英语四级语法强化训练（精选9篇）
(后面不可接than从句)可用来表示”越来越“。如：
The days are getting longer and longer.白天越来越长了。
He is becoming more and more interested in sports. 他对运动越来越有兴趣了。
The more the more 的用法
意思是”越…，就越…“。如：
The harder you work，the more you Will learn.你越努力，就越学得多。
The greater the mass of a body，the greater is its inertia.物体的质量越大，它的惯性就越大。
The more you eat，the fatter you get.你吃得越多，长得越胖。
The more，the better.越多越好。
more than和less than
这两个固定词组分别表示”多于“”少于“。如：
There are more than three hundred households in this village.这个村子有三百多户人家。
The finished the Work in less than a year.他们不到一年就完成这项工作。
Our country has established diplomatic relations with more than one hundred countries.我国已经和一百多个国家建立了外交关系。
no more than和not more than
no more than的意思是”只不过“，not more than的意思是”不多于“。试比较：
There are no more than ten tickles left. 剩下不到十张票。 (有”票少“的含义)
The experiment was done by not more than 5 persons. 做这个试验的人不到五个。(没有”多“或”少“的含义，只是客观地说明数目)
This room is no bigger than that. 这个房间并不比那个大。 (有”两个房间都不大“的含义)
This room is not bigger than that one.这个房间不比那个大。 (没有”两个房间都不大或都不小“的含义)
[注]注意not …. Any more than或no more...than在下面句子中的用法。如：
They cannot do the impossible any more than we can.他们和我们同样不能做不可能的事情。
He is no more diligent than I am.他和我同样不勤奋
no less than和not 1ess than
no less than的意思是”不亚于“，not less than的意思是”不少于“。试比较：
There were no less than a thousand people at the meeting.
到会的有一千人之多。(有”到会人多“的含义)
There were not less than one thousand people at the meeting.
到会的至少有一千人。(没有”到会人多或人少“的含义)
This song is no less popular than that one.这首歌之受欢迎不亚于那首歌。(有”两首歌都受欢迎“的含义)
This song is not less popular than that one.这首歌受欢迎的程度不比那首差。(纯粹比较。不一定有”两首歌都受欢迎“的含义)
All the better和so much the better
这一类的说法都有”因此而更…“的含义。如：
If that is so，all the better.果真如此，那就更好。
从人类学习语言的规律来看, “听”是听说读写四技之首, “听”是“说”的前提, “读”是“写”的条件, 只有听得清, 才能说得准。写是为了更好地说, 说和写更能促进四种技能融合。所以听力对于英语初学者来说, 非常重要, 进行有效地训练非常必要。
在初中英语教学常规中, 教师在课堂上应尽可能多地创造机会让学生多听英语。首先, 教师的授课尽可能地使用英语, 在讲解语法时可适当地使用汉语。其次, 尽量多使用一些教学辅助工具, 如录音机等, 给学生创造听地道英语的机会。然后, 在教学中多创造情景, 让学生能够更多地使用英语。
那么, 在初中阶段如何根据学生特点有效地进行分阶段听力训练呢?
