幼儿暑假安全教育内容

幼儿暑假安全教育内容

幼儿暑假安全教育内容 篇1

1、严把“病从口入”关，预防各类传染病及肠道疾病。换句话讲，就是要注意饮食卫生。即不喝生水，不吃变质的食物，不吃“三无”食品（无生产厂家、生产日期、保质期），做到饭前便后要洗手，讲究个人卫生，保证我们的身体健康。

2、注意交通安全。我们无论是在乡村小道上，还是在柏油马路上，我们都要遵守交通规则，靠右行走。多人行走时，不并排行进。骑车不骑快车，小学生不骑车上路。在过马路时要走人行横道，做到“一看二慢三通过”、“宁停三分，不抢一秒”。虽然十子路口安装了红绿灯和电子眼，但个别司机不遵章守纪，任意通行。所以我们每个人，要更严格地遵守交通规则，确保我们的人身安全。

3、严防溺水事故的发生。学校要求学生个人不准到河、湖周围去玩耍，严禁到河、湖里面去洗澡。到河、湖周围去玩耍，必须有大人的带领。去室内游泳场馆进行锻炼，周围要有保护人员跟随，不要让无情的水吞噬了我们幼小的生命。

4、注意用电安全。在假期中，同学们会有时间收看精彩的文艺节目，或者会帮助家长做一些力所能及的家务活，如使用洗衣机洗衣服、用电饭锅或电磁炉做饭等。学校要求同学们不用湿手或湿布接触电源和家用电器，在家长的指导下正确使用家用电器，严防触电事故的发生。

5、注意外出安全。假期外出时，必须要有家长的带领，在乘车要保护好自己的财物。单独外出时，必须经过家长的允许，告诉家长外出的地点、返回的时间以及随行的伙伴。在外边，不与他人发生矛盾，不惹是生非。遇到坏人时，要机智地躲开、逃离或大声呼救。情况特殊时，要与坏人斗智，想办法脱离险境。保证自己的人身安全不受侵犯。

6、消防安全牢记心中。消防安全就是我们大家要预防火灾对我们的生命和家庭财产造成损害。学校要求同学们不带打火机和火柴，不玩火，不点火。尽量不到人员密集的场所（商场、影剧院），不到街道狭窄的地方（消防通道不畅通）。在使用电器后，及时关闭电源，拔掉插头，避免因线路老化和电器燃烧而引起的火灾，造成人员伤亡和财产损失。

7、爱路护路。不穿越和攀爬铁路，严禁向列车投掷石块等硬物。

8、防雷电和灾害天气。恶劣天气尽量不出门，注意自我保护。

幼儿暑假安全教育内容 篇2

1.1 具有较强的科学性和启蒙性

幼儿园孩子的心理和心智尚未成熟, 对外界有一种强烈的好奇心, 他们对外面的世界有一种渴望感, 渴望认识和了解世界。孩子在年龄最小的阶段, 最适合进行科学教育, 因为他们的大脑认知没有真正形成, 因此科学教育内容要具有科学性和启蒙性, 有助于孩子形成良好的思维和健康的心理。

1.2 科学教育内容的综合性和涉及领域的广泛性

幼儿虽然对世界的认知具有强烈的渴望, 但是他们对新事物保持的热度和新鲜感不会持续太长时间, 对事物总是有一种“喜新厌旧”的感觉。因此在幼儿园科学教育内容的构建过程中, 要将教育内容宽度进行拓展, 将其延伸得更宽更广, 使它涉及的领域具有足够广泛性。同时科学教育内容也要有综合性, 只有这样才能满足幼儿爱玩好玩的天性, 在一定程度上达到教育教学的目的。

2 现阶段幼儿园科学教育内容的不足

2.1 幼儿园科学教育内容单调, 知识不够全面

在幼儿园科学教育中, 一定要为孩子们展现多彩丰富的内容, 因此知识面一定要有广泛性, 教育内容要呈现出丰富多样性。可是在幼儿园实际教学中, 幼儿科学教育内容单调, 缺乏能够吸引孩子眼球的彩页内容, 而且教育内容知识面牵涉广度不够。例如在幼儿科学教育内容知识中只是简单地写入一些文字, 没有插入丰富多彩的图片来配饰解释文字, 致使幼儿对科学教育不感兴趣。此外幼儿科学教育内容老套, 总是在不断重复之前的教学版本, 没有一点新意, 对孩子没有太大的吸引力。而且幼儿科学教育内容的不全面也严重阻碍了幼儿的学习和幼儿科学教育内容的有效构建。

单调的幼儿科学教育内容会让孩子在学习的过程中失去对知识的渴望性和强烈的求知欲望, 而且单调的教育内容无法吸引他们的眼球和注意力, 致使他们无法对某一固定事物保持长期的好奇和热度。知识面的不足, 使孩子在学习过程无法接触到更多的知识, 老师也在幼儿园科学教育构建过程中无法开展相应的教学活动。此外教学知识内容设计不足, 束缚了他们的手脚, 使他们无法真正地放开手脚, 对孩子进行创新内容教学。

2.2 科学教育内容知识简单, 科学探索成分不够多

幼儿园科学教育内容的科学性和知识内容成分的组成, 对幼儿科学教学组成有着重要的意义。但现代幼儿园科学教育内容却面临着教育知识简单、教材中包含的科学探索成分不够多的问题。例如在对幼儿进行数学加减运算教学的时候, 教师只单方面考虑到知识构建结构和教学任务, 忽略了知识的难易程度, 因而降低了教学要求, 简化知识, 只要求幼儿对运算有一个简单的计算, 不要求幼儿掌握运算方法, 导致教学失去了科学成分, 最终不利于幼儿的学习成长。

虽然孩子在幼儿园阶段所学的内容要求不应该过高, 但是还是应该有一定的难度, 进而锻炼他们的挑战意识, 而不是在他们脑海中形成事事都简单、事事都容易的想法, 这样会使他们在以后成长的道路中养成一种骄傲、怠慢的人生态度。幼儿科学教育内容中科学成分的不足严重导致孩子在科学探索和研究方面失去了创新的能力, 变成一个头脑简单、动手能力差、开创思维能力低的人。

