初中语文教材重难点
初中语文教学总体要求把握： 以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学 生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各 单元分表）。
分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：、帮助学生理清课文线索和脉络，从字 —— 词 —— 句 —— 节 —— 段 —— 篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义 —— 深层义 —— 比喻义 —— 象征 义）及作者如何表达的基本方法。七年级上册
本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转
折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点 ： 引发
兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指
导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点 一 是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好 字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文 的一些良好习惯和基本方法。写作五种表达方式：
叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。太阳从东方升起来了。
描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。太阳是从东方升起来的。议论 讲道理，明观点，论是非。太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文总体目标
（一）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
针对学生刚进 入初中这样一 个人生的转折，引导正确对待
人生 ： 人生是美 好、曲折而又需 要去努力实现，关爱生命，体
验、憧憬、思考 人生。、掌握词语（备 一词语本）； 2、懂得文章要 表达一定的思 想观点及基本 的表达方法（直 接、间接）3、重点学习叙 述的表达手法。4、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。1 《 在山的那边 》（诗歌）、了解诗歌特征及基 本表达手法（形象中寄 托感情或哲理）。、“ 山 ”、“ 海 ”海 ” 的含义。1、收集一 些 关于 人 生诗歌； 2、学写诗 歌。《走一步，再 走一步 》（记叙 文）、记叙文的要素及基 本要求。、叙事 —— 感慨（登 山的艰巨及心理感受）叙事中说明 一定道理（区 别小学的记
叙文）。《 生命，生命 》（杂文）
及 “ 寻 杂文特点：夹叙甲议，重在议论（与前文比 较）。
了解杂文，评 论生活学习
中的人、事。《 紫藤罗瀑布 》（抒情散文）、由物及情、托物言 情的手法（与前文相 比）。2、诗化语言的 体味。《 童趣 》（文言 文）
介绍文言文知识、常见的实 词、虚词用法，字类活用、句式，翻译。重点 ： 之、或。综合性练习
自我介绍（过去、现在、将来）要突出一两件趣 事、有意义事，介绍方
法可多样。作 为第 一 次作文。
初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在
知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变
化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出
一、两个重点，逐步深化，培养 学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（二）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二 单 元
承前一单元 “ 人
生 ”，进行人生、理想、价值观的 教育，引导学生
确立自己的努
力目标（远、近）。学习和掌握记 叙文中穿插议 论、抒情手法，多种角度叙述。掌握比喻的修 辞方法。《理想 》（诗）
哲理诗（与前诗比较），掌握诗中大量比喻的含 义，认识比喻。仿 造比 喻 句。《短文两篇 》（随笔式散文）
了解文章中的思想及作 者如何表达。认识随笔 的特点 ： 围绕一点感慨、情感，引伸发挥，不拘 一格。
提 倡写 随 笔式周记 《人生寓言》
认识寓言的特点，了解
文中的 “ 寓身 ” 和 “ 寓 意 ”。收 集寓 言 并交流。《我的信念 》（自传文）
认识第一人称的记叙方 法，分析文中记叙、抒 情、议论的运用。作文 ： 我的 信念 《论语十则 》（文言文）
介绍孔子和儒家思想。掌握重要的文言实、虚 词，翻译背诵。重点； 说（通假）、乎、则。收 集孔 孟 警句。
综合性练习
走向社会学语文 —— 引
导、培养学生综合性 “ 大 语文 ” 的观点（利用一 切机会）。设 计广 告 或 者评 论 常见广告，了 解社 会 语 文运 用
情况。
寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事 中巧妙含蓄地表达出来。拉 · 封丹说 ： “ 一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲
述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。” 我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗
元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（三）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三
单 元
介绍有关 “ 美 ” 的知识，引导学 生欣赏 “ 美 ” 的 事物。
学习“ 美 ” 的散 文语言；
学会如何描写 景物（绘形、绘 声、绘色）； 掌握拟人的修 辞手法。《春 》（写景 散文）
写景手法（选择角度、描写手法）。学 写校 园 景物。《济南的冬 天 》（写景散文）与上文比较，抓住不同 特点写：一冬一春，一 南一北。
描写当地四 季不同景物。13 《山中访友 》（写景散文）
叙述中穿插描写手法，移步换形的动态写法。结合 《 钱塘湖 春行 》 诗（动 态）《 秋天 》（诗）写景抒情 背诵 15 《古代诗歌 》 写景抒情 背诵
综合性练习扩大阅读，学会描写。写 一篇 描 写 为主 的 旅游散文。第 四 单 元
介绍科技知识，培养科技素养 和科学精神（求 真与探索）。学习说明文知
识，学习说明文 的基本写法（说
明次序、手法）。16 《化石吟 》（诗）
用文学形式表达科学知 识（形象化）。17 《看云识天 气 》（说明文）（自然现象）
比喻、下定义的说明方 式。《绿色蝈蝈 》（说明文）（动 物）
说明的顺序和角度。写说明文 19 《 月亮上的足 迹 》（记叙文）
记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。20 《山市 》（文
言文）
了解 《 聊斋志异 》 一书。文言字词，重点 ： 无何、为。
综合性练习收集月球的知识、故事、诗词、传说。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单
元
亲情教育。从热 爱家人开始，推 及其他人，“ 老 吾老，以及人之 老；幼吾幼，以 及人之幼 ”，处 理好人与人之 间关系。
指导观察、积累 生活细节，学习通过小事、细节 写人，充满感情 写人的手法，写 好记叙文。《风筝 》（记 叙文）
生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化 解生活中的矛盾。理解 文中一些关键语句（鲁 迅式笔法）。22 《羚羊木雕 》（记叙文）
正确处理朋友、同学之 间的关系。记叙的多样 角度和笔法。写作练习： 记 叙亲 情 或友情。23 《散步 》（记 叙性散文）
家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题 材、抒写情感的手法。24 《 诗两首 》（散 文诗、新诗）
体会母爱。学习形象寄 情的手法。了解散文诗 的形式（散文的形式，诗歌的意境）。25 《世说新语 》
两则（文言文）
了解 《 世说新语 》。掌握 文言字词，句子成分省 略。
综合性练习
关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的 警句、故事。学习多 种
手 法的 记 叙。
本册教材共有古诗 15 首。
从时代分：东汉三国 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。
从体裁分，古体四言（旧题乐府）2 首，格律诗 9 首（七绝 5 首、五律 3 首、七律 1 首）从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。
教学： 1、熟读并延伸介绍有关古诗。2、介绍有关诗歌和诗人的知识。、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。4、诗歌语言特色和诗人风格。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（五）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单 元
本单元是想象 丰富的童话世
界，感受真、善
美与假、丑、恶。联想、想象在阅 读、写作中的重 要作用。培养学 生丰富的想象，在阅读中再现
生动形象，写作 中更加丰富生 动。《皇帝的新 衣 》（童话）理解深刻的含义，鼓励 说真话。学习生动的叙 写手法（刻画人物、心 理、性格）。了解童话。27 《 郭沫若诗两 首 》（新诗）
体味诗歌中的美好世
界，理解其中的含义（结 合形象分析）。28 《女娲造人 》（神话故事）
了解神话与神话故事。29 《 盲孩子和他 的影子 》（童话）学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情。学写童话 《寓言四则 》 继续深入了解寓言特 点，理解其中的含义。综合性练习
收集、交流人类史前史 的资料，了解当地的历
史。
童话 ： 是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现 实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。
神话、传说与神话故事 ： 神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物 为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的 结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（一）单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
品味人生，树立 正确的人生观，走好人生路，学 会面对人生路 上的各种境况。继续深入了解 掌握复杂的记 叙文（多种角度 的叙述、多种手 法的运用、叙述 中穿插议论、抒 情等）。《从百草园到 三味书屋 》（回 忆性散文）
学习本文事件对比中表 达思想及景物、场景生 动描写的手法。2 《爸爸的花儿 落了 》（回忆性 散文）
学习本文事件叙述中的 插叙介绍及叙述中含情 的手法。写 复杂 记
叙文。《 丑小鸭 》（童 话）
进一步理解童话的特点 及故事的深刻含义。学习本文反衬对照的手法（丑小鸭前后遭遇，重 点在前面的铺垫衬托）4 《 诗两首 》（哲 理诗）
理解、体味诗中深刻的 哲理及不同的表现手 法。《 伤仲永 》（文
。言文）
领悟文中表达的道理和 启示。掌握文言字词： 焉、于、彼、矣，了解 和掌握意动用法。
综合性练习、谈谈自己成长中的烦恼，如何正
确面对（可通过周记、作文、交流等）。2、收集如何正确面对人生、对待顺、逆境的名言、名诗，举办展示。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（二）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二
单 元
了解学校、家 乡、祖国的历 史，培养爱家 乡、爱自然、爱 普通人的情感。学习不同体裁 文章的不同表 达方法，重点了 解小说的特点，引导学生阅读 小说。《 黄河颂 》（诗 歌）
结合抗战纪念，介绍此 诗背景。理解黄河的象 征意义。体会此诗豪迈 壮阔的风格。课外阅读有 关黄河的诗
歌，介绍李白 的 《 将进酒 》。7 《最后一课 》（小说）
