好孩子好习惯培养浅析（推荐10篇）
南京市翠屏山幼儿园 欧正玲
什么是习惯？按照《现代汉语词典》的解释：习惯，是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。它包括品德习惯，行为习惯，生活习惯，卫生习惯，学习习惯。因此，也可以说，人的行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练，强化，慢慢内化而成的。日常的教育活动，除了教育学生学习科学知识的同时，也是培养人的各种习惯。
有一个从事小学教育数十年的同行发现，有的孩子在学校里活泼向上，热爱学习，能与同学友好相处，每天总是朝气蓬勃。相反，有的孩子或者学习不主动，不爱看课外书；或者沉默寡言，不善交往；或者体育活动能力差，缺乏自信。经调查了解，所有这一切也与在幼儿时期是否养成了良好的行为习惯有着直接的关系，习惯决定了性格，习惯决定了命运。
现在的独生子女在成人无微不至的关怀照料下，吃饭有人喂，穿衣有人帮，要玩有人陪。当他们进入幼儿园后，面对的是全新的环境，周围是陌生的老师和小朋友，而且全靠自己，这使部分幼儿一下子很难适应。有的幼儿在家里想怎么样就怎么样，随心所欲。入园后，看到什么新鲜的东西就乱扔乱拿。一旦受到限制和约束，就表现出不愿意来园，或者哭闹不止，甚至躺在地上撒泼打滚。有的幼儿因抢不到自己喜欢的玩具，便用打骂争抢的方式解决问题，这样受到小朋友的冷落，自尊心又受到了伤害。还有部分幼儿不习惯老师、小朋友对自己的说话方式，不敢在老师和小朋友面前回答问题，提出自己的要求。有的幼儿甚至想大小便也不敢说，经常尿裤子，结果导致幼儿产生很重的心理负担，而不愿来园。
上述这些问题困扰着很多年轻父母的心。其实每个人，自出娘胎，就像一块含有玉质却又未经加工的石头，只有经过合适的加工、琢磨，才能光彩夺目，成为大器。因此，要使孩子成才，重视早期良好行为习惯培养是关键。毫无疑问，培养孩子良好习惯的神圣责任，别无选择地落到了广大父母与教师身上。
要使孩子形成好的行为习惯，主要从以下几个方面培养： 一是自理能力
50年前，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾针对父母对孩子照料过度的现象说了这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”50年过去了，这种现象有增无减。做父母的要知道，当孩子生活还不能自理时，是应该给予照料，这是父母的责任和义务。但是，父母要在照料的过程中教会孩子逐步学会生活自理，进而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很强，父母不妨将孩子从“怀抱”中放下来，在日常生活中多做些表率，多给孩子一些生活自理自立的锻炼机会。
二是自我约束能力
现代家庭的溺爱、放任会造成孩子惟我独尊，不懂规矩，甚至为所欲为的习惯。时间长了，必然会养成恶习。作为父母，要根据家庭实际，制定一些卫生习惯、劳动习惯、家规等行为准则，作为孩子行为的约束，让孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我约束能力。父母要率先垂范，以自己的行为去影响、教育孩子，让孩子逐步成为具有较强自制力的人。
三是相互交往能力
独生子女本来与别人交流比较少，与人相处未必容易。每个父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他们生活得丰富多彩，拥有愉悦的心情，真挚的友情。因此，家长要多为孩子提供交往的机会，邀请邻居或朋友家的孩子来玩；鼓励孩子参加各种形式的交往活动，并教孩子一些必要的社会技能，如待人处事的方法等等。
四是学习能力
学习是一件苦差事，如果掌握了好的学习方法，提高了学习能力，将会取得事半功倍的效果。不要以为孩子还小，就不需要严格要求；等到养成马马虎虎的坏习惯，再改起来，就困难了。例如，培养孩子有责任感，到什么时间做什么事情，有个明确的目标，做到今日事今日毕，不要等到明天。又如，培养孩子学习兴趣，让孩子在努力中不断体验成功的乐趣，对孩子的点滴进步和成功都给予适当的表扬或鼓励，从而激励孩子再下苦功夫去争取更大的成功。
幼儿园生活是集体生活，有一定的常规，正所谓“没有规矩，不成方圆”。幼儿大部分时间是生活在幼儿园里，每天重复着做操、洗手、吃饭、上课、游戏等活动。这看似简单，其实都蕴藏着幼儿螺旋式成长的历程：他们在不断地形成好的卫生习惯、学习习惯，有了常规的约束，他们就会渐渐懂得是与非，如何与同伴相处，如何大家一起分享快乐，等等。好的行为习惯对孩子的终身，对整个社会都是极有意义的。
有个报道：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，讲明了儿时在幼儿园养成良好习惯对人一生具有决定性意义。
教师是幼儿的一面镜子。幼儿的模仿能力很强，教师的言谈举止都会给幼儿留下深刻的印象，教师的仪表行为对幼儿思维品德有着潜移默化的影响。因此，教师要注重自己的行为，不以高高在上的形象出现在幼儿面前，而是作为幼儿的朋友，以满腔热情去爱每一个幼儿，并尊重他们的自尊心和独立性，不简单粗暴指责幼儿，而是耐心倾听他们的谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。
在幼儿园对幼儿进行行为习惯教育，有利于改正幼儿不良习惯。但是家长的错误引导往往会使幼儿园工作半途而废。例如每次假期过后，老师们都会发现幼儿的老毛病又犯了。有一位家长很无奈地说：“孩子在幼儿园里吃饭好得很，可是回到家里从来不自己吃。”可见教育是一项系统工程，根据布朗芬。布伦纳“发展的生态学”理论，要彻底改变这种“孤岛教育”的状况，必须把好孩子好习惯教育的理念和实践延伸到家庭和社会中去。
父母是孩子的第一任老师，也是孩子最信赖的老师，父母的一言一行影响着孩子的一朝一夕，父母要结合孩子的实际情况，制定切实可行的计划，积极配合幼儿园，与幼儿园保持一致要求，共同帮助幼儿养成好习惯。
