小学语文阅读练习题与答案（精选8篇）
原文：
五色梅开出的花非常有趣。一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得非常好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟；近看又好像几个小姑娘穿着一身花色的衣服。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。
1.短文共有（ ）句话。
2.美丽的近义词是（ ）。
3.五色梅是由、 、 、和颜色组成的。4.用“---”画出文中的比喻句。
5.“一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞”意思是：（ ）
①五色梅的花朵有的是黄色，有的是绿色，有的是橙色，有的是红色，有的是白色。
②五色梅的花瓣有的是黄色，有的`是绿色，有的是橙色，有的是红色，有的是白色。
6.短文中的“小鸟”“小姑娘”“花伞”指 。
答案:
1.五
2.漂亮
3.黄、绿、橙、红、白
4.一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。
5.①
对于大部分学生来说,在学习语文的过程中,阅读都是比较难的一个模块。小学阶段低年级学生学习的主要内容还是字词,对于阅读的涉及还比较少。但是平时会接触到很多的文章,老师在讲解的过程中通常会教给学生一些阅读的方法,带着学生一起训练。平时较多的是抓住文章中心思想,分析某一段落的作用、意义等。那么到了小学高年级阶段,尤其是六年级,接触的文章内容就会变难,理解的深度也需要拓展。那么如何提升阅读能力?想要搞清楚这个问题,首先要明白阅读能力所包含的几个方面。首先,能够全面理解文章主旨。在中国的教育体制下,学生在小学阶段所接触的每一篇文章都会有一个中心思想,往往需要学生全面把握文章,否则学生无法抓住作者想要表达的核心内容。其次,对于文章中细节的理解。也就是我们通常所说的细节题,给出某一段或某一段中的某一句话,或者是某一个词,让学生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后,能够根据文章内容进行适当合理推断的能力。推断都是需要借助对文章的全面理解与把握,只有这样才能做到正确地推断,所以这实际上也是对文章把握的能力。那么该如何提升以上能力?第一,文章要多读。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,总会提升对文章的整体感知能力,而且随着阅读层次的提升,也会逐渐提高阅读的水平和理解能力。第二,阅读理解的类型题要多练。在考试的过程中,熟悉题型实际上是非常重要的一个环节。也就是说,要明白答题的具体方式和层面,才能答到采分点上。否则,可能会出现较大的偏差。总之,两条黄金法则,适应很多学科的学习。一是读,二是练。读和练相结合才能切实提高语文阅读能力。
二、阅读技巧的磨炼
我们总是在讲阅读能力,实际上阅读能力的提升是一个长期的过程,而且可能还会伴随着很多弯路。以至于很多时候,尤其是对于冲刺阶段的六年级学生来说,往往老师会教给学生更多技巧性的内容。这也可以在短时间内在一定程度上提升学生的成绩。那么阅读技巧都有哪些内容?首先,答题模版。这是最常见也是学生最愿意用的技巧。模版的好处在于可以帮助学生思考,或者避免思维过于狭隘,可以使学生更全面地作答,从而更加容易地靠近采分点。其次,阅读文章中的技巧,将文章划分层次,定位关键词等。这是实实在在的阅读技巧,平时做阅读理解训练的时候也应该这样进行。这样可以节省更多时间,有针对性地去阅读。以“定位关键词”为例,当文章中问及某某词在文中所代表的含义的时候,最好的办法就是找到该词在文章中出现的地方,然后再根据上下文去理解,这样才不会造成遗漏。同时需要注意的是,不论文章中提问的是某一段还是某一个词的作用、意义、含义等,都要从文章的整体去把握,不能以偏概全,更不能主观臆断。那么避免主观臆断和把握不准的最好办法,就是上文提及的大量阅读和多做训练,不断去感知,不断去把握文章的规律,这样才能做到知己知彼,百战不殆。
三、为深入学习语文打好基础
实际上,对于大部分学生来说,小学和初中的语文水平会对日后的语文水平产生更深远的影响,甚至有时候会决定学生的高中语文水平。学生之间语文学习的差异最根本的还是在于阅读量的多少。阅读得多,自然就会对文章把握得更好,这是不可否认的事实。尤其对于高中阶段,除去六句古诗词默写以外,根本就没有死记硬背的东西,全都是阅读和鉴赏等内容。因此阅读量的大小在此时就显示出巨大的作用。当然,并不是说阅读得多语文就一定能学好,这门学科本身就是一个不断积累的过程,如果在学习中只是敷衍了事,而不进行持续的积累,那么语文水平的提升就是痴人说梦。所以,小学阶段的语文学习,是为日后的深入学习打基础,在打基础的过程中,一定要多阅读、多积累、多磨炼技巧。
总之,小学高年级语文教学中阅读能力的培养和技巧的磨炼对于学生日后的学习是非常关键的,老师在讲课的过程中要给学生灌输这样的观念,为日后学习打下基础。此外,对于能力的提升和技巧的训练需要一个长期的过程,也需要学生不断去尝试新的方法,也只有这样才能达到提高能力的目的。
参考文献
[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
关键词：阅读能力；阅读技巧；深入学习
一、阅读能力的提升
对于大部分学生来说，在学习语文的过程中，阅读都是比较难的一个模块。小学阶段低年级学生学习的主要内容还是字词，对于阅读的涉及还比较少。但是平时会接触到很多的文章，老师在讲解的过程中通常会教给学生一些阅读的方法，带着学生一起训练。平时较多的是抓住文章中心思想，分析某一段落的作用、意义等。那么到了小学高年级阶段，尤其是六年级，接触的文章内容就会变难，理解的深度也需要拓展。那么如何提升阅读能力？想要搞清楚这个问题，首先要明白阅读能力所包含的几个方面。首先，能够全面理解文章主旨。在中国的教育体制下，学生在小学阶段所接触的每一篇文章都会有一个中心思想，往往需要学生全面把握文章，否则学生无法抓住作者想要表达的核心内容。其次，对于文章中细节的理解。也就是我们通常所说的细节题，给出某一段或某一段中的某一句话，或者是某一个词，让学生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后，能够根据文章内容进行适当合理推断的能力。推断都是需要借助对文章的全面理解与把握，只有这样才能做到正确地推断，所以这实际上也是对文章把握的能力。那么该如何提升以上能力？第一，文章要多读。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，总会提升对文章的整体感知能力，而且随着阅读层次的提升，也会逐渐提高阅读的水平和理解能力。第二，阅读理解的类型题要多练。在考试的过程中，熟悉题型实际上是非常重要的一个环节。也就是说，要明白答题的具体方式和层面，才能答到采分点上。否则，可能会出现较大的偏差。总之，两条黄金法则，适应很多学科的学习。一是读，二是练。读和练相结合才能切实提高语文阅读能力。
二、阅读技巧的磨炼
我们总是在讲阅读能力，实际上阅读能力的提升是一个长期的过程，而且可能還会伴随着很多弯路。以至于很多时候，尤其是对于冲刺阶段的六年级学生来说，往往老师会教给学生更多技巧性的内容。这也可以在短时间内在一定程度上提升学生的成绩。那么阅读技巧都有哪些内容？首先，答题模版。这是最常见也是学生最愿意用的技巧。模版的好处在于可以帮助学生思考，或者避免思维过于狭隘，可以使学生更全面地作答，从而更加容易地靠近采分点。其次，阅读文章中的技巧，将文章划分层次，定位关键词等。这是实实在在的阅读技巧，平时做阅读理解训练的时候也应该这样进行。这样可以节省更多时间，有针对性地去阅读。以“定位关键词”为例，当文章中问及某某词在文中所代表的含义的时候，最好的办法就是找到该词在文章中出现的地方，然后再根据上下文去理解，这样才不会造成遗漏。同时需要注意的是，不论文章中提问的是某一段还是某一个词的作用、意义、含义等，都要从文章的整体去把握，不能以偏概全，更不能主观臆断。那么避免主观臆断和把握不准的最好办法，就是上文提及的大量阅读和多做训练，不断去感知，不断去把握文章的规律，这样才能做到知己知彼，百战不殆。
三、为深入学习语文打好基础
实际上，对于大部分学生来说，小学和初中的语文水平会对日后的语文水平产生更深远的影响，甚至有时候会决定学生的高中语文水平。学生之间语文学习的差异最根本的还是在于阅读量的多少。阅读得多，自然就会对文章把握得更好，这是不可否认的事实。尤其对于高中阶段，除去六句古诗词默写以外，根本就没有死记硬背的东西，全都是阅读和鉴赏等内容。因此阅读量的大小在此时就显示出巨大的作用。当然，并不是说阅读得多语文就一定能学好，这门学科本身就是一个不断积累的过程，如果在学习中只是敷衍了事，而不进行持续的积累，那么语文水平的提升就是痴人说梦。所以，小学阶段的语文学习，是为日后的深入学习打基础，在打基础的过程中，一定要多阅读、多积累、多磨炼技巧。
总之，小学高年级语文教学中阅读能力的培养和技巧的磨炼对于学生日后的学习是非常关键的，老师在讲课的过程中要给学生灌输这样的观念，为日后学习打下基础。此外，对于能力的提升和技巧的训练需要一个长期的过程，也需要学生不断去尝试新的方法，也只有这样才能达到提高能力的目的。
参考文献：
[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
课外阅读练习题
（一）蚂蚁
(1)我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
(2)蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
(3)当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗?众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
(4)每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊(jí jǐ)流动;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
(5)( )没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族( )会全军覆灭。
(6)生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
(7)敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
(8)世上称得上伟大的东西，往往( )体积，( )精神。千里之堤(tī dī )，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
1.划去文中括号内不恰当的拼音。(2分)
2.在(5)、(8)自然段的括号内填上恰当的关联词。(2分)
3.将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?”改为不含问号的句子，但意思不变。(2分)
____________________________________
4.读(4)、(5)自然段，按要求回答问题。
第(4)自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“_____________________________________”这一句相照应。用横线画出这一自然段中由事物引起联想的句子。(2分+2分)
第(5)自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?(运用你已有的知识，结合短文内容回答)
答：_____________________________________
蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了____________和_____________这样两种精神。(2分+2分)
5.回答问题：“我”为什么要敬重卑微?(用短文中的原句回答)(2分)
________________________________________
6.读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事?请选一个方面，用简要的.几句话写下来。(2分)
_____________________________________
（二）走进书里去