《英语课程标准》 (实验稿) 对于七年级学生听力的要求是能识别不同句式的语调;能根据语调变化, 判断句子意义的变化;能辨认歌谣中的韵律;能识别语段中句子间的联系;能听懂学习活动中连续的指令和问题, 并做出适当反应;能听懂有关熟悉话题的语段;能借助提示听懂教师讲述的故事。
从中学低年级学生的年龄特点来看, 他们爱说爱动, 放得开, 胆子大, 擅长模仿, 记忆力强, 喜欢把学到的语言材料随时随地地进行对话, 叙述和表演。我们可以根据学生的这些特点, 在英语教学中设计以下的活动进行听力训练。
一、充分利用英文歌辅助听力教学
七年级教材的内容设计偏重交际能力的培养, 重在听和说的教学和应用。在教材中多数模块配有英文歌曲。从最简单的问候“Hello”“Good morning”到语法歌都有。很多经典的儿童英文歌曲在网络上也很容易找得到。例如, 在外研初中起点版第二册教材中, 有两首歌是关于现在进行时时态的, 旋律简单, 欢快, 朗朗上口。歌词“It’s early in the morning……My grandmother is making breakfast and my mother is getting dressed……”学生们在快乐地唱歌中学到了语法, 加强了听力。教师在教学中一定要充分利用英文歌的优势, 让学生在唱歌时训练其在听觉神经中建立起一些对英语语音构成的理解, 形成语感, 加强对单词的记忆。
二、充分利用教材进行听力训练
低年级的教材内容设计趣味性较强, 对话多, 很适合学生进行听力训练。老师在进入新课学习前, 可以通过和一两个英语基础较好的学生做示范表演的方式让学生对新课有一个初步的认识, 以锻炼听力能力。然后在播放课文录音前针对学习的内容提出一些问题。让学生们带着问题听录音。这样听才有目的性, 有预见性, 更容易出效果, 学生的成就感也就出来了。
在课文的学习之后, 可以分组让学生们模仿对话做表演, 程度好的学生可以模仿对话形成自己的语言。这样边讲边练, 边学边用, 使已学的语言材料在不断运用中获得巩固和提高。而且开口说话, 游戏表演活动也易于引起学生的兴趣, 调动学生的积极性和主动性, 同时可营造出一种生动活泼的课堂气氛。长此以往, 学生的听力将会逐步提高, 说的能力也会随之攀升。
八年级阶段按《英语课程标准 (实验稿) 》规定, 学生要达到4级要求:要求学生在听的技能方面能听懂接近正常语速, 熟悉话题的语段, 识别主题, 获取主要信息;能听懂简单故事的情节发展, 理解其中主要人物和事件;能根据连续的指令完成任务;能听懂广播, 电视中初级英语教学节目。
八年级的学生经过一个阶段的学习, 在掌握了一定的语言材料增强了口头和笔头能力后, 进而可以进行较深层次的听力训练, 以进一步提高听力水平。本阶段可以进行以下的听力训练:
1. 每天五分钟的值日生报告。
方式可以灵活多样, 可以让值日生汇报当天的班级情况, 也可以复述上节课刚学过的课堂内容, 或者讲一个小故事。但是要求学生们在听完值日报告之后要回答值日生提出的几个问题。这样学生们为了能回答出问题, 会强迫自己认真地听值日生的报告, 真正地起到听的效果。
2. 可以专门准备听力材料, 彼此向同伴描述手中的图片, 然后共同讨论彼此的图片是否相同。
事先不能让对方看到自己的图片。这个方法既练习了听力又练习了口语。
3. 每周定期定主题举办英语角活动。
在开展英语角活动时, 不是简单地让一大群学生或三三两两地聚在一起, 不能流于行式, 马虎了事, 大家只是简单地问问:What’s your name?How old are you?等问题后便无话可说了, 这种场面看似热闹, 可实际上毫无效果可言。所以在开展英语角活动时每次都得有一个明确的主题, 学生们在活动前要搜集与这个主题有关的单词和句子。例如, 组织一个购物为主题的英语角活动。可以让一些英语程度较好的同学主持几个摊位, 推销包括文具、水果、食物、饮料等, 让学生自由组合去购物, 模拟真正的购物环境和过程。这样的英语角活动, 给学生设置了一个真实的情景, 真正做到在“用”英语。
九年级的学生按《英语课程标准 (实验稿) 》所规定的应达到5级的要求:听的技能要求能根据语调和重音理解说话者的意图, 能听懂有关熟悉话题的谈话, 并能从中提取信息和观点;能借助语境克服生词的障碍, 理解大意;能听懂接近正常语速的故事和记叙文, 理解故事的因果关系;能在听的过程中用适当作出反应;能针对所听到语段的内容得出简单信息。
九年级的学生具有了较强的听说读写的能力。理解能力强, 具有一定的综合分析能力和逻辑推理能力。所以这个阶段为了更进一步提高学生的听说水平, 可以采取以下的训练方式:
