学生的独立自主能力，促使学生将教读的方法运用到自读当中。课外阅读则更加重视学生的自主探究能力，提倡学生自主独立阅读课外的一些内容，不断提高学生的阅读量。因此，教师只有严格把握这三种课型，加强对课型的区分力度，才能在各种课型中有针对性地培养学生的语文阅读能力。
例如，在学习七年级上册中第一单元的《春》和《雨的四季》这两篇文章时，教师可以将《春》这篇课文以教读的形式给学生进行教授，引导学生预习、思考探究，在这个过程中教会学生一些基本的阅读方法和阅读技巧，在学生掌握了一定的阅读方法之后，对于另一篇同类型课文《雨的四季》，可以让学生以自读的方式进行学习，巩固在学习《春》这篇课文时学到的阅读方法。这样通过两个层次的学习，让学生逐渐把握知识的内涵，在阅读课文的过程中不断积累语言素材。
(四)强化教学实践活动，提升学生综合学习能力
在农村教学环境下，教师更要综合培养学生的阅读能力、写作能力与口语交际能力，以此来提升学生的语文综合素养，逐渐缩短因缺乏教育资源而带来的教育差距。教师可以以实践活动的形式开展语文文化生活的专题活动教学，重点抓好课堂教学主阵地。
例如，在学习八年级下册“民风民俗”这一专题的内容时，教师可以在学习完所有课文之后，组织学生成立民风民俗兴趣小组，带领学生开展“我所了解的民风民俗”主题交流活动，让学生相互交流自己在生活中所接触过的民风民俗。在交流活动结束后，还可让学生写参加活动后的感想，将优秀的作品在课堂上读给大家听，之后将作品张贴到教室里，让学生在相互交流的过程中提高口语交际能力。
四、结束语
总而言之，农村教学环境下的初中语文教学对于教师来说，面临更多的困境和更大的挑战。因此，教师要充分把握部编初中语文教材的特点，在遵循语文教学一般规律的前提下，培养学生的语文素养，提升学生人文素养，做到语文学科教学的工具性与人文性并重，重视农村学生学情与社会生活环境的实际情况，重视农村学校教学资源环境，抓紧课堂教学主阵地，利用好学生课外语文学习环境，不断提高语文教学质量。
【参考文献】
徐凌云.再谈默读教学策略的运用—以部编初中语文教材为例[J].成功：教育，2018(16)：213.
刘勇.科学而理性地选择教学内容与教学策略—谈谈部编初中语文教材的使用[J].中学语文教学参考：初中生版，2017(11)：21-24.
安长峰.部编初中语文新教材的优化及使用对策[J].语文教学与研究，2019(18)：100-101.
李建成.“部编本”初中语文教材的教学策略及心得阐述[J].课程教育研究：学法教法研究，2018(24)：153.
作者：胡兰姣 刘清芳
【摘要】名著阅读教学是语文教学的重要组成部分，部编人教版教材名著导读的编写与以往人教版教材有很大不同。部编版教材更重视名著阅读，因此，初中阶段的语文教学要提高对名著阅读教学的重视，积极探究科学合理的名著阅读教学策略。本文将以七、八年级名著阅读教学为例进行策略探讨。
【关键词】名著阅读;部编教材;教学策略
阅读是初中语文教学中的一项重点的内容，也是考试时的重要构成，对于语文的学习而言，影响非常大。一些文学名著，是我们人类历史的重要宝藏，阅读文学的经典名著可以让学生感觉到身心的愉悦，并且能提升对学习兴趣和阅读理解能力。因此，教师在教学时应重视文学名著的作用，使文学名著成为阅读教学的助力，提升学生阅读能力。笔者结合自己的教学经验，说一说现在部编版初中语文的名著阅读的有关教学方法。
一、初中语文名著阅读的重要性
(一)语文课程标准和语文教材的要求
《语文课程标准》中的第四学段，即初中阶段有关阅读的规定：会自己拟定阅读计划，可以阅读多种类型的课外读物，阅读量接近300万字。每一个阶段可以阅读完成2—3部名著。
部编人教版教材对名著导读进行了重新设置和编排，旧版教材每学期介绍2—3本名著，部编版教材每学期介绍2本名著;除此之外，还有自主阅读的推荐，可以推荐两篇以及主推的名著类相同或是阅读法相同的名著。从部编版教材对名著的重新设置和编排上，我们可以得知编者对学生要求不能只局限在教材的文章，在阅读后，可进行同类文本阅读。希望经过初中三年学习，可大量阅读并广泛接触各式不同的作品，如文学作品、小说等。同时还可掌握最基本的阅读法，如速读、精读、作批注、记读书笔记等，为之后的阅读学习打好基础。
(二)提高学生对于阅读的理解能力
文学著作中包含了一个作者对于当下社会的描写以及自我思考。阅读这些内容学生先要了解作品时代背景、社会环境、具体事件的典型人物，并思考这些人物行为所产生的原因以及对社会和时代造成的影响。通过阅读这些内容，学生的理解能力得到极大提升，让阅读教学效果事半功倍。
二、初中语文名著阅读教学的策略
(一)将名著阅读纳入课程
虽说语文教学中，对于名著阅读有明确要求，但在实际教学中往往没有得到有效落实，未能将名著阅读融入其中，在教学时间、课外活动安排中，未有名著阅读空间，对于名著阅读活动开展有较深影响。因此，需要把这一活动纳入语文教学管理工作之中。
因为学习压力、考试压力，课程的保障于名著阅读而言，才更突出重要。我们学校开展了名著导读课，由7年级到9年级，每一周都有一节课专门用于名著阅读，由专任教师负责名著阅读教学。课堂上集中进行指导，阅读名著。
名著阅读纳入课程，可以真正保障阅读的实效性。集中开展名著的阅读，其时间能得到确保，同时统一阅读也能让老师更好开展指导。学生将阅读大门打开后，课后也就会对阅读更有兴趣。
(二)制订名著阅读计划
在语文教学安排上，将名著阅读活动纳入其中，给予了时间保证后，就要教会学生如何合理安排阅读，并安排好其密度、速度，一本书有多少章，有多少节，计划阅读天数，每一天读多少等，要写好详细的计划。之后将阅读量转成笔头的作业，根据计划来完成每一道阅读题。
