苏教三年级上语文阅读

苏教三年级上语文阅读（精选5篇）

苏教三年级上语文阅读 篇1

山行

杜牧（唐）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。竹石

郑燮（清）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。晨牧 晨雾浓，似云烟。谁家的孩子，打一声唿哨，甩几竿响鞭，赶一群鸭子往河沿。

枫桥夜泊

张继（唐）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

九月九日忆山东兄弟

王维（唐）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

没入晨雾中，人鸭皆不见。只闻鸭欢呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，传天边。

夜书所见

叶绍翁（宋）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。梅花

王安石（宋）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。

——《古今贤文·劝学篇（上）》

身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。

——《古今贤文·劝学篇（下）》

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。

苏教三年级上语文阅读 篇2

1、课文《老山界》第一段“我们决定要爬一座30里高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。”“30里高”?一公里等于一千米, 30里就是15公里, 15公里就是15千米, 即15000米。世界第一高峰、有“世界第三极”之誉的珠穆朗玛峰多高?8848.13米。老山界比珠穆朗玛峰还高?这显然是不可能的。作者陆定一表述有误。那么, 老山界到底有多高呢?《辞海》 (1999年版, 缩印本, 上海辞书出版社) 介绍如下:

越城岭, “五岭” (即大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭的总称) 之一。亦称始安岭、全义岭、越岭。在广西东北部和湖南边境。东北—西南走向。长200公里。为花岗岩断块山。海拔1500米以上。主峰真宝顶 (2123米) 在资源东北, 最高点苗儿山 (2142米) 在资源西南, 为广西最高峰。山势雄伟, 有原始森林, 并有珍贵树种铁衫。

老山界最高点2142米, 何来30里?研读课文, 以下几段文字值得注意:

打听前面的路程, 知道前面有一个地方叫雷公岩, 很陡, 上山30里, 下山15里, 再前面才是塘坊边。

这很短的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民, 同他谈谈, 知道还差得远, 还有20多里很陡的山。

下山15里, 也是很倾斜的。

原来, 作者陆定一要表达的是:从老山界山脚下爬上山顶一共有30里的路程。并非是说老山界的海拔高度是“30里”。

那么, 《老山界》第一段可以这样修改:我们决定要爬一座上山有30里路程的瑶山, 地图上叫越城岭, 土名叫老山界。如果要突出其高, 则可改为:我们决定要爬一座海拔2142米高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。揣摩作者意图, 第二种改法好些。

如此明显的一处失误, 编者偏偏要为尊者讳, 不但不改过来, 竟还在文后设计了“探究·练习”, 煞有介事、故作高深地说什么“有些看似普通的词语, 仅仅从字面上理解, 常会出错。阅读时除了要查字典、词典外, 还要仔细推敲上下文的意思。”然后叫学生“根据语境”推导出“30里高”的“准确意思”。这简直是荒唐。

2、《<长征>节选》这篇课文中的问题更多。

第23页第4行的“特写”:草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。都成“烈士”了, 还能“拼命挣扎前进”?红军烈士还有“各种”?如果要凸显红军战士的“活”, 可以改为“草地上有许多倒在地上、头向着北、拼命挣扎前进的红军战士”;如果要突出红军战士的壮烈牺牲, 则可这样改:草地上倒着牺牲前还保持着各种头向着北、拼命挣扎前进姿态的红军烈士。

这篇课文篇幅不太长, 2827个字。但文中4次出现“猝然”一词:

彭德怀俯身整理一位烈士的遗容, 猝然眼花, 栽倒在草地上。

警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。

彭德怀猝然拔出手枪, 对准战马扣动了扳机。

毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

这不是“反复”的修辞, 而是惊人的重复。暴露了作者语言的贫乏。而且这个词在这些语境中用得是否妥当, 值得商榷。令人匪夷所思的是:编者竟在“探究·练习”中将“猝然”的意思理解为“表示事情虽说出乎意料, 但又在情理之中”, 这完全歪曲了“猝然”的含义, “猝然”意为“突然;出乎意外”, 哪有“在情理之中”的意思?编者还要求学生“联系课文内容”“说说”“猝然”这个词在句子中的“表达作用”, 这就更不应该了。编者用错误的理解引导学生对作者使用得并不高明的词句进行分析, 其结果只能是坑害学生。

第30页, 有两段文字:

男女红军相继起舞, 草地篝火变成天然的舞台。

毛泽东、董必武、徐特立、谢觉哉等年长的老红军也结伴起舞, 气氛相当热烈。

第一段文字有语病, “篝火”不可能是“舞台”, 只有“草地”才是“天然的舞台”。这句话可改为:男女红军相继起舞, 燃烧着篝火的草地变成天然的舞台。

第二段文字中的第一个顿号应改为“和”。毛泽东所率领的红一方面军和红二方面军过草地的时间大约在1935年的6-8月, 毛泽东 (1893.12.26-1976.9.9) 时年42岁, 董必武 (1886-1975) 49岁, 徐特立 (1877-1968) 58岁, 谢觉哉 (1884-1971) 51岁。与董老、徐老、谢老比, 毛泽东相对“年少”, 不应在“年长”的“老红军”之列。

3、课本第35页倒数第五行“题目的重点在‘新鲜’, 要写出事情的不一般化的地方”。这儿的“化”是后缀, 作为后缀的“化”的用法是:加在名词或形容词之后构成动词, 表示转变成某种性质或状态。显然, 此处“化”字冗余, 应去掉。

4、课文《最后一课》48页“个个人那么专心, 教室里那么安静。”中的“个个人”别扭, 可把“人”字去掉, 也可改为“每个人”或“人人”。

5、第十四课《我的母亲》中有这样一句话:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流, 手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这句话中的“流”用得不当, “汗珠”怎会“流”呢?应改为“滴”或“滚”。

还有, “母亲含着泪抱我上床, 轻轻把被窝盖上, 向我额上吻了几吻。”这里, “被窝”应为“被卧”。被窝:为睡觉叠成的长筒形的被子。被卧:被子。“向”应改为“在”。

像以上的错误在教材中还有不少, 在此仅举以上几例, 旨在抛砖引玉, 务请专家学者多多指教。

鄂教三年级语文下册教案 篇3

1.知识与技能 认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。

2.过程与方法 通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的欲望。

3.情感态度与价值观 了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

教学重点:引导学生了解太空知识

教学难点:了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

教学准备:制作课件。布置学生查阅资料。

教学过程

第一课时

课时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。 了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

一、激趣到入

同学们，你知道太空中有什么吗?我们一起去看看吧!(播放太空科教片片段)

二 、看图认读

指名认读 学习小组内认读 游戏认读。

三、交流学习资料

1. 学生之间交流金星 木星 水星 火星 天王星 海王星 冥王星 土星 地球这些星体以及彗星 环形山的资料。

2 .认识了解了这些星体 天体 月表地貌特征，你有什么感受呢?

3. 学生交流火箭 观测卫星 侦察卫星 宇宙卫星 通讯卫星 航天探测器等人造太空物和机器人以及宇航员们(讲讲杨利伟 费俊龙 聂海胜三位航天英雄的事迹)的资料。

4 .了解了这些知识你有哪些体会呢?

5 .关于太空你还有哪些疑问?(学生质疑，由其他学生帮助解疑)

四 、作业设计

学生制作航天手抄报。

五 、板书设计

大屏幕 飞向太空

太空 还想知道什么?

录像片 用心探索

第二课时

课时目标:巩固识字。

一、多种方法识字.

1.通过上节课的学习,我们对太空已经有了一定的了解,下面听老师读文中的词语,注意听准字音。

接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。

2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。

二、读一读，写一写

坚贞不屈 侦察兵 通讯 探测

宇宙 机器

三、作业设计。

1.写生字。

2.查找天文知识方面的资料。

第三课时

课时目标:扩大视野，增长知识。

1.互相交流天文方面的知识。

一年级语文苏教版(上)教案 篇4

汉语拼音单元

入学教育........................................1.a o e.........................................2.i u û....................................3.b p m f.................................4.d t n l.................................5.g k h...................................6.j q x...................................7.z c s...................................8.zh ch sh................................9.ai ei ui................................10.ao ou iu...............................11.ie eû er...............................12.an en in un ûn.........................13.ang eng ing ong........................识字

（一）1.一去二三里..........................................2.口耳目...............................................3.在家里..............................................4.操场上..............................................语文园地一.............................................有趣的游戏.............................................第一单元检测与讲评.....................................课文

1.画..................................................2.四季................................................3.小小竹排画中游......................................4.那座房子最漂亮......................................5.爷爷的小树..........................................语文园地二.............................................我们的画...............................................第三单元检测与讲评.....................................课文

6.静夜思...............................................7.小小的船.............................................8.阳光.................................................9.影子.................................................10.比尾巴..............................................语文园地三.............................................这样做好不好...........................................第三单元检测与讲评.....................................识字