组织纪律是上好体育课最起码的要求。在体育课上,组织教学器材的摆放,队形的调动,学生的练习都离不开学生良好的组织纪律性,否则体育课就无法正常进行。 教师应要求学生在课堂上加强自身的约束力,端正学习态度,集中注意力。 不做与上课无关的事情,服从教师的指挥,按照老师的要求完成学习任务。教师也应时刻提醒学生严格遵守课堂纪律,加强对学生的组织纪律教育。 这种纪律习惯的养成, 要老师不停的说教以外, 还要落实到课训练中去如,开始部分都要加队列练习,队列练习最能培养这种习惯,因为队列练习要求大家严肃认真,整齐划一,能营造一个良好的气氛。
2、认真 “倾听”的习惯
特别是在新授内容教学时, 要求学生认真去听老师的讲解,了解动作技术的动作要领、做法、结构、技巧等等,如果学生做到了这一点,他在练习时就会达到事半功倍的效果。 在练习时还应注意倾听老师的语言提示。如在练习前滚翻时,老师会提示:低头、含胸、抱腿,学生就会下意识的根据老师的提示去做。
3、积极 “练习”的习惯
体育课最大的特点就是要求学生自己去“练”,每一个技术动作都经历泛化、分化、自动化的过程,在使动作变成自己的东西,就要求学生一遍一遍地、不厌其烦地练习。 教师应要求学生在课堂上要动起来,检查、督促他们完成练习任务,不给他们偷懒的机会。 鼓励与帮助体质差、胆小的学生,给他们成功的信心。适时组织开展体育活动,增加练习兴趣。
4、仔细 “观察”的习惯
体育教学是师生的双边活动, 一个是老师对动作的讲解示范一个是学生的观察模仿。学生在学习动作时,观察是重要的一环,善于观察的学生,能很快的了解动作的实质,抓住动作的关键,那么他在练习时就会有针对性的对动作难点加以注意。教师应要求学生在学习过程中应注意观察老师的动作示范,在练习过程中老师可以让不同层次的学生进行示范对比,让学生仔细观察,并以提问的方式让他们找出各动作的不同点,找出可取之处和错误动作产生的原因并加以分析。
5、善于 “思考”的习惯
体育活动是一种身体活动,看起来只与发达的肌肉有关,其实在体育学习及活动中它同样需要活动者动脑筋,尤其在学校体育教学中显得更重要。学生的学习过程是由不会到会,最后达到自动化这个过程就要求学生去动脑筋思考动作的重点、难点,结合自己在练习过程中的体会,分析该动作怎样去做、怎么样才能做的更好,再进行反复试做并用心感觉,直到做得满意为止。
6、经常 “问”的习惯
在体育教学过程中,老师要鼓励、提倡学生大胆地提出问题,特别是对自己概念不清的问题或较难完成的动作。 学生在学习过程中,不免会出现许多疑难问题。有时对自己的动作感到不满意,但自己又找不出原因是什么,那么,他可以去问老师,也可以去问同学, 有时发现别人的动作比自己的动作列漂亮,那么他可以去问别的同学的感受。当他听取了别人意见之后,就会发现自己的不足,在练习时也就加以注意了。
7、富于 “竞争”的习惯
体育活动最大的特点就是带有竞争性,为了提高学生对体育学习的兴趣,养成一种富于竞争的习惯,在平时的教学过程中,可以设置一些带有竞争性质的比赛或游戏, 可以是群体的也可以是个人的。 活动中让学生体会在竞争中取得成功的喜悦,尝试到竞争的乐趣,以激发他们对体育的热爱。适当的时候组织比赛,增强他们练习竞争的兴趣。
8、勇于 “创新”的习惯
其他学科需要创新,体育同样需要创新。 在体育教学中教师就尊重学生的主体地位,鼓励他们勇于创新的精神。 每学习一个新的技术动作,老师不要局限在让学生停留在一个框框里转,在适当的时候,允许学生充分发挥自身的优势,去掉那种“有的学生吃不了, 有的学生吃不饱”的现象,给他们自由发挥的空间和创新的机会。学生这种创新的习惯一旦养成,在以后的学习中他的学习兴趣就随之培养起来了。
9、灵活 “运用”的习惯
学生所学到的东西关键要看运用,学习的目的也在于运用。 要求学生将课堂上学到的单个动作复合起来再加以灵活运用,既能起到巩固的作用,又有利于将技能转化成能力,提高学生对体育的学习兴趣,让学生随时随地的运用在体育中所学到的知识,达到形成一个良好的习惯的过程。
10、用心 “总结”的习惯
学生在体育学习过程中,有一个由不会到会的过程。 教师应教育学生课后要养成总结经验的好习惯。 如刚学完一个动作,课后如果仔细回顾一下自己为什么没有做好,下一次课应该怎么做;一场球赛,一个球为什么没有接好,为什么没有配合好,如果这样会好些等等。 只有不断的总结经验、找出不足才会不断提高。
良好的学习习惯不是一朝一夕就形成的,它需要教师在日常教学过程中不断地强化,更需学生的配合。 只有常抓不懈,严格要求, 良好习惯的形成才能取得理想的效果。 “寓教于乐,寓教于动,动中求知”,这种体育习惯教学的模式既能完成体育教学的任务,同时也实现了教学目的。 随着素质教育的深入,体育的好习惯的形成也一定会显示出越来越强大的生命力。
摘要：学生良好习惯的形成不仅有利于提高各学科教学质量,增强学生学习效果,而且有利于学生思想道德品质的形成,使学生受益终生。体育教学是一种在室外组织活动的教学,这就除了要求体育工作者组织好正常的技术教学以外,还要求全体学生具有良好的学习习惯,服从教师的指挥,积极配合教师上好每一节课。所以体育教师在教学过程中应重视培养学生以下良好的学习习惯。
关于洗手这件事，先生也和我唱反调，他认为，男孩子粗糙一点没关系，洗不干净并不重要，孩子大了，或者让他生几次病，自然就记住了。面对这大小爷们的不配合，我当然要坚持原则了，决心一定要让先生和我一起培养孩子的好习惯。
经典故事来帮忙
我翻出上学时学过的《儿童文学》课本，找到了那首经典的儿童诗《小猪奴尼》，晚上睡觉前给儿子读，大意是说“小猪奴尼不喜欢洗澡，全身弄得脏兮兮，回家妈妈都不认识他了，问‘这是谁家的孩子呀’，还不让他进家门。后来小猪奴尼用了‘井水100桶，肥皂泡泡满天飞’，才洗干净了自己，又回到了妈妈的怀抱”。儿子很喜欢这首诗，诙谐幽默，富有童趣，他也知道干净的小猪很好，但轮到自己洗的时候，还是不情愿。
“洗车”游戏接着练