如七年级下两本名著，前十周阅读《骆驼祥子》，后十周阅读《海底两万里》。《骆驼祥子》共二十四章，拟用七周完成阅读整本书，用三周做读后整理和阅读成果展示交流活动。
(三)重视名著阅读方法引导
阅读并不是一蹴而就的，是需要掌握一定方法来慢慢品味，只有这样才能更好吸收里面的知识。教师在名著阅读指导过程中，先要带领学生，了解作品背景及作者所生活的年代，包括作者经历了什么等，能让学生与作者产生共鸣，帮助他们领悟作品内涵。同时，引导学生抓住作品的主要事件、人物，由总体上掌握作品结构、线索。如八年级《钢铁是怎样炼成的》的阅读中，学生通过对保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说的经历及对其性格特点开展分析，提升阅读效果。最后一点是优化学生开展阅读方法。名著阅读方法很多，如批注式阅读、快速式阅读、记读书笔记阅读等，有的方法合适所有文章，但有的文章要采用特殊的方法进行。结合不同的阅读方法，指导学生完成阅读的笔头作业，增强阅读体验，丰富阅读感受。
(四)名著阅读成果展示交流
指导学生开展閱读时，让学生的积极性可以一直保持下去，特别是让学生可以拥有有效的交流平台，让学生可以在名著阅读中有所感悟，有利于学生更好地开展阅读。阅读完一本名著后，教师要开展专项的交流活动，可以把学生分成若干小组，学生也可以自由组合，完成不同的阅读专题探究。
每本名著的展示交流活动是不一样的，展示活动时也是多元化的。可以开展读书会，将名著内容制作成精美的课件;或学生可以摘抄成笔记，整理后交流，或把经典语录写在卡上，制作成书签、明信片等;可以将经典片段改编成剧本，或给名著同名影视剧中经典片段配音，搬上舞台。
如《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》这两本书在阅读时，就有不一样的阅读处理方式。《朝花夕拾》分周完成阅读任务 后，分为五个小组开展专题的合作研究，专题包括“鲁迅的童年”“鲁迅笔下的那些人(亲人、老师、朋友等)”“鲁迅的儿童教育观念”“鲁迅对中医的态度”“鲁迅弃医从文之来龙去脉”。每个小组拿一个选题，利用课后时间完成报告。一个星期后在阅读课上展开一次专门的报告会。各小组的小组长运用多媒体，为全班同学展示，评选出优秀小组进行奖励，同时把优秀的报告张贴在黑板报上。《钢铁是怎样炼成的》分周完成阅读任务后，学生自由组成五个小组，完成不同的阅读展示任务。展示交流活动的任务有“名著知识知多少”“保尔的成长史”“经典片段演绎”“保尔的艺术形象”“‘红色经典’的现实意义”。
(五)开展名著知识竞赛活动
兴趣自然是学生最好的老师，只有培养学生学习阅读的兴趣，他们才能真正进入到名著的世界并领略名家的风格与思想。教学的时候老师可开展多元化教学活动，激发起学生阅读对于名著的兴趣，而开展知识竞赛，也是激发起学生阅读名著的有效途径之一。每学期在班级或年级开展一次名著知识竞赛活动，营造一种阅读名著的环境，让每一位学生都被名著阅读的氛围潜移默化地感染着。
从2017学年开始，广州市教育研究院与广州市中学语文教学研究会每年联合组织广州市“羊城小书虫”名著阅读活动。这个活动的第一阶段是面向广州市全体学生开展名著知识竞赛活动。2019年的“羊城小书虫”名著阅读活动，书目选自部编版教材指定阅读名著书目《昆虫记》《红岩》《西游记》《名人传》《银河帝国·基地》。根据第一阶段初赛的成绩选拔学生参加全市的决赛。
(六)设置习题，帮助巩固
阅读能力要通过习题才能巩固，而阅读练习题也是阅读教学课后的体现。所以为了实现名著在阅读教学的作用，老师可专门设置一些习题，同时要求学生在课后回答，对教学成果加以巩固。在设置题目的时候，老师要考虑学生的阅读、理解能力，调整题目的难易度，确保习题难度在学生可以承受的范围内，让学生有能力开展阅读、分析，同时顺利解答。例如在阅读《海底两万里》第一部一至十三章后，要求学生完成以下习题：(1)找出写鹦鹉螺号的句子，从科学原理、内部构造、动力、功能这4方面介绍它。(2)摘抄尼摩船长的句子，分析他是一位怎样的人。
三、结语
作为学生学习引领者的教师，在指导学生有序、有效地进行名著阅读，提升学生阅读理解能力方面起着重要的作用。综上所述，本文从论述名著阅读的重要性开始，给初中语文名著阅读教学提供以下策略：首先，要把名著阅读纳入课程，给名著提供真正的保障;其次，制订本学期名著阅读计划，让学生有目的、有计划、有步骤地去阅读名著;再次，教师重视引导学生阅读，教会学生阅读名著的方法;接着，开展各种活动，如名著专题探究、成果展示交流活动、名著知识竞赛活动等，促进学生的课下名著阅读;最后，设置名著阅读习题，巩固阅读教学成果，以提升学生课后名著阅读能力。
参考文献
[1]晏伯成.亲近名著有效阅读——以《朝花夕拾》为例谈初中名著阅读教学[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2018(5).
[2]温儒敏.“部编版”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016(11).
[3]赵杰.名著阅读教学应聚焦阅读方法[J].语文教学通讯(初中)，2017(5).
[4]刘勇.“三化三度”，名著閱读教学的路径与目标[J].教学探究，2018(1).
[5]初中语文名著阅读的调查与思考[J].易靓靓，李山林.现代语文(教学研究版)，2010(2).