（二）1.比一比..............................................2.自选商场............................................3.菜园里..............................................4.日月明..............................................语文园地四.............................................我会拼图...............................................第四单元检测与讲评................................课文

11.我多想去看看................................12.雨点儿......................................13.平平搭积木..................................14.自己去吧....................................15.一次比一次又进步............................语文园地五.....................................该怎么办.......................................第五单元检测与讲评.............................课文

16.小松鼠找花生................................17.雪地里的小画家..............................18.借生日......................................19.雪孩子......................................20.小熊住山洞..................................语文园地六.....................................小兔运西瓜.....................................第六单元检测与讲评.............................总第1课时 入 学 教 育

教学内容：

入学教育。知识与技能目标：

1．通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受老师的亲切、同学的有爱和共同学习的快乐。

2．让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3．使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。情感态度与价值观：

让学生了解学校生活，在观察图画和实地参观以及演练的过程中，感受上学的快乐，增强爱学习、爱学校的情感。教学重点

让学生熟悉校园生活。教学难点：

通过看图，启发学生说话，让学生感悟学习的快乐。教学过程

一、导入

1．同学们，欢迎大家来到织金三小学习。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为三小的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。2．老师作自我介绍。

二、树立班级的概念。

从今天开始，你们我一起组成了一个大家庭。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

三、同学间互相认识，自我介绍。

四、组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。作业布置：

1．把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2．向家长说说自己第一天上学的感受。板书设计：

教学反思：

总第2课时 入 学 教 育

教学内容

1．让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。2．向学生介绍一些基本的读写知识。

知识与技能目标：

1．使学生了解上语文课的一般规程和要求。2．使学生养成正确的读写姿势和习惯。

情感态度与价值观：

学习一些简单的礼貌用语，并懂得使用礼貌用语。

教学重点：

让学生了解学校生活，增强爱学校、爱学习的情感。

教学难点：

掌握读书、写字的姿势和执笔方法。

教学过程：

一、怎样上语文课

1．上好语文课的意义：

语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。

2．上语文课的基本要求：

1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3．课后要求：

1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3）对即将学习的新内容进行预习。

二、养成正确的读写姿势

1．养成正确读写姿势的意义： 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。

2．读书的姿势：

1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。

3）学生模仿，教师检查纠正。3．写字的姿势：

1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。

2）教师示范。

3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。作业布置：

回家后向家长演示一遍正确的读、写姿势。板书设计：

教学反思：

总第3课时 汉语拼音 a o e 教学内容：

a o e的教学

知识与技能目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣，学说普通话。

教学重点：

a、o、e的音、形教学。

教学难点：

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。特别是第二声和第三声的正确读法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（1）看书上插图，问：他们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

作业布置：

回家后反复地读a、o、e给家长听，并请家长指正。板书设计：

教学反思：

总第4课时

汉语拼音a o e 教学内容：

a o e的教学。

知识与技能目标：

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

教学重点：

认识四线格，学习使用四线格。

教学难点：

能直接熟练读出带声调韵母的音

教学过程：

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本上写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在练习本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

作业布置：

在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

板书设计

教学反思：

总第5课时

汉语拼音 i u û

教学内容：

i u û 教学

知识与技能目标：

1、会i u û三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u û三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、能准确地认读带调单韵母。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：

i u û的发音方法和书写，认读带调单韵母。

教学难点：

i u û的发音。

教学准备：

课文插图、单韵母卡片。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i

1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)

3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学 生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u

1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

3、反复练习

4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

四、学习单韵母û

1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(û)，再从 引出û(出示û)

2、师示范发û音，学生模仿体会û的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发û时注意与发i的区别，发û圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

3、反复练习发û音，结合正音。

4、联系插图记û形，指导观察课文下方û的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

五、指导读书。

1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)

2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u û。

六、巩固练习

1、指导观察课文下方û在四线格中的位置，(注意i û头上的点书写的位置)

2、在拼音本上i u û。写各一行。(注意写字姿势等。)

七、学习i的四声读法。

1、板书ÿíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

八、学习u û的四声读法

1、让学生给i u û加上四声调号。

2、试读、练读读、抽读)i u û的四声，练读i u û的四声。(横读、竖读、顺读、倒

九、指导读书。

1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)

2、看图带读儿歌，找出i u û三个单韵母。

十、巩固练习

学生在拼音本上书写i u û各一遍。(巩固i u û的标调规则)