1.应用英语原声电影辅助听力教学。为了让学生感受到母语为英语的那些国家的公民其英语发音和使用英语的方式, 使用英语原声电影辅助教学是个很好的手段。教师可以选取英文原声电影中的片段, 然后让学生模仿剧中人的语音语调表演出对话;或是播放一段电影后, 把画面定格在某一个片段, 让学生分小组讨论并预测故事的发展方向, 让每个小组把自己的预测内容表演出来, 最后再看原电影, 比较哪些同学的预测与实际影片更为接近。这样不仅能锻炼学生的听力, 同时也能锻炼学生的逻辑推理能力以及口语能力。以《The Lion King》为例, 播放辛巴和叔叔刀疤的一段对话, 在对话中体现出刀疤的阴险, 他不露声色, 不怀好意, 想以此激起辛巴进入王国之外草地的好奇心。
播放完后, 可以让学生们分组活动, 在小组中扮演辛巴和刀疤, 尽量模仿剧中人物的语音和语调, 看哪组同学模仿得最为逼真。然后提出问题:故事的发展会如何呢?接着播放一个画面:辛巴被土狼围堵。让学生们根据场景设计对话, 并表演出来, 最后再播放原影片, 看看影片的实际发展情况。哪组同学表演的最接近便是获胜者。
英语原声电影的应用让高年级的同学更能体会到成功感, 对他们的听力起到更好的提升作用。
2.中考听力题型的专项训练。就目前我国的现状来看, 英语科升学考试中的听力测试占了很大的比重。所以在平时的英语教学中不能离开听力考试题型的训练。因此在九年级的中考冲刺阶段, 最好能把日常的听力训练成果进行一次浓缩和归纳, 使它更为系统化, 不仅让学生真正具有听力能力, 而且具有听力考试的技巧。所以要把初中阶段的话题和情景归纳成专题进行听力训练。如:地点、方向类;数字、计算、时间类;职业、人物身份与关系类, 等等。在练习训练前, 可以让学生们归纳在这些场景会用到的句子, 然后再进行高强度的训练。通过对知识的归纳和整理, 使学生具有举一反三, 触类旁通的能力, 更好地提高听力测试的成绩。
初中阶段听力训练的方法既不是一成不变的, 也不是一蹴而就的, 更不是单一、孤立的。每种方法之间是互相关联, 互相参透的。具体采取什么样的听力训练方法, 要根据各班学生的实际情况而定, 要做到因材施教, 像一些好的班级就可以使用那些较高难度的听力训练方法。
总之, 在听力训练中要遵循由浅入深, 阶段侧重, 循序渐进的原则, 选好材料, 用好材料, 持之以恒, 常抓不懈, 只有这样才会使听力训练取得良好效果。
参考文献
[1]章兼中.外语教学心理学[M].合肥:安徽教育出版社, 1986.
[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) [S].北京:人民教育出版社.2008.
不可否认,现在的学生在通过“交际法”的教学以后,听说能力确实大大提高,听力已经不再是考试中的薄弱环节｡然而,百分之四十到五十的应用文写作得分率以及语法结构得分率都充分证明了学生语法基础的薄弱,可以这么说,学生薄弱的语法基础已经成为他们考试得分率和通过率的瓶颈｡要解决两者低得分率的问题,我们首先应该明确语法的作用是什么?
所谓法就是规则,所以语法就是语言的组织规则｡打个比方,如果把英语的知识体系看作是一幢幢高楼大厦,那么语法就是这座高楼的框架,如果光用单词这一块块砖是砌不出高楼大厦的,能砌出来的只是矮平房,假如我们完全撇开语法,用单词所能组织的就只能是?押I am a student.之类的最最简单的句子｡因此,要真正领会稍繁一点的英文句子的含义,就必须掌握语法｡
既然语法在外语知识体系中如此重要,那么我们要不要花专门的时间去学习呢?有很多的教育家认为,语法结构无需传授,学习者可自行习得｡因为他们认为,少儿学习母语的时候,大人从来无需跟他讲语法,虽然可能会闹出一些笑话,但以后慢慢地自然会纠正过来｡这一点,我们并不否认,小孩对母语语法的习得可能会经历这么一个过程:“妈妈､苹果､这个､我吃”→“妈妈,这个苹果,我,吃”→“妈妈,我吃,这个苹果”→“妈妈,我要吃这个苹果”｡但是我认为这里有个关键的问题,那就是学习对象的问题,少儿学习的是母语的语法,周围的环境可以提供反复的刺激和强化,而我们现在讨论的是学生学习外语语法,这个过程缺少的恰恰就是环境｡实际上,笔者上面所举的例子也只是个较普通的例子,如果是一些特殊的语法点,即使是熟练的学习者也要花费大量的时间去学习｡像早几年较流行的一个笑话“中国女排队大胜美国队”,“中国女排队大败美国队”这一类特殊的句子,就连学习了多年汉语的美国人也根本无法理解,只能感叹中文的深奥和中国女排的强大了,更别提是初学汉语者了｡Carol Chomsky曾指出,就是英语本族人青少年时期都处于英语语法学习阶段｡更何况,对于中国的英语学习者而言英语是作为一门外语来学的,老师､同学､父母､亲戚､朋友都是中国人,周围没有英语语言社区,学生接触英语的范围很小,能用英语交流的机会少得可怜,离开了课堂,学生也就没有了使用英语的环境,要他们像少儿学习母语语法这种模式去自行习得英语语法的可能性微乎其微,要想让学生在毕业时能运用英语,并且熟练､准确地掌握英语,那么花时间来专门学习语法就显得更加有必要了｡正如薄冰在《英语语法指南》的概览中说的,“对中国学生来说,尤其是成年人,我看还是学点语法好”｡学习语法,尤其是一些基本法则,至少有以下几个好处:
第一,可以使你学得快些,因为已有现成的前人总结的法则,用不着你从头摸索｡
第二,可以使你学得透些,因为通过语法对语言现象不仅可以知其然,还可以知其所以然｡
第三,可以使你学得准些,因为语法法则就是一条条准绳,可以用以衡量一句话是否正确｡
第四,语法不但可以引你入门,更可以引你入胜,使你逐渐眼界开阔,语感加深,从而使你的英语水平不断提高｡
由此可见,语法学习对于学生的英语学习是非常重要的｡很多其他科目学习上很优秀的学生,就是因为英语分数太低而未能进入理想的学校继续深造｡导致他们英语水平太低的原因不外乎两方面:第一,英语学习缺乏兴趣和动力,学生在英语学习上花的功夫不够;第二,英语学习缺乏科学的方法,往往仅靠单词的简单堆积和语法条文的死记硬背,由此砌成的“平房”难成气候｡而第二点也是根本性的原因｡由于我国英语教育资源的缺乏,英语教师采用的英语教育方法较简单,强调了听说的同时却忽略了语法知识的传授,导致了学生缺少科学而又富有条理性的语法系统来构筑自己的英语基础,从而造成了英语学习缺乏效率,长此以往便导致了英语学习的失败｡
然而,在现实生活中也有许多的学生和老师认为,每次考试中语法知识才占10%～15%,花太多的精力放在语法教学(学习)上太不值得,但事实是不是这样呢?答案是否定的｡虽然每次考试直接考语法知识的题目是只占了总分的10%～15%,但实际上,语法贯穿测试的始终,如听力中的听写填空,由于英语中的爆破存在,导致了考生听到的单词往往是错误的｡如The rain stopped last night.考生听到的往往是:The rain stop last night.这时就需要我们运用语法知识中的时态规则去校验所填的单词是否准确｡如果不懂语法规则,完全凭借听力,那就会导致失分｡在阅读中也是一样,学生往往不容易一下就领会较复杂句子的含义,需要我们运用语法去分析､理解文章的意思｡如果语法不懂,三十乃至四十分的阅读理解就不太可能得高分,要是在英语测试中占总分近百分之四十的阅读失败,那么整个测试失败的可能性也就很大了｡另外,在完形填空和翻译上也是如此,现在的完形填空中往往会出现繁长而复杂的句子,如何综合运用所学知识,对长句甚至全文进行正确的判断､把握和作答,非常重要｡如果这时候缺乏语法的系统知识,就很容易出现以点盖面､断章取义的错误,从而导致作答的失败｡在翻译中出现“Good Good Study,Day Day Up”的现象,难道不能体现语法知识的严重溃乏吗?
另外,从培养学生的交际能力出发,我们更不应该偏废语法教学｡根据Hymes对交际能力下的定义认为,交际能力是指一个人对潜在的语言知识和能力的运用,包括四个方面,其中首要的就是合乎语法,因此,在英语教学中,我们不仅不能排斥语法教学,还应该合理地强化,促使学生交际能力的不断提高,出色地完成英语考试,真正提高英语运用能力｡正如Wilkins说的,“不言而喻,对一种语言体系的习得依然是语言学习中的一个重要环节,语法是获得创造性运用语言的手段,缺乏语法知识会严重影响交际能力｡功能意念大纲必须像语法大纲那样,保证语法体系适当地为学生所掌握”｡
综上所述,系统的语法学习和训练不光对学生考试的全过程大有裨益,对学生的英语交际能力和实际语言应用能力提高上的作用也不言而喻｡语法学习与语言运用能力不光没有矛盾,而且两者可以在相辅相承､互补互助的学习模式中互相促进,共同提高｡我们的英语教学应该与时俱进,紧密结合中国学生的实际,在教学实战中切实领悟中国学生英语教学的理念,强调语法的重要性,从而全面提高学生听､说､读､写､译等各方面的英语综合运用能力｡
词汇是基础,我们将会接着上次给大家巩固练习.
Part Ⅲ Vocabulary and Structure (20 minutes)
Directions:There are 30 incomplete sentences in this part.For each sentence there are four choices,marked A),B),C) and D). Choose the ONE answer that best completes the sentence.Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre.