2.3 幼儿科学教育内容缺少人文教育

所有的科学教育目的最终都是为了育人, 提高学生的实践动手能力。而人文教育就是指将人文精神通过教育活动、环境熏陶等方式和途径, 内化人的品格因素, 实现对人的精神世界的全面塑造。现代幼儿园科学教育也不例外。

幼儿园科学教育内容欠缺的就是人文教育, 人文教育在教学中起到的作用至关重要, 对幼儿园科学教育内容的构建和完善有着重要的影响。幼儿园科学教育内容一旦失去人文教育, 那么孩子的教育就会失去教学的本质和目的, 教师也将在科学教学中找不到教学的方向, 失去了科学的指导。幼儿科学教育内容中人文教育的失去, 意味着孩子和老师也将逐渐失去人性的本质, 在生活中找不到正确的道路和方向。诸如当老师在教学中发现孩子在学习的过程中犯了错误, 没有对孩子及时给予纠正, 反而是对孩子进行批评责骂, 这样会伤害了孩子的自尊心, 同时也使他们对学习失去了兴趣, 产生一种深深的恐惧感, 那么老师也无法完成教学任务, 达不到教学要求。而且科学教育内容的构建也将付诸东流, 科学教育内容的意义也最终无法实现, 无法应用到幼儿园学生身上, 造福于他们。

2.4 科学教育内容脱离现实实际生活

所有的教育教学最终还是要回归到生活中, 与现实生活紧密联系结合起来。因此在幼儿园科学教育内容中要将教学部分和现实生活紧密联系起来, 以便建立一个良好、完善的科学教育体系。可是事与愿违, 幼儿园科学教育内容严重脱离现实生活, 老师无法将幼儿园课本内容和生活联系起来教学, 导致幼儿园学生一时无法理解老师所讲的内容, 不懂课堂内容教学的最终目标和意义, 老师也解决不了学生所提出来的问题, 没有办法应对。其实现实生活是最好的教科书, 生活中的事例, 也是教学的最好素材, 因为它具有真实性和典型性。而一旦幼儿园科学教育内容脱离了现实生活, 那么科学教育内容就无法真正实施, 达不到教学的目的。

3 建构幼儿园教育科学内容的措施

3.1 在幼儿园科学教育内容中增加科学探究成分

幼儿园科学教育内容的构建, 首先要改变幼儿园科学教育内容中缺乏科学成分的现状, 解决科学教育内容单调简单的问题。这一切就得从幼儿园科学教育内容中增加科学成分, 从构建科学的、合理的幼儿教育体系做起。

幼儿科学教育探究主要是针对幼儿在科学知识的来源上考究, 从教学课本和教学内容上对幼儿科学教育内容进行整顿分析。而增加科学探究成分的主要作用是为了将幼儿科学教育内容科学化, 对知识进行科学系统整理, 避免教学知识存在片面化、两端分化的现象。为了在构建幼儿园科学教育中增加科学探究成分, 幼儿园应该在选取教科书的时候, 尽可能选用科学合理的教科书, 从正规合理的途径购买图书。购买图书前, 对书籍内容进行审核检查, 看是否符合幼儿园科学教育内容。老师和学校应该就幼儿园科学图书内容的整合向教育机构提出合理的意见, 要求对幼儿园科学教育内容进行革新, 建立科学教育内容体系。

3.2 增加科学教育内容中的人文性

在新课程改革之后, 我们会不约而同地发现, 几乎所有的课程内容都加入一些人文教育, 对以前的课本内容进行了很大的变革。由此可见在教育中人文性是多么重要, 但是如何在幼儿园科学教育内容中体现人文性呢?

为了解决幼儿园科学教育内容中缺乏的人文性, 老师在课堂传授知识的时候, 应该将课堂教育内容和人文性结合起来, 穿插一些生活中的人文教育内容, 譬如幼儿们在玩耍的过程中, 把玩具不小心损坏了, 这时老师不是忙着去批评指责孩子, 而是及时地给予关怀, 关心他们有没有伤着, 有没有哪里感觉到不舒服, 及时送上温暖的关怀。同时老师还可以应用现代多媒体教学技术为学生们展示人与自然的各种和谐相处的图片影视, 展现大自然精美绝伦的美景。用各种教学手段向学生展示生活中的真实性, 用具有人文色彩的素材来增强幼儿园教育内容的科学性和人文性。

3.3 科学教育内容回归生活

有人总是在不停地追问:“我们辛苦努力地学习是为了什么?到底在追求着什么?我们想要过一种怎样的生活”?说到底, 我们的教育最终目的是将所学到的知识回归生活, 将学到的知识应用到现实生活中, 解决现实问题, 改善生活状况, 提高生活质量。但是怎样把科学教育内容回归到现实生活中又是一个难题。

幼儿园科学教育的目的不仅仅是教育孩子、传授孩子知识, 还要提高学生的动手能力, 运用所学到的知识做一些现实生活中的小玩具或者用品。老师可以根据孩子学习的程度, 给学生布置一些家庭作业, 让他们在课余时间根据自己在课堂上所学的知识, 亲自动手试验。例如老师可以让学生依据教学书本内容, 用拼板做一个简单房屋或者大树。在学生做试验的过程中, 其实就是将幼儿园科学教育内容回归生活的表现。

幼儿园科学教育内容的回归生活, 有利于达到教学的目的, 提高学生的动手实践能力, 实现了活学活用的教学要求, 同时也改善了师生之间的关系。

总之, 幼儿园学生的思维和辨别能力还处于一种萌发、未开启的状态, 他们还不能对一些知识和事物的问题作出正确的判断, 他们需要老师或者家长进行正确合理的引导, 而构建幼儿园科学教育内容正好弥补了这个缺点, 可以很好地解决幼儿园学生在学习和生活中所遇到的各种问题。此外, 幼儿园科学教育内容的构建将改变以往的师生教学模式和学习方式, 丰富学生的学识, 激发学生的兴趣爱好, 有利于学生的学习成长, 相信这种新颖有效的教学模式在不久的将来就可以普及至幼儿园, 惠及更多的幼儿。

参考文献

[1]梁玉华.《纲要》颁布10年来幼儿园科学教育内容改革探析[J].幼儿教育, 2011 (27) .

