“一带一路”的建设为海南省探索建设自由贸易港提供空间组织结构和期间机遇。自由贸易港的探索和建设需要得到本土高校的支持与配合。顺应经济新常态发展阶段对管理会计人才的需要, 确定海南本土院校会计专业要贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》政策要求, 并满足海南加快自由贸易港建设所进行会计学教学改革迫切需求, 是促进海南高校由普通会计人才培养迈向创新型高端国际化管理会计人才培养的重大举措。
自由贸易港的探索建设, 对海南高校管理会计应用型人才培养模式的制定提出新要求。自由贸易港的批准建立, 为海南省提供新的发展机遇, 众多国内外企业将会进驻, 以此为平台展开多元化、宽领域的合作。就企业而言, 要提升自己的市场竞争力, 就要全面审慎自己, 评价企业的预测与决策能力、风险管理能力及战略管理能力, 而离不开管理会计人才的辅助作用。管理会计人才的培养重任落在的高校的肩上, 因此, 海南高校在管理会计人才的培养上要担当重任, 调整方向, 从服务于自由贸易港角度, 制定相应的管理会计应用型人才培养模式, 才能够使海南在转型升级中获取充分的人才资源。
海南是我国“一带一路”的战略支点, 发挥着桥梁与门户的关键作用。以建立海南自由贸易港利益共同点为切入点, 逐步向“一带一路”沿线网络辐射。海南高校的人才培养和储备为自由贸易港本土经济发展提供智力支持。海南高校管理会计人才的培养以社会需求为导向, 制定面向自由贸易港实践应用和能力培养的教学体系, 培养学生的管理会计科学思维和思辨能力, 提升学生的组织能力和创新意识, 做到与时俱进, 促进中国特色自由贸易港的探索建设。
适应社会主义市场经济和海南自由贸易试验区 (港) 等经济发展需要, 确定管理会计人才培养目标。育人先立德, 具备良好思想品德和爱国情怀的专业人员才能堪称“人才”, 才能在发挥自身专业技术和能力的同时, 具有正确的价值判断和塑造能力, 才能真正投身于社会主义市场经济建设之中。同时, 为适应海南自由贸易港的建设, 必须培养具有国际视野, 具备现代财务管理知识、创新精神和创业能力, 掌握现代企业财务核算、财务分析、投资融资、运营管理、财务审核、国际财务管理等方面核心能力的管理会计专业人才, 满足企业内部管理需求, 进行预测、决策、预算、控制、考核、评价。能够在工商企业、金融和证券机构、会计师事务所、管理咨询机构、跨国公司以及各级政府部门从事财务核算与分析、投资融资预测与决策、公司和个人理财、运营管理等工作的应用型、创新型、创业型管理会计应用型人才。
在海南探索建设自由贸易港的背景下, 海南高校要优化管理会计课程体系和教学体系。在通识教育与专业教育相结合的前提下, 财会类专业学生除了掌握公共基础课程方面的通识性知识, 还要掌握学科基础知识和专业知识。管理会计作为专业必修课, 培养学生利用经济信息进行预测、决策, 对经营业务进行控制、分析评价和评估企业价值的能力, 旨在满足企业内部管理需求。
由此, 要构建以能力培养为核心的教学体系。理论教学中, 让学生掌握管理会计的基本理论、基本方法和基本操作技能。了解管理会计的学科前沿, 掌握决策、规划、控制、业绩评价等各种技术方法及相关知识。在实训教学中, 尤其要注重能力培养。适当增加实训课时分配和学分比重, 教学过程中要运用案例教学、讨论式教学、实验教学、课程设计和项目实训等方法和形式多样的现代化教学手段强化实践教学的内容, 开设《管理会计实训》等专业必修课程。在实践应用中, 应用于课程论文及毕业论文中, 做到“应用选题, 真题真做”;将所学管理会计专业知识应用于“小学期”实习及毕业实习中, 并实现校企双重考核机制。从而实现“认知—实训—应用”的有机统一与结合。
目前, 海南自由贸易港探索建设中, 需要大量的人才, 尤其中高级专业人才匮乏。财务管理人才要具有国际视野, 系统掌握自由贸易港的理论知识, 能够胜任海南自由贸易港内资和外资企业的财务管理工作。善于用财务管理的理论知识和技能解决企业财务实践工作中出现的问题, 具有处理复杂财务问题的办法和实力, 具有掌管大中型企业全面财务工作的魄力和能力。具体包括:财务管理基础理论能力、财务核算能力、财务分析能力、投资融资能力、运营管理能力、税务筹划能力、财务审核能力、国际财务管理能力。
在此基础上, 海南高校就要探索构建服务海南地方经济和社会发展的财务管理应用型人才培养模式。以各项能力为基准构建模块化的课程体系。如财务分析能力, 具体表现为财务报告编制与分析能力, 成本管理, 投资、筹资决策能力, 资金运用能力, 财务预测、控制、分析与评价能力, 企业价值评估能力等。财务分析能力的培养, 综合《财务管理概论》、《财务报表分析》、《成本会计》和《管理会计》等诸多学科的理论与技能, 由此, 此类学科就构成以财务分析能力培养为目标的模块化课程体系。
课堂教学中, 构建模拟实训平台, 使用海南本土案例, 实施任务驱动, 让学生在“体验式、沉浸式”的学习氛围中, 从事相应岗位工作, 履行岗位角色职能, 发挥其主观能动性和创造性, 以便学生更好地掌握管理会计方法的实际运用, 使学生具备一定的分析和解决企业管理问题的能力, 为将来实际应用管理会计技术或进一步研究管理会计理论打下扎实的基础。同时, 海南高校在探索应用教育和职业教育的过程中, 加强校企合作, 建设好实习实践基地、双向校企兼职、行业学会协会、师生社会关系等企业网络, 以企业实践平台作为高校成果转化的阵地, 对标产业发展需求和方向, 推动产业创新升级的过程中, 解决了理论与实践的脱节问题, 创造了更多的对口就业机会。
海南各高校在管理会计的考核上, 改变以往的以期末考试“一锤定音”的终端考核制度, 突出过程考核。其中:理论考核环节除期末考试外, 增加课堂笔记、随堂测验、课程论文、读书笔记等过程性考核项目。实训教学环节增加实训过程表现、实训成果和实训报告等过程性考核项目;同时, “顶岗实习”、“小学期实习”及参加的科技创新活动、专业竞赛的成绩由“第二课堂”教师或实习指导教师制定。在保证课程质量的同时, 增强了学生的学习效率与学习能力。
摘要：目前, 海南自由贸易港探索建设中, 需要大量具有国际视野, 系统掌握自由贸易港的理论知识, 能够胜任海南自由贸易港内资和外资企业的管理会计人员。因此, 对海南高校管理会计应用型人才培养提出新的要求。本文首先探讨了自由贸易港探索建设和海南高校①管理会计应用型人才培养模式的关系, 然后从人才培养目标、人才培养方案、课程体系、教学方法及考核制度等方面浅析自由贸易港建设背景下海南高校管理会计应用型人才培养的路径。为海南高校管理会计应用型人才培养模式的探索提供思路。
关键词：自由贸易港建设,海南高校,管理会计,人才培养
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