41.He was a man of fine character in all points ____ he was rather timid.
A)except for B)except that C)but for D)but?
42.You really deserved the award because you performed much better ____ was expected.
A)as B)like C)than D)more than
43.The ancient Egyptian pyramids are great tourist ____ tempting millions of visitors per year.
A)appointment B)arrangement C)attention D)attraction
44.Her mood ____ from optimism to extreme depression.
A)altered B)transmittedC)transferred D)varied
45.I really appreciate ____ to help me,but I think I will be able to manage by myself.
A)that you offer B)your offering C)you to offer D)that you offered
46.A plane was reported in the newspaper ____ in broad daynight yesterday.
A)being hijacked B)to be hijacked C)having being hijacked D)to have been hijacked
12.Mr. Green will stay in China___ Friday. A. to B. on C. till
13.It’s wrong to play jokes ___ other people. A. on B. of C. with
14.I paid two hundred yuan ___ that kind of bicycle. A. in B. for C. on
15.I won’t ask about it, I’m going to see it ___ _ my own eyes. A. by B. for C. with
16.There is a small river ___ the two towns A. in B. between C. among
17.Are you going to the zoo __ _ bus or ___ my car? A. on ; by B. by ; in C. on ; in
18. We traveled overnight to Paris and arrived _______ 5 o’clock ______ the morning.
A. on; in B. at; in C. at; on D. in; on
19. Hong Kong is ______ the south of China, and Macao is ______ the west of Hong Kong.
A. in; to B. to; to C. to; in D. in; i
20.There are many apples ___ the tree. A bird ___ the tree is picking an apple.
A. in ; on B. on ; in C. in ; at
一、选用括号内恰当的介词填空。
1.What’s this______(at,on,in)English?
2.Christmas is______(at,on,in)the 25th of December.
3.Look at those birds______ (on,in)the tree.
So it was a great honour 4. (invite) backstage at the not-for-profit Panda Base, where ticket money 5. (help) pay for research, I 6. (allow)to get up close 7. these cute animals at the 600-acre centre. From tomorrow, I will be their UK ambassador. The title will be 8. (official)given to me at
9. ceremony in London. But my connection 10. pandas goes back11. my days on a TV show in the mid-1980s, 12. I was the first Western TV reporter 13. (permit)to film a special unit 14. (care) for pandas 15. (rescue) from 16. (starve) in the wild. My ambassadorial duties will include17. (introduce)British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu 18. others at a research in the misty mountains of Bifengxia.
19. my recent visit, I help 20. lively three-month-old twin
21. had been rejected by 22. (it)mother. The nursery team
23. (switch) him every few 24. (day) with his sister so that
25. one is being bottle-fed, 26. other is with mum-she never
27. (suspect).
【答案】
1.and
2.its