培养热爱祖国、热爱本 民族语言的思想。了解 小说特点，人物形象分 析的基本方法。引导、指导课 外阅读小说 名著。《艰难的国运 与雄健的国民 》（议论性散文）理解本文的含义和表达 手法，体会思索艰难曲 折中斗争前进的 “ 趣 味 ”。学习本文比 喻、象征手 法。《 土地的誓言 》（抒情性散文）
领会理解 “ 土地 ” 的含 义，体会本文中感情，欣赏、体味其语言的表 达。
学习仿造本 文排比句式 的运用（逻
辑、气势、语 言）。《 木兰诗 》（乐 府诗）
分析女英雄木兰的形象 特征。体味其民歌风味 与文人诗结合的特点。熟读背诵。排 比、设问、对
偶句式。
综合性练习收集有关黄河、长江的资料，举办一
次展示活动。
比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与 “ 兴 ” 有联系有区别，在《诗经》中已 经娴熟使用。在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的 “ 寄兴 ”，即寄托、象征。象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形
象表现，所以两者有联系有区别。象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的
积淀，如 “ 美人香草 ”、“ 青松苍柏 ”、“ 红旗 ” 等。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（三）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三 单
元
中外名人传记 单元，学习名人 身上体现的精 神，选择自己学习的名人偶像。学习人物传记 不同的写法 ： 选 择片断、表现人 物不同侧面的 横式结构和以 人物发展成长
为线索、选取典 型事例的纵式 结构。共同的是 要写出个性。《邓稼先》
学习邓稼先为国献身、知识报国的崇高精神和 矢志不移人生道路。学习本文选择典型事例突 出人物品格的写法。掌 握本文的词语。12 《 闻一多先生 的说和做》
学习闻一多先生说、做 统一、踏实做事、实践 为先的精神。学习本文 围绕人物一点展开深 化、夹叙夹议的写法。学习本文语言句式。作文 ： 写一篇 记人的作文，要求刻画人 物特点、多种 手法。《 音乐巨人贝 多芬》
了解音乐艺术，了解贝 多芬的艺术精神。学习本文 “ 以宾衬主 ”、以事 件为线索、刻画人物外 貌突出人物的写人手 法。《 福楼拜的星 期天》
学习本文以星期天福楼 拜家中聚会为线索刻画 四位著名作家群像的构 思及抓住人物特征写出 不同个性的手法。《孙权劝学 》 了解 《 资治通鉴 》。掌握 语气助词（耶、耳）。
综合性练习
指导学生阅读名人传记。召开讨论
会，交流自己的崇拜明星（介绍事迹，为什么崇拜）。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单
元
了解什么是 文化，了解中 外主要的几 种文化艺术 样式（中国 画、西洋画、戏剧、戏曲、音乐、舞蹈、书法等），增 强文化艺术 素养。学习本单元文 章中不同的表 达方法。
调查当地的艺 术样式（农民
画、田歌等），写一篇文章介 绍。《 社戏 》（小 说）
体会童真童趣。学习本文围 绕 “ 社戏 ” 表现童年情趣和 选材上的特点 ： 重点写看戏 前的铺垫、看戏后的归航。17 《安塞腰 鼓 》（抒情散 文）
体味中华民族在艰苦磨难中培 育的直面坎坷苦难、乐观豪壮的 精神。学习本文从各种不同角
度、运用不同手法刻画事物、用 形象写抽象声音的手法。体会本
文豪壮激越的风格（气势、语言、句式）。《 竹影 》（艺 术散文）
体会文中表达的艺术观点。了
解、欣赏中国画重意的特点。收 集关于画竹的诗文。与上文比
较，体味阳刚、阴柔的不同风格。19 《观舞记 》（记叙文）
了解舞蹈艺术的特点，理解艺术 无国界的道理。学习本文多种手 法写动态舞姿的手法，比较体味 《安塞腰鼓》中描写声音手法。20 《 口技 》（文
言文）
了解古代口技艺术。学习本文正 面摹写与侧面烘托的手法和通
过记事写声音的特点，掌握文言 文中的时间词及者、但、其、虽。综合性练习、介绍或收集不同艺术样式的
资料。2、了解中国戏曲（写意
性、程式性、抒情性的特点）。3、介绍京剧知识（角色、流派、唱 腔、脸谱等），欣赏京剧唱腔。写作； 介绍当 地艺术 样式。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（五）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单 元
激发学生科 学探险的兴 趣，培养学生 不怕艰险、勇 于探索的精 神。
继续学习记 叙文中不同 的叙述方法。介绍不同的 阅读方法，指 导学生快速 阅读和仔细 阅读相结合 的阅读方法。21 《 伟大的悲
剧 》（记叙文）
了解胜利与失败的真正含义，正确对待人生中的奋斗、成
功、失败。体会文章选材角度 及效果（从失败中体现英勇精 神的悲剧美）。掌握本文词语。22 《荒岛余
生 》（记叙文）
理解身处绝境而奋斗求生的 精神，培养生存意识，热爱生 活。学习本文第一人称的叙事 方法）。23 《 登上地球 之颠 》（记叙
文）
学习登山队员不怕艰险、勇于 攀登的精神。学习本文介绍事 件中突出重点（登主峰）的记 叙手法。24 《 真正的英
雄 》（讲演稿）
理解人类在科学探索中艰巨
险阻，培养勇于探索、不屈不 挠的精神。掌握讲演稿的特点（针对性、鼓动性、艺术性）。理解文章中的警句。写 一篇 讲 演稿。25 《短文两 篇 》（文言文）
文言文中的句子成分省略。文 中的字词，重点孰、汝。综合性练习
收集有关科学探险的资料并 交流。推荐观看中央四台的
“ 探索奥秘 ” 节目。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（六）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单 元
热爱自然、珍惜 动物，培养热爱 生命、珍惜生命 的意识。
掌握叙述与说 明的不同运用，拟人的修辞手
法。《 珍珠鸟 》（记 叙文）
围绕鸟，写人与鸟的关 系变化，融合情感。27 《羚羊飞渡 》（记叙文）
谴责滥捕滥杀动物的行
为，了解动物保护法律，珍爱动物。学习本文动 物人性化的表达（融入 强烈情感）方法。记叙你喜欢 的一种动物。（可用记叙 文或说明文）28 《华南虎 》
（诗）
体味诗中 “ 虎 ” 中含义（表层 —— 深层）及诗
人的情感。“ 虎 ” 的文化 意义。《马 》（说明 文）
学习本文比较、拟人的 说明方法。掌握本文词 语。《狼》
理解本文的含义（联系 《聊斋志异》小说的总
体特点）。掌握本文中的 文言字词。
综合性练习引导学生阅读课本上关
于 “ 马 ” 的材料，本册课本选入古诗 12 首，其中南朝 2 首，唐代 8 首，宋代 1 首，清代 1 首。
乐府体 1 首，五言古绝 3 首，格律诗 8 首（七绝 7 首，五律 1 首）。诗歌题材有歌颂
友情、写景抒情、叙写人物、感慨世事等，内容广泛。教学时可适当根据题材或作 者延伸介绍。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（一）初二承上启下，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析能力和写作能力，提高写 作表达技巧，培养文体感。重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时也加强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复习打下基础。单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单
元
正确认识人 类产生后战
争的历史、实 质，区分两类 不同性质的
战争，谴责非 正义战争，支 持反侵略
深入学习虚实 好叙事性作品，掌握根据不同 内容选择不同 文体和表达方 法的构思原则，认识叙事类中 新闻、小说的文 体。《 新闻二则 》
（新闻）
了解回顾历史。认识新闻体裁的 特点、语言要求。学习概括叙述、背景叙述、细节（典型）叙述等 不同叙述。根据新闻的
写作要求，分 析报刊新闻。2 《芦花荡 》
（小说）
了解孙犁小说的总体特点，从小 说三要素出发，分析本文的思想 内容、人物、艺术。课外阅读孙 犁的其他小
说。《 蜡烛 》（小 说）
回顾世界反法西斯斗争历史。继 续掌握小说的特点。分析本文中 两个人物（陪衬与重点关系）4 《就英法联军 远征中国给罢 特勒上尉的信 》（书信）
了解、谴责帝国主义侵略中国的 历史与罪恶。理解雨果的人道主 义精神。读懂文中含义（特别是 讽刺句子）。复习正确的书信知 识。
写 一封 信（内容、格 式上要求）《亲爱的爸爸 妈妈 》（记叙性 散文）
正确对待历史（联系对日），学习本文历史、现实交叉互现的叙 述方法，通过想象展现历史，启
示现实，表达作者的思想观点。
综合性练习收集交流古今中外关于战争的史料、诗文。
关于新闻文体：新闻是使用广泛的文体。广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即时发生的事件报导，要求真实、客观、简洁、时效。通讯是比消息更
详尽、生动的报道。特写是抓住新闻消息中一个细节重点叙写的一种报导。报告文学是一种兼
具新闻和文学双重特点的文体，它以真人真事为对象，可以以文学性的表现手段报导。它们的
共同特点是真实性。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（二）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二 单 元
本文是培养爱
心的单元，培养 学生体验人与 人之间的关系
和情感，培养学 生的体谅人、同 情人、关爱人的 感情，特别是关 注关爱普通人、弱势群体。学习观 察 生活、挖掘 普 通 人 身 上 的 写 作 材料。进一 步 学习记 叙 文 中 多 种 手 法 的 运用，使记 叙 文 向 艺
术性发展。6 《阿长与〈山
海经 〉 》（记叙性 散文）
观察、体味普通人身上的人情，重
视亲情、友情，学会关爱人。学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和 “ 欲扬先抑 ” 的手法。7 《 背影 》（记叙 性散文）
体会感受父母亲之爱。学习本文围 绕中心事物逐层深入、叙述白描中 饱含感情的手法。作文 ： 写一 个人，要求 从事件中 突出个性，多种构思 和表达手 法。《 台阶 》（小说）
体会、理解父母亲养家的艰辛及对 子女的爱心。学习从平凡普通生活 中寻找题材、围绕中心事件、通过 “ 我 ” 的眼光塑造中心人物的手 法。与《背影》比较不同。《 老王 》（记叙 性散文）
观察、感受普通人身上的美德和善 良，学习本文从常见小事中观察、提炼题材及白描叙述中含情的手 法。《信客 》（记
叙性散文）
观察、学习普通人身上的美德，培 养诚信为中心的个人品质。掌握本 文词语。分析本文两个人物及作者 的构思与表达。
综合性练习引导学生关爱身边的普通人，观 察、调查他们生活，挖掘他们身上 的 “ 美 ”，并写好观察笔记，作为 写作素材。
记叙文与记叙性散文：前者以记叙人或事情经过为主要目的，要求记述完整。后者的重点在于通过记叙人或事表达一定的情感，不要求事件的完整，叙事是为抒 情服务的。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（三）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三 单 元
说明文单元（建筑、园 林），从美学 的观点出发，在学习课文 同时了解我 国的建筑、工 艺文化，了解 劳动人民的 聪明才智。学习建筑、园林、工艺 等 可 感 事 物 的 说 明 方 法（构 思、层次、手法、语言 等）《 中国石拱 桥》
了解中国造桥历史和技术，了解 劳动人民的聪明才智。学习本文 抓住事物特点、按照一定次序说 明的顺序和由总到分到总的结构 特点。
作文 ： 写 一篇介 绍有形 可感事 物的说 明文。《桥之美 》
理解和学会从 “ 美 ” 的角度去观 赏事物。学习本文紧扣桥 “ 绘画 形式美 ” 特点、举例说明的手法（与前文介绍事物本身不同，本 文着重从艺术美角度谈。13 《苏州园 林》
了解苏州园林幽深小巧的南方园 林美学特色。学习本文抓住 “ 一 幅完美的图画 ” 逐层说明的次序、由总到分的结构和打比方、作比 较等多种说明方法。14 《 故宫博物 院》
了解故宫园林宏大壮丽的北方园 林美学特色。学习本文按照建筑 物本身结构次序、突出重点说明 的手法。《说 “ 屏 ” 》
学习本文围绕说明对象从各个不 同角度介绍、穿插趣味性的诗文
知识的手法。
综合性练习调查、收集有关当地桥的各种资
料，写一篇调查报告或散文。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单 元
通过科学事 理说明文学习，引导学生 崇尚科学的 思想，培养学 生注重观察、讲究实证的 科学方法，求 真创新的科 学态度和正 确的科学思 想方法。学习抽象 事理的说 明方法。《 大自然的 语言》
