六年级语文阅读理解练习

六年级语文阅读理解练习（共15篇）

六年级语文阅读理解练习 篇1

台湾岛美丽、富饶，是祖国的宝岛。

台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。台湾岛上树木繁茂。高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国的木材重要产地之一，被称为“绿色宝库”。

台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产110多种。周围广阔的海洋有着丰富的水产，仅鱼类就有500多种，著名的有鲨鱼、鳗鱼等。

台湾岛的中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国东部最高的山峰。山顶上冬天积雪，晶莹耀眼，远看如玉，所以叫玉山。

日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如镜。岸边绿草如茵，花朵鲜艳。四周群山环绕，林山青葱，山水相映，吸引了许多中外游客前来观光，成了著名的游览胜地。

台湾自古以来就是我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。当前，海峡两岸人民正渴望早日团聚，实现国家的和平统一。

１、给短文加上合适的题目。

２、短文中具体写台湾岛富饶的是第＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿自然段；具体写台湾岛美丽的是第＿＿＿、＿＿＿自然段。

３、短文中人们称颂台湾岛富饶的美名有“米仓”、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

４、概括第六自然段大意(3分)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、用“～～”划出文章过渡句，用“＿＿”划出文章中心句。

[二]小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋„„

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石

头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续

几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1、这篇短文是按顺序写的。

2、用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意

3、用——在文中画出描写人物内心活动的句子。

4、读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理

[三]两个电话

看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到

9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看

了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给你寄„„”①

儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子

不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天

气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗

缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服„„”②絮

絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么

样？”老人答：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒流乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北

风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发懵（měng）。

1、给下

列加点字选择正确读音，用“√”标出。

暖和．（hehuo）疾．风（jī jí）乘．

虚而入（chéngchèng）结．结实实（jiē jiě）劣．迹（liè liě）叮嘱．（zǔ zh

ǔ）宁．肯（níng nìng）呜咽．（yàn yè）问候．

（hïu hîu）

2、根据文章内容填空。注意在□里填写地点，在（）里填写人物。

北

（）

↑↑（“他”）

↓↓

（）南

3、仔细阅读文中画“”①处的内容，这里的省略号表示（）。①他的话还有很多很多，被省略了。②他的话还有很多很多，被打断了。

4、仔细阅读文中画“” ②处的内容，这里的省略号表示（）。①母亲的话还有很多很多，被省略了。②母亲的话还有很多很多，被打断了。

5、仔细阅读文中画“”的句子，“他”愣住的原因是（）。

①在寒流乍起的清晨，他深深牵挂的是南国的儿子，却忽略了北国的母亲，而此时母亲却惦记着他。②他没想到母亲那边还下着大雪，感到惊讶。

6、说说你对文章最后一自然段的理解。

7、这个故事让你想到了一句什么谚语或诗句？请写下来。

8、读了这个故事，你最想为你的爸爸或妈妈做些什么？

【五】风

一年四季都有风，人们常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。虽然它们都风，但是它们的脾性完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知射到哪里去了。即使有点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。

初秋，一阵凉风“拂”来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，“刮”得人睁不开眼，清晨，路上行人稀少，有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，因为我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了，要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？

一、这篇文章的构段关系是—————，因此，文章可以分为——————段，请用“||”在文中标明，并写出段意。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文中带“”的两个字能否对调？为什么？（（词:拂刮））

————————————————————————————————————————————————————

文中哪句话表达了作者决心改造大自然，要大自然为人类造福的雄心壮志？假如你是风，你会怎样做呢？

六年级语文阅读理解练习 篇2

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中, 教师应当引导和启发学生, 推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧, 从而实现学生阅读水平的提升。为此, 阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强, 教师应当有效地体现学生的学习自主性, 让学生变成阅读教学的主体。首先, 教师应当尊重学生和相信学生, 为学生提供广阔的阅读空间。其次, 教师需要树立服务于学生的意识, 对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析, 实现学生的发展要求。再次, 创建和谐、平等、民主的师生关系, 教师需要尊重学生, 并有效地辅导学生。第四, 教师应当尊重学生的爱好, 发展学生的个性特长, 从而实现不同学生的学习要求, 激励学生发挥自身的优势, 获得更好的发展。最后, 教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣, 让学生学会阅读的技巧与方法, 启发学生自主阅读, 在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的, 学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同, 教师在预设阅读教学的时候, 应当把握所有学生的特点, 这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性, 也才可以进行科学的预设, 实现教学有效性的提高。首先, 教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握, 跟学生融为一体, 积极地跟学生互动和沟通, 进而得到宝贵的预设资源, 确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次, 教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握, 进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸, 明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次, 选用适宜的教学方法, 教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后, 应当注重换位思考, 以学生的视角思考问题, 从而科学地预设阅读教学。例如, 教师在教授《我的老师》这篇文章的时候, 首先, 教师要求学生大声地朗读课文, 让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的?要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件, 在预设的基础上, 启发学生把握作者的写作技巧与语言风格, 体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次, 因为学生的概括能力存在差异性, 一部分学生具备一定的概括能力, 而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后, 应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学:组织所有的学生交流有关教师的名言, 交流朗读课文过程中碰到的生字词, 然后让学生默读课文, 从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学, 能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生, 教师只有激发学生的自主阅读意识, 才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平, 在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力, 以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中, 教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如, 教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候, 需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容, 即认识生字和生词, 可以有感情、流利、正确地朗读课文, 通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感, 以及掌握说明事物的方法, 且以此作为自主阅读卡片的内容, 并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片, 使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后, 教师再收集和评价学生的阅读卡片, 从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之, 在小学六年级的语文阅读教学中, 应当充分地体现学生的阅读主体性, 有效地预设阅读教学的过程, 以及培养学生的自主阅读能力, 从而提高语文阅读教学的趣味性, 实现理想的阅读教学效果。

摘要：阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此, 在小学六年级语文阅读教学中, 应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯, 从而让学生学会正确的阅读方法, 提升学生的阅读水平。

关键词：小学高年级,阅读教学,学习主体性

参考文献

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

小学六年级语文阅读理解技巧探析 篇3

关键词：读文章；精读略读；重在理解

一、“读”文章的重要性

想要做好阅读理解，就要明白阅读究竟是什么，究竟考查的是什么。首先，阅读是什么？小学阶段做的阅读大多数是中外名家在早些年或者比较简单的文学作品，而这些名家们往往是经历过一些事情，对生活或时局所产生的看法或感慨。因此，学生在读文章的时候一定要有带入的概念。所谓“带入”就是指将自己的情感带入到阅读的过程中，并且将作者的生平、生活背景带入到阅读中，这样才能更好地理解。比如，在学习鲁迅的文章《故乡》的时候，如果只是简单地读那将无法体会作者真正想要抒发的感情，尤其是像鲁迅这样的大家，他的一些作品本身对读者就有一定的要求。强烈的感情往往需要读者去领会，这种领会的能力是非常重要的。阅读理解这一类题型考查的就是学生的领悟能力，在课本或考试卷中呈现出的是学生对于文章的分析与领悟，而到了社会上，所表现出的就是领会他人言语意图的能力，这不论是对学生日后的工作还是人际交往来说都是非常重要的，二者休戚相关。对于小学阶段六年级的学生来说，要真正切实地去培养这种能力，则需要在读的过程中认真地读，而且带着培养领悟能力的目的去读，这样长久坚持下去才会有提高。所以，“读”是首先需要做好的功课。