几经尝试，效果不佳，我很无奈地问儿子：“你为什么不喜欢洗手呢？”他的理由很充分：“为什么外面跑的小猫小狗吃饭前不洗手？我的手上哪有细菌，我怎么看不见呀……”我仔细一想，孩子说得有道理啊！就在山穷水尽时，有两个字突然出现在我的眼前——游戏！大道理既然行不通，就转战游戏试试吧。
我知道，小汽车是儿子的最爱，于是我想了个办法，和他一起来玩“洗车”的游戏。儿子当汽车，我当洗车人。我用干净的毛巾指着他的眼睛说：“先洗大灯吧！”儿子马上闭上眼睛让我擦。我指着他的耳朵说：“洗洗反光镜。”他也很顺从。我指着他的嘴巴说：“洗洗小喇叭。”他随即就把嘴凑上来。最后，我指着他的双手说：“洗洗前轮吧……”他开心地乖乖接受了。
爸爸是最佳洗车人
小试成功后，我想“洗车”这角色，还是男同志最适合。孩他爸，您不是和我唱反调吗，这活儿您来干！我私下和儿子串通，在我们俩的一致要求下，这项光荣的任务就转交给了先生。
儿子很享受和爸爸玩“洗车”的游戏，他每天会扮演不同的“车”，救护车、消防车、警车，还有摩托车、自行车等等，先生负责地把各种不同的“车”开到卫生间，然后“擦洗车辆”，这样一来，枯燥的洗漱活动就增添了几分情趣。用孩子愿意接受的游戏，带动孩子养成好习惯，有效之余，还免得我们跟孩子动怒。
如今，“洗车游戏”已经成为孩子成长中的历史，而洗手的好习惯，已经坚实地驻扎在孩子的日常行为中。
我深知，训子千遍，不如身体力行。没有说出来的习惯，只有练出来的习惯。好习惯的养成，不是一个人的独角戏，需要一方唱来一方和。只有父母通力协作，努力发挥教育智慧，才可以充分调动孩子的主动性和积极性。
让孩子养成阅读的好习惯非常重要，阅读可以让孩子的想象空间增加，同时也锻炼了孩子的逻辑分析能力。同时阅读也是一种终身教育的好方法，让孩子终生受益。下面和小编一起来看如何培养孩子的阅读好习惯，希望有所帮助！
1.亲子阅读
睡觉前，父母可以拿着孩子喜欢的书和孩子一起坐在床上阅读，可以是父母读给孩子听，也可以是孩子读给父母听。当然在听的过程中，父母和孩子最好还要有一些互动，父母最好能鼓励孩子把书中的故事内容按照自己理解的意思讲出来，甚至是加上自己的观点和看法。之后大家就可以一起来讨论分析。慢慢的，孩子就会对阅读产生浓厚的`兴趣。
2.创造好的阅读环境
古有孟母三迁，可见环境对一个人的影响有多大了。所以想要孩子养成阅读的好习惯，父母一定要给孩子创造好的阅读环境。所谓好的阅读环境，首先是家里必须要有书籍，并且这些书籍有很多是适合孩子年龄阶段的。久而久之，孩子就会情不自禁的根据自己的需要来挑选书籍进行阅读了。
3.给孩子选择适合的书籍
想要孩子乐意去阅读，必须要先从孩子喜欢的书入手。父母可以事先咨询一下孩子喜欢什么样的书或者是咨询孩子的朋友甚至是邻居。让孩子感兴趣的书会激发孩子主动去阅读。
4.保证适当的阅读时间
阅读的时间可以根据孩子的意思进行调整，不过一般建议顶多一个小时即可，通常是半个小时就已经很好了。一旦发现孩子有打哈欠或者注意力不集中时，父母就该明白阅读时间已经差不多该告一段落了。
5.反复阅读
反复阅读是孩子阅读能力培养的一个必要过程，多次反复之后，孩子对故事的内容会有更深入的了解甚至是有自己独到的见解。同时反复阅读也可以让孩子预知和控制故事情节发展，从而让孩子有莫大的成就感。
6.调动孩子的阅读兴趣
父母一定要有足够的耐心来调动孩子的阅读兴趣。比如故弄玄虚法，给孩子读故事的时候，故意不告诉孩子结尾，而这种没有结尾的故事会督促孩子自己去主动寻找答案。慢慢的，就会对阅读的兴趣越来越浓厚。
《育心经典》系列儿童读经教材简介：
《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。
为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。
社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。
137累积学习法特点：
在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是（国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的）我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。
3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对？所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。
7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。
这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？半个小时太少了对不对？可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。
这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？ 读经的十大好处：
1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。
2、识字能力：轻松认识数千汉字；在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。
3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣；孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。
4、理解能力：增加综合理解能力；易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。
5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。