了解物候学，观察关注大自然的 现象，学习本文按照说明对象一 定逻辑逐层说明的结构和运用丰 富语言和多种说明的方法。17 《 奇妙的克 隆》
了解克隆技术，正确对待克隆技 术，培养科学兴趣。学习本文围 绕说明对象，采用多种方法（多 种举例、下定义等），使深奥的科 技知识变得生动浅显的方法。写一篇关于 抽象事理的 说明文（介绍 学习方法、一 种新的技术
等）18 《 阿西莫夫 短文两篇》
培养大胆设想与严密考证相结合 的科学方法，探索科学奥秘。学习本文运用不同材料、从不同角 度解释科学现象的方法和写作手 法。《 生物入侵
者》
了解最新的科技知识，关注最新 的科技成果。学习本文从现象到 本质、逐层深入的说明构思和多 种说明方法。20 《 你一定会 听见》
学习本文运用大量具体例子说明 抽象事物的方法，学习本文第二 人称及形象生动的说明语言。
综合性练习收集资料，交流讨论 “ 克窿 ”、“ 上
网 ” 等当前热点问题。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（五）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五
单 元
学习、了 解、关注、热 爱 中 国 古代文化，熟 悉 古 代 名篇佳文，增 强 自 己 的 文 化 知 识底蕴。掌握常用的
文言虚、实词 和句式（作些 归纳，并经常 复习），学习和掌握阅读、分析、评价古 代文言文的 能力。《 桃花源 记 》（记叙 文）
了解作者和本文的有关背景及意义。掌握 本文按顺序记述的构思和古今词义相异 的词语，了解句子成分在文中的省略。22 《 短文两 篇》
学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅
志趣。了解 “ 铭 ”、“ 说 ” 两种文体。文章的含义，掌握文中字词。背诵。23 《 核 舟 记 》（说明
文）
了解中国古代劳动人民的聪明才智。了解 作者身世。学习本文仔细观察、选择好事 物角度和说明次序的饿方法。24 《 大道之行
也 》（议论文）
了解 《 礼记 》 一书，评析 “ 大同 ” 理想“ 桃花源 ” 比较）。掌握本文字词。25 《 杜甫诗 三首》
理解
与
（了解、学习杜甫的忧国忧民精神和 “ 诗史 ” 的含义。背诵、理解三诗的内容和表现艺 术。联系第一单元分析杜甫的战争观。综合性 练习“ 莲 ” 文化的研讨。
陶渊明《桃花源诗 》 ： 赢氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复 湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入所从憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。
《礼记 · 礼运 》 ： 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，子其子，货力为己。大人世及以为
礼，城郭沟池以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知。以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示
民有常。如有不由此者，在势者去，众以为殃。是为小康。
杜甫《前出塞 》 ： “ 挽弓当挽强，用箭当有长。射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵凌，岂在多杀伤！”八年级（上）语文单元、课文总体目标
（六）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单
元
体会古人从 大自然中领 略和感受到 的人文熏陶 和审美观感。引导培养学 生的饿人文 素养和审美 情趣，丰富他 们的问哈积 累。
通过教学，从 审美和认知 两个角度提 高学生对古 代美文佳篇 的阅读、感 知、赏析、体 味、领悟能
力。掌握重点 字词和基本 句式，背诵美 篇佳句。《 三峡 》（写 景散文）
了解和体会三峡山水自然之美。学习本文从不同角度、抓住四季特点 刻画景物的手法。背诵默写其中佳 句。《短文两 篇 》（笔记体 小品）
领略文中的美妙境界，体会作者的 志趣。背诵默写，学习对偶佳句。28 《 观潮 》（笔
记体记叙文）
学习本文的场景描写手法，掌握文 中的文言时间词及其他字词。29 《 湖心亭看 雪 》（笔记体 小品）
体会其中文人的雅趣（明亡特定环
境下的回忆），学习本文抓住特点、简练成趣，叙事、绘景、写情结合 的手法。《诗四首 》 体会诗中的情趣美色，领略不同的 表现手法，背诵默写。综合性练习扩大阅读。
张岱《陶庵梦忆 · 烟雨楼》 嘉兴人开口烟雨楼，天下笑之。然烟雨楼故自佳。楼襟对莺 泽湖，涳涳蒙蒙，时带雨意，长芦高柳，能与湖为浅深。湖多精舫，美人航之，载书画茶酒，与客期于烟雨楼。客至，则载之去，舣舟干烟波缥缈。态度幽闲，茗炉相对，意之所安，经旬
不返。舟中有所需，则逸出宣公桥、甪里街，果蓏蔬鲜，法膳琼苏，咄嗟立办，旋即归航。柳
湾桃坞，痴迷伫想，若遇仙缘，洒然言别，不落姓氏。间有倩女离魂，文君新寡，亦效颦为之。
淫靡之事，出以风韵，习俗之恶，愈出愈奇。
本册选入古诗词 25252525 首（含课文练习中），涉及到汉至宋代的 15 位诗人，另有毛泽东 《 长 征 》 诗。从诗歌体裁上讲，有古体诗（《 古诗十九首 》、《 归园田居 》、《 望岳 》 等）、乐府诗（《 长 歌行 》、《西洲曲 》、《石壕吏》等）、有词（《 破阵子 》、《浣溪沙》等），其余均为格律诗（七绝、五律、七律）。从内容、风格、手法上看，也十分丰富、广泛。八年级（下）语文单元、课文总体目标
（一）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
通 过 学习名 人 的 人 生 道 路 历 程 和 奋 斗 体会，联系 自 己，思 索、感悟人 生，确立正 确 的 人 生 目标。
学习掌握复 杂记叙文，特 别是学习提 炼从平凡生 活中观察人、事，写出人物 特点的手法，学习叙述、白 描中见情，领 悟文章中情 感丰富、含义 深刻的佳句。1 《藤野先 生 》（记叙 性散文）
领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学习鲁迅关心国事、选择人生的精神。理解 文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习本文围绕中心人物、组织材料的构思。学习记 人文章。《 我的母亲 》（记人为主 的记叙文）
从平凡生活中感受、体会母爱，热爱母亲。学习本文选择典型事件表现人物性格和 用铺垫突出重点人物的手法。3 《我的第一 本书 》（记事 为主的记叙 文）
学习本文围绕中心事件组织材料的构思 方法，学习本文倒叙回忆安排结构的手 法，理解 “ 第一本书 ” 的含义。4 《列夫 · 托 尔斯泰 》（人
物传记）
理解俗语 “ 人不可貌相，海水不可斗量 ”。学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手 法、利用人物的内外 “ 反差 ”、抑中有扬 刻画人物的手法。《再塑生 命 》（记叙 文）
学习作者身残志不残、顽强学习的精神和 克服自身弱点、不断前进的心理历程。体 会教师在人生、求知路上的引导作用。学习本文以人物学习过程为线索、选择重点 事例、运用多种手法表达抽象的心理感受 的写法。综 合 性 练习
收集关于母亲、母爱的资料，写一 篇关于母爱的文章，要求运用典型 的细节、叙述白描中融深情。八年级（下）语文单元、课文总体目标
（二）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二
单 元
引导学生观 察、发现、欣 赏平凡生活
中的 “ 美 ”，培养学生健
康、美好的感 情。
了解抒情散 文的特点，学习抒情散文 的写法，掌握 直接抒情和 间接抒情两 种基本的抒
情方法，了解 和学习间接 抒情的具体 手法。《 雪 》（抒 情性散文）
理解作者渗透在文中的那种追求真、善、美，鄙弃假、丑、恶的感情。掌握文中托 物寄情的构思和拟人、比喻等间接抒情的 手法。《 雷电颂 》（散文诗）
了解郭沫若的饿历史剧和屈原其人其事。学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑 恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比
喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃 的抒情语言。学写抒 情性散 文。《短文两 篇 》（散文 诗）
理解本文中在特定环境下对 “ 日 ”、“ 月 ” 的象征含义。学习本文托物言志的构思和 诗化的语言。9 《海燕 》（散文诗）
理解 “ 海燕 ”、“ 海鸥 ” 的象征意义，学习“ 海燕 ” 搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风 雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。10 《组歌 》
（散文诗）
理解文中 “ 浪 ”、“ 雨 ” 的象征意义。学习本文用 “ 第一人称 ” 直接抒情、表达思想 感情的手法。综 合 性 练习
收集关于春天（或秋、冬）的诗歌、文章、资料，从不同角度描绘、歌 颂春天（秋、冬）
关于散文： 广义散文泛指与韵文相对的文章。狭义散文是指篇幅短小、取材广泛、形式自 由、手法灵活、声情并茂的文学样式。其特点是散：内容上的取材广泛、自由和形式手法上的
自由灵活多样，不拘一格。鲁迅说 ： “ 散文的体裁，其实是大可以随便的。” “ 题材应听其十分自
由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。”
散文的分类： 一般分为记叙性散文（不以记事为目的）（有记人、记事、游记等）、抒情性
散文（写景状物抒情寄托）、议论性散文（文艺性议论文或议论中抒情，如杂文等）、散文诗（介
乎于诗歌与散文之间，比抒情性散文情感更强烈凝练，语言更精练优美）。八年级（下）语文单元、课文总体目标
（三）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三 单 元
科 技 知 识 说 明 文 单 元，引导、培 养 学 生 关注自然，保护自然，保护环境，保护地球，与 自 然 和 谐相处。继 续 学习说明文，学习用 艺 术 性 手 段 和 语 言 表 达 科学知识、科 学 道 理 的手法。11 《敬畏自 然 》（事理说 明文）
理解 “ 敬畏自然 ” 的深刻含义，培养热爱 自然、探索自然、认识和利用自然的精神。学习本文议论、抒情与说明相结合的表达 方法，掌握设问、反问良种修辞方法。12 《罗布泊，消逝的仙湖 》（事物说明
文）
认识违背自然规律、破坏自然环境的严重 恶果，培养热爱自然、尊重自然规律的理
念。学习本文运用历史事实、数据、举例、对比等方法说明事物的手法。写一篇说明
文，要求运用 多种手法。13 《松鼠之 谜 》（事物说 明文）
培养探索自然奥秘的兴趣。学习本文记叙 与说明相结合的手法和运用数据的说明 方法。《大雁归 来 》（事物说
明文）
观察自然界中的事物，培养科学的探索和 研究精神。学习本文从事物的现象着手进 行研究、分析并进行合理的假设和解释的 研究方法，学习本文运用描写增加趣味和 生动性的说明方法。15 《 喂，出来 》
（科幻小说）
读懂小说，从小说的表层意义到深刻的蕴 涵意义及不同角度理解的多层义。学习本 文丰富的想象、联想。
综合性 练习
开展关注自然、热爱自然、研究自 然的活动。
《孟子 · 梁惠王上 》 ： “ 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜
食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用 食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用 食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用 食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，，是 是 是 是
使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。。” ” ” ”