①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏 博），但缺乏深入思考的（奈 耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪 毫）不费力地坐在（荧 影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。
⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
1、阅读①—③段，划掉括号里不正确的字。
2、从文中找出下列词语的反义词。
粗略—— 瞬间——
3、为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？
____________________________
4、读小说和看影片有什么不同？
____________________________
5、作者把____比喻为______的宴席。把_______比喻为_____的快餐。
6、文学欣赏的最佳途径是什么？
____________________________
7、结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。
____________________________
（三）庄重的乞讨
庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？
那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情 níng zhòng。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。” 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。
吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前 nuó dòng 脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的 qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》 。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的 qì fèn 之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他？
我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
1.将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。
níng zhòng nuó dòng
()
qīng cuì qì fèn
( ) ( )
2.写出下列词语的近义词。
入迷（ ）知晓（ ） 振奋（ ）
3.从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。
反问句：_______________________________
陈述句：_______________________________
4.根据短文内容填空。
① 盲人为乘客演奏了的曲子有：____________
② “这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作 ......” 这一句的 “居然 ”的意思是 _______________，作者有这样的感受是因为 ________________________ ，“这一切 ”是指 ___________________________________ 。
5.用“‖”给文章分段，并写出第二段的段意。
________________________
6.回答问题。
① “我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了。”作者为什么会有这样的感受？
____________________________________
②文中的乞讨者是一个怎样的人？
____________________________________
参考答案
一、
1.jí tī
2.如果 …… 就 …… 不是 …… 而是 ……
3.比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微。
4.尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
我仿佛看见汹涌的火山在烧， 一团黑风正沿着山脊流动 ;我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声， 那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
蚂蚁如果都单独地离开火海，将无一幸免 ;抱成团以后，外面的蚂蚁可能被火烧死，但里面的蚂蚁就可以活下来。抱成团是一种保护措施，所以说是一种智慧。协作精神和自我牺牲精神
5.敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
6.我想到了抗洪战士，他们不顾危险，为了人民的生命财产，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前线。他们为了集体的利益，完全不考虑自己，有自我牺牲的精神。
二、
1、应划掉的字依次是：搏、奈、豪、影
2、粗略的反义词是 “细致 ”、瞬间的反义词是 “永恒 ”
3、影视器材的进步使人们（豪 毫）不费力地坐在（荧 影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
4、在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
5、作者把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐。
6、阅读书籍
7、【改题标准】表明你的观点（得 1 分），引述作者观点（ 1 分）、结合自己读书经历论说自己观点（ 1 分）、语言通顺（ 1 分）。
三、
1.凝重 挪动 清脆 气氛
2.入神 知道 兴奋
3.我有什么比不上了？我比得上他。
4.①《喀秋莎》、《北国之春》、《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》、《采茶调》、《在希望的田野上》和《一路平安》
②竟然 盲人应该是看不见的，可他却知道孩子的举动 孩子把数枚硬币递到小罐头瓶里
5.第 1 自然段‖第 2-4 自然段‖第 5 自然段
第二段：在 20 路电车上， 一位双目失明的中年男子为乘客们用口琴吹奏，博得乘客们的赞扬，引起了 “ 我”的遐想。
6.①因为乞讨者的举动让 “我”振奋，让 “我”心情舒畅，更让 “ 我”对美好的生活充满了信心。
阅读理解考察能力点
1.建立完整句子的概念，知道“。?!”表示一句话，会数句子。
2.感知自然段的形式，会数出共有几个自然段。
3.能够找出文章中的人物或动物
4.能通过读短文认识新的生字。
5.能找出短文中出现的反义词。
6.了解文章内容，会找出相应的句子
7.能够正确画出人物或动物说的话。
8.根据短文内容判断、选择(√、×)
(一)
我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
1、短文共有( )自然段，请在文中标出来。
2、找出文中的一对反义词，请在文中圈出来。
(二)
早晨起来，我看见荷叶上有一颗珍珠。这颗珍珠，又大又圆又明又亮。绿绿的荷叶像个碧玉盘，盛着这颗亮晶晶的珍珠，真好看。微风一吹，它就滚动起来。它一会儿滚到东，一会儿滚到西，像在荷叶上玩耍呢!
过了一会儿，太阳出来了，荷叶上的珍珠就不见了。
1、课文有( )个自然段，第一自然段有( )句话。
2、荷叶上的珍珠什么样?用“ ”画相关句子。
(三)
春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣，夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶被涂成鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。
1、本文共有( )句话。
2、大自然的邮票是指( )
(四)
蓝色的海湾里，有一只小螃蟹。它仗着有一双夹子，总是欺负别人。
小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被它夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远老远。
小螃蟹见大家都怕它，非常得意。突然，它发现了一根小铁棒，心想：“谁敢惹我?看我不夹住你!”
“哈哈!”一个男孩叫道，“我钓到一只小螃蟹!”
1、这篇短文有( )个自然段。
2、被小螃蟹欺负的动物有哪些?在文中用“ ”画出。
3、小螃蟹最后的结果是什么?用“√”选择。
自己死了( ) 被钓到了( ) 跑得老远老远( )
(五)
动物的尾巴各有各的用处。鱼的尾巴像船上的舵，游动时，靠尾巴掌握前进的方向。牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。
1、短文共( )句话，主要围绕第( )句在写。
2、用“ ”在文中画出鱼尾巴的用处;用“~~~~”画出牛尾巴的用处。
(六)
秋天，公园里可真美丽呀!
各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有蓝的，漂亮极了!桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。
梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。枫树的叶子红了。远远看去，像火红火红的云彩，松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。
1、短文共有( )个自然段。
2、第二自然段写了秋天公园里的哪些植物?用“ ”画出。
3、第三自然段写了秋天公园里的哪些植物?用“~~~~”画出。
(七)
公鸡和兔子、鸭子是邻居。
一天中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：“我自己要用，不借。”傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被吹掉了，他急得又叫又跳。兔子和鸭子听见了他的叫声，都放下手里的活，跑来帮他抢修房屋。风停了，屋顶修好了。公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥水的兔子和鸭子，不由得脸红了。
1、文中有( )自然段
2、兔子和鸭子听到公鸡的叫声是怎么做的?在文中用“ ”画出有关句子。
3、最后公鸡脸红了，是为什么?(在正确的答案后打“√”)
(1)它很生气( ) (2)它很着急( )(3)它难为情了( )
(八)
松鼠是一种美丽的小动物。它四肢灵活，行动敏捷，总是在树枝上跳来跳去，互相追逐嬉戏。精巧的脑袋上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，机警地转动着。身上灰褐色的毛，光滑得如同搽过油，摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
1、照样子，写词语。(没学的字用拼音)
跳来跳去
毛茸茸
2、文章共有( )句话。
3、读一读，想一想。短文是围绕那句话写的?用“ ”标出。
(九)
“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢!一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
1、读一读，填一填。
(1)这段文字共有( )句话。
(2)短文写了“小花鹿” 的( )、( )、( )、( )、( )、( )。
2、读一读，记一记。
( )的脑袋 ( )的眼睛 ( )的眼眶
( )的小耳朵 ( )的大眼珠 ( )的尾巴
3、读一读，画一画。
用“ ”画出描写“小花鹿”颜色的词。
(十)
今天，爸爸和我一起到大海边玩。
我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀!