6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯；读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。
7、道德修养：道德修养自然薰陶；如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。
8、外貌气质：腹有诗书气自华；经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。
9、正音训练：普通话流利标准；跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。
10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗？
那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：
1.不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。
2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。
3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。
《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。
2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。
3.字体比较大。适合让孩子读。
4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。
5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。
6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。
8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。
9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保（可百度一下，了解蒙肯纸特点）。
10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。
11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。
教材系统分类：
育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙（分为三个线程）
（第一线程）： 这个一根就是《易经》这个根；六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》；兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》；
（第二线程）八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》；九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》；
（第三线程）十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。
★深圳育心泰亮赖国全M14：
经典学习目录：
一根：《易根》；
六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法）》《金刚经》；
八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》；
九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》；
十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。
何为“三线程”？ 答：
第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。
第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。
三线程，用经典来说，就是经+典+其他，用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他，用难易程度来说，就是难+中+易，用吃饭来说，就是菜+饭+汤，用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺，这么形象的比喻，一看就懂了哈！！
家长必读:
如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？ 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，对不对？那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢？
那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过？我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„
如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福！您愿不愿意尝试！
任何成功！也无法弥补孩子教育上的失败！
如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心！！
社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。
“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。
靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。
早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。
你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢？孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成！大易社网站：http:///laiguoquan。
《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦；有过执着，才能放下执着；有过牵挂，才能了无牵挂。”
育心先锋队队歌
作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子
我们是中国文化的传承人，继承中华民族的优良传统，传经典，正易根，自强不息精神激荡在胸中，不怕困难，不怕敌人，坚持学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，向着胜利，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。
我们是中国文化的传承人，沿着古圣先贤的正确指引，读真经，做栋梁，炎黄子孙是我们骄傲的名称，时刻准备，众志成城，要把伪文化，消灭干净，为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，为着理想，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。
尊敬的赖老师和育心家人们，早上好！
读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身（如“济公”**的启示），还有就是你在全心陪孩子读经的过 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气（道家，大格局），做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《论语》），最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的“简易”，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生......您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行......中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理； 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷； 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通；不是让人忍 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源； 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为； 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。“人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊！就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝
我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： １、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。
河南月妈(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。
３、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。４、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。５、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。
６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。从以上看来，我们的教育是不是越早越好？
育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别（男孩G女孩M）+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：
每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：
1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质；
2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能；
3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础；
4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。
5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔 有神。
6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局！