《老子 》 ： “ “ “ “ 小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居 无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居 无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居 无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，，乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来 乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来 乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来 乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来。。” ” ” ”八年级（下）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单 元
本单元介绍 民族民俗文 化，了解中国 民族文化和习俗，从中体 会民族文化 的含蕴积淀。培养学生热
爱家乡、热爱 人民的深厚 感情。继续学习记述描写 民族文化习俗、节 令的叙事 性散文 《 云南的歌 会 》（记叙性
散文）
学习本文围绕中心选择不同场景介绍事件 的手法，学会从不同角度观察生活、收集生 活中生动有趣的素材。学习本文叙述、描写 多多种手法的灵活运用。17 《 端午的鸭 蛋 》（记叙性
散文）
了解端午这一民族传统节日，了解家乡的一 些习俗，从中感受文化传统。学习本文通过 具体事例寄托思乡爱乡之情的构思和平淡 中寓至味寄深情的语言及记叙与说明结合 的特点。描写家乡 的风俗（过 年、重阳
等）《 吆喝 》（记 叙性散文）
从了解家乡的风俗中表达爱乡之情。学习本 文围绕中心事件从不同角度展开叙述描写 的手法。学习设计
广告（抓住 特点）。《 春酒 》（记 叙性散文）
学习本文细致、深入观察、体味生活、从平凡生活中提炼生动材料，学习本文呢在叙述 中寓感情的手法。20 《俗世奇 人 》（传奇小
说）
理解勤学苦练出高艺的道理。学习本文紧扣 人物特点、抓住人物生动细节刻画人物个性 的手法。学习本文 “ 看似平淡实奇崛 ” 的语 言特色。综 合 性 练习观察生活，了解当地风俗、熟悉各种
人物，并记述一个有鲜明个性或特色 的人物。
刘克庄 《 贺新郎 》（端午）： “ “ “ “ 深院榴花吐 深院榴花吐 深院榴花吐 深院榴花吐。。画帘开 画帘开 画帘开 画帘开，，綀衣纨扇 綀衣纨扇 綀衣纨扇 綀衣纨扇，，午风清暑 午风清暑 午风清暑 午风清暑。。儿女纷纷 儿女纷纷 儿女纷纷 儿女纷纷
夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓 夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓 夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓 夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓。。
溪雨急，浪花舞。溪雨急，浪花舞。溪雨急，浪花舞。溪雨急，浪花舞。灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚 灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚 灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚 灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚
魂千载后 魂千载后 魂千载后 魂千载后，，波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒 波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒 波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒 波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒。。把似而今醒到了 把似而今醒到了 把似而今醒到了 把似而今醒到了，，料当年醉死差无苦 料当年醉死差无苦 料当年醉死差无苦 料当年醉死差无苦。。
聊一笑，吊千古 聊一笑，吊千古 聊一笑，吊千古 聊一笑，吊千古。。” ” ” ”八年级（下）语文单元、课文总体目标
（五）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单
元
本单元是古 诗文单元，了 解、学习古代 诗文名篇，从 具体作品中 感受中国文 化，学习继承 优良的民族 传统。
背诵或熟读 美文佳篇，了 解和熟悉常 见的文言字、词、句式，学习和运用至 今仍有生命 力的古代词 语。《与朱元思 书 》（书信体骈
文）
体会大自然的神奇美色，了解 “ 骈文 ” 的特点，学习本文抓住景物特点（奇山 异水）描写和简练隽永的语言（特别是 对偶句）。《五柳先生
传 》（传记散文）
理解本文传主在特定环境下表现出来 的不慕富贵、自甘落寞、洒脱自然的性 格特征。了解陶渊明及他的田园诗。23 《 马说 》（杂 文）
理解 “ 伯乐相马 ” 的含义，学习本文形 象说理、寓言寄意的特点。重点掌握 “ 其 ”（代词、语气词）。24 《 送东阳马生 序 》（序文、议 论文）
学习古人克服困难、甘愿清贫、勤奋好 学的精神。学习本文自述亲身经历为依 据说理的方法。背诵。理解文中字、词、句。《 诗词曲五
首》
体会诗、词、曲的不同特色。背诵。读 懂、理解、领会其中的含义（感情、哲 理），了解其表现手法。
综合性练习围绕学过的诗词曲，扩展阅读。王国维 《 人间词话 》 ： “ “ “ “ 词之为体 词之为体 词之为体 词之为体，，要眇宜修 要眇宜修 要眇宜修 要眇宜修，，能言诗之所不能言 能言诗之所不能言 能言诗之所不能言 能言诗之所不能言，，而不能尽言诗之所言 而不能尽言诗之所言 而不能尽言诗之所言 而不能尽言诗之所言。。
诗之道广，词之体轻 诗之道广，词之体轻 诗之道广，词之体轻 诗之道广，词之体轻。。” ” ” ”
孙麟趾 《 词迳 》 ： “ “ “ “近人作词近人作词近人作词近人作词，，尚端庄者如诗 尚端庄者如诗 尚端庄者如诗 尚端庄者如诗，，尚流利者如曲 尚流利者如曲 尚流利者如曲 尚流利者如曲，，不知词自有界 不知词自有界 不知词自有界 不知词自有界，，越其界限 越其界限 越其界限 越其界限，，即非词 即非词 即非词 即非词。。” ” ” ”
李渔 《 窥词管见 》 ： “ “ “ “ 作词之难 作词之难 作词之难 作词之难，，难于上不似诗 难于上不似诗 难于上不似诗 难于上不似诗，，下不类曲 下不类曲 下不类曲 下不类曲，，不淄不磷 不淄不磷 不淄不磷 不淄不磷，，立于二者之中 立于二者之中 立于二者之中 立于二者之中。。” ” ” ” 王又华《古今词论》引 ： ： ： ： “ “ “ “ 诗庄词媚，其体元别 诗庄词媚，其体元别 诗庄词媚，其体元别 诗庄词媚，其体元别。。” ” ” ”
王士祯《花草蒙拾 》 ： “ “ “ “ 或问诗词曲分界，予曰 或问诗词曲分界，予曰 或问诗词曲分界，予曰 或问诗词曲分界，予曰 ： ： ： ： ‘ ‘ ‘ ‘ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ’ ’ ’ ’，，定非香奁诗 定非香奁诗 定非香奁诗 定非香奁诗。。‘ ‘ ‘ ‘ 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 ’ ’ ’ ’，定非草堂词也，定非草堂词也，定非草堂词也，定非草堂词也。。” ” ” ”八年级（下）语文单元、课文总体目标
（六）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文
教 学 重 点 练习第 六 单 元
了 解 文 章 作 者 及 写 作背景，感 受 中 国 古 代 深 厚 的 文化，领略 祖 国 山 河 美 景。理 解、欣赏、学习古 人 的 高 风 亮 节，学习本 单 元 中 游 记 的 不 同 写 法，背诵或 熟读，理解 文 章 内 在 含义，尤其 是名句。掌 握 文 言 字 词句式。26 《 小石潭 记 》（游记
性散文）
学习本文按游览顺序、抓住景物特点记叙、景中 寓情的手法。了解作者及本文写作背景，掌握
“ 为 ” 字的用法（动词、介词）及名词作状语的 特点。比较三 篇游记 散文，学 写一篇 游记散 文。《 岳阳楼 记 》（游记 性散文）
理解和学习古人 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐 ” 的高尚情操。学习本文叙事、描写、抒情、议论相结合的的写法和有总有分、对比中生发感 慨的构思。体会其中写景的佳句。28 《 醉翁亭 记 》（游记
性散文）
体会作者在文章中寄托的 “ 与民同乐 ” 的政治理
想。学习本文围绕 “ 乐 ” 字、以游踪顺序及四季 早晚不同景色构思安排文章的特点。体会和背诵 文中对偶、排比佳句，掌握 “ 也 ” 字的用法。29 《 满井游 记 》（游记
性散文）
学习本文紧扣时令特点、从主观感受出发写景的 手法，学习本文用比喻写景的写法。归纳掌握 “ 之 ” 字的用法。30 《 诗五
首》
了解诗人情况及诗歌的创作背景，体会诗歌中的 不同思想感情，领会不同风格的诗歌，掌握诗歌 中运用的不同抒情手法，特别是体会其中的名 句、佳句的含义及写作特色。写一篇 诗歌评 析鉴赏 短文。综合性练
习
介绍对联常识，收集对联，学习对对子、写对联。课外拓展阅读：导读《西游记 》。书法欣赏。
本册选入古体诗词曲 21 首，不同时代、不同体式、不同风格。
游记与游记性散文 ： 游记是以记叙游览地的风光景物为主的散文，我国最早的游记当推 南北朝时郦道元的 《 水经注 》 及杨衒之的 《 洛阳伽蓝记 》，早期游记以客观记叙为主，很少融合
个人情感。至唐代柳宗元的 《 永州八记 》，由于柳宗元遭到贬谪，借游记抒发其个人忧愤，遂形
成记叙客观景物与抒发个人情感的结合，习惯上人们把后一类称为游记性散文。另有一类更客
观介绍风光景点的文章，则又可归之于说明文。九年级（上）语文单元、课文总体目标
（一）九年级是初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文，并 全面复习归纳各种知识，进一步培养、提高语文的各种能力，拓宽语文眼界。单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一
单 元
热爱、观察 大 自 然 万 物，感受大 自 然 的 魅 力，领 会 “ 天 人 合 一 ” 的 境 界。学习课 文 从 自 然 中 获取灵感，丰 富 自 己 的 心 灵 世 界，从大自 然 中 摄 取 题材，寓以 情感，写好 丰 富 多 彩 的文章。《沁园春 ·
雪 》（词）
进一步了解 “ 词 ” 的特点，体会词中写景、抒情 的特点，背诵、理解其中的名句。课外扩展阅读 毛泽东诗词。2 《 雨说 》（诗 歌）
领会诗歌中 “ 雨 ” 的象征意义及赋予的深沉内涵，理解和体会诗中 “ 雨 ” 与 “ 孩子 ” 之间关系的象 征意义。深入学习诗中比喻、拟人等多种修辞手 法。《星星变奏
曲 》（诗歌）
理解和品味诗歌中 “ 星星 ” 的形象（一种以爱为 中心的和谐、自由、温馨的意境），体会和学习诗歌中运用丰富想象、联想及塑造一系列形象在 表现中心情感的手法。《外国诗两 首》
了解济慈、叶赛宁两位外国诗人。体会和感悟诗 歌中描绘的大自然旺盛的生命力和和谐境界，掌 握诗歌通过形象寄寓表达情感的特点。综合性
练习
观察、体验大自然，并从中寻找、提炼要表达的 情感及寄寓的景物，写一篇散文或诗歌，并相互 交流。
关于 “ 雨 ” 的诗词：
杜甫《春夜喜雨 》 ： “ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书 》 ：
“ 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。” 蒋捷《虞美人 · 听雨 》 ：
“ 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”
梁启超《太平洋遇雨 》 ： “ 一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。”九年级（上）语文单元、课文总体目标
（二）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二 单
元
进 一 步 引 导 学 生 正 确、现实地 对待理想、人生，确立 好 自 己 的 人生坐标，走 好 人 生 之路。联系 自己，敞开 心灵，正确 对 待 和 处 理 心 灵 上 的 疙 瘩 和 矛盾。理 解 议 论 文的特点、要素，学习和 掌 握 确 立 和 围 绕 中心论点、选 择 好 论 据、有条理 地论述、证 明 的 过 程 和方法。掌 握 演 讲 稿 的 特 点 和 写法。《敬业和乐 业 》（演讲议
论文）
培养学生从小确立敬业、乐业的精神，走上社 会后能立足本职、热爱事业，为国家、社会作 出贡献。学习本文围绕中心，引用事实、道理 等论据，逐层深入论证的方法。了解演讲稿的 特点。《纪念伏尔 泰逝世一百
周年的演说 》（演讲议论 文）