十一、小结

这节课你有哪些收获？

十二、作业布置: 读一读i u û写一写i u û 板书设计：

教学反思：

总第6课时

汉语拼音yi wu yu 教学内容：

yi wu yu教学。

知识与技能目标：

1、认识y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu yu.3、掌握yi wu yu.的四声，能直接读出它们带调的音。

情感态度与价值观：

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：

学会整体认读音节yi wu yu.教学难点：

掌握yi wu yu.的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

一、复习旧课

1、歌诀复习单韵母的发音。i牙齿对齐i i i，弟弟妹妹笑嘻嘻。u小嘴突起uuu，小猫敲起小铃鼓。嘴巴拢圆ûûû，嘀嘀嗒嗒在下雨。

2、卡片认读六个单韵母。

二、学习声母y，整体认读音节yi

1、学习声母y（1）谈话引出声母y，教读。

（2）出示树杈图，念儿歌：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y（3）下面咱们来摆一摆y（学生用手指或铅笔等摆出y的形状）。.2、学习整体认读音节yi（1）讲故事引出整体认读音节yi，教读（2）听读声母y和整体认读音节yi，辨析读法的不 同。

（3）边读儿歌边做动作：一二三四五六七，妈妈给我买新衣，七六五四三二一，我穿新衣要爱惜。

（4）教读yi的四声yÿ yí yǐ yì，并用四声口头组词。需要特别指出的是，学生因为尚未识字，很有可能将yi与圆唇的yu相混，如：学生可能会说出“下雨”，“金鱼”之类的词语，教师应给予纠正。

三、学习声母w，整体认读音节wu

1、学习声母w

（1）、边谈话边板书w，跟读：声母大w

（2）、出示房屋图，讨论编出歌诀：屋顶屋顶w w w，小u的爸爸是大w。

2、学习整体认读音节wu

（1）、教读wu

（2）、自主读wu的四声，歌诀巩固：小乌鸦，它姓乌（wū），小胖子，他姓吴（wú），一 二 三 四 五（wǔ），山 上 起 了 雾（wù）。

四、学习整体认读音节yu

1、谈话板书yu，教读。

2、出示û和yu，比较发现û上的两点不见了。念歌诀：小û无父母，大y来帮助，小û讲礼貌，见了大y就脱帽。

3、读四声，配以儿歌：小猫咪，不怕雨（yǔ），围着池塘看金鱼（yú），yú，yú，游来游去真有趣。

五、总结

今天，咱们请儿歌帮忙，学习了声母y w及整体认读音节yi wu yu，现在让我们还请儿歌来帮助咱们结束这节课：i u û，小弟弟，要给汉字来注音，专请大哥y和w，加在前头当第一。

作业布置：多读几遍本课学习的声母和整体认读音节。板书设计：

教学反思：

总第7课时

汉语拼音b p m f 教学内容：

b p m f的教学。

知识与技能目标：

1、b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

情感态度与价值观：

感受家庭生活的幸福，不忘父母的养育之恩。

教学重点：

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

教学难点：

韵母带调拼音。

教学准备：

字母卡片、纸条

教学过程：

一、复习导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形、字形

（一）学习“b”的音形 1．出示图片（“b”的图片）

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

3．指导书写b

（1）学生观察b的笔画，笔顺及在四线格中所占的位置。

（2）请同学观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示图片（“p”的图）

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一 点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示图片（“m”的图）

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．出示图片（“f”的图）（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第 二条线下边略低一点的位置