3.attraction
4.to be invited
5.helps
6.was allowed
7.to
8.officially
9.a
10.with
11. to
12.when
13.permitted
14.caring
15.rescued
16.starvation
17.introducing
18.and
19.On
20.a
21.that
22.its
23.switches
24.days
25.while
26.the
在教学中我发现, 大部分学生的英语听说能力较弱, 普遍存在“会写, 但听不懂, 也说不出”的现象。这可能是初中阶段大部分老师把英语教学重点放在语法、语言点上而忽视了听、说训练的缘故。
个人认为, 学生的听说能力训练不可忽视, 因为学生听说能力的培养是他们运用语言进行交际的基础, 是必不可少的能力因素。
一、听力和口语存在问题及原因分析
综观学生听力与口语上的表现情况, 他们存在的问题主要有:听音辨音能力较弱, 有时即便听到了很熟悉的词也判别不出;抓不准重要内容, 不少学生不是从总体上去理解所听内容, 而是逐词去琢磨, 力图听准每个单词而影响对后面内容的理解, 有时就对所听的局部材料去判断, 结果得出错误的答案;词汇量的积累不够, 影响了对所听内容的全面、正确的理解, 这一点既是学生听力中最普遍存在的缺陷, 也是他们开口讲英语难的根源。因为即使最简短的一句话都得由最小的语言单位“词”来组成, 也正因为他们词汇量的缺乏, 导致了他们缺乏用英语表达意思的勇气。于是, 就产生了本文开头所说的那种“会写, 但听不懂, 也说不出”的怪现象。
二、强化听说训练的主要做法
针对上述情况, 我在教学中就不忘对学生进行目的明确的听、说训练。我是这样做的:
(一) 立足基础课的教学, 培养语言基本功和口语交际能力。
掌握英语的基本知识是学生进行听说训练的基础与前提。我认为, 要培养学生运用语言的能力, 首先得教会学生学会语言的能力, 此二者密不可分。因此, 在这一环节上, 我着重抓好学生词汇、句型、语法等基础知识的训练, 如通常我们所进行的Word Study, Sentence Pattern, Grammatical Structure等, 注重语言知识的积累, 并让学生将自己所学的语言知识, 综合运用于连贯言语中, 所采用的主要形式是口头表达。如:几分钟的值日报告, 针对主题的描述, 课文内容的复述, 以及教师与学生、学生与学生间的Pair Work, Games等。这样, 通过口头陈述、对话练习, 让学生在陈述与倾听、倾听与交谈中慢慢形成了听懂别人, 也让别人听懂自己的能力, 使学生利用语言表情达意的能力得到提升, 听与说在一定程度上得到了加强。
教学过程大致可以这样安排:
第一步, 让学生通读新课文, 提出疑点、难点;
第二步, 教师解答疑难点, 给学生清晰正确的语言概念, 并围绕词汇、句型、语法项目进行练习, 采用翻译、造句、问答等方式, 适时渗透词形及语音语调等语言知识技能的教学;
第三步, 巩固操练所学知识。以口头表达形式为主, 或听课文内容回答问题, 或复述课文, 或进行与授课内容相适应的情景对话, 让学生所学的语言知识能够在连贯言语中得到巩固和深化。
比如, 在教Unit 1中的“Friend”时, 我先以一段对朋友的描述导入课文教学。我对同学们说:Miss Chen has a good friend.She is a teacher in our school.Do you want to know who she is?同学们好奇心马上被激起, 我接着说:She is about thirty.She is tall and healthy.She has short hair and often wears T-shirts.She likes sports.She plays ping pong very well…我还没讲完, 就有学生猜出来了。“Yes, it’s Miss Yang.You are right.”我表扬了同学们。在学生们被激活的高昂情绪中进入本文课题。我向学生们提出的“How to describe your friend?”, 让学生明白一般可以从下列几方面去描述一个人:age (年龄) , appearance (外貌) , personality (个性特征) , hobby (爱好) 等, 接着引导学生使用有关的描述性词汇模仿我的句型进行练习。我让学生进行“Games”, 内容是:由其余学生从学生A的描述中猜出他所描绘的人。条件是:所描绘的人必须是本班的某一位学生。如果一次即被猜中谜底的, 说明学生A提供的描绘形象生动, 用词得当, 他将获得提问任何一个同学来扮演学生A的权利, 以便继续游戏。具体做法是:学生A说:“I’m thinking of a person in our class.She/He is…”在确定学生A所指的是谁后, 大家就说:“Oh, it’s….Is it right?”这样, 在和谐而热烈的游戏气氛中, 学生们兴致勃勃, 争着为获取提问别人的权利而尽力说的更好、更形象, 好让大家一猜就中。他们拼命遣词造句, 调动所有的积极因素, 同学们的听力与口语表达能力在不知不觉中又一次得到了提高。
(二) 抓紧听说课的教学, 在重点训练学生听力的同时, 也不忘给学生提供口语表达的机会。
《教学大纲》对听说课的教学要求有明确规定:“能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令;能简单描述个人和日常生活情况等。”在北京师范大学出版社《英语 (基础版) 》的教材编写中每个单元都安排两个听说训练内容。这足以说明培养学生英语听力技能和用英语口头表达能力的重要性。在英语语言“四会”技能中, 听与说的技能是基础, 是前提。因此, 对于中职学生来说, 掌握一定的“听、说”技能有利于其形成职场英语应用能力, 对其未来职业发展也具有重要作用。
针对学生听力中存在的问题, 在训练学生英语听力时注意做到:
1、强调听音辨词能力的训练。
强化学生听辨材料中长短元音、辅音、辅音连缀的能力, 辨认语流中的重读、弱读、连读和语调的能力等。
2、培养学生良好的听英语的习惯。
指导学生养成听材料前浏览题目, 预测所听内容, 明确任务, 带着问题或任务进行有效听力的习惯;指导学生边听边记录, 内容要点形成后善于抓住关键词、关键句的能力。