了解伏尔泰和雨果两位伟人。理解雨果在文中 对伏尔泰反对专制暴君、主张开明政治、强调 自由平等的人道主义思想的高度评价（中心论 点）及剖析他身后正（祝福和赞扬）、反（诅 咒）不同评价的实质（论据）。体会文中激情 洋溢的浪漫主义风格。7 《傅雷家书 两则 》（书信
体议论文）
体会和理解傅雷作为父亲对儿子的企盼、教 诲、引导，引导学生正确面对人生路上的消沉 和挫折，培养战胜困难、顽强前进的信心。读 懂和理解文中重点句子的含义和深沉的情感。写一封
书信，内 容围绕 谈人生，以议论 为主。《致女儿的 信 》（书信体
议论文）
体会和理解文中的爱情观，引导学生正确对待 爱情，讨论什么是爱情（相互爱抚、尊重 —— 共同创造生活、世界 —— 精神心灵的追求三个 层次）。学习本文形象说理的手法。
综合性练习演讲比赛，要求每人准备演讲稿，内容为 “ 笑 对失败 ”、“ 善待他人 ”、“ 竞争与合作 ”、“ 爱情 是什么 ” 等。
苏轼《蝶恋花 》 ：
“ 花褪残红青杏小，燕子来时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。” 秦观《鹊桥仙 》 ：
“ 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”九年级（上）语文单元、课文总体目标
（三）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第
三 单 元
通 过 小 说 认识社会，了解社会，正 确 认 识 社 会 的 多 重 性 和 复 杂性，为走 上社会、适 应 社 会 作 好 心 理 准 备。
继 续 深 入 认 识 小 说 体裁特点，读懂课文，在 引 导 学 生 总 结 和 掌 从 要 分 握 小 素 析 如 说 着 不 何 三 手 同
风 格 小 说 的 思 想 内 容 人 物 的 基本方法。9 《故乡》
理解课文中 “ 故乡 ” 的含义及小说的主题，理解关于 “ 路 ” 的议论。分析小说人物、景 物描写对表达小说主题的作用。10 《孤独之
旅》
理解和体会小说主人公走过的艰难的人生 之路和心理历程，确立面对艰难困苦努力奋 斗、走好人生路的信心。分析本文环境、人 物心理描写对塑造人物形象、表现人物性格 的作用。《 我的叔叔
于勒》
理解和体会社会伦理道德价值观在社会人
与人之间关系中的作用，引导学生正确处理 好人与人之间的关系。学习本文围绕中心人
物、中心事件的发展过程安排小说情节结构 的特点和心理描写的作用。《心声 》 分析和讨论小说中的现象，懂得阅读、学习、欣赏文学作品要带有真情体验的道理，分析 和体会本文将主人公经历与 “ 万卡写信 ” 巧 妙联结反映社会现实的构思特点。综 合 性 练习
（1）收集关于珍惜青春年华、不虚度美好 时光的资料，开展讨论活动，写出有关文章。（2）课外拓展阅读分析小说。
鲁迅论短篇小说 ： “ “ “ “ 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁，，短篇小说也依然有 短篇小说也依然有 短篇小说也依然有 短篇小说也依然有
着存在的充足的权利 着存在的充足的权利 着存在的充足的权利 着存在的充足的权利。。不但巨细高低 不但巨细高低 不但巨细高低 不但巨细高低，，相依为命 相依为命 相依为命 相依为命，，也譬如身入大伽蓝中 也譬如身入大伽蓝中 也譬如身入大伽蓝中 也譬如身入大伽蓝中，，但见全体 但见全体 但见全体 但见全体
非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得 非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得 非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得 非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得
却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了 却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了 却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了 却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了。。” ” ” ”
（《 〈近代世界短篇小说集〉小引 》）九年级（上）语文单元、课文总体目标
（四）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单
元
引导、培养 学 生 脚 踏 实地、实事 求 是 的 科 学 精 神 和 大胆设想、勇 于 探 索 的 神习础 创。，造 精 认真学 打好基 敢于创
新。
继 续 学习和 掌 握 议 论文知识，能 根 据 议 论 文 知 识 分 析 不 同 文 章 中 的 论点、论据 和 论 证 方 法，理解议 论 文 的 严 密 逻 辑 和 思辩特点。13 《 事物的 正 确答 案
不止一个 》
培养学生敢于质疑、敢于突破前人囿说的创新精 神与脚踏实地、严密求证的精神。学习和掌握本 文围绕论题、逐层深入论述、归纳论点的构思和 论证方法。掌握设问的特点、作用及运用。写一篇 议论文，要求确 立好论 点、选择 好论据 和论证 方法。14 《 应有格 物 致知 的 精神》
引导和培养学生在学好扎实理论知识的同时重
视实践、重视动手能力培养的科学实证精神。学习和分析本文以个人亲身经历、经验为论据，从 反面落笔推出正确论点的构思和论证方法。15 《 短文两 篇》
了解和懂得读书对个人素养提高的重要作用，掌 握正确的阅读观点和阅读方法（阅读内容的选 择，不同书籍、不同用途的不同阅读方法等）。了解两文围绕论题随笔式议论的特点，理解和背 诵文中警句和名言。16 《 中国人 失 掉自 信 力 了 吗 》
（杂文）
懂得文章中 “ 中国人 ” 的深沉历史含义，向中华 民族历史上的 “ 脊梁 ” 学习，继承优良的民族美 德和传统，为中华民族的复兴而努力。学习、分 析本文从剖析表面事实、现象入手，逐层揭示事 物本质的论证过程和方法，理解文中的深义。综合性练
习
介绍读书方法，引导学生正确阅读（内容选择和
精读、略读等方法的掌握）。
议论文在我国有很久的历史，先秦诸子散文就是议论文。《 文心雕龙 · 论说 》 专门论述了议
论文的特点和要求 ： “ “ “ “ 原夫论之为体 原夫论之为体 原夫论之为体 原夫论之为体，，所以辨正然否 所以辨正然否 所以辨正然否 所以辨正然否，，穷于有数 穷于有数 穷于有数 穷于有数，，追于无形 追于无形 追于无形 追于无形，，钻坚求通 钻坚求通 钻坚求通 钻坚求通，，钩深取 钩深取 钩深取 钩深取 极 极 极 极，，乃百虑之筌蹄 乃百虑之筌蹄 乃百虑之筌蹄 乃百虑之筌蹄，，万事之权衡也 万事之权衡也 万事之权衡也 万事之权衡也。。„„„„„„„„ 其义贵圆通 其义贵圆通 其义贵圆通 其义贵圆通，，辞忌枝碎 辞忌枝碎 辞忌枝碎 辞忌枝碎。。„„„„„„„„ 是以论如析薪 是以论如析薪 是以论如析薪 是以论如析薪，，贵能破理 贵能破理 贵能破理 贵能破理。。” 古代文体中有论（《 过秦论 》）、说（《 马说 》）、议（《 毁庙议 》）、辩（《 讳辩 》）、驳（《 驳复仇议 》）、原（《 原道 》）、解（《 进学解 》）等议论文体。
议论文有论题（论述的问题）、论点（对论题赞成或反对的观点）、论据（证明论点的依据）、论证（用论据证明论点的过程和方法）。九年级（上）语文单元、课文总体目标
（五）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单 元
培养学生 阅读古代 小说的兴 趣 和习惯，通过 小说认识 历史，认 识社会，借 古 知 今，了 解 我 国 古 代 小 说 的发展概，熟 悉 著 名 的 古 典 小 说，学会阅 读 和 分 析 古 典 小 说 的 基 本 思 路和方法。提 高 学 生 的 文 化 品
位。《 智取生辰 纲》
阅读名著《水浒传 》，从整体上了解该书的思想 内容和艺术特色。了解课文节选部分按照中心事 件发展、从杨志一方与晁盖一方两条线索明暗交 叉写来的结构特点。分析主要人物杨志的性格特 点和环境描写在小说中的作用。1、写一 篇阅读 古典小 说的评 论； 2、了解 调查报 告的文 体特点、写法，组 织一次
调查，写 一篇调 查报告。18 《杨修之 死》
阅读名著《三国演义 》，从整体上了解该书的思 想内容和艺术特色。分析选文中杨修与曹操两个 人物的性格特点及杨修之死的原因（实质与表 面）。分析通过细节描写刻画人物的特点。19 《范进中 举》
阅读名著《儒林外史 》，从整体上了解该书的思 想内容和艺术特色。分析和掌握范进悲剧的根本 原因及作者的批判意义。理解和分析小说喜中有 悲、讽刺、对比等特色。20 《香菱学
诗》
阅读名著《红楼梦 》，从整体上了解该书的思想 内容和艺术特色。理解小说选段中通过黛玉、香 菱之口表达的诗歌艺术主张与欣赏标准。从香菱 读诗、学诗的过程中体会如何写作、评价诗歌的 方法。
综 合 性 练
习
收集关于 “ 金钱 ” 的故事、评论、诗词等资料，讨论如何正确对待 “ 金钱 ”。1、我国古代小说的概况 ： 古人小说的概念与今天不同，是把 “ 街谈巷议 ”、“ 道听途说 ” 的东西作为 “ 小 说 ”，与 “ 大道 ” 相对，所以，古代小说以希奇古怪的内容为主，另外，小说被认为是不登大雅之堂的。最早的
小说是魏晋时的志怪小说（以 《 搜神记 》 为代表）和志人小说（以 《 世说新语 》 为代表），到唐代发展为 “ 传奇 ”，这形成了文言小说的一条线索（又叫笔记体小说）。到宋代出现了 “ 话本 ”（说故事的文字本子，即白话短篇小
说），发展至元末明初，出现 “ 章回体 ” 长篇白话小说和 “ 拟话本 ” 的白话短篇小说。、我国古代科举考试 ： 古代科举考试分四级，首先是县（府）试，考中的为秀才（又称诸生，未中的为
“ 童生 ”）。秀才有资格参加省试（乡试），考中的称 “ 会元 ”（举人），第一名为 “ 解元 ”。举人有资格参加会试
（京试），考中的称进士（贡士）。进士的前三名参加皇帝主持的殿试，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名
为探花。考中进士又叫 “ 及第 ”，未中叫 “ 落第 ”。九年级（上）语文单元、课文总体目标
（六）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单 元 史 传 文 通过史传 散文的学习，增长 历 史 知 识，学习历史人物 身上的优 良品质。了 解 史 传 散文，分析 理 解 文 章 的 思 想 内 容 和 艺 术 特色，能掌 握 常 见 的 文 言 字 词 和句式。21 《陈涉世
家》
了解《史记 》（纪传体史书）和司马迁及本文的
历史意义。分析本文围绕起义发生、发展过程叙 述的特点，掌握文中判断句、被动句、使动句、意动句的运用，掌握字词，重点 “ 为 ” 字的运用。翻译或 扩写其 中一篇 史传散
文。《 唐雎不辱 使命》
了解《战国策》一书（国别体史书）。学习古人 不畏强暴、维护国家尊严的独立人格与爱国精 神。掌握本文中常见的文言字词和句式，了解文 章中的历史典故，重点掌握语气助词。《隆中对 》
了解 《 三国志 》 一书（与 《 三国演义 》 的区别）熟悉 “ 三顾茅庐 ” 的故事和诸葛亮在文章中表达
。的战略思想和方针。掌握本文的文言字词、句式，重点了解宾语前置 “ 时人莫之许也 ”。24 《出师表 》（议论文）
了解 “ 表 ” 的文体特点，学习诸葛亮忠于事业、鞠躬尽瘁的精神。学习和掌握本文字词，尤其是 大量至今尚在运用而又古今异义的字词。熟读本 文中的对偶佳句。25 《词五首 》
体会词的特点（与诗、曲比较），了解五位词人 的情况，阅读、理解、背诵，分析不同内容的不 同表达方法，体会不同的风格。
综合性练习
课外拓展阅读，选择自己喜欢的诗人、词人或其 他古人，收集他们的资料，写一篇介绍评论文章，讨论交流。
陆游《书愤 》 ： “ 早岁那知世事艰，中原被望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出世》一表真名世，千秋谁堪伯仲间。” 《病起书怀 》 ： “ 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看。”九年级（下）语文单元、课文总体目标
（一）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
1. 由“点”到“面”的突破
初中化学从教材内容上来看, 主要是介绍了具有代表性物质的组成、性质、结构以及相应的概念与原理等[1]. 但是随着教材内容学习的增多, 学生感觉到满头雾水, 感觉教材内容很散乱, 找不准方向, 从而丧失学习兴趣. 在教学过程中, 要懂得让学生明白如何运用原有的知识去理解新知识, 这不仅需要认识到前后新旧知识的衔接, 还需要注意到知识单元、版块内容之间的联系, 能够通过小结来加强新旧知识之间的本质联系. 比如, 原子与分子、元素, 以及元素与单质、化合物之间都存在一定的联系. 通过知识的规律性将内容组成一个系统化的知识结构网络, 就可以满足教材内容从知识“点”到知识“面”上的突破.