[2]李槐青.学前教育专业学生的科学素养[J].文史博览 (理论) , 2010 (3) .

现代幼儿品德教育内容与策略研究 篇3

【关键词】幼儿    品德教育    内容     策略

每个人从呱呱坠地开始，无时无刻不在接受教育，或好或坏。教育从小开始，特别是品德教育，是孩子成人成才的关键。随着经济社会的不断发展进步，学前教育越来越受到社会和家庭的广泛重视。很多家长为了不让孩子输在起跑线上，孩子一出世，就全力开发孩子的智力，在孩子很小的时候就带他参加英语、奥数、舞蹈、钢琴等各种培训班，忽视了对孩子进行道德品德教育，这种重智轻德的教育现象在当代社会环境中普遍存在。明确幼儿品德教育的重要性，知道幼儿品德教育的内容与策略，是帮助孩子形成内在良好品德的关键。

一、幼儿品德教育的内容

具备良好的思想道德素质，是人幸福的关键因素。那么，什么是思想道德素质呢？“道”是事物发展变化的客观规律，作为人思想道德素质中的“道”，即是指人与人之间、人与社会之间应该遵循的规律、规范和原则;“德”就是符合“道”的思想和言行，是“道”在思想行动方面的体现。思想道德素质就是指一定的社会道德规范和原则在个人思想言行中的体现，是个人在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为中所表现出来的特征。所以，思想道德素质教育就是培养和引导人的思想、情感、言行和动机符合社会公认的规范，遵守社会认可的原则，也就是说，使一个人的思想和言行合情合理。

教育要从小开始，品德教育更不能怠慢。对幼儿进行品德教育，就是使幼儿在潜意识里热爱家乡、热爱祖国;在集体生活中，将爱集体、爱劳动、爱惜公物、互利互助的思想发展为一种情感;在待人处事方面，培养他们热情、诚实、团结友爱的意识和尊重长辈的情感;在学习方面，使幼儿养成遵守纪律、不怕困难、好学好问的习惯;在个人性格方面，养成开朗活泼、积极热情的性格……总而言之，幼儿思想品德教育的内容，就是培养幼儿“爱”“诚信”“讲礼貌”“严谨”“好学”“承担责任”“乐观向上”“勇敢坚定”等良好的道德认知、道德情感和道德言行。

二、幼儿品德教育策略

（一）营造一个良好的品德教育环境

在现代社会中，很多孩子在很小的时候就被家长送去幼儿园，或者参加各种幼儿教育培训班。因此，幼儿园和托管班文化建设对幼儿品德的形成有着重要的作用。作为幼教工作者，首先要做好榜样和表率，为幼儿创作一个良好的品德教育环境。幼儿善观察、爱模仿，老师的一举一动、一言一行都对幼儿有着潜移默化的影响。针对幼儿好奇心强、爱模仿的特点，幼师可以结合传统的品德故事、图片以及日常教学活动，鼓励幼儿在学习活动中进行模仿。对于在言行方面表现优秀的学生，老师应该给予奖励，并将其作为其他学生学习的榜样。在传统节日中，将节日与品德教育结合起来，例如，在妇女节时，鼓励学生为妈妈做一些力所能及的事，教育学生懂得感恩;在劳动节时，组织学生进行班级大扫除和学校大扫除，也可以带领学生在校内植树种草，培养学生劳动的品质;在端午节时，以故事形式向学生讲述端午节的由来，并传递给学生屈原的道德品质……营造良好的品德教育环境，有利于幼儿在潜移默化中接受品德教育的熏陶，从而使对幼儿的品德教育达到深远持久的效果。

（二）在日常生活中贯彻品德教育

在幼儿的成长过程中，幼儿同伴与幼师是非常重要的教育资源，应充分发挥这一资源的作用，充分发掘并利用幼儿身边的教育资源，以此来丰富幼儿思想品德教育的内容。幼师应该充分掌握道德品质形成的认知、情感、意志、行为四个阶段，在日常幼教学习生活的各个环节中，不失时机地让幼儿在体验、认知、实践以及内化为自觉行为的过程中变到道德教育。例如，在洗漱过程中，可以培养幼儿节约用水和良好的卫生习惯;在用餐过程中，可以培养幼儿不挑食、爱惜粮食的好习惯;在与同伴玩耍时，可以培养幼儿合作、谦让、玩具共享的优秀品质;在幼儿犯错时，可以启发幼儿明辨是非，让幼儿学会知错就改;还可以适当地举行一些班级活动让所有幼儿参与其中，使幼儿在活动中体验到分享互助、团结友爱的快乐。生活中的点点滴滴无不蕴含着道德的因素，幼师要最大限度地利用日常生活中的道德因素，发挥出幼儿道德教育的最大功效。

（三）家园一致，教育同步

良好品德的形成发展要遵循一定的客观规律，幼儿正处于道德意识形成的关键时期，在这一时期，只有通过不断地纠正幼儿不当的言行，引导幼儿言行得体，才能更好地将品德教育做好。幼儿明辨是非的能力很低，对他们的教育引导要一以贯之，不可观念不一致或者互相“打铁”，使幼儿意识迷乱，无所适从。如果家庭和学校对幼儿的教育不一致，双方又缺乏有效的沟通，就会影响对幼儿品德教育的效果，甚至会产生负面效应。因此，幼师与家长应该经常性地、及时地进行互相沟通，幼师向家长传达幼儿在学校的表现，家长向幼师传达幼儿在家里的表现，双方互相了解幼儿在不同环境中的思想言行动向，以便采取有效措施进行品德教育，引导幼儿发扬优点，改正和克服缺点。

三、结束语

品德是一个人的立世之本，品德教育是一个人成长的奠基之石。孩子是祖国的未来和希望，如果幼儿没有养成良好的品德言行，长大以后就很难改正过来，也就难以成为祖国未来建设的栋梁之材。所以从思想和行动上加强对幼儿的品德教育。

【参考文献】

[1]李忠.围绕《幼儿生活守则》构建幼儿园养成教育体系[J].学前教育研究，2011（04） .

[2]范菊仙.如何在生活中很好地培养幼儿的思想品德[J].新课程学习（学术教育），2010（02）.