二、精读与略读相结合

精读和泛读是语文阅读学习的两种最常用的阅读方法，两种方法结合在一起也是理解与感悟文章最好的方法。精读顾名思义，就是指精确、精细地阅读。这样阅读的目的是准确地理解文章，从文章的字里行间去体会作者的感情与思想，而且通过反复精读，往往会给读者带来不同的感悟。而泛读则是指泛泛地读，也就是所说的一目十行，目的主要在于阅读的速度，不去过分关注文章字词的含义或理解，而是注重弄明白文章的意思。对于六年级的学生来说，阅读不同的文章需要运用不同的方法，在阅读记叙文的时候就可以用泛读或者略读，而在阅读议论文、说明文或诗歌乐曲的时候则需要精读，尤其是对于诗歌作品的理解，一定要抓住每一个字的含义及其对于总体的作用。有时对于某些文章还需要精读与泛读相结合，比如，夹叙夹议类文章，叙述的部分就可以泛读，而议论的部分则需要精读等。总之，以上两种方法应该合理地结合起来，这样在学生进行阅读理解练习的时候就可以感受到时间上的轻松，从而有更多的时间可以理解，对学生语文的总体学习也非常有益。

三、阅读重在理解

阅读理解的一个前提是要会阅读，有针对性地去阅读，但是说到底最重要的还是理解。理解本身是一种能力，在社会性话语流中，其实大多数对话都是杂乱无章的，但是人们互相之间却能够明白对方的话，这不仅要依靠理解能力，更是因为长久以来人们之间形成的语言习惯，以至于时不时出现的新词汇都会被人们轻易地理解并记住。那么作为中国人，每天都身处于这样的语言环境中，能够很自然地理解各种语境中的话语，那么为什么还需要锻炼这种理解能力？原因恰恰在于理解实际上分为好几个层次。第一个层次，自己认为自己理解。这是最初的层次，大多数人在读完一篇文章之后都会觉得自己理解了作者的思想感情，甚至是匆匆看了一眼的人也会这样认为，实际上则是管中窥豹。第二个层次，知道自己还尚未理解。在读完文章之后，一定程度上了解了作者想要表达的内容和情感，但是能够认识到自己理解上的欠缺，所以会通过反复的阅读来加深理解，或者理解尚未理解的内容，从而来达到第三个层次，即忽略理解的主题，转而关注作者的理解。也就是说，不再考虑自己是否真正理解了作者，而是将自己看作作者，将作者的身世、变故加在自己身上，从而去发现自己的感受，在更深层次上去理解他人的理解。诚然，小学六年级的学生没有过多的人生经历，思想层次也仍需提高，所以要想达到第三个层次，往往需要很长的时间和大量的练习，还要有正确的感觉。

总之，小学六年级的学生，在阅读训练这一方面，需要注意上述所讲的几点内容。首先，要认真地读，仔细地看，在脑海中留下印象。其次，还要学会阅读的具体方法，最简单也最实用的两种——精读与泛读，学生勤加练习，多多感受并总结经验。最后也是最关键的，要明白什么是真正的理解，理解作者的理解，方能得到精神上的升华与提升。

参考文献：

[1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[D].湖南师范大学，2009.

六年级语文阅读理解练习 篇4

在全国人大代表驻地，我们见到了他--大名鼎鼎的改革家海口罐头厂厂长王早就听说，具有40年历史的海口罐头厂，一直是个“亏损大户”。

1986年，王光兴伯伯当了厂长，罐头厂发生了翻天覆地的变化，一跃成为全国201家罐头生产同行中的第一名，产值达6亿9千多万元，近7年总创利是过去30年的5倍。

“这么大的变化是怎么来的呢？”我迫不及待地问开了。

“敢改革，动真格。”王厂长斩钉截铁地回答。厂里不论是谁，只要研制成功一种新产品，就可以一生享受厂里一切待遇，还可以得到这种产品利润的3％至5％。这个政策一公布，全厂兴起重视科学技术的热潮：15年没研制成功的椰子汁问世了，清凉爽口的芒果汁等20多种新产品也诞生了，并出口日本、美国等12个国家。在我们厂贡献大的重奖，质量差的重罚。企业能搞不好吗！

这样大的厂，今后还有什么打算呢？王厂长说：“3至5年，再造第二个海口罐头厂，产值将达到20个亿，让全国的小朋友都喝到我们生产的椰汁！”

小朋友，当你喝到甜美的椰汁时，可别忘了王厂长啊！

1．给短文加一个题目写在文章前的“_______”上。（2分）

2．从哪里看出海口罐头厂发生了天翻地覆的变化？（3分）

________________________________________________________________________________________________

3．用“_______”划出文中的过渡句，这些句子起了什么作用？

（2分）

_________________________________________________

4．从文中摘录4个成语。（4分）

___________ ___________

___________ ___________

5．海口罐头厂为什么会有这样大的变化呢？（5分）

_____________________________________

参考答案：

1．题目：改革家王光兴

2．答：海口罐头厂一跃成为全国201家同行中第一名，产值达6亿9千多万元，近7年总创利是过去30年的5倍，从这些事例可以看出海口罐头厂发生了翻天覆地的变化。

3．①这么大的变化是怎么来的呢？

②这样大的厂，今后还有什么打算呢？

这些句子起承上启下的作用。

4．翻天覆地 斩钉截铁 大名鼎鼎 迫不及待

六年级语文阅读理解练习 篇5

（三）班级： 姓名：

17《古诗两首》

1.默写古诗《望庐山瀑布》，并回答问题。

望庐山瀑布

。。2.“飞流直下三千尺”中的“三千尺“说明（）。A.瀑布很高，很有气势。B瀑布有三千尺高 3.第4句中的“银河”指（）

A.天上真正的银河 B.夸张方法，把瀑布想象成银河 《雷雨》

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

1.短文共有 个自然段。

2.写出下列词语的反义词。亮——（）打开——（）3.第二自然段中写的动物有、、。《最大的“书”》

‚读了这本岩石书有什么用呢？‛川川总爱刨跟问底。

叔叔说□用处可大哩□它能告诉我们□那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把这本‘书’读懂□就能为祖国找到更多的宝藏□

‚太好了！太好了！‛川川高兴地说，‚等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！‛

1.在“□”里加上标点。

2.“刨根问底”的意思是，说明川川是一个 的孩子。3.文中的省略号表示（）。

A.地下埋藏的其他矿产资源 B.表示说话断断续续 《要是你在野外迷了路》

雪特别怕（），沟渠里的（）会给你（）方向。

看看哪边的雪化得（），哪边化得（），就可以分辨（）和（）。要是你在（）迷了路，可千万别（），大自然有很多天然的（），只要你仔细观察，多多去想。1.按课文内容填空。2.我还知道大自然中，大树的__ _____、_____ 针、_ _也能为我们指明方向。

21《画家和牧童》

‚画错啦，画错！‛一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说□小兄弟□我很愿意听到你的批评□请你说说什么地方画错了□牧童指着画上的牛，说:‚这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？‛

1．在“□”里加上标点。

2．从、、等词语可以看出戴嵩的虚心态度。22《我为你骄傲》

我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。他也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

1.选文共有 个自然段。

2.“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”是（比喻、拟人）句，把 比做，突出了“我们”逃跑的速度。3.从第二自然段中找出描写心理活动的词语写下来。23 《三个儿子》

这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个妈妈问老爷爷：‚看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？‛ ‚三个儿子？‛老爷爷说，‚不对吧，我可只看见一个儿子。‛

1.选文共有 个自然段。

2.从选文中找出一个比喻句，用“ ”画出来。3.为什么老爷爷说他“只看见一个儿子”? 《玩具柜台前的孩子》

孩子的妈妈叹了叹气，说：‚他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买......‛

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：‚多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。‛

‚不，谢谢，我不要。‛男孩拉着妈妈的手，走出了商场。1.选文共有 个自然段。2.文中省略号表示（）

A.话没有说完 B.说话断断续续 C.引用的省略 3.孩子不让妈妈买小汽车是因为（）

六年级语文阅读理解练习 篇6

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

阅读练习及答案

1、“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。

【解析】

诗题中的“贾生”就是指西汉政治家、文学家贾谊。第一句从正面着笔，“求”“访”，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾生的器重。第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。通过这个生动的细节的描写，才把由“求”而“访”而“赞”的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！诗人只点破而不说尽——通过“问”与“不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。【答案】

“可怜”是可惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情。在结构上，本诗采用先扬后抑的手法——前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力。

2．“可怜”的意思是什么？表达了诗人怎样的情感？

剖析：诗歌的思想感情的把握是诗歌鉴赏中比较难的一部分内容。感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。

参考答案：可惜；诗人嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。

3．这首诗结构上的特点是什么？

剖析：诗歌整体结构的把握既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见的结构方。

参考答案：前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。

4.贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度？

答：文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?