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、练习拼读音节，巩固方法

1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

4、学生练习拼音。

四、读、演儿歌，熟练拼音

1、出示儿歌

大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。

生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。

2、教师范读，学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字

五、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！作业布置：认读声母b p m f 板书设计：

教学反思 ：

总第8课时

汉语拼音 b p m f

教学内容：

b p m f教学

知识与技能目标：

认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观：

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

拼读b p m f 与a o i u组成的带调音节

教学难点：

学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。

教学准备: 挂图、卡片

教学过程：

一 复习导入：

1.抽卡片认读ａ e i û u o p m b f 2.复习字母口诀：像个6字b b b,小车爬坡p p p,两个门洞m m m,一根拐棍fff 二 新授课：

（一）教学音节

1、出示拼音图

师：前音轻短后音重，两音相碰，就是ba

2、学生练习拼读ba 学生自由练习拼读，指名读，齐读。

（二）看图读拼音

（1）出示 bü 告诉学生：韵母带上了声调，拼读时就要带调读。（2）师范读，生跟读。（3）出示ba的四声学生练读。

3、同法教学pō mǐ fǔ。

三、拼读练习。

1、练读音节词 出示：

bàba bïbo müma mïmo pápō pïpo bïmǔ mùmǎ fámù mübù mábù fǔmō 学生自由练读，再指名读，齐读。

2、读拼音句 出示：

pï po pá pō。bà ba mü ma lǐ fà。学生自由练读，再指名读，齐读。

3、游戏：找朋友。

将学过的声母和带调韵母卡片发给学生，通过找朋友组成音节让其他学生拼读

4、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？ bàba müma

wǒ

爸爸 妈妈 我

让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。

四 作业：

抄写b p m f与单韵母组成的音节 板书设计：

教学反思：

总第9课时

汉语拼音d t n l

教学内容：

d t n l的教学。

知识与技能目标：

1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观：

从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：

学会声母d t n l，读准音，认清形，并在四线四线格中正确书写。

教学难点：

正确拼读声母和韵母。

教学准备：

字母卡片若干。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.读儿歌，导入新课

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵学习拼音语境歌:

wù kōng bþn lǐng tâ biã dà, tiün bÿng tiün jiàng dōu bú pà.dǎ bài nã zhü sün tài zǐ, lâ de wù kōng xiào hü hü.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

②学生看，试读。

二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1.学习d

⑴看书上插图

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

⑵我当小老师

师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

（指名读，纠正发音。）

⑶同桌互读，共同正音。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？

2.同法自学t。

（二）正确书写

1.学习d的书写

师：你是怎么记住d的写法的？

生：座钟笔筒d d d

生：b字反写d d d

生：左下半圆d d d

师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

2.自学t的写法

三、学习d t与a e i u的拼音

1.教师在黑板上写：

d—a→t—a→ d—e→t—e→

d—i→t—i→ d—u→t—u→

⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

⑵学生自由练习，同桌互练。

2、da de di du ta te ti tu

学生拼读，师注意纠正读错的音。

四、巩固练习（找字母游戏）

以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1.好朋友之间互相检查d t的发音。

2.抄写d t各四遍。

板书设计：

教学反思：

总第10课时

汉语拼音d t n l 教学内容：

d t n l的教学。

知识与技能目标：

学习声母d t n l与韵母相拼所组成的音字、熟练拼读。

情感态度与价值观：

从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：

学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学难点：

能熟练拼读声母d t n l与韵母相拼所组成的音字。

教学过程：

一、复习检查

1.抽读字母卡d t n l。

2.拼读音节bü pù bǒ bǐ bū fú

二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

1.学习n

老师教读取n.师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

2、学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

3、记字形 哪吒出关n n n

一个门洞n n n

u 字倒写n n n

„„

2.学习l

教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

（二）正确书写

1.学习n的书写

老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，⑵指名范写四线格。

⑶师纠正补充：

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

2.自学l的写法

三、学习n l与a i e的拼音

1.老师书写：

n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→

2.学生齐拼读

na la

ne le

ni li

教师注意纠正学生读错的音。

四、巩固练习（游戏）

1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1.好朋友之间互相检查n l的读音。

2.抄写n l各四遍。

3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

板书设计：

教学反思：

总第11课时

汉语拼音d t n l 教学内容：

d t n l教学

知识与技能目标：

1、借助挂图及拼音认读词语，认识5个生字。

2、借助拼音读儿歌，体会童趣，懂得爱护花草。

情感态度与价值观：

从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：

会拼音，并认识5个生字。

教学难点：

会借助拼音读儿歌。

教学过程：

一、复习检查

1、出示拼音卡，指名认读，齐读。

dü tà tù ná nǐ lù lǘ

1.出示挂图，学生观察，图上画了些什么

2.指名说画的内容，引导学生借助图及拼音读词语。

tù dì dà mǐ mǎ tù 土地 大米 马 兔 3.学生试读。

二、创设情境，学习新知

1.看图和实物学习带调音节。

指名拼读：d—í→dí

出示挂图dÿ、dí、dǐ、dì

学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

2、试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

3.学习拼读ná、tí、dú

学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

3.将图和带调音节对应起来

⑴提问：

①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)学生齐读：dÿ da dÿ da

②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

学生齐读：lý lý lý

③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

学生齐读：dÿ dÿ dÿ

④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）

学生齐读：tū tū tū

三、巩固练习

1.学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ，t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