幼儿暑假假期安全教育教案 篇4

(一)认知目标：

1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。

2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

(二)行为目标：

培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。

(三)能力目标：培养幼儿的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

三、教学准备

幼儿：课前布置幼儿到大街上认一认交通标志和设施。

教师：

1、画有交通设施的十字路口挂图及十字路口图若干。

2、交通标志图。

3、交通标志和设施的小图片若干，分类装入小塑料盒内。

注：最新小幼儿安全教育黑板报内容资料

四、教学过程

(一)故事导入新课。

1、听故事录音。

2、请幼儿就故事内容说说自己的看法。

3、看课件，听故事

4、请幼儿们就故事内容说说自己的看法。

3、教师小结：如果有陌生人来学校接自己，一般情况下不认识的人，我们不要随便跟人走，我们要加强自己的防范意识，要学会采取措施做好自我保护。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，轻者受伤，重者死亡。给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给社会带来麻烦。

4、板书课题，齐读课题。

(二)课堂小调查，研讨上学路上应注意哪些方面。

1、小调查：上学途中，多少同学自己独自上学;多少同学和小伙伴结伴上学;多少同学由家人送上学。

2、小演习：教师播放铃声，让幼儿根据入学来的经验，做出相应的行动。然后查一查，东西带齐了没有，归程队排得好不好。

3、四人小组讨论：

(1)放学时，应该注意什么?

(2)回家路上，应怎样注意安全。

(三)合作学习，认识交通标志设施。

1、认识交通设施：

繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多，为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。同学们，你们能从屏幕上找出交通设施并说说它的作用吗?

(1)同桌互相说说。

(2)指名上讲台说给大家听。

2、认识交通标志：

为了保证交通安全，大街上除了有交通设施外，还有许多交通标志。老师带来各种交通标志，你们想认识它们，和它们做朋友吗?

(1)每组推荐一名代表上台抽一张交通标志。

(2)小组内交流讨论，抽到的交通标志上画了什么?是什么标志?在哪见过?有什么作用?

(3)汇报学习情况。(要求其他同学认真听，仔细想，如果认为发言的同学说对了，就鼓掌鼓励，如果认为他说错了，就举手纠正。)

3、让幼儿交流收集到的其他交通标志。

(四)模拟活动，巩固新知。

1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等

2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。教师和幼儿轮流当警察。

(五)总结：

幼儿园暑假安全教育讲话稿 篇5

尊敬的各位家长、亲爱的小朋友，大家好!

本学期暑假开始了，为确保暑假生活平安、愉快、有意义，更为了预防幼儿在暑假期间零意外伤害的发生，帮助各家长了解安全的防护措施，提出以下建议，共同促进家园携手共同进行安全教育。

1.假期安全要注意，电话号码要牢记：火警119，匪警110，急救中心120。同时，我们也要教育孩子不乱拨乱打这些特殊号码。

2.暑假正值汛期，因此，严禁到沟、河、池塘等处玩耍游泳。严防血吸虫感染和发生溺水死亡等意外事故。孩子在家玩水时，也一定请家长要看护好，以防意想不到的危险发生。带孩子出去游泳时，家长也应留心泳池周边安全，以及确保水质干净、卫生，避免发生皮肤病、腹泻等疾病。小朋友们，如果你发现有别的小朋友发生溺水的事情了，该怎么办呢?对了，应赶快打110或去请大人来营救，万万不可自己去救他们，因为你们还太小。记住了吗?

3.注意防电。电是看不见，摸不着的东西，危险性极大。请不要用手触摸电器开关等设备，或私拉电线乱接电源。如发现别人触电不能用手拉救，要用干木棒或干竹竿把电源打掉，并即时报警。成人不在家时，一定要切断电源方可离开。夏天雷阵雨天气比较多，家长也应教育孩子碰到雷雨天气时，应呆在室内，打雷时不去关窗等，以免被雷电击中。外出遇到雷雨天气，要及时躲避，不要在空旷的野外停留，更不可在大树或高层建筑下躲雨，以免遭遇雷击伤害。

4.防止烫伤。有些家庭中在防止烫伤这方面的安全意识比较好，我看见有些家庭用电水壶、煤球炉烧开水时，会在煤球炉外面罩上一层罩子，这样孩子就不会被烫伤了，这种方法既简便又保护了孩子，我们大家不防也学一学。其次夏天还要注意蚊香的正确、安全地使用，不让孩子玩点着的蚊香。第三是请各位家长千万不要让孩子去倒开水，一旦发生开水烫伤的事情，我们后悔也来不及。

5.不玩火，不吸烟，爱护消防设施，发现火情及时报警或呼救。处于火场时要及时呼救，同时用湿毛巾等蒙住脸，迅速逃离火场，切不可逞强参与救火，以免造成不应有的伤害。

6.自觉遵守交通法规，维护交通秩序，听从交警叔叔的指挥，服从管理。过马路要先左右看，走人行横道，靠右行走。不与机动车辆抢行，不横穿马路，以免发生交通事故。在公路上不闯红灯越线，不追车、扒车、强行拦车，不满12岁的儿童不应该在公路上学或骑自行车，不乘坐二轮、侧三轮摩托车，骑自行车不互相攀扶，不并排骑车或追逐打闹。更不可到铁路附近去玩，以免遭到高速列车电磁场伤害。(高速列车行驶时电压两万五千伏，形成二米死亡区，相当危险。)我们家长在暑期还要注意以身作则，千万不可酒后驾车。小朋友们，你们都来当小小监督员，管好自己的爸爸妈妈，告诉他们喝酒后不开摩托车、电瓶车、汽车等，如果看见爸爸妈妈喝酒了还开车，那就坚决不坐他们的车。好吗?

7.外出游玩或到公共场所玩耍时要有大人带领并拉好孩子的手，不要让孩子离开自己的视线范围。在公共场合要遵守安全规则，并采取安全保险措施，如乘坐公共汽车时不把头、手伸出车窗外等，增强安全防范意识。

8.防止拐骗的事情发生。相信山西黑砖窑的事件大家都清楚，也相信今天在座的各位家长都希望这种被拐骗的事情不会发生在我们任何一个人身上。所以我们大家都要共同提高被拐骗的意识。特别是教育孩子一个人在家时要锁好门窗，不能给不认识的人开门。即使门外的人自称是熟识的人，也千万不可开门，可以请他等爸爸妈妈回家后再来。接到陌生人的电话时，要告诉他爸爸妈妈现在不方便接电话，不要让他知道你一个人在家，以免被犯罪分子找到可趁之机。还要切记：不可与陌生人交谈，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人去玩，小朋友，这些都要记牢罗!