2. 由理论到实践的突破
如今的化学知识都是前人不断地实践经验所得, 理论来源于实践, 通过理论知识的积累, 才能让我们更好的开展实践活动, 在化学教学过程中, 就可以利用已经学过的化学理论知识来引导学生开展实践活动. 比如, 在pH相关知识学习后, 可以让学生尝试着收集工厂附近的雨水, 然后进行雨水pH的测定, 让学生对空气污染状况有一个整体性了解, 并且提出相对应的合理化空气污染建议, 这样的活动开展不仅有利于学生实践能力的培养, 同时还能让学生树立环保意识. 但是在实践活动中, 应当注意到: 第一, 在实践活动开展中要注意学生文体意识的培养, 所提出的问题必须能够结合到学生在现实生活中遇到的实际情况, 提出的问题能够激发学生心底的探索欲望; 第二, 在实践活动中, 要注重学生对文体的发展、分析与解决能力的培养, 能够将学生聪明才智的一面完全地展现出来, 同时还要帮助学生个性的发展, 才可以让学生真正地在实践活动中获取经验; 第三, 避免单一化的时间活动评价, 注重多元化融入. 在实践活动中, 有的学生可以提出具有一定意义的问题, 有的学生具有强烈的动手想法, 有的学生表现出极大的热情, 这些都必须给予肯定. 将化学书本中学习到的理论知识应用到实践活动中去, 才能够实现理论到实践的突破.
二、找准重难点突破———有效的途径
激发学生化学学习兴趣, 可以联系学生的生活实际. 学习主要是为了运用, 通过教材中教学用语的学习, 就可以解释身边的物质以及其变化的具体情况, 可以帮助学生将心中的谜团打开, 让学生感受到生活处处皆体现了化学, 可以说清楚各种物质的组成, 也就说明了身边的很多变化都离不开化学方程式, 以此来激发学生对化学用语的学习兴趣. 在元素符号的学习中, 可以让学生对于各种包装袋与各种瓶子上的标签上标识的含有哪些元素进行观察, 也可以介绍元素对于人体的益处与害处[2].
三、找准重难点突破———陶冶学生的审美情趣
美好的事物总是可以吸引人, 正所谓爱美之心, 人皆有之, 比如, 在酸碱盐的教学中, 教师就需要懂得发掘其中蕴含的美, 让化学美的探索、追求与欣赏成为学生巨大的学习动力, 让学生一起探索酸碱盐知识之美.
第一, 实验仪器之美: 玻璃仪器晶莹剔透, 含有节律的运动变化, 仿佛就是一件工艺品, 让人产生了优美、稳定的无限遐想;第二, 实验物质之美: 在酸碱盐的性质实现中, 无论是反应物还是生成物, 由于其鲜艳的颜色、多变的状态, 也可以让学生产生不同的美感, 从而引起学生的观察兴趣, 像黑色粉末氧化铜、紫红色的铜、蓝色的氢氧化铜沉淀等; 第三, 化学反应之动态美: 酸碱中和滴定时红色与无色之间瞬间的转变、铁丝与硫酸铜溶液反应时, 铁丝会便成为“铜丝”、碳酸钠固体与盐酸产生反应有一种“豪气冲天”的感觉、镁条与盐酸直接的反应则会出现一种“灰飞烟灭”的现象, 这样除开让学生惊叹之余, 还可以将学生的思维逐渐地引向更深之处, 从而让学生受到美的熏陶; 第四, 化学变化之规律美: 对于酸碱盐的各类物质, 无论是组成、性质, 还是用途之上都有诸多规律美蕴含在其中.
四、找准重难点突破———创立方法, 多种评价
在初中化学学习中, 化学学习方法的培养起到了关键性作用, 也是化学教学的突破口. 恰当的学习方法不仅可以提升化学学习效率, 还有这事半功倍的成效. 传统模式下的“依葫芦画瓢”的方式早就应该摒弃. 现代教学中, 教学是为了让学生掌握学习方法, 并且将学习方法融入到学习当中去. 比如, 对于初中化学用语的学习, 就要注意以下几个方面: 第一, 因人而异, 注重个体性差异的强调; 第二, 因为学习的内容, 其学习方法也有所不同, 就像学习元素符号的方法就无法用到学习化学方程式当中去; 第三, 懂得让学生自主构建学习方法.
总之, 随着新课标的实施, 如何才能够在新课标下突破初中化学的教学重难点, 也可以看出初中化学教师的一种挑战与一种机遇, 如何看待, 对于今后的教学发展的影响也有所不同.
参考文献
[1]郑荣清.有效改变教学方式, 切实提高课堂实效[J].考试周刊, 2011 (27) :56-58.
[2]段爱平.初中化学新课改中的“拦路虎”[J].中学教学参考, 2010 (20) :99-102.
中学语文 作文教学 难点 对策
一、引言
作文作为初中语文当中衡量学生是否学好语文的重要标准之一，它能够综合地体现学生的语文水平，所以作文在教学中的地位是不容忽视的。而且初中语文写作，不同于小学语文写作和高中语文写作，它起着一个承上启下的作用。在我国重视初中语文作文教学的主要目的，就是为了提高学生的观察能力，语言组织能力和逻辑思维能力，为学生的全面发展作为铺垫。作文时语文听、说、读、写的综合，写作的最终目的就是为了达到自我表达和与人交流。所以说，培养学生的写作是很重要的。所以初中语文作文既是教学重点又是教学难点，下面从几个方面来分析现阶段初中语文作文教学中存在的难点。
二、初中语文作文教学难点
我认为初中语文作为教学存在的问题无非是两大方面，一是教师自身的素质，二是学生自身的能力。
1.教师的训练无序，教师业务素质水平不一
目前，中学语文作文教学中存在的最大的难点，就是教师训练无序，业务水平层次不一。有些老师过分地注重理论，而去忽视实践。很多教师在教学中，只会把一些书面上的理论和技巧交给学生，而学生很少能够把这些理论和技巧运用到实践中去，就会导致学生的作文写作水平得不到提高的现象。比如，教师要求学生写一篇描写景色的记叙文，然后就会对学生提出一些融情于景，借景抒情，多去运用比喻、比拟、拟人这样的要求，可是在下面坐着的学生，没有切身的体会某种景色，就能难写出融情于景的作文，甚至一些初中生，都没有很透彻地明白“融情于景，借景抒情”的含义，也没有很好地掌握“比喻、比拟、拟人”这些写作技法，从而就会导致学生写不出好的作文。要么教师只对针对作文训练就是论事，不去注重学生的写作能力的培养。所以，老师的业务水平的高低，直接影响学生作文水平的高低。目前，我国初中语文教学老师并没有得到很多有序的训练，所以就导致了教师业务水平的参差不一，也直接影响学生的写作水平。
2.学生存在下笔难的问题
现在，很多初中生都普遍存在，一拿起笔来就不知道写什么，也就是存在下笔难的问题。学生存在下笔难的最主要的问题就是教师未能充分激发学生的思维能力，导致学生写作文的时候，不能充分地打开自己的思路。我认为思维能力对中学语文写作来说是必不可少，不容忽视的，只有清晰敏锐的思维能力才能够构思出好的文章。但是现阶段的语文教学中，教学老师往往忽略了这个问题，使得学生写作的时候，脑子空荡荡，不知从何写起，即便勉强写出来的文章，都是马马虎虎，没有出彩点。
三、对初中语文作文教学难点的应对策略
1.激发学生的写作兴趣
由于目前初学生写作时缺乏写作兴趣，导致写作不够积极，常常以消极的态度进行写作，出现写作态度不够端正，不够认真等一系列的问题出现。所以，激发学生的写作兴趣是提高初中语文作文教学水平的有利途径之一。学生有了写作兴趣，就能够将自己的情感融入到写作当中，这样就能够提高学生整体的写作能力。那么怎样激发学生的写作兴趣呢？教师应当多去观察，多去发现和培养学生有兴趣的点，让学生把自己有兴趣的点融入到写作中，这样学生去写自己有兴趣的东西，写作自然不那么被动和消极，学生就能够写出很多丰富多彩的作文来。
2.激励学生走进生活
现在的中学生作文普遍存在内容空洞、没有渗透任何情感，或者是作文中只有歌颂与赞扬，文章内容过于浮夸的现象。所以要想提高学生的写作水平，教师要做到激励学生走进生活，贴近生活，善于从生活中取材，这样写出来的文章才具有人情味，没有那么枯燥乏味。我认为实际生活的体验才是学生作文写作的源泉，只有走进生活，学生才会有更多的题材进行写作。走进生活，感受生活，体验生活，学生才能够拓展自己的视野，积累自己的素材，这样学生就不用脑袋空空的进行写作。在我的语文教学经验当中，我就经常鼓励我的学生多去观察生活中的琐事，安排学生多去体验校外生活，积极地融入社会当中去，并鼓励学生多去写日记，生活小札记等，为以后作文的写作提供充分的素材。
3.激发学生的创新意识
激发学生的创新意识，就是让学生大胆地去想象。我认为想象是思维的翅膀，作文的写作离不开思维，也就离不开想象。想象使学生文思泉涌，浮现联翩，这样写出来的作文才丰富多彩。所以作为教师，我们应带积极地引导学生去大胆的想象，大胆的创新，激发学生的创新意识。利用思维的形象性，使学生从实际出发，并由此及彼的进行合理的想象，从而达到创新的效果。并鼓励学生用具有创意的方式进行写作。
4.消除学生对作文的恐惧感
教师要消除学生对写作的恐惧感，那么就需要降低写作难度。较低写作难度是指不要给学生太多的命题作文，在我们传统的教学当中我们总是会给学生很多命题作为，如《我最敬爱的XX》《我最难忘的一次XX》《我眼中的XX》，等等，这样的命题过于死板和老套，限制了学生的思路，这样学生写出来的作为就会千篇一律，没有任何创新性。所以，在我的语文作文教学中很少给学生命题作文，这样学生才能够打开思路，自由发挥，降低对写作的恐惧感，才能够写出好的作文。
四、结语
1、文章是怎样围绕论点逐层论述的：
提示：提出“生与义不可得兼，则舍生取义”的论点后，首先从正面指出人之所以能“舍生取义”，是因为人皆有“欲生不为苟得，恶死有所不辟”的思想。然后再从反面说明，如果人只是欲生恶死，那么什么事都可以做得出来；可是事实上，“义”超过了“生”，所以人能够不贪生，不避死。这种羞恶之心，人人皆有，贤者更能保存而不丧失。接着举例说明，人即使在饥饿时仍有羞恶之心，自古以来就有宁死不食“嗟来之食”的人。最后，文章陡然一转，“向为身死而不受”，现在“万钟则不辩礼义而受之”，又是为了什么呢？难道是“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与”？先前为了“义”可以“舍生”，现在却为了高官厚禄和物质享受就舍掉了“义”，这种行为不是应该停止吗？总之，这段文章是说，能做到“舍生取义”是人有羞恶之心；如果不顾羞耻，不辩礼义而受“万钟”则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文旨意就在这一劝勉上。