爸爸说：“大海是船儿的道路。”
我说：“大海是鱼儿的家。”
1、读一读，填一填。
短文共有( )个自然段，第二自然段有( )句话。
2、照样子，写词语。
游来游去 来 去 来 去 来 去
3、用“——”画出爸爸说的话，用“~~~”画出“我”说的话。
4、根据短文内容选择正确的画“√”，错误的画“×”。
大海是鱼儿的道路。 ( )
大海是船儿的道路。 ( )
( 十一 )
猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时分辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺，能测出各个洞的大小。它的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、文章共有( )句话。写了猫哪些部位，请你在文中圈出。
2、读一读 画一画。
(1)用“ ”画出描写猫的耳朵的句子。
(2)用“~~~ ”画出描写猫的眼睛的句子。
(十二)
小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢?”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗?在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗!
小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗?在身上。”小花猫舔舔全身，没汗!
小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗?在舌头上。”小花猫看不见舌头。
小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不史，汗怎么会在舌头上?”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈!两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里!”
1、文章共有( )自然段。
2、小猫问了哪些小动物，请你用“ ”在文中画出。
(十三)
原野上，长满了青青的草和许多黄色的野花。这是小蜻蜓活跃的天地。小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。有时在花间飞舞，有时轻轻经过水面。这里飞飞，那里停停，过着悠闲的日子。
1、蜻蜓活跃的天地在哪里?(在括号内打“√”)
小河边( ) 大树下( ) 原野上( ) 竹林( )
2、小蜻蜓看上去像什么?(在括号内打“√”)
小蜜蜂( ) 小飞机( ) 小燕子( ) 小火箭( )
(十四)
天上的云姑娘有很多的衣服。早上，云姑娘穿着一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿着一身红红的衣服。快下雨时，云姑娘穿了一身黑色的衣服。
1、这段话有( )句话。
2、用“——”画出文中表示颜色的词语。
(十五)
电的用处可大啦!有了电，电灯就会亮，还可以看电视、听音乐。爸爸说，有了电，工人叔叔会生产许多东西，我们的生活会更好。
1、在正确的音节后面打“√”
就(jiù juì) 叔(shū sū) 许(xǔ xǚ)
处(chù cù) 会(huì kuì) 更(gèng gèn)
1、这一段话共有( )句。主要围绕第( )句来写。
(十六)
秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡(pú)萄(táo)。黄澄澄(dēng)的是梨，红通通的是枣。
1、这一段话共有( )句。
2、这段话中写了颜色的词语有哪些?请在文中圈出。
3、这段话写了哪几种果子?用“—”画出来。
(十七)
春天来了，桃花红了，梨花白了，迎(yíng)春花黄了，柳树绿了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了，这一些的变化真是奇妙啊!
1、请在文中圈出表示颜色的词语，并写下来(没有学过的字用拼音)： 、、、。
2、写了哪些植物，请用“——”在句子画出来。
3、写了哪些动物，请用“~~~”在句中画出来。
(十八)
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
1、文章有( )自然段。
2、儿歌中说的星球有哪些?用“——”在文中画出来。
3、月亮比地球 ，太阳比地球 。
4、根据短文内容选择正确的画“√”。
(地球、太阳、月亮)最小，(太阳、月亮、地球)最大。
(十九)
老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你吧!”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。
(1)老爷爷说了( )句话，孩子说了( )句话。
(2)A、老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要?为什么?用“ ”画出。
B、用“ ~~~ ”画出老爷爷说的话。
(3)学了本文后，我们也要做个( )的孩子。
(二十)
我有一个布娃娃，可漂亮啦!那是我过生日的时候，妈妈送给我的。娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。娃娃头戴(dài)太阳帽，身上穿着一条红色的裙(qún)子。真可爱!
1、这段话有( )句。
2、请用“~~~~”画出写娃娃的长相的句子。
3、请用“——”画出写娃娃穿着(zhuó)的句子。
(二十一)
刺(cì)猬(wèi)是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋(fēng)利(lì)，门牙特(tè)别长。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起来却很快。它的爪(zhuǒ)子非常锐(ruì)利，它浑(hún)身长满了又短又密(mì)的硬(yìng)刺。
1、这段话共有( )句话。
2、这段话是围绕第( )句写的。
(二十二)
春风轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿、苹果。花成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。
1、这段话共有( )句话。
2、用“——”画出第三句话。
3、这段话中一共提(tí)到了几种果树?用“~~~~”画出。
(二十三)
奶奶家的院子里种了几种牵(qiān)牛花。细长的藤(téng)上长满了碧绿的叶子。早上牵牛花迎(yíng)着朝霞开放，有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色，就像一个个小喇(lǎ)叭(bā)，可爱极了!
1、这段话共有( )句话。
2、第( )句话写藤(téng)和叶子;第( )句写花。
3、用“ ”出表示颜色的词。
(二十四)
星期五一下课，我和小红就来到图书馆(guǎn)。我们借(jiè)到书，就坐下来专心地看，一点儿声音也没有。我们都很爱惜(xī)书，谁也不再树上乱(luàn)画，看完一面，就轻轻地翻(fān)过去，再看另一面。
1、这段共有( )句话。
2、这段话讲 和 (谁)， (什么时间)，来到 (什么地方) (干什么)。
3、用“——”画出描写我们专心读书的句子。用“~~~~”画出描写我们爱惜书的句子。
(二十五)
一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗?”公鸡边走边说“能!”
这天夜里，公鸡大声叫起来。过了一会儿，外边真的亮了。公鸡可高兴了。哪想，主人把公鸡关了起来。原来，公鸡看到的是电灯的光
第二天，太阳从东方升起来了。
1、文中共有( )个自然段。
2、下列正确的说法是( )
(1)太阳诗鸡叫出来的。
(2)太阳是从东方升起来的。
3、用“——”在原文画出公鸡说的大话。
(二十六)
云散(sàn)啦，雨停(tíng)啦，太阳公公笑眯眯。
小朋友，望(wàng)天边，一道彩虹真美丽!
彩虹颜色有几样?
认真看，数仔细：红橙(chéng)黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
1、文章有几个自然段?请你标上序号。
彩虹的颜色有 种，请你在文中分别圈出来。
(二十七)
羊妈妈要收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。他们走到萝卜地里，羊妈妈拔了一个萝卜，小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”他们走到白菜地里，羊妈妈拔了一颗小白菜，小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢!”他们走到西红柿地里，小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀!”
1、羊妈妈带着小羊到了菜园的哪些地方?请在文中用“ ”画出来
2、根据短文内容选择
(1)西红柿的(叶子、根、果实)好吃。
(2)萝卜的(叶子、根、果实)好吃。
(3)白菜的(叶子、根、果实)好吃。
3、这段话共有( )句。
4、用“~~~”画出文中羊妈妈说的话。
(二十八)
春天到了，姐姐带着弟弟到公园玩。公园里的花开了，有红的、有粉(fěn)的、有白的、有黄的，真好看。弟弟要摘(zhāi)花，姐姐说：“公园里的花都是给大家看的，不能摘。”
1、这段话共有( )句。
2、公园里的可以摘吗?为什么?请您在文中用“ ”画出。
3、表示颜色的词有 、、、。
(二十九)两只羊
一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北边上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥!”黑羊说：“你退回去，让我先过桥!”
它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里：“扑通!扑通!”的响声，它们都掉到河里去了。
1、短文一共有( )个自然段。
2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：
(1)dú mù qiáo (2)tóng shǐ
(3)běi miàn (4)xiǎng shēng
3、填空
和 在独木桥当中相遇了。他们都要对方 ，让 先走。
4、在文中用“ ”画出一对反义词。
答案
一、3 冷 热
二、2 5 这颗珍珠，又大又圆又明又亮。
三、4 落叶
四、4 小鱼 小乌龟 小虾 被钓到了
五、3 1 鱼的尾巴像船上的舵，游动时，靠尾巴掌握前进的方向。
牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。
六、3 菊花 桂花 梧桐树 枫树 松树 柏树
七、2 兔子和鸭子听见了他的叫声，都放下手里的活，跑来帮他抢修房屋。
(3)它难为情了
八、跑来跑去 走来走去 飞来飞去 游来游去 (没学的字用拼音)
金灿灿 红彤彤 绿油油 黄澄澄 白花花 黑乎乎
5松鼠是一种美丽的小动物。
九、6 脑袋 耳朵 眼睛 小嘴 身体 尾巴 粉红色 蓝 橘黄色 大红色
十、4 4 ×√ “大海是船儿的道路。” “大海是鱼儿的家。”
十一、5 耳朵 眼睛 胡须 脚爪
它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时分辨出。
猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。
十二、4 老牛 小马 小狗 小猪
十三、原野上 小飞机
十四、4 五颜六色 白色 红红 黑色
十五、3 1
十六、4 黄澄澄 红通通 柿子 葡萄 梨 枣
十七、红 白 黄 绿 桃花 迎春花 柳树 燕子 青蛙
十八、2 太阳 地球 月亮 小 大 月亮 太阳
十九、2 1 老爷爷，不是我的东西，我不要。
或者孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”
“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你吧!”