5.作者抒发了怎样的感慨？

一年级语文课堂教学中的说话练习 篇7

关键词：课堂,说话练习

从毕业就跨入小学校园,但从未接触过一年级,所以现在刚接一年级内心还是有些忐忑。果不其然,在刚开学的语文教学课堂中,我就时常遇到这样的情况:我将我的问题清楚地向孩子们表述以后,孩子们积极举手,示意我他们想站起来回答问题。我从孩子们闪光的眼睛当中,看到了他们自信,但是当孩子们开口说话时,我很着急,孩子们老是喜欢用“嗯”“然后”“我就”的一些词语来说话,让人感觉找不到重点,我也头疼不已。怎样才能让孩子把话说清楚?我想了想,还是应该从培养孩子们的语言表达能力方面(说话)花时间、下功夫。

一、认识语言表达的重要性

叶圣陶先生曾经说过:“儿童时期如果不进行说话的练习,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见,抓住孩子的儿童时期,发展孩子的语言能力是多么的重要。

不光是叶圣陶先生说过,在《教育心理学》一书中也提到,在孩子一生的发展中,有很多个关键期,而恰巧发展书面语言的关键期就在小学阶段,也是童年阶段。

《语文课程标准(2011年版)》中明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。因此,在语文教学中要把握好方法,找到合适的途径,使孩子们的说话能力不断提高。

二、课堂实施方法

(一)在“汉语拼音”教学中

现行的北师大版语文低段教材中,孩子们是先学一些简单的生字之后才进入汉语拼音的学习。对于一些幼儿园有过拼音基础的孩子来说,此时的拼音学习不算太困难,可是对于零基础的孩子来说,这就是一个大问题了。但是北师版的教材中每一课都有很能营造孩子们说话欲的情境图,于是我向有经验的老师请教,他们给了我很大帮助:在拼音教学中要用好这情境图,让孩子先想后说,同时培养良好的倾听习惯。如教学声母“d”与单韵母“i”组成的音节时,可根据四声练习说话:dī———滴水滴水滴晶莹剔透真漂亮;dí———笛笛子我最近喜欢上了吹笛子;dǐ———抵抵挡我穿羽绒服是为了抵挡寒风;dì———弟弟弟我有一个可爱的弟弟。孩子们可以根据声调的不同而组不同的词,造不同的句子,这样学生既巩固了拼音知识,又尝试了说一句完整的话,同时还营造了课堂氛围。

(二)在“识字”教学中

对于刚上一年级的孩子来说,即便是再简单的汉字,也无外乎就是一些“奇奇怪怪”的符号。要想把这个汉字的字形、读音甚至是意思都“种”进孩子的脑瓜,可是一个大问题。我想,能不能通过一些有趣的口语表达、集知识和兴趣为一体?

于是,我想到了:在教学“字与画”时,我事先让几位同学画了几幅画,是按照孩子对于这些事物的理解画出来的,肯定会引起孩子们的共鸣,然后再出示“日、月、田、水、火、石、山、土”进行学习。有了孩子对于这个字自己的理解画成的画,在上课时,我们把这样的想法说出来了,这样既锻炼了孩子的说话能力,同时,又巩固了生字的学习。

(三)在“口语交际”教学中

在“口语交际”中,我注意结合生活与教学相结合。如在教学北师大版语文教材第一册中语文天地三中的“说一说”———我们来讨论:看书上6幅图,引导学生动脑筋说图意,让同学之间说一说:这是什么节日?这些节日时人们在干嘛?让学生们了解节日常识,并且让孩子们知道这些都是我们的传统节日,是我们的瑰宝,最后请孩子们相互评价,谁讲得最棒!通过这样的语文活动,我看到了孩子们语言表达能力的蒸蒸日上,也看到了中国的传统文化在孩子们心中发芽。

(四)在“课文”教学中

现行的北师大版语文教材中,都有优美且具有情境的插图,这使得我在教学当中有了有力的“武器”。孩子们通过这些插图不仅可以锻炼孩子们的观察能力,还可以帮助孩子们提高说话的能力。

引导孩子们观察插图时,一定要按顺序,一项挨着一项说出来,最后请孩子们连起来说。这种方法不仅能帮助孩子们把话说得具体,还可以培养孩子们的顺序思维。如教《数字歌》时,在学生读清楚题意后,再让孩子们仔细读课文,数数“这些动物分别有多少只”等问题,最后再让孩子们看图把自己想说的话说出来。另外,我还想到了可以将课文续写联系起来。如在教学中《小小的船》一文后,让学生续写课文说一段话。我首先做好铺垫,创设情境:“我看到了蓝蓝的天还有闪闪的星星,他们会对我说什么呢?”然后让学生大胆想象,引导孩子们组织好想到的情节,然后继续说下去。通过这样反复练习,学生说话的内容比起以前来说,有了一定的条理性和逻辑性。

三、总结

六年级语文阅读理解练习 篇8

著名的教育家叶圣陶老先生说得好：“教材无非是例子。”如何用好这个“例子”，进行课内拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，真正让学生在这短短的时间内最大限度地提高阅读量呢？我始终坚信：小学生阅读教学的主阵地就是课堂，教师如果能在课堂传授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，巧妙拓展，必然会让课堂充满无限生机。

（一）课前搜集信息，了解、感知课文

首先，让学生明确每一个单元的单元主题，围绕主题，鼓励学生搜寻更过的阅读材料加以阅读和整理，进而加深对课堂阅读素材的理解。这样一来，文本内容厚重起来，扫清学生深入文本、解读文本的知识障碍，为学生的汉语学习搭好平台。

比如六年级上册四单元的主题是：生命在于运动。课文讲的是中国乒乓球运动员容国团、射击运动员许海峰以及日本马拉松选手山田本一的故事。如果学生对这些人物感到陌生，那学习起来就会很被动。于是，我在这个单元学习之前让学生搜寻更多的阅读材料，对文本描述的事件所处的大背景进行了解，进而加深对课堂阅读素材的理解。

课前五分钟说话训练上，学生们的热情异常高昂，有的学生甚至制作了ppt资料来向全班汇报自己的阅读成果。同学们听完还会提出一些疑问、建议、自己的收获。我趁热打铁，在学习课文的同时，又让学生们去了解我国优秀的运动员，并在课堂上进行交流。整个单元学完，学生不仅了解了文本中介绍的人物，还认识了更多的运动员及他们的故事。真所谓是一举两得。

（二）课后延伸信息，课内带到课外

学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。

第五单元中，我们学习了鲁迅先生的《少年闰土》。课文中的闰土在孩子的心目中，是一个很完美、很值得向往的形象。学完课文了，学生们非常羡慕闰土的聪明、见多识广。我看着他们意犹未尽的样子说：“你们想知道中年闰土的样子吗？”学生们对此兴趣很浓。我便将《故乡》推荐给了学生。学生读完后，有的学生讲闰土变了，变傻了，变呆了，对中年的闰土的变化以及造成他的变化的原因，提出了各自不同的见解。虽然学生理解的还很初浅，但最起码学生已经把课内的知识延伸到了课外。

（三）拓展阅读要避免“喧宾夺主”