作者：李春
2016年人教版新编(部编)初中语文教科书目录
七年级上册
一 单元
主题 四季 美景
阅读策略
学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美
课文
1.春/朱自清
2.济南的冬天/老舍
3.雨的四季/刘湛秋
4.古代诗歌四首
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙·秋思/马致远
写作 热爱生活，热爱写作
二 单元
主题 至爱 亲情
阅读策略 学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情 课文
5.秋天的怀念/史铁生
6.散步/莫怀戚
7.散文诗两首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8.《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
写作 学会记事
综合性学习——有朋自远方来
1 三 单元
主题 学习 生活
阅读策略
学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容
课文
9.从百草园到三味书屋/鲁迅
10.再塑生命的人/海伦•凯勒
11.窃读记/林海音
12.《论语》十二章
写作 写人要抓住特点
名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读——
峨眉山月歌/李白
江南逢李龟年/杜甫
行军九日思长安故园/岑参
夜上受降城闻笛/李益
四 单元
主题 人生 之舟
阅读策略
学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路 课文
13.纪念白求恩/毛泽东
14.植树的牧羊人/让•乔诺
15.在山的那边/王家新
16.诫子书/诸葛亮
写作 思路要清晰
综合性学习——少年正是读书时
五
单元
主题 动物与人
阅读策略
学习默读，学做摘录，概括文章的中心 课文
18.鸟/梁实秋
19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20.狼/蒲松龄
2 写作 如何突出中心 六
单元
主题 想象 之翼
阅读策略
学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章
课文
21.皇帝的新装/安徒生
22.诗两首
天上的街市/郭沫若
太阳船/吴望尧
23.女娲造人/袁珂
24.寓言四则
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》
蚊子和狮子/《伊索寓言》
塞翁失马/《淮南子》
杞人忧天/《列子》
写作
发挥联想和想象 综合性学习——文学部落
名著导读——《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读——
秋词(其一)/刘禹锡
南园(其五)/李贺
夜雨寄北/李商隐
十一月四日风雨大作(其二)/陆游
七年级下册
一 单元
主题 群星 闪耀
阅读策略
学习精读，字斟句酌，把握人物特征 课文
1.邓稼先/杨振宁
2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家
3 3.终身做科学实验的爱迪生/胡适
4.孙权劝学/《资治通鉴》
写作
写出人物的精神
二
单元
主题 家国 情怀
阅读策略 学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀
课文
5.黄河颂/光未然
6.最后一课/都德
7.土地的誓言/端木蕻良
8.木兰诗
写作
学习抒情 综合性学习——天下国家
三
单元
主题 凡人 小事
阅读策略 学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略
课文
9.阿长与《山海经》/鲁迅
10.老王/杨绛 11.台 阶/李森祥
12.卖油翁/欧阳修(旧文回归)
写作 抓住细节
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注 课外古诗词诵读——
竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白
逢入京使/岑参
晚春/韩愈
四 单元
主题 修身 正己
4 阅读策略
学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
课文
13.叶圣陶先生二三事/张中行
14.梅岭三章/陈毅
15.最苦与最乐/梁启超
16.古文两篇
陋室铭/刘禹锡
爱莲说/周敦颐
写作 怎样选材 综合性学习——孝亲敬老，从我做起
五 单元
主题 生活 哲理
阅读策略 学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法
课文
17.紫藤萝瀑布/宗璞
18.一棵小桃树/贾平凹
19.外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希金
未选择的路/弗罗斯特
20.古代诗歌五首
登幽州台歌/陈子昂
望岳/杜甫
登飞来峰/王安石
游山西村/陆游
己亥杂诗(其五)/龚自珍
写作
文从字顺
六 单元
主题 科幻 探险
阅读策略 学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑 课文
21.伟大的悲剧/茨威格
22.太空一日/杨利伟
23.带上她的眼睛/刘慈欣
24.河中石兽/纪昀
写作
语言简明
综合性学习——我的语文生活
名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧
贾生/李商隐
过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里
约客/赵师秀
八年级上册
一 单元
主题 变化 着的 社会
阅读策略阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度
课文
1.新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东
人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东
2.香港回归新闻一则
3.特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡
“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿
写作 学写消息
二 单元
主题 生活 的记 忆
阅读策略 阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断
课文
6 5.藤野先生/鲁迅
6.我的母亲/胡适
7.美丽的颜色/艾芙·居里
8.列夫·托尔斯泰/茨威格
写作 学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园
三 单元
主题 美景 依然
阅读策略 诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词
课文
9.三峡/郦道元
10.短文两篇
与谢中书书/陶弘景
记承天寺夜游/苏轼
11.与朱元思书/吴均
12.唐诗五首
黄鹤楼/崔颢
使至塞上/王维 渡荆门送别/李白
春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易
写作 景物描写要抓住特征
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——
龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明
四 单元
主题
情感 哲思
阅读策略 阅读不同类型的散文，把握其共性和个性
课文
13.背影/朱自清
14.昆明的雨/汪曾祺
7 15.那树/王鼎钧
16.外国散文两篇
谈惬意地生活/蒙田
我为何而生活/罗素
写作 语言要连贯 综合性学习——我们的网络时代 五 单元
主题文明 的印 迹
阅读策略学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征
课文
17.中国石拱桥/茅以升
18.苏州园林/叶圣陶
19.梦回繁华/毛宁
20.蝉/法布尔
写作 抓住特征说明事物
六 单元
主题 情操 与志 趣
阅读策略 诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词课文
21.《孟子》二章
富贵不能淫
天降大任于是人也
22.愚公移山/《列子》
23.周亚夫军细柳/司马迁
24.诗词五首
饮酒(其五)/陶渊明
行路难(其一)/李白
雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照
写作 表达要得体 综合性学习——君子和而不同 名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
相见欢(无言独上西楼)/李煜
相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒
浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊
如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
八年级下册
一 单元
主题 民风 民俗
阅读策略 了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用
课文
1.社戏/鲁迅
2.庆祝旧历元旦/林语堂
3.春酒/琦君
4.安塞腰鼓/刘成章
写作 学习仿写
二
单元 写作 主题 科技 之光
阅读策略 把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法
课文
5.大自然的语言/竺可桢
6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫 恐龙无处不在被压扁的沙子
7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯•冯•克利青
8.大雁归来/利奥波德 、 写作 有条理地说明事物
综合性学习——人无信不立
三 单元 主题 养性
阅读策略 诵读古诗文，借助注 课文
9 9.桃花源记/陶渊明
10.小石潭记/柳宗元
11.海国记(节选)/沈复
12.《诗经》两首
关雎
蒹葭
写作 学写读后感
怡情 释和工具书了解大意，积累常见文言句式 名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读 课外古诗词诵读——
式微/《诗经》 子衿/《诗经》 送杜少府之任蜀州/王勃 望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
四
主题 单元 思想 光芒
阅读策略了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示
课文
13.最后一次讲演/闻一多
14.讲故事的人/莫言
15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果
16.傅雷家书两则/傅雷
写作 学写书信 综合性学习——古诗苑漫步
五 单元
主题 江山 多娇
阅读策略 阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点
课文
17.壶口瀑布/梁衡
18.一滴水经过丽江/阿来
19.在长江源头各拉丹东/马丽华
20.登勃朗峰/马克•吐温
写作 学写游记
10 六 单元
主题 情趣 与理 趣
阅读策略 诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 课文
21.《庄子》故事两则
北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁
22.《礼记》两则
虽有嘉肴
大道之行也
23.马说/韩愈
24.卖炭翁/白居易(旧文回归)
写作 学写故事
综合性学习——身边的文化遗产
名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建 送友人/李白
卜算子•定慧院寓居作/苏轼 卜算子•咏梅/陆游
九年级上册
单元
主题 阅读策略 课文 写作 一 单元
主题 自然 之音
阅读策略 学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言课文
1.沁园春•雪/毛泽东
2.诗两首
我爱这土地/艾青
乡愁/余光中
3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予