诚实
二十、5 娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。娃娃头戴(dài)太阳帽，身上穿着一条红色的裙(qún)子。
二十一、4 1
二十二、5 花里带着甜味儿。桃树 杏树 梨树 苹果树，
二十三、3 2 3 深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色，
二十四、3 我和小红，星期五一下课，来到图书馆看书。
我们借(jiè)到书，就坐下来专心地看，一点儿声音也没有。
我们都很爱惜(xī)书，谁也不再树上乱(luàn)画，看完一面，就轻轻地翻(fān)过去，再看另一面。
二十五、3 (2)太阳是从东方升起来的 “我的本领最大，太阳是我叫出来的。”
二十六、4 7 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫
二十七、萝卜地 白菜地 西红柿地 果实 根 叶子 7
“萝卜的根最好吃。” “白菜的叶子才好吃呢!” “要吃西红柿的果实呀!”
二十八、3 “公园里的花都是给大家看的，不能摘。”
或者是姐姐说：“公园里的花都是给大家看的，不能摘。”
红 粉 白 黄
二十九、2 一只白羊 一只黑羊 退回去 自己 南 北
部编版小学语文一年级上册课文背诵
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内容 |
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第 一 关 |
一二三四五，金木水火土， 天地分上下，日月照今古。 |
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云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。（《对韵歌》） |
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一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。 |
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鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 （《咏鹅》唐 骆宾王 |
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第 二 关 |
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊！秋天来了！（《秋天》） |
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弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（《小小的船》） |
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江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》） |
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草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（《四季》） |
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一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 |
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第 三 关 |
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（《画》） |
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一个大，一个小，一只黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（《大小多少》） |
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五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。（《升国旗》） |
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锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》 唐 李绅） |
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第 四 关 |
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的谁的尾巴弯？谁的尾扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》） |
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早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。 |
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小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白） |
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第 五 关 |
种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。 |
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下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（《雪地里的小画家》） |
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小学语文阅读练习题与答案 篇621．（论语）十刚 一、字词知识 1．给下面加点字注音。 论语（）不亦说平（）默而识之（）不亦乐乎（）诲人不倦（）人不知而不愠（）诲女知之乎（） 2．加点词解释完全正确的一组是（） A.知之为知之，不知为不知，是知也（同“智”，聪明）人不知而不愠（愤恨）B．学而不思则罔（迷惑而无所得）思而不学则殆（危险）C．不亦说乎（也是、也）默而识之（标志）D．何以谓之“文”也（叫做）三人行，必有我师焉（啊） 3．解释下列加点词。 (1)学而时习之，不亦说平？ (2)人不知而不愠，不亦君子乎？ （3）温故而知新（4）学而不厌（5）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （6）吾尝终日不食。 二、句子翻译 课文中的一些词语已成为人们习惯用的成语，请用现代汉语准确地表达下列成语的含义。 1．温故而知新---2．诲人不倦—— 3.不耻下问一 4.学而不厌—— 5．三人行，必有我师焉--------- 三、内容理解 下列各句是谈学习态度的，还是谈学习方法的？将序号填入答案中。 1．不耻下问2.默而识之3.学而不厌4.温故而知新5．三人行，必有我师焉 6.终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也 谈学习态度的有___________谈学习方法的有_____________ 四、文学常识 判断下面说法的正误，正确的打“/”，错误的打“X”。 1．《论语》是儒家经典著作之一。（） 2.《论语》中的“子”“先生”均指的是孔子。（） 3.孔子，名丘，字仲尼，是战国时代鲁国人。（） 4.孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。（） 5．《论语》中所说的子贡是孔子的同学。（） 五、运用知识的能力 《论语》六则 ①子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” ②子贵曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” ③子在川上，曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” ④子曰：“德之不修，学之不讲，闻又不能徙，不善不能改，是否化也。” ⑤子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” ③曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 1．给文中加点字注音。 省更徙知传 2．解释下列句子中加点的字、词。 （1）见贤思齐焉（） A.贤明B．贤明的人C．旧时敬词，用于平辈或晚辈 （2）见不贤而内自省也（） A.反省B．节省C．国家行政区域 （3）君子之过也，如日月之食焉（） A.拜访B．犯过错C．过错 （4）更也，人皆仰之（） A.更改仰望B．改错仰望C．改借敬仰 （5）子在川上曰（） A.河边B．船上C．四川境内 (6）德之不修（） A．助词，的B．主谓之间，取消句子独立性C．它，代词 （7）闻义不能徙（） A.迁移，指向“义”靠拢B．挪动C．运动 （8）是吾忧也（） A表判断B．这C．真实 （9）知者不惑（） A.知识B．知识分子C聪明 （10）吾日三省吾身（） A.太阳B日子 C．每天 (11）为人谋而不忠乎（） A忠心B．竭尽全力C．无私 （12）传不习近平（） A.