拓展阅读是为阅读教学服务的。所以，我在选择材料时非常注意目的要明确。根据教学需要，配合相对应的材料。而不是为了课堂拓展这一形式，不管课文的实际或学生学习的实际，课文还没读熟，却进行补充材料的阅读。当然，文本拓展的方法很多，但无论哪种方法，汉语课堂上的拓展阅读都应立足于文本，服务于教学目标，不可信马由缰，或是成为教师才艺展示的舞台。

2011年六年级阅读练习1 篇9

（一）2011.7.10

鸟有翼，这是常识。但有一种鸟，却无翼。她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。据说，这生灵早先也曾能够遨游于高空，啾啾于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了。久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。这似乎是喜，因为她终于不必自己觅食了。但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。除供人赏玩外，她再不能振翮（he）。人类宠了她，但又确实是害了她。宠她的人，倒是出于厚爱，谁知道适得其反呢？不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人们的恩惠，无忧的生活。可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？

想起山鹰来了，山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖下练着飞上来，飞上来……终于练就了一副健劲的翅膀。

鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。

1.在带点的字正确的读音下面画上横线。（3分）

常识（shishi）妩媚（meimei）悲怜（lianlin）

不幸（xingxing）厚爱（houhou）畸形（jiqi）

2.从文中找出恰当的词填在下面的括号里。（3分）

（）的无翼鸟（）的无翼鸟（）的无翼鸟（）的无翼鸟

3.画“——”的句子是关于无翼鸟的传说，属于, 从全文角度分析，其作用是（）。

4.“这似乎是喜，因为她终于不必自己去觅食了”一句中，试着把这句话换一种说法。（2分）

5.作者为什么说“让人觉得悲怜”？你同意这种说法吗？（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.“适得其反”的意思是什么？可以用另外一个词语来替代文中的这个词吗？说说“适得其反”的缘由。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.赏析“某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？” 说说你对这句话的理解。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.文中本来是写无翼鸟的，为什么结尾又想起山鹰来了？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.“鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。”你是怎样理解这句话的？由这篇文章你想到了什么？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）野菊花

你见过那生长在山坡野地上的野菊花吗？你喜欢那漫山遍野的野菊花吗？也许，它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普普通通的小花。

我特别喜爱野菊花。记得我小时候住在南方的外婆家，一年秋天，外婆带我到野外玩，来到一处山坡上，只见满山盛开着黄茸茸的野菊花。它那小小的绿色叶片衬托着小小的黄色花朵，好看极了。可当它没有开花的时候，人们只以为它是一棵小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有兰

花的芬芳，更没有牡丹的富态华贵。但它生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。

外婆告诉我，野菊花还有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上擦破皮，出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘了几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清凉清凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消毒止血的功能。解放前穷人治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤口，还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。

我长大回到北方上学以后，心里总是惦记着野菊花。假期去外婆家总要摘不少带回家里来。妈妈教我把野菊花洗净晒干泡茶渴。我喝过红茶、绿茶，可从没有喝过野菊花茶。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。

野菊花土生土长无所需求却默默无私地向人们奉献我喜爱它的朴素它的顽强我觉得人不也需要有一种野菊花的精神吗人应像它那样默默地生长不求索取只是给予给予我愿做一朵小小的野菊花

1、给文章第5自然段加上合适的标点。这是一篇

2、给下面词语中带点的字选择恰当的解释，在括号中写出序号。

败：A、失败B、打败C、搞坏D、解除；清除

① 清热败火（）

顶：A、支撑B、顶撞C、相当，抵D、顶替；代替

② 真顶得上清凉饮料（）

3、写出下面词语的近义词。

朴实（）普通（）依然（）

惦记（）顽强（）用途（）

4、填空。

。野菊花的 有的功能，还能。

5、写出第2、3自然段的段意。

第2第3自然段：

一、修改病句（4分）

1、我整整齐齐地穿衣服，准备参加文艺晚会。

2、开展爱国卫生运动，保障人民的健康和疾病。

3、今天，我们仍然提倡继承艰苦奋斗的革命精神。

4、流花湖的夏天真是个美丽的地方。

二、扩写句子（3分）

1、我看星星。

2、垂柳摇曳。

三、排句（6分）

()鲁迅每当想到帝国主义强盗宰割自己的同胞，鲜血和泪水淌在他的心上。

()鲁迅学医期间，有一天，看了一场日本电影。

()于是，他决定弃医从文，要用笔和墨来参加战斗，唤起民众，改变国民的精神。

()日本人残杀中国人的场面通过镜头，逼真地出现在眼前。

()这时，他深深地意识到，医学并不能拯救中国。

()鲁迅再也看不下去了。

作文题目：难题

小学六年级阅读练习题及答案 篇10

________( ) ________( )

________( ) ________( )

2、填上合适的词语。

钻进( ) 表演( ) 变通( )

疑惑的( ) 精湛的( ) 不朽的( )

3、摘抄文中的成语，并用其中的`一个造句。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、把下面的句子改为陈述句。

怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢?

_________________________________________________________________

5、文中创新学推崇的一条座右铭是：__________________________________

答案：

1、屏 bǐng屏气 píng屏幕 曾 zēng曾孙 céng曾经

2、钻进套子 表演节目 变通思维 疑惑的样子 精湛的技巧 不朽的作品

3、略

4、有一个音符出现在键盘中间位置。

语文说明文阅读练习 篇11

笑，不苦口的良药

①医学研究证明，笑具有激活人体某些基因的功能。人们通常认为，基因是恒定不变的。但事实上很多基因常常处于休眠状态，或者没有积极地制造蛋白质，通过某种形式的刺激，可以把它们唤醒，笑就是其中一种刺激。

②斯坦福大学研究人员曾经对心脏病患者做了一次测试。研究人员首先找来20名心脏病患者，观看半小时分别取自喜剧和悲剧的两部影片片段，两次观看的间隔时间在 8 个小时。然后，通过超声波测量患者肱①动脉的血液流速，结果 20 人中有14人在看过令人痛苦的电影片段后，血流速度放缓，但在观看电影中的搞笑片段后，有 19 人血流加速。最后，对患者进行的心电图测试表明，患者观看悲剧电影时对心脏血流速度产生的影响，类似于做心算的影响；而观看喜剧电影相当于进行了一次有氧运动。

③人生来就会笑，但很少有人知道，人持续大笑 100 次，对心脏的血液循环和肺功能的锻炼，相当于划 10 分钟船的运动效果。只要发笑，嘴角和颧②骨部位的肌肉便跟着运动，将嘴和两眼向上提拉。这种面部按摩，可以阻止面部线条下坠。每笑一声，从面部到腹部约有 80 块肌肉参与运动，不仅具有减少皱纹的功效，还是一种有效的减肥方式。笑，不正是一种保持青春的美容操吗？

④不仅如此，笑还是一种最为简单而有效的健身运动。开怀大笑时，随着呼吸肌群的运动，使胸腔和支气管先后扩张，增强了换气量和血氧饱和度，有助于心脏供氧。笑作为一种有效的深呼吸运动，已被越来越多的人们所认识。大笑伴随着腹部肌群的起伏，又是一种极好的腹肌运动。腹肌在大笑中强烈地收缩和震荡，不仅有助于把血液挤入胸腔静脉，改善心肌供血，对胃、肠、肝、脾、胰等脏器也是一种极好的按摩。一张一弛之间，使劳累的肌肉在运动中得以放松。

⑤生活需要笑声，的确，每一个人都需要放缓脚步，静观周围美好的事物，凝神谛听大自然的天籁，让绷紧的脸庞舒缓，皱紧的眉宇打开，让微笑在脸上绽放，才能融解人们彼此之间的冰霜和风寒。引人发笑或是接受别人开的玩笑，这意味着你掌握了社会密码，它可以帮助你解决争端，使别人接受你的想法，从而更好地融入集体。通过微笑促进人类心理健康，在人与人之间传递愉悦与友善，增进社会和谐。