9.饮食安全。暑期天气炎热，家长要给孩子干净、卫生的食品，提醒幼儿不吃腐烂、霉变、有毒、变质的食物。教育孩子不能采树上的水果，以免食了施药水果造成中毒。总之我们一定要注意饮食卫生，防止病从口入。

10.其它的安全注意事项。(1)家长首先要检查周边地带，确认危险源，主要包括家附近有无水塘、窖井、水井、粪池马路、高压线、工地等危险地带。(2)家中的剧毒药品，如农药、杀虫剂、消毒剂等一定要安放在安全地方，并尽量上锁，确保不让孩子碰上这些东西。象硫酸一类的液体千万不要装在可乐或雪碧瓶里，以免误饮误喝。(3)孩子在家时，还要引导他们不玩锋利的刀具，如刀、剪刀;电风扇开着时，不用手指或其它物品伸进去。

最后希望每一位小朋友都要记住老师的话，并利用假期学一些自救自护小知识，努力地过个快乐、平安的暑假，老师希望看到所有的小朋友们都能在安全环境下快乐、健康地成长。

中小学安全教育的内容与实施 篇6

一、单纯搞安全教育并不安全

近年来中学生安全事故频发。据教育部通报:2008年3月至2012年6月, 云南省昭通市、临沧市、宁夏青铜峡市、湖南省涟源市、河南省商丘市、甘肃省张掖市、河南省南阳市、河南省驻马店市、新疆阿克苏市、海南三亚市、新疆吐鲁番地区、海南儋州市、新疆库尔勒市、内蒙古乌兰察布市、内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗、内蒙古通辽市扎鲁特旗、河北省廊坊市固安县、云南省文山州广南县、广东省广州市白云区、山东省济南市天桥区、山西晋中市榆次区、临汾市曲沃县、长治市长治县、河北省邢台市南和县、山东省莱芜市莱城区、湖南省邵阳市隆回县、黑龙江省哈尔滨市呼兰区等地先后发生多起中小学生溺水事故、交通事故、煤气中毒事故及踩踏事故, 造成多名学生伤亡。

安全事故, 令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“学生生命安全高于一切”的政策层面, 采取了很多措施, 如:建立健全学校安全管理制度、致家长一封信、开展主题班会、跟踪家访, 社会各部门也通力合作加大宣传力度等等, 尽管如此, 学生安全事故还是不断发生。

学校及教师在强势的安全教育的社会背景下, 有些正常的活动比如春游、运动会、课外活动、社会实践等只要涉及安全隐患因素和力量型的项目纷纷取消, 甚至农村学校体育课也徒有形式, 学生自由活动, 搞搞无安全隐患的项目打打小球、跑跑步等, 致使学生成了“笼中鸟”和“读书机器”, 身心发展不平衡, 客观的需求与主观的教育手段严重脱节, 甚至冲突, 学生厌学情绪有增无减。学生在学校获取不了的东西, 他们有可能也必然去校外去寻求, 比如野游、骑车比赛、探索自然的神奇。

安全教育只是停留在文件中、会议内、口头上, 检查资料记录里, 还没有真正深入学生心灵深处, 为学生提供能够满足他们需求的可操作的安全教育模式。比如, 学生爱游泳, 学校在水域面积多的地方就要开发校本课程, 增加游泳课, 让学生在专业教师指导下学会游泳的技能和相关知识;比如学生爱骑车, 学校首先要教会学生骑车技巧, 同时告知《道路交通安全法实施条例》的相关规定, 如果学生在校找不到潜能释放的活动, 得不到成功的心理体验, 安全隐患就深埋其中。

头疼医头, 脚疼医脚的安全教育只能是盲人摸象, 尽管安全教育抓得紧, 抓得密, 抓得强, 抓得严, 但收效甚微, 根本无法杜绝安全事故的悲剧再次发生。

单纯的安全教育并不安全。

二、安全教育的定位

教育部于2006年6月30日颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》, 其内容显示学校安全教育包括安全管理和安全教育职责;公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商等部门要履行安全监督和管理职责。

安全教育目的就是保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全, 维护中小学正常的教育教学秩序。只有在这个目的下的安全教育才是真正的安全教育。过犹不及和作茧自缚都是误区。

三、安全教育的内容、范围、途径和手段

1. 安全教育的内容

中小学安全教育的内容很广泛, 主要包括:防火、防电、防毒、防震、防爆、防辐射、防污染、防溺水等消防安全, 道路交通安全, 食品卫生安全, 人身安全, 活动安全, 网络安全, 性安全, 心理健康安全等等。人身安全、网络安全和心理健康安全的内容在七、八年级思想品德课有所涉及不再赘述。

(1) 道路交通安全教育

学校要教育学生学习交通法规, 熟悉交通信号 (信号灯、手势) 和标志, 掌握交通安全常识, 在生活中自觉遵守交通规范, 切实保障自身和他人的交通安全。

(2) 日常生活安全教育

学校要教育学生掌握用电、用气、用火安全常识, 严禁违章操作, 能正确识别并学会使用各类灭火器。

要教育学生严格遵守食品卫生, 注意饮食卫生习惯和用药卫生, 严禁食用过期、变质、有异味的食物, 不买容易发生食物中毒的菜, 防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒, 如:发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、鲜黄花莱、认不准的蘑菇等。

要利用现代教育技术获取有关信息, 及时向学生通报, 特别是各地学校发生的食物中毒事件, 要求从中吸取教训, 引以为戒, 这可以起到较好的警示作用。

(3) 活动安全教育

包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动与游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等。

要教育学生遵守体育锻炼规则, 作好运动前准备, 掌握正确的动作技巧, 游泳要有组织和安全措施, 严禁私自下河游泳, 杜绝冒险行为。

要教育学生外出、乘车注意安全, 管好钱物, 严禁携带易燃易爆有毒物品。

(4) 自然灾害中的自我保护教育

包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等发生时的自我保护。

(5) 社会治安教育

包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、黄毒等。要教育学生加强自我保护意识, 避免被坏人拐骗和伤害。