四、作业布置：

1、我会记

2、我会连。

3、我会读。板书设计：

教学反思：

总第12课时

复习一

教学内容：

复习一的教学。

知识与技能目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

情感态度与价值观：

培养学生学习拼音和生字的兴趣。

教学重点：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学难点：

掌握所学的6个单韵母和10个声母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

作业布置：读一读b---d f---t n---m u---û 教学反思：

总第13课时

复习一

教学内容：

复习一的教学，知识与技能目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

情感态度与价值观：

培养学生学习拼音和生字的兴趣。

教学重点：

能够看图说话，拼读音节

教学难点：

认识事物，把音节和图正确地连接起来

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。作业布置：复习学过的汉语拼音字母。板书设计：

教学反思：

总第14课时

汉语拼音g k h 教学内容：

g k h教学 知识与技能目标：

1、会读会写会认g k h三个声母及认识本课五个生字，初步掌握三拼音连续拼读的方法。

2、练习准确、快速地拼读音节，教师引导学生主动积极参与课堂教学活动，充分表现出学生的个性，让其体验学习过程中的欢乐。

3、借助插图，培养学生环保意识和独立思考问题的能力。情感态度与价值观：

培养学生发现问题，勤于动脑，大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造。教学重点：

学会认g k h三个声母及认识本课五个生字。教学难点：

掌握三拼音连续拼读的方法。教学过程：

一、激趣导入

1、（出示16页挂图）小朋友们喜欢这幅图画吗？谁能讲一讲画中描写的景物呢？（指名学生回答，教师适时给予鼓励或者纠正学生语句中的毛病。）

2、借助图鸽子图教学声母g 小朋友，这么美的公园，能不能随地乱扔东西呀？我们要保护环境，是吗？

二、学习新课

1、观察课文插图，白鸽嘴里的树枝形状像什么？

2、随学生回答，在四线三格内板书g，并介绍写法，指导学生在四线三格内书写g，提示和数字9区分。并顺口说出：像个9字g g g，学生小声跟着教师说三遍。

出示g和 a、e、u拼读的音节——ga、ge、gu，学生讨论，试着拼读。

加上声调拼读，选择合适的音节组词说句子。如：gâ，组词：一gâ人。造句：那里有一gâ人。

3、学习三拼音。出示g——u——ü，同学们知道三拼音节吗？这就是三拼音节。介绍声母、介母、韵母，教给学生读三拼音节的口诀：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

范读，领读，学生读。鼓励学生用三拼音节guü组词并说话。

谁还知道哪些三拼音节？

把学生知道的三拼音节板书在黑板上，指名读。抽取合适的音节说话。

三、巩固音节。

学生书写所学的两拼音节和三拼音节，边写边读。作业布置：读准声母g k h 板书设计：

教学反思：

总第15课时

汉语拼音g k h 教学内容

g k h教学

知识与技能目标

1、熟练拼读g k h与韵母组成的两拼音节。

2、认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。

情感态度与价值观

培养学生发展问题、勤于动脑，大胆想像的习惯，并懂得用自己的双手创造。

教学重点

拼读g k h与韵母组成的两拼音节

教学难点

掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，请拿相应音节是小朋友上台拼读。

二、学习“三拼连读”法

１、引出三拼连读：

⑴看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。

⑵观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

⑶待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

２、学习拼读三拼音：

⑴学生自由尝试练习拼读。

⑵汇报交流。

⑶教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷学生分小组拼读其它的三拼音。

⑸集体汇报。

三、课堂小结

作业布置：抄写声母g k h四遍。板书设计：

教学反思：

总第16课时

汉语拼音j q x 教学内容：

j q x 知识与技能目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握û上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

情感态度与价值观：

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

教学难点：

j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

教学准备：

1、ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。教学过程：

一、复习导入

卡片抽读所学声母。

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。

指导看课本第一幅图，说说图上画了什么（一只母鸡抬起头来想吃蝴蝶）师边出示拼音卡片“j”（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的

读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

（2）学习拼音“q”

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了。

2、识记j q x的形。

师：再看图，你们发现了什么（鸡和蝴蝶所构成的形装很像：j.）

师：你们还有其它的方法记住“j q x”的样子吗（如：j是小i伸长把脚跷）

3、书写j q x

学生自己看书，学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x，教师巡回指导。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ

叽 叽 叽，叽 叽 叽，yÿ âr sün sì wǔ liù qÿ

一 二 三 四 五 六 七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ x

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qÿ liù wǔ sì sün âr yÿ

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。

四、小结

今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！

板书设计：

教学反思：

总第17课时

汉语拼音j q x 教学内容：

j q x 知识与技能目标：

1、初步掌握û上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

情感态度与价值观：

从儿歌中感受童趣。

教学重点：

j q x和û相拼，û上两点的省写规则。

教学难点：

学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节，教学过程：

一、复习导入。

出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、老师读：j —û—j u q —û—q u x —û—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与û相拼时û上两点要省略。