⑥笑虽然不用花钱买，不必向人借，却需要“投入”。常和爱笑的人相处，置身其中立马受到感染；注意搜集整理引人发笑的笑话、幽默等资料，品味其间自是忍俊不禁；只要有时间，尽可能去欣赏喜剧、相声之类让人发笑的艺术，使自己多笑几声。

⑦朋友，今天你微笑了吗？

[注释] ①肱（ɡōnɡ）：胳膊上从肩到肘的部分，也泛指胳膊。 ②颧（quán）：眼睛下边两腮上面突出的骨头。

1.为什么说“笑”是“不苦口的良药”？请结合全文说说理由。（3分）

______________________________________________

2.请概括第②段对心脏病患者的测试过程，并指出所采用的说明顺序。（4分）

测试过程：

说明顺序：

3.第③段划线句除列数据外，还用了哪种说明方法？请具体说说它的作用。（4分）

______________________________________________

4.请从说明文语言的角度，分析下面句中加点词语的表达效果。（5分）

（1）每笑一声，从面部到腹部约有 80 块肌肉参与运动……

______________________________________________

（2）笑，不正是一种保持青春的美容操吗？

______________________________________________

5.下面对文章内容理解正确的一项是（ ）。（4分）

A. 基因不是恒定不变的，只不过常常处于休眠状态。人体基因通过某种形式的刺激，可以把它们唤醒，笑就是其中一种刺激。

B. 腹肌在大笑中强烈地收缩和震荡，犹如一张一弛的按摩，使劳累的肌肉在运动中得以放松。

C. 大笑时，随着呼吸肌群的运动，使支气管和胸腔先后扩张，增强了换气量和血氧饱和度。

D. 因为笑能融解人们彼此之间的冰霜和风寒，所以微笑就会在脸上绽放。

六年级语文阅读理解练习 篇12

对话意识

语文教材中的一篇篇课文都具有丰富的内涵, 教师、学生读课文会产生不同的理解, 即所谓的多元反应。正如美学大家伽达·默尔说:“凡有理解, 就有不同。”就拿《祝福》中祥林嫂的形象来说, 有人从她身上读出了封建礼教, 有人从她身上读出了社会底层女子的不幸, 有人从她身上读出了勤劳、刚烈。这种文本内涵的丰富和人们理解的差异, 就为教学中的“对话”提供了条件。所以, 新课程标准指出:“阅读教学是教师、作者、编者、学生之间对话的过程。”这种“对话”的实现, 要求教师有全新的教学观、师生观、质量观;要求教师放手让学生把自己的情感领悟渗透进作品, 用各自领悟的意蕴去充实作品。可是在我们的课堂上, 教师依旧是高高在上的先知先觉者, 是权威, 常常忽视学生与文本的直接对话, 把自己对文本的理解强加给学生, 学生与学生之间也缺乏充分的交流。课堂上能看得到的是教师与少数学生的问答, 这问答也是以教师为主宰, 学生跟着教师跑。

语文教学的终极目标是丰富学生的精神世界, 提高学生的语文素养。实现这一目的, 就要以“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话, 是思想碰撞和心灵交流的动态过程”新理念为指导, 重视引导学生品读文章, 获得自己独特的感受, 并引导学生把自己的理解与同学和教师进行交流。

例如, 一位教师讲《我与地坛》一文时, 先让学生默读文章, “把能够唤起你情感或打动你的句子找出来, 读一读, 品味品味。”然后, 组织学生进行个性化交流, 学生调动自身的生活经验和知识积累, 从不同角度和层面对文本进行了多元解读, 并联系实际深化了认识。教师也参与到学生交流中, 适时给以点拨, 激发学生对话积极性, 并平等地与学生对话。在这样的对话中, 师生各自凭借自己的经验和独特的精神表现方式, 通过心灵的沟通, 意见的交换, 思想的碰撞, 实现了知识的共同拥有与个性的全面发展。正如伽达·默尔强调的:艺术存在于读者与文本的“对话”之中, 作品的意义在读者与文本的“对话”中生成。所以, 教师只有不断地增强“对话”意识, 引导学生开展对话性沟通, 才能在教学中真正促进学生个性发展, 有效提高学生的语文素养。

文本意识

文本是语文学习的主要凭借。学生通过理解文本优美的语言, 体会作者的思想情感, 提高自己的思想认识, 陶冶高尚的情操。所以, 不管是落实“对话”, 还是思想内容的拓展延伸, 都要以文本为依托。那种脱离了文本的“对话”, 会使语文课成为无源之水、无本之木;脱离文本的活动, 使语文不再姓“语”。所以, 要引导学生在语文的语言文字中涵泳, 通过品读文本语言, 深入理解课文的思想感情, 从中受到熏陶感染;同样, 对一篇课文的拓展延伸也必须依据文本, 不可天马行空, 任意发挥。

例如, 一位教师讲《沁园春·雪》这首词时, 一节课中只用了一半的时间就学完了全文。然后, 留出很多时间让学生说当今的“风流人物”, 并且放了从开国大典, 到“刘翔夺冠”, 再到工人纺纱的电视剪辑, 还进一步让学生谈论上课、会场里的“风流人物”, 并让学生到黑板上“风流人物”的旁边或自己的书上写下了自己的名字以激励自己将来成为祖国的栋梁。还有一位教师讲苏轼的《石钟山记》, 重点强调了苏轼的坎坷经历, 特别是苏轼与王安石之间的斗争, 并滔滔不绝地详细叙述了正在播出的有关苏轼的电视连续剧的内容。直到下课铃响了, 还没有讲完, 又延长了几分钟才结束了这节课的教学。

上述教学中不当的拓展和教师滔滔不绝的讲述, 挤占了学生在语言文字海洋里畅游的时间, 学生没有机会体会意境, 玩味凝练的语言, 体悟作者的艺术手法。这样的教学就脱离了文本, 非常不利于学生的发展, 也达不到“举一反三”的目的。所以, 语文阅读教学架空文本内容, 只顾表面热闹的做法是要坚决摒弃的。

问题意识

提问是阅读教学中不可或缺的重要内容。区培民说:“语文课程中学生智慧技能的习得与发展, 与问题情境相伴而生, 随答问能力提高而优化, 以教师提问水平优劣为基准条件。”在教学中, 如果没有精当的问题, 就无法激发学生思维的火花, 无法对课文进行深度学习, 也不能培养学生的思维能力。

首先, 教师要精心“设疑”。叶圣陶在《创造的儿童教育》中指出:“发明千千万, 起点在一问, ……智者问得巧, 愚者问得笨。”教师一定要讲究提问的质量。要发精要之问, 发有效之问, 发“牵一发而动全身”之问;要吃透教材, 有层次地设置问题情境, 引领学生探讨解决, 深入理解课文思想内涵。例如, 史铁生的《我与地坛》 (节选) 主要表达的是作者致残以后对生命的理解、感悟。一位教师讲解这篇课文, 设置的问题是:作者在文中是怎样表达他对生命的理解、感悟的, 而这个理解、感悟是通过哪些材料来表现的?这一问题就是一个涵盖全文的核心问题, 它能够牵一发而动全局。

其次, 教师要有“学贵在疑”的基本思想, 要鼓励学生自主提问, 要善于营造积极民主的氛围呵护学生质疑问难的心理。上海的彭晨光教师引导学生大胆提问的做法非常值得我们学习。他先用哲理故事营造“生疑提问”的氛围;然后, 要求学生进行“生疑提问”的名句搜索作业, 加深印象;再将“学起于思, 思源于疑”, “小疑则小进, 大疑则大进”等名言古训写成字画张贴于教室, 使学生时时置身于浓浓的“生疑提问”的氛围中。他还设立制度保障“生疑提问”的开展:预习规定要“文本献疑”, 作业质量的评价标准主要就是“你提出问题的质量”。在课堂上, 他特别注意保护学生质疑的积极性, 经常肯定、表扬学生的大胆提问。