经典里的爱---《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道； 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病； 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母； 《金刚经》教给我们慈悲精神； 《老子》教我们无为而治，明道修德； 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量；
《道德经》里讲, “祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏。”意思是祸福相依, 可以互相转化。我真正理解这句话的含义是上了大学之后。我初中毕业时正赶上“文革”后期, 上高中不用考试, 只需要贫下中农推荐, 全村14个应届初中生, 只有两个上高中的名额, 有一个同学父亲是残废军人, 必须优先照顾, 所以实际上是13个同学争一个名额。按成绩我是第一名, 村里其他干部也公认我读书成绩好, 应该上高中, 但有个村干部坚决不同意, 理由是我父亲不是党员, 政治条件不够, 因为他的儿子也在这批应届生里面, 其用意不言自明。
我非常喜欢读书, 但初中毕业就被迫失去了读书的机会, 对我打击很大, 那个时候我真的恨死那位村干部了。停学一年后, 由于村里群众意见太大, 村干部第二年优先让我上了高中。在我高中要毕业的那年, 刚好恢复了高考, 我考上了一所全国重点大学。当我大学暑假回村时, 再遇到那个村干部发现恨不起来了。如果不是他让我推迟了一年上高中, 我就会和他儿子一样高中毕业回乡务农。我顿时明白了祸福相依的含义, 也造就了我积极乐观去处理一切困难和危机的心态。这样的积极心态让我度过了人生的几次危机, 而且每次都成为更好的事业新起点。
从儿子上初中开始, 我就把他当成年朋友一样对待, 我自己企业经营过程中遇到了大一点的困难或危机, 我都会说给他听, 然后分析这件事情如果悲观解决应该如何处理, 乐观解决应该怎么去做。我也会问他的看法, 然后用积极乐观的态度去应对, 等事情处理完了再和他一起分析结果。不要以为孩子不懂, 其实他半懂不懂之间会把这些案例记住, 会影响他以后处理问题的思路。
改革开放30多年, 积累了很多社会问题, 网络上愤青网民很多, 中学生血气方刚, 看了网络上一些东西很容易激动, 我儿子也一样。我跟儿子讲, 我们看看历史, 哪个朝代没有社会问题?哪个国家没有社会问题?复杂的社会问题就像万斤巨石, 抱怨谩骂都没有一点用处, 解决不了问题。如果我们大家一起动手去解决, 一万人一起去推万斤巨石, 一人只要用一斤力, 就可以把巨石推开。所以悲观的人、无能的人、懦弱的人才会选择谩骂抱怨, 积极乐观的人应该是出力去解决问题。
我们父子早上锻炼时经常的话题就是头一天的重大新闻, 哪里出了什么大事情了, 我们先分析这个问题有没有可能解决或以后避免发生。有些问题是无法解决的, 如汶川突然地震了, 属于天灾。但很多问题是可以解决的, 部分问题是通过完善国家法律制度等, 这个时候我们就会深入讨论怎么完善法律制度, 讨论结果往往就是一个好的提案;部分问题是可以通过技术层面解决的, 我们用头脑风暴法把可能的解决方案都列出来, 最后选出一个认为可行的方案, 这样的结果往往就是一项专利的原型, 我儿子已经申请了7项专利, 不少就是这样讨论出来的。这样教育的结果就是养成了孩子积极乐观的性格, 遇到事情不要去抱怨, 而是想出各种办法去解决问题。
有一次老家下大雪压弯了很多毛竹, 我的高中老师诗兴大发, 用短信发了首诗给我:雪压南竹数万竿, 耿直腰板也累弯。沾泥尖顶沦俗道, 难怪凡尘少圣贤。我让儿子用拟人的方式, 站在竹子的角度以悲观和乐观两种态度分析一下这件事情, 儿子说用悲观的思路, 就是有压力了只能乖乖低头默默忍受, 因为雪来自天上, 是来自上级的压力, 竹子没办法抵抗;用乐观的思路则认为虽然眼前被压弯了腰, 但心里绝不放弃, 等春风一来, 头上的雪就会化成水灌溉自己, 让自己更快成长, 把压力变成动力, 让自己更强壮更坚韧, 明年再遇到大雪时不容易被压弯。我们还一起讨论了是应该宁折不屈还是暂时弯腰以待时机等问题, 讨论了刘邦和项羽到底谁才是英雄, 最后父子俩一起写了一首诗, 回给我的老师:一生难免遇严冬, 逆境能忍真英雄。刘邦肯赴鸿门宴, 项羽不愿过江东。可歌可泣匹夫勇, 能屈能伸建大功。暂时弯腰色不改, 看谁笑傲春风中。
当然，你要确保你的图画拥有以下3种元素：
一个简单的目标：图画中要有详细而精确的标识。比方说，你想要你的孩子每天按时在自己的小床上睡觉，你可以画一张床，床上睡着你的孩子，然后再围绕着床画上7个大大的蓝色圆点，代表一周7天。当孩子达成了这一天的目标后，他就被允许在圆点处画上一个彩色的三角形。
一段合理的期限：要使孩子不气馁，一个目标的期限不能定得太长。要让孩子看到自己每天小小的进步，让他有满足感。从两天到一个星期，对一个4岁的孩子来说，已经是很长的时间了。一个星期后，就重新制定一个新的目标吧!
一种明确的奖赏：奖励的确是使孩子听话的最好的方法。你可以和孩子约定好，然后在图上画上你给他的奖品，再把这张图片贴在孩子房间的墙上，他能够天天见到的地方。一个有互动性的图画会提醒他，他的目标是什么。
不必花费很多时间，只要动动脑筋，画图这种奖励形式就会变得非常有趣：
画一个圆筒冰淇淋和一些小勺子：每次孩子顺利完成父母要求做的事情，她就可以把其中的一个勺子涂成她想要的颜色。当所有的勺子都变成彩色之后，她的奖赏就是：一次快乐的冰淇淋店之旅。
在纸上画一些空的小笼子：当孩子完成了一项任务时，他就可以在笼子中贴上一种动物的贴纸。当他的动物园住满了小客人之后，就奖赏他去真正的动物园开开眼界吧!
画一张有一幢蓝色建筑物的图：用笔简单勾勒出海藻的形状和一些鱼的轮廓，买一些鱼类的贴纸，等他把父母所要求的位置都贴满了，就是真正去水族馆看鲨鱼的时候了!