4.致云雀/华兹华斯
写作 学写诗歌
二 单元
主题 砥砺 思想
阅读策略 阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心
课文
5.敬业与乐业/梁启超
6.应有格物致知精神/丁肇中
7.事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格
8.短评两则
“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪
烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
写作 表达观点要清楚 综合性学习——走上辩论台
三 单元
写作 主题 游目 骋怀
阅读策略 诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受
课文
9.岳阳楼记/范仲淹
10.醉翁亭记/欧阳修
11.湖心亭看雪/张岱
12.诗词三首
茅屋为秋风所破歌/杜甫
酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡
水调歌头(明月几时有)/苏轼
写作
议论要言之有据
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——
月夜忆舍弟/杜甫 商山早行/温庭筠
12 长沙过贾谊宅/刘长卿 左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
四 单元
主题 青春 年少
阅读策略 梳理小说的情节，理解小说的主题
课文
13.故乡/鲁迅
14.我的叔叔于勒/莫泊桑
15.孤独之旅/曹文轩
16.心声/黄蓓佳
写作 学习缩写 综合性学习——君子自强不息
五 单元
写作 主题 理想 信念
阅读策略 分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系课文
17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅
18.怀疑与学问/顾颉刚
19.无我与不朽/钱穆
20.人应当坚持正义/柏拉图
写作
论证要合理
六 单元
主题 人物 百态
阅读策略 阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言课文
21.智取生辰纲/施耐庵
22.范进中举/吴敬梓
23.三顾茅庐/罗贯中
24.刘姥姥进大观园/曹雪芹(旧文回归)
写作 学习改写
综合性学习——评选年度班级之星
名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读
咸阳城东楼 /许浑 无题 /李商隐
行香子(树绕村庄)/秦观 丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
一 单元
写作
主题 生活 咏叹
阅读策略 学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感课文
1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷
2.面朝大海，春暖花开/海子
3.短诗五首
月夜/沈尹默
沙扬娜拉/徐志摩
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨/芦荻
4.海燕/高尔基
写作 学写诗歌
二 单元
主题 人物 画廊
阅读策略 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 课文
5.孔乙己/鲁迅
6.变色龙/契诃夫
7.蒲柳人家/刘绍棠
8.溜索/阿城
写作 注意审题立意
三 单元
主题 家国 之思
阅读策略 诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用
课文
9.鱼我所欲也/《孟子》
10.唐雎不辱使命/《战国策》
11.送东阳马生序(节选)/宋濂
12.词四首
渔家傲·秋思/范仲淹
江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾
满江红(小住京华)/秋瑾
写作 讲究布局谋篇
综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德
四 单元
主题 读书 鉴赏
阅读策略 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用
课文
13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨
14.山水画的意境/李可染
15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶
16.无言之美/朱光潜
写作 勤于修改润色
五 单元
主题 舞台 人生
15 阅读策略 阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受
课文
17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚
18.屈原(节选)/郭沫若
19.枣儿/孙鸿
20.音乐之声(节选)/厄内斯特•勒曼
写作 选择恰当的表达方式
六 单元
主题 浩然 正气
阅读策略 诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力
课文
21.曹刿论战/《左传》
22.出师表/诸葛亮
23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
24.诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参
南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾
过零丁洋/文天祥
山坡羊·潼关怀古/张养浩
写作表达力求有创意 综合性学习——戏剧大舞台
名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读
南安军/文天祥 别云间/夏完淳
山坡羊·骊山怀古/张养浩 朝天子·咏喇叭/王磐
2016年人教版新编初中语文教科书七至九年级目录
七年级上册 1.春/朱自清 2.济南的冬天/老舍 3.雨的四季/刘湛秋 4.古代诗歌四首 观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 写作——热爱生活，热爱写作 5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》两则 咏雪
陈太丘与友期 写作——学会记事
综合性学习：有朋自远方来 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.再塑生命的人/海伦•凯勒 11.窃读记/林海音 12.《论语》十二章
名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读——
峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益
13.纪念白求恩/毛泽东 14.植树的牧羊人/让•乔诺 15.走一步，再走一步/莫顿•亨特 16.诫子书/诸葛亮 写作——思路要清晰
综合性学习：少年正是读书时 17.猫/郑振铎 18.鸟/梁实秋
19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20.狼/蒲松龄 写作——如何突出中心 21.皇帝的新装/安徒生 22.诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23.女娲造人/袁珂 24.寓言四则
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 写作——发挥联想和想象 综合性学习：文学部落
名著导读——《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读——
秋词(其一)/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作(其二)/陆游 潼关/谭嗣同
七年级下册 1.邓稼先/杨振宁
2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家
3.终身做科学实验的爱迪生/胡适4.孙权劝学/《资治通鉴》 5.黄河颂/光未然 6.最后一课/都德 7.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗
9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修
13.叶圣陶先生二三事/张中行 14.梅岭三章/陈毅 15.最苦与最乐/梁启超 16.古文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 17.紫藤萝瀑布/宗璞 18.一棵小桃树/贾平凹 19.外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20.古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游
己亥杂诗(其五)/龚自珍 21.伟大的悲剧/茨威格 22.太空一日/杨利伟 23.带上她的眼睛/刘慈欣 24.河中石兽/纪昀
综合性学习——我的语文生活
名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里 约客/赵师秀
八年级上册 1.新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则 3.特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿
5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适
7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园 9.三峡/郦道元 10.短文两篇 与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易 景物描写要抓住特征
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——
龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明 13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧 16.外国散文两篇 谈惬意地生活/蒙田 我为何而生活/罗素
综合性学习——我们的网络时代
学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶
19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔 抓住特征说明事物
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21.《孟子》二章 富贵不能淫 天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁 24.诗词五首 饮酒(其五)/陶渊明 行路难(其一)/李白 雁门太守行/李贺 赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 表达要得体
综合性学习——君子和而不同
名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
相见欢(无言独上西楼)/李煜 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
八年级下册
1.社戏/鲁迅
2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫 恐龙无处不在 被压扁的沙子
7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯·冯·克利青 8.大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物
综合性学习——人无信不立
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式
9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首 关雎 蒹葭 学写读后感