(6) 意外事故处理教育

要教育学生发现安全隐患, 及时报告老师, 掌握安全应急常识, 牢记应急电话。

(7) 性安全教育

性骚扰和性侵害是生活中对中学生构成性安全威胁的主要形式。

女中学生在与熟识男生交往时, 应注意以下原则:

不单独和熟识男生相处过久;不在一起看爱情片, 更不能与熟识男生一起看“少儿不宜”的黄色影片、光碟、书刊等;不与熟识男生谈论有关身体隐秘部位的敏感话题;衣着得体、不佩戴首饰, 不化妆;举止沉稳, 行为朴实、严格要求自己。

当遇到熟识男生向自己提出非分要求时, 应保持镇定, 用理智的态度坚决拒绝, 态度鲜明, 并尽快离开这个尴尬之境, 应坚守圣洁的身体是不容任何人侵犯的人格信念。

女中学生与成年异性交往中应注意以下几点:

拒绝与陌生成年异性单独会面;未经家长同意, 拒绝接受任何成年异性的礼物;不搭乘陌生成年异性的车辆;独自在家, 拒绝陌生异性进门。

女中学生要约束、保护自已, 必须做到:

上学、放学或外出游玩, 应结伴而行;不独自一人到河边、山坡、树林等偏僻处读书、写生;不在深夜单独一人在偏僻小巷行路;不到营业性歌舞厅、茶座、咖啡屋、录像厅、通宵电影院等潜伏不安全因素的地方娱乐。

2. 安全教育的范围

从《中小学幼儿园安全管理办法》第四条、第五条规定可知安全教育涉及学校和公安、文化、卫生、交通等多个政府部门。从学生生活的空间来分, 包括家庭生活、学校生活和社会生活。学校安全教育的范围当然局限在学生在校的生活及学校周边环境。那种无限制地追求学校安全教育的责任范围是不合理的, 同时也是推诿塞责。家庭生活的安全教育当然由学生的监护人承担和负责, 社会生活的安全教育当然由除学校以外的公安、交通、文化、建设、工商等政府部门承担和负责。现在有的地方政府有一种认识:学生在节假日包括寒暑假的安全教育也要学校及教师去管理和监督, 承担对学生安全教育的无限责任, 这是很危险的说法。家庭和政府有关部门在学生节假日的安全教育中难道不需要承担责任吗?家庭、学校和社会在学生安全教育上要各司其职, 各负其责, 各食其果。这才是依法执教、依法治国的表现。绝不能以地方长官的意志取代法律的规定。

3. 安全教育的途径和手段

(1) 树立安全意识, 增强自身保护能力

安全是社会的, 更是自己的。教育学生在所处的环境中, 出行的时间、地点和接触的人, 消费的食品和饮用水, 使用的交通工具、网络及器械是否存在安全隐患, 会不会对我们的生命财产构成威胁, 一旦出现安全威胁, 怎么办?多反思这些与安全有关的问题, 无疑会潜移默化树立安全意识, 同时告诉学生记住家庭及父母电话、班主任及学校电话、火警、交警、公安报警、消协投诉等常规求助电话, 以便他们在遭遇危险时方便求助, 从而增强自身保护能力。

(2) 编写课程, 科学系统地实施安全教育

加强安全教育在教育部门已经成为共识, 心理健康、安全教育读本也能在书店看到, 有些学校也课外选修了。但那不是教育主管部门编写的, 也进不了课堂的主渠道, 仍然是选修读本。我们期待教育主管部门把与中小学安全教育密切相关的内容编成教材, 安排课时计划, 在课堂教学中有目的有步骤地传授安全教育的理论和方法, 使安全教育常态化、科学化、系统化、规范化, 使安全教育可持续发展。

(3) 加强实践训练, 把理论变成能力

把学生掌握的安全教育的理论和方法转化为能力, 至关重要, 那就要求学校科学安排时间, 合理组织训练。防震、防火、防电等演练可以在学校进行, 道路交通安全演练可以和当地交警部门联系, 让学生亲历行车环境, 熟知违章行为和处罚手段, 进而掌握正确的行驶知识和行驶方法。食品卫生安全演练可以和当地食品药品监督管理部门联系, 在专业人士指导下甄别合格食品和不合格食品, 拒购不合格食品, 禁吃不合格食品, , 将相关知识转化成保护自身安全的能力。

(4) 和家庭、社会协作与沟通, 多管齐下, 不留安全教育的漏洞和误区

学生的活动空间就是家庭、社会和学校。学生从家出发到校, 或者从校出发到家的过程, 很有可能滞留社会某个处所, 这也构成我们安全教育的危险地带。虽说社会有许多相关部门监督管理, 但社会是面, 不像家庭和学校是点, 范围太广, 容易疏忽, 况且部门多也容易出现相互推诿, 反而出现无人过问的尴尬局面。学校教育要和家庭、社会多协作和沟通, 信息共享, 互通音讯, 群策群力, 多管齐下。不妨利用网络平台和电子探头等现代传媒技术构筑学生三位一体安全教育网络体系, 让学生的活动置于我们的网络系统控制中。学生离开家家长可以给网络平台发短信、拨电话, 学生到校网络平台可以给家长发短信告知, 社会治安综合治理部门和道路交通安全部门负责学生行驶道路路况在网络平台发布。这样, 学校、家庭、社会各司其职, 各负其责, 不让学生的活动留有真空地带, 不留安全教育的漏洞和误区, 安全教育才真正安全。

四、安全教育和素质教育相互融合, 相得益彰

因为中小学生安全事故多发, 使一些学校负责人如履薄冰, 感染了“安全事故”恐惧症。为了避免学生发生安全事故, 有不少学校干脆取消了一切有可能产生危险的活动。正因为学校生活死水一潭, 不敢组织学生开展有益身心的校外活动, 学生自己才会去做, 比如私自游泳。其实, 避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜欢的方式开展素质教育, 教会孩子认识危险, 躲避危险。