虽然都是一些简单的游戏，但这的确能使孩子雀跃，他们会把游戏当作一件大事去认真地完成。来之不易的东西会令人珍惜，对于孩子和成人都是一样的。其实，阅读孩子的心灵并不困难，只要家长平时多花些时间和心思，就一定能建立起开心、健康的亲子关系和良好、有序的行为习惯。
劳动，是人的基本的生存技能，早在远古时代，初有人类时，人类就通过劳动来填饱肚子，通过劳动制作了衣服、鞋子……，才有了现代的人类社会，才有了那么多的发明创造，使人类实现走出地球的愿望。
劳动是立身之本，可以培养孩子的家庭责任感，才能让孩子将来走向社会，有自我生存的能力，可是这却往往被我们忽略掉了，认为孩子只能通过学习，学习成绩优秀了，考上好大学，找到好工作，这样才能立足于社会，我们错了，这正因为这样，才有了种种问题的孩子：吃鸡蛋不会扒皮、自己不会系鞋带、不会整理床铺，叠被子、甚至有的不喂就不吃饭，如果说这都不算什么，那么每到开学时新闻上都会有诸如大学生入学，家长陪读，帮助洗衣、收拾房间，成为别人的笑谈时，你会怎么看呢？
孩子大概在2周岁左右就有了劳动的意识，xx在刚上幼儿园时，老师就教给孩子们在午睡的时候，如何脱掉衣服，怎么脱鞋子，怎么叠放衣服，睡觉时衣服和鞋子应该怎么放，放在哪，孩子在那时就做得很好，并延伸到家里，每次回到家时，鞋子都会整齐的摆放，不过这种好习惯坚持了一段时间，就放弃了，这也我们当家长的有很大的关系，想想，如果那时意识到好习惯的培养，阶段性的总结，鼓励孩子的做法，那么这种好习惯可能会延续到今天，那要比从现在重新抓起要简单得多。
孩子天生就是喜欢劳动的，当他们在四五岁的时候就已经表现出来了，这时候的孩子很喜欢帮助大人干活，可是大人们却总把孩子的好意看成是“捣乱”。就这样，孩子们的劳动热情就被扼杀了。xx在五岁左右喜欢帮忙打扫卫生，拿着一块抹布到处擦，拿着拖布左一块的，右一块的乱拖，有时，为了鼓励她的这种行为，我们都不会制止，只是在她弄过的地方，我们再清理一遍，看着xx那认真的劲头，我们的心理也是很高兴的，如果在那个时候能教给孩子一些正确使用工具的方法就更好了，我们当时又错失了一个培养好习惯的机会。
当孩子进入学校后，为了孩子好好学习，于是，又将劳动和孩子分开。认为，孩子要把全部的心思用到学习上，全身心地争取到优秀的成绩，就不需要劳动来扰乱孩子的学习。就从简单的放学就可以看得出来，当孩子们背着书包，站着排走出校门，并与老师再见后，孩子的书包瞬间就转移到了大人的肩膀上了，当然，我曾经也是他们其中的一员，还记得我背着书包，拎着xx走在回家的路上时，正好遇到一位朋友，她看到我说，你放学回来了。听了这话，虽然心里不是滋味，但是书包却一直没有放下来，曾经也要求过xx自己背，可是xx也有自己的一套，就是把姥姥的话搬出来：书包这么沉，我背着该不长个了。自从学习了家庭教育以来，意识到这么做的严重性，学习是为自己而学，书包是学习的工具，好比上战场而不拿枪，还要别人帮助拿枪，那么当敌人来时，一个子弹就会要命了，所以书包必须自己背，当然可以适当的减轻书包的重量，家长可以帮孩子拿出一部分，这样一来，自己的事情自己做了，孩子还会感激大人帮她减轻重量。
经常让孩子参加家务劳动，可以培养孩子乐观向上的性格，也可以让孩子感受到劳动成果所带来的喜悦和自豪。
在暑假时，xx学会了做大米饭，如何洗米，怎样放水，放多少水，xx已经能熟练掌握，而且米和水的比例掌握得要比姥姥要好得多，还学会了做疙瘩汤，xx对做饭非常感兴趣，每每遇到自己爱吃的菜，都会主动的来到厨房，忙前忙后的学习，每当这个时候，我们都会非常耐心的教给她步骤，并逐步给她示范。至于家里的卫生，也进行了分工，xx要把她自己的房间收拾好就可以了，如果在时间允许的条件下，可以帮助我们进行客厅的打扫，每次进行打除时，xx都会以自己力所能及的工作去做，当然我们也尊重她的选择，每当打扫完毕后，xx看着自己的成果，都会赞叹不已，这样也提高了孩子的自信心，相信自己都能做得很好。
开学后，在家里每天早晨起床后，自己整理床铺已经被固化下来了，强化了书包自己背，有一天早上上学的时候，一开始书包是姥爷背的，到了小区外面后，xx就把书包拿过了来，后来经了解，是怕姥姥看到，怕姥姥担心，所以一开始才让姥爷背的，有时当老人不在家时，xx生病或有地方碰伤时，都会叮嘱我，不要告诉姥姥，怕姥姥担心，从这方面来看，xx已经知道了要照顾到老人的情绪，不让姥姥再为她操心了。内衣、袜子等小件的东西都能自己洗了，已没有了原来的抱怨，并且自己感到很自豪。
那么，家长应该怎样从小培养孩子的劳动习惯呢?