名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读 课外古诗词诵读——
式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言
15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 学写书信
综合性学习——古诗苑漫步
阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点
17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克·吐温 学写游记 诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21.《庄子》故事两则 北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁 22.《礼记》两则 虽有嘉肴 大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易 学写故事
综合性学习——身边的文化遗产
名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游 九年级上册
学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春·雪/毛泽东 2.诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中
3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯
学写诗歌
阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中 7.事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8.短评两则
“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪 烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 表达观点要清楚
综合性学习——走上辩论台
诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受
9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱 12.诗词三首
茅屋为秋风所破歌/杜甫
酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 议论要言之有据
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——
月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅
14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 学习缩写
综合性学习——君子自强不息
分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系
17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图 论证要合理
阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言
21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写
综合性学习——评选年度班级之星 名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读
咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾 九年级下册
学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2.面朝大海，春暖花开/海子 3.短诗五首 月夜/沈尹默 沙扬娜拉/徐志摩 萧红墓畔口占/戴望舒 断章/卞之琳 风雨/芦荻 4.海燕/高尔基 学写诗歌 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说
5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫
7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 注意审题立意
诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂 12.词四首
渔家傲·秋思/范仲淹 江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红(小住京华)/秋瑾 讲究布局谋篇
综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨
14.山水画的意境/李可染
15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜 勤于修改润色
阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受
17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿
20.音乐之声(节选)/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式
诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力
21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮
23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24.诗词曲五首 十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参
南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾 过零丁洋/文天祥
山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意
综合性学习——戏剧大舞台
名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读
南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐
新部编初中语文教材目录 七年级上册 一单元
主题：四季之美 阅读策略：学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美 写作：热爱生活，热爱写作 1.春/朱自清 2.济南的冬天/老舍 3.雨的四季/刘湛秋
4.古代诗歌四首：观沧海/曹操、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白、次北固山下/王湾、天净沙·秋思/马致远
二单元
主题：致爱亲情 阅读策略：学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情 写作：学会记事
5.秋天的怀念/史铁生 6.散步/莫怀戚 7.散文诗两首：金色花/泰戈尔、荷叶·母亲/冰心 8.《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期 三单元
主题：学习生活 阅读策略：学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容 写作：写人要抓住特点 9.从百草园到三味书屋/鲁迅 10.再塑生命的人/海伦•凯勒 11.窃读记/林海音
12.《论语》十二章 四单元
主题：人生之舟 阅读策略：学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路 写作：思路要清晰 13.纪念白求恩/毛泽东 14.植树的牧羊人/让•乔诺
15.在山的那边/王家新 16.诫子书/诸葛亮 五单元
主题：动物与人 阅读策略：学习默读，学做摘录，概括文章的中心 写作：如何突出中心 17.猫/郑振铎 18.鸟/梁实秋 19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20.狼/蒲松龄 六单元
主题：想象之翼 阅读策略：学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章 写作：发挥联想与想象 21.皇帝的新装/安徒生 22.诗两首：天上的街市/郭沫若、太阳船/吴望尧 23.女娲造人/袁珂 24.寓言四则：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》、蚊子和狮子/《伊索寓言》、塞翁失马/《淮南子》、杞人忧天/《列子》
课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益 秋词(其一)/刘禹锡、南园(其五)/李贺、夜雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作(其二)/陆游
七年级下册 一单元
主题：群星闪耀 阅读策略：学习精读，字斟句酌，把握人物特征
写作：写出人物的精神 1.邓稼先/杨振宁 2.说和做---记闻一多先生言行片段/臧克家 3.终身做科学实验的爱迪生/胡适 4.孙权劝学/《资治通鉴》 二单元
主题：家国情怀
阅读策略：学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀
写作：学习抒情 5.黄河颂/光未然 6.最后一课/都德 7.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗 三单元
主题：凡人小事 阅读策略：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略 写作：抓住细节 9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修(旧文回归) 四单元
主题：修身正己
阅读策略：学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
写作：怎样选材
13.叶圣陶先生二三事/张中行 14.梅岭三章/陈毅 15.最苦与最乐/梁启超 16.古文两篇：陋室铭/刘禹锡、爱莲说/周敦颐 五单元
主题：生活哲理
阅读策略：学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法
写作：文从字顺 18.一棵小桃树/贾平凹 19.外国诗两首：假如生活欺骗了你/普希金、未选择的路/弗罗斯特
20.古代诗歌五首：登幽州台歌/陈子昂、望岳/杜甫、登飞来峰/王安石、游山西村/陆游、己亥杂诗(其五)/龚自珍 六单元
主题：科幻探险 阅读策略：学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
写作：语言简明 21.伟大的悲剧/茨威格 22.太空一日/杨利伟 23.带上她的眼睛/刘慈欣
24.河中石兽/纪昀
课外古诗词诵读：竹里馆/王维、春夜洛城闻笛/李白、逢入京使/岑参、晚春/韩愈、 泊秦淮/杜牧、贾生/李商隐、过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里、约客/赵师秀 八年级上册 一单元
主题：变化着的社会 阅读策略：阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度
写作：学写消息 1.新闻两则：我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东、人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则
3.特写两篇：“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡、“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 二单元
主题：生活的记忆
阅读策略：阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断
写作：学写人物小传 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格 三单元
主题：美景依然