第一, 安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育及心理健康教育是地位平等的教育。

在安全教育此起彼伏的声势下, 学校及地方有割裂安全教育与德育、智育、体育等其他教育的做法。有的学校公然抛出“只要安全, 不要其他”的做法, 有的学校认为“安全只是形式, 升学仍是第一”, 有的学校认为“安全教育是必须的, 但手足无措不知怎么做。”其实, 安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育都是一样的教育, 地位平等, 没有谁比谁更重要。有人认为, 安全教育涉及学生生命健康, 没有生命安全了, 其他教育就无从谈起。诚然, 安全教育是基础性教育, 它会影响其他教育的开展和延续, 但过分强调安全教育, 或取代其他教育的做法是因噎废食, 不是正确的做法。既要安全教育, 又要德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育, 把它们有机结合, 共同发展, 平等对待, 才能让学生全面发展、安全成长、健康幸福地实现自我价值。

第二, 安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的一部分。

教育的内涵会随着社会实践和时代的变迁而发生变化, 其培养目标也会随之变动。计划经济条件下, 我们搞的应试教育, 其培养目标是德育、智育和体育。市场经济条件下, 这个目标不能适应社会和学生身心的发展, 适时提出素质教育, 其培养目标由德育、智育、体育发展为德育、智育、体育、美育和劳动教育。在全面建设小康社会的新阶段, 素质教育的内涵更加丰富, 更加科学, 其目标也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等内容。可见, 安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的一部分。我们既不能把安全教育凌驾于素质教育之上, 也不能把安全教育排斥在素质教育之外。

第三, 将安全教育纳入素质教育体系, 与其他教育相互结合相互渗透, 提高安全教育的质量和成效, 使安全教育成为学生真正安全成长的教育。

既然安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的重要组成部分, 那么我们在教育教学中除了对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育之外, 还要进行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育与素质教育的其他教育目标相互结合相互渗透, 既不能拔高, 也不能忽视, 更不能走过场。安全教育为素质教育的其他教育目标的实现提供生命健康保障, 素质教育的其他教育目标的实现为安全教育提供智力支持、道德支撑、体质准备、审美情趣、健康心理和劳动需要的价值倾向。没有安全教育, 素质教育的其他教育目标也无从实现, 没有其他教育目标的实现, 安全教育也是单一平面的社会化程度不高的教育, 达不到预期的多维教育目标。只有把安全教育纳入素质教育体系, 相互渗透相互影响, 才能提高安全教育的质量和成效, 提高安全教育的层次和梯度, 提高安全教育的含金量, 实现素质教育的目标, 使安全教育成为学生安全成长的教育。

参考文献

[1]王大伟.中小学生安全教育读本.北京:京华出版社, 2011.

[2]孙铁翔, 吴晶.教育部紧急通报3起同日发生致16名学生溺亡事故.北京:新华网, 2012-06-10.

幼儿暑假安全教育内容 篇7

【关键词】幼儿园社会教育  社会领域教育内容  教育内容设置

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0036-02

当前幼儿园社会领域教育内容随意性较大，设置有失偏颇。如对幼儿的自信心、自我判断力、自主性、承受挫折的能力、责任心等重视的程度都不够，各年龄班对“个性品质”、“生活技能与行为习惯”、“礼仪教育”、“安全与生命教育”的关注偏少，缺乏对幼儿在多元文化、民俗习惯、国家、世界的了解方面的引导;忽视幼儿的身心发展特点和已有生活经验;忽视地域差异性，本土化，生活化特点不突出，等等。这些问题的存在直接影响了社会领域教育目标的全面实现。文章探讨了合理设置幼儿园社会领域教育内容的策略，以期为幼儿教师组织社会教育活动提供参考。

一、以幼儿社会教育目标为依据

任何课程，都有一定的目的，不管它是整体的课程，还是领域的或学科的课程。课程目标是课程系统运行、课程活动的出发点和归宿。课程目标必然地成为一切课程活动的指针，选择课程内容，作为课程设计的一项重要工作，必然地受到课程目标的指导和制约。

由此可见，幼儿园社会领域课程内容的选择，必须以幼儿园社会教育目标为依据。社会教育目标规定了社会教育活动所应达成的具体结果，而所选择的教育内容应该是为实现这一结果服务的。因此，幼儿社会教育目标是幼儿园社会领域课程内容选择的首要依据。在选择课程内容的过程中，应努力避免对教育目标的遗漏、偏倾及无效重复，而应力争使所选的课程内容能最有效地实现教育目标。

二、以社会为依据

社会作为选择幼儿园社会领域课程内容的依据有两方面含义：

一方面，社会现实是选择幼儿园社会领域课程内容的基础依据。这主要是因为：第一，幼儿情感——社会性的发展离不开一定的社会生活现实，幼儿是通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为的。幼儿园社会领域课程是一门关于人和社会、文化的课程，离开了社会现实，这一课程也就失去了存在的根基。第二，对幼儿来说，社会生活现实是使社会教育课程中的学科知识具有可接受性的重要条件。因而，社会生活现实进而又成为学科知识选择的一个重要依据。

另一方面，社会的发展、变化也是课程内容选择的重要依据。我们生活的社会是不断发展变化的社会，从社会成员的价值观念、社会理想到社会成员之间的关系，从社区中各种物化的社会产品到人们的生活方式、行为方式，都在产生或大或小的变化。社会领域课程的设计，尤其是课程内容的选择必须充分了解和反映社会生活的变化，使课程内容真正成为反映时代、反映社会的内容，使课程内容起到引导儿童主动适应变化着的社会的作用。如当前，世界在发生深刻的变化，变化的一极是冷战消除，各国间合作增加，由科学技术支持的世界文明正在迈向新的更光明的前景;变化的另一极是世界各国贫富越来越悬殊，发展不均衡，科技的发展带来了负面效应，人类的生存环境受到了前所未有的破坏。凡此种种，社会、世界的变化应该作为选择课程内容的重要依据。把人类对社会和世界发展的美好愿望以及人类对自己缺乏理性的行为的反省，以一定的形式反映在课程之中，通过教育，使人类的下一代更珍惜社会、自然，热爱这个世界，并为这个世界——“地球村”的美好未来而努力。