2、本文运用了怎样的论证方法进行说理：
提示：
⑴用类比论证法提出论点。文章一开头，就提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但如果两样不能同时得到，那就舍鱼而取熊掌。接着，提出“生”和“义”两样都很贵重，如果两样不能同时得到的情况下，那就必须舍弃生命选取正义。进而提出了“舍生取义”的中心论点。
培训小结
为贯彻落实中央关于加强教材建设，推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，根据省教育厅要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心组织下，来自全市近100名语文教师代表汇聚高安中学瑞阳校区大会议厅，参加为期2天的初中语文学科教材培训。
7月24日上午8时30分代表们陆续到会报到签名，9点开始举行了开班仪式，负责本次培训的教研室刘卫星老师主持开班仪式，教育局副局长余丹峰致开班辞。强调此次培训工作的重要性、迫切性，并就培训工作提出具体要求:参训教师要认真听课，做好笔记，积极参加培训班组织的各项研讨、交流活动。
开班仪式后，首先是观看了国家教育部副部长朱之文同志在国家级教材培训上的讲话视频。朱副部长指出，全体教育工作者一是要充分认识到统编义务教育教材的重要意义，它是落实党中央决策部署的必然要求，是搞好教育系统意识形态观的战略选择，是提升义务教育质量的基础工程；二是要准确理解、把握统编义务教育教材的思想理念和内容，要突出德育为本、能力为重、基础为先、创新为上的理念，内容上，要重点明确“四种教育”，即优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权与安全教育、法制教育；三是要扎实抓好统编义务教育教材的使用，做到高度重视，强化培训，落实保障措施，加大舆论引导。
7月24日下午2时30分开始，祥符中学的杨辉老师做了《初中语文教材编写思路与体例介绍》的专题报告。杨老师从部编教材背景、教材编写思路、教材体例结构、各篇章重点问题等角度剖析新版语文教材，讲解生动活泼，演示图文并茂，为参训老师深入理解新版部编教材很好的打开了一扇窗户。
7月25日上午8时30分开始，高安二中张会敏老师做了《统编七年级语文教材分析与教学重难点解析》的专题讲座。张老师结合使用人教社统编教材的情况及生动鲜活的事例，重点阐述语文教学要提升教学立意，以德“育人”，并指出加强语文素养浸润是语文教学的当务之急，为我们今后的语文教学指明了方向。
7月25日下午2时30分开始，高安中学瑞阳校区陈素娟老师做了《统编七年级语文教学指导与施教建议》专题讲座。陈老师的讲座结合自己调查研究的结果、自己平时上课的点点滴滴和曾经参与命题活动的经验，以循循善诱的语言和独特的视角，为参训老师提供了宝贵的教学经验。
最后，教研室刘卫星老师做了总结性发言，高度肯定了这次培训组织得力、安排紧凑、讲课精彩、学习认真、非常成功！并再一次强调了本次培训的重要性和必要性，并对广大参训老师回去后将中央关于加强教材建设，推进义务教育历史学科国家统编教材的使用的有关精神落到实处。并提出殷切希望：相信高安语文教学在大家共同努力下定会创造出真正的“高安语文教育品牌”！最后刘老师宣布培训班圆满结束。
总之，通过培训，将有助于带动学校的教育科研，更新教师的教学理念，改进教学工作，是提升专业成长的好机会。通过培训，广大语文教师能正确理解和把握部编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路。参训教师感到获益匪浅，纷纷表示，要尽快将培训收获转化为教学实践，用新的教学理念促进教学质量的提高。我们有理由相信，通过大家的努力，我们高安的语文教育一定会实现刘老师提出的创造出 “高安语文教育品牌”的目的！
一、如何确定教材的重点、难点和关键
“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。
“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。例如，跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是一致的),掌握不好，会影响整体技术的提高.也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。
“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。
应当认识到，上述三者虽有区别，但又是互相联系的。应采用的教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。重点要突出就意味着要在教材重要的部分舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，但突出重点不是丢弃次要内容，相反，要求教师在教学中应采用“以偏托正”的方式，将次要内容围绕重点内容来进行。突破难点常用的办法有（a）分散难点，各个击破。如将难点技术分解成多个小步子，或多种辅助练习，由浅入深、由简单到复杂，或以旧带新，帮助他们由已知过渡到未知，这样可望化难为易；（b）创设情景，联系实际，引导学生积极思维；（c）对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点；（d）多运用直观的方法以加强学生的感知。但是，抓住关键，往往是解决难点的突破口．可起到牵一发动全身的作用。
二、常用体育教材的教学重点、难点
1、快速跑
快速跑的特点是强度大，时间短，以最快速度跑完较短距离的全程。
重点是途中跑；难点是有力的后蹬和蹬摆的协调配合。
2、耐久跑
耐久跑对改变人体心血管系统的机能最有效，是培养参与者坚毅、顽强、不怕苦不怕累和战胜困难的精神的有效运动项目。重点是途中跑；难点是合理分配体力和培养意志品质。另外，跑进中蹬摆协调配合也是比较难于解决的问题。
3、接力跑
重点是在高速奔跑中顺利地完成传接棒；难点是接棒人的起动时机和传接棒时机的确定。
4、跨栏跑
重点是跨栏步和跑跨结合技术。难点是跨栏步的起跨技术、保持身体平衡、节奏感。
5、跳高
跳高对增强下肢力量，发展弹跳力，提高人体的灵巧性和协调性都有显著效果。
重点是助跑与起跳相结合的技术；难点是过竿技术。
6、跳远
重点是助跑与起跳技术的结合。难点是助跑快、踏跳准、板前不减速。
7、三级跳远
重点是三次跳跃的协调配合和维持身体平衡；难点是合理的三跳节奏并保持三跳的水平速度。
8、推铅球
推铅球对发展腿部、腰腹和上肢爆发力及身体的协调性，都有十分积极的作用。
重点是最后用力。难点是滑步与最后用力的结合。
原地正面双手头上掷实心球
重点是前掷时的用力顺序，难点是出手角度和出手速度。
9、篮球
（1）移动
教学重点和难点：重点：重心、蹬地；难点：蹬伸与腰、髋协调。（2）传、接球
教学重点和难点：
传球技术，重点是用力方法和位置；难点是协调配合。
接球技术，重点是迎、引、持球；难点是手脚配合。
（3）运球
教学重点和难点：控制球，脚步熟练，手脚配合。
（4）抢、打球
教学重点和难点：重点是判断球、洞察对方意图、用合理动作抢断；难点是时机、控制身体平衡。
（5）抢篮板球
教学重点和难点：重点是进攻“冲”，防守“挡”；难点是抢位、起跳、抓球。
（6）进攻战术基础配合
教学重点和难点：重点是路线和技术；难点是时机和位置。
（7）防守战术基础配合
教学重点和难点：重点是位置、路线、技术；难点是时机和意识。
10、足球运动
（1）颠球
教学重点和难点：颠球用力方法和触球部位。
（2）踢球
学重点和难点： 重点是支撑脚的位置、踢球腿的摆动和脚触球的部位；难点是脚触球的部位正确。
（3）停球
教学重点和难点：重点——地滚球：部位、缓冲；反弹球：位置、部位、压球方法；空中球：部位、缓冲。难点——选择部位和方法。（4）头顶球
教学重点和难点：重点是部位、用力方法、时机；难点是判断，空间位置。
（5）运球、教学重点和难点：重点是姿势、部位、方法；难点是动作衔接、重心控制（6）抢截球
教学重点和难点：判断、掌握抢截球的时机和抢截球后自己身体重心的调整。
（7）掷界外球
教学重点和难点：重点用力顺序；难点配合、重心控制。
（8）守门员技术
教学重点和难点：重点是手型和身体姿势；难点是判断、选位、堵截和接球。
（9）“二过一”配合
教学重点和难点：时机、方向、力量、切（插）。
（10）选位与盯人
教学重点和难点：准确判断、随机应变。
11、排球运动
（1）准备姿势和移动
教学重点和难点：重点是重心的控制；难点是准确移动。
（2）发球
教学重点和难点：重点是抛球和作用力；难点是准确性与攻击性的结合。
（3）双手上手传球
教学重点和难点：重点是击球点、手型、协调用力；难点是球稳、落点准。
（4）双手下手垫球 教学重点和难点：重点是控制球；难点是选击球点。
（5）扣球
教学重点和难点：重点是手法；难点是起跳时间、起跳点。
（6）拦网
教学重点和难点：重点是拦击技术；难点是判断路线、选择点。
（7）接发球站位
教学重点和难点：重点是站位和判断；难点是一传到位。
（8）进攻战术
教学重点和难点：重点配合；难点到位。
12、体操运动
（1）前滚翻
教学重点和难点：重点是团身要紧；难点是蹬地推手同时用力，滚动成直线。
（2）远撑前滚翻
教学重点和难点：重点是撑地远、蹬地有力、团身紧；难点是动作连贯、协调。
（3）鱼跃前滚翻
