幼儿多元智能教育论文提纲

论文题目：基于多元智能理论的幼教玩具设计研究

摘要：近年来,随着人们生活水平和文化素质的提高,幼儿的教育问题得到了家长和国家的高度重视,而玩具在幼儿的成长过程中扮演着不可或缺的角色,因此,幼儿教育与玩具相结合必定成为新的趋势。然而,目前我国的幼教玩具产品市场与国外相比,产品附加值低、形式单一,缺乏对幼儿多元智能发展的关注以及较为系统的设计方法指导。基于对现状的考虑,本文通过文献研究法、市场调研法、行为观察法、模型推演法、问卷调查法,将多元智能理论应用于幼教玩具的设计之中,主要研究结果如下:（1）对多元智能理论和幼教玩具进行系统的分析和研究,得出多元智能理论的本质属性和组合形式,归纳出多元智能视角下的幼教玩具分类,主要包括语言类、数理逻辑类、身体运动类、空间类、自然观察类、音乐类、自省类、人际交往类;（2）通过实地走访观察,对幼儿的身心发展特征以及游戏特征进行记录和总结,得出幼儿各年龄阶段不同的幼教玩具设计需求,主要从玩具的造型、色彩、材质以及智能培养的侧重点方面进行阐述;（3）通过对一般工业产品设计和幼教玩具产品设计的对比,从幼儿的多元智能发展特征出发,构建了基于多元智能理论的幼教玩具“I-BFS”设计模型,总结出了基于多元智能理论的幼教玩具设计方法和流程。该模型将设计过程分为多元智能域、行为域、功能域和结构域,强调建立多元智能和行为的映射、行为和功能的映射、功能和结构的映射,逐步推导出设计结果,以此来辅助设计人员进行创新设计;（4）基于“I-BFS”模型的设计方法与流程,首先采用幼儿多元智能测评问卷的方式,对幼儿的多元智能发展特征进行调研,通过建立常模确定目标培养智能,得出基于多元智能理论的幼教玩具“I-BFS”设计原型,最后通过设计实践验证了此方法的有效性和可行性。

关键词：多元智能理论;幼教玩具;I-BFS模型;设计方法

学科专业：工程硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 幼教玩具产业的发展现状

1.1.2 幼儿教育与玩具结合的趋势

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究思路

1.5 创新点

1.6 本章小结

2 多元智能理论与幼教玩具概况

2.1 多元智能理论

2.1.1 八种智能

2.1.2 智能之间的组合形式

2.1.3 智能的可开发性

2.1.4 多元智能理论国内外相关研究

2.2 幼教玩具

2.2.1 幼教玩具的定义

2.2.2 幼教玩具的分类

2.2.3 幼教玩具国内外相关研究

2.3 多元智能理论在玩具产品设计中的应用

2.4 本章小结

3 用户调研分析

3.1 用户调研方法

3.2 幼儿的发展特征

3.2.1 幼儿的生理发展特征

3.2.2 幼儿的心理发展特征

3.2.3 幼儿的行为发展特征

3.3 幼儿的游戏特征

3.3.1 幼儿游戏的本质特征

3.3.2 幼儿的游戏特征

3.4 各年龄阶段的幼教玩具设计需求分析

3.4.1 3～4岁阶段幼教玩具设计需求

3.4.2 4～5岁阶段幼教玩具设计需求

3.4.3 5～6岁阶段幼教玩具设计需求

3.5 本章小结

4 基于多元智能理论的幼教玩具设计方法研究

4.1 FBS模型的导入

4.1.1 FBS模型概述

4.1.2 FBS模型基本设计步骤

4.2 基于多元智能理论的幼教玩具“I-BFS”模型构建

4.2.1 幼教玩具设计与其他工业产品设计的区别

4.2.2 “I-BFS”模型构建

4.2.3 “I-BFS”模型应用过程描述

4.2.4 基于多元智能理论的幼教玩具I-BFS模型知识库

4.3 “I-BFS”模型设计方法

4.3.1 “I-BFS”模型概念分解

4.3.2 “I-BFS”模型概念设计程序

4.3.3 设计方案的期望值评价

4.4 本章小结

5 “I-BFS”模型在幼教玩具设计中的应用

5.1 幼儿多元智能发展情况调研

5.1.1 研究工具

5.1.2 评定对象

5.1.3 评定方式

5.1.4 评定结果

5.2 基于多元智能理论的幼教玩具原型设计分析

5.2.1 目标培养智能的选取

5.2.2 行为需求分析

5.2.3 从行为需求到功能转化

5.2.4 从功能到结构方案转化

5.3 设计方案构思

5.3.1 设计要素分析与定位

5.3.2 设计实践

5.4 设计评价

5.5 本章小结

6 总结与展望

6.1 总结

6.2 展望

参考文献

个人简介

致谢