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词 写作：景物描写要抓住特征 9.三峡/郦道元 10.短文两篇：与谢中书书/陶弘景、记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首：黄鹤楼/崔颢、使至塞上/王维、渡荆门送别/李白、春望/杜甫、钱塘湖春行/白居易 四单元
主题：情感哲思
阅读策略：阅读不同类型的散文，把握其共性和个性
写作：语言要连贯
13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧 16.外国散文两篇：谈惬意地生活/蒙田、我为何而生活/罗素 五单元
主题：文明的印迹
阅读策略：学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 写作：抓住特征说明事物 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔 六单元
主题：情操与志趣
阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 写作：表达要得体 21.《孟子》二章：富贵不能淫、天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁
24.诗词五首：饮酒(其五)陶渊明、行路难(其一)李白、雁门太守行/李贺、赤壁杜牧、渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照
课外古诗词诵读：龟虽寿/曹操、赠从弟(其二)/刘桢、梁甫行/曹植、移居(其二)/陶渊明
相见欢(无言独上西楼)/李煜、相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒、浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊、如梦令(常记溪亭日暮)/李清照 八年级下册 一单元
主题：民风民俗
阅读策略：了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用 写作：学习仿写 1.社戏/鲁迅 2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 二单元
主题：科技之光 阅读策略：把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法 写作：有条理地说明事物 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子 7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯•冯•克利青 8.大雁归来/利奥波德 三单元
主题：养性怡情 阅读策略：诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 写作：学写读后感 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首：关雎、蒹葭 四单元
主题：思想光芒 阅读策略：了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 写作：学写书信
13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言 15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 五单元
主题：江山多娇 阅读策略：阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点
写作：学写游记
17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克•吐温 六单元
主题：情趣与理趣 阅读策略：诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 写作：学写故事
21.《庄子》故事两则：北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁 22.《礼记》两则：虽有嘉肴、大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易(旧文回归)
课外古诗词诵读：式微/《诗经》、子衿/《诗经》、送杜少府之任蜀州/王勃、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 题破山寺后禅院/常建送友人/李白、卜算子•定慧院寓居作/苏轼、卜算子•咏梅/陆游 九年级上册 一单元
主题：自然之音 阅读策略：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 写作：学写诗歌
1.沁园春•雪/毛泽东 2.诗两首：我爱这土地/艾青、乡愁/余光中 3.雨说---为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯 二单元
主题：砥砺思想
阅读策略：阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心
写作：表达观点要清楚 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中 7.事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格 8.短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪、烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 三单元
主题：游目骋怀 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受
写作：议论要言之有据 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱
12.诗词三首：茅屋为秋风所破歌/杜甫、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡、水调歌头(明月几时有)/苏轼 四单元
主题：青春年少 阅读策略：梳理小说的情节，理解小说的主题 写作：学习缩写 13.故乡/鲁迅 14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 五单元
主题：理想信念 阅读策略：分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系
写作：论证要合理
17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图 六单元
主题：人物百态 阅读策略：阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言
写作：学习改写
21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹(旧文回归)
课外古诗词诵读——月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈 咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册 一单元
主题：生活咏叹 阅读策略：学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 写作：学写诗歌 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷2.面朝大海，春暖花开/海子
3.短诗五首：月夜/沈尹默、沙扬娜拉/徐志摩、萧红墓畔口占/戴望舒、断章/卞之琳、风雨/芦荻 4.海燕/高尔基 二单元
主题：人物画廊 阅读策略: 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说 写作：注意审题立意 5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 三单元
主题：家国之思 阅读策略：诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 写作：讲究布局谋篇 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂
12.词四首：渔家傲·秋思/范仲淹、江城子·密州出猎/苏轼、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾、满江红(小住京华)/秋瑾 四单元
主题:读书鉴赏 阅读策略：了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 写作：勤于修改润色
13.短文两篇：谈读书/培根、不求甚解/马南邨
14.山水画的意境/李可染 15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜 五单元
主题：舞台人生 阅读策略：阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 写作：选择恰当的表达方式 17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿 20.音乐之声(节选)/厄内斯特•勒曼 六单元
主题：浩然正气 阅读策略：诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 写作：表达力求有创意 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮 23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
24.诗词曲五首：十五从军征、白雪歌送武判官归京/岑参、南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾、过零丁洋/文天祥、山坡羊·潼关怀古/张养浩
课外古诗词诵读：定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼、临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾 浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德、南安军/文天祥、别云间/夏完淳、山坡羊·骊山怀古/张养浩、朝天子·咏喇叭/王磐
八年级上册 1.新闻两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则 3.特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳
4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园 9.三峡/郦道元 10.短文两篇
与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首
黄鹤楼/崔颢
使至塞上/王维
渡荆门送别/李白
春望/杜甫
钱塘湖春行/白居易
景物描写要抓住特征
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——
龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明
13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧
16.外国散文两篇
谈惬意地生活/蒙田
我为何而生活/罗素 综合性学习——我们的网络时代
学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔
抓住特征说明事物
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21.《孟子》二章
富贵不能淫
天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁 24.诗词五首
饮酒(其五)/陶渊明
行路难(其一)/
李白雁门太守行/李贺
赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 表达要得体
综合性学习——君子和而不同
名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
相见欢(无言独上西楼)/李煜 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
八年级下册
1.社戏/鲁迅
2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫
恐龙无处不在
被压扁的沙子
7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯·冯·克利青 8.大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物
综合性学习——人无信不立
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首
关雎
蒹葭
学写读后感
名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读
课外古诗词诵读——
式微/《诗经》
子衿/《诗经》
送杜少府之任蜀州/王勃
望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言
15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 学写书信
综合性学习——古诗苑漫步
阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克·吐温 学写游记
诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21.《庄子》故事两则
北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁
22.《礼记》两则
虽有嘉肴
大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易 学写故事
综合性学习——身边的文化遗产
名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游
九年级上册
学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春·雪/毛泽东 2.诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中
3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯学写诗歌
阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中
7.事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8.短评两则
“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪
烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
表达观点要清楚
综合性学习——走上辩论台
诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱 12.诗词三首
茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 议论要言之有据
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——
月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈
梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅
14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 学习缩写
综合性学习——君子自强不息
分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图
论证要合理
阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写
综合性学习——评选班级之星
名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读
咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2.面朝大海，春暖花开/海子 3.短诗五首
月夜/沈尹默
沙扬娜拉/徐志摩
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨/芦荻 4.海燕/高尔基
学写诗歌
把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说
5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 注意审题立意
诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂 12.词四首
渔家傲·秋思/范仲淹
江城子·密州出猎/苏轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红(小住京华)/秋瑾 讲究布局谋篇
综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨
14.山水画的意境/李可染
15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜
勤于修改润色
阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿
20.音乐之声(节选)/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式
诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮
23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24.诗词曲五首
十五从军征
白雪歌送武判官归京/岑参
南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾
过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意
综合性学习——戏剧大舞台
名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读
南安军/文天祥
别云间/夏完淳
山坡羊·骊山怀古/张养浩
朝天子·咏喇叭/王磐
【人教部编版】2018年新编初中语文教科书九年级上册目录(正式版)
第一单元
1、沁园春·雪
2、我爱这土地
第四单元
14、故乡
15、我的叔叔于勒
16、孤独之旅
第五单元
17、中国人失掉自信力了吗
3、乡愁(余光中)
4、你是爱的四月天
5、我看(穆旦)
第二单元
6、敬业与乐业
7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
8、论创造性思维
9、精神的三间小屋
第三单元
10、岳阳楼记
11、醉翁亭记
12、湖心亭看雪
13、诗词三首
行路难(其一)
酬乐天扬州初逢席上见赠
水调歌头
18、怀疑与学问
19、论教养
20、创造宣言
第六单元
21、智取生辰纲
22、范进中举
23、三顾茅庐
24、刘姥姥进大观园
课外古诗词诵读：
月夜忆舍弟
长沙过贾谊宅
左迁蓝关示侄孙湘
商山早行
咸阳城东楼
无题(李商隐)
行香子(绕树村庄)
丑奴儿·书博山道中壁
九年级上册语文目录·2017试用版
学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春 雪/毛泽东
2.诗两首：我爱这土地/艾青、乡愁/余光中
3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯 学写诗歌
阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超
6.应有格物致知精神/丁肇中
7.事物的正确答案不止一个/罗迦费因格 8.短评两则：“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪、烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 表达观点要清楚
综合性学习：走上辩论台
诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱
12.诗词三首：茅屋为秋风所破歌/杜甫、酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡、水调歌头(明月几时有)/苏轼 议论要言之有据
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗
课外古诗词诵读：月夜忆舍弟/杜甫、商山早行/温庭筠、长沙过贾谊宅/刘长卿、左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈
梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅
14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 学习缩写
综合性学习：君子自强不息
分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆
20.人应当坚持正义/柏拉图 论证要合理
阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中
24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写
综合性学习：评选班级之星
名著导读：《水浒传》古典小说的阅读
课外古诗词诵读：咸阳城东楼/许浑、无题/李商隐、行香子(树绕村庄)/秦观、丑奴儿书博山道中壁/辛弃疾
2016年人教版新编(部编)初中语文教科书目录
七年级上册
单元 一
阅读
主题 四季 美景 阅读策略
学习朗读，品味文1.春/朱自清
中的精彩语句，体2.济南的冬天/老舍 会汉语之美 3.雨的四季/刘湛秋
课文
4.古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远
二 至爱 亲情 学习朗读，整体感5.秋天的怀念/史铁生 知课文内容，把握6.散步/莫怀戚 作者思想感情 7.散文诗两首
金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心
综合性学习——有朋自远方来 三 学习 生活 学习默读，一气呵9.从百草园到三味书屋/成读完全文，梳理鲁迅 文章的主要内容 10.再塑生命的人/海伦•凯勒
11.窃读记/林海音 12.《论语》十二章
写人要抓住特点
8.《世说新语》两则
咏雪 陈太丘与友期
学会记事
写作
热爱生活，热爱写作
名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读——
峨眉山月歌/李白
江南逢李龟年/杜甫
行军九日思长安故园/岑参
夜上受降城闻笛/李益 四 人生 之舟 学习默读，学会圈13.纪念白求恩/毛泽东 点勾画，理清作者14.植树的牧羊人/让•乔思路 诺
15.在山的那边/王家新 思路要清晰 16.诫子书/诸葛亮
综合性学习——少年正是读书时 五 动物 与人 六 想象 之翼 学习默读，学做摘17.猫/郑振铎 录，概括文章的中18.鸟/梁实秋 心
19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹
20.狼/蒲松龄 24.寓言四则
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》
蚊子和狮子/《伊索寓言》
塞翁失马/《淮南子》 杞人忧天/《列子》
发挥联想和想象 如何突出中心
学习快速阅读，展21.皇帝的新装/安徒生 开联想和想象，深22.诗两首 入理解文章
天上的街市/郭沫若
太阳船/吴望尧 23.女娲造人/袁珂 综合性学习——文学部落
名著导读——《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读——
秋词(其一)/刘禹锡
南园(其五)/李贺
夜雨寄北/李商隐
十一月四日风雨大作(其二)/陆游
七年级下册
单元 一
阅读
主题 阅读策略
课文
写作
3.终身做科学实验的爱迪写出人物的精神 生/胡适
4.孙权劝学/《资治通鉴》 7.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗
学习抒情 群星 学习精读，字斟句1.邓稼先/杨振宁
闪耀 酌，把握人物特征 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家 家国 学习精读，学做批5.黄河颂/光未然
了解抒情方式，6.最后一课/都德 情怀 注，感受作者的情怀 二