合作意识

我们的社会需要合作, 我们的教学也需要合作。教师要懂得与学生合作, 也要引导学生与学生合作。因为课堂教学的过程实质上是教师与学生、学生与学生互相交流、共享、共进的过程。只有合作的课堂, 才能使全体学生参与学习, 得到锻炼;才能使学生在同龄人面前轻松自如地进行思维碰撞而产生灵感, 提高认识;才能使学生之间互相帮助, 共同成长。所以, 课堂上, 教师要改变观念, 放下架子, 亲近学生, 与学生平等交流, 尤其要信任学生, 给学生营造民主、和谐、愉悦的学习氛围, 与学生共享、共进, 共同享受生命成长的过程;教师还要设计合作学习的环节, 组织、引导学生相互合作完成学习任务, 培养合作精神。

例如, 张彬福教授教《曹刿论战》一文, 他利用多媒体向学生出示了没有标点的一段课文后, 让学生两人一组, 互相轮换读、听, 纠正错误;学生能够读得正确后, 他又让学生两人一组“不看书, 讨论这段文字是什么意思, 不懂的地方记在本子上。”之后要求“一个学生打开书, 另一个学生讲给打开书的同学听, 打开书的同学对照书上的注解, 看他说得对不对, 并指出来进行修正。”然后, 他让“大家都打开书本, 读一读, 想一想, 有什么问题, 用笔画出来。”接下来, 让“大家找一找, 想一想曹刿认为靠什么可以打胜仗?”学生在合作学习的基础上有了自己的理解, 都争着发言。

在这一教学片段中, 张彬福教授根据学生学习的实际需要, 组织学生开展小组合作学习, 使全体学生都有实践、交流的机会;学生通过相互帮助、互相讨论和沟通读懂了课文, 能力得到了锻炼, 收获远胜于只靠教师“讲”得到的知识。

互动意识

教学是教师与学生的双边活动, 这是谁都知道的道理。但在实际教学中, 教师往往重视教师的教, 而忽视学生的自学、思考、交流。常常听到某些教师说:让学生活动了, 教学时间就不够, 任务就完不成;甚至有不少人认为只有教师滔滔不绝地讲, 学生才能学到真正的东西。实质上, 学生是一个个有其内在价值的独特的人, 他们都有很大的内在潜力等待教师去开发。课堂应该是师生互动、心灵沟通的舞台, 而不能仅仅成为教师展示授课技巧的表演场所。所以, 作为一名语文教师, 一定要增强互动意识, 在备课时就考虑到师生、学生的互动, 有目的地设置学生的群体活动和个体活动情境。课堂上要充分体现学生的主体性, 使学生真正成为课堂的主人, 在有限的课堂时间内, 充分地读、思、对话、创造。实践证明, 注重了师生、学生互动的课堂, 学生获得的东西远远超出单纯教师讲学生被动接受的课堂所得。

俗话说:“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无光, 相击始发灵光。”语文教师要想方设法让学生动起来, 而且要让他们自愿地动起来, 通过交流、交锋, 相互质疑、补充、纠正, 在不同意见的碰撞中产生心灵的共振;在活动中开拓思维, 锻炼能力, 丰富精神世界。

探究意识

语文是一门百科全书式的课程。正如美国学者所言:“语文教学的外延与生活的外延相等”。这门课程给学生发现、探究提供了非常大的空间。教学中, 仅仅抓课本是很不够的, 教育的目的不是让学生学点书本知识, 而是凭借教材内容, 引导学生学会学习、学会思考、学会处事、学会分析和解决问题。正如叶圣陶老先生所言:“教材无非是个例子”, “我们要凭借教材教, 而不是教教材”。语文教师必须树立大语文教学观, 要能引导学生使课本所学与生活、自然、其他学科建立联系, 达到沟通、融会。这就需要启发、鼓励学生大胆探究, 在探究中开阔视野, 增长知识, 丰富体验, 培养能力。

例如, 一位教师讲完了《胡同文化》后, 给学生布置了几个与本地区文化相联系的课题, 让学生从中挑选一个自己感兴趣的进行探究, 并写成书面材料。学生纷纷借助报纸杂志和网络, 搜集整理资料, 在完成作业的过程中, 学生对“文化”概念有了更清晰的认识, 在情感上加深了对自己故乡的热爱。又如, 学了鲁迅的几篇小说后, 布置学生探究“鲁迅小说中的故乡情结”, “鲁迅作品中的看客”等课后作业。总之, 语文教师一定要站得高、看得远, 从学生的长远发展着眼, 增强学生的探究意识, 不断地引导学生锻炼探究能力, 为其将来的创业打好基础。

综上所述, 职业教育中的语文阅读教学一定要摒弃教师讲、学生听的“满堂灌”、“一言堂”的教学模式, 改变重知识传授、忽视学生语文素养提高的不良倾向, 积极引进基础教育新课程改革的新理念、新思想、新方法, 不断地增强对话、文本、问题、合作、互动、探究六种意识, 从而使阅读教学充满人文关怀, 使阅读课堂活力四射, 灵气飞扬;让学生在共进、共享中提高语文素养, 感受成长的快乐。

摘要：职业教育中的语文阅读教学还存在着以“讲”代“读”的“满堂灌”现象。要改变这种不良现象, 语文教师必须积极引进基础教育新课程改革的新理念, 增强对话、文本、问题、合作、互动、探究六种意识。本文联系教学实例, 阐述了在新理念的指引下, 语文阅读教学应当关注的问题和可以采取的措施。

关键词：职业教育,语文阅读教学,六种意识

参考文献

[1]区培民.语文课程教学论[M].杭州:浙江教育出版社, 2003.

[2]王中敏.语文新课程教学例谈[M].北京:语文出版社, 2003.

[3]彭晨光.问题教学的问题设计[J].语文教学与研究, 2007, (6) .

[4]禹旭红.课堂教学如何把语文课程理念落实到实处[J].语文教学与研究, 2008, (9) .

六年级语文练习二教案 篇13

1、语文与生活中区分同音字的含义。

2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

3、写好钢笔字。

4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。

教学重点：

语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点

教学过程：

第一课时

语文与生活

目的：同音词的辨析

1、读题目要求

2、回忆“开心辞典”节目，增强学生学习的兴趣。

3、思考为什么选择此答案，同桌交流。

4、自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的意思。

5、同学互相订正答案

6、学生朗读完成的题目。

7、学生互相出题，在互动中完成思维训练。

诵读与感悟

1、教师范读。

2、学生反复诵读。

3、讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。

4、教师总结：

诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

5、写好钢笔字。

提醒学生：字应写在每行的.中间，标点符号占一个字的位置。

6、写好毛笔字。

学生观察字的共同点

7、总结书写要点：

右边的部首写得略小些，左边的部分可以写得大点，但右边的部首却可以写得长些。

8、教师示范。

9、学生模仿书写。

第二课时

口语交际：

1、读题

2、播放电视采访录像，学生讨论采访时的注意点

3、总结概括采访的注意点：

（1） 有一定的目的性，要明确需了解那些方面的内容，要明确解决的问题

（2）确定采访的对象，列好采访提纲

（3）提问要有礼貌，语言要得体

（4）记录重要的内容。

4、作好采访的准备，在班级开展一次采访活动。

5、请采访者与被采访者互相指出优缺点，评出“最佳采访者”。

6、课后可进行拓展，采访各行各业的人。

7、写出采访记录。

总结：

布置作业

小学六年级语文句子综合练习 篇14

（一）姓名：

一、修改病句

1我们厂有优秀的30年工龄的四位老工程师。

2我们的电视、报刊、网络和宣传媒体，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象。3平潭海滩水温静，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。为了防止大灾之后无大疫，医务人员们日夜巡查，吃住都在堤岸上。福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。