3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？

儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小û碰见j q x，去掉两点还读û。

作业布置：记一记j q x与û相拼的儿歌。板书设计：

教学反思：

总第18课时

汉语拼音z c s 教学内容：

z c s教学

知识与技能目标：

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

情感态度与价值观：

培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。

教学重点：

认识整体认读音节zi、ci、si，学会正确书写“S”。

教学难点：

学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声

教学过程：

一、复习导入

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo 前几天，我们认识了很多拼音朋友，今天我们不仅要再认识声母“z c s”３个拼音朋友，而且还认识整体认读。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？小姑娘在干什么呀？（借助写字的“字”发音）

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注

意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领，各种方式练读。

2、记忆“z”的形

（1）看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）图上画的是什么呀？（一只蜷着身子的小刺猬）（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领，指名读，开火车读。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）你们看这是什么呀？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正，男女生比赛读。

2、记忆“s”的形

（1）仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写

学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结

这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

作业布置：练习读z c s 板书设计：

教学反思：

总第19课时

汉语拼音z c s 教学内容：

z c s 知识与技能目标：

1．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2．引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

情感态度与价值观：

培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。

教学重点：

会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声

教学难点：

准确拼读z、c、s与单韵母所组成的音节。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读学过的代调韵母

2、猜谜巩固

像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、出示一种紫颜色的卡纸，问：这是什么颜色？

2、问：“紫”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘紫’的第一声注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。（教师板书：“zi”）

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、巩固z c s的拼音

1、出示图片：z c s与韵母的音节。

2、四人小组合作读

3、开火车检查读。

4、重点练习zuo（座位）cuo（错误）suo（缩）三个三拼音节。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

作业布置：读准整体认读音节zi ci si 板书设计：

教学反思：

总第20课时

汉语拼音z c s 教学内容：

z、c、s教学。

知识与技能目标：

1、看图读词识字。

2、熟读儿歌，进一步识字，培养肯动脑的习惯。

教学重点：

读词识字

教学难点：

看图读词识字，熟读儿歌。

教学过程：

一、复习z、c、s及整体认读音节

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说，教师指导学生说话，说完整说具体，尽可能地应用自己会的词语。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。

（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。

（2）“了”有两种读音。过了桥、错了、对了和过不了的读音不同。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝？ 作业布置：写一写本课认识的生字。板书设计：

教学反思：

总第21课时

汉语拼音zh ch sh r

教学内容：

zh ch sh r教学

知识技能与目标：

1、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

情感态度与价值观：

培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。

教学重点：

学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

教学难点：

读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。

教学过程：

一、复习检查

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看语境图。

图上画的是什么时候？你从哪看出来的？

图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？

2、学语境歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。

3、出示声母zh ch sh r

三、教学声母及音节

1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？

织的声母就是zh（2）范读，跟读

讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。z加椅子zh zh zh

2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch chc 加椅子ch ch ch

3、教学声母sh

教法同上，口诀：人耍狮子sh sh shs加椅子sh sh sh

4、教学声母r 口诀：像个树干r r r一棵小芽r r r

5、小结

这几个都是翘舌音

四、教学音节

1、教学读音

zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。

出示zhi chi shi ri,告诉学生：这里的i也不能读成“i”，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。