老师的传授B．传授C．传递 3．“而”字有时表顺接，有时表转接，指出下列句子中“而”的用法。 ①见不贤而内自省也②为人谋而不忠乎 ③人不知而不愠④敏而好学 ⑤择其善者而从之⑤学而时习之 表顺接：____表转接________。 4．文中的第①段谈的是什么意思？在课文的六则当中有一段和它类似，请你默写出来。 答： 5．本文中与“学而时习之，不亦说乎”表明相似观点的句子是________________ 6．文中有一句流传至今的成语，它是___。 7．给下面句子选择正确的译文。 （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（） A.看见贤明的地方便想着与之对齐，看见不贤明的地方就检查自己。 B.看无贤明的人便想要向他看齐，看见不贤明的人便要检讨自己。 C．看见贤明的人思念齐国，看无不贤明的人就返回内地或自己所在的省。 D．发现贤明的人思念开国，希克不贤明的人便要检查自己。 （2）子贡日：“君子之过也．如日月之食焉，过也．人皆见之：更也．人皆仰之。”其中画线部分可译为：（） A.经过它的时候，人们都看见了它；夜晚的时候，人们都仰慕名。 B.有了过错时，人人都能看得到；改正过错时，人人都敬慕着他。 C．拜访的时候，人人都看见了它；换一种说法，人人都仰望着它。 D．有了过错时，人人都能看得到；更不可理解的是，人人都仰望着他。 （3）知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 A.有知识的人没有疑惑，有仁德的人没有忧虑，勇敢的人没有畏惧。 B．知识意味着没有疑惑，仁义意味着没有忧虑，勇敢意味着没有畏惧。 C，聪明的人没有疑惑，有仁德的人没有忧虑，勇敢的人没有畏惧。 D．聪明意味着没有疑惑，仁义意味着没有忧虑，勇敢意味着没有畏惧。 22．扁鹊见蔡桓公 一、给下面加点字注音并解释其在句中的含义 （1）医之好治不病以为功。 （2）桓候不应。 （3）桓候又不悦。 （4）扁鹊见察桓公，立有间。 二、默写 扁鹊四次见到蔡桓公，每次诊断蔡桓公的病情是： 第一次： 第二次： 第三次：___ 第四次：____ 三、朗读训练 朗读停顿正确的一项是（） A医之好治不病＼以为功。B医＼之好治不病＼以为功。 C医之好治＼不病以为功。D．医之好＼治不病＼以为功。 四、文段阅读 ①居十日，扁鹊望桓侯而还走。(2)桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无清也。”③居五日，桓候体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。④桓侯遂死。 l.这段文字选自___作者是__时期的___他所著的书，集先秦___家学说的大成。 2．这段文字共有四句话，层次划分正确的一项中（） A.①|②③④B．①②|③④C．①②③|④D．①l②|③④ 3．给画的字注音。 （1）腠理（）（2）汤熨（）（3）遂（） 4．解释文中加点的词。 （l）居：（2）故：（3）及：（4）齐： 5．翻译下列句子。 （l）扁鹊望桓侯而还走。 翻译： （2）臣是以无请也。 翻译： 6，“扁鹊望桓候而还走”的原因是：（用原文回答）。 7．本段文字所阐述的道理是—— 五、运用知识的能力 1．选出和“寡人无疾”中“疾”的意愿相同的一项（） A.深恶痛疾B．积劳成疾 C．大声疾呼D．手疾眼快 2．解释下面这则寓言故事中加．成的字，写在括专里。 狐假虎威 《战国策·楚策》 虎求（）百兽而（）食之，得狐。 狐日：“子（你）无敢食我也！天帝命（）也。子以（）我不信，吾为（）子先行，子随我后，观（）百兽之（）见我而敢不走（）乎？” 虎以为（）然（），故（）遂（）与之行，兽见之皆()走。虎不知兽畏（）已而走也，以为畏狐也。 23．狼 一、文学常识 1．《狼》节造自__中的《狼三则》，作者是__（朝代）著名文学家___ 2．本文叙事部分的情节可归纳为：屠夫通狼、__、__、_。这个故事给我们的启示是___________ 二、默写 根据提供的线索，默出描写屠夫行为的句子。 1．屠俱，__________ 2．居夭窘，_________ 3．屠暴起，＿ 三、文臣阅读 少时，一浪径去，其一大坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狠洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 1．为加点字注音。 （1）瞑（）（2）尻尾（）（3）假寐（）（4）黠（） 2．解释加点的多义词。 目似瞑，意暇甚（）意将隧入以攻其后也（） 久之（）亦毙之（） 禽兽之变诈几何哉（）屠自后断其股（） 场主积薪其中（）意将随入以攻其后（）一狼洞其中（） 3．解释加点的词。 （1）其一犬坐于前（2）一狼洞其中（3）居自后断其股 4．选出对下列加点的语气词解释错误的一项（） A.禽兽之变诈几何哉？（反法语气）B．止增笑耳。（感叹语气）C．意将随入以攻其后也。（疑问语气）D．狼亦黠矣。（感叹语气） 5.把下面的句子翻译成现代文。 （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （2）意将隧入以攻其后也。 6.从后面的情节发展看，“一狼径去”是为了___“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”是为了___，表现了狼的____。 7．文段中最能表现屠户当机立断杀狼的描写的是（用原文）__________ 四、运用知识的能力 李寄 寄乃告债好剑及咋蛇犬①。至八月朝，便诣庙中坐，怀剑将犬。先将数石米餈③，用蜜麦少④灌之⑤，以置穴口,蛇便出，头大如菌③，目如二尺镜，闻糍香气，先啖食之。寄便放犬，犬就啮咋；寄从后斫得数剑。疮痛急，蛇因踊出，至庭而死。寄入视穴，得九女髑髅，悉举出，咤言曰①：“汝曹③怯弱，为蛇所食，甚可哀愍⑤！”于是寄大缓步而归。 【注释】 ①咋（zha4）蛇犬：能咬蛇的狗。②石（dan4）：量词，十斗为一石。③米餈（Ci1）：用米或米粉做的团子。④蜜麨(chao3）：指用麦芽精搅拌炒面粉做的馅。⑤灌之：包在里面。灌，注。⑤囷(qun1）：圆形的米团。①咤（zha4）言曰：惋叹地说道。③汝曹：你们这些人。曹，辈。③哀愍（min3）：哀怜。 1．解释下列各句中加点的词语。 （1）寄乃告请好剑及咋蛇犬（2）至八月朝，便诣庙中坐（3）先啖食之（4）寄从后所斫数剑（5）疮痛急，蛇因踊出（6）悉举出（7）为蛇所食，甚可哀愍（8）于是寄女缓步而归 2．根据文意，按要求写下原文。 （1）李寄为杀巨蛇都做了哪些准备？ 答： （2）描写大蛇外形的句子是__________ （3）最传神地表现出李守自信从容的句子是__________ 3．本选段细致地描述了李寄杀蛇的过程，根据事件的发展，可将其分为三个层次，用“||”在原文上标出，并概括层意。 （1）（2）（3） 24．短文两篇 一、文段阅读 （－） 孔子东游，见两小儿辩日。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 1．给加点的字注音。 （1）沧沦凉凉（）2）探汤()（3)汝（） 2．解释加点的词语。 （1）见两小儿辩斗(2）日中如盘盂（3）沧沧凉凉 3．翻译句子。 （1）孔子东游。 (2）日中如探汤。 （3）孰为汝多知乎！ 4．这个故事对你有什么启发？ （二）①羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻，妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎!"羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。 ②一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成大匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽度时日。夫子积学，当‘日知其所亡’以就懿德：若中道而归．何异断斯织乎？” 羊子感其言，复还终业。 1．给加点的字注音。 行（）杼（）稽（）懿（） 2．解释加横线词语。 （1）还：（2）与：（3）引：（4）趋：(5)亡： 3.翻译。 （1）久行怀思，无它异也。 （2）羊子感其言，复还终业。 4．第①段，乐羊子妻批评丈夫____的错误。为了说服丈夫，她引用了两个典故，这两个典故是____和_____。 5.第②段，乐羊子妻批评丈夫什么错误？她是如何说服丈夫的？ 答： 6.乐羊子妻所说的道理，对我们的学习有什么启示？ 答： 二、运用知识的能力 子罕以不贪为宝 宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。” 子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡。纳此以请死也。”子罕置诸其里，使玉人为之攻之，富而后使复其所。 1．给加点的字注音。 子罕（）稽首（）怀璧（）纳此（）弗受（） 2．解释加点的词的含义。 （l）宋人或得玉（2）子罕弗受（3）我以不贪为宝 O）尔以玉为宝 ⑤不若人有其宝（6）稽首而告曰(7)使玉人为之攻之 3．本文赞扬的是___的精神。 25．诗五首 一、文学常识 1．陶渊明，字____，又名____，谥号___。他是我国时期的著名诗人。 2．《过故人庄》从体裁样式上看，是一首____诗；从内容上看是_____诗。这首诗的作者____是___诗歌流派的著名诗人。 3．《钱塘湖春行》一诗以＿＿＿＿为线索描绘了一幅西湖早春的图画。 4.王安石是__时期的政治家、文学家。能诗善文，是_____之一。 5.《游山西村）选自___作者__，是__时期著名诗人。 二、字词理解 1．解释下面带点的词语。 （1）几处早莺争暖树（2）最爱湖东行不足（3）还来就菊花 2．指出下列带点词原指什么，泛指什么？ （1）故人具鸡黍 鸡黍： ②把酒话桑麻 桑麻： 三、内容赏析 （－） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 1．