一、家长重视劳动教育。
孩子不爱劳动与家庭教育有极大的关系，许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不让孩子劳动;有些家长则怕孩子干不好，不如自己干来得省事;还有些家长则认为劳动作为一种技能以后自然会做的，用不着家长教育。这样，孩子就渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。
要帮助孩子养成热爱劳动的习惯，父母首先要重视对孩子进行劳动教育，平时不要溺爱孩子，应该让孩子做一些力所能及的事情，同时以社会生活实际、社会发展历史和家庭生活实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣。
二、教给孩子一些劳动技能。
做任何事都有一定的方法，劳动也需要一定的技能，父母可教给孩子一些劳动的程序，操作要领及方法。例如，父母要求孩子洗衣服，就应该教孩子把不同颜色的衣服分开，在洗的时候，如何涂肥皂，领子、袖口是最脏的地方，要重点洗。孩子只有掌握了劳动的技能，他才会愿意去做。
三、给孩子做好示范榜样。
父母和孩子生活在一起，也是孩子最先模仿的榜样，父母的一举一动，只要被孩子注意了，引起兴趣了，就很容易为孩子模仿。因此，父母可有意让孩子观察你的劳动，潜移默化给孩子影响，做好孩子的榜样。
四、给孩子锻炼的机会。
家长应该给孩子从小锻炼的机会，让他自己的事情自己做，能做的事情也自己做。如，自己洗手帕、洗袜子、洗衣服;帮助家人摆放碗筷、收拾洗涮餐具等。让孩子体验劳动的意义和乐趣，从而愿意劳动。
五、给孩子一定的鼓励。
在孩子的劳动取得进步的时候，哪怕这个进步是非常微小的，家长也要给孩子鼓励;当孩子有兴趣在帮你做事情的时候，即使做的不好，也无关紧要，家长也要给予支持和鼓励，让孩子从劳动中获得快乐和幸福。从而，也有效的强化了孩子爱劳动的习惯。
6个孩子，只有黄磊的女儿多多不信猪会说话，找到隔壁揭穿了爸爸们的“阴谋”。其他孩子都信了，但有的完成了任务，没让猪跑出去，有的却让猪走了，自己蹲在猪圈里帮猪守家。
可笑吗？孩子们竟然相信猪会说话？！嘘，这无比正常，咱们都是从这个阶段过来的。小孩子不但会相信猪能说话，连太阳、云朵、河流、花草树木，甚至桌椅板凳都会。
一般来说，3岁以前的孩子不会区分谁有生命，谁没生命，认为万物都跟他一样活动;3～5岁时，孩子会把对人有用的东西看作有生命的，比如太阳有生命，因为它带来光，山没有生命，因为它不会做任何事;从6岁左右开始，孩子认为只有活动的东西有生命;8岁以上的孩子，才会理解动植物有生命，也开始知道动植物的区别、人与其他动物的区别。
多多满8岁了，所以只有她能揭穿爸爸们的“阴谋”。而其他孩子，都相信了猪会说话，都怕得不得了，哪还有心考虑责任？如果给没完成任务的孩子贴上没责任心的标签，那可够冤枉的。所以说，要理解孩子，得首先知道孩子走到人生哪一步了，不要随便给孩子下结论。
孩子这一阶段的“童话心理”，可不是给咱大人提供笑料的，用好了，可以培养孩子的良好行为习惯。
当年，讲故事的孙敬修爷爷就是这么干的。有一次，他在公园里看到淘气的孩子在攀折小树的枝条。他走到树前，把耳朵紧贴在树干上。孩子好奇地问他在干什么，孙敬修说：“我听见小树对我说胳膊疼得要命。”孩子一听，起了同情心，不再折树枝了。这一招可比责骂训斥唠叨管用，不信你试试。
其实，说起来，很多家长也在利用孩子这一心理，不过是跑偏了。比如，孩子走路不小心，撞到凳子，倒了。家长会一边安抚孩子，一边“打骂”凳子。孩子立马不哭了，因为他觉得凳子受到“应有”惩罚。这也利用了孩子特殊阶段的特殊心理，但是，这对孩子成长没好处。因为，错误本来在孩子，他本应该学会以后走路小心，现在学到的却是，“都是你的错”，以后容易犯错怨别人，没担当。
“童话心理”还有一用，可以培养孩子丰富的想象力。学龄前孩子，想象力超强，如果让孩子处在童话的世界里，处处是鸟语花香，冷泉淙淙，树叶飒飒，还有彩虹、阳光、闪烁的繁星和野兽出没的幽径，他能感受到这个世界的奇妙和美好，对孩子未来发展来说，资源是相当深厚而宝贵的。
这时候，我们应该让孩子随便想，能多没边就多没边。家长做什么？什么都不做，别嘲笑孩子就是最好的保护了。
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