综合性学习——天下国家 三 凡人 学习精读，熟读精9.阿长与《山海经》/鲁迅 11.台阶/李森祥 抓住细节
把握叙事角度，10.老王/杨绛 小事 思，12.卖油翁/欧阳修(旧分清详略 文回归)
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注 课外古诗词诵读——
竹里馆/王维
春夜洛城闻笛/李白
逢入京使/岑参
晚春/韩愈 四 修身 学习略读，快速捕正己 捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得 13.叶圣陶先生二三事/张中行
14.梅岭三章/陈毅 15.最苦与最乐/梁启超
16.古文两篇
陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐
怎样选材
综合性学习——孝亲敬老，从我做起 五 生活 学习比较阅读，了哲理 解描写方法，学习托物言志的手法 17.紫藤萝瀑布/宗璞 18.一棵小桃树/贾平凹 19.外国诗两首
假如生活欺骗了你/普希金
未选择的路/弗罗斯特
昂
望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗(其五)/龚自珍
六 科幻 学习浏览，快速提探险 取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑 21.伟大的悲剧/茨威格 22.太空一日/杨利伟
23.带上她的眼睛/刘慈语言简明 欣
24.河中石兽/纪昀 20.古代诗歌五首
登幽州台歌/陈子
文从字顺
综合性学习——我的语文生活
名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读
泊秦淮/杜牧
贾生/李商隐
过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里
约客/赵师秀
八年级上册
单元 一
阅读
主题 变化 着的 社会 二 生活 的记 忆
综合性学习——地球，人类的家园 三 美景 依然 诵读古诗文，借助9.三峡/郦道元 注释和工具书了10.短文两篇 解大意，积累常见
与谢中书书/陶弘景
文言实词
记承天寺夜游/苏轼
11.与朱元思书/吴均
12.唐诗五首
黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 春望/杜甫 钱塘湖春行/白居易
名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——
龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明 四 情感 哲思 阅读不同类型的13.背影/朱自清 散文，把握其共性14.昆明的雨/汪曾祺 和个性 15.那树/王鼎钧
16.外国散文两篇 谈惬意地生活/蒙田 我为何而生活/罗素
语言要连贯 景物描写要抓住特征 阅读策略
阅读新闻类文章，1.新闻两则 获取主要信息，把我三十万大军胜利南握作者的观点和渡长江/毛泽东 态度
人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东
2.香港回归新闻一则
阅读传记类文章，5.藤野先生/鲁迅 对人物和事件有6.我的母亲/胡适 自己的理解和判断
课文
3.特写两篇
“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡
“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万
一、刘红灿
7.美丽的颜色/艾芙·居里 学写人物小传 8.列夫·托尔斯泰/茨威格
写作 学写消息
综合性学习——我们的网络时代 五 文明 的印 迹 六 情操 与志 趣 诵读古诗文，借助21.《孟子》二章 注释和工具书了富贵不能淫 解大意，积累常见
天降大任于是人也
文言虚词
22.愚公移山/《列子》
23.周亚夫军细柳/司马迁
24.诗词五首
饮酒(其五)/陶渊明 行路难(其一)/李白 雁门太守行/李贺 赤壁/杜牧
渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照
表达要得体 学习说明方法，揣17.中国石拱桥/茅以升 摩说明语言，把握18.苏州园林/叶圣陶 说明对象的特征
19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔
抓住特征说明事物 综合性学习——君子和而不同
名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读
相见欢(无言独上西楼)/李煜
相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒
浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊
如梦令(常记溪亭日暮)/李清照
八年级下册
单元 一
阅读
主题 民风 民俗 二 科技 之光 阅读策略
了解民俗，尊重民1.社戏/鲁迅 间文化，学会多种2.庆祝旧历元旦/林语堂 表达方式的综合运用
把握主要观点，提5.大自然的语言/竺可桢 取主要信息，领悟6.阿西莫夫短文两篇/阿西科学精神和科学莫夫 方法 恐龙无处不在
被压扁的沙子
课文
3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章
写作 学习仿写
7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯•冯•克利青
8.大雁归来/利奥波德
有条理地说明事物
综合性学习——人无信不立 三 养性 怡情 诵读古诗文，借助9.桃花源记/陶渊明 12.《诗经》两首 注释和工具书了10.小石潭记/柳宗元 关雎 解大意，积累常见11.海国记(节选)/沈复 蒹葭
文言句式
学写读后感
名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读 课外古诗词诵读——
式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 四 思想 光芒 了解书信和演讲13.最后一次讲演/闻一多 15.就英法联军远学写书信 的特点，领悟作者14.讲故事的人/莫言 征中国给巴特勒上的思想，获取有益尉的信/雨果 的启示 16.傅雷家书两则/傅雷
综合性学习——古诗苑漫步 五 江山 多娇 六 情趣 与理 趣 阅读游记，了解游17.壶口瀑布/梁衡 踪，把握叙述角度18.一滴水经过丽江/阿来 和景物描写的特点
诵读古诗文，理解21.《庄子》故事两则 课文内容，积累经北冥有鱼 典语句
庄子与惠子游于濠梁
22.《礼记》两则
虽有嘉肴 大道之行也
综合性学习——身边的文化遗产
名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
19.在长江源头各拉丹东/马丽华
20.登勃朗峰/马克•吐温
23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易(旧文回归)
学写故事 学写游记 课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子•定慧院寓居作/苏轼卜算子•咏梅/陆游
九年级上册
单元 一
阅读
主题 自然 之音 二 砥砺 思想 阅读策略
学习诗歌，理解诗1.沁园春•雪/毛泽东 歌的意象，感受诗2.诗两首 歌的意境，品味诗
我爱这土地/艾青
歌的语言
乡愁/余光中 阅读议论性文章，5.敬业与乐业/梁启超 能够区分观点和6.应有格物致知精神/丁材料，把握议论的肇中 中心
7.事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格
课文
3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯 8.短评两则
“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪 烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈
综合性学习——走上辩论台 三 游目 骋怀 诵读古诗文，把握9.岳阳楼记/范仲淹 作者的情感，能联10.醉翁亭记/欧阳修 系时代谈感受 11.湖心亭看雪/张岱
12.诗词三首 茅屋为秋风所破歌/杜甫
酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——
月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈 四 青春 年少
综合性学习——君子自强不息 五 理想 信念 六 人物 百态 分析材料，把握论17.中国人失掉自信力了据，理解观点与材吗/鲁迅 料之间的联系 18.怀疑与学问/顾颉刚 阅读古白话小说，21.智取生辰纲/施耐庵 把握情节和结构，22.范进中举/吴敬梓 揣摩小说的语言
19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图
论证要合理 梳理小说的情节，13.故乡/鲁迅 15.孤独之旅/曹文轩 理解小说的主题 14.我的叔叔于勒/莫泊桑 16.心声/黄蓓佳
学习缩写 议论要言之有据 表达观点要清楚
学写诗歌
写作
23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹(旧文回归)
学习改写
综合性学习——评选年度班级之星 名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读
课外古诗词诵读
咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾
九年级下册
单元 一
阅读
主题 生活 咏叹 阅读策略
课文
写作 学写诗歌 学习诗歌，感受诗歌1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒4.海燕/高尔基 的韵律，把握诗歌的婷
意象，理解诗人情感 2.面朝大海，春暖花开/海子
3.短诗五首 月夜/沈尹默 沙扬娜拉/徐志摩 萧红墓畔口占/戴望舒 断章/卞之琳 风雨/芦荻
二 人物 画廊 把握小说的人物形5.孔乙己/鲁迅 象，对作品有自己的6.变色龙/契诃夫 理解，学会欣赏小说
7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城
注意审题立意
三 家国 之思 诵读古诗文，把握作9.鱼我所欲也/《孟子》 者的观点，注重积累、10.唐雎不辱使命/《战国策》 感悟和运用
11.送东阳马生序(节选)/宋濂
12.词四首
渔家傲·秋思/范仲淹 江城子·密州出猎/苏轼 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红(小住京华)/秋瑾
讲究布局谋篇
综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——
定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 四 读书 鉴赏 五 舞台 人生 六 浩然 正气 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用
13.短文两篇
谈读书/培根 不求甚解/马南邨 14.山水画的意境/李可染
阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力
17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚
18.屈原(节选)/郭沫若 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮 23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶
16.无言之美/朱光潜 19.枣儿/孙鸿 20.音乐之声(节选)/厄内斯特•勒曼 24.诗词曲五首
十五从军征 白雪歌送武判官归京/岑参
选择恰当的表达方式 勤于修改润色
表达力求有创意
南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾
过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩
综合性学习——戏剧大舞台
名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读
课外古诗词诵读
南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐 备注：所有加绿色字体的文章出于两种情况：新课文或者旧文回归。
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