6今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。

7我们学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

8我要借小赵两本书。

9他正在教室里考研究生。

10我们怀着激动的心情，聆听了英雄的母亲生动感人的报告。

11手里拿着排球的学生和老师正在上体育课。

12他是飞机失事死难者中幸免的一个。

13谁也无法否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。

14改革开放后，我们的生活水平增长了，生活条件提高了。

15植树使警醒的人们看到了未来，认识了过去，最终变为一种全民性的自觉行动。16这种精神既是创新精神，开拓精神，也是献身精神，冒险精神。

17在毕业生家长会上，家长们就学生的升学问题交换了广泛的意见。

18为了避免不再犯类似的错误，你必须提高认识。

19他的病症一直没有完全康复。

20我们要确保安全生产，防止万无一失。

21出版界在出版创新方面进行了成功尝试并取得突破性进展不在少数。

22今年元旦，学校举行的“迎新春”文艺晚会，受到了与会者和广大师生的广泛好评。

23毕竟是老母在堂，因为徐霞客早年的出游，都比较短期的，每次出游的时间也都有些间隔。24《红楼梦》这部长篇小说塑造了多位女性人物的悲惨命运。10年后，在成都远郊将形成植物资源开发、现代农业、现代食品工业为支柱。

26在会上，他认真地听取大家的批评。

27具有一定基础音乐者均可报名参加考试。

28在同学们的热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。

29他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。感情的洪流在翻腾，浑身的的热血在呼啸。

二、按要求改写下列句子。

1、一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。

被字句：把字句：

2、把下面两句话，改写成一句话，保持意思不变。

同学们推荐她。她参加普通话比赛。

老师要求大家。大家发表意见。

3、将下列反问句改为陈述句和感叹句。

杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

4、把下面的句子改为反问句和双重否定句。

每个人都说自己的家乡好。

5、这么美丽的地方，我们怎么舍得离开呢?（改为陈述句）

6、爸爸可生气了。（夸张）

7、巍巍群山盖满了白雪。（拟人）

8、老师不辞辛苦，用心血培育我们。（比喻）

9、将下列句子改为第三者转述。

他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”

汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”

贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”

三、把下列句子改为引述句（直述句）

老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

四、把下面两句话连起来。

我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

句子综合练习

（二）1、仿造下面两句的格式，发挥想象和联想，再写出两个关于书的比喻句。

例句：书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。

（1）

（2）

2、模仿例句写句

例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，他也就选择了孤单。

仿句：选择了，你也就选择了。

选择了，他也就选择了。

3、修改下面加线病句 我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。

4、修改下列病句。

（1）.在班主任的教育下，韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。

（2）.全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。

（3）菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。

（4）熊熊大火中，一位遇难者向人呼救。

（5）开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。

（6）．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。

句子综合练习

（三）一、修改病句

1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2．我国人口是世界上最多的国家。

3．“六一”节那天同学们穿着鲜艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

6．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友

7．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

9．他的一双手几乎完全冻僵了。

10．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

11、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大

12、我们要增强克服困难的信心和方法。

13、报晓的公鸡是起床的信号。

14、我们要认真纠正自己的缺点和错误。

15、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

16、《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

17、少先队员要热爱祖国和公共财物。

18、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

19．听了报告，受到了教育。

20．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

21．我忍不住不禁笑了出来。

22．我经常看到小明有时在早锻炼。

23．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

24．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

二、缩句

1．英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。

2．一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。

3．我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

4．繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。

6．我养成了做完作业认真检查的习惯。

8．美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。

9．英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。

10．高玉宝和长工们满怀阶级仇恨狠狠地痛揍了狡诈的老地主。

11．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

12．一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。

13．可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。

14．少先队员愉快的歌声荡漾在宽阔的黔灵湖水面上。

六年级语文阅读理解练习 篇15

猜得分

请你猜一猜:你这次语文考试能够得多少分?不能乱猜, 一定要说明理由才行。 (3分)

预测自己可能得到的分数:__________

做出这样预测的理由:__________

听·画·写

听老师读一首好玩的小诗———《屋外有个钩》, 了解诗中小朋友奇特的想法。 (12分)

1援根据你听到的内容和你的理解填空。 (10分)

(1) 这首小诗虽短, 却写到了三个“钩”:第一个“钩”挂在__________, 上面挂着爸爸的__________和姐姐的__________。第二个“钩”挂在__________, 上面“挂”着“我”的心事, 这“心事”是:__________。第三个“钩”挂在__________, 上面“挂”着好多__________。

(2) 这首小诗中写到的三个“钩”很有意思:第__________个“钩”是写实实在在的事情;第__________个“钩”是写想象出来的事情;第__________个“钩”则是用形象的说法来写自己的内心情感。

2援请你根据这首小诗来画一幅小画, 想怎么画就怎么画, 但是必须要画出“钩子”这种事物, 还要在画的右边用简单的文字对它加以说明。 (2分)

当你静下心来品味“汉字”、“汉语”的时候, 你就会发现有些语文现象很有趣。 (20分)

1援细辨字音:反复默读下面的词语, 找出在词语中的读音和字的本来读音 (本音) 有变化的字, 用“”在下面标出来。 (4分)

熙熙攘攘远房亲戚威风凛凛刺猬甘蔗马马虎虎

2援写字诀窍:怎样把下面的汉字写好看?把你发现的诀窍写出来吧。 (4分)

写“躁”字时, 为了避免把这个左右结构的字写“散”, 写的时候要注意:

“潺”字结构很复杂, 容易写错。写这个字时一是不要着急, 还要这样做:

3援汉字故事:汉字是有内涵、有故事的。认真研究下面几个字, 看看你有怎样的发现? (6分)

自作自受德高望重风雨同舟饱经风霜哭笑不得津津乐道

溜之大吉流连忘返张冠李戴囫囵吞枣为所欲为不解之缘

你这样分类的理由:__________

下面的学习方法你用过没有?用这样的方法来学习你喜欢吗?如果喜欢, 以后也这样来学习吧! (15分)

1援值得记住它:把本学期应该积累的重要语句, 填到下面的积累卡上。 (5分)

2援书中好形象:“书中好形象”评选开始啦!下面是大家提名的候选人。请你从这些候选人中选出你心目中的“书中好形象”, 推荐一下吧! (10分)

十大候选人名单

《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅;《月光曲》中的贝多芬;《用心灵去倾听》中的苏珊;《唯一的听众》中的老教授;《少年闰土》中的闰土;《穷人》中的桑娜;《老人与海鸥》中的海鸥老人;《詹天佑》中的詹天佑;《青山不老》中的老人;《别饿坏了那匹马》中的残疾青年……

你一定喜欢玩, 但是“玩”有玩的道理。就请你来听听著名作家阿浓是怎么说的吧! (25分)

谁不喜欢玩

阿浓

大人骂我们骂得最多的无非三件事:一是吵闹, 二是贪吃, 三是贪玩。

请你举三个最吵闹的地方, 相信你会说:街市、茶楼、流行音乐会。这三个地方都是大人聚集的场所。因此, 最爱吵闹的不是我们。

请你举三种最贵的食物, 相信你会说鱼翅、鲍鱼、熊掌, 并不是我们喜欢吃的糖果、薯条、汉堡包。因此, 最贪吃的不是我们。据说一个最贵的鲍鱼, 价钱相当于一千个汉堡包, 居然有大人愿意付这样的价吃这么一个鲍鱼, 你说过分不过分!