领读、小组读、集体读

2、练习四声

出示zhÿ zhí zhǐ zhì

chÿ chí chǐ chì

shÿ shí shǐ shì

rÿ rí rǐ rì

自由练读四声，同桌互相检查。

指名读

五、布置描红

教师指导描红

板书设计：

教学反思：

总第22课时

汉语拼音zh ch sh r 教学内容：

zh ch sh r教学。

知识与技能目标：

能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。

情感态度与价值观

培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。

教学重点：

正确拼读音节。

教学难点：

能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词

教学过程：

一、复习导入

指名读卡片：zh ch sh r 读声母c b z t ch sh d s r n zh 说说哪些 是平舌音，哪些 是翘舌音

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。

2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构

3、分析后反复练读

三、巩固练习

1、练读书上内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

作业布置：把今天学习的绕口令说给家长听。板书设计：

教学反思：

总第23课时

汉语拼音zh ch sh r 教学内容：

zh ch sh r教学。

知识与技能目标：

能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。

情感态度与价值观：

培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。

教学重点：

正确拼读音节。

教学过程：

一、复习音节拼读法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh-u-ō

2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成

教师分析：u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法。

（1）出示小猴推卡片的图。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。（快速）

我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。

（3）教师范读，学生跟读

教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当

（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。

三、看图拼读三拼音节

1、出示图，说说图意：

出示：x-i-ü-xiü

(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

49（2）自由练读，指名读

2、同理学习huü duǒ

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

2、填空

3、读一读，背一背：

日出时，空气好，大家用出来锻炼早。读书骑车真有趣，幽幽绿竹点头笑。作业布置：

把读读背背的儿歌背给家长听。板书设计：

苏教三年级上语文阅读 篇5

冀教三年级语文 教案 教学设计《金色的蒲公英》

教材分析 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。 从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过;第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我”，使“我”受到启发;第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功;第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。 从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。 《金色的蒲公英》 教学设计(一) 知识与技能目标： 1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。 2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法目标： 1.分角色朗读文中的对话部分 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观目标： 思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 教学过程 设计意图 一、谈话引入 刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么? 那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。 发散学生思维，让学生畅所欲言。 整体感知课文大意。 二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。(第一课时) 师：1.用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的`事?(用最简短的语言概括出来) 2.读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。 3.检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。 4.检查学生读课文情况，指名读课文。 读懂词语，为下一步分析课文打下基础。 让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。 三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。(第二课时) 1.回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情? 2.再读课文并思考： ①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情? ②妈妈是如何帮助我的?独立思考，并在班内交流。(提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人 ③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 3.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。 ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心) ③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。 4.分角色朗读对话。注意语气 这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。 四、拓展延伸 回家后，把这个故事讲给自己的家长听 对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。 五、指导书写 1.“励”可以跟“厉、历”对比学习。 2.“练”注意右半部分不要写成东。 3.“肃”字的笔顺应注意 《金色的蒲公英》 教学设计(一) 知识与技能目标： 1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。 2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法目标： 1.分角色朗读文中的对话部分 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观目标： 思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 教学过程 设计意图 一、谈话引入 刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么? 那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。 发散学生思维，让学生畅所欲言。 整体感知课文大意。 二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。(第一课时) 师：1.用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事?(用最简短的语言概括出来) 2.读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。 3.检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。 4.检查学生读课文情况，指名读课文。 读懂词语，为下一步分析课文打下基础。 让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。 三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。(第二课时) 1.回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情? 2.再读课文并思考： ①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情? ②妈妈是如何帮助我的?独立思考，并在班内交流。(提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人 ③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 3.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。 ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心) ③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。 4.分角色朗读对话。注意语气 这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。 四、拓展延伸 回家后，把这个故事讲给自己的家长听 对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。 五、指导书写 1.“励”可以跟“厉、历”对比学习。 2.“练”注意右半部分不要写成东。 3.“肃”字的笔顺应注意 母爱诗句 谁言寸草心，报得三春晖。 ――《游子吟》 格言大意：谁说小草的心意，能够报答得了春天的阳光呢?这两句诗既表现了母爱的温暖与伟大，又表达了子女对母亲的无限感激之情。 游子吟 诗人：孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 母爱的原野 我生长在穷山乡，小时候多病。记得我在4岁那年高烧不退，母亲背着我就往几十里外的公社卫生院跑，一路上她瘦骨如刀的脊背硌得我生疼，我就哭着让她抱。那段路有多长，我没有什么概念，只记得寒冬腊月她脸上淌着汗珠子，一颠一颠地赶紧走。我还记得在光秃秃的山道上看见一棵惟一没有被砍伐的枣树。 回来时，母亲的心情松快多了，也不再急着赶路。我静静地躺在她怀里，只觉得她美，天空好美，可我突然发现了一件事有点奇怪，就问母亲为什么来时长在右边的树，现在跑到了左边。母亲笑起来，但她没读过什么书，一时说不清，索性抱着我把身子转来转去地比划。 许多年过去了，偏偏这件小事石头般落在了心里。每当我看到路边的树，就会想起朴素如泥的母亲和她那朴素如庄稼的话语：转个身，就会发现那棵枣树 母爱名言警句 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤(但丁) 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方(英国) 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”(纪伯伦) 母爱是世间最伟大的力量 (米尔) 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度) 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯) 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国) 全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼) 女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的(法国) 没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。(英国) 巩固提高 1.我来显身手。 ling sheng bu yan qi fan lian xi xu shu sui ran zhang luo ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) yan su gu li he shi yi wei shen chang jia zhu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hua juan zhen zuo man bu jing xin ( ) ( ) ( )&