给下列加点的字注音。 （l）秽（）（2）长（） 2.陶渊明是我国古典文学史中______诗歌流派的代表人物。 3．诗中体现了农家生活艰辛的一句是____。 4．诗人体现在诗中的感情是怎样的？为什么这样说？ 答： 5．体现了全诗主旨的一句是：____ 6．全诗通过躬耕夜归这个小小的生活片断，表现了什么深刻的思想？ 答： （二）茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1．这首诗按怎样的次序写景？ 答： 2．后两句分别写什么？ 答： 3．整首诗反映了作者怎样的生活情趣？ 答： 4．从诗中我们能看出湖阴先生是什么样的人？ 答： 5．这首诗的脚是____、__、___三个字，押的是__韵。 6．后两句中“护”“绕”“排”“送”四个动词有什么表达效来？ 答： 7．青苔性喜阴湿，极易生长，而湖阴先生的庭院居然“无苔”，此二字说明了什么？ 答： （三）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拉杖无时夜叩门。 1．头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？ 答： 2．“丰年留客足鸡豚”的正常语序应为_____ 3．诗中广为传诵的名句是_______ 4．颔联两句的精彩之处表现在哪儿？ 答： 5．颈联着重表达的内容是什么？ 答： 6．最后两句表达了诗人怎样的感情？ 答： 7．这首诗在写作上有什么特色？ 答： 第五单元过关测试 班级__姓名＿成绩 一、基础知识（20％） 1．文学常识。（10分） （1）《论语》是__家经典著作之一，它是记录__及其弟子言行的书。 （2）《扁鹊见蔡桓公》节选自___.韩非，是__末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是那时重要的__家。他所著的书，集先秦__学成之大成。 （3）《钱塘湖春行》选自＿，其作者＿是＿时期著名诗人。 2．按要求默写。（10分） （l）《归园田居》中，体现了农家生活艰辛的一句是____，体现了全诗主旨的一句是_____.（2）《书湖阴先生壁》中构成对偶的诗句是_______.（3）《游山西村》中广为传诵的名句＿＿＿＿。 (4)《过故人庄》哪两句描绘了优美宁静的田园风景？ 答： 二、课内阅读（６０％） （－） 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊日：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯日：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓候又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 1．给加点的字注音。（4分） 扁鹊_____蔡桓公__有间＿腠理__ 肌肤___骨髓__汤熨__遂死___ ] 2.解释下列句中的加点词6分） （1）不治将恐深（2）寡人无疾 ③不治将益深（4）扁鹊望桓候而还走（5）今在骨髓．臣是以无请也（6）桓侯体痛，使人索扁鹊 3．指出下列句中的通假字，并释义。（6分） （1）居十日，扁鹊望桓侯而还走。__同__，意思是__。 （2）疾在腠理，汤熨之所及也。__同__，意思是__。 (3)在肠胃，火齐之所及也。__同__，意思是__。 4．翻译下列句子。（4分） （1）医之好治不病以为功（2）扁鹊望桓侯而还走 5．把课文用“||”分为三个层次，并概括层意。(6分) （1）一层： ②二层：（3）三层： 6．桓侯病重致死的真正原因是__（成语），这个故事告诫人们_____。（4分） 7．学了这则故事，你认为应该怎样对待自己的缺点错误？（3分）答： （二）①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。” ④子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” ⑤子曰：“默而识之。学而不厌。诲人不倦，何有于我哉？” (6)子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 1．给下列加点词注音，并解释其含义。（10分） （1）不亦说乎 ②人不知而不愠(3）学而不思则罔（4）思而不学则殆（5）默而识之 2．指出下列语句中“之”的用法。（6分） （1）学而时习之（2）孔文子何以谓之“文”也（3）默而识之 3．“而”字的基本用法有两种，顺接和转接，请从文中找出三个或三个以上与“华而不实”中的“而”意思相同的语句。（3分）答： 4．翻译下列语句。（6分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）敏而好学，不耻下问。 （3）三人行，必有我师焉。 5.下列语句中表示使学习方法的有（）（2分） A．学而时习之B．温故而知新 C．学而不思则罔D．思而不学则殆 E．敏而好学，不耻下问F．择其善者而从之 三、课外阅读（20％） 上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” 1．本段文字短小精悍，只有两句___描写，却深刻地揭示出一个____的大道理。（2分） 2．给加点字注音。（2分）傥（）遽（）朕（）卿（）谏（） 3．给加点词选择正确的释义。（10分） （1）傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。（） A.仓猝B立即C．就，于是D．逐渐 （2）今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希。（） A.幸亏B．侥幸 C．幸福 D．宠幸 （3）今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希。（） A.虚词B．东部民族C．平定D．外族 （4）然朕日慎一日，唯惧不终。（） A.终止B．终于C．死D．长久地保持 （5）故欲数闻卿辈谏争也。（） A.所以B从前C．因为D．缘故 4．给下列句子选择正确译文。（4分） （1）上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。（） A.上级对左右近臣说：“治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。” B．唐太宗对左右近臣说：“治理国家如同治病，病虽然痊愈，还应当护理调养。” C．唐太宗对仆人和臣子说：“治理国家如同治病，病即使好些了，也应当护理调养。” D.唐太宗对左右近臣说：“治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。” （2）内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。（） A．国内外太平安定，我不认为值得高兴，惟独高兴的是陛下身处安稳的境地，还考虑到危险的时候啊！ B．国内外治理得很安定，我不认为值得高兴，惟独高兴的是陛下身处安稳的境地，还考虑到危险的时候啊！ C．国内外太平安定，我不认为是喜事，惟独认为陛下身处安稳的境地，还考虑到危险是一件喜事啊！ D．国内外太平安定，臣子们不认为值得高兴，惟独高兴的是陛下身处安稳的境地，还考虑到危险的时候啊！ 5．给本段文字起一个恰当的标题____（2分） 附：参考答案 21．《论语》十则 一、1．lun2 yue4 zhi4 le4 hui4 yun4 ru32（1）同“悦”，愉快。（2）道德高尚的人。 （3）温习旧的。（4）因过多而不喜欢。（5）舍弃。（6）曾经。 二、1．温习已经学过的知识，能够从中有新的体会或发现。2．教别人时不嫌疲劳。形容教导特别耐心。3．不以向不如自己的人请教为羞耻。4专心学习，没有厌倦、满足的时候。形容好学。 5．几个人走在一起，其中必有能做我老师的人。 王、学习态度： 1、3．5学习方法：2．4．6 四、1．/2．/3．X4．/5．x 五、1．xing3 geng1 xi3 zhi4 chuan22（1）B（2）A（3）c（4）B（5）A（6）B（7）A（8）B（9）C（10）C（11）B（12）A3．顺接：①④⑤(6)转接：②③4．通过对比别人的长处与缺点，不断地完善自己的品德与修养。子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”5．吾日三省吾身…传不习乎6．见贤思齐7．（l）B（2）B（3）C 22．扁鹊见蔡桓公 一、（1）hao3喜欢（2）ying4理睬（3）yue4高兴（4）jian4一会儿 三、A 四、1．扁鹊见蔡桓公战国韩非法2D3（l）cou4（2）tang4（3）sui44．（1）停留（2）特意（3）到（4）剂5．（1）扁鹊远远地看见桓候转头就走。（2）我因此也就不再说话了。6病在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。7．要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助，否则会走向失败 五、1．B2求：寻找。而：顺接连词。命：命令。以：认为。为：为了。观：看。 之：助词。走：跑。以为：认为。然：对。故：所以。遂：就。皆：都。畏：害怕。 23．狼 一、1．《聊斋志异）清代蒲松龄2惧狼御狼毙狼对待像狼一样阴险狡诈的恶人不能心存幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利 二、1．投以骨上奔倚其下，弛担持刀3．以刀劈狼首，又数刀毙之 三、1（l）ming2（2）kao1（3）mei4（4）xia22（1）神情打算（2）助词，没有实在意义 代词，代狼助词，相当于“的”（3）代狼代麦场代屠户代杂草堆3（1）像狗一样。 （2）打洞。（3）大腿。4．C5．（1）一会儿，一只狼径直走开，另外一只像狗似的蹲坐在前面。 （2）想钻洞进去以便攻击屠户。6．攻其后诱敌阴险狡猾7．屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 四、1．（l）向地方官府申请领取（2）到…时候到（3）吃（4）砍伤口（5）于是（6）都（7）被非常（8）漫步行2（1）寄乃告请好剑及咋蛇犬，先将数石米餈，用蜜麦少灌之，以置穴口。（2）头大如因囷目如二尺镜（3）于是寄女缓步而归3．（1）杀蛇前的准备工作（从开始至“以置穴口”）（2）李寄智杀大蛇（从“蛇便出”至“至庭而死”）（3）李奇表现出从容镇定（从“寄入视穴”至结尾）2从短文两篇 一、（一）1．（l）chang1（2）tang1（3）ru32．（l）争胜负（2）一种盛液体的器皿（3）清凉3．（l）孔子向东游历。（2）（到了）中午，（就）像把手伸进热水里一样。（3）谁说你知道的事情多呢？4．提示：答案可多样，只要能扣住故事内容去思考就行了。 （二)1 xing4 zhu4 ji1 yi4 2（1）回家（2）给予（3）引（4）快步走（5）通“无”，不知道的（东西）3．（l）长久出外，怀有思念之情，没有什么意外的事。 （2）羊子被她的话所感动，又回去修完自己的学业。 4．行路拾遗不饮盗泉之水不食嗟来之食 5．批评丈夫中途废学的错误。先以“断织”作比，再引出喻理，生动而深刻。 二、l．han1 ji1 bi4 na4 fu2 2（l）有一次（2）不（3）贪婪（4）你（5）如（6）叩（7）雕琢3．廉洁不贪 25．诗五首 一、1．元亮潜靖节东晋2五言律山水田园孟浩然山水田园3．诗人行踪4宋朝唐宋八大家5．《剑南诗稿》陆游南宋 二、l．（1)向阳的树（2）不够（3)靠近2．（1）原指鸡和大黄米，此泛指招待客人的好饭菜。（2）原指桑树和麻，此泛指农事。 三、（一）1．（1）hui4（2）zhang32．田园派3晨兴理荒秽，带月荷锄归4恬淡愉悦。 因为诗人笔下描摹的夜归情景是非常优美的：皎洁的月光，狭长的山路，茂盛的草木乃至夜露打湿衣襟。如果没有愉快的心情，不会写出这么美的意境。5．衣沾不足惜，但使愿无违6．为了能不同流合污，保持完整的人格和高尚的节操，而甘受田间生活的艰辛。 （二)1．由近及远的次序。2．上句写河水、稻田、下向写青山。3．喜欢闲适、恬静。 4．雅好芳洁、朴实勤劳。5苔栽来。6．“护”和“绕”表现出溪水温柔多情、曲折多姿；“排”和“送”表现出青山山势若奔、翠色欲滴。7．说明院主勤劳、好洁，清静脱俗。 （三）1．“足”字写出农家的盛情，也表达出诗人的满足；“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏。 2．丰年留客鸡豚足3．山重水复疑无路，柳暗花明又一村4一方面它是写景的佳句，写出了山水重叠环绕，春光无限的自然风光；另一方面它又富于哲理意味，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味。5．是通过对乡村祭祀的描写，赞美古老淳朴的风情风俗。6对田园生活由衷的喜爱和不舍之情。 7．标题是《游山西村》，全诗没有写一个“游”字，但诗中的每一句又都和“游”字相联系，记游的过程表现得很有层次。 第五单元过关测试 一、1．（l）儒孔子（2）《韩非子》战国思想家法家（3）《白氏长庆集》白居易唐代 2．（1）晨兴理荒秽，带月荷锄归衣沾不足情，但使愿无违（2）一水护田将绿绕，两山排闼送青来（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（4）绿树村边合，青山郭外斜。 二、（一）1．que4 huan2 jian4 cou4 fu1 sui3 tang4 sui4 2（1）厉害（2）古代君主对自己的谦称（3）更（4）转身就跑（5）问（6）寻找3．（1）“还”同“旋”，回转。（2）“汤”同“烫”，用热水焐。（3）“齐”同“剂”，药剂。 4（1）医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。（2）扁鹊着见桓侯转身就跑。 5．（l）桓公不听扁鹊的忠告。（开头至“桓候又不说”）（2）扁鹊指出桓公的病已不可救药。（“居十日” 至“臣是以无请也”）（3）桓公病死。（“居五日”至结尾）6．讳疾忌医要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助 （二）1．（1）yue4同“悦”，愉快（2）yun4恼怒（3）wang3迷惑而无所得（4）dai4精神疲倦而无所得（5）zhi4记2．（1）代所学知识（2）代孔文子（3）代学习所得3人不知而不愠。学而不思则罔。思而不学则殆。学而不厌。4．（l）温习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，是可以做老师的。（2）聪敏而又爱好学习，并且不以向不如自己的人请教为耻。（3）几个人在一起走路，其中一定有人可当我的老师。5．AB 小学语文阅读练习题与答案 篇7一、强化阅读教学的重要意义 1.满足新课标阅读教学的基本需要。《语文课程标准》明确指出, 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这充分说明了阅读教学中阅读能力的培养, 不仅要使学生感受、理解、欣赏、评价作品, 还要在对文章的表现形式进行感受、理解、欣赏评价。对语文阅读教学活动的进行强化, 就意味着摒弃传统的教学方式方法, 以学生为中心, 教授、指导学生进行文学作品欣赏、作品剖析、作品解读等, 使学生懂得文学作品的表达形式、写作方法、情感的传达, 对作品进行体会和评价。由此可以确定, 强化阅读教学的确能够满足新课标基本要求。 2.提高学生文学鉴赏水平。理解课文的表现形式和语言形式有利于提高学生的阅读理解能力。对培养学生的审美情趣和为将来的文学鉴赏能力打下坚实的基础。强化阅读教学活动, 会在课堂中进行教材文学作品欣赏的同时, 适当穿插课外文学, 使学生可以对多种题材的文学作品进行阅读与欣赏, 了解作品人物描写、情感的表达、写作风格的体现等, 长此以往可以逐步增长学生的欣赏能力和审美能力。由此可见, 强化阅读教学活动, 可以使学生科学、合理地进行文学作品欣赏, 从中锻炼自己的思想、和语言表达, 促使学生文学鉴赏水平不断提高。 3.提高学生习作水平。阅读教学中组织学生进行文学作品欣赏也是提高学生习作水平的有效措施。因为学生在阅读教学中, 会学习文学作品的写作方式、词语运用方式、人物描写等, 促使学生写作知识和写作技巧都有所提高, 再加之学生日常学习中, 写作练习, 学生的习作水平将会逐渐提高。所以, 强化阅读教学水平有利于提高学习作水平。 二、改进小学语文阅读教学的方法 基于以上内容的分析, 可以确定教师的阅读教学水平的提高是非常有意义的。但综合我国小学语文阅读教学现状来看, 小学语文阅读教学现状不佳。对此, 应当以新课标为准, 对小学语文阅读教学进行改进, 具体的做法如下。 1.突出学生的主体地位。利用传统教学模式展开的小学语文阅读教学活动, 是以教师为中心, 按照教师的意愿来展开教学, 学生只能被动接受, 使学生的主动性受到限制, 导致学生学习效果不佳。为了避免此种情况, 长期影响小学语文阅读效果, 应当对阅读教学进行调整, 突出学生的主体地位, 根据学生的兴趣爱好、学习能力、认知能力、学习成绩等, 规划设计阅读教学活动, 使其围绕学生特点展开, 提高学生的主动性、能动性, 使学生积极参与教学活动, 阅读文学作品、思考作品、体会文学作品, 使学生阅读水平提高。 2.重视课外阅读指导。提高小学语文阅读教学水平, 还要语文教师重视指导学生进行课外文学作品阅读。鼓励学生进行课外文学作品阅读, 可以开阔学生视野, 而适当地指导学生, 可以使学生在课外阅读的过程中对文学作品进行有效的阅读, 提升自身文学欣赏能力、阅读能力、写作能力。那么, 如何正确地指导学生进行课外阅读呢?①指导学生选择与教材相关的课外文学作品阅读。因为引导学生选择与教材相关的课外阅读, 可以使学生对同一类型的文学作品进行欣赏与学习, 对同一类问题进行分析、思考、探索, 从中寻求到新知, 扩宽自己的视野、丰富自己的知识量、提升自己的自信心。与此同时, 还能够使学生再次复习课堂教学内容, 巩固知识。②指导学生采用正确的方式进行课外阅读。针对不同题材的文学作品, 选择适合的方式来进行阅读, 不仅可以提高学生的阅读速度, 还能够使学生有效获取知识。所以, 在组织学生进行课外阅读的过程中, 教师还要指导学生正确地阅读文学作品的方式, 提高自身阅读效率。 3.正确运用教学方法, 提高阅读教学效果。为了使语文阅读教学可以充分发挥作用, 满足新课程要求, 还需要在阅读教学中科学、合理的运用教学方法。 (1) 设置问题情境, 开展趣味性的阅读教学。在小学语文阅读教学中, 为提高文学阅读效果, 设置问题情境, 让学生融入到情境氛围中, 可以激发学生的学习兴趣, 积极地参与文学作品阅读, 并思考问题、分析问题, 提高阅读教学的有效性。例如, 在组织学生进行《北大荒的秋天》课堂阅读教学的过程中, 教师首先利用多媒体投放秋天的场景。在此基础上, 教师让学对秋天进行描写, 如此每个同学, 脑海中都会有一个秋天的场景。此时学生提出以下几个问题:①北大荒的秋天是什么样的?②与我们所熟悉的秋天有什么不同?③课文是从那两个方面写北大荒的景色优美的?④第三段中为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”?教师让学生带着以上问题来阅作品, 对问题进行分析, 提出答案。在教师情境的影响下, 加之教师正确地引导, 激发学生的好奇心, 使学生认真地进行文章阅读, 解答问题。 (2) 阅读与写作相结合, 提高教学效果。在新课程标准下, 开展阅读教学活动中, 注意与写作相联系, 鼓励学生借鉴文学作品, 进行作文写作。如此, 在教师组织学生进行文学作品阅读的过程中, 学生会认真地阅读文章, 学习文章的写作风格、表达方式等, 促使学生将所写作知识和写作技巧运用到作文写作中。采用此种方法来进行语文阅读教学, 不仅能够提高学生语文阅读水平, 还能够提高学生的写作能力。例如, 某小学语文教师在组织学生进行《雅鲁藏布大峡谷》文章阅读的过程中, 要求学生对文章中雅鲁藏布大峡谷的描写分析, 并借鉴文章中风景描写的方法, 来对自己生活中的一景进行描写。如此, 学生认真阅读文章, 对其中风景描写的部分进行分析, 了解其中采用的写作手法、写作风格、词语的运用。在作文写作的过程中, 有意识地运用文章所应用的写作手法、词语等来完成写作。 三、阅读教学中学生阅读习惯与能力的培养 当然, 要想在语文阅读教学中, 培养学生的阅读习惯和阅读能力, 教师还需要注意强化以下几方面。 1.充分发挥学生的自主性。在以往小学语文阅读教学中, 教师都是根据教材内容来讲述作品写作背景、作品简介、段落划分、概括文章中心、说明文章主题思想以及分析文章的特色等, 而学生则是按照老师讲授文章的顺序, 被动地进行作品阅读与理解, 学生自然不会充分地理解文章, 提高自身阅读能力。所以, 在改革小学语文阅读教学的过程中, 应当注意充分发挥学生的自主性, 即教师教学活动中为学生营造自由、轻松的空间, 鼓励、引导学生进行文章阅读, 思考文章, 说明自己的对文章的理解及感受, 逐步提升自身的阅读能力。 2.注意培养学生良好的阅读习惯。具有良好的阅读习惯对于学生提高阅读能力与理解能力至关重要。所以, 在开展阅读教学的过程当中, 应着重培养学生形成良好的阅读习惯。那么, 如何在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯呢?①引导学生静心阅读。学生好动、爱玩, 很难静下心来阅读文章。为了改变学生这一陋习, 教师在语文阅读教学中, 应当注意营造安静、轻松的氛围, 鼓励和引导学生静心阅读。长此以往, 学生将会养成专心阅读的习惯。②鼓励学生尝试理解文章。学生在作品阅读的过程中, 还要鼓励学生对文章前后段落进行思考、分析, 并体会文章情感, 最好使学生能够与文章情感产生共鸣, 从而理解文章的内涵和中心思想。 3.注意激发学生的阅读兴趣。科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。在语文阅读教学中, 激发学生的学习兴趣, 可以使学生在兴趣的驱使下积极、主动地阅读文章, 主动思考文章, 日积月累, 学生在文学作品的熏陶下必然能提升自身的阅读能力。基于此点, 在小学语文阅读教学中, 应注意了解学生的兴趣爱好, 以此为依据, 规划设计趣味性强的教学活动, 展开阅读教学活动, 激发学生的阅读兴趣, 如此, 学生会主动地跟着教师的步伐进行文章阅读, 逐步提升学生自身阅读能力。所以, 开展小学语文阅读教学, 培养学生阅读能力中注意激发学生的阅读兴趣。 四、结束语 在新课程要求的背景下, 小学语文阅读教学越来越重要。阅读可以开拓学生的视野、增长见闻, 同时还能够提升学生阅读能力、写作能力等, 促使学生全面发展。所以, 针对小学语文阅读教学效果不佳, 未能有效培养学生阅读能力的情况, 应当在开展阅读教学活动的过程中培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、充分发挥学生的主动性等, 有效地培养学生阅读能力, 为学生以后良好的发展创造条件。 参考文献 [1]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文 (教研版) , 2014, (1) :117. [2]李海燕, 臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊, 2013, (12) :132. [3]李文霞.小学语文阅读教学, 阅读能力培养[J].课外阅读 (中旬) , 2013, (9) :101. [4]张志娟.小学语文阅读教学对学生综合能力的培养[J].新课程·小学, 2013, (10) :16-17. [5]王丽.浅析如何有效开展小学语文阅读教学[J].都市家教 (上半月) , 2015, (8) :59. 小学语文阅读练习题与答案 篇8关键词：经典诵读指导；习作教学 小学语文教学实践中，作文教学一直以来是重点和难点。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，写作文，总是要有一定的词汇量，这就需要大量积累。要大量积累，虽说找不到什么捷径，但还是有方法可循的。如何通过有效积累，提高学生写作能力呢？在各类学校开展经典诵读活动如火如荼时，笔者就在思索，能否将诵读经典和作文教学相结合，指导学生更好地学习写作呢？以下，便是笔者在教学实践中作的一些探索。 一、开展经典诵的内容 1、古诗词。笔者从各代古诗词中选取了60首诗词，根据小学生作文的主要形式，将它们分为叙事、咏物、写景、抒情、理趣（议论）五种类型，每种类型各10首，让学生摘录在作文仓库里，每首诗词除有注解外，还配有现代汉语译文、诗人与作品介绍、读写要点等几个部分。 2、名言警句谚语。通过收集适合小学生的名言警句，格言谚语，分为爱国、奉献、责任、孝顺、团结、勤学等类别，每周诵读几则同类的警句谚语。 3、《弟子规》、《千字文》、《三字经》《声韵启蒙》等经典古时启蒙读物。分年级段由少至多，由浅入深地诵读和讲解。 二、经典诵读时间保障 1、早晨到校及时读。早晨学生到校，便开始诵读经典古诗词十分钟。 2、课前准备快乐读。语文课前采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式诵读古诗文两分钟。 3、经典文章充分读。开展经典阅读课和写话训练课，阅读课上教师对阅读文章进行指导，上好阅读指导交流课。写话训练课上，将读与写结合，开展文学练笔活动。 4、“经典午餐”抄录读。每个学生每天中午在读写结合训练材料上抄录古诗一首或美文一段，要求字迹工整，抄诵结合。鼓励书画结合，形式创新。 5、课间课余自由读。利用图书角里的图书，鼓励学生在课间、课余自由阅读，并做好经典阅读的借还记录。每天晚上的家庭作业为读课外书，至少半小时的时间。 三、经典诵读与习作练习有效结合的策略 “读经典，学作文”要把握好两个要点，即“读”与“写”。读是基础，在读的过程中，理解诗句的意思，想象诗歌的画面和意境；在读的过程中，了解诗歌的类型，体会诗人表达的思想感情；在读的过程中，了解诗人的写作思路，写是目的，学习记叙、描写、抒情、议论等表达方法和比喻、拟人、夸张等修辞手法。在读的基础上，要最终完成对古诗词的改写和再创作。具体任务是以古诗词为题材，结合诗歌的具体内容和写作方法，进行有针对性的叙事、描景、写人等片断训练和多角度的改写、扩写、续写。教学实践中，读与写既相对独立又相互促进，学生不仅“过口”读，还要“过心”写，读与写两大基本功能贯穿始终。 借助经典诵读，指导学生作文，如何具体操作呢？ 1、课堂上抓好“读、想、写、评”四个环节。为了保证学生既能充分理解诗句，又有充裕时间学习写作。可以开展“读诗词写话”大课（两课时）活动，下面以改写《小儿垂钓》为例说明。教学这首古寺时，首先让同学们朗读，把《小儿垂钓》读通、读懂，读出节奏、读出韵味。通过充分朗读，学生了解了此诗大意。然后让学生展开想象，把这首诗改写成更为具体的现代文。要引导同学们寻找诗句中的“留白”，需要精心设计教师提问，如：“蓬头稚子”的年龄、外貌怎样？他是怎样钓鱼的？他有怎样的动作、神态和心情？路人借问这件事的经过怎样？……接着改写，这是教学重点。重点学习如何记叙钓鱼这件事的过程，如何抓住外貌、动作和内心活动来刻画出顽皮、认真又可爱的儿童形象。最后是评析环节。评析中要注重肯定和鼓励，激发兴趣，不打击学生的写作热情。教师要尊重学生独特的理解和个性化的表达。 2、积极开展丰富多彩的活动。利用班团队组织、文学社团、课外实践活动等形式开展多样的诵读活动，通过活动促进学生习作练习。每学期举行评比活动，开展“经典朗诵比赛”、“诵读擂台赛”“同题作文竞赛”等读书和习作活动，并评选“书香学生”、“优秀作文”等荣誉，调动学生的积极性，推进活动的深入开展。 3、精心构建阅读活动展示平台。各班在墙报上开辟“书苑飘香，经典诵读”的栏目，有“新书介绍”、“教你一招”、“优秀读后感”等，并及时更新。开设学校、班级读书博客专栏——书院小学快乐作文博客专栏，展示优秀《阅读日记》及《班级作文选》、《听记写话本》等学生阅读积累优秀作品，激发阅读兴趣。在大量阅读的基础上，教师指导学生以摘抄积累型、读书感悟型、自我创作型，每周一至三次由感而发写读书笔记、读后感，实现用我手写我心。 4、加强亲子共读活动。通过发告家长书、开家长会等形式向家长提出“打造书香底蕴，构建和谐家庭”的建议，让父母与孩子共阅读，父母成为和孩子一起阅读的学友。开辟家庭“小小书屋”。制作阅读档案袋，家长引导孩子边读边写，并把日记、读书笔记、报刊剪辑的资料等分类整合，家长与孩子一同制作“经典阅读与习作练习档案袋”，作为孩子成长的记录。 总之，只要学生阅读了大量的經典读物，滚瓜烂熟地背诵下了几百篇精华篇章，有了这样广读博览的体验，有了宽厚扎实的文化根基，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个人攀上了群山之巅，他自然而然就有了一种居高临下、一览众山小的气魄，有了一种开阔的胸襟。这样一种文化素养，再加上适当的训练，我不相信孩子会写不好。因此，要求提高学生的写作能力，不妨引导学生参与经典诵读。让经典诵读为孩子们开辟一条通往习作天地的阳光大道。 参考文献 [1] 李祖文.“主动”与“被动”——浅谈习作教学中的“学习”、建构与自主修改[J].小学语文教学2014（13）. [2] 闫莹莹.小学语文习作教学的问题分析及对策研究[J].考试周刊2014（41）. [3] 王敏.把快乐拉出来晒太阳——小学习作教学心态探析[J].作文成功之路（下）2014（07）. [4] 王亚.从“内容”走向“方法”——小学活动类习作教学例谈[J].教育研究与评论（小学教育教学）2014（09）. 【小学语文阅读练习题与答案】推荐阅读： 小学语文三年级下册课外阅读练习题06-27 小学六年级语文练习题及答案06-29 中考语文阅读带答案 龙眼与伞06-14 鄂教版小学生一年级语文上册第六单元提升练习题及答案07-20 小学语文阅读教学目标07-07 小学语文毕业复习阅读07-16 小学语文阅读竞赛题库09-15 谈小学语文的阅读教学07-10 小学语文阅读理解分段09-17 小学语文阅读答题技巧汇总09-20 热门文章 |
