随着知识经济时代的到来, 自主学习已成为立身于现代社会不可或缺的基本能力之一, 需要在基础教育阶段就开始注重自主学习能力的培养, 特别是英语这种第二语言学习, 更需要较强的自主学习能力。且《2012全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》已明确提出将发展学生自主学习能力作为基本教学任务之一, 这为高中学生英语自主学习能力的培养提供了政策指导, 因此, 无论是对于学生的自我发展, 还是对教学质量的提高, 高中学生英语自主学习能力的培养都是具有重要的现实意义, 本文主要从以下几个方面阐述了如何培养高中学生英语自主学习能力。
英语自主学习强调的是自我主动的去学习, 在此过程中需要明确的学习动机, 从而为学生英语自主学习的持续性提供保障, 这也是自主学习的前提条件。在英语教学实践中, 教师可以从以下几个方面引导学生明确自己的学习的意义。第一, 明确英语学习的现实意义。为了使学生明白英语知识所产生的实际价值, 教师可以收集、组织一些有关英语学习重要性的资料, 让学生知道日常生活中英语的各种便利、今后工作中英语的实际价值。另外, 有条件的学校, 可以组织学生到外资企业亲身体验, 感受英语的作用。第二, 明确自主学习的终身作用。要让学生明白终身教育的重要意义以及自主学习与终身学习之间的关系, 当今社会对人们提出的一个基本要求就是“活到老学到老”, 自主学习能力实现终身学习的基本条件。通过以上英语实际价值的灌输调动学生内在的英语学习动机, 从而由“要我学”变为“我要学”。
明确的学习动机是自主学习的前提, 而科学的学习方法则是自主学习效率提高的关键, “授之以鱼, 不如授之以渔”正是说明了学习方法训练的重要性, 因此, 为了发挥自主学习的最大效应, 自主学习方法的训练是高中学生英语自主学习能力培养的必要环节。高中英语学习方法的训练主要包括元认知方法训练和认知方法训练两部分。
元认知方法的训练, 可以使学生对自主学习过程进行科学的管理和调整, 主要包括学习计划制定训练、学习过程监控训练、学习效果评价训练三个部分。首先是学习计划制定方法的训练。笔者在此提倡合同式的学习计划制定方案, 即学生签定英语自主学习计划协议, 详细罗列学习内容、学习时间、学习目标、学习数量等基本自主学习要素, 以便学生在自主学习过程中根据学习计划协议实时调整, 从而实现预期的学习目标。其次是学习监控方法的训练。自主学习必须采取有效的自我监控, 以保证整个学习过程的顺利开展。高中学生一般可通过“英语学习自我提问单”、“写学习周记”等方式来监控学习过程。最后是学习评价方法的训练。学习评价是检验、完善自主学习过程和自主学习方法的重要手段, 可引导学生制定英语学习自我测评表、英语学习自我调查卷、英语学习档案, 来反思一段时间内的英语学习情况。
通过认知方法的训练, 学生可以掌握科学的英语学习方法, 也为今后英语知识的深入学习打下了基础。主要是听、说、读、写等学习方法的训练, 教师需要组织各类专题训练来提高学生的自主学习技巧, 例如, 听力学习方法的训练包括听读、主题预听、主题预测等;写作学习方法训练包括构思、篇章衔接、模仿写作等;词汇学习方法训练包括猜词、词汇归类、词汇联想等。
英语的交际性和实践性决定自主学习能力培养绝不能仅依赖于传统的课堂教学模式, 笔者结合高中学校实际, 提出由课堂教学、课外学习、语言实践三大模块组成的多无化自主学习模式。课堂教学主要是英语认知学习方法和元认知学习方法的训练, 由于此过程略显枯燥, 需要教师采用多化的互动方式让学生参与其中。课外学习以网络为主要学习平台, 教师的主要任务是学习资料的收集与整理, 给学生提供视听资源、多媒体课件、网上题库等自主学习资料, 然后通过QQ、电子邮件等通讯工具进行交流和讨论。另外, 教师也要为学生提供《英语广场》、《疯狂英语》、《英语沙龙》等权威英语读物及其它英语图书资料, 便于学生利用课外时间学习和补充英语知识。语言实践环节主要通过学校或班级组织英语角、英语演讲比赛、英语知识竞赛等活动来完成。课堂教学可提高学生的自主学习意识和完善学生的自主学习方法, 而课外学习及语言实践又能训练学生的英语综合应用能力, 三者的有效结合可真正意义上培养学生的英语自主学习能力。
英语自主学习强调学生的主体地位, 教师需要转变传统的权威者形象, 为学生创设一个和谐的英语自主学习环境。教师应用积极的情感投入去激发学生的英语学习兴趣, 推动学生英语自主学习。在激励学生自主学习过程中, 教师要为学生提供更多自我学习的空间, 鼓励学生合作学习, 协作沟通, 共同进步。总之, 通过良好师生关系的建立, 和谐学习氛围的创设, 让学生体验到平尊重和信任, 同时受到激励和感化, 形成积极的英语学习意识, 在潜移默化中提高英语自主学习的能力。
高中学生英语自主学习能力培养的重要性不言而喻, 文章结合笔者实际工作经验总结出了相关方法, 具有一定的借鉴价值。而在实际的教学工作中, 不仅要在意识上注重自主学习能力的培养, 还要结合学生实际, 为学生创造更多的自主学习空间, 从各个环节提高学生的自主学习意识和自主学习能力。
摘要：自主学习能力的培养作为现代教育的重要目标之一, 已在教育各个阶段受到了重视。本文结合实际工作经验, 从自主学习动机、自主学习方法、自主学习模式、自主学习环境等方面分析了如何培养高中学生英语自主学习能力, 对相关英语教育工作者具有一定的参考价值。
关键词：高中,自主学习,能力
[1] 刘三妹.高中英语学习中的自主学习[D].福州:福建师范大学, 2006.
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