教学重点和难点：重点是快速蹬地摆臂（推手的时机和推手力度）；难点是掌握屈臂缓冲和低头团身的时机。
（4）后滚翻
教学重点和难点：重点是翻臀；难点是推手。
（5）直腿后滚翻
教学重点和难点：重点是举腿翻臀；难点是推手。
（6）肩肘倒立
教学重点和难点：重点是举腿手臂压垫；难点是展髋夹肘。（7）头手倒立
教学重点和难点：重点是两手与前额撑垫成等边三角形，紧腰提臀；难点是举腿、展髋、臀部回压的配合。(8)斜向助跑直角腾越
教学重点：单足踏跳，两手依次后撑 教学难点：推手，移重心(9)山羊分腿腾越
一、古诗词背诵的重要性
首先, 古诗词的构思精巧、意境优美、画面感极强, 对偶押韵更是让人拍案叫绝。学生通过对古诗词的背诵, 能够使学生受到中国传统诗词艺术的浸染, 使其语言审美能力提升, 想象力也更为丰富。古诗词所使用的对偶等技法, 蕴涵着别致的文字之美, 有益于学生诗词品鉴能力的提升, 使其充分感知中华传统文化的意蕴之美。
其次, 背诵古诗词有利于学生熟悉古诗词的形式, 感悟字的凝练、句的整齐、节的匀称。同时, 可以了解五言律诗与七言律诗的区别, 知晓律诗的押韵、平仄、对仗等。
再次, 通过背诵古诗词, 学生的感觉、情感和思维能与诗词作者相融合, 能切实体味诗词作者的内在情感与外在表达。
二、初中古诗词背诵的难点
虽然古诗词背诵具有较为重要的意义, 但是初中生在古诗词背诵过程中却客观存在着一些难点, 使得背诵停滞不前, 甚至会成为学生的“噩梦”。
(一) 古诗词数量繁多导致记忆困难
当前, 初中阶段需要背诵的古诗词有61 篇, 但这只是课程标准要求学生熟读成诵的, 课堂中教师还常常会为学生补充一些相关的优秀的古诗词, 可以说古诗词的数量较为繁多, 学生记忆起来难度较大。
(二) 字词表达与认知方面存在矛盾
初中生多为“00 后”, 他们的思维与认知是十分现代化的, 与古诗词中文言的字词表达是存在矛盾的。例如“晨兴理荒秽, 带月荷锄归。道狭草木长, 夕露沾我衣” (陶渊明《归田园居 (其三) 》) ;“单车欲问边, 属国过居延。征蓬出汉塞, 归雁入胡天” (王维《使至塞上》) ;“巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人” (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 等, 这与现代表达习惯和学生的认知差异较大, 学生在背诵时会感觉难度较大。
(三) 背诵之后缺乏复习, 容易忘记
背诵是需要遵循记忆规律的。初中生虽然当时能将所学古诗词背诵熟练, 但是背诵之后却忽视了记忆规律, 缺乏复习, 导致已经到脑海中的诗句记忆不牢固, 容易忘记。
三、初中古诗词背诵的突破
古诗词的背诵难点并非个案, 可以说是所有初中生乃至高中生都久受其扰的问题。对此, 教师应该引导学生对古诗词进行归类, 突破字词难点, 强化古诗词温习, 逐一突破古诗词背诵困境。
(一) 对古诗词进行归类
虽然古诗词数量繁多, 但是如果将其归类, 就会比较清晰明了。而进行归类的方法可以多种多样, 比如按形式可以分为古诗、律诗、绝句;按内容可以分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、叙事诗等。当然, 还可以按朝代归类、按作者归类, 只要归类, 就可以使诗词背诵的条理更为清晰。等到了初三总复习时, 学生便可按照归类进行诗词的复习, 效果会事半功倍。
(二) 突破字词难点
初中语文古诗词中, 一些字词比较生僻, 或者用法与现代不同, 或者语言表达与现代不同, 因此会使学生背诵时感觉到比较困难。为此, 教师在教学时就应该注意对古诗词字词的突破。比如, 对于一些生僻字, 教师可以将其含义、结构、古代的用法、现代的用法、其他古诗词中的运用作为一个完整的体系来传授给学生, 使学生通过系统的讲解真正了解生僻字。这样一来, 学生在背诵的时候, 就会感觉背诵难度降低, 背诵的效率自然会提升。此外, 还可以以字词为主线来提高背诵的效率, 如背诵《生于忧患, 死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子, 可抓住“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语, 效果将会事半功倍。
(三) 强化古诗词温习
背诵古诗词同背诵英语单词有相似之处, 就是不复习就会忘记。为此, 教师应该不断强化学生古诗词的温习, 使学生经过频繁的背诵将古诗词真正强化于心。对此, 可以充分利用早读课的时间让学生背诵本周所学, 也可以利用课前五分钟开展“古诗词背诵小竞赛”, 使学生每天都能诵读、背诵古诗词。当然, 也可以适当引导学生回顾同类诗词, 进行对比学习, 以强化学生的理解, 并加深诗词印象。
四、结语
古诗词是中华民族的文化瑰宝, 历史的长河为我们留下了无数灿烂的篇章。“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。”由此可见, 古诗词在社会生活中的重要地位和作用。背诵古诗词不仅是为了更进一步赏析古诗词的美, 也是为了体味诗词作者的内在情感与外在表达。希望本文对于初中古诗词背诵的难点和突破策略进行的研究能为广大语文教师和初中学生提供借鉴与参考, 从而突破难点, 强化诗词背诵学习。
参考文献
[1]狄新华.初中语文课文背诵技巧分析[J].考试周刊, 2015 (92) .
[2]司志琼.试论初中语文教学中的古诗词教育[J].作文成功之路 (中) , 2013 (12) .
[3]高凤珍.浅谈“课外资源在古诗词教学中的有效运用”——基于《嫦娥》教学的反思[J].课外语文, 2016 (3) .
关键词：初中语文；作文课堂；对策
一、教学现状
（一）作文格式和卷面现状
1.语文基础差
在批阅学生作文的过程中，不少教师发现学生基础知识情况良莠不齐，部分学生文字、词组、格式使用不正确。学生经常写错别字，不重视文字的正确使用，有些词组意思相近导致在词组选择上出现混淆，还有些学生在写作上格式使用不当，标点符号使用不当，句号逗号等简单的标点符号使用还可以，但是一出现引用时句号放在引号里还是引号外，什么时候什么东西要加书名号，分号怎么用，破折号占几个格等这些问题，往往处理不好。
2.字迹潦草
学生基础学习也包括文字书写，书写规范美观是学生语文学习的要求，书写规范也关系到其他学科的学习，俗话说“字如其人”，一手好字有利于提升阅卷教师的好感，也是对作文写作的重视程度的体现。字迹潦草主要是因为教师和家长在学生习字初期就没有做好规范性要求，宽松的书写要求导致学生字迹潦草不工整。同时学生字迹潦草也是学生对作文写作不重视的体现，由于学生对写作重要性认识不足，作文只是当做作业交给老师，因此草草写完。
（二）写作内容现状
1.语言平淡
除了规范和字迹这些表面形式上的问题之外，内容上也有待提高，学生写作语言平淡，记叙文像流水账不知道使用什么样优美的语言表达自己的情感，在议论文写作上，一味地套用格式，认为议论文就是一板一眼的议论举例，不懂如何运用自己的论据，对自己的论据进行语言上的加工让原本死板的议论文变得优美生动。
2.内容假、大、空
学生由于缺乏生活积累和阅读积累，所描述的事情假、大、空，没有从细微处入手，或者一个事情每个作文都用，只要涉及的，比如布置题目《我的妈妈》，学生就描写自己妈妈如何，再换成《我的父亲》就把母亲做的事情再放到自己父亲身上应付了事。在议论文写作上照搬照套，从某个资料中找出来的论据不加工直接带入，为了凑字数什么内容都往上填。
（三）教学模式单一
教师作文课堂教学模式单一，传统作文课教学模式多为教师提出题目，给学生一些启发和范文，然后布置下去让学生课下完成，再次上课进行评价，选出好的范文课堂朗读，但是值得我们思考的是，让学生写了，写作好的学生一直处于优秀作文行列，写作不好的对写作没兴趣，听听了事，导致作文课堂模式单一枯燥乏味。
二、对策分析
（一）夯实学生语文基础
字词是构成句子的基础，句子是构成段落的基础，教师应当重视学生基础知识的夯实。在作文课堂教学中可以加设一些教学内容，比如易混淆词组的运用解释和易错生字辨别，教师可以采取小组比赛的形式进行测试，教师每堂课前布置几组易混淆生字词，每组学生选择几个，学生在课堂上台讲解，这种形式加深了学生印象，讲过之后再进行一次测试评比，哪个小组平均分高进行加分奖励，累计一个学期分数最高给予奖励。
（二）督促学生阅读积累语言
阅读是锻炼学生优美语言和丰富学生内容的良好途径，学生可以通过不同类型读物的阅读积累自己的语言和写作内容，比如让学生阅读冰心散文，学生可以从学习冰心写作的感觉，积累优美的语言，学生也可以多背古诗，在描写风景时加以运用，教师可以让学生准备一个摘抄本，让学生自己设计本中的内容和形式，可以加图配画可以涂色等，让学生对摘抄产生兴趣，在作文写作中加以运用。
（三）培养学生观察力，调动学生课堂兴趣
学生写作内容不真实现象和假大空现象的出现多是由于日常积累不足，除了让学生增加阅读量之外，还应当培养学生观察能力，让学生细心观察生活中发生的事情和景色。比如描写母亲，很多学生说妈妈给自己做什么让自己很感动，但多是空话套话，学生并没有真正地观察过自己母亲的言行举止、容貌形态。例如，很多母亲长期沾水做家务手变得粗糙，教师可以给学生布置回家任务：为妈妈涂一次手霜，就观察妈妈的手，让学生对妈妈的手进行描写，通过细节观察和真实体会来完成作文内容写作。
综上所述，作文课堂教学是需要语文字词等学习作为基础，并且注重日常积累，并且教师在作文课堂教学中应当引导学生成为课堂学习主体，提高学生写作兴趣，以期通过本文问题现状探究及找到的对策提高学生的写作质量，提升教师作文课教学质量。
参考文献：
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