语文阅读能力提高论文提纲

论文题目：中职生语文阅读能力培养研究 ——以潍坊市工业学校为例

摘要：从《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的规定中可以看出,语文课程在中等职业教育中的重要性以及国家对中等职业教学中,语文教育的重视。然而,在具体的中职语文教学中,学校制度的缺陷、家长的忽视及教学方法的单一,导致语文教学的现状不容乐观。语文作为一门基础课程,在中等职业教育体系中具有不容忽视的作用,在学生专业课的学习中起着基础性的作用。同时,语文作为一门人文性较强的学科,对学生整体人文素养的提升以及在学生的日常学习、生活中,发挥着重要的作用。阅读作为语文教学的四大模块之一,在整个语文教学中具有基础性的作用。语文阅读能力直接影响其他能力的发展,并在一定程度上体现了个人的语文素养。中职生语文阅读能力的培养和提升这一问题,已经得到了越来越多的关注和重视。通过对《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的研读以及笔者在自身的教学实践中发现的中职生在语文阅读方面存在的问题,笔者提出了中职生语文阅读能力培养研究这一研究主题。当然,这个选题的研究,对于落实语文核心素养、使教师在阅读教学时有理可依以及激发学生阅读兴趣、提高阅读能力方面都具有现实的意义。为了使本文有较强的理论支撑,笔者翻阅了大量的理论文献。国外的相关研究主要有:建构主义理论、接受美学理论、教学过程最优化理论等。国内的相关研究主要有:国内现代职业教育的渊源、国内关于中职语文阅读的相关研究。在国内中职语文的相关研究中,根据研究方向的不同,将相关理论文献做了分类别梳理。国内关于中职语文阅读的相关研究主要包括:中职语文阅读能力研究、基于某种理论或理念的阅读教学研究、培养某种能力的阅读教学研究、借助媒介资源进行阅读教学研究、研究中职语文阅读与职业素养的培养、课外阅读教学研究、中职语文阅读教学的其他研究。通过对相关理论文献的梳理,笔者发现,国内已经有一部分教育工作者和研究学者对中职语文阅读从不同角度进行了初步的研究。但是,通过解读这些文献,笔者也会发现,这些研究多是流于表面,未能形成系统的理论体系。文献中的研究多是针对某个地区或者某所学校,不具有研究的普遍指导意义。通过梳理相关理论文献,本文将通过文献研究法、访谈调查法、案例分析法等研究方法,剖析中职生的语文阅读现状、着重探讨中职语文阅读能力提升的有效策略,同时呈现优秀的语文阅读教学课例,为中职语文阅读教学提供切实可行的指导。根据研究需要,本文一共分四章对中职生语文阅读能力培养研究的相关问题进行了研究。第一章通过对学生的问卷调查和教师的访谈调查,对中职生语文阅读能力现状进行了调查和分析。第二章主要从教师方面、课堂方面、学生方面这三个方面论述了中职生的语文阅读现状,并对造成中职生语文阅读现状的原因从三个方面进行了深刻的分析:学校方面主要由于制度的束缚,教师方面主要是教师观念的落后,学生方面主要考虑到学生自身的发展特点。第三章详细论述了培养中职生语文阅读能力的对策,也是本文需要重点阐述的部分。针对第二章中提到的造成中职生阅读现状的原因,同样从学校、教师和学生三个方面展开论述。学校方面,通过建立科学的教师评价体系和学生评价体系,突破制度的束缚;教师方面,通过学习先进的教学理念、发展的学生观、激发学生阅读兴趣、教授阅读方法、创新教法、建立多元的阅读评价体系等更新教师观念,优化教学过程;学生方面,通过提高对阅读的重视、培养参与意识和合作意识、培养阅读习惯,实现改变自我,提高阅读水平的目的。为使本文更具现实的指导意义,在第四章中,笔者通过自身教学实践,精选了国防专业、学前专业、计算机专业三个优秀的语文阅读教学课例,使中职语文教师在提高学生阅读水平方面具有现实的参考依据。国防专业:诗意语文的引入,通过将诗意语文与《念奴娇.赤壁怀古》相结合,使整节课都充满诗情画意;学前专业:考虑到学生的专业特点,将《琵琶行》进行歌曲改编、创新教法;计算机专业:通过教授《荷塘月色》,培养学生的团队合作意识。这三个阅读教学课例的呈现,使得文章更加丰满,同时也对中职语文阅读教学更具现实的指导意义。

关键词：中职语文;阅读能力;培养;研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、问题缘起

二、研究意义

三、论文相关的研究综述

(一)国外相关研究现状

(二)国内相关研究现状

(三)当下研究成果的不足

四、论文研究的方法

(一)文献研究法

(二)访谈调查法

(三)案例分析法

五、概念界定及研究理论依据

(一)语文教学中“中职生语文阅读能力”的内涵

(二)“中职生语文阅读能力培养”研究理论依据

第一章 中职生语文阅读能力现状调查及分析—以潍坊市工业学校为例

一、调查对象及样本描述

二、中职生语文阅读现状调查

(一)学生问卷调查的设计与实施

(二)教师访谈调查的设计与实施

三、调查研究结果分析

第二章 中职语文教学中学生阅读现状及成因分析

一、中职语文教学中的阅读现状表现

(一)教师方面

(二)课堂方面

(三)学生方面

二、中职生语文阅读现状原因分析

(一)学校:制度的束缚

(二)教师:观念的陈旧

(三)学生:自身的发展特点

第三章 中职生语文阅读能力培养对策研究

一、学校:改进评价体系,优化阅读教学的环境

(一)科学的教师评价体系,促进阅读教学

(二)科学的学生评价体系,督促学生阅读

二、教师:职业育人,培养学生的阅读能力

(一)学习先进的教育教学理念

(二)树立发展的学生观

(三)立足学情,激发学生阅读兴趣

(四)教授阅读方法

(五)创新教法

(六)建立多元阅读评价体系

三、学生:多措并举,爱上阅读

(一)提高对阅读的重视

(二)小组合作,参与阅读

(三)培养阅读习惯

第四章 中职生不同专业语文阅读教学课例

一、国防专业:引入新理念

(一)教学新理念“诗意语文”的引入

(二)《念奴娇.赤壁怀古》课例呈现

(三)引入新理念,打造新课堂

二、学前专业:专业融合,创新教法

(一)《琵琶行》课例呈现

(二)歌曲改编,创新教法

三、计算机专业:小组合作

(一)《荷塘月色》课例呈现

(二)小组合作,培养参与意识和团队意识

四、立足专业,研究对策,打造阅读新课堂

结语

主要参考文献

致谢