3、根据材料的性质与难度, 采用不同的训练方法。
如果材料故事性较强的、难度不大的, 我采用让学生直接听取, 并尽量能够口头复述的方式;如果难度较大的, 我先对材料大致内容做一简介, 再让学生听取其中详细情节;如果材料内容为知识性较强且复杂的, 我就采用让学生阅读后再听录音的方式。
关键词：英语教学； 强化训练； 培养能力
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-123-001
中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，着重培养学生运用语言进行交际的能力。”为此，作为一名英语教师，就英语教学而言，如何利用教材对中学生进行“四会”技能综合训练，提高学生实际运用英语的素质，便成了我们英语教师认真研究和探讨的课题。我想，外语教学的目的既然是使学生掌握用外语交际的真本领，那么，通过听、说、读、写的综合语言实践活动来培养“四会”能力，是我们英语教学中实施素质教育最行之有效的途径，它同样也是主要的英语教学手段。因此，听、说、读、写的综合训练必须在日常教学实践中贯穿始终。
多年的教学实践，我深深地体会到，将课文作为语言能力训练的基础材料，利用课文所提供的各种语境培养学生交际能力，使学生所学的语言知识和语言能力有机地结合在一起，对学生进行听、说、读、写综合训练和培养学生潜在的英语能力。我的做法是：
一、综合训练的目的和要求
1.设计语言环境，让学生有机会充分地进行语言实践，培养学生运用语言的素质。
2.强化听、说、读、写训练，提高学生语言交际素质。
3.进行整体教学，使学生掌握课文全部，对学生进行语言的基础素质教育。
二、综合训练的理论依据
综合训练的设计是按外语教学交际法的理论而设计的。社会语言学习的目的就是为了满足某种社会交际的需要，借助外语完成某项任务，增进社会交往，捕捉本国语难以获取的信息等，使人类社会不断文明、进步，快速向前发展。
外语教学法的核心思想体现在具体的教学过程中有三个步骤：视听、模仿范例练习和自我表达。英语综合训练根据交际法的教学原则及其步骤，以学生为主体而设计、实施的。其意图在以语言训练实践的方式导入新课，从而达到既训练学生语言交际能力，又使学生全面掌握课文的语言及应掌握的知识为目的。
三、综合训练的步骤
1.将事先准备好的能提示课文内容的关键词写在黑板上或利用投影仪、电子白板等呈现给学生，并给学生适当的时间自由思考或讨论课文大意。
2.教师利用关键词，将课文大意口述给学生听，让学生认真听，领会课文大意。
3.由教师或学生提出一组有关课文内容的问题，使学生进一步理解课文内容，练其听力，同时了解学生掌握课文的程度。
4.让学生分别以个人或小组形式多次复述课文大意，教师给以指导和帮助，又一次练其听力和语言交际的能力。然后，让学生听写。课文重要部分的内容边听边写。最后，放全文录音，让学生再一次加深对课文的整体印象，练习、强化听力训练。
5.对学生应需掌握的重点词汇及语言点进行小测验，巩固所应掌握的知识。在此教学训练中，注重对学生素质的培养，对好学生多以交际法组织教学，让他们做一些难度较大的练习，设计教学情景，多种媒体辅导，培养四项技能。对于中等学生，进行潜在的素质培养，在他们懂得语言知识的前提下，进行交际。对语言基础差的学生，从语言基础入手，培养其正确的语音语调，让他们掌握最基本的语言知识。因材施教，多层次教学分类指导，以适应未来对他们的外语要求，克服应试教育的不良影响。
总之，综合训练效果较好，学生语感增强，语言运用能力（口头、笔头）提高了。刚开始综合训练时，学生不习惯，讲述课文很困难，前几个步骤实施起来很不顺利，时间显得也不够用。经过一断时间的反复实践，反复训练，并在训练，中不断总结经验，找其差错，不断改进其方法，这样经过一年的有目的的训练之后，绝大部分同学都能较流畅地讲述而不觉困难了。有的同学还能创造性地准确地用不同的方式来表达课文的内容。同时，笔头作业的准确性和流畅性也提高了许多。大部分同学在语言的运用上和意义连贯的表达方面都表现出其准确性，并能在所给的一定的语言环境中正确表达。在教语法综合训练中，学生懂得了如何在不同的语言环境中使用适当的语言表达其思想。提高其听、说、读、写的综合运用能力。
四、综合训练的好处
1.设计语境，培养学生语言实际应用能力。语言是人类交际的工具，英语教学目的就是培养学生具有使用这种交际工具的素质，而这种素质在没有条件“走出去，请进来”的好的优良的语言环境中得其训练，而只能在课堂上多创造的语言实践中来提高。我校的学生学习英语的主要学习空间是课堂，不可能有很多自然习得的机会。为此，英语课堂教学非常有必要给学生创造进行听、说、 读、写的综合训练的机会，让他们在语言实践中提高运用语言的素质。
2.整体教学，既播种又收获。综合训练将课文内容作为完整的整体呈现给学生，使其成为学生听、说、读、写内容，让学生对其有整体性的多种形式的感知，了解课文大意，句与句，段与段以及整篇课文内部的连接方式及其结构，使学生整体把握课文，同时对学生语文的写作水平的提高有着潜移默化的作用，心理学家布鲁纳等人的研究表明，整体不仅是部分的总和，而且具有超然的连贯性，完整性和实践性。
3.反馈及时，让教与学和谐发展。综合训练是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程。教学信息能否及時、准确、到位，直接影响教学效果。综合训练的明显好处为教学反馈非常及时、到位。
当我们教师向学生示范讲述课文之后，如果学生没能接受语言信息或接受不准确，就会立即在师生课文内容进行问答这一环节中表现出来，并在学生复述时也能暴露出语言错误。这样有利于我们教师及时了解学生掌握语言知识和运用其能力方面的情况，便于及时纠正学生出现的问题，理顺教与学的关系。
第二部分
有关简短对话的专项训练 第六节 考查生日或节日的训练题
英语听力:
asf听力文件无病毒，请放心打开
听力理解
