在职业教学理论的选择过程中, 主要是借鉴普通教育,因此职业教育理论体系还尚待完善。同时对于部分中职电子电工专业的教师而言,对于教学理论还相对很陌生,给教学工作的开展造成了一定的困难。随着实践经验的不断积累,有些教师也掌握了一定的教学理论,但是还并没有将理论转化为有意识的行为。为此,改善中职课堂教学方式,通过理论与实践相结合的方式来提升学生的岗位适应能力问题已成为现阶段中职教学的首要任务。
很多中职学校为了寻求生源并扩大就业,都忙于对外开拓市场与对学生纪律的管理,而忽视了对学生学习的重视。很多学校并没有遵循以学生为本的原则,没有采取相应的措施来为学生营造良好的学习氛围, 从而使学生失去了学习的积极性尤其是对于电子电工专业的学生而言,在就业形势非常严峻的今天,很多学生发现就业同时还要受到关系、金钱、权利等因素的影响,严重挫伤了他们的学习兴趣与学习积极性。
对于电子电工专业而言,岗位需求针对性较强,学生的职业选择受到了一定的限制。因此,很多学校对电子电工的专业课程进行了较大调整。同时,现阶段的中职学校与技工学校的培养目标几乎相同,给很多中职学校的就业问题造成了很大压力。就电子电工专业而言,部分学校没有针对就业岗位需求的变化而进行深入调查、研究,使课程改革存在很大的盲目性而不能完全适应就业岗位的需求。
对于中职电子电工专业而言, 校内实训设备较为完善,基本上能满足学生的实训需求。然而,在学制缩短之后,课时也随之减少,为了确保理论教学课程的完整性,只能大量压缩实训课程。因此,对于实践要求相对较高的电子电工专业而言,实训课程的删减势必会影响到他们实践经验的提升。
我国的电子电工技术已获得了长足的发展,但就中职电子电工的课程教材而言,内容相对固定、陈旧。就起具体内容而言,各部分之间的内容缺乏逻辑性,电路、电机、模拟电子技术等板块之间相对独立,没能很好地体现出各个板块之间相辅相成的内在联系。为此,为了提升学生的综合专业技能,首先应对电子电工的教材内容加以优化,同时,应注意可控硅应用、中规模集成电路、可编程控制器等新型内容的引入,并将理论知识与操作教材一分为二,以便于学生的理解与学习。
教师在教学方式的选择过程中,应以培养他们的创新精神与创造力为主要教学思想,以引导他学生的学习兴趣为主要原则,为他们不断创造自主学习的机会[1,2]。同时 ,在此过程中 ,还应坚持“学习应源于生活,应用于生活”的理念,使学生在现实生活中获得学习能力的提升。同时,教师还应改变传统“提出问题———解决问题———归纳分析”的教学思路,以辩论赛、学生讲座、课题设计等多种教学形式来丰富课堂教学方式,以充分激发学生的学习兴趣与学习动力。与此同时,教师也可根据学生专业、班级、训练目标等因素的不同,有针对性地选择 项目教学、模拟教学以及案例教学等教学方式,切实满足学生的发展需求。
动机是推动学生完成学习任务的内在动力, 是激励与引导学生学习兴趣产生的基础条件。同时,学生的学习兴趣是在特定的学习情境下产生的, 这就要求教师在开展教学工作过程中应积极为学生创设问题性、游戏性、讨论式情境,以启发学生的学习情绪,满足课程教学目标的要求。
对于电子电工专业而言,在情境的创设过程中,应结合电子电工专业特色,培养学生的学习动机。具体做法是:在知识传授时,结合有关社会生活与专业技术知识,让学生充分认识到专业理论在生活中的应用,并通过对相关材料的整合与分析,设计出一些与专业有关的问题,并让学生通过自己的努力将问题解决,以学生的自主参与来提升对于专业课程学习的兴趣。如在非线性应用以及提高功率因素的日光灯电子镇流器及其应用相关内容教学时, 教师应引导学生通过自己的操作去维修家中的电器或电机设备, 并要求在操作过程中自行设计出一些小型的电子器件, 以在提升他们操作能力的同时, 提升他们的综合专业技能。在他们的不断思索过程中,还能有效提升他们对于电子电工课程的热爱,并使他们不断挖掘出自身所潜在的能力。而对于一些大型的实验知识点而言, 可借助ewb等软件来加以辅助教学,以仿真模拟实验的形式得到使学生明确基本原理的目的。
实验教学法对于电子电工专业而言是必不可少的教学手段。从本质上看,实验教学方式就是实现学生专业知识与专业实践的有机结合。通过为学生创设相应的教学环境,模拟电子电工各个环节与电子电工管理的核心要素, 充分激发起学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维[3]。
在利用实验法教学过程中,可以通过以下几种方式来实现:第一,采用启发式教学。在具体的实验过程中,教师需要不断鼓励学生发现问题并提出问题, 使他们能真正投入到学习过程中去,以取得良好的教学效果。第二,采用归纳式教学。在指导实验过程中,教师应不断归纳总结,针对实验过程中出现的问题进行统一讲解,将学生从中获取的感性化知识系统化,并进行相应的分析、总结与提高。在具体的教学实践过程中,教师还应努力激发学生的探究欲望,培养他们的实践能力与科学探究能力,在教学程序设计过程中采用“提出问题→制定方案→学生实验探索→归纳实验结果→得出规律→应用规律”的课程教学程序。
总之,在中职电子电工专业教学过程中,理论与实践教学方法的运用,能够通过对各个环节的模拟与对实际情况的演示,让学生深入了解与掌握现代电子电工的运作模式与运作机理,从而让学生在教学氛围中感受到真实的工作环境。为此,教师要善于抓住理论与实践相结合教学方法的主旨, 利用教学中的创意因素,进行教学理论的优化与设计,为学生今后岗位适应能力的提升打下坚实的基础。
摘要：本文根据笔者实践工作经验,就如何通过理论教学与实践操作相结合的方式提升中职电子电工专业学生的岗位适应能力问题进行了简要分析。
关键词：中职教学,电子电工,岗位适应能力
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