三、以幼儿的发展为依据

幼儿园社会领域课程内容的选择应以幼儿发展为依据，这主要是因为：

首先，幼儿现有的生活经验、学习的能力，制约着幼儿园社会领域课程内容的广度和深度。幼儿阶段，幼儿所拥有的生活经验还相当有限，主要涉及家庭、幼儿园及常见社会机构的生活经验，而幼儿的学习能力正在发展过程之中，幼儿处于感知运动阶段，抽象思维水平还没有得到发展。因此，幼儿园社会领域课程的内容应建立在儿童已有的经验基础之上，适当扩展，并以各种可感知的方式呈现，以扩展幼儿的经验。

其次，幼儿的经验和发展，不是笼统的，而是具体的，具有一定结构的，在选择幼儿园社会领域课程内容时，应考虑到这种结构，考虑到幼儿教育和发展的不同侧面。幼儿有多种多样的经验，也有多方面的发展，在情感——社会性领域的发展中，至少涉及社会认知、社会情感及社会行为三个既相互区别又相互联系的方面，不同的课程内容对这三个方面的发展都能起到一定的作用，并且只有具有社会认知、社会情感及社会行为协同发展的内容才是最有价值的。但是，不可否认，不同的课程内容对社会认知、社会情感及社会行为的促进作用并不是等同的，在选择课程内容时，一定要根据幼儿发展的需要，幼儿发展的不同侧面，使课程内容更有效地促进幼儿的发展。

四、体现整合性

幼儿的学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育。虞永平教授在《幼儿教育整体观》中指出，所谓整合，就是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体，整合的核心是联系的建立。教育内容的整合性主要体现在两个方面：一是同一领域内不同内容的整合，二是不同领域内容之间的有机联系。社会领域教育范围是很丰富的，包括培养幼儿的自主、自信、坚持、合作、互助、分享、谦让等品质，责任和规则意识，对家乡、祖国、民族文化的情感等。教师在教育内容选择中应该尽可能挖掘多种知识之间的内在联系，实施整合教育。

五、体现区域特色

社会教育内容的设置要与本区域的现实情况相结合，充分体现社会教育课程生活化和幼儿社会学习以体验为主的特点。在不同区域的社会教育内容的设置上，必然会出现南北差异、民族差异，因此，社会教育内容会在差异中呈现多元，会在多元中渗透文化包容与尊重。

幼儿暑假安全教育内容 篇8

各学区、直属学校，各乡镇中小学、幼儿园：

20暑假将至，中小学生(幼儿)安全事故进入高发期，为确保师生度过欢乐平安祥和的假期，根据教育部，加强师生安全教育，重视家庭在安全教育中的重要作用，密切与学生家长沟通联系，通过多种途径普遍开展安全知识教育，增强学生安全意识，提高逃生避险、自救互救技能。xx县教育局决定在xx县学校

安全教育平台上开展“xx县中小学生(幼儿)年平安暑假安全教育专题活动”。现就有关事项提出如下要求：

一、活动主题：强化安全意识•提高安全素养

二、活动对象：全县中小学生(幼儿)和家长

三、开展时间：2017年6月16日-2017年7月28日

四、活动内容

学生版：以视频的形式，围绕着暑假期间需要注意的安全事项展开学习，如交通安全，消防安全、预防电信诈骗、食品安全等，旨在提高学生的安全意识，让学生们过一个安全、健康、快乐的假期。

家长版：特邀宗春山教授以“安全、亲情、快乐”为主题给家长讲授如何帮助孩子过一个快乐而有意义的寒假，提高孩子们的安全意识，增强综合素质。

五、组织办法

由学校布置为2017年寒假安全教育专题活动，登录“xx县学校安全教育平台”点击活动入口或到“我的作业”中完成：学生通过观看学生版视频进行学习并完成测试，家长通过观看家长版视频进行学习，电脑或手机均可参与(学生和家长参与流程详见附件)，

资料

六、组织要求：

1.精心组织：各县(市、区)教育局及各学校要召集有关人员认真研究，对“2017年中小学生(幼儿)平安寒假安全教育专题活动”的时间、内容、形式、组织管理等做出周密安排，制定出具体可行的

活动方案，确保活动覆盖每一名学生和每一位家长，切实提高学生和家长的安全防范意识和能力。

2.加强督查：各县(市、区)教育局要对各学校“2017年中小学生(幼儿)平安暑假安全教育专题活动”的开展情况进行督查，联合新闻媒体对开展情况进行宣传报道，确保活动效果。

七、数据反馈

各县(市、区)教育局和学校在专题活动页面 “查看完成情况”，可以分别详细查看各地区、学校、班级、学生的详细完成情况，学生和家长也可以查看自已的完成情况。

八、技术支持

防溺水

不会游泳的人，千万不要单独在水边玩耍;没有大人的监护，不要和伙伴们玩水。

游泳前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉，以免下水后发生抽筋、扭伤等事故。如果发生抽筋，要镇静，不要慌乱，边呼喊边自救。常见的是小腿抽筋，这时应做仰泳姿势，用手扳住脚趾，小腿用力前蹬，奋力向浅水区或岸边靠近。

小学生参加游泳应结伴集体活动，不可单独游泳，最好要有成人的带领。游泳时间不宜过长，20到30分钟应上岸休息一会，每次游泳时间不应超过2小时。

小学生不宜在太凉的水中游泳，如感觉水温与体温相差较大，应慢慢入水，渐渐适应，并尽量减少次数，减低冷水对身体的刺激。

幼儿园小班安全教育内容教案 篇9

1、初步增强上下楼时的安全意识。

2、知道上下楼梯时要遵守一定的规范。

3、了解上下楼的正确方法。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动过程:

一、导入情景导入，激发幼儿的兴趣。

导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？

二、展开

1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？

2、老师小结帮助幼儿了解掌握。

小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。

3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？(请幼儿自由回答)

小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。

4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。

三、延伸

1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当”小狗"为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。

2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。

教学反思：

我设计的这节安全活动课很适合小班小朋友。孩子们的学习兴趣很高。在日常幼儿园活动中，还需多进行练习，并用故事、儿歌加强孩子们的安全意识，逐步掌握更多正确地日常习惯，帮助孩子们学会正确处理问题的方法。

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