请听下面10段对话。根据录音选出正确答案。每段对话读两遍。（）1.What does the man invite Alice for? A.A Christmas’ party.B.A new Year’s party.C.A birthday’s party.D.A weekend’s party.（）2.Why does Sandy buy a present for her mother? A.Tomorrow is Mother’s Day.B.It is Women’s Day tomorrow.C.Tomorrow is Teacher’s Day.D.It is her mother’s birthday tomorrow.（）3.A.What is the gift for? A.The Teacher’s Day.B.One’s birthday.C.A Wedding.D.A party.（）4.A.How old can the girl possibly be? A.Over 18 years.B.Less than 13 years.C.18 years.D.16 years.（）5.What is the date today? A.July 1.B.August 1.（）6.What is the date today? A.May 1st.B.April 29th.（）7.What is the festival?
C.May 1.D.October 1.D.April 31st.C.April 30th.A.The Spring Festival.B.The Moon Festival.C.The Lantern Festival.D.Dragon Boat Festival.（）8.How can the woman’s birthday be this time? A.Boring.B.Lonely.（）9.Which season is it now?
C.Romantic.D.Sweet.用心
爱心
专心 A.Spring.B.Summer.C.Autumn.（）10.When is Thanksgiving Day? A.The first Thursday in November.B.The last Thursday in December.C.The first Thursday in December.D.The last Thursday in November.听力原文及答案
D.Winter.1.M: Would you like to come to the New Year’s party at our house, Alice? W: Certainly.I’d love to.2.W: Hi, Sandy.What would you like to give your mother for her birthday? M: I want to get her a sweater.W: That’s a good idea.Your mother will be pleased to see your present tomorrow.3.W: What are you going to do? M: I would like to buy a camera for my father.Teacher’s Day is coming.W: Oh, yes.But that’s too expensive.What about a pair of gloves? Gloves are cheaper.M: OK.Gloves are better.Let’s go and look at those over there.4.M: What did your parents send you for the Children’s Day? W: A white skirt.That’s my favorite color.5.M: Today is National Day.Shall we go hiking? W: Hiking? How exciting!Let’s go.6.M: Hello, Kate.The day after tomorrow is May Day.Are you free to have dinner with me? W: I’d love to.When and where shall we meet?
7.W: Robert, do you know which festival we’ll have in a week? M: No, I don’t know.Please tell me something about the festival.W: OK.On that day, we eat dumplings.Some are made with a coin inside.Everyone tries to find the coin for luck and money in the new year.Of course they don’t eat the coin.And those who eat many dumplings will be healthier and happier in the new year.M: Oh, it sounds like a lot of fun.8.M: Have you any plan for your holiday? W: No.Do you have any good ideas? M: Why not go to Greece.That’s a mystical and beautiful place.It is the original place of the Olympic Games.You can taste delicious and great pizza there.W: Great!I’ll go there.I think it will make my birthday more romantic this time.9.M: Today is Tree Planting Day.Will you go to plant trees on the hills? W: Certainly.We do that every year.10.M: It is Thanksgiving Day tomorrow.Do you know it? W: Yes.The last Thursday in November is Thanksgiving Day.答案：1.B
2.D
3.A
4.B
5.D
6.B
7.A
8.C
9.A
10.D
用心
爱心
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