说到贪玩, 爸爸这样骂我们, 妈妈这样骂我们, 爷爷和奶奶也这样骂我们。还有老师, 更是天天这样骂我们。让我们来看看事实的真相:

爸的玩具才多呢, 有一屋子的音响器材, 两大箱的摄影器材, 一玩起来饭也不吃, 觉也不睡。

妈是最贤淑的女人 (许多人都这样说) , 她最擅长弄吃的, 不论是中式、西式、大餐、小食、烧烤、沙律、家乡风味、祖传秘制, 她都做得像模像样。而那些厨具, 蒸的、煮的、切的、炒的、磨的、搅的……一套套都是精品。她只是喜欢煮, 自己却吃得很少。后来我明白了, 煮食是她的游戏, 厨具是她的玩具。

爷爷年轻时喜欢玩什么我不知道, 如今他玩什么都气喘喘的。可是他满身是玉, 头上挂着、手腕和手指上戴着、裤带上扣着, 方的、圆的, 黑的、白的、绿的、黄的, 透明的、不透明的, 有花纹的、没花纹的……他一有空便拿出来又搓又揉地玩。

奶奶的“积木”是麻雀牌, 她一坐到麻雀桌前便兴高采烈, 哪怕有什么不舒服也忘得一干二净。她可以由上午玩到下午, 由下午玩到半夜, 天天玩也不厌。

最后要说我的班主任李老师了。他说“少壮不努力, 老大徒伤悲”, 叫我们不要只顾玩, 要努力学习, 勤力做功课。肥仔炳上课时玩游戏机, 被李老师没收了, 说要放暑假才还给他。那天我去教师休息室找李老师交旅行费, 李老师背着我, 我叫他他也听不见。后来我大声叫他, 他吓了一跳, 原来他正埋头玩游戏机。我认得那部游戏机是肥仔炳的。谁说老师不喜欢玩!

原来人人都喜欢玩, 这才是正常。不喜欢玩的, 我看有点不正常。

小猫很爱玩, 兽医说它们是从游戏中学习。我希望我最怕的数学和英文也可以从游戏中学习, 但愿我能遇上一个一面跟我们玩一面使我们读书的好老师。

好了, 我讲了许多, 要去玩了, 你来不来?

1援下面这些加点字你都认识吗?先别着急回答。查查字典, 把它们的读音标在字的上方, 然后写出:你读对了几个?你对自己的评价如何? (5分)

读对的字数: () 个

对自己的评价:__________

2援想想这篇文章写了哪些内容?根据下面的提示来梳理一下。 (16分)

(1) 文章的第一自然段简单地说出大人们的一种观点:__________。

(2) 作者“集中火力”对大人们的这种观点进行了“有力反击”:

通过第二自然段的“反击”得出的结论是:__________。

通过第三自然段的“反击”得出的结论是:__________。

(3) 为了反击“孩子们贪玩”这种观点, 作者用了最猛烈的“火力“:

首先, 通过__________这件事, 说明爸爸是贪玩的。

接下来, 通过__________这件事, 说明妈妈是贪玩的。

再接下来, 通过__________这件事, 说明爷爷是贪玩的。

再接下来, 通过__________这件事, 说明奶奶是贪玩的。

最后, 通过__________这件事, 说明老师也是贪玩的!

3援关于“玩”, 作者表达了怎样的观点, 又表达了怎样的愿望呢? (4分)

“疯玩”“傻玩”看似“好玩”, 结果只能“白玩”。玩什么, 怎样玩, 才能既好玩又有益处呢?那就请你来介绍一下, 跟大家分享吧!可以介绍一些好玩的事情, 也可以说明自己的想法。确定个比较恰当的题目, 用自己喜欢的方式来写, 字数在400字左右。 (25分)

附:听力测试材料

屋外有个钩

(中国台湾) 杜荣琛

屋外有个钩,

挂着爸爸的蓑衣,

挂着姐姐红色的雨衣;

我心里也有个钩,

却挂着一件心事:

明天要远足。

讨厌的雨,

为什么还下个不停呢?

妈妈!

难道天空也有个钩,

挂着好多好多漏洞的

超级特大号的水桶?

附:本套试题设计意图及说明

向广大语文教师和学生宣扬“享受语文”“享受学习”的理念, 渗透自我评价和学校评价相结合的思想, 通过具体的评价试题让学生及教师感悟到“快乐学习”“学会学习”是可以成为现实的。同时, 也注意把握适当的分寸, 提倡“玩出水平”“玩出质量”, 避免误导学生“疯玩”“傻玩”, 以积累学生童年人生的“正能量”。

第一部分:猜得分

向学生渗透自我评价的意识和能力;考查学生就本话题进行语言表达的能力, 看能否做到言之有理、言之有据。

特别说明:该题没有标准答案。考试阅卷完毕后, 该题可以作为教师评价学生、学生自我评价的参考依据。

第二部分:听·画·写

1.根据听到的内容填空。

用生动有趣的精美小诗培养学生的听力, 也培养他们的想象力。填空 (1) 的前提是听清楚, 听懂。填空 (2) 则是对诗的写实与想象给予关注。两题彼此照应, 可以降低难度, 利于学生顺利作答。

2.根据诗歌内容配图并加以说明。

进一步考查学生对诗歌的理解力, 画画是综合性的学习活动, 可以是诗歌内容的再现, 也可以是学生自己思维拓展的呈现。对自己的画加以介绍则是简单的定向书面表达, 体现“我手写我心”。因是新型题目, 且画画属于跨学科的学习活动, 此题以引领为主, 分值比较小。

第三部分:咬文嚼字

1援细辨字音。

着眼于识字中的字音。因为是六年级, 选取结合语感的培养, 关注读音有变化的部分。该题可以不从音变的角度说, 可以根据语感的角度来考虑。

2援写字诀窍。

落实课标关于“写字”的要求, 指导学生思考如何把字写好看。两个字都有代表性。意在强调写字, 意在引领, 阅卷务必适当从宽, 不求全责备, 只要学生能够针对性地说出其中一点即可。

3援汉字故事。

着眼于“字义”, 引导学生品味汉字文化内涵。学生稍微了解汉字的有关知识, 对于理解汉字的字形和字义都有帮助。该题不设标准答案, 也是为了引发学生自主识字的兴趣, 让他们自己有所发现, 有所感悟, 也有所收获。

4援成语归类。

重在词语积累, 学生需要对这些成语本身有所了解, 另外有一定的语感, 才可以分类。一般来说是从成语的感情色彩角度来划分的, 一类是贬义词, 另一类是褒义词。该题在《语文课程标准》中也能够找到相应的依据。

第四部分:活学巧记

1援值得记住它。

重点考察课外阅读中重点语句的积累。除了记忆, 还将这些语句同生活和人生建立了关联, 有了生命的意义。“积累卡”的形式又是一种学习方式的引领。

2援书中好形象。

从综合学习活动和校园文化构建的角度去谋划, 将课内阅读融会贯通。学生的推荐必需建立在充分了解课文内容和课文人物的基础上, 且也将学生的情感、态度、价值观指标融入其中。“推荐名单”引领学生对相关文章进行回顾, 也降低新的学习形式给学生带来的难度。该题对今后的阅读教学也有引领意义。

第五部分:作家说“玩”

1援字音测评。

着眼于课外阅读中的识字, 提醒学生注意那些“自以为是”的汉字的读音, 通过利用工具书来加以检验, 有自我评价的考量。另外, 自我评价部分只是启发学生要有这样的意识, 至于原来掌握的多少不作为评价学习水平高低的依据, 所以, 学生有所对照评价即可得分。

2援内容把握测评。

考核学生对文章主要内容的把握, 引导学生关注文章的脉络, 体会作者的思维角度, 既读懂了文章, 又学习了表达和思维。同时, 也为学生进入中学以后学习论说文做好渗透和铺垫。

3援情感道理测评。

继续考察对文章基本内容的把握, 侧重情感、态度、观点, 更向学生的自身生活延伸。从正确价值观的角度再次进行了正确的引领, 防止学生进入误区, 同时也借此给学生一种美好的期待, 这种期待同时也是对教师的触动和影响。

第六部分:“玩”出水平

本次习作承接课外阅读, 直面生活现实。要求学生围绕“既好玩又有益处”来选取生活中的相关内容加以介绍, 或者说明自己的想法。需要学生自